最新人教版八年级生物上册-第五单元-第一章-动物的主要类群复习教案-(新版)新人教版
人教版初中生物八年级上册《动物的主要类群》复习课教学设计
4.小组合作作业：分组进行动物观察活动，每组选择一种动物，通过观察、记录、分析，了解该动物的生活习性和生态环境，并制作一份PPT进行汇报。每组汇报时间不超过10分钟，要求PPT内容丰富，条理清晰。
（6）课后作业：布置具有针对性的作业，巩固学生对动物类群的认识，提高学生的应用能力。
（7）拓展延伸：提供与动物类群相关的拓展学习资源，满足学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师首先通过展示一组生动有趣的动物图片，激发学生的兴趣，同时提出问题：“同学们，你们能认出这些动物吗？它们之间有什么相同和不同之处？”引导学生观察、思考。接着，教师简要回顾已学过的动物类群，如无脊椎动物和脊椎动物，为新课的学习做好铺垫。
5.创作一幅动物分类图，将所学的主要类群及其代表性动物绘制在一张A3纸上，要求图示清晰，色彩丰富，具有创意。
人教版初中生物八年级上册《动物的主要类群》复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握动物界的分类原则，熟悉动物的主要类群及其特征，包括无脊椎动物的门（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、节肢动物等）和脊椎动物的门（如鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）。
2.能够运用比较的方法，分析各类动物之间的亲缘关系，并归纳总结各类群的共同特征。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师设计以下练习题：
1.请列举五种无脊椎动物及其特征。
2.请列举五种脊椎动物及其特征。
八年级生物上册 第五单元 第一章脊椎动物复习课教案 (新版)新人教版
脊椎动物
课题
前四节的习题讲练
课时安排
共（）课时
课程标准
标 注课程标准页码10
学习目标
通过对习题的练习和讲解，真正识记五类动物的特征，能够说出各自的代表类群，及其进化之处
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
课前作业
练习册的习题完成
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人：）
环
节一
订正答案，小组学习
课中作业
自己讲出一些错题的原因
环
节
二
共性问题，教师释疑
课中作业
总结易错点
环
节
三
小组讨论，归纳总结，建立知识体系
完成思维导图Leabharlann 课后作业设计：课后习题
（修改人：）
板书设计：
教学反思：内容简单，要充分发挥学生自主学习的能力，培养兴趣
八年级生物上册 第五单元 第1-3章 复习教案 新人教版 教案
第五单元第1-3章复习教案基础知识：1.动物按有无脊柱，可分为动物和动物两大类。
动物已知150万种，其中昆虫100万多种，是种类最多的类群。
2. 鱼类：靠的摆动和的协调游泳，部和部产生前进的动力，鳍、鳍和鳍维持鱼的平衡，鳍控制运动的方向；是鱼的呼吸器官，鳃丝密布毛细血管，可吸收溶解在水中的氧气。
3. 动物：有口无肛门。
如：海葵、海蜇、珊瑚虫等。
动物：身体柔软靠贝壳来保护。
如：章鱼、河蚌、田螺等。
动物：体表长有较硬的甲。
如：虾、蟹、水蚤等。
4.. 蚯蚓：生活在富含腐殖质的湿润的土壤中，以植物枯叶、朽根等为食，通过和的配合使身体蠕动（在粗糙纸上比玻璃板运动快）；使躯体的运动更灵活，称为动物，靠可以分泌黏液、始终保持湿润的来呼吸。
此类还有沙蚕、水蛭等。
5.哺乳动物的主要特征：体表被；牙齿有齿、齿、齿的分化；体腔内有；用呼吸；心脏有腔；体温；大脑发达；多为生、哺乳。
6.兔与植食性相适应的特点：齿（切断食物）、齿（磨碎食物）发达，无齿（撕裂食物），发达。
7.空中飞行的动物：①鸟：1、身体成型，前肢特化为，有羽毛； 2、消化系统发达，直肠短，食物残渣很快排出。
3、胸骨具有，便于着生发达的胸肌。
4、有发达的气囊，减轻体重，提高气体交换效率。
5、心脏发达，心率快。
5、体温高而恒定。
②昆虫：1、特征：身体分、、三部分，翅和足都生在胸部。
2、的作用：支持、保护内部柔软器官，防止体内水分蒸发。
3、昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的，飞行扩大活动范围，有利于觅食、繁殖。
③节肢动物：1、特征：身体由许多组成，体表由，和分节。
2、如：所有昆虫、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等。
两栖动物：幼体生活在中，用呼吸，成体营水陆两栖生活，用呼吸，用辅助呼吸，发育。
如：青蛙、蟾蜍等。
8. 骨胳肌的结构和特性：结构：：骨骼肌两端较细呈乳白色的部分，一组肌肉总附着在两块不同的骨上。
：中间较粗的部分，特性：肌肉无论受到哪种刺激（包括由神经传来的兴奋）都会发生收缩，停止刺激，肌肉舒张。
八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物教案(新版)新人教版
⑨ 生物进化的证据：
- 化石证据：化石的概念、化石的形成和分布、化石在地层中的规律
- 比较解剖学证据：同源器官、痕迹器官等
- 胚胎学证据：胚胎早期发育、鳃裂等
⑩ 生物分类的原则和方法：
- 生物分类的原则：相似性原则、差异性原则、生物进化原则等
- 生物分类的方法：形态分类法、遗传分类法、生态分类法等
2. 设计具体的教学活动：
（1）导入新课：通过播放一段关于线形动物和环节动物的视频，激发学生的兴趣，引导学生思考这两种动物的特征及它们在生物界的地位。
（2）讲授与互动：在介绍线形动物和环节动物的特征时，设计一些问题，如“线形动物和环节动物有哪些特征？”“它们在生物进化过程中有何优势？”等，引导学生积极参与课堂讨论，加深对知识的理解。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解线形动物和环节动物的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕线形动物和环节动物的特征展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
- 生物多样性的概念和内涵
- 生物多样性的价值：直接价值、间接价值、潜在价值
- 生物多样性的保护措施：就地保护、迁地保护、法律法规等
⑦ 动物在生物圈中的作用：
- 动物在生态系统中的地位和作用
- 动物在物质循环中的作用
- 动物在植物传粉、传播种子等方面的作用
⑧ 寄生生活的特点：
- 寄生的概念和特点
- 寄生生物与宿主之间的关系
- 有原体腔
- 消化道不弯曲
2019-2020学年八年级生物上册 第五单元 第一章 动物的主要类群复习导学案 (新版)新人教版
鱼类的主要特征:生活在水中,体表常有鳞片覆盖,用鳃呼吸,通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳.
