最新沪教版四年级第一学期大数的认识与四舍五入期末复习教案
沪教版小学四上数学教案案例大数的认识总复习
沪教版小学四上数学教案案例大数的认识总复习教学目标：1.通过本课的学习和复习，让学生能够认识并掌握大数的表示方法；2.提高学生对大数的辨认和比较能力；3.培养学生的观察、思维和解决问题的能力。
教学重点：1.大数的认识与理解；2.大数的比较和排序。
教学难点：大数的比较和排序。
教学准备：教学课本、练习题、计算器。
教学过程：Step 1 引入新知2.引导学生用观察法回答，并解释观察的依据，即位数的多少表示了数的大小。
Step 2 大数的表示方法1.让学生回顾大数的表示方法，并复习大数的读法。
2.教师可以从复习前几课的学习内容中，随机出示一些大数，要求学生读出并写出它们的数值。
Step 3 大数的比较1.提示学生使用观察法比较两个大数的大小，回顾几个比较大数大小的例子。
2.利用教学课本上的练习题，让学生进行大数比较的练习。
教师可以以小组形式进行，鼓励学生互相合作解题。
3.教师随机抽取学生展示解题过程，并给予指导和评价。
Step 4 大数的排序1.引导学生思考如何对一组大数进行排序。
2.让学生尝试使用观察法排序一组大数，并讨论他们的排序方法。
3.教师给出一组大数，让学生用观察法进行排序，然后分享他们的答案。
Step 5 综合练习1.根据教师的指导，学生完成一些综合性的大数练习题。
2.教师检查学生的练习情况，并进行必要的指导和讲解。
Step 6 总结归纳1.教师带领学生总结本课的学习内容，强调大数的认识与表示方法。
2.学生进行课堂小结。
Step 7 作业布置1.教师布置适量的大数练习题作为课后作业。
2.提醒学生按时完成作业，并注意查漏补缺。
Step 8 总结回顾1.学生紧紧抓住大数的核心概念，并能够熟练运用大数的表示方法；2.学生掌握了大数的比较和排序方法，能够正确运用于实际问题中。
教学反思：通过本次教学，学生对大数的认识和理解有了进一步的巩固和提高。
教师采用观察法让学生参与到教学过程中，培养了学生的观察和思维能力。
最新沪教版四年级上册《大数的认识》教学设计
3）50003700有（）个万和( )个一。69847320000有( )个亿和( )个万。7461598000有( )个亿( )个万和( )个一。（还应充实按计数单位划分的内容）
4）7045800是（）位数，其中“7”、“4”、“8”分别在（）位、（）位和（）位，这个数读作（）
板书设计
大数的认识
大数的读法：10个（一万）是（十万）
读大数，先分级10个（十万）是（百万）
级末尾0不读（举例略）10个（百万）是（千万）
级中间0要读……
级开头0不读相邻两个单位之间的进率是10
反思重建
在教学中发现学生由于他们已经有了万以内数的学习基础，学生能运用所学知识进行迁移。在形成级的过程中，对于23682368的读数中出现的错误资源“二千万三百万六十万八万二千三百六十八”与“级”概念的建立时没充分运用。通过对0各种情况的罗列并进行举例验证，学生对大数的读法掌握较好。从练习中发现学生对数位顺序表还不够熟练，在日后的教学中要让学生多交流好的记忆方法。
学生试读
指名交流
各自举例
同桌验证
学生举例
集体验证
齐读法则
进行知识迁移，掌握万以上数位的计数单位，形成整数数位顺序的整体感知。
自主迁移万以内数的读法，并
帮助学生运用四位分级法，掌握读数方法。
通过第五次全国人口普查部分数据为大数的认识提供现实背景，同时使学生初步了解中国的人口状况，渗透国情教育。
三、巩固拓展
2，还可能在什么位置？它们也不读吗？
情况一：级中间0，读一次
情况二：级开头0，都不读
重点讲评级开头0的情况
3、小结：
完善大数的读数法则
沪教版小学四年级上册数学《大数的认识总复习》教案2篇
沪教版小学四年级上册数学《大数的认识总复习》教案沪教版小学四年级上册数学《大数的认识总复习》教案精选2篇（一）教案：沪教版小学四年级上册数学《大数的认识总复习》目标：1. 复习小学四年级上册的大数的认识知识点；2. 强化学生对大数的认知和计算能力。
准备：1. 教材《沪教版小学四年级上册数学》；2. 复习讲义；3. 黑板/白板和黑板/白板笔；4. 大数的认识练习题。
过程：一、复习回顾（5分钟）1. 复习前几课的大数的认识知识，包括位数、数位、数排列等基本概念。
2. 出示几个大数，让学生用口头表达方式将其读出。
二、大数的认识（10分钟）1. 提问：“一个三位数加一个四位数，会得到几位数？”引导学生体会位数相加的规律。
2. 出示一个加法运算的题目，让学生计算并回答结果的位数。
