《培养真正人》读后感.
《怎样培养真正的人》读后感
《怎样培养真正的人》读后感《怎样培养真正的人》读后感教师培养着一批批祖国的栋梁，做一名优秀成功的教师，是每个年轻老师的梦想。
老师需要不断学习。
最近读了《怎样培养真正的人》一书，读完此书，深有感触，好的思想能受益一生。
人民教育家陶行知说过：”学高为师，身正为范。
”古人亦说：”经师易求，人师难得。
”道德以及自身素养，对教师来说，真是太重要了！教师的言谈举止可以潜移默化的影响学生，促进学生思想的转变和行为的转化。
教师在教学过程的一言一行都能形成强大的吸引力，学生以教师为榜样，模仿，学习，教师以身作则，才能得到学生才认可并尊敬，产生师生共鸣，才能共同进步。
学生们来自于不同的家庭，家庭成长环境不同。
班级里面孩子们素质态度等方面存在差异性。
然而，教师希望每个孩子都是优秀的，如果用同一个标准去衡量整个班级，对每个孩子都不公平。
家长们望子成龙，望女成凤，希望自己的孩子是最棒的，是佼佼者，希望让老师严管孩子，把孩子教好，我们应积极在”差生”身上发现优点，尊重他们，承认学生之间的差异性，给他们信心与和希望，一直鼓励他们，给他们自信和力量，不断告诉他们”你能行”!一个切实可行的教育方法才能让孩子感受进步和成功的快乐。
上好一堂课的先决条件是备课，因此我们应该认真备好每一节课，为满意的课堂打下坚实的基础，同时，良好的备课也能促进学生的学习质量，活跃课堂气氛，划分好课堂时间，条理清晰让学生更容易明白。
因此不断完善我们的课堂，让自己满意，家长放心，学生敬佩！课后的反思是必须的，因为这也是对自己在课堂行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。
经验+反思=成长，原始的经验不断地修正，才会得到提炼、得到升华，自身能力才会不断提高，只有这样，经验才能得不断促进自己。
除此之外，教师也要学生融洽的相处，全面了解孩子的思想及行为，从而更好的教育他们，让学生积极且愿意学习，这是我们教师一直在追求的一种境界，美国诗人爱默生说：”爱是我们最崇高的语言，几乎与上帝同义。
《怎样培养真正的人》读书笔记
《怎样培养真正的人》读书笔记最近读了一本名叫的书，这可真是让我感触颇多。
书里没有那些高深莫测的大道理，就是实实在在地跟你探讨怎么去培养一个真正的人。
这让我不禁想起了我身边的一些人和事儿。
就说我家隔壁的那个小男孩儿吧，叫明明。
明明这孩子聪明是聪明，可就是有点儿自私，不太懂得关心别人。
有一回，他们学校组织春游，每个孩子都带了不少好吃的。
明明呢，把自己带的零食捂得紧紧的，谁都不愿意分享。
有个小朋友问他要一块饼干，他居然把头一扭，说：“这是我妈妈给我买的，不给你！”这事儿让我寻思了好久，一个孩子怎么就变成这样了呢？后来我仔细观察了明明的家庭，发现了一些端倪。
明明的爸妈工作都特别忙，平时很少有时间陪他。
每次明明想要跟他们玩儿或者说说话的时候，他们总是说：“自己去玩儿，别来打扰我们。
”久而久之，明明就变得有些孤僻，只在乎自己的感受，不太会考虑别人。
这让我想到了书里说的，培养一个真正的人，首先得给他足够的爱和关注。
孩子就像小树苗，需要阳光雨露的滋润才能茁壮成长。
如果总是被忽视，那怎么能长成参天大树呢？还有我的一个表妹，叫小雨。
小雨这姑娘特别胆小，遇到点儿事儿就哭鼻子。
有一次，她们班要选班干部，小雨其实学习成绩不错，也很想试试，可就是不敢上台去竞选。
问她为啥，她说怕自己说不好，被同学们笑话。
我就跟她聊天，发现小雨的爸妈对她要求特别严格，只要她稍微犯点错，就会狠狠地批评她，从来不会鼓励她。
所以小雨变得特别不自信，总觉得自己这不行那不行。
看到小雨这样，我心里真不是滋味。
这不就跟书里说的一样嘛，老是打击孩子，孩子怎么能有勇气去面对生活中的挑战呢？真正的人应该是勇敢自信的，能在困难面前挺直腰杆。
再说说我自己的经历吧。
我记得小时候，有一次和小伙伴们一起玩儿游戏，不小心把邻居家的花盆打碎了。
当时我特别害怕，心想肯定要挨骂了。
但是我爸知道后，没有立刻发脾气，而是先问我有没有受伤，然后和我一起去跟邻居道歉，并且用我的零花钱买了一个新的花盆赔给人家。
苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》有感
苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》有感我读了苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》，其中有一篇文章《爱学生就等于爱自己》，读后，颇有感触，一名教师不光要培养学生的学习能力，更重要的是要培养学生的爱心，尤其是能具有感受到别人的爱心(或是痛苦)的能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。
如果我们的教育仅仅停留在讲课，听课，辅导，考试，选拔，从而忽视了学生情感的培养，那么，我想我们的教育是可怕的，危险的。
爱是教育的永恒的主题。
有爱的教育才是丰满的真正的教育，韩军的人文主义精神，教育在线中的朱永新教授高举的爱的旗帜的新教育实验;李镇西的“走进心灵”的教育，似乎无不凝聚着爱的核心，在留意身边的每一位优秀的教师的课堂，无不透漏着一个“爱”字，在爱的教育中，孩子们快乐的成长着。
我想，一个真正的人也就是在这个爱的环境中培养出来的。
缺少爱的教育，结果是无法想象的。
从教两年多来，我能时刻感受的爱在教育这个领域里的重要性，尤其教育对象面对的是未成年的儿童，更需要我们付出爱心。
作为教师，她的每一言一行都在深深的影响着下面的每一个学生。
只要我们在教育中真心的付出了我们的爱，我想收获的定是爱的果实，和未来社会上真正的人。
作为一名老师。
在和孩子们朝夕相处的日子里，我发现了，比我的世界更动人的是孩子们的心灵世界，在那里如小石潭记中的潭水一样的清澈，在那里如桃花源记中的桃源一样的美丽;在那里像圣经里的天堂一样没有苦难只有关爱，在那里像佛教中的佛心一样没有憎恨只有善良。
你爱他们，他们也爱你。
爱是永恒的!为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱别人，为了这世上的人彼此之间都能互相关爱，请你爱你的学生吧!因为爱他们也就是爱自己啊! 苏霍姆林斯基认为：当你培养出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心;而教师的爱，最重要的是为了学生获得知识，若是学生懂得了这些，自发向上，成绩自然就好，成绩好了，那么，作为老师的我们也会感到更加快乐。
《怎样培养真正的人》心得体会
《怎样培养真正的人》心得体会《怎样培养真正的人》心得体会今天，我读了苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》。
其中明白一条是教师要培养学生的爱心，尤其是能具有感受到别人的爱心（或是痛苦）的能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。
爱是教育的永恒的主题。
韩军的人文主义精神，教育在线中的朱永新教授高举的爱的旗帜的新教育实验；李镇西的“走进心灵”的教育，似乎无不凝聚着爱的核心。
反思自我的成长经历，尤其是在多年的教育实践中，所奉行的不也是爱的惟一原则吗？记得，我还是学生的时候，我就发誓成为一个善良的人。
我要用我的善良感染周围的每一个人。
那时候，我在学校住宿，在同寝室中，我的人缘很好。
因为，我当时做人的准则就是：无论是谁，只要有事求我，我就必须答应他；既然求我肯定就有难处，我要帮助每一个有困难的人。
那时，我家里也不富裕，我吃和穿都很节省，可是只要有同学跟我借钱，只要我兜里还有钱我就一定会借。
渐渐地，我发现我眼中的世界似乎变了，每天我都会有无穷的快乐，每当我躺在床上要入睡的那一刻，我似乎都能感受到明天又是一个灿烂辉煌的日子。
再后来，我当了一名老师。
在教育教学中，我首先教育孩子要学会关爱他人。
关爱他人是现代社会中人所必备的素质之一，只有关心他人胜过关心自己的人，才能把我融入到使周围的人都快乐的大我之中，实现自我的人生价值。
人与人之间需要互相关心，互相爱护，互相帮助，相互提高。
学会帮助他人，也就学会了关爱自己。
我给他们讲了这样一个故事，充分说明了关爱与合作对人的健康成长至关重要：上帝到天堂和地狱去考察，发现天堂里的人同地狱里的人一样都是围着一口锅，拿着两米长的勺子喝着相同的肉汤。
