部编人教版二年级数学下册：第3课时《除法的初步认识》教案
二年级下册数学教案-《除法的初步认识》人教新课标(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题，如购物时如何平均分配金额。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用12个棋子模拟除法过程，将它们平均分给4个小组，每个小组有几个棋子。
二年级下册数学教案－《除法的初步认识》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《除法的初步认识》选自二年级下册人教新课标数学教材第七单元，主要包括以下内容：1.理解除法的含义，能够运用平均分的概念进行简单的除法计算；2.学习除法算式的读法、写法，掌握除法算式中各部分的名称；3.掌握表内除法的计算方法，能正确进行一位数的除法计算；4.解决简单的实际问题，体会除法在实际生活中的应用。本节课将围绕这些内容，通过直观演示、动手操作、合作交流等形式，帮助学生建立除法的初步概念，培养其数学思维能力。
五、教学反思
在讲授新课的过程中，我强调了除法的含义和一位数的除法计算，通过案例分析，让学生们看到了除法在解决实际问题中的应用。但我也注意到，一些学生在从具体问题转化为除法算式的过程中遇到了障碍，这说明在将来的教学中，我需要更多地使用直观教具和实际操作，帮助学生建立起除法的直观感受。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们有了动手操作和合作交流的机会，这有助于他们加深对除法的理解。但我观察到，有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者对除法的理解还不够深入。在接下来的课程中，我会尝试设计更多样化的实践活动，以提高所有学生的参与度。
（2）除法算式的转换：将现实问题转化为除法算式，学生可能在此过程中遇到困难。
二年级数学《除法的初步认识》教案(通用8篇)
二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案篇1教学内容：课本P14页例5，练习三第4、5、6题。
教学目的：1、在学生已有的知识和经历的根底上，温故知新，继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。
认识除法算式各局部的名称。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各局部的名称。
教学准备：情景图或课件等。
教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出例如5情景图。
〔1〕要求仔细观察，看看需要解决什么问题？〔2〕熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？〔3〕学生动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。
2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定根底。
二、学习新知1、认识除法算式各局部的名称。
〔1〕除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？〔2〕先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各局部的名称。
2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、考虑：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生考虑、比拟、讨论。
【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过考虑、比拟，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。
三、稳固应用，加深理解1、课本第14页的“做一做”。
〔1〕明确要求〔2〕学生动手操作，老师巡视。
〔3〕交流汇报。
〔4〕小结。
2、挑战园地：〔1〕练习三第4、5题。
先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算式。
二年级数学《除法的初步认识》教案
二年级数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.了解除法的基本概念；2.掌握除法的运算方法；3.能够灵活运用除法解决实际问题。
二、教学内容1.除法的定义和符号表示；2.除数、被除数、商和余数的概念；3.除法的运算方法和相关性质；4.实际问题中的除法运用。
三、教学重点和难点1.教学重点：除法的定义和符号表示、除法的运算方法和相关性质；2.教学难点：除法应用于实际问题。
四、教学方法1.课堂讲授；2.利用图片、示例、模型等进行演示和讲解；3.让学生自主探究和合作学习，增强学习兴趣和参与度；4.运用课堂练习、小组讨论、个人答题等教学方法评估学生学习效果。
五、教学过程设计1. 导入环节通过教师的提问，让学生回顾和复习前面学过的加法和减法，引导学生思考：如果遇到一个数较大的数，我们是否可以将它分成几个小部分再进行运算，从而引出除法这一概念。
2. 新课讲授2.1 除法的定义和符号表示让学生看一组除式的例子，如：$6\\div2$、$8\\div4$，引导他们思考如何用除法解决这些问题。
然后向学生解释除法的定义和符号表示，即：除法是一种数学运算，用于求商或余数的值，符号为“÷”或“/”。