三、大数的比较（15分钟）1. 提问：“如何比较两个大数的大小？”引导学生回答比较各位数的方法。
2. 出示几对大数，让学生用不同的比较方法进行比较，并判断大小关系。
四、大数的运算（20分钟）1. 提问：“如何进行大数的加法运算？”引导学生回答“从个位数开始逐位相加，注意进位”。
2. 出示几个加法运算的题目，让学生进行计算并核对答案。
3. 引导学生总结大数的加法运算规律，如借位、进位等。
4. 类似地，进行大数的减法运算练习。
五、练习巩固（10分钟）1. 分发练习题，让学生完成。
2. 检查练习题的答案，回答学生的问题。
六、总结反思（5分钟）1. 归纳大数的认识及运算的关键点。
2. 对本节课的学习进行总结，激发学生对数学学习的兴趣。
扩展：1. 设计更多的大数运算题目，让学生熟能生巧；2. 给学生更多的实际应用场景，让其理解大数的重要性和实际应用价值；3. 鼓励学生参与数学竞赛或数学游戏，提高对大数认知的兴趣和积极性。
沪教版小学四年级上册数学《大数的认识总复习》教案精选2篇（二）教案范文如下：教学目标：1. 认识大数，了解大数的基本概念。
沪教小学数学四年级上册2.2四舍五入法word教案5
凑整——四舍五入法教学目标：1．知识与技能：（1）掌握凑整的方法之一“四舍五入法”。
（2）会利用数射线写出与已知数相邻的整万数、整十万数……，找出最接近的整万数、整十万数……（3）初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。
2．过程与方法：通过观察、比较，培养学生的分析、判断、解决数学问题的能力及思维的灵活性。
3．情感态度与价值观：通过联系生活实际，激发学生学习数学的兴趣，培养和发展学生的数感。
教学重点：用四舍五入法求一个数的近似数。
教学难点：初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。
教学过程：一、创设情境，引入新课师：小熊猫今天来做客，它听说我们班的同学都很聪明，不太服气，想跟大家比一比，敢不敢接受挑战？二、探索比较，掌握特征（一）相邻的整万数1.（出示）小熊猫出题：写出与a、b、c、d相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。
√（30000）a（40000）（）b（）（）c（）（）d（）生：口答，并说说自己的方法。
小结：像这类有射线图的，我们可以通过数射线，很明显地看出与一个数相邻的数，以及最接近它的数。
2.小熊猫出题：写出与下列各数相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。
师：如果没有射线图，你能找出与一个数相邻的整万数吗？你会找它最接近的整万数吗？生：小组讨论。
交流讨论如何找到接近的整万数的方法。
3.师：你是怎样找一个数相邻的整万数的？又是怎样找一个数最接近的整万数的？小结：通过总结大家的讨论结果，我们得出这样一个小诀窍：要找出一个数相邻的整万数，以及它最接近的整万数，我们可以通过“分、找、看”三步完成，即“先分级，再找出万位，就可以确定与它相邻的整万数，然后看万位后面的千位上的数是否大于4，如果大于4，就往前一位进一，如果小于或等于4，就直接把尾数省略。
师:要找一个数最接近整万的数,只要看哪个数位上的数?跟其它数位上的数有关系吗?学生小组合作，进行猜想并作验证。
四舍五入法(教学设计)-四年级上册数学沪教版
四舍五入法（教学设计）-四年级上册数学沪教版一、教学目标1.了解四舍五入的概念，并能运用四舍五入法对取整进行判断；2.能够正确使用四舍五入法解决实际生活中的算术问题；3.培养学生的数学思维能力和实际运用能力。
二、教学重难点•教学重点：帮助学生掌握四舍五入法的概念，能够解决实际问题；•教学难点：如何让学生将四舍五入法应用于实际问题。
三、教学内容1. 概念讲解1.四舍五入是一种特殊的取整方法，它的基本思想是在一堆数中将某个数值舍入到最接近的位置。
2.在数轴上，要将它舍入到最接近的整数。
如果距离两个整数相等，就取离前一个整数更近的整数。
2. 实际应用请看下面的几个例子：1.小明家离学校有5.2公里，小明每天要步行往返，问小明共走了多少公里？2.爸爸花了29.70元买了一本书，问这本书的价格应该舍入到几角几分？3.在购物时，我们往往需要对价格进行舍入，例如原价19.99元的商品，是应该舍入到20元还是19元呢？以上三个问题均可利用四舍五入法解决。
针对第一个问题，5.2公里应该舍入到5公里，共走了10公里。
对于第二个问题，29.70元应该舍入到29.7元。
对于第三个问题，原价19.99元该舍入到20元。
