《人口与人种》第2课时教学设计

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《人口与人种》第2课时教学设计

《人口与人种》第2课时教学设计【教学目标】知识与技能：说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。

过程与方法：培养学生分析地理图表的能力，学会从图表上获得地理信息的能力；教会学生如何读图，如何从图上获得有关知识的能力。

情感态度与价值观：树立正确的种族观和民族观【教学重点】世界三大人种及主要分布区【教学过程】学习内容学生活动教师活动猜猜看：他们是谁（媒体投影展示三幅图片：）1、“神七”的三位航天员2、安南与球王贝利3、欧文和贝克汉姆（或任选三幅能反映三大人种的图片，人物一定是学生熟悉的）（同学们看图回答）提问：这是三幅世界杯的图片，人物同学们都很熟悉。

同学们可以从另一个角度思考，这三幅图片反映了世界的三大人种，你能说出来吗？你是怎样区分出来的？活动一：了解三大人种的体貌特征。

学生抽签分组准备（可以短剧表演、化妆表演、动手画面具）表现出世界三大人种各自体质特征，说出三大人种的特点。

练习：说出图中人物属于哪一人种。

（根据学生的认话水平，适当说明美洲的印第安人、因纽特人都属黄种人；南亚的印度人则属于白种人）教师问：你见过白种人和黑种人吗？你能从肤色、眼色、发色等方面说出世界三大人种各自体质特征吗？教师媒体展示三大人种的特点，活动二：除亚洲以外，还有哪几个洲黄种人较多？你能读三大人种分布图说出三大人种的主要分布地区吗？学生回答小组讨论回答并填表：（1）非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？（2）除亚洲以外，还有哪几个洲黄种人较多？（3）把三大人种的主要分布地区填入下表。

活动三：有人说：非洲是黑人的故乡，但是，黑种人不仅仅分布在非洲。

结合下面的阅读材料《黑人被贩卖至美洲》采取小组讨论用自己的语言解释黑人的分布为什么会出现这种现象。

给学生提供资料介绍“奴隶贸易”活动四：自由辩论：一些人把某个人种说成是“高等”或“低等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，你赞成吗？自由辩论：人种有高等、低等之分么（要求有理有据）但是，也应该指出：人种的外部特征差别，同人种的心理素质差别没有因果关系；近代，一些白种人为了推行种族歧视政策，制造了白种人是“高等”人种，有色人种是“低等”人种的反动种族优劣学说。

七年级地理上册：人口与人种(第二课时)教学设计2

提问
乡村人口涌入城市，对城市的发展会带来什么影响？
活动
1.指导学生阅读课文第3段，并结合自己的所见所闻，围绕这一问题，按课本P70活动3以学习小组展开活动。
2.要求组内每位学生用一张小纸，就“乡村人口涌入城市，对城市发展的影响”至少写出一个实例。
3.在组内交流各自写出的实例，根据交流的情况，各组归纳出本组所列举的“乡村人口涌入城市，对城市发展的影响”的实例。
板书
3.乡村人口涌入城市对城市发展的影响。
对于乡村人口向城市迁移的问题，教师也可以组织学生开展“农民和市民对话”的活动。在指导学生阅读课文第3自然段，以及图4.8活动3等内容的基础上，先把学生分成“农民”和“市民”两大组，围绕“乡村人口为什么要向城市迁移，这对城市的发展会带来什么影响”这一问题，结合自己的所见所闻，每组分别进行讨论准备。“农民”组重点准备介绍乡村的情况和向城市迁移的主要原因；“市民”组重点准备介绍城市的情况和乡村人口涌入城市对城市发展的影响。由于有的学校在城市，有的学校在乡村，教师要对不熟悉角色的组给予提示和引导，然后组织学生开展对话活动，最后教师进行评价总结。
启发
教师可根据学生的认知水平，适当补充有关人口增长过快带来的问题方面的图片资料，启发学生从世界粮食问题、自然资源和能源的消耗、环境污染、社会治安等方面去展开讨论。
活动
1.各组内每位学生先用一张小纸条，就“人口增长过快带来的问题”至少写出课本P68图4.7中所列举以外的某一方面影响的一个实例。
2.各组然后在组内交流各自写出的实例，并共同把交流的情况进行讨论归纳，列举出本组就“人口增长过快带来的问题”的某几个方面的影响。
3.教师对学生的讨论交流评价后，投影展示下面的“人类与环境的关系”图式进行小结，使学生明确人类要解决人口增长过快和过慢带来的一系列人口问题，就必须实行计划生育，控制人口数量，使人口的增长与社会、经济相适应，与环境、资源相协调。