2.2 除数、被除数、商和余数的概念让学生根据上面的例子，自行提出除数、被除数、商和余数的含义，然后教师针对其不够准确的地方进行逐一解释。
最后，通过示例演示，加深学生对四个概念的理解。
2.3 除法的运算方法和相关性质让学生分别讨论整除和余数两种情况的除法运算方法，然后联想出与除法相关的乘法、加法、减法运算，以及对应的性质（如乘法分配律、结合律、交换律等），让学生明白除法和其他数学运算之间的联系。
3. 讲解练习3.1 练习环节让学生一起来完成几个简单的除法题，验证他们是否已经掌握除法的运算方法和相关性质。
3.2 讲解环节整理学生上面的练习，分析一些典型错题的解法和常见错误。
4. 拓展应用让学生通过实际问题的分析，灵活运用除法，解决一些与生活、实际有关的问题，如：1.小明手里有9元钱，要买3个苹果，每个苹果多少钱？2.某商店共有42个馒头和6个人来购买，每人应分到几个馒头？通过以上两个例子，让学生在实际问题中，灵活使用除法来解决实际问题。
小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案
小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.使学生学会用除法解决简单的实际问题。
3.培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1.重点：初步理解除法的概念，掌握除法算式的读法和写法。
2.难点：运用除法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课教师出示4个苹果，提问：如果要把这4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？学生回答：每个小朋友能分到2个苹果。
2.学习除法算式教师在黑板上板书“4÷2=2”，并解释：这个算式表示把4个苹果平均分给2个小朋友，每人分到2个。
教师引导学生读算式：4除以2等于2。
教师再出示几个类似的例子，如8÷4=2，12÷6=2，让学生尝试读算式并解释。
3.动手操作教师将学生分成小组，每组发一些小物品（如小石子、小玩具等）。
教师提出任务：请每组用你们手中的物品，演示一个除法算式，并解释其含义。
学生分组操作，教师巡回指导，并挑选几个小组进行展示。
4.练习巩固教师出示一些除法算式，让学生抢答答案。
教师提问：谁能用除法算式表示下面的情景？（如：6个橘子平均分给3个小朋友，每人分到几个橘子？）学生回答，教师点评。
5.解决实际问题教师出示一个实际问题：小明有10个糖果，他想平均分给4个好朋友，每个好朋友能分到几个糖果？学生尝试用除法算式解答，教师引导并给出答案。
教师再出示几个类似的问题，让学生独立解答。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
7.课后作业请学生完成课后练习，巩固除法的应用。
四、教学反思1.本节课通过导入新课、学习除法算式、动手操作、练习巩固等环节，让学生初步理解了除法的概念，掌握了除法算式的读法和写法。
2.学生在动手操作环节积极参与，提高了合作交流能力。
3.在解决实际问题环节，学生能够运用除法解答，但还需加强练习，提高解题速度和准确性。
4.教师在课后要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
《除法的初步认识》教案
《除法的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 学生能够运用除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与课堂，主动探索的学习态度。
二、教学内容：1. 除法的基本概念：除数、被除数、商。
2. 除法的运算方法：表内除法、有余数的除法。
3. 除法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：除法的基本概念，除法的运算方法。
2. 教学难点：有余数的除法，除法在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际问题中感受除法的重要性。
2. 运用直观演示法，让学生直观地理解除法的运算过程。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，从而引出除法。
2. 讲解除法的基本概念，让学生明确除法各部分之间的关系。
3. 演示除法的运算过程，让学生掌握除法的运算方法。
4. 练习除法的运算，巩固所学知识。
5. 结合实际问题，让学生运用除法解决问题，提高解决问题的能力。
六、教学评价：1. 评价学生对除法的基本概念的理解程度。
2. 评价学生是否能运用除法解决实际问题。
3. 评价学生是否能够通过除法运算，理解和发现数学规律。
七、教学反馈：1. 通过课堂提问，观察学生对除法知识的掌握情况。
2. 通过课后作业的完成情况，了解学生对除法知识的应用能力。
3. 通过小组讨论，了解学生在团队合作中的表现。
八、教学拓展：1. 引导学生探索除法的其他运算规则，如除法的性质。
2. 引导学生运用除法解决更复杂的问题，如分数的计算。
3. 引导学生将除法知识与其他数学知识相结合，如与代数的结合。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。
3. 反思教学过程中是否有足够的练习机会，让学生巩固知识。
十、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固除法知识。
《除法的初步认识——除法》(教案)二年级下册数学人教版