3. 练习题1.小明去超市买了一筐苹果，共有54个，平均每个苹果重0.2千克，按照四舍五入法，这一筐苹果的重量大约为多少千克？2.老师让小明学生在教室里打扫，小明要将地上的杂物从五堆分别装进五个垃圾桶里。
其中第一堆杂物有43个，第二堆有36个，第三堆有29个，第四堆有52个，第五堆有35个。
请你根据四舍五入原则，计算每个垃圾桶大约应该有多少个杂物？四、教学方法采用“问题引入、概念讲解、解题演示、练习巩固”等教学方法，注重启发学生内部思维机制，促使学生掌握和运用四舍五入法。
五、教学流程1.导入新课：通过一些实际问题，引入本节课的主题，引发学生学习的兴趣。
2.概念讲解：采用小组合作的方式，让学生通过搭建数轴的方式，这时候可以请两组同学进行模拟演示。
四舍五入法-沪教版四年级数学上册教案
四舍五入法-沪教版四年级数学上册教案一、教学内容本节课主要教授四舍五入法，让学生学会通过四舍五入法对数字进行近似处理。
本节课的具体内容包括：1.了解四舍五入的概念和作用；2.学习四舍五入法的基本方法；3.运用四舍五入法进行近似处理。
二、教学目标1.让学生掌握四舍五入法的基本概念和方法；2.能够灵活运用四舍五入法，将数据进行近似处理。
三、教学步骤1. 导入新知首先，可以通过提问的方式，引导学生思考数字的精细度问题，让学生发现一个数字的精确度是有限的，有时候需要对数字进行近似处理，而四舍五入法就是一种常用的近似处理方法。
询问学生，当我们遇到一个小数，想要快速粗略地估计它的大小时，应该怎么做？学生可以依据自己的认知提出相应的方案，引导学生探究四舍五入法。
2. 基本概念学生已经初步了解四舍五入法的作用后，教师再通过实例和示意图向学生介绍四舍五入法的基本概念和方法。
比如：当对小数进行四舍五入操作时，如果小数的末位数大于等于5，则保留本位数，将后面的所有数舍去；如果小数的末位数小于5，则直接舍去末位数及其后面的所有数。
在明确四舍五入法的基本概念和方法后，可以向学生出示指定的数据，让学生通过四舍五入法进行近似处理，锻炼学生的实际操作能力。
3. 运用练习完成四舍五入法的概念和方法阐述后，派发一份包含若干数据处理题目的习题集，要求学生根据本节课所学，运用四舍五入法精确地解答出题目。
可以在教学过程中适时地放慢教学节奏，挑选一两个学生来板书解题过程和答案，让大部分学生都了解到四舍五入法的操作方法和效果，达到深度学习的效果。
四、教学效果评估为了检验学生是否掌握了四舍五入法的方法和应用，可以通过下列方式进行教学效果评估：1.教师安排练习题，让学生在指定时间内使用四舍五入法完成题目，检查学生的实际应用能力；2.采用随机点名或者叫学生上讲台展示解题思路和答案的方式，检查学生的理解和记忆情况；3.教师采用相似的题目结构，考核学生是否已经掌握四舍五入法的精度处理技巧，检查学生的灵活运用能力。
四年级数学上册第二单元《四舍五入法》教案沪教版
四年级数学上册第二单元《四舍五入法》教案沪教版四年级数学上册第二单元《四舍五入法》教案沪教版教学准备1. 教学目标1、会利用数射线写出与已知数相邻的整万数，整十万数……，找出最接近的整万数，整十万数……2、初步学会根据实际需要，用四舍五入法省略一个数尾数，写出它最接近的整数。
2. 教学重点/难点利用数射线理解“四舍五入法”利用“四舍五入法”解决实际问题3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、新课导入：1、根据数射线，写出相邻的整万数。
1）师：从这幅图中你看到了什么？2）师：这些字母表示的数最接近的整万数是多少？（学生回答）（30000）a( 40000) ( 60000)b( 70000)( 80000 )c( 90000) (40000)d( 50000)3）师：你是怎么找到最接近的整万数的？（由学生讨论回答，大多数学生都是通过看图直接发现的）2、说出下列各数最接近的整万数。
24989 2560001）师：刚才大家通过观察数射线来找最接近的整万数，如果没有数射线你们是否也能找到它们最接近的整万数呢？（学生回答，教师板书正确结果。
）2）师：观察一下，一个数与它最接近的整万数之间有什么异同？3）师：你知道他们是如何变化的吗？（看千位上的数，如果大于5，就说明靠近右边的整万数，就是向万位上的数字进一，如果不满5，说明靠近左边的整万数，就是将万位后面的数字舍去用零占位。
）4）师：如果千位上的数等于5呢？3、师：刚才大家讲到的方法就是我们今天要学习的凑整方法----四舍五入法（板书提出课题。
）二、新课探索1、探究一出示：上海2000年的人口有16737700，写出最接近的整万数，整十万数，整百万数。