鱼类适应水中生活的特点:1)能靠游泳获取食物和逃避敌害; 2)能在水中呼吸.
鱼的呼吸器官是鳃,鳃的主要部分是鳃丝,颜色鲜红色,含有丰富的毛细血管,适于从水中交换氧气.
鱼类适于游泳的特点:1)减少阻力:身体分头部、躯干部和尾部, 体型流线型,减少阻力
呼吸:肺发达,有气囊辅助呼吸.进行双重呼吸(呼吸一次,肺里换二次气),提高了氧气交换效率.
血液循环:心跳快,输氧能力强.
13.鸟类、哺乳动物是恒温动物;鱼类、两栖动物和爬行动物是变温动物.
14.哺乳动物
哺乳主要特征: 体表被毛,胎生,哺乳,牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化.其中最突出的特征是胎生和哺乳.
体表有鳞片,鳞片外有黏液,起保护作用,又能减少阻力
2)提供动力:脊柱支撑身体,它的两侧有发达的肌肉.躯干和尾的摆动,提供前进动力.
3)协调:靠鳍:胸鳍、背鳍、腹鳍起平衡作用,尾鳍控制方向.侧线感知水流方向.
我国的四大家鱼:青鱼、鲢鱼、草鱼、鳙鱼.
10.两栖动物
青蛙的主要特征:感觉器官:头部有一对眼,眼后有鼓膜可以感觉声波.
7.软体动物主要特征:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳:运动器官为足.
代表动物:河蚌、乌贼、蜗牛、鲍鱼、石鳖、扇贝、乌贼、章鱼等.
8.节肢动物主要特征:体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节. (外骨骼起到防止水分蒸发的作用)
代表动物:所有昆虫(蝗虫、蜜蜂、蚊、蝇、蝴蝶、蚂蚁等) 、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等.
4.扁形动物主要特征:身体呈两侧对称,背腹扁平,有口无肛门.
代表动物:涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫等.涡虫的消化器官是口、咽、肠.
八年级初二上册生物教案 - 动物的主要类群
第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物本节教材介绍了腔肠动物和扁形动物两大类群。
将这两大类群安排为一节内容，主要考虑腔肠动物和扁形动物都具有“有口无肛门”的共同特征，具有相似性，适宜合并介绍。
教学目标【知识与能力目标】1．知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物；2．知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系；3．识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
【过程与方法目标】1．通过对活体水螅的观察，培养学生的观察能力和分析能力；2．通过了解血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。
【情感态度价值观目标】1．通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神；2．通过了解日本血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。
【教学重点】1．腔肠动物、扁形动物的主要特征；2．腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
【教学难点】扁形动物的主要特征。
一、回顾1．生物的特征：需要营养，能进行呼吸，能排出身体内的废物，能对外界刺激作出反应，能生长和繁殖，除病毒以外都是由细胞构成的。
2．植物与动物的区别：能不能通过光合作用合成有机物。
二、导入新课从这节课开始，我们来学习动物。
动物有千万种，如果一种一种来学，需要很长时间。
为了方便研究，人们把动物按照共同的特征进行分类，一类一类的学。
首先，我们要学的是腔肠动物。
举一个大家比较熟悉的例子，经常吃的海蜇就属于腔肠动物。
大家想一下，自己见过的海蜇是什么样子的？结构简单，没有内脏的分化。
思考：固着在海中礁石的海葵，看起来宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中之花”。
然而，他们却不是植物，而是动物。
那么它们是如何捕食的呢？我们通过腔肠动物的一种代表性动物来研究以上问题。
三、互动授课(一)腔肠动物1．水螅的生活环境是怎样的？水流缓慢、水草茂盛的清洁的淡水中。
思考：如果一条小溪中原来有水螅生存，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么？水体受到污染。
人教版 八年级上册 生物学教案第五单元 生物圈中的其他生物第一章 动物的主要类群第一章动物的主要类群
第一章动物的主要类群一、章节学习主题本章内容属于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准2022》)第二个学习主题“生物的多样性”,内容涵盖了动物的主要类群的相关知识。