《除法的初步认识——除法》（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本节课主要教学内容为除法的初步认识，让学生理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法，并能够运用除法解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能目标：使学生能够正确地读写除法算式，理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的良好学习习惯。
教学难点：1. 除法概念的理解：帮助学生理解除法的含义，明确除法与乘法的关系。
2. 除法运算方法的掌握：引导学生熟练运用除法运算方法，解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：除法算式卡片、多媒体课件、实物模型等。
2. 学具：学生用除法练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入1. 引入话题：通过故事、游戏等形式，引起学生对除法的兴趣。
2. 提出问题：引导学生思考，如何将一些物品平均分配给若干个人。
3. 导入新课：介绍除法的概念，展示除法算式。
二、探究1. 观察与发现：让学生观察除法算式，发现除法与乘法的关系。
2. 动手操作：引导学生动手操作，用实物模型进行除法运算。
3. 小组讨论：分组讨论，交流除法运算的心得体会。
4. 课堂小结：总结除法的基本运算方法，强调注意事项。
三、巩固1. 口算练习：让学生进行除法口算练习，提高运算速度。
2. 书面练习：布置除法练习题，让学生独立完成。
3. 课堂反馈：检查学生练习情况，及时解答疑问。
四、拓展与应用1. 解决实际问题：引导学生运用除法解决生活中的实际问题。
2. 案例分析：分析除法在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
五、总结与反思1. 课堂总结：回顾本节课所学内容，总结除法的基本概念和运算方法。
2. 课后反思：让学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。
板书设计：除法的初步认识——除法1. 除法的概念：将一些物品平均分配给若干个人。
人教版二年级下册数学《除法的初步认识》教学设计
人教版二年级下册数学《除法的初步认识》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《除法的初步认识》这一单元主要让学生理解除法的基本概念，掌握表内除法的计算方法，并能够应用除法解决实际问题。
本节课是这一单元的第一课时，主要让学生通过实际操作，理解除法的意义，掌握除法算式的构成，以及除法计算的基本步骤。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了一定的理解。
但是，对于除法这一新的运算，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实物操作，图片演示等直观的方式，让学生理解除法的意义，逐步引导学生掌握除法计算的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解除法的意义，掌握除法算式的构成，以及除法计算的基本步骤。
2.过程与方法：通过实物操作，图片演示等直观的方式，让学生理解除法的意义，逐步引导学生掌握除法计算的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生独立思考，合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解除法的意义，掌握除法算式的构成，以及除法计算的基本步骤。
2.难点：理解除法的意义，掌握除法计算的基本步骤。
五. 教学方法采用直观演示法，实物操作法，小组合作法，引导发现法等教学方法，通过图片，实物等直观的方式，让学生理解除法的意义，引导学生通过小组合作，独立思考，发现除法计算的方法。
六. 教学准备1.教具准备：除法图片，实物，计算器等。
2.学具准备：学生每人一本除法计算本，练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示图片，让学生观察并描述图片中的物品的分配情况，引导学生发现除法的意义。
呈现（10分钟）教师通过实物操作，让学生观察并描述实物的分配过程，引导学生理解除法的意义，并呈现除法算式。
操练（10分钟）教师引导学生进行除法计算的练习，让学生在实际操作中掌握除法计算的方法。
巩固（10分钟）教师通过出示不同类型的除法题目，让学生独立完成，并互相交流解题过程，巩固除法计算的方法。
《除法的初步认识》(教案)-二年级下册数学人教版
《除法的初步认识》（教案）-二年级下册数学人教版教学内容本节教学内容为《除法的初步认识》，旨在帮助二年级下册学生理解除法的基本概念，掌握除法的基本运算方法。
课程内容主要包括以下几方面：1. 除法的定义：让学生理解除法是一种数学运算，用于求解一个数被另一个数除的结果。
2. 除法的基本运算方法：通过具体实例，引导学生掌握除法的基本运算方法，包括被除数、除数、商等基本概念。
3. 除法的应用：通过实际问题的解决，让学生了解除法在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
教学目标1. 让学生理解除法的定义，知道除法是一种数学运算。
2. 使学生掌握除法的基本运算方法，能够正确进行除法计算。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
教学难点1. 除法的基本概念：让学生理解除法的定义，明确除法是一种数学运算。