1）师：凑成整万数看哪个数位上的数？2）师：你用的是什么方法？3）师：将一个数凑成整万数的方法我们掌握了，那么将一个数凑成整十万数、整百万数呢？2、探究二出示：上海2000年的人口有16737700，写出最接近的整十万数，整百万数。
沪教版数学四上四舍五入法教学设计
四舍五入法教学内容：上海市小学数学新教材试验本第七册第26、27页。
教学目标：1、会利用数射线写出与已知数相邻的整万数、整十万数、整百万数；2、会找出与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数。
教学重点：通过观察、比较得出找与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数的方法。
教学过程：一、复习引入。
1、6×28的积大约是多少？为什么？2、说说524、584相邻的整百数各是多少？又最接近哪个整百数？为什么？3、引出课题：凑整（板书）二、分层学习。
（一）相邻的整万数。
1、写出与a、b、c、d相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。
（1）写一写：它们分别接近哪两个整万数？并写出相应的整万数。
（2）说一说：它们分别最接近哪个整万数？你是怎么想的？2、写出与下列各数相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。
（1）试写出与24975相邻的整万数。
（2）组织学生讨论：如何找到与它最接近的整万数？（3）写一写：与325841 、7893201相邻的整万数。
（4）引导学生归纳：如何找出与一个数最接近的整万数？（5）口答：说出与下列数最接近的整万数，并说明理由。
36937 872098（二）相邻的整十万数。
1、以上题中“872098”为例：（1）写一写：它接近哪两个整十万数？并写出相应的整十万数。
（2）说一说：它最接近哪个整十万数？你是怎么想的？2、练一练：写出与下列各数相邻的整十万数，在最接近它的整十万数上画“√”。
重点评讲：747777 、 1250672 。
3、小结：（1）如何写出与一个数相邻的整十万数的方法；（2）如何确定与一个数最接近的整十万数的方法。
（三）相邻的整百万数。
1、以题“1250672”为例（1）写一写：它接近哪两个整百万数？并写出相应的整百万数。
（2）说一说：它最接近哪个整百万数？你是怎么想的？（3）小结方法。
三、巩固拓展。
1、上海市2000年的人口约16737700人，请分别写出与16737700最接近的整万数、整十万数、整百万数。
四舍五入法(教案)-四年级上册数学沪教版
四舍五入法（教案）-四年级上册数学沪教版教学内容：本节课主要学习的是四舍五入法。
四舍五入法是一种数学中的近似计算方法，通过将一个数值四舍五入到最接近的整数或指定的小数位数，以便于进行简化计算或数据处理。
教学目标：1. 让学生理解四舍五入法的概念和意义。
2. 培养学生能够灵活运用四舍五入法进行数值计算。
3. 培养学生运用四舍五入法解决实际问题的能力。
教学难点：1. 学生对四舍五入法的理解和掌握。
2. 学生在实际问题中灵活运用四舍五入法的能力。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包含四舍五入法的定义、示例和练习题。
2. 学生准备计算器、纸和笔。
教学过程：1. 引入：教师通过PPT课件介绍四舍五入法的概念和意义，让学生明确四舍五入法的应用场景和作用。
2. 示例讲解：教师通过PPT课件展示四舍五入法的示例，让学生观察并理解四舍五入法的计算规则。
3. 练习：学生根据PPT课件上的练习题，使用计算器进行四舍五入法的计算练习，巩固对四舍五入法的理解和掌握。
4. 应用：教师通过PPT课件展示一些实际问题，引导学生运用四舍五入法进行解决，培养学生运用四舍五入法解决实际问题的能力。
5. 总结：教师通过PPT课件对四舍五入法进行总结，强调四舍五入法在实际问题中的应用和注意事项。
板书设计：1. 四舍五入法2. 定义和意义3. 计算规则4. 练习题5. 实际问题应用作业设计：1. 完成PPT课件上的练习题。
2. 解决PPT课件上的实际问题。
课后反思：本节课通过PPT课件和练习题，让学生对四舍五入法有了深入的理解和掌握。
通过实际问题的解决，培养了学生运用四舍五入法解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，引导他们主动运用四舍五入法进行计算和解决问题。