人教版地理七年级上册第四章第一节《人口与人种第2课时》说课稿

人教版地理七年级上册第四章第一节《人口与人种第2课时》说课稿一. 教材分析《人教版地理七年级上册第四章第一节》这一节教材，主要介绍了人口的分布、世界人种的特征以及人种分布。

通过对本节课的学习，使学生了解世界人口的分布规律，掌握各大洲人种的特征及分布情况，培养学生对人口与人种问题的认识和理解。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们在之前的学习中已经了解了人口的增长、人口问题等基本知识。

但对于世界人种的特征以及分布情况，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握世界人种的特征和分布规律。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解世界人口的分布规律，掌握各大洲人种的特征及分布情况。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生对人口与人种问题的认识和理解。

3.情感态度与价值观目标：培养学生关注人口与人种问题，提高学生关爱他人、珍惜资源的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：世界人口的分布规律，各大洲人种的特征及分布情况。

2.教学难点：人种的划分及特征，世界人口的分布规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示世界人口分布图，引导学生观察并思考世界人口的分布规律。

2.探究人口分布规律：分析世界人口的分布与地理环境的关系，引导学生了解人口分布的不均衡性。

3.学习人种特征及分布：介绍各大洲人种的特征及分布情况，引导学生观察、分析、讨论。

4.总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。

七. 说板书设计板书设计如下：世界人口分布规律1.人口分布与地理环境的关系2.人口分布的不均衡性世界人种特征及分布1.人种的划分2.各大洲人种特征及分布情况八. 说教学评价本节课结束后，通过以下方式进行教学评价：1.课堂提问：检查学生对世界人口分布规律、人种特征及分布情况的掌握程度。

七年级地理上册：人口与人种(第二课时)教学设计2

板书
3.乡村人口涌入城市对城市发展的影响.
对于乡村人口向城市迁移的问题，教师也可以组织学生开展“农民和市民对话”的活动.在指导学生阅读课文第3自然段，以及图4.8活动3等内容的基础上，先把学生分成“农民”和“市民”两大组，围绕“乡村人口为什么要向城市迁移，这对城市的发展会带来什么影响”这一问题，结合自己的所见所闻，每组分别进行讨论准备.“农民”组重点准备介绍乡村的情况和向城市迁移的主要原因；“市民”组重点准备介绍城市的情况和乡村人口涌入城市对城市发展的影响.由于有的学校在城市，有的学校在乡村，教师要对不熟悉角色的组给予提示和引导，然后组织学生开展对话活动，最后教师进行评价总结.
讨论
教师组织学生根据自己所看到的、听到的，就这一问题展开讨论.特别是乡村的学校，教师要引导教育学生热爱家乡，为建设家乡奔小康，缩小城乡差别而奋斗.
归纳
投影展示课本P69图4.8“乡村人口向城市迁移的原因示意”，引导学生归纳乡村人口向城市迁移的主要原因：①乡村人口增长造成劳动力过剩；②城乡差别——城市的就业机会相对较多，城市的物质生活条件较乡村好，城市的文化、教育等条件比乡村优越.
提问
当今世界人口数量过多，人口增长速度又如此迅猛，这会给我们人类的生存和发展带来哪些问题？产生什么影响呢？
阅读
指导学生阅读课文第一自然段以及图4.7“人口增长过快带来的问题”的实例，让学生结合自己的理解去认识人口增长过快对环境及社会、经济的影响.然后让学生阅读课本P70活动2：人口增长过快除了带来图4.7中提到的问题外，还会带来什么问题？请你再举出几个例子.
教学重点
1.世界人口增长和分布的特点.
2.人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调.
3.世界三大人种的特点及分布地区.