2. 除法运算方法：引导学生掌握除法的基本运算方法，包括被除数、除数、商等基本概念。
3. 除法的应用：通过实际问题的解决，让学生了解除法在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
教具学具准备1. 教师准备：除法教学课件、除法练习题、教学黑板。
2. 学生准备：数学课本、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过讲解除法的定义，让学生了解除法是一种数学运算。
2. 讲解除法运算方法：通过具体实例，引导学生掌握除法的基本运算方法，包括被除数、除数、商等基本概念。
3. 练习除法运算：让学生进行除法练习，巩固所学知识。
4. 讲解除法的应用：通过实际问题的解决，让学生了解除法在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
5. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，让学生明确自己的学习目标，提高学习效果。
板书设计1. 板书《除法的初步认识》2. 板书内容：- 除法的定义- 除法的基本运算方法- 除法的应用作业设计1. 填空题：让学生填写除法的基本概念和运算方法。
2. 计算题：让学生进行除法计算练习。
3. 应用题：让学生运用除法解决实际问题。
《除法的初步认识》(教案)-2023-2024学年数学二年级下册-人教版
《除法的初步认识》（教案）－20232024学年数学二年级下册－人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。
因此，我以第一人称，详细描述了《除法的初步认识》这一教案。
一、教学内容我选择的教学内容是数学二年级下册的《除法的初步认识》。
这一章节主要介绍了除法的基本概念和初步运算方法。
通过本章节的学习，学生将能够理解除法的基本含义，掌握除法算式的构成，以及进行简单的除法运算。
二、教学目标我的教学目标是使学生能够理解除法的基本概念，掌握除法算式的构成，能够进行简单的除法运算，并能够理解除法在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点教学难点是学生对于除法概念的理解，以及除法运算的掌握。
教学重点则是学生能够理解除法在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备我准备了多媒体教学课件，以及相关的练习题。
五、教学过程我采取了循序渐进的教学方法，通过一个实际的情景引入除法概念，然后通过讲解和例题，使学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法，通过随堂练习，巩固学生的学习成果。
六、板书设计我设计了简洁直观的板书，帮助学生理解和记忆除法的基本概念和运算方法。
七、作业设计我设计了相关的作业题目，让学生在课后进一步巩固所学的内容。
作业题目包括：1. 完成教材上的相关练习题；2. 运用除法解决实际问题，例如：如果有一块巧克力，你想平均分给三个朋友，你会怎么做？八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生对于除法的理解还需要进一步加强，因此在下一节课中，我会更加注重对于除法概念的讲解和实际应用的演示。
同时，我也鼓励学生在课后进行相关的拓展延伸，例如，尝试解决更多的实际问题，运用除法进行计算。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
这些细节对于学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法至关重要。
下面，我将对这些重点和难点进行详细的补充和说明。
一、教学内容的选择我选择了数学二年级下册的《除法的初步认识》作为教学内容。
数学二年级下册《除法的初步认识》教案
师：谁来说一说这个算式中的12、4、3分别表示什么？
师：你能再说一件事，也可以用12÷4=3来表示吗？
5、渗透数学文化，深化除法的含义。
师：1659年，瑞士数学加拉恩在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。你知道“÷”表示什么意思吗？
对，“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。
师:把12个竹笋平均放在4个盘子里,“平均”是什么意思?
生:每个盘子放里放的竹笋同样多。
师:请大家用手中的圆片代表竹笋，用4个圆圈表示盘子，将12个竹笋平均放在4个盘子里，亲自动手分一分。
(请一名学生上台演示)
师:谁和他分的方法不一样?(提问不同的学生)有的小朋友是一个一个分,有的是两个两个分或三个三个分,但无论怎样分,结果都是一样的,每个盘子里放几个竹笋?
4、通过教师引导,自主探索,合作交流等方法懂得把一个
数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。
3、感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。
课时安排
1课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境
生成问题
自主探究
解决问题
巩固应用
内化提供
回顾整理
反பைடு நூலகம்提升
1、谈话。
师:小朋友们,谁知道我们的动物国宝是什么?
4、改写中深化除法意义的理解
让学生把12个竹笋分别平均分成2份、3份、6份,并一一写出除法算式,再读一读,并说说每道除法算式表示的意思。
1、读一读。