同时，教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能点，是教学过程中需要特别关注和重点突破的部分。
沪教版四年级上册《四舍五入法(第一课时)》数学教案
沪教版四年级上册《四舍五入法（第一课时）》数学教案一、教学目标1.理解“四舍五入”的概念及作用。
2.学会使用“四舍五入”法处理数值。
3.能够将较长的数值按照指定位数进行四舍五入。
二、教学准备1.教材：沪教版四年级上册《数学》。
2.教具：教师课件、黑板、粉笔。
3.学具：学生教材、练习题册。
4.辅助器材：计算器。
三、教学过程1. 导入新知教师通过展示一些日常生活中的例子来导入新知，例如： - 当我们去商店购买物品时，有时商家会对价格进行“四舍五入”，你们知道它的作用是什么吗？ - 如果你去买一件衣服，价格是29.9元，商家会怎样处理这个价格呢？通过与学生进行互动讨论，引发学生对“四舍五入”的疑问，并激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知第一步：引出“四舍五入”的概念教师通过示例和图片，向学生介绍“四舍五入”的概念，即当一个数值的小数部分小于5时，舍去；大于等于5时，进位。
同时，解释“四舍五入”的作用，即使数值更准确。
第二步：运用“四舍五入”法处理数值教师通过示例，引导学生学会使用“四舍五入”法处理数值。
例如，教师可以给出一组数值，要求学生将其按照指定位数进行“四舍五入”。
第三步：解决实际问题教师设计一些与学生生活经验相关的实际问题，让学生运用“四舍五入”的方法来解决。
例如，教师可以提问：“如果你家的房租是每月2800元，你的父母收入是每月6000元，他们应该用多少个完整的月收入来支付房租？请使用‘四舍五入’方法计算。
”3. 拓展运用教师通过练习题的形式，让学生运用所学知识进行拓展运用。
例如，提供一些较长的数值，要求学生按照指定的位数进行“四舍五入”。
4. 归纳总结教师引导学生对本节课所学的内容进行归纳总结，重点强调“四舍五入”的概念和运用方法。
四、课堂练习1.将下列数值按照指定的位数进行四舍五入，并写出结果。
•123.456，保留两位小数。
•89.994，保留整数。
• 1.2345678，保留四位小数。
最新沪教版四年级上册《四舍五入1》教学设计
教学内容四舍五入1 教时一、教学目标：知识与技能：1、会利用数射线写出与已知数相邻的整万数、整十万数、整百万数；2、会找出与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数。
过程与方法：经历从第五次全国人口普查的现实背景中抽象出“凑整”的过程，积累数感。
情感态度与价值观：1、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。
2、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。
二、教学重点:通过观察、比较得出找与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数的方法。
三、教学难点:通过观察、比较得出找与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数的方法。
四、教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累一、开放式导入1、6×28的积大约是多少？为什么？2、说说524、584相邻的整百数各是多少？又最接近哪个整百数？为什么？所以５２４我们可以说大约是５００，５８４大约是６００3、引出课题：凑整（板书）从学生已有的知识、经验出发，即从估算、凑整引入，在复习旧知的基础上为新知学习作好铺垫。
二、核心推进过程（一）相邻的整万数。
1、写出与a、b、c、d相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。
（1）写一写：它们分别接近哪两个整万数？并写出相应的整万数。
（2）说一说：它们分别最接近哪个整万数？你是怎么想的？所以他们可以分别说大约是几万？2、写出与下列各数相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。
（1）试写出与24975相邻的整万数。
（2）组织学生讨论：如何找到与它最接近的整万数？（3）写一写：与325841 、7893201相邻的整万数。
（4）引导学生归纳：如何找出与一个数最接近的整万数？（5）口答：说出与下列数最接近的整万数，并说明理由。