但是，天堂里的人却精神焕发，满面红光，地狱里的人却萎靡不振，面容憔悴，这是什么原因呢？原来，地狱里的人心中只有自己，手里拿着长勺子舀汤喝，勺柄太长，总是喝不上，而天堂里的人则相反，他们的心中有他人，手拿长勺子舀汤第一口总是先喂他人，然后再被别人喂。
《培养真正的人》读书感悟
《培养真正的人》读书感悟
这是一本中小学教师师德培训用书，第一页的自序写到：在智力而不在道德上教育一个人，就等于为社会培养危险品。
这是西奥多.罗斯福所说。
;;我认为作为一名人民教师的天职是教书育人，但真正的教育是什么？教：上所施下所效也；育：养子使作善也。
教育最重要的就是教师要通过自己的言传身教，使学生能“知善、向善、行善。
”教育的本质说到底就是要培养和陶冶人，使人有完美人格和心灵，使人有良知和德行。
;;从人的社会属性来说，教育的本质应当是培养人，使人首先成为有良知的人，有德行的人。
根深才能叶茂，植根方能劲节，一棵树有很多根，但主根往往只有一个。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
让我们用爱认真灌溉祖国的花朵儿，让他们在美好的学习时光竞相开放！。
读《怎样培养真正人》有感
读《怎样培养真正人》有感
最近，我读了《怎样培养真正的人》这本书，感触颇多。
《怎样培养真正的人》这本书是由著名的前苏联教育家苏霍姆林斯基根据自身教育实践经验所出的一本经典的教育类书籍，这也是苏霍姆林斯基所著的最后一本书，由其女儿苏霍姆林斯卡娅根据他的遗稿给予完善，最终编辑发表。
苏霍姆林斯基出生于一个十分贫穷的农村家庭，在七年制学校毕业后，他又参加了一年师资训练班，随即担任了一名普通的农村小学教师。
在取得中学教师资格证书之后决心参战，最后以一位中学校长的身份一直工作至去世，享年五十二岁。
在苏霍姆林斯基几十年的教育实践工作中，他始终保持着严谨的教育态度，他所有的理论都是基于一定的实践活动基础之上建立起来的。
苏霍姆林斯基身兼多职，他既是校长也是班主任，又兼语文教师一职，根据他自身的教育实践经验所总结并记录的教育、教学资料就200本有余。
他拥有先进的教育思想和卓越的教育实践，而本书则是这些思想精髓的一部分，全书共59章节，表述了我们应该如何正确地对待教育问题，对于教育者和家长在现实生活中所遇到的绝大多数困惑给予了科学的诠释，这本书也会令人不知不觉地陷入深深地思考之中，为社会培养德才兼备的新人这一目标奠定了结实的理论基础。
怎样培养真正的人》读后感
怎样培养真正的人》读后感
在寒假期间，我读了XXX的《怎样培养真正的人》一书，深受启发。
我一直在思考“”是什么，以及教师的职责是什么。
通过这本书，我得到了答案：教育就是“”，包括对父母、老师和同学的爱。
这是孩子做人和其他素质的基础。
XXX在书中
分享了很多亲身经历的教育教学故事，让我明白我们的教育对象是“人”，而真正的人是具有和谐、多方面精神生活的人。
为了培养学生成为真正的人，教育工作者需要在教学中让孩子得到和谐的发展，尊重每个学生的个性并关心、爱护他们。
XXX在书中讲述小女孩XXX的故事时说到：“如果孩子
没有生活的欢乐，任何时候也不会觉得天空是蔚蓝色的。
”教
育应当珍惜孩子享受欢乐和幸福的时刻。
这让我想起了在教育教学过程中遇到的一些棘手问题，比如学生不带书本、作业拖欠、不认真听课、影响别人、作业错误等。
我曾经认为这些“问题学生”无药可救，但在读完《怎样培养真正的人》后，我想起了自己曾经也是个孩子，犯过错。
我们应该理解和宽容学生的过失和错误，因为每个人都是从犯错中成长起来的。
我们的教育方式可能使孩子缺少一种能震撼他们心灵的力量，所以
我们需要更加宽容，这是一种境界和智慧，也是一种充满温情和期待的爱。
我们应该善于利用它去启迪孩子的心扉。
总之，通过读《怎样培养真正的人》，我深刻理解到教育就是，我们需要尊重每个学生的个性并关心、爱护他们，珍惜孩子享受欢乐和幸福的时刻，以及理解和宽容学生的过失和错误，让他们在犯错中成长。
《怎样培养真正的人》读后感范文(通用5篇)
《怎样培养真正的人》读后感范文（通用5篇）《怎样培养真正的人》读后感范文（通用5篇）《怎样培养真正的人》读后感1读苏霍姆林斯基的书，我们能强烈感受到他是一个崇高的有爱的大写的人，作为一个教育家，他对教育的贡献功不可没；作为一个人，他也绝对是个献身共产主义事业崇高的人，当然，从读过的他的书中至少我们是这么感受到的。
