八年级物理上册4.5 光的色散教学设计

《光的色散》

【教学目标】

1.知识与技能

①初步了解太阳光谱。

②了解色散现象，知道色光的三原色跟原料的三原色是不同的。

③探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法。

2．过程与方法

探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。

3．情感态度与价值观

①通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

②通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。

③通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参加物理学习活动。

【教学重点】

了解色散现象，探究色光的混合和颜料的混合。

【教学难点】

知道色光的三原色跟原料的三原色是不同的。

【教学方法】

实验探究法、讨论学习法、观察法

【教具学具】

三棱镜、各种白纸、多媒体课件

【教学过程】

一、设置情景，引入新课

播放录像。（包括早晨日出现象，雨过天晴出现彩虹现象）这些现象都是我们生活中最常见的现象，你有没有想过阳光是什么颜色，彩虹是怎样形成的呢？

学生活动：猜想包含的知识（可能与光的色散有关）导入新课。

设计说明：通过播放生活中的色散录像、教师设问的方式引入色散，能够贴近学生的思维实际，使学生从生活中的色散现象走向物理。

二、探求新知

过渡语：下面就用我们今天要学得知识来解释这些现象。

1、探究一、演示实验：让一束太阳光照射到三棱镜上，请同学仔细观察白屏上的光带，颜色依

次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

学生活动：得出白光不是单纯的光，白光是由各种色光混合而成的。教师鼓励学生提出问题，并板书。

设计说明：对于这个比较抽象得知识让学生自己观察并得出结论，容易理解而且可以留下较深刻的印象，改变传统的灌输式教学方式，发挥学生的主体作用。

2、探究二、教师活动：解释不同物体有不同颜色的原因。不同物体对不同颜色的反射、吸收和

透过的情况不同，因此呈现不同的色彩。

演示实验：一束白光通过三棱镜后色散成七种色光。

①白屏前放置一块红色玻璃，则白屏上只留下红色，其他色光都被玻璃吸收了。学生亲自观察并

得出结论。依次用蓝色玻璃、绿色玻璃做实验。

结论：透明物体的颜色由通过它得色光决定。

设计说明：学生亲自体验把复杂的问题简单化，更容易理解。这样学生不仅学到了知识，还学会了解决物理问题的方法。将课堂还给学生，体现学生的主体地位。

②如果白屏上贴一张红纸，只有被红光照亮的的地方是亮的，其他地方都是暗的。同样换成其他颜色的纸，重复实验。

学生活动：观察现象，分组讨论，得出结论。

结论：不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。

换成白纸和黑纸重复做实验。

设计说明：体现学生的自主性。进行方案设计，并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行全班交流讨论，思辨、质疑和完善。

2、探究三、实验演示色光的混合与颜料的混合。由于该实验条件不容易满足，所以利用多媒体

课件给学生以直观形象的展示。

结论：光的三原色：红、绿、蓝。颜料的三原色红、黄、蓝。

设计说明：充分利用多种教学资源解决问题。学生认真观察，经历知识建构过程，便于对知识的理解，教师做好引导，这样才符合认知过程。

三、智力快车道：（投影展示）

舞台上的演员穿白上衣，蓝裤子，当舞台上只用红色灯照射时，你看到的演员衣服变成了什么样呢？

四、收获平台

总结本节所学知识，并说明自己的收获和可能存在的在疑问。

设计说明：对整节课进行小结和评价，设置下节课应思考的问题，鼓励学生课下继续探讨和研究。

【板书设计】

光的色散

1、白光是由各种色光混合而成的

2、透明物体的颜色由通过它得色光决定

不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的

光的三原色：红、绿、蓝。

3、颜料的三原色：红、黄、蓝。7.1 《力》

【教材分析】

力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。

【学情分析】

在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。

二、

三、过程与方法

1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3.“实例——分析——概括”。

三、情感、态度与价值观

1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。

2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。

【教学重难点】

教学重点：

1.力的概念、单位及其作用效果。

2.力的三要素，会用示意图表示力。

教学难点：

1.力的概念。

2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

【教学方法】

观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法

【教学用具】

气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

⏹情景导入

通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

⏹进行新课

一、什么是力

通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念

1.力的概念：力是物体对物体的作用。（施力物体和受力物体）

（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。

（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。(让学生举事例说明)

2.在物理学中，力的符号为F.

3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。

4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。

一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。