36937 872098６５０００（二）相邻的整十万数。
1、以上题中“872098”为例：（1）写一写：它接近哪两个整十万数？并写出相应的整十万数。
沪教版四年级上册《四舍五入法(第二课时)》数学教案
沪教版四年级上册《四舍五入法（第二课时）》数学教案一、教学目标1.理解四舍五入法的概念和原理；2.掌握四舍五入法的应用方法；3.能够运用四舍五入法对数值进行近似计算。
二、教学重点1.理解四舍五入法的概念和原理；2.掌握四舍五入法的应用方法。
三、教学准备1.教学课件；2.学生课本和练习册。
四、教学过程步骤一：导入新知识（5分钟）教师可以通过引入一个问题或情景来导入四舍五入法的概念，例如：小明去购买一件商品，商品价格为23.67元，但他只有20元的钱，他应该如何计算出还需支付多少钱？步骤二：讲解四舍五入法（10分钟）1.解释四舍五入法的概念：四舍五入法是一种常用的数值近似计算方法，它主要用于简化复杂的数值计算，使结果更加直观和易于理解。
2.讲解四舍五入法的原理：当需要近似计算的数值的个位数大于等于5时，向前一位进位，并将后面的数字舍去；当个位数小于5时，直接舍去后面的数字。
例如：将23.67近似计算为24，将23.21近似计算为23。
步骤三：示例演练（15分钟）通过具体的例子来演示四舍五入法的应用方法，引导学生理解和掌握技巧。
示例一：将37.58近似计算为整数。
解答：个位数为8，大于等于5，所以向前一位进位，即37.58近似计算为38。
示例二：将27.34近似计算到小数点后一位。
解答：个位数为4，小于5，所以直接舍去后面的数字，即27.34近似计算为27.3。
步骤四：练习与讨论（20分钟）让学生根据课本上的练习题进行练习，同时进行讨论和答疑。
鼓励学生在纸上列竖式进行计算，加深理解和提高计算准确性。
步骤五：拓展应用（10分钟）设计一道拓展应用题，以深化学生对四舍五入法的理解和应用。
拓展应用题：小明要参加一个比赛，他的预赛成绩是79.68分，要求保留小数点后一位进行四舍五入，小明该获得几分才能进入决赛？步骤六：作业布置（5分钟）布置课后练习题，要求学生运用四舍五入法进行计算，并写出计算过程和结果。
五、教学反思本节课通过引入问题和实际生活中的例子，引起学生的兴趣和思考，帮助他们直观理解四舍五入法的原理和应用方法。
四舍五入法(教案)-四年级上册数学沪教版
四舍五入法（教案）四年级上册数学沪教版今天我要为大家带来的是四年级上册数学沪教版中的一节关于四舍五入法的课程。
希望通过这节课，同学们能够理解并掌握四舍五入法，并在实际问题中灵活运用。
一、教学内容我们使用的教材是《数学沪教版四年级上册》，本节课主要围绕第三单元《小数的加法和减法》展开。
具体内容包括小数的近似数求法，以及四舍五入法的具体操作步骤。
二、教学目标1. 理解四舍五入法的含义和作用。
2. 掌握四舍五入法的具体操作步骤。
3. 能够在实际问题中灵活运用四舍五入法。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握四舍五入法的具体操作步骤，难点在于如何让同学们理解在什么情况下使用四舍五入法。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解四舍五入法，我准备了一些的教具和学具，包括PPT、计算器、小数点模型等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引入本节课的内容，例如“小明有3.2元，他想买一本书，这本书的价格是3.5元，请问小明够不够钱？”2. 讲解四舍五入法：我会通过PPT展示四舍五入法的具体操作步骤，并配合小数点模型进行讲解，让同学们更直观地理解。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让同学们通过实际问题来理解并掌握四舍五入法。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让同学们当场练习，巩固所学知识。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业题目，让同学们课后巩固。
六、板书设计板书设计主要包括四舍五入法的操作步骤，以及一些关键的点和提示。
七、作业设计答案：3.24近似到最近的十分位是3.2，2.76近似到最近的十分位是2.8，4.55近似到最近的十分位是4.6。