站在教育的角度来讲，他是一个心中时刻充满爱的教育人，他曾说，有爱的教育才是丰满的真正的教育。
我想，是的，这是终极的结果，如果教育人士都报以爱，那么其实现在教育界出现的一些问题都不会存在。
教师不光要培养学生的学习能力，更重要的是要培养学生做人，尤其是能具有感受到别人的爱心的能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。
如果我们的教育仅仅是停留在讲课，听课，辅导，选拔，从而忽视了学生情感的培养，那么，我想我们的教育也是可怕的，机械的。
想起一句话，小学重态度，中学重品行，高中重品质，大学重成绩，将来重选择。
教育没有回头路走，在一个人小时候就应该在其思想情感上加以引导，才能在之后的生活中更有责任和担当。
书中有很多不错的观点，想在此分享一些。
你周围的人们，包括你的亲人、亲近的人，甚至完全不相识的人，他们都在品评着你的行为举止，你的整个道德面貌是善还是恶，他们都在看着你身上好的，或者不好的东西。
那些比较好的东西往往成为我们生活的准则，可是，这一点常常不被察觉。
然而坏的东西却往往在周围的人中引起注意。
永远要考虑到：你周围的人比你有修养，这样，你在人际关系的世界里就比较好处。
这样做，就要培养严格要求自己、自我监督、对自己的坏毛病不妥协的品格。
一个人怎样对待别人的批评和责备，这能反映出他的道德修养和素养。
要善于理解和感受到在对你的行为进行责备中，会有一种正义感的流露，没有这种正义感就不可能有一般的幸福。
谴责不会给你带来欢乐，但是你应该去感谢它，原因是它可以救你，使你不至于堕落。
一个最大的简直难以忍受的不幸，就在于老师在于同学谈话时常常先带情绪。
《怎样培养真正的人》读后感
《怎样培养真正的人》读后感曾丽当我的目光触及《怎样培养真正的人》①时，心中荡起震颤的喜悦与激情，满怀着崇敬与爱戴一气读完了这部著作。
这位老人痴情着心爱的教育事业，用崇高的品格和对教育的痴情点燃人性的灯盏，照彻教育者的心底。
这部书是一线教师对学生进行道德伦理教育的好教材，它会使你在迷茫困顿中洞启心扉，收获丰裕的教育智慧。
苏霍姆林斯基把“培养学生接受教育的能力”当作教育的首要任务，他认为，假如我们的孩子都能以乐观的情绪看世界，周围的世界都能向他展示美丽、精细、温和色彩，他就会贪婪地聆听你的每一句话，接受教导和进行自我教育。
“教育必须保护孩子们心灵中巨大的、无可比拟的精神财产和精神财富——欢乐和幸福。
”可以读出，大师的“培养接受教育的能力”并非是教化孩子，而是通过与孩子和谐交往，给孩子的生活以无比的欢愉和幸福。
而我们眼下又在做什么？我们的许多老师把精力疲于“执行”与“管束”，将生动活泼的心灵拘囿于所谓道德条例的狭小空间里，并非从“人性”情感的需求出发，做坦诚幽默的对话者和学生心声的倾听者，而是从教师的权威出发，将自己异化成德育条例的执勤者，尽管有些教育者摆出一副和蔼的动人姿态，对学生进行循循善诱的教育，但最终还是将学生温柔地奴化。
理解了这一点，我们的德育工作就不会仅剩余几面流动红旗和几张量化考核表，而是关注孩子健康的心态、昂扬的情绪、以及忠诚奉献、慷慨无私等敏锐崇高的道德感。
这就需要教育者们抛开功利和权威的欲望，于细微处关爱学生，从“人性”而非奴性的角度出发，开辟自己的语言如音乐一般，铮铮奏响在学生心灵，使那些冥思苦想的话语，成为孩子无比的欢乐，这时的学生就成了灵动的受教育者。
“要照着应该做的那样去做，不是为了给人看，不是为了让人看到你的好举动而夸你，而是凭着良心办事”，这样的话语似乎每一位教育者都会给孩子讲述，苏霍姆林斯基却认为，这是心灵中最细微、最娇嫩的一角——自尊心的轻微触及。
要让孩子创设这样的感受：在他周围没有任何人监看，而是他自己善于扪心自问，让“自我”的声音在“人”的身上说话，也就是练就孩子自我教育的能力。
《怎样培养真正的人》读后感五小张继红
怎样培养真正的人》读后感五台子镇中心小学张继红在任务的驱使下，在想给老师做一个榜样的动力下，我被动地开始阅读苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》。
在阅读完三个内容之后，我就被作者对教育的挚爱，深深的触动着、打动着、感染者。