课件出示除法算式，指名读算式，并说出算式表示的含义。
2、课件呈现课本13页“做一做”第1题的图
二年级数学下《除法的初步认识》教案
二年级数学下《除法的初步认识》教案教学目标1.让学生初步了解除法的概念，认识到除法运算在日常生活中的作用。
2.学生能够掌握简单的除法运算，如用4、5、6等简单的数字进行平均分。
3.培养学生对数学的兴趣，积极参与数学活动。
教学内容1.除法的基本概念。
2.用实物进行平均分配。
3.用算式表示平均分配。
教学重点与难点•重点：除法的概念与用算式表示平均分配。
•难点：理解除法的实际意义，掌握简单的除法运算。
教具和多媒体资源1.黑板。
2.投影仪（展示PPT）。
3.教学软件（数字游戏、练习题等）。
4.教学卡片（学生用的除法练习卡）。
教学方法1.激活学生的前知：回顾之前学过的平均分配的概念。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、游戏。
3.学生活动：小组合作进行实物分配，互相检查答案。
教学过程1.导入：故事导入。
讲述一个小朋友分糖果的故事，引起学生的兴趣。
2.讲授新课：解释除法的概念，用投影仪展示简单的除法运算。
3.巩固练习：分小组，每组分发一定数量的实物（如糖果、小玩具等），让学生进行平均分配，并用算式表示。
4.归纳小结：总结除法的概念和简单运算方法，回顾本节课的重点内容。
评价与反馈1.设计评价策略：小组报告、观察、口头反馈。
2.为学生提供反馈：点评每个小组的分配结果，指导学生如何纠正错误。
作业布置1.家中找物品，进行平均分配练习，并记录算式。
2.完成课后练习题。
3.与家长一起复习除法的概念。
教师自我反思本节课通过故事导入，很好地吸引了学生的注意力，但在讲解过程中，可能有些内容学生还不是很理解，需要在后续教学中进一步强化。
下次可以尝试用更多的实例来帮助学生理解。
二年级数学《除法的初步认识》教案5篇
二年级数学《除法的初步认识》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版二年级数学下册：第3课时《除法的初步认识》教案
第三课时除法初步认识一、学习目标〔一〕学习内容《义务教育教科书数学》〔人教版〕二年级下册第13—14页例4、5相关内容及做一做、练习三。
本节课是学生第一次在数学课堂上真正意义地学习除法，其地位的重要显而易见，本节课是学生在建立平均分的概念的基础上学习的，并认识除号，了解除法等式的写法和读法。
教材创设了熊猫分竹笋的活动，用把 12 个竹笋平均放 4 盘的实例引出除法算式，显示出教材把除法概念教学植入生动具体的情境之中的编写意图。
“除法”这个概念对于二年级的学生来说不是陌生的，他们在生活中通过各种渠道或多或少知道一点，也许这个学生知道除号，那个学生了解除法算式的写法和读法，如果老师再通过自己的讲解硬塞给孩子，肯定会造成“消化不良”，因此我们在教学时要始终围绕以生为本的设计理念进行。
〔二〕核心能力认识除法的含义，离不开“平均分”，更离不开动手分的过程，注重在动手操作中，培养学生的能力，积累经验，另外，用算式表述自己动手操作的过程和结果，培养了学生的符号意识。
〔三〕学习目标1．借助平均分的活动，初步理解除法的含义，认识除号，会读、会写除法算式。
2．在看一看、说一说、分一分的数学活动中，掌握用除法算式表示平均分，知道除法算式中各部分的名称。
〔四〕学习重点让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象，理解除法的含义。
〔五〕学习难点理解除法算式与平均分活动的关系。
二、学习设计〔一〕课堂设计1．导入师：同学们，把15个扣子，平均分成3份，你能提出什么问题？师：我们用圈一圈的方法来解决吧！你准备怎样圈。
师：看来，大家都掌握了平均分的方法。
【设计意图：在复习导入环节，结合分扣子的情境，复习平均分的方法，为除法的初步认识做了知识的铺垫。
】2．问题探究〔1〕动手操作，明确除法含义〔课件出示下列图〕师：孩子们，你们知道我国的动物国宝是什么吗？对，是大熊猫。
今天熊猫邀请了几位小伙伴来家里做客，熊猫妈妈为她们准备了这些东西。
二年级下册数学《除法的初步认识》教案
二年级下册数学《除法的初步认识》教案教案：除法的初步认识教学目标：1. 能够理解和运用除法的概念。
2. 能够正确进行简单的整除运算。
3. 能够解决一些简单的实际问题，运用除法进行计算。
教学重点：1. 掌握除法的概念。
2. 掌握整除的运算规则。
3. 能够灵活运用除法解决问题。
教学准备：教材：《数学》（二年级下册）教具：教学用具、小黑板、彩色笔教学过程：一、导入新课1. 教师先与学生进行互动问答，复习上节课所学的有关乘法的知识。
2. 提问：同学们，今天我们要学习什么新的内容呢？学生回答：除法。
3. 点名，检查学生的听课情况，并对新课进行导入。
二、新课讲解1. 引导学生分析与比较乘法和除法的区别：通过观察两个数的乘法运算和除法运算的关系，学生可以发现：被乘数乘以除数得到积，是乘法运算，有乘法的性质；而被除数除以除数得到商，是除法运算，有除法的性质。
2. 讲解除法的定义和符号：被除数÷除数=商。
3. 引导学生通过例子理解除法的运算方法：a. 例如：4 ÷ 2 = 2，表示4被2整除，商是2。
b. 引导学生进行口算计算：6 ÷ 2 = ?，8 ÷ 2 = ?，10 ÷ 2 = ?c. 引导学生发现，6、8、10都可以被2整除，商分别是3、4、5。
d. 教师总结：被除数可以整除除数时，商就是整数；不能整除时，商就是小数或分数。
4. 教师进行例题讲解：a. 例题1：30 ÷ 5 = ?分解30，可以写成30 = 5 × 6，所以30 ÷ 5 = 6。