人教版(2024)初中地理七年级上册第五章第一节《人口与人种》名师优质教学设计(第2课时)

4．教材结合世界人口分布图，在课文中列举了几个人口稠密的地区，并在图中解释了这些地区人口稠密的原因，其中既有自然条件优越的自然原因，也有工农业发展历史悠久、经济发达等人文方面的原因。对于人口稀少地区，教材通过“活动”进行分析。不同案例区域人口稀少的自然原因不尽相同，有的是因为气候干旱，有的是因为气候寒冷，有的是因为气候湿热，有的是因为空气稀薄。
3．“思与学”栏目——环境对人种身体特征的形成有多大影响主要是分析自然环境对人种体质特征的影响。这里着重分析气温、阳光、紫外线三个自然因素对鼻子结构、体毛多少、皮肤黑色素含量的影响，其他方面没有涉及。同时，教材阐述时回避环境决定论，避免把自然环境对体质的影响绝对化。
教学过程
教学环节
主要师生活动
新课导入
【学生活动】小组合作讨论分析原因，代表回答问题Fra bibliotek其他小组适当补充。
【小结】从自然条件看，这些地区都分布在中低纬度地区，气候较为适宜；地势平坦，大都在平原地区（亚洲东部是我国的华北平原和长江中下游平原，亚洲南部是印度的印度河—恒河平原，欧洲西部主要是西欧平原）。自然条件比较优越。
另外，社会经济条件也影响人口的分布：亚洲的东部和南部这两个地区都是人类文明发祥地，人类在这里聚居的历史悠久，这里农业发展较早；欧洲西部是工业发展较早的地区，经济发达。
板书设计
【小结】通过以上分析，可以看出：极端干旱的沙漠，过于湿热的雨林地区，终年严寒的高纬度地区，以及地势高峻的高原、山地，人口稀疏。
【承转】世界各地不同的地理环境，不仅影响了人口的分布，还使长期生活在不同环境下的人们身体特征差异显著。在一些国际体育赛事中常常能看到不同肤色的运动员同台竞技，仔细观看视频，你发现了几种不同肤色的人种？除了肤色不同，不同人种的身体特征还有哪些不同？

人口和人种（第二课时教案）

人口和人种（第二课时教案）第一篇：人口和人种(第二课时教案)人口和人种教学目标一、知识目标(1)理解人口增长、分布的特点。

(2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。

(3)了解世界三大人种的特点和分布。

二、能力目标(1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。

(2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。

(3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。

三、情感、态度价值观目标(1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。

(2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。

(3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。

教学重点（1）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

（2）世界三大人种的特点及分布地区。

教学难点（1）人口问题及对策。

（2）三大人种的地区分布。

课时安排 2课时。

教学准备一、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的面具以及书中相关内容的图片。

二、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。

教学设计第二课时（一）引入新课通过前面的学习，我们了解到当今世界人口众多，而且在逐年的增长，大家知道每年具体增加多少吗?（二）指导学生活动看书P65活动1，世界每年增长8000万人口，那么，每天、每小时、每秒钟所增长的人口数是多少? 提出问题：如果按每年增长8000万人口，那么经过多少年，全世界又将增长10亿人口? 讲述：全世界如此众多的人口，他们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需要之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求，需要相应的能源、资源。

人口过多，增长过快对环境经济和社会都会产生巨大的影响，现在我们就来看看几张图片感受人口增长过快带来的问题。

(除了书上的图片，教师可再找相应的资料投影，加深学生印象)[板书]三、人口问题（三）小结“人既是生产者，又是消费者，所以随着人口的不断增长，他们作为生产者的确能为社会的进步和发展做出大量贡献，但同时作为消费者，他们也会消费掉更多的能源、自然资源，造成更为严重的环境污染。

人教版七年级地理上册教案第4章居民与聚落第1节人口与人种第2课时人口问题不同的人种

第2课时人口问题不同的人种本课主要讲述人口问题以及不同的人种。

在讲述“人口问题”这一部分内容时，除了举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响外，考虑到学生科学人口观的培养，教材叙述式课文还补充说明了人口增长过慢会带来的问题，活动式课文的设计是通过让学生搜集相关资料开展辩论，认识到人口“多”或“少”的“利”和“弊”。

“不同的人种”这一部分内容用叙述式课文讲述了划分人种的标准，用图片式课文描述了世界三大人种的特点，并在地图上展示了三大人种的主要分布地区。

本节课部分内容理论性较强，对于七年级学生来说有一定的难度，其中，人口老龄化问题、人口增长和资源环境相适应与社会经济发展相协调等内容离学生生活较远，因此在理解上存在一定难度。

教学过程中要以学生探究为主，用多媒体辅助教学，让学生在不断发现问题、提出问题的过程中提高合作探究的能力。

学生的空间思维能力没有得到发展，多媒体演示教学是课堂的重要组成部分，有助于发展学生的空间思维能力。

知识与能力核心素养能够举例说明人口数量过多或过少对环境及社会、经济的影响，使学生认识到人口的增长一定要与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调，树立正确的人地观综合思维、人地协调观能够正确认识人口问题以及各国相应的人口政策，树立正确的人口观区域认知、综合思维、人地协调观能够说出世界三大人种的体质特征，了解环境对人种形成的影响区域认知、综合思维能够在地图上指出三大人种的主要分布地区区域认知教学重点：世界人口问题及解决措施；世界三大人种的特征及分布。