答案：3.56近似到最近的百分位是3.6，2.89近似到最近的百分位是2.9，4.12近似到最近的百分位是4.1。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课程进行反思，看看同学们对四舍五入法的掌握情况，并根据同学们的表现，进行拓展延伸，为下一节课做好准备。
沪教版四年级上册《四舍五入法(第二课时)》数学教案
沪教版四年级上册《四舍五入法（第二课时）》数学教案教学目标：1.了解四舍五入法的概念和作用。
2.掌握四舍五入法的基本步骤。
3.能够灵活运用四舍五入法进行数据的处理。
重点难点：1.四舍五入法的概念和作用。
2.四舍五入法的基本步骤。
3.能够灵活运用四舍五入法进行数据的处理。
教学准备：1.教师准备教学课件，教具。
2.学生需要带计算器、笔等学习用具。
教学过程：一、导入环节1.通过数学之星、数学零食等短小精干的数学游戏，启发孩子们对数学的兴趣，切实增强学生学习数学的积极性和自信心。
2.引出今天的主题：四舍五入法。
二、新课讲解1.概念：四舍五入是用最接近原数且尾数【>等于 5】的前一整数代替原数的一种算法。
例如：（1）将 1.2315 四舍五入取整为 1。
（2）将 7.815 四舍五入取整为 8。
2.作用：四舍五入法可使数据更加准确，便于人们进行科学计算。
3.基本步骤：（1）确定要舍入的位数（即决定要保留多少位数）。
（2）看舍弃位数对后一位的影响（数字大小是否会改变）。
（3）根据舍弃位数对后一位的影响，判断舍入规则。
（4）按照舍入规则，将原数舍入。
例如：将 12.3678 保留 2 位小数（1）确定要舍入的位数为小数点后第 3 位。
（2）被舍弃的数字是 7（小数点后第 3 位），且 7 大于 5，会对第 4 位的 8 产生影响，影响后结果变成 12.37。
（3）按照舍入规则，将原数舍入，得到保留 2 位小数后四舍五入为 12.37。
三、练习环节1.让学生自行计算下列数据，然后进行四舍五入：（1）256.7564（保留两位小数）（2）23.350（保留一位小数）（3）6.6175（保留三位小数）（4）12.354（保留两位小数）2.为了加深学生对四舍五入作用和方法的印象，在课堂上可以集思一下如何对一个数据进行正确的四舍五入处理。
四、总结归纳1.要求学生根据所学知识，自己总结出如何正确使用四舍五入进行数据处理。
沪教版四年级上册《四舍五入法(第一课时)》数学教案
沪教版四年级上册《四舍五入法（第一课时）》数学教案一、教学目标1.了解四舍五入的概念与原则；2.掌握将数字四舍五入到个、十、百位的方法；3.能够在实际生活中应用四舍五入法。
二、教学重点与难点1.教学重点：四舍五入的概念与方法；2.教学难点：将数字四舍五入到不同位数时的处理方法。
三、教学准备1.教师备课材料：课件、教案；2.学生学习材料：课本、练习册。
四、教学流程1.入门导引（5分钟）–与学生一起讨论“四舍五入”在生活中的应用；–引入本课内容，讲解四舍五入的基本概念。
2.四舍五入到个位数（10分钟）–讲解四舍五入到个位数的基本方法，练习几个例题；–引入新的练习题，让学生自己尝试做题。
3.四舍五入到十位数（10分钟）–讲解四舍五入到十位数的基本方法，练习几个例题；–引入新的练习题，让学生自己尝试做题。
4.四舍五入到百位数（10分钟）–讲解四舍五入到百位数的基本方法，练习几个例题；–引入新的练习题，让学生自己尝试做题。
5.综合练习（10分钟）–给学生几道综合练习题，让他们运用课上所学的知识进行解答；–对答案，强化学生对四舍五入法的掌握程度。
6.实际应用（5分钟）–将四舍五入法运用到实际生活中的例子中，让学生加深理解；–对课程进行总结，并进行课后作业布置。
五、教学评估1.入门导引：通过学生的初始讨论，检查学生对四舍五入的初步了解。
2.各环节训练：在训练过程中，及时给予学生反馈，检查学生对每个环节的上手效果。
3.综合练习：检查学生对四舍五入法的综合应用能力。
4.课程总结：通过课程总结，检查学生对四舍五入法的整体掌握程度。
六、课后作业1.完成练习册上的相关练习；2.在家里找一些实际例子并尝试使用四舍五入法。
七、教学反思本节课紧扣教材内容，增加练习和实际应用环节，能够有效提高学生的掌握程度。
但本节课的难点在于如何考虑学生的兴趣，提高其学习积极性，这方面需要在今后的教学中加强。
四年级科学上册 凑整——四舍五入法教案 沪教版
四年级科学上册凑整——四舍五入法教
案沪教版
四年级科学上册凑整——四舍五入法教案（沪教版）
1. 引言
本教案以四年级科学上册中的“凑整”为主题，通过教学引导和实际操作，教授学生使用四舍五入法进行凑整的方法。
2. 目标
- 了解四舍五入法的基本概念和应用场景。
- 掌握使用四舍五入法进行凑整的方法。