b. 例题2：42 ÷ 6 = ?通过口算计算出42 ÷ 6 = 7c. 例题3：16 ÷ 4 = ?通过口算计算出16 ÷ 4 = 45. 教师进行概念总结和归纳：被除数可以整除除数时，商就是整数；不能整除时，商就是小数或分数。
三、巩固练习1. 教师出示练习题，学生进行书写或口算计算，然后相互交流答案。
《除法的初步认识——除法》(教案)二年级下册数学人教版
《除法的初步认识——除法》（教案）二年级下册数学人教版教案：《除法的初步认识——除法》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级下册数学教材，主要涵盖第27页至第29页的“除法的初步认识”章节。
具体内容包括：除法的意义、除法算式的构成、除法的基本运算方法以及除法在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解除法的意义，掌握除法算式的构成。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解除法的意义，掌握除法算式的构成。
2. 教学重点：运用除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实物道具。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、小组合作学习记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一幅图片，图片中有8个苹果，要求学生帮忙把这8个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2. 自主探索：学生思考如何解决这个问题，并尝试画图表示。
教师巡回指导，引导学生理解除法的意义。
3. 小组合作：4. 例题讲解：教师讲解除法算式的构成，以8÷4为例，解释除法算式的含义。
5. 随堂练习：学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
7. 课后作业：(1) 请用除法算式表示下列情景：小明有12个糖果，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个糖果？(2) 妈妈买了5个苹果，她想把这些苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？答案：(1) 12÷3=4(2) 5÷2=2 (1)六、板书设计板书内容主要包括除法的意义、除法算式的构成以及除法的基本运算方法。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生自主探索、小组合作，培养学生的合作意识。
在作业设计上，结合生活实际，让学生运用所学知识解决实际问题。
二年级下册数学教案 除法的初步认识 人教版
二年级下册数学教案：除法的初步认识（人教版）教学内容本节课将引导学生初步认识除法，理解除法的基本概念，并能够运用除法解决简单的实际问题。
教学内容主要包括以下几方面：1. 除法的定义和意义；2. 除法算式的组成和读法；3. 除法与乘法的关系；4. 运用除法解决实际问题。
教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下教学目标：1. 理解除法的概念，知道除法是一种表示平均分配的运算；2. 学会正确书写除法算式，并能正确读出除法算式；3. 理解除法与乘法的关系，能够运用乘法口诀进行除法计算；4. 能够运用除法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学难点1. 除法概念的理解，特别是除法与乘法的关系；2. 除法算式的书写和读法；3. 运用除法解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的除法现象，引导学生关注除法，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解除法的定义和意义，引导学生理解除法是一种表示平均分配的运算。
3. 案例分析：通过具体例子，让学生了解除法算式的组成和读法，学会正确书写除法算式。
4. 实践操作：让学生进行除法计算练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：引导学生探讨除法与乘法的关系，理解两者之间的联系。
6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强化学生对除法的认识。
7. 课后作业布置：布置与除法相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 板书除法的初步认识2. 板书内容：- 除法的定义和意义- 除法算式的组成和读法- 除法与乘法的关系- 运用除法解决实际问题作业设计1. 基础练习：完成练习册上与除法相关的练习题；2. 提高练习：运用除法解决实际问题，写在作业本上；3. 拓展阅读：阅读与除法相关的数学故事，了解除法在生活中的应用。
课后反思1. 学生对除法的概念是否理解到位，是否能够正确书写和读出除法算式；2. 学生是否能够运用除法解决实际问题，提高解决问题的能力；3. 教学过程中是否存在不足，如何改进教学方法和手段，提高教学效果。
《除法的初步认识》教学设计
《除法的初步认识》教学设计
教材来源：小学二年级《数学》教科书人民教育出版社
内容来源：小学二年级数学（下册）第二单元
主题：表内除法（一）
课时：第三课时
授课对象：二年级学生
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
使学生初步学会除法的算式和写法。
2.教材分析