教学难点：世界人口问题及解决措施；世界三大人种的分布。

一、导入新课多媒体展示“人口大爆炸”漫画，引起学生对人口问题的关注，导入新课。

二、探究新知(一)人口问题1．多媒体播放一段视频(人口增长相关视频)，从这段视频中你们能找出多少人口增长带来的问题呢？学生回答。

教师总结：人既是生产者，又是消费者，所以随着人口的不断增长，他们作为生产者的确能为社会的进步和发展作出大量贡献，但同时作为消费者，他们也会消耗更多的能源、自然资源，造成更为严重的环境污染。

人教版地理七年级上册《人口与人种》教学设计2

人教版地理七年级上册《人口与人种》教学设计2一. 教材分析人教版地理七年级上册《人口与人种》一课，主要介绍了人口的分布、增长及其影响，世界主要人种的特点。

通过本节课的学习，使学生了解人口与人种的知识，提高学生对地理学科的兴趣。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对人口与人种有一定的认识。

但对学生而言，深入了解人口增长的影响、世界主要人种的特点还需进一步引导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解人口的分布、增长及其影响，掌握世界主要人种的特点。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，分析人口分布与地理环境的关系，提高学生读图析图能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱环境、关注人口问题的意识，提高学生对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：人口增长的影响，世界主要人种的特点。

2.难点：人口增长对地理环境的影响，人种形成的内在联系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等资料，创设情境，引导学生直观地感受人口与人种的知识。

2.案例分析法：选取典型事例，分析人口增长对地理环境的影响，提高学生的分析能力。

3.讨论法：分组讨论，分享对人种特点的认识，培养学生合作学习的能力。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源。

2.设计好讨论话题，准备好讨论问题。

3.安排好课堂练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图、图片等资料，引导学生直观地感受世界人口的分布，引出本节课的主题——人口与人种。

2.呈现（10分钟）呈现人口增长的数据，引导学生分析人口增长对地理环境的影响。

如：资源紧张、环境污染等。

3.操练（10分钟）学生阅读教材，了解世界主要人种的特点。

教师提问，检查学生对知识点的掌握情况。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享对人种特点的认识。

教师点评，总结人种的内在联系。

5.拓展（10分钟）出示一些关于人口与人种的实际问题，引导学生运用所学知识进行分析。

如：我国的人口政策、种族歧视问题等。

4 1 人口与人种第二课时教案七年级地理上学期人教版

第四章居民与聚落第一节人口与人种课时2【学习目标】1. 举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。

2. 说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。

【教学重难点】重点：人口数量过多对环境及社会、经济的影响。

难点：人口数量过多对环境及社会、经济的影响。

【教学方法】讲授法、读图指导法、演示法等。

【教学过程】新课导入：通过一组数据直观感受世界人口的增长：思考，人口的迅速增长会带来哪些问题呢？新课讲授：【人口问题】人口过多,增长过快带来的社会问题：人口过多,增长过快带来的环境问题：人口增长过慢带来的社会问题：人口老龄化、社会负担重、劳动力短缺、国防兵役不足人口问题的解决措施：人口过多，增长过快：控制生育（印度）人口过少，增长过慢：鼓励生育（多数发达国家）补充：中国的生育政策【不同的人种】根据肤色、头发、面部特征等可将人类划分成三个主要人种：黄种人、白种人、黑种人。

观察图中三大人种，他们的体貌特征有何不同？完成下面表格。

三大人种的分布：引导学生观察图中三大人种的分布有何特点？同一人种在世界上的分布特点：大范围集中，小范围零星。

白种人：欧洲、北非、西亚、南亚；北美、嫩妹、大洋洲的部分（欧洲移民）黄种人：亚洲东部、印第安人、因纽特人黑种人：非洲中南部；南美、北美（黑奴贸易）不同人种虽然有体质上的差异，并没有优劣之分，所有人种都是平等的。

补充：环境对人种形成的影响。

课堂练习：练习题见习题文档部分题目。

课堂小结：结合板书内容，梳理本节知识网络。

作业布置：完成配套课后练习。

【板书设计】【课后反思】本节内容在讲解时要结合社会现实，帮助学生理解人口过多、过少分别会带来哪些问题；三大人种重点学习体貌特征的差异，一定要强调所有人种都是平等的。