再看文字时，目光触及的是欣喜与喜爱，更多的是对教育的认同。
合上书，“怎样培养真正的人”成了我久久萦绕心头的问题。
书中苏霍姆林斯基以大量的亲身经历的生动故事，从59 个生活的小话题娓娓道来，谈及了学校教育、家庭教育和社会教育。
从影响情感开始，发展孩子的道德意识和道德情感。
透过苏霍姆林斯基的教育思想，让我明白了，当活生生的具有巨大潜能、多方精神生活的教育对象“人”站在我们面前的时候，我们如何发展和影响他们人性的优点与潜能，成为真正的人呢？尊重、宽容、关心与爱应该是我们教育人不可或缺基本品质——只有“真正的教育人”才能培养“真正的人”，只有具有高尚的道德的人，才能按照“美的法则” 发展人、创造人，才能成为“真正人” 的供养者。
《怎样培养真正的人》，真真的让我获益匪浅。
书中一个个小小的案例，传达着作者的教育思想，都能惠及教育工作者的心灵。
教师不光要培养学生的学习能力，更重要的是要培养学生做人、做事。
尤其是能具有敏锐的有感受到别人的爱心（或是痛苦）的能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。
作者指出：“有爱的教育才是丰满的真正的教育。
”如果我们的教育仅仅停留在讲课，听课，辅导，考试，选拔，从而忽视了学生作为真正人的情感的培养，那么，我想我们的教育是可怕的，机械的。
我也宁心静气的思考：我们学校现在所正在筹划进行的养性、养心、养品的养文化教育。
一种巧合，更是一种对教育的思考和认同，让我们与教育专家、大师一一苏霍姆林斯基有了更多的共同点。
教育不光要把目光聚焦于知识的传授，而应该更加关注“人的成长”。
一种品德与人格的建构，一种修养与素养的形成。
教育应该引领孩子分辨善与恶、美与丑、爱与奉献、忠义与孝道、快乐与幸福、责任与担当，让教育折射人性的光芒，让教育涵养心灵，润养品格。
读后感——怎样培养真正的人
读《怎样培养真正的人》有感最近，我研读了苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》，我颇有感触。
书中说，“你作为一个人生了下来，就要成为一个大写的人。
真正的人要有一种精神------人的精神，这种人的精神会在信念与情感、意志和追求中，会在对待他人和自己本人的态度上，会在分明的爱与憎，在善于看到理想并为之而奋斗方面表现出来。
”而这也是我们为人师表最基本的精神。
书中还说：“教师要培养学生的爱心。
一名教师不光要培养学生的学习能力，更重要的是要培养学生的爱心，尤其是能具有感受到别人的爱心（或是痛苦）的能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。
”不久前我终于能站在我向往已久的三尺讲台上与孩子们交流，我时刻的告诫着自己：一定要热爱教师这份神圣的职业，要全心全意的爱每一个孩子！因为，每个孩子都是上帝派来的小天使，是父母的宝贝、父母的希望。
我要用我的爱心与耐心去培养孩子们。
让他们变成一个个有着仁爱之心的美好少年。
“人不可能单独一个人活着。
一个人最大的幸福和快乐，就在于与他人交往。
你的每一步，每一句话，你的每一个眼神，甚至你目光一闪或者一抬手，这一切都在别人的心目中留下反响。
你的每个学生怎么样看人，他在别人身上发现了什么，他在别人心目中留下了什么，又从别人身上留给自己心目中的是什么------这比他完成没有完成作业要重要百倍。
教育就是长期培训儿童理解：“认识最宝贵的财富”这一真谛。
创造自己的学生具有需要人的情感，培养小公民使他学会做一个忠实于别人的人。
一旦孩子做好事是为了显示自己，帮助同学先考虑的是炫耀自己和得到夸奖，这是很危险的。
报道好人好事的稿子在墙壁上经常涌现，人人都会注意到少先队中队竞赛中的那些好人好事。
那些伪君子们，冷酷的、无怜悯心的人都会从中获益。
教育的理想就在于使孩子们去为他人奉献自己的精神力量，并把这种奉献作为一种隐秘的、不可侵犯的东西藏在心间。
道德教育的理想，就在于使小公民厌恶并不去跨越侮辱人格的那个界限。
《怎样培养真正的人》心得体会【可编辑版】
《怎样培养真正的人》心得体会《怎样培养真正的人》心得体会今天，我读了苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》。