除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。
为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。
使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
3.学情分析
除法的认识是在学习“平均分”的基础上的学习的，让学生在平均分的基础上理解除法的含义，会写出除法算式，理解除法算式所表示的意义。
学习目标
l．通过操作，知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2．知道除法的算式和写法。
评价任务
任务一：能写出除法算式，并能读出除法算式任务二：理解除法算式的意义。
教学过程
【板书设计】
除法的含义及读写法
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。
12÷4=3
除号
读作：12除以4等于3
【教学反思】。
二年级下册数学教案-除法的初步认识-人教版(3)
二年级下册数学教案除法的初步认识人教版教学内容：本节课教学内容为人教版二年级下册数学“除法的初步认识”。
本节课旨在引导学生初步理解除法的概念，学会用除法解决简单的实际问题，并能够运用除法进行基本的运算。
教学目标：1. 让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生进行除法运算的基本技能。
教学难点：1. 让学生理解除法的意义和概念。
2. 引导学生掌握除法运算的基本方法。
教具学具准备：1. 教具：除法算式卡片、除法运算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：1. 引入新课利用乘法引入除法，让学生回顾乘法的基本概念和运算方法。
通过一个简单的实际问题，引导学生发现除法运算的需求。
2. 讲解除法的概念讲解除法的定义和意义，让学生理解除法是乘法的逆运算。
通过示例，让学生直观地理解除法的概念。
3. 讲解除法运算的方法讲解除法运算的步骤和规则，让学生掌握除法运算的基本方法。
通过示例，让学生练习除法运算。
4. 解决实际问题利用实际问题，让学生运用除法进行计算，并解释计算过程。
引导学生思考除法运算在实际生活中的应用。
强调除法运算在实际问题解决中的重要性。
板书设计：1. 板书除法的初步认识2. 板书内容：除法的概念和意义除法运算的步骤和规则除法运算的练习示例作业设计：1. 完成练习本上的除法运算题目。
2. 解决一个实际问题，运用除法进行计算，并解释计算过程。
课后反思：本节课通过引入乘法，让学生初步理解除法的概念和意义，并通过示例和练习，让学生掌握除法运算的基本方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解除法的意义，并培养他们运用除法解决实际问题的能力。
作业设计要注意巩固学生对除法的理解和运算技能的掌握。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能。
在本节课中，教学难点包括让学生理解除法的意义和概念，以及引导学生掌握除法运算的基本方法。
为了更好地突破这些难点，教师需要采取一些有效的教学策略和补充说明。
小学二年级数学《除法的初步认识》教案
小学二年级数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.让学生学会用除法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解除法的概念，掌握除法算式的读法和写法。
2.教学难点：理解除法算式中各部分的含义。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们学过了乘法，谁能告诉我什么是乘法？生：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
师：说得很好！今天我们来学习除法，除法和乘法有什么关系呢？让我们一起来看看吧！2.学习除法概念师：请同学们观察下面的图片，你能发现什么数学问题？（出示图片：12个苹果，每盘放4个，共放几盘？）生1：我发现12个苹果，每盘放4个，可以放3盘。
生2：我发现12÷4=3。
师：你们真棒！刚才我们发现了一个新的运算方法，那就是除法。
除法是求一个数里面有几个另一个数的运算。
师：谁能用除法算式表示刚才的问题？生：12÷4=3。
师：很好！这个算式中的12叫做被除数，4叫做除数，3叫做商。
3.学习除法算式的读法和写法师：刚才我们学会了除法算式，那么除法算式怎么读呢？生：12除以4等于3。
师：对了！除法算式的读法是从左到右，先读被除数，再读除数，读商。
师：我们一起来写一个除法算式吧！（教师板书：12÷4=3）师：同学们，我们刚刚学会了除法算式，下面我们来练习一下。
（出示练习题，让学生独立完成）4.解决实际问题师：同学们，我们已经学会了除法，那么除法在实际生活中有什么用呢？生1：我们可以用除法来分苹果。
生2：我们可以用除法来计算物品的数量。
师：说得很好！下面我们就来解决一个实际问题吧！（出示问题：小明有18个糖果，他想平均分给3个好朋友，每个好朋友能分到几个糖果？）生：18÷3=6。
师：所以，每个好朋友能分到6个糖果。
师：同学们，除了我们今天学习的除法，还有其他数学知识等着我们去发现。
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第三课时除法初步认识
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第13—14页例4、5相关内容及做一做、练习三。