人口与人种第二课时常规教案

A、白色人种
B、黑色人种
C、黄色人种
D、混血人种
【作业】
必作题：完成学法P71—73
五、板书设计
第一节人口与人种
第二课时人口问题不同的人种
增长过多资源短缺
过快环境恶化实行计划生育
社会经济落后人口增长应与人口社会、经济的
问题劳动力短缺发展相适应，与
增长过少国防兵源不足鼓励生育环境资源相协调
过慢人口老龄化
人口与人种
黄种人：亚洲东部、东南部
不同的白种人：欧洲、北美洲、大洋洲及体质特征
人种亚洲西部、非洲北部不同
黑种人：非洲中部、南部
【课后反思】。

《人口与人种》教学案(第2课时)

《人口与人种》教学案（第2课时）一、教学目标1．举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。

2．知道世界三大人种特点。

3．在图上指出世界三大人种的主要分布地区。

二、教学重难点1．人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

2．世界三大人种的特点及分布地区。

三、学习与交流1．人口增长过快带来的问题：。

2．人口增长过慢带来的问题：。

3．人口向城市迁移带来的问题：。

4．为了解决人口问题，各国都制定了相应的人口政策，以使人口的增长与、的发展相适应，与、相协调。

5．根据人类方面的特征，人类可以分为、和三个主要人种，所有人种都是平等的。

6．三大人种人种特征主要分布地区例1．下列人种的分布和对应的地区正确的是( )A．白种人——南美洲B．黑种人——加拿大C．黄种人——亚洲东部D．白种人——北冰洋沿岸【解析】C 白种人主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲。

黑种人主要分布在撒哈拉以南非洲、大洋洲和美国。

黄种人主要分布在亚洲东部。

北冰洋沿岸是印纽特人，他们是黄色人种。

五、达标检测1．下列两个地区人种相同的是（）A．亚洲东部和西部B．亚洲西部和非洲北部C．欧洲西部和撒哈拉以南的非洲D．大洋洲和亚洲东部2．区分人种的主要依据是( )A．身高和体重B．风俗习惯C．人类体质特征D．经济生活和文化程度3．2010年上海世博会期间，小明随父母去了世博会，第一站参观的是“非洲联合馆”，小明发现该馆的接待人员都是“肤色黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚”，他们属于( )A．混血人种B．黑色人种C．黄色人种D．白色人种4．下列叙述正确的是( )A．世界人种全部是大范围的集中分布B．亚洲东部主要是白种人的分布区C．澳大利亚既有白人分布，也有黑人分布D．非洲全部是黑色人种5．下列因素中与人种分布最为密切的是( )A．风俗习惯B．地理环境C．经济发展水平D．宗教信仰6．上海某公司专门为白种人配方生产的日用化妆品，你认为该公司今后在下列哪个地区的市场销售可能最好( )A．欧洲西部B．非洲的中部和南部C．亚洲东部D．东亚、东南亚小明在看2010年广州亚运会开、闭幕式时，发现了很多身穿白色长袍，头戴白色头巾的观众和运动员，据此完成9、10题。

七年级地理上册人口与人种(第二课时)教案新人教版

人口与人种（第二课时）教案设计思路发挥多媒体软件的强大优势，用图片、音频、视频资料为学生的抽象思维搭建平台，以读图、析图、讨论、计算等一系列课堂活动为载体，通过从现实生活中引发出的“开放性”问题来激发学生兴趣，在“谈话教学法”所营造出的平等宽松的课堂氛围中，使学生体会到合作学习的快乐，从中张扬个性思维，更加关注人口、资源、环境等严重的问题。

教学目标知识与技能：会运用地图、资料、图表说出世界人口增长和分布的特点；能够举实例说出世界人口增长过快所产生的问题；理解不同国家的人口政策；培养学生从图表中获取地理信息的能力。

过程与方法：通过地图、图表以及相关数据的判断、分析和整合，从而得出相关结论，进一步体会用图学习地理的有效方法；动手绘制人口增长的柱状图和折线图；学会计算人口密度，理解地理图表是地理数据的直观化、形象化的表达方式。

情感、态度和价值观：通过对人口问题的分析、探讨，形成正确的人口观；从学生自己周围世界中“发现”人口问题，有助于学生养成对周围事物的敏感，对热点问题的关注；通过小组成员之间的合作与交流，培养学生的团队精神。