其中明白一条是教师要培养学生的爱心，尤其是能具有感受到别人的爱心（或是痛苦）的能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。
爱是教育的永恒的主题。
韩军的人文主义精神，教育在线中的朱永新教授高举的爱的旗帜的新教育实验；李镇西的“走进心灵”的教育，似乎无不凝聚着爱的核心。
反思自我的成长经历，尤其是在多年的教育实践中，所奉行的不也是爱的惟一原则吗？记得，我还是学生的时候，我就发誓成为一个善良的人。
我要用我的善良感染周围的每一个人。
那时候，我在学校住宿，在同寝室中，我的人缘很好。
因为，我当时做人的准则就是：无论是谁，只要有事求我，我就必须答应他；既然求我肯定就有难处，我要帮助每一个有困难的人。
那时，我家里也不富裕，我吃和穿都很节省，可是只要有同学跟我借钱，只要我兜里还有钱我就一定会借。
渐渐地，我发现我眼中的世界似乎变了，每天我都会有无穷的快乐，每当我躺在床上要入睡的那一刻，我似乎都能感受到明天又是一个灿烂辉煌的日子。
再后来，我当了一名老师。
在教育教学中，我首先教育孩子要学会关爱他人。
关爱他人是现代社会中人所必备的素质之一，只有关心他人胜过关心自己的人，才能把我融入到使周围的人都快乐的大我之中，实现自我的人生价值。
人与人之间需要互相关心，互相爱护，互相帮助，相互提高。
学会帮助他人，也就学会了关爱自己。
我给他们讲了这样一个故事，充分说明了关爱与合作对人的健康成长至关重要：上帝到天堂和地狱去考察，发现天堂里的人同地狱里的人一样都是围着一口锅，拿着两米长的勺子喝着相同的肉汤。
但是，天堂里的人却精神焕发，满面红光，地狱里的人却萎靡不振，面容憔悴，这是什么原因呢？原来，地狱里的人心中只有自己，手里拿着长勺子舀汤喝，勺柄太长，总是喝不上，而天堂里的人则相反，他们的心中有他人，手拿长勺子舀汤第一口总是先喂他人，然后再被别人喂。
读《怎样培养真正的人》有感
读《怎样培养真正的人》有感在学教育基础学时，刚开课，徐老师就推荐了五本书让我们都阅读一下，选择其中一本来写写自己读完后的感想。
我选择了苏霍姆林斯基的《怎样培。
在这里分享一下自己阅读后的小小感想。
养真正的人》。
在这里分享一下自己阅读后的小小感想。
在阅读之前首先要对作者有简单的了解。
瓦·阿·苏霍姆林斯基是前苏联著名教育实践家和教育理论家。
他从17岁开始投身教育工作。
直到逝世，在国内外享有盛誉。
他的许多教诲是每一名教师都曾经领略过的。
读了他的《怎样培养真正的人》，真真的是获益匪浅。
这本著作是用独特的艺术形式：道德教诲的形式写成的。
其内容涉及到善与恶、义务、奉献、尊严、自由、责任心等教育理论，他认为一个人从小就应该培养和发展在道德上具有初步思维和道德活动的能力。
在他写的书里，写了许多他在教育工作中遇到的例子。
这些例子让读者在阅读时很好的就理解了作者所要传达的思想。
子。
这些例子让读者在阅读时很好的就理解了作者所要传达的思想。
读完后会对教育工作者重新有了很大的感触、想法。
支撑着我们更好的投入到工作中去。
文章中举了很多的例子，每一个都使人印象深刻，感触良多。
作者指出：有爱的教育才是丰满的真正的教育。
”教师不光要培养学生的学习能力，更重要的是要培养学生做人，尤其是能具有感受到别人的爱心（或是痛苦）的能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。
如果我们的教育仅仅停留在讲课，听课，辅导，考试，选拔，从而忽视了学生情感的培养，那么，我想我们的教育是可怕的，机械的。
生情感的培养，那么，我想我们的教育是可怕的，机械的。
我是一个幼儿教师，我们每天面对的都是3-6岁个性差异、性格迥异、可爱天真的孩子， 这些祖国未来的“花朵“们，都是一个个温室里的花骨朵。
爱天真的孩子，他们还没有感受到外界、大自然风吹雨打的洗礼。
都是美丽而又脆弱的。
又都是独生子女，时刻受到大人们无私的宠爱和过度的保护，因此这些小小“花朵“们就会普遍出现不会表达“爱”、不会相处交往、不和群、孤僻骄傲等等各式各样的“问题”。
怎样培养真正的人读后感