二、章节学习内容分析1.内容的课标分析本章节内容属于《标准2022》规定的第二个学习主题“生物的多样性”。
通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:生物可以分为不同的类群,保护生物的多样性具有重要意义。
(2)要帮助学生形成1个重要概念:根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等,可以将生物分为不同的类群。
《标准2022》对这一学习主题的学业要求:说明生物的不同分类等级及其相互关系,初步形成生物进化的观点;对于给定的一组生物,尝试根据一定的特征对其进行分类;分析不同生物与人类生活的关系,关注外来物种入侵对生态安全的影响,认同保护生物资源的重要性;主动宣传生物多样性的重要意义,自觉遵守相关法律法规,保护生物多样性。
2.本章教学内容分析本章包括《腔肠动物和扁形动物》《线虫动物和环节动物》《软体动物和节肢动物》《鱼》《两栖动物和爬行动物》《鸟》和《哺乳动物》七节内容。
教材在安排各节内容时,大致按照进化的顺序介绍动物的类群,同时也考虑了动物类群之间的共同点,将具有共同特征的动物类群放在一节合并介绍。
教材在各节内容的呈现方式上,既有一定的共性,又有一定的开放性。
对于每个动物类群,教材基本上都是从动物的多样性、主要特征、与人类生活的关系这三个方面来进行介绍。
三、章节学情分析已有知识:小学科学课对各种各样的动物有过初步介绍,学生对常见的动物及其所属类别有了初步认识。
已有经历:学生对生活中常见的脊椎动物比较熟悉,有丰富的感性认识,对后面的理性认识有一定帮助。
已有技能:通过之前的学习,学生掌握了观察和实验的一般方法和分类方法;具有了调查讨论、收集资料的能力,并掌握了一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,具有了一定的类比分析能力。
人教版八年级生物RJ上册教案 第五单元 生物圈中的其他生物 第1章 动物的主要类群 第7节 哺乳动物
第七节 哺乳动物本课主要研究哺乳动物，是脊椎动物中最高等的类群。
它们有很多能适应多变环境的特征：体表被毛、胎生哺乳、大脑皮层高度发达，感觉器官完善等特点。
归纳脊椎动物的特征，有利于构建“由水生到陆生、由简单到复杂”的进化观。
学生熟悉的猫、狗、兔等动物都是哺乳动物，学生对于哺乳动物有许多感性认识，因此，教师要充分调动学生积极性，挖掘他们的知识经验，使学生在启发、下自己探究掌握知识。
教学重点：哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
教学难点：哺乳动物的主要特征。
相关资料、多媒体课件等。
一、导入新课展示各种各样的哺乳动物的图片，包括陆地上跑的、天上飞的、海里游的，质疑：这些动物的形态、生活环境各不相同，为什么都属于哺乳动物呢？我们今天就一起来认识动物界最高等的一类动物——哺乳动物。
二、探究新知探究一哺乳动物的主要特征1．教师带领学生观察哺乳动物的图片，思考：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？学生交流讨论，回答几种动物的区别。
(教师可引导学生回答体表有毛)教师进一步提问：所有的哺乳动物体表都有毛吗？学生回答：不是。
教师讲述：绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。
多媒体展示生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境。
思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛，到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？(学生看图，回答教师问题)师生共同总结：除了鲸等少数水生种类的体毛退化以外，哺乳动物的体表都被毛，体毛有很好的保温作用。
2．多媒体展示袋鼠、熊猫、猴子哺乳的图片，引导学生从生殖、发育等方面说出哺乳动物胎生、哺乳的特征。
教师引导学生比较青蛙产小蝌蚪的数量和成活率，鱼产鱼仔的数量和成活率，以及哺乳动物产仔的数量和成活率，思考胎生、哺乳的优越性。
为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？教师讲述：优越性：胚胎在母体里发育，母体直接产出幼崽。
八年级生物上册复习教案
生存环境主要类群主要特征常见动物中软体动物身体柔软，有贝壳河蚌、田螺、乌贼生存环境主要类群主要特征常见动物地哺乳动物体表被毛，胎生，哺乳；用肺呼吸；心脏四腔，两条循环路线。
牙齿消灭分化------ 草食动物：门齿、臼齿。
肉食动物：门齿、犬齿、臼齿家兔猫、虎生存环境主要类群节翅动物〔昆虫〕主要特征常见动物有两对翅，能飞行。
有三对分节的足，蝗虫、蜜蜂能跳动或爬行。
身体分为头部、胸部蜻蜓、蟋蟀第五单元生物圈中的其他生物第一局部动物的主要类群复习内容：动物的主要类群教学目标：生疏动物各主要类群的生活环境和生活习性相适应的形态构造特征，尤其是与猎取食物和运动相适应的特征。