教学重点人口增长过快所带来的问题。

正确的人口观。

世界人口的分布特点。

教学难点人口增长过快所带来的问题和对策。

影响人口分布的因素。

教学用具多媒体课件。

教学策略“人口增长所带来的问题”采取分组讨论的方法。

“世界人口增长和世界人口分布”采取谈话法引导学生读图、分析、总结。

课时安排一课时教学过程板书设计一、世界人口的增长1．世界人口已达到 60 亿。

2．人口的自然增长率（ % ） = 出生率（ % ）- 死亡率（%）。

3．各国人口的增长速度不同。

人教版七年级地理上册《4.1人口与人种(第2课时人口问题不同的人种)》教学设计

人教版七年级地理上册《4.1人口与人种（第2课时人口问题不同的人种）》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理上册《4.1人口与人种（第2课时人口问题不同的人种）》这一章节主要介绍了世界不同人种的特点以及分布。

教材通过丰富的图片和实例，使学生能够了解并区分三大人种：黄色人种、白色人种、黑色人种。

同时，让学生认识到不同人种之间并没有高低贵贱之分，每个人种都有其独特的文化和历史。

此外，本章节还涉及到人口增长对社会、经济、环境等方面带来的影响，以及我国的人口政策。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于人口问题有一定的认识。

但学生对人种的认识可能仅限于表面，对于不同人种的特点及其分布了解不深。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多方面去了解和认识不同人种，培养学生尊重多元文化的态度。

三. 教学目标1.让学生了解世界三大人种的特点及其分布。

2.培养学生尊重和欣赏不同人种的文化和历史的意识。

3.使学生认识到人口增长对社会、经济、环境等方面的影响，以及我国的人口政策。

四. 教学重难点1.教学重点：世界三大人种的特点及其分布，人口增长对社会、经济、环境等方面的影响。

2.教学难点：引导学生从多角度、多方面去了解和认识不同人种，培养学生尊重多元文化的态度。

五. 教学方法1.案例分析法：通过展示不同人种的图片和实例，让学生直观地了解和区分三大人种。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对人种的看法和认识，培养学生尊重和欣赏不同人种的文化和历史的意识。

3.联系实际法：联系我国的人口政策，使学生认识到人口增长对社会、经济、环境等方面的影响。

六. 教学准备1.准备不同人种的图片和实例，用于展示和分析。

2.准备人口增长对社会、经济、环境等方面的相关数据和实例，用于讲解和讨论。

3.准备投影仪和白板，用于展示和记录。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于世界不同人种的短片，引起学生的兴趣，并引导学生思考：为什么世界上会有不同的人种？他们有什么特点和分布规律吗？2.呈现（10分钟）展示不同人种的图片和实例，让学生直观地了解和区分三大人种。

4.1人口与人种第二课时教学设计

4.1人口与人种第二课时教学设计第一篇：4.1人口与人种第二课时教学设计第四章第一节人口与人种（第二课时）教学目标1、知道世界人口现状：人口过多，增长过快；能用实例说出人口过多、增长过快带来的问题。

2、能结合生活实际用实例说出大批农村人口向城市迁移的原因及对城市环境带来的影响。

3、初步树立人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调的科学人口观。

教学重点世界人口增长过快带来的问题；农村人口向城市大规模迁移的原因；城市人口无计划增长带来的城市环境问题。

教学难点人口增长要与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

教学过程: [新课引入] 由分苹果引入。

教师现有2个苹果，一个要平分给2个同学，每人可分一半；一个要平分给6个同学，每人只能分得1／6，是什么原因导致了他们所得苹果多少的不同呢？——人的多少（人口问题）。

教师今天我们就来看看世界的人口问题。

板书三、人口问题。

提问请大家观看以下画面，说说它们分别反映了什么样的现象？1．动画：人多、拥挤——有好多——1999年10月12日达到60亿，现已超过65亿。

2．“人口增长示意图”——每增加10亿所用的时间越来越短，说明人口增长越来越快——有多快——展示图片：每年增加8000万，每分钟增加152人，每秒钟增加2.5人。