怎样培养真正的人读后感怎样培养真正的人读后感（一）从事教育工作，作为教师，我们的职业是培养人，这么多年来，一批批的学生在我们的教育下成长，到底我们培养的人算不算是真正的人，怎样才能培养真正的人，带着这些疑问，选择了苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》一书，读后颇有感触、很有启发。
书中内容都在阐述怎样才能培养真正的人的思想，即怎样培养人在精神上的丰富，思想上要充满信念、和有崇高道德、要善于忠实的热爱自己的祖国和忠实的憎恨敌人、捍卫我们国家的财富。
书中还有很多苏霍姆林斯基教育教学工作中亲身经历的生动的故事，他娓娓道来，让我明白了许多。
我们教育的对象是”人”.那么什么是真正的人呢？苏霍姆林斯基认为: “真正的人是具有和谐的、多方面精神生活的人”.我们怎样才能把学生培养成真正的人呢 ? 这就需要教育者在教育教学中，让孩子们在各方面得到和谐的发展。
而要做到这种让学生和谐发展的前提条件就必须尊重每一个学生的个性、爱护每一个学生的生命个体。
苏霍姆林斯基在讲述小女孩卓亚的故事时说到”如果孩子没有生活的欢乐，任何时候也不会觉得天空是蔚蓝色的。
”教育应当让孩子们享受到欢乐和幸福。
于是，我想到了我在教育教学过程中曾遇到过的一些棘手的问题，比如：差生难教、老是拖欠作业、上课不认真听经常影响别人、分析过的作业还是仍然要错、同学之间相互吵架惹是生非等等。
但作者的一句话：”要时刻记住自己曾经也是个孩子”激醒了我。
是啊，谁都从幼年走来，我们曾经也是个孩子，谁都有说错话做错事的时候呀！我们会常常觉得学生们所犯的错误是那么的恶劣和有点不可理解。
所以，我们有时会表现出不满或愤怒，甚至会采用训斥和惩罚的办法。
却少了一份慈爱和宽容。
爱孩子们吧，即使他暂时不能理解你，终有一天，他会明白你的爱。
爱是永恒的！为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱别人，为了这世上的人彼此之间都能互相关爱，请你爱你的学生吧！师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。
读《培养真正的人》有感
为师不忘童年梦常与学生心比心读《培养真正的人》有感胙城乡东小庄小学-----马廷萍这个暑假，我参加了继续教育，有幸读到了黄佑生老师的《培养真正的人》一书，真正体会到了“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”一句话的含义。
这本书以“德”为着重强调了德育在教育中的重要地位内容，也是培养一个合格的、健康的、真正的人的基本要求。
黄佑生的许多观点触动了我，也让我对教育教学有了新的认识。
黄老师说的很对，我们在强调德育的时候，应该要考虑到孩子需要什么样的德育。
人们常说，鞋子合不合脚一般只有自己才知道，或者说只有穿的人才知道。
如果把自己的脚伸进别人的鞋子，去体会他人对真切的感受就能提供最恰当的服务。
以前，我总觉得自己很难理解孩们的心思。
班上有些孩子性格过于内向，我很想走进他们的心灵，可是总感觉他们会有意回避我的亲近，让我爱莫能助。
原来，并不是这些孩子很难理解，而是我没有站在他们的角度去考虑问题，我们只有蹲下来与孩子说话，才能真正地走进他们的内心。
可是我只做到了把躯体蹲下来，我不知道更重要的是要让我们的心灵蹲下来。
蹲下身来，意味着以平等的心尊重孩子，以孩子的视角去看待世界，以孩子的语言去与他们交流，以他们听得懂的语言对他们进行教育，把孩子当做大人看待。
由于我们平时缺乏对孩子的敬畏，没有把他们看成一个与自己一样有着独立人格的生命个体，总是习惯于居高临下地批评、指责。
最终使得孩子对我们的处理不服气，不信任。
我不禁想到自己的教育，班上有个孩子性格过于冲动，每次与其他孩子发生口角，就会用打架来解决这个事情，而且当我指出他的错误之后，他还不承认，总认为老师对他处罚不公平，他没有错，都是别人的错。
读完黄老师的这本书之后，我认真思索，渐渐想出了解决办法。
对于这个孩子，我会严厉地指出他的错误，并告诉他如果是我与别人发生矛盾，我会如何解决、化解冲突。
我不会想都不想办法，就打起来，这样事情将永远得不到解决。
并告诉他，让他试一试我这个办法，看是不是老师说得对，如果对了，以后就要更明智地解决这些问题。
《怎样培养真正的人》读后感
《怎样培养真正的人》读后感