本节课是学生第一次在数学课堂上真正意义地学习除法，其地位的重要显而易见，本节课是学生在建立平均分的概念的基础上学习的，并认识除号，了解除法等式的写法和读法。
教材创设了熊猫分竹笋的活动，用把 12 个竹笋平均放 4 盘的实例引出除法算式，显示出教材把除法概念教学植入生动具体的情境之中的编写意图。
“除法”这个概念对于二年级的学生来说不是陌生的，他们在生活中通过各种渠道或多或少知道一点，也许这个学生知道除号，那个学生了解除法算式的写法和读法，如果老师再通过自己的讲解硬塞给孩子，肯定会造成“消化不良”，因此我们在教学时要始终围绕以生为本的设计理念进行。
（二）核心能力
认识除法的含义，离不开“平均分”，更离不开动手分的过程，注重在动手操作中，培养学生的能力，积累经验，另外，用算式表述自己动手操作的过程和结果，培养了学生的符号意识。
（三）学习目标
1．借助平均分的活动，初步理解除法的含义，认识除号，会读、会写除法算式。
2．在看一看、说一说、分一分的数学活动中，掌握用除法算式表示平均分，知道除法算式中各部分的名称。
（四）学习重点
让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象，理解除法的含义。
（五）学习难点
理解除法算式与平均分活动的关系。
二、学习设计
（一）课堂设计
1．导入
师：同学们，把15个扣子，平均分成3份，你能提出什么问题？
师：我们用圈一圈的方法来解决吧！你准备怎样圈。
师：看来，大家都掌握了平均分的方法。
【设计意图：在复习导入环节，结合分扣子的情境，复习平均分的方法，为除法的初步认识做了知识的铺垫。
】
2．问题探究
（1）动手操作，明确除法含义
（课件出示下图）
师：孩子们，你们知道我国的动物国宝是什么吗？对，是大熊猫。
今天熊猫邀请了几位小伙伴来家里做客，熊猫妈妈为她们准备了这些东西。
课件出示：12个竹笋，和4个盘子。
师：如果熊猫想把这些竹笋平均分给大家，应该怎样分呢？
师：请同桌两人用小棒代替竹笋，亲自动手分一分。
同桌动手操作讨论。
师：谁来展示一下你们是怎么分的？结果是什么？
学生展示发言。
师：请大家回忆我们的操作过程，看图说一说我们分的过程和结果。
小结：把12个竹笋平均放到4个盘子里，每盘放3个。
谁能试着说一说。
师：我们能不能用一个算式把我们刚才平均分的过程和结果表示出来。
学生大胆尝试，展示交流。
（2）学习除法算式的读和写、各部分名称
师：刚才大家写的算式各式各样，怎样才能又清楚又简单的表示出来呢？
预设情况一：生答：除法
策略一：师赞赏：看来你们平时在生活中非常爱搜集数学知识，并能合理的运用，你们真了不起！今天就一起来研究这种计算方法。
（板书课题：除法）预设情况二：没有学生回答。
策略二：师神秘的说：那我今天就给大家介绍一个计算家族的新成员给你们认识，它就是除法，除法和加法、减法、乘法一样也是一种运算。
今天就一起来研究这种计算方法。
（板书课题：除法）
师：表示除法的运算符号叫除号（板书：÷），先写横，横要写平，然后上下各一点，两个圆点对齐。
师：除号已经会写了，那么要把“12 个桃子平均放在 4 个盘子里，每盘放 3 个”用除法算式表示出来，应该怎样写呢？全体学生试写。
师巡视。
请一生上台板书： 12÷4＝3
师：你们同意他写的这个算式吗？那谁来说说算式中各个数字的含义呢？
师：那么能读给老师听听吗？全体学生一起读：12除以4等于3。
师：谁再来说一说，这个算式所表示的含义是什么？
（3）巩固加深。
①让学生拿出 12 根小棒，要求同桌之间平均分成 2 份、 3 份、 6 份，看每份是多少？每分得一种结果，自己写出除法算式，再读一读。
②师：如果是把 12 个桃子平均分成 12 份，结果是多少？那算式又该怎样写呢？
（4）探究例5
师：现在熊猫有20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘呢？（课件显示）
师：请你动手圈一圈，并列出算式。
师：谁来说一说，你是怎样圈的，圈的结果怎样？
师：把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘能用除法算式表示吗？
师：算式该怎样列？
师：根据分的结果，大家写出了除法算式20 ÷ 4 ＝ 5
师：谁来说一说，这个算式中每个数表示的是什么？算式的含义又是什么？
师：在这个除法算式中，每个数除了有表示的含义外，还有自己的名称：20是被除数，4是除数，5是商。
（５）巩固练习
①课本第13页做一做。
②课本第14页做一做。
③课本第15—17页练习三的习题。
【设计意图：通过动手分一分的活动，使学生在活动中经历了平均分的全过程，积累平均分物的经验，也为理解除法的含义提供了很多感知的机会，使学生充分理解了除法的含义。
】
3．课堂总结
师：今天我们这节课学习了什么？你有什么收获？
师：这节课，我们认识了除法，知道了平均分可以用除法来表示，还知道了除法算式各部分的名称和表示的含义。
以后我们在解决问题的时候，又多了一种运算新技能。
（二）课时作业
1．填一填。
（1）
18里面有（）个2。
（2）
把10个苹果平均分成（）份，每份（）个。
【答案】（1）9个2, 18÷2＝9
（2）2份，5个； 10÷2＝5
【解析】考查目标1。
本题考查学生对除法两种含义的理解，其中第（1）题，除法算式很容易列成18÷9＝2，要认真体会除法算式中的每一个数的含义以及平均分中各数量的对应关系。
2．按照算式圈一圈，再写一写算式中各部分的名称。
14÷2＝7
14 ÷ 2 ＝ 7
（）（）（）
【答案】可以两个一圈，表示每2个分一份，也可以7个一圈，表示平均分成2份；14是被除数，2是除数，7是商。
【解析】考查目标2。
本题综合考察了学生对除法含义的理解和对除法算式各部分名称的认识。
在圈的时候，方法有两种，圈完之后，可以让学生说一说，算式所表达的含义。