学生动手运算：（1）我们上完该节课后，全球又将增加多少人？（2）就目前人口增长速度，再过多少年，人口又要增加10亿？学生演算后回答。

教师据人口专家预测，2025年，世界人口将达到80亿；2050年，将达到100亿。

提问全球人口过多，增长过快会带来哪些问题呢？板书人口过多，增长过快→人口问题教师观看幻灯片“苦难的母亲”，说说这幅画的含义。

学生地球母亲养育了过多的孩子，但她不能满足他们的需要，使地球母亲负担加重。

学生活动同学们由此展开想象的翅膀，在发的小纸条上，写出由于人口过多、增长过快带来的问题，然后在组内交流、讨论，推荐代表发言。

人教版七年级地理上册《4-1 人口与人种(第2课时)》教案教学设计初一优秀公开课

人教版地理七上第四章第一节《人口与人种》第 2 课时教案1. 人是生产者,也是消费者,人类的生存需要一定的空间,要从自然界获取各种物质和能量, 还要向自然界排放生产、生活废弃物。

引导学生说一说人的这一作用是怎样实现的？2.互动交流，引导学生开展辩论赛：讨论：人口多好还是少好？说说你的理由？3.展示平台一：人口过多带来的问题？（1）图文结合：1.说一说：2.小组讨论交流。

3.展示与交流：（1 ）人口过多会带来：交通拥挤追问：这样的现象会产生什么问题呢？5.引导学生汇总人口增长过快和增长过慢来的问题。

1. 世界 70 亿人口各异，你能说出下列人员的不同吗？这些人种是怎样划分的呢？2.展示交流：出示研讨特征，鼓励学生发现总结：肤色、眼色、毛发、头型、脸型、身材举例说明：黄种人：皮肤呈淡黄色，头发黑直，, , 阅读材料与分析归纳：1．读左图，世界的人口增长速度（）A．一直很快 B．1900 年后逐渐变缓C．一直缓慢 D．1950 年后迅速加快2.人口增长过快可能带来的问题有（）A．粮食供给压力加大 B．劳动力可能会短缺C．资源得到有效利用 D．消费水平迅速提高3.据右图分析，我国近年来施行“全面二孩”人口政策，主要原因是（）A．人口基数已变小 B．人口老龄化问题严重C．新生人数已很少 D．已不需要“计划生育”4.从人口的自然增长率来看，欧洲可能产生的人口问题有（）A．住房拥挤 B．劳动力短缺 C．就业困难 D．交通拥堵5.下图现象所示的原因有（）①乡村人多地少，收入少，生活困难②城里有好学校，教育卫生等服务设施完善③城里有更多更好的就业和发展机会④城市交通拥挤，居住条件差。

七年级地理上册第四章第一节人口与人种(第2课时)教案新人教版

第一节人口与人种第2课时
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
技能
1。举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响
2.正确认识人口问题以及各国相应的人口政策
3。说出世界三大人种的体质特点，并在地图上指出三大人种的主要分布特点
过程方法
1。合作学习人口增长过快或过慢可能带来的问题
2。运用世界人种分布图，归纳世界人种分布的特点
【自主学习】结合教材，理解不同人种的体质特征
白种人肤色浅，鼻梁高,嘴唇薄,体毛较多.黑色人种肤色黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少.黄色人种肤色淡黄,头发黑直，面庞扁平，体毛中等。
【合作学习】阅读世界人种分布图，填写表格.
人种
主要分布地区
白色
黑色
黄色
不同颜色人种体质特征,学生可以结合日常生活所见，总结得出。关于人种的分布，安排学生合作阅读人种分布图得出.
情感
目标
培养学生树立科学的种族观，各种族之间一律平等.
教学重、难点
1。人口增长过快带来的问题。
2.不同人种分布特征。
教学方法
学案导学法；设置情景,引导学生思考;自主学习与合作探究法；针对练习巩固。
【教学流程】
教学环节
过程与组织
设计依据与
意图
教师活动
学生活动
复习导入(5分钟)
复习世界人口的增长阶段特点，以及世界四大人口稠密区和稀疏区。
归纳总结（1分钟)
通过板书，归纳总结分析本节课的学习内容.
思考总结本节学习内容
。
达标测评(4分钟）
三、【教后反思】
四、【板书设计】
【合作学习】提前准备资料，合作探讨人口过多或者过少带来的问题

人口与人种(第2课时)精品教案

《人口与人种》教学方案第2课时一、教学目标1.知道人口密度的计算方法。

2.能够说出世界人口的分布特点。

3.能够对照地图分析影响人口分布的因素。

【教学重点】能够说出世界人口的分布特点。

【教学难点】能够对照地图分析影响人口分布的因素。

二、教学策略本节为世界人口的分布，需要学生有一定的区域认知能力，与前面自然地理的知识联系较为紧密，所以在学习本节内容一方面能够对前面的自然地理知识起到复习的作用，另一方面能够提高学生的知识应用能力。