2017年，有幸拜读了苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》。
读了一段时间，感觉对自己的帮助很大。
书中有一章节，讲的是“怎样使学生具有知识的欢乐”。
自成为教师以来，感觉到更多的是自己在教孩子，大多时候并未从孩子身上感觉到拥有是知识的欢乐。
苏霍姆林斯基说：“学习、掌握知识、埋头读书诗人的最大的幸福”。
从童年开始、少年、青年，是被一座知识之光照耀的宫殿。
没有知识，这座供电可能变成黑暗的地窖。
在许多人眼里，学习已不再是一种幸福，更早的是部分学生把它看成是一种负担。
在学校里，只有当学生渴望学习时，只有在学习中感到快乐时，学校里其他的一切才可以实现。
那么，从孩子学年初起开始，就应该进行思维教育，而且一天也不应停止。
这样孩子潜在的智力才能越多，那终于攻克无直接联系的智力生活相比意义就更大了。
思维教育要循序渐进，其内容除了自然界外，还有图书世界。
突然感觉到你不仅要让老师生活在图书的世界里，更应该让孩子也生活在图书的世界里。
老师应该教会孩子去掌握图书世界里的生活欢乐。
在班里，我们要把人类宝库最优秀的图书给自己的学生读。
许许多多的作品里，就是一个富有魅力的美的世界，思维的世界，认得感情的世界，这一世界本省在孩子面前展示着生活的欢乐。
热爱图书，感受到思维、科学、知识是一种巨大的财富。
要从我们每个教师的自身做起，热爱读书，带领孩子们一起热爱图书。
努力培养真正的人。
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《培养真正人》读后感
2020-07-18
看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，让我们好好写份，把你的收获和感想记录下来吧。
那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编精心整理的《培养真正人》读后感，希望对大家有所帮助。
读了苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》一书，感触很深、启发很大。
书中有很多苏霍姆林斯基教育教学中亲身经历的生动故事，娓娓道来，它让我明白我们教育的对象是“人”。
那么，什么是真正的人呢？苏霍姆林斯基认为：真正的人，是具有和谐的、多方面精神生活的人。
我们怎样把学生培养成真正的人呢？就是教育者在教学中让孩子在各方面得到和谐的发展。
而要达到这种和谐发展的前提条件，就是尊重每一个学生的个性，关怀、爱护每一个生命个体。
他在讲述小女孩卓亚的故事时一语中的地说到：“如果孩子没有生活的欢乐，任何时候也不会觉得天空是蔚蓝色的。
”教育应当珍惜孩子享受欢乐和幸福的时刻。
于是，我想到了我在教育教学过程中曾遇到过的一些棘手的问题，比如说，学生老是不带书本、老是拖欠作业，上课不认真听，经常影响别人，分析过的作业仍然错在那里，和同学吵架惹是生非。
任我们怎么摆道理、讲事实，都收效甚微。
针对这些“问题学生”，我一度认为是无药可救，不报希望了。
但作者的一句话“要时刻记住自己曾经也是个孩子”激醒了我。
是啊！我们曾经也是个孩子，谁没有说错话，做错事的时候呢？我们常常觉得孩子所犯的错误是那么的恶劣和不可理解。
于是，我们总是表现出不满和愤怒，采用训斥和惩罚，而少了一份仁爱和宽容。
实际上我们仔细想一想：任何人，不管他是伟人还是凡人，都是从犯错误和不断改正错误中成长起来的。
学生的一点过失和错误为什么不能够得到老师的理解和宽容呢？我们总是说如今的'孩子越来越难教育了，可我们回过头来想一想，我们的教育方式不正使孩子缺少一种能震撼他们心灵的力量吗？所以对我们教师而言，宽容是一种境界，更是一种智慧；宽容是一种充满温情和期待的爱。
我们应当善于利用它去启迪孩子的心扉。
我们要有发展的眼光看待每一个学生，我们不但要关注教育的结果，更要关注教育教学的全过程中孩子的发展情况。
正如苏霍姆林斯基说的那样：当你培养出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心；而教师的爱，最重要的是为了学生获得知识，若是学生懂得了这些，自发向上，成绩自然就好，成绩好了，那作为老师的你不也会更加快乐了吗？。