归纳各类群的最根本的特征，便于区分和识别；关注各类群动物在自然界的作用及与人类的关系。
复习重点：各种动物类群的主要特征。
动物与人类生活的关系。
学问考点：各种动物的主要特征以及与人类生活的关系腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物。
依靠尾部摇摆和鳍的协调在鲫鱼、青鱼、草鱼、鱼水类水中游泳，依靠鳃在水中呼吸。
鲤鱼、鲢鱼等。
腔肠动物有口无肛门水螅、珊瑚、海葵甲壳动身体分部，足和触角分节，体虾、蟹物表有外骨骼。
1.陆地生活的动物对环境的适应（1）具有角质的鳞片或甲或外骨骼，可防止体内水分的蒸发；（2）具有强壮的四肢，支持躯体和运动以便觅食和躲避敌害；（3）具有气管和肺，能在空中呼吸；（4）具有兴旺的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境准时作出反响。
2.陆地生活的动物：环节身体由体节构成；无特地呼吸器官，靠潮湿的蚯蚓陆动物体壁完成呼吸；依靠刚毛帮助运动。
沙蚕空和腹部。
有外骨骼。
用气管呼吸。
豆娘、蝉中鸟类体表被覆羽毛，前肢特化为翼，依靠翼运动进展飞行。
用肺呼吸。
流线型家鸽、大雁体型，胸肌兴旺，长骨中空，适于飞行。
其次局部动物的运动和行为复习内容：动物的运动和行为动物的行为教学目标：了解不同环境中动物的主要运动方式；理解动物运动的方式与生活环境的适应性；以“哺乳动物”为例，了解运动系统的组成以及人体躯体运动的发生；理解先天性行为和后天性行为获得的途径、适应特征和进化趋势；理解动物行为的类型及其特征，了解争辩动物行为的方法。
人教版八年级上册生物课件：5.1动物的主要类群(脊椎动物)复习课(共15张PPT)
气囊辅助 有门齿、
呼吸
犬齿和臼
恒温
齿的分化 恒温
课堂练习
1．请将左侧所列生物与其对应的气体交换部位连在 一起。
下图是我们学过的几种动物。请据图回答有关问题:
分（的1）蒸生发物。A（的2）体生表物有B坚的硬呼的吸_外_器_骨_官_骼_是，_能__有__效_且地身防体止呈体流内线水形， 有水利 中于和减潮小湿在的水陆中地游用_泳__时__的_呼阻鳃吸力，。兼（3用）_生__物__C_辅的助成呼体吸生。活在
生活在水
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
中，体表 幼体生活 体表覆盖
有鳞片； 在水中， 角质鳞片
用鳃呼吸，用鳃呼吸； 或甲；用
通过尾部 成体水陆 肺呼吸，
和躯干部 两栖，用 在陆地上
的摆动以 肺呼吸， 产卵，卵
及鳍的协 皮肤辅助 表面有坚
调游泳 呼吸
韧的卵壳
变温
变温
变温
体表覆羽；
前肢变成 体表被毛；
翼；有喙 胎生，哺
无齿；有 乳；牙齿
鳃丝进行气体交换； 流入的水中氧气多，二氧化碳少；流出的水氧气 少，二氧化碳多 3、侧线的作用？ 感知水流方向、速度等
1、青蛙的变态发育过程？
受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙
2、成体两栖动物的皮肤为何是裸露湿润的？
成体两栖动物需要皮肤进行气体交换、辅助呼吸
3、两栖动物是否是真正的陆生脊椎动物？
两栖动物的生殖和发育都离不开水，并不是真 正适应陆地生活的脊椎动物
肺 皮肤
（4）生物D的前肢变成_翼__；骨中空，内充气体:它特有的呼
吸方式是双重呼吸，每呼吸一次，气体经过气囊在肺进行
_2__次气体交换，能保证飞行时氧气的充足供应。
（5）麻雀会飞，蝙蝠也会飞，但蝙蝠却属于哺乳动物，因 为蝙蝠和生物E在生殖发育方面有共同的突出特点，即 _胎__生__、_哺__乳_ 保证了生物E的后代有较高的成活率。（6）图中 属于恒温动物的有______。(填D字、母E )
人教版八年级生物RJ上册教案 第五单元 第1章 动物的主要类群 第3节 软体动物和节肢动物
第三节 软体动物和节肢动物本节介绍软体动物和节肢动物是无脊椎动物中进化程度最高的两大类，都是动物界中比较大的两个类群，它们具有用于保护身体的贝壳或外骨骼，适宜合并介绍。
根据缢蛏、蝗虫的外形特点，引导学生认识生物结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点，以个性带共性，进而归纳出软体动物和节肢动物的主要特征。
学生已掌握了腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的形态结构特点和主要特征，为学习本节知识打下了基础。
学生在日常生活中很容易接触到河蚌、扇贝、缢蛏等软体动物和蝗虫、龙虾、螃蟹等节肢动物，可让学生自己列举他们所知道的软体动物和节肢动物，概述这些动物的主要特征，及其与人类的关系。
教学重点：软体动物、节肢动物的主要特征；软体动物、节肢动物与人类生活的关系。
教学难点：节肢动物的形态结构特点。
准备相关课件、常见的双壳类动物(河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等)、解剖的实验器材、节肢动物(蝗虫、七星瓢虫、虾、蜈蚣、蜘蛛等)的标本和蝗虫模型。
一、导入新课1．多媒体出示谜语：“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头。