由于学生的空间思维能力较弱，在讲解的过程中需要把各类图展示给学生进行对比分析，在弥补学生基础知识薄弱的同时，也能培养学生区域认知能力。

在突破难点的过程中，运用学生活动，给学生一个开阔的思路，通过讨论总结，对影响世界人口分布的因素有更为感性的认识，教师在讲解人口稀疏区的时候，突出强调环境的恶劣，生态环境的脆弱，人们对这些区域应该加强保护，为当地生物提供一个相对稳定的生态环境，培养学生的人地协调观。

三、教学流程四、当堂练习1.人口分布疏密的程度，可用下列哪一项表示（）A．人口的数量B．人口增长数量C．人口密度D．人口的自然增长率2.祖国的首都北京市面积16410平方千米，人口2154.2万人，根据数据计算出北京市的人口密度是（）A.1313人/平方千米B.13130人/平方千米C.131.3人/平方千米D.13.13人/平方千米3．既是人口密集的地区，又是人口增长缓慢的地区是（）A．东亚B．北美洲C．西欧 D. 大洋洲读“世界人口的分布”图，回答下列各题。

4.下列哪个不是世界人口稠密地区（）A.亚洲南部B.欧洲西部C.非洲北部D.北美洲东部5.下列不属于人口稠密的原因是（）A.地处中低纬度B.平原为主的地形C.位于内陆地区D.气候温暖湿润【参考答案】C；A；C；C；C五、课程小结六、板书设计人种与人口世界人口的分布1.人口密度计算方法：人口密度（人／平方千米）=人口数量（人）/面积（平方千米）2.人口的稠密区与稀疏区（1）稠密区：亚洲东部和南部、欧洲西部、北美洲东部（2）稠密区成因（3）稀疏区：极端干旱的沙漠地区、过于湿热的雨林地区、终年严寒的高纬地区、地势高峻的高原山区（4）稀疏区成因。

《人口与人种(第二课时)》教案

《人口与人种（第二课时）》教案课后知能演练基础巩固“微笑是最美的语言”,右图是在“笑脸”征集活动中的一张照片。

读图完成1~2题。

1.图中的小朋友属于()A.黄种人B.白种人C.黑种人D.混血人种2.下列不属于图中小朋友体质特征的是()A.肤色黝黑B.鼻梁细高C.体毛较少D.头发卷曲“黄色的脸,黑色的眼,不变是笑容……”世界人种主要是根据人的体质特征来划分的。

据此完成3~4题。

3.“黄色的脸,黑色的眼”描述的人种是()A.黄种人B.白种人C.混血人种D.黑种人4.世界人种划分的体质特征包括()①肤色②脸型③毛发④语言⑤宗教A.①②④B.①②③C.②③⑤D.①④⑤能力提升5.(选做题)下面属于黄种人的是()A.英国人和法国人B.中国人和美洲的印第安人C.阿拉伯人D.非洲南部人6.(选做题)下列关于人种的叙述,正确的是()A.非洲只有黑种人分布B.人种有优劣之分C.黄种人都分布在亚洲D.白种人主要分布在欧洲、北美洲和大洋洲思维拓展人种是指在体质、体貌上具有某些共同遗传特征的人群。

不同人种对人类文明都作出了自己的贡献。

下图为某大洲人种分布图及绘画作品。

读图,完成7~8题。

图1图27.图1中,图例①②③代表的世界主要人种分别是()A.①黑种人,②白种人B.①白种人,③混血人种C.①白种人,②黑种人D.②混血人种,③黑种人8.下列主题中,与图2内容最贴切的是()A.人种平等,和谐相处B.关心儿童,健康成长C.珍爱生命,保护地球D.建设城市,促进发展答案：课后知能演练1.C2.B3.A4.B5.B解析:英国人、法国人、阿拉伯人以白种人为主;非洲南部人以黑种人为主;中国人和印第安人以黄种人为主。

6.D解析:非洲主要有黑种人和白种人分布;不同人种的地位都是平等的,没有优劣之分;黄种人主要分布在亚洲东部和东南部、美洲(印第安人)和北冰洋沿岸(因纽特人)。

7~8.7.A8.A解析:第7题,①位于非洲中部和南部,代表黑种人;②位于非洲北部,代表白种人;③位于马达加斯加岛,代表黄种人;混血人种主要分布在南美洲。

《人口与人种》第2课时教学设计