”请学生们猜一下这是什么动物？学生回答：蜗牛。
2．利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的外部形态和内部结构是否有相似性？学生观察、思考、作出假设。
教师进一步指出：这些动物尽管在形态、结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。
为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系呢？今天，我们就通过实验观察和生活实例找到答案。
二、探究新知探究一软体动物1．实验——观察缢蛏。
教师引导学生分组进行。
(也可播放解剖缢蛏的视频)教师提问：贝壳的作用是什么？靠什么结构运动？靠什么结构呼吸？缢蛏如何获取食物？学生观察、思考、分析、交流、讨论，完成讨论题。
提示：①依据经验推测其具有保护作用。
②靠足缓慢运动。
③用鳃呼吸。
④推测：在吸水和排水过程中摄取食物。
八年级生物上册第5单元动物的主要类群复习教案新版新人教版
动物的主要类群教学基本流程:五、教学过程设计（一）展示目标：学生图片分类活动1、红队和蓝队各一人将黑板上散乱的动物图片分成脊椎动物和无脊椎动物两类2、红队和蓝队各一人将分好的脊椎动物和无脊椎动物图片分别按从低等到高等的顺序摆放3、红队和蓝队各若干人填写每种动物图片所代表的类群展示目标：从主要特征、多样性、与人类的关系等方面对这些动物类群进行系统的复习（二）整体感知通过小组合作学习及展示回顾本章涉及的基础知识1、教师负责腔肠动物的举例、基本特征、与人类的关系的介绍，给学生做出演示2、红队16人分为5个小组，分别负责扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物的介绍3、蓝队16人分为5个小组，分别负责鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物的介绍（三）对比总结12（四）、运用巩固生物版“一站到底”比赛规则：红队1—5号和蓝队1—5号站出来代表两个队答题，从红队1号和蓝队1号开始，每人有一次求助机会，求助这能叫本组其他的号1号答错回座位，换2号答题，依此类推最后站在台上人数多的组获胜1—红队目前已知的动物种类150多万种，可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，它们的主要区别在于有无（）A、脊索B、脊椎C、脊柱D、脊髓1—蓝队（）A.水生还是陆生B.有无脊柱C体温是否恒定 D.胎生还是卵生 2-红队下列动物的身体呈辐射对称的是（）A.蚯蚓B.蛔虫C.水螅D.乌贼2—蓝队某类动物，身体由两层细胞构成，消化腔只有一个开口.这类动物是（）A.腔肠动物B.扁形动物C.环节动物D.节肢动物3-红队腔肠动物和扁形动物的共同特征是（）A.体表有刺细胞B.有口无肛门C.身体呈辐射对称D.身体呈两侧对称3—蓝队节肢动物和环节动物共有的特征是（）A.都有触角B.都有外骨骼C.都由很多体节构成D.运动器官都是分节的4-红队缢蛏的贝壳是由下列哪一种物质或结构形成的（）A.柔软身体产生的分泌物B.斧足的分泌物C.外套膜的分泌物D.外套膜4—蓝队下列哪项不是线形动物的主要特征（）A.身体细长，呈圆柱形B.身体由许多体节构成 C体表有角质层 D.有口有肛门 5-红队身体由许多相似的环状体节构成的动物是（）A.海葵B.河蚌C.螃蟹D.沙蚕5—蓝队雨后常见到蚯蚓爬出地面，这是因为（）A.雨后土壤中水多氧少，蚯蚓爬出地面呼吸B.雨后土壤中食物不足，蚯蚓爬出地面取食C.蚯蚓爬出地面交配产卵D.雨后土壤中压力加大，蚯蚓无法运动 6—红队在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，其目的是（）A.有利于蚯蚓的运动B.便于蚯蚓留下运动痕迹C.有利于蚯蚓正常呼吸D.保持蚯蚓身体的柔软性6—蓝队下列关于软体动物的说法，错误的是（）A.都具有贝壳B.是动物界的第二大类群C.柔软的体表有外套膜D.运动器官是足 7-红队下列从土壤中捕捉到的小动物中，属于昆虫的是（）A.蜈蚣B.蜘蛛C.蚂蚁D.鼠妇7—蓝队下列动物都具有外骨骼的一组是（）A.蚯蚓和蜈蚣B.果蝇和蝗虫C.河蚌和瓢虫 8-红队“金蝉脱壳”中的“壳”是指什么？有什么作用？ 8—蓝队甲蝗虫头部浸入水中，乙蝗虫胸腹部浸入水中，哪只会很快死亡，为什么？ 9-红队昆虫是动物界中种类最多、数量最大的一个动物类群，它属于（）A.环节动物B.哺乳动物C.节肢动物D.爬行动物9—蓝队蝗虫是同学们熟悉的昆虫，下列有关蝗虫的叙述不正确的是（）A.身体分为头、胸、腹三部分B.在分类上属于节肢动物C.具有防止体内水分蒸发的外骨骼D.体表光滑，用皮肤呼吸10一红队下列属于软体动物的是（）A、螃蟹B、章鱼C、蛇D、珊瑚虫10一蓝队下列动物中是两栖动物的是（）人、蟾蜍 B、海龟 C、鳄鱼D、企鹅 11一红队青蛙的幼体和成体的呼吸器官分别是（）A、螺；皮肤B、肺；皮肤和肺C、勰；肺和皮肤D、螺；气管11一蓝队蜥蜴的皮肤干燥又粗糙，表面覆盖着角质鳞片，这样的皮肤有利于（）A、爬行B、吸收营养C、辅助呼吸D、减少体内水分蒸发D.石鳖和鼠妇12一红队下列不属于爬行动物的是（）A.蜥蜴B.变色龙12一蓝队下列哪项不是爬行动物的主要特征（）A、体表覆盖着角质的鳞片或甲C、陆上产卵，卵有卵壳保护13一红队爬行动物比两栖动物高等，表现在（）A、真正适应陆地环境的生活C.蝾螈D.眼镜蛇B、用肺呼吸D、生活过程中不需要B、个体的身体高大D、种类多，种群大翼肌肉17一红队有关鸟类适于空中飞行生活特点的叙述中，错误的是（ A.体表覆羽，前肢变成翼 B.气体交换的部位是肺和气囊C.胸肌发达能有力地扇动两翼D.食量大，为飞行生活提供大量的能量17一蓝队冬天到了，蛇要冬眠，而兔子不需要冬眠，主要原因是（ ） A.蛇的体表没有毛，兔子体表被毛 B.蛇没有四肢，兔子有发达的四肢 C.蛇是变温动物，兔子是恒温动物 D.蛇的身体小不耐寒；兔子身体大耐寒18一红队老师找到四个与动物有关的成语，其中所涉及到的动物都属于恒温动物的成语是（恒温动物比变温动物更具有生存优势的原因是（A.恒温动物耗氧少B.恒温动物需要的食物少C.恒温动物更适应环境变化D.恒温动物需要的能量少19一红队鲸生活在海洋中，颈部不明显，具鳍，体表光滑无毛。
八年级生物上册第五单元第一章动物的主要类群复习教案(1)(新版)新人教版
D．口的吞噬
A． 左右对称、 背腹扁平
4 . 双壳类动物的运动器官是（
昆虫在生长发育过程中有蜕去外骨骼的现象，这是因为（ C．外骨骼非常坚韧
A．昆虫体表的外骨骼能保护和支持内脏 B、外骨骼 可以防止体内水分的蒸发 D．坚韧的外骨骼不能随着昆虫的生长而生长 教学反思：
动物的主要类群复习（1）
年级科目 主备人 1.说出无脊椎动物各类群的主要特征及常见种类。 教学 目标 2.阐明各类群动物在形态、运动等方面与其生活环境相适应的特点。 七年级生物 课题 第一章 动物的主要类群复习（1） 总课时数
重点 难点
1.以蚯蚓和蝗虫为例，阐述它们与环境相适应的形态结构和功能特点。 2.培养学生的总结、概括知识的能力。
教 一、前置练习，积累知识
学
过
程
1.无脊椎动物有哪些类群？你能说出各类群的代表动物吗？ 2.无脊椎动物中唯一能飞的是哪类动物？ 二、出示复习目标 多媒体出示学习目标，说明复习范围——无脊椎动物的类群 三、自主学习 ，合作探究 （一）腔肠动物和扁形动物（12 分钟） 1.多媒体出示复习提纲，学生自学教材 P3--P7,记忆教材中的重点内容（5 分钟） 2.同桌之间根据提纲互相提问。教师巡视抽查学困生。 3.全体学生默写这两类动物的特征。 4.多媒体出示针对性的练习，限时 完成。 重点强调： （1）腔肠动物的体型为辐射对称，扁形动物为左右对称，两种对称体型对动物生活的意义。 （2）两类动物的消化管结构很简单，有口无肛门，在进化上属于低等的类群。 （二）线形动物和软体动物 1.多媒体出示复习提纲，学 生自学教材 P8--P11,记忆教材中的重点内容（5 分钟） 2.同桌之间根据提纲互相提问。教师巡视抽查学困生。 3.全体学生默写这两类动物的特征。 4.多媒体出示针对性的练习，限时完成。 重点强调： （1）环节动物身体分节使得运动更加灵活，肌肉发达配合刚毛完成运动。
部编版2020八年级生物上册 第五单元 第一章脊椎动物复习课教案 (新版)新人教版
课题
前四节的习题讲练
课时安排
共（）课时
课程标准
标 注课程标准页码10
学习目标
通过对习题的练习和讲解，真正识记五类动物的特征，能够说出各自的代表类群，及其进化之处
教学重点
教பைடு நூலகம்难点
教学方法
教学准备
课前作业
练习册的习题完成
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人：）
环
节一
订正答案，小组学习
课中作业
自己讲出一些错题的原因
环
节
二
共性问题，教师释疑
课中作业
总结易错点
环
节
三
小组讨论，归纳总结，建立知识体系
完成思维导图
课后作业设计：
课后习题
（修改人：）
板书设计：
教学反思：内容简单，要充分发挥学生自主学习的能力，培养兴趣
人教版八年级生物RJ上册教案 第五单元 第1章 动物的主要类群 第2节 线形动物和环节动物
第二节 线形动物和环节动物本节学习线形动物和环节动物，它们的身体都很细长，二者在进化地位上也比较相近，所以将这两类动物安排在一节学习。
从线形动物开始出现了原体腔，从消化系统来看，线形动物已进化到了具备完全的消化管，但消化管很简单。
线形动物这些特征的出现，对学生树立动物的进化观点有重要意义。
环节动物身体分节、有真体腔，分节现象是无脊椎动物在进化过程中由低级发展到高级的标志。
真体腔的出现使蚯蚓等环节动物的消化、循环、排泄等器官得到进一步发展和完善成为可能，环节动物在动物的进化中占有重要地位。
学生具备一定的自主科学探究的实验能力。
但学生又有着形象思维发达而逻辑能力欠缺的特点，学习中容易主观臆断。
本节课学习，力图从学生已有的知识或体验出发，引导学生进行归纳总结，挖掘学生的潜能，培养学生自主学习的精神和科学探究能力。
教学重点：线形动物、环节动物的主要特征；线形动物、环节动物与人类生活的关系。
教学难点：线形动物、环节动物的主要特征。
准备相关图片制作PPT；活体蚯蚓(有条件的话还可准备蛔虫的浸制标本和蚯蚓模型)、糙纸、棉球、放大镜；布置预习实验——观察蚯蚓。
一、导入新课多媒体出示蛔虫和蚯蚓的图片。
教师提问：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这两种动物的名字吗？它们是不是属于同一类群呢？学生回答。
教师导入：今天，我们就一同走进这些生物的生活世界来了解一下它们吧！二、探究新知探究一线形动物1．多媒体出示几种线形动物的图片，请同学们观察他们之间的相似之处。
2．多媒体出示蛔虫结构示意图(雌虫)。
(也可以利用浸制标本和模型) 教师提问：(1)蛔虫寄生在人类的小肠中，你能找到或推测出它们的其他特征吗？如内部结构或者生理功能特征。
(2)它的形态结构特征与适应寄生生活有何关系？学生观察、思考、分析、交流、讨论，回答问题。
师生共同总结：线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
3．多媒体出示蛔虫的生活史及感染蛔虫病的途径和危害。
最新人教版八年级生物上册第五单元 第一章 动物的主要类群---复习学案
第五单元第一章《动物的主要类群》复习学案考点梳理１．鱼能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是能靠来获取食物和防御敌害，二是能够在水中。
２．鱼的各种鳍作用不同，胸鳍、腹鳍和背鳍能保持，能保持前进的方向，躯干部和尾部的摆动产生。
３．鱼用呼吸，因内含丰富的毛细血管，颜色呈，鳃丝，有利于扩大鳃与水的接触面积。
４．为适应陆地生活，生活在陆地上的动物一般都具有防止的结构，如蝗虫的；一般都有支持躯体和的器官；身体内部一般都具有能在空气中呼吸的各种呼吸器官，如蝗虫的和兔的；还普遍具有发达的和，能够对多变的环境及时做出反应。
５．蚯蚓的呼吸靠来完成。
空气中的氧气渗进体壁里的，由它带给身体各细胞，体内的二氧化碳也经体壁的由体表排出。
6．家兔用呼吸；心脏腔，血液循环包括和；家兔的体温；有发达的及遍布全身的，所以对外界变化很敏感。
7．家兔与吃植物的生活习性相适应的特点是：①牙齿分化为和，前者适于切断植物纤维，后者适于。
和肉食动物相比，无的分化。
②消化道中有发达的，便于消化植物。
8．哺乳动物的主要特征是。
9．家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点是：⑴从外形看：身体呈，前肢变成，上分布有大型正羽适于飞行生活。
⑵从骨骼来看：骨薄，长骨，充满气体，有的愈合，发达。
⑶从肌肉来看：发达，牵动两翼完成飞行动作。
⑷从摄食消化来看：食量大，消化能力强，以提供供飞行使用，很短，粪便可随时排出体外。
⑸从呼吸看：有肺和，能进行呼吸，提高气体交换效率。
⑹从血液循环看：心脏占体重的百分比，每分钟的心搏次数，并且心脏四腔，动脉血和静脉血完全分开，提高了运输氧的能力。
10．节肢动物的主要特征是：身体由很多构成；体表有；足和触角。
典例解析例题、1．某生物小组在一次实地考察中，观察到了下列几种动物。
其中有的还是人类的好朋友，可是却很难区分它们，请你根据所学知识，帮助他们解决问题：（1）A（蚯蚓）用____________呼吸，B用____________呼吸，E用____________呼吸。
部编RJ人教版 八年级生物 上册(教学设计 教案)第五单元 第一章 动物的主要类群 第六节 鸟
第六节鸟一、教学目标1．概述鸟的主要特征。
2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4，举例说明鸟与人类生活的关系。
5，关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
二、教学重点和难点1，教学重点(])概述鸟的主要特征．(2)举例说明鸟与人类生活的关系。
1．教学难点(1)通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
(2)探究鸟适于飞行的形态结构特点。
三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，引入环节即向学生展现多姿多彩的鸟，借助“观察与思考”活动，使学生初步认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。
探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动，教师引导学生结合已有知识经验作出假设，主要运用观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验。
在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，巾外而内、由整体到局部地进行观察和探究。
通过归纳、比较，总结出鸟的主要特征。
结合课下收集整理的资料，师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识。
四、教学准备1．教师准备各种鸟(大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等)的标本；家鸽骨骼标本。
鲜鸡胸肉和鸡腿骨(课前横切，露出截面)。
制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。
2．学生准备观察当地常见鸟类并作记录。
分组收集鸟与人类关系的资料。
兴趣小组同学准备模拟实验。
五、教学过程思考题。
(1)说出鸟喙、鸟足的形态特征，说出鸟的食性和牛活环境。
(2)分析鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与生活环境之间的关系。
(3)这些鸟在外部形态上有哪些共同特点?认真观察，将不同鸟的鸟喙、鸟足的特征及食性和所处的生活环境填入教材“观察与思考”的表格中。
初步归纳鸟在外部形态上的共同特点。
通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统—，生物与环境相适应的观点。
能据此解释飞行时鸟翼抬升向上的力是如何形成的吗?师生共同总结鸟适于飞行的外部形态特点（1）流线型体形；（2）体表覆羽，前肢变成翼。
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动物的主要类群
课题第五单元：生物圈中的其他生物第一章：动物的主要类群
编号备课
日期
二次备课
日期
课型复习课
教学目标
教学重点1 .无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
2、脊椎动物的类群及其形态结构和生理特征。
3、不同动物类群与人类的关系。
教学难点1、对比理解动物的进化特点
2、认识不同类群无脊椎动物类群的特征。
3、认识不同脊椎动物类群的特征。
教材分析及教法设想
学生在复习了前面几个单元以后，已经有了大体的知识框架，特别是学习了生物圈中的人和植物的分类以后，对动物的分类比较好理解和掌握。
这一节主要是指导学生继续复习生物分类的思想和方法，从哪些方面对动物进行分类的思维。
根据学生的情况，我设计的复习方法主要是讲练结合。
教学
准备八年级上教材《同步》课件
教学环节导学过程学习过程
备
注
创设情境导入新课复习导入：
前面我们分别复习了生物圈中的绿色植物和人，接下来我们复习生物圈中的其他生
物，包括：生物圈中的动物类群、细菌真菌病毒。
这节课我们先复习动物的主要类
群：
知识梳理：
第一章动物的主要类群
一、考点扫描，明确复习目标
二、自主复习、知识梳理、构建网络
1、学生自主复习课本P2-39，完成《同步》第71页知识梳理填空，构建知识网络
2、指导学生展示，教师板书归
学生明确
本节课和
前面的联
系。
学生
阅读《同
步》第71
页本章考
点，明确复
习目标
学生自主
复习教材，
学探导学导引诱思
纳
教师对典型知识点进行强调，让学生认识到动物与人类的关系，学会知识的运用。
例如环节动物中的蚯蚓对人的益处很多，可以着重讲解。
典型例题解析：教师指导学生完成《同步》第72页典型例题并解析
达标检测：指导学生做《同步》第72-74页智能检测
指导学生展示及时纠错
课外拓展：气门是气体出入蝗虫身体的“门户”，请你设计实验探究气体进出蝗虫身体的“门户”及其所在部位。
实验方案：①取两只生长状况良好、大小相近的蝗虫和两只盛满水的试管。
②把一只蝗虫的腹部浸没在水里，把另一只蝗虫的头和胸完全浸没在水里而只露出腹部。
③一段时间后，观察实验现象。
预测结果：把腹部浸没在水中的蝗虫先死亡。
实验结论：气体出入蝗虫身体的“门户”是气门，它们位于蝗虫身体的腹部。
梳理知识点，构建知识网络
学生独立做题解析学生做题
学生展示并纠错
展示交流质疑深化
梳理知识归纳整合
达标检测巩固提升
板书设计
第一章：动物的主要类群
所有动物根据有无脊柱可分为无脊椎动物和脊椎动物
原生动物：结构简单；单细胞动物如草履虫
无腔肠动物：辐射对称、有口无肛门，两胚层如:水螅
脊扁形动物：左右对称，身体扁平；三胚层如：涡虫
线形动物：身体细长，体表有角质层，有口有肛门如：蛔虫
椎环节动物：身体有许多环状的体节；依靠刚毛或疣足辅助运动如：蚯蚓动软体动物：体外有外套膜，大多有贝壳如：河蚌
物节肢动物：体表有外骨骼，足和触角都分节如：蝗虫
鱼类：体表覆盖鳞片，身体呈流线型，用鳃呼吸；用鳍游泳如：鲫鱼
脊两栖类：幼体在水中用鳃呼吸，成体水陆两栖用肺和皮肤呼吸；如：青蛙、
椎
动爬行类：体表覆盖鳞片；用肺呼吸，陆上产卵，卵外有卵壳如;龟蛇
物鸟类：身体呈流线型，前肢变成翼，胸肌发达，长骨中空，呼吸系统发达；等如家鸽哺乳类：体表被毛，胎生哺乳，体温恒定，大脑和感觉器官发达；如家兔
教学札记
回顾本节课的复习过程主要有复习、讲、练、结四个步骤：复习：学生自主复习知识要点，强化记忆，提升能力。
讲：串讲知识要点，梳理知识脉络，构建知识体系。
练：精选精练，要求对每个知识点都力求重现一次，达到巩固知识的目的。
结：善于总结，让学生掌握解题的方法和技巧，培养正确的思维习惯。
具体复习策略：
1、学生对照考点自主复习知识。
2、教师检查学生知识梳理完成情况，知识的掌握程度。
不能仅仅是让学生找的知识点，还要求学生记住知识。
3、依靠导知识梳理串讲知识要点，让学生掌握知识的运用。
4、针对性的练习，一练一讲。