- 在实际情境中应用四舍五入法解决问题。
3. 教学步骤
步骤一：引导学生认识四舍五入法（20分钟）
- 通过实例和图片，让学生了解四舍五入法是一种数学方法，用于把一个数近似到最接近的整数。
- 引导学生思考四舍五入法的应用场景，例如购物时的金额凑
整等。
步骤二：说明四舍五入法的原则（15分钟）
- 解释四舍五入法的原则：当待近似的数的小数部分小于5时，舍去；当小于5时，进1。
- 通过多个示例让学生掌握四舍五入法的具体操作方法。
步骤三：实际应用实例演练（25分钟）
- 提供一些实际情境，例如购物、计算体重等，让学生运用四
舍五入法解决问题。
- 分组进行实践演练，并及时给予反馈和指导。
步骤四：总结与拓展（10分钟）
- 让学生自主总结四舍五入法的要点和应用技巧。
- 引导学生思考其他可以应用四舍五入法的情境。
4. 教学评估
- 根据实际应用实例的表现，评估学生是否掌握了四舍五入法
的操作方法，并能在实际情境中应用。
5. 参考资源
- 沪教版四年级科学上册教材
- 网络资源
以上为《四年级科学上册凑整——四舍五入法教案（沪教版）》的教案内容，希望能对学生的科学学习有所帮助。
最新沪教版四年级上四舍五入教案与练习
精品资料沪教版四年级上四舍五入教案与练习........................................5、用“四舍五入法”把下列各数凑整成整万数、整十万数、整百万数。
整万数整十万数整百万数38047008572607794927030097294499875676、把下面各数改写成用“万”做单位的数。
40000 230000560000 720000007、把下面各数改写成用“亿”做单位的数。
300000000 2400000000042000000000 60000000008、判断，对的在括号里画“√”，错的画“×”。
（1）234000用四舍五入法省略“万”后面的尾数后约是23万。
（）（2）凑整后的近似数都是去掉原数的尾数后得到的。
（）（3）906999≈91万（）耐心试一试。
69498≈70万 100 469≈100万开心玩一玩。
小胖去A镇游玩，A镇的人口用四舍五入法凑整约1万人，你能告诉小胖这个小镇的人口最多有几人，最少有几人吗？知识点二：四舍五入（2）老师的话：你一定对大数有了认识，肯定也学会了用四舍五入法来凑整吧，那么请你练一练吧。
一、填空1、与万位左边相邻的是位，右边是位。
A、 4561B、3456C、5617D、6178（2）十亿零六百万零六写作（）A、100600006B、100600006C、1000600006D、106006000（3）84后面添上（）个0读作八十四亿A、 4B、8C、6D、10（4）5050000300，从右往左数，第一个“5”表示（），第二个“5”表示（）。
A、5个千万B、5个百万C、 5个亿D、50个亿耐心试一试。
用四舍五入法凑整得到38□□832≈380万，写出所有□□的数是。
开心玩一玩。
把12345变成一亿二千三百四十五万，要在5后面添上（）个0；要把它变成一亿零二千三百四十五，要在（）与（）之间添上（）个0。
预留作业课堂反馈教学目标完成: 照常完成□提前完成□延后完成□学生接受程度: 完全能接受□部分能接受□不能接受□学生课堂表现: 很积极□比较积极□一般□学部主任审核等第A.优秀□B.良好□C.一般□D.较差□课后作业专案学生姓名所属年级四年级辅导学科数学任课教师作业时限1小时布置时间月日一、写出与下列各数相邻的整百万数，并在最接近的整百万数上打“√”6500120 7860700 9300045 107820106000000 7000000 8000000 9000000 10000000 11000000。
沪教版小学四上数学《大数认识总复习》教案
沪教版小学四上数学?大数的认识总复习?教课设计教课内容：大数的认识教课目的：1、经过复习，牢固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位次序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。
2、进一步培育学生的数感。
3、使学生参加复习的全过程，经过合作沟通等活动，使学生形成知识网络。
4、培育学生的反省意识和合作精神。
教课要点：数的观点、读写数的方法、改写和省略的方法教课难点：数中间和末端有0的读写法、用四舍五入法求近似数教课准备：ppt课件。
教课策略：经过指引学生回想，复习各知识点和重难点，而后经过练习牢固对知识的掌握和应用。
教课过程：第1 页一、复习整理1、本节课对多位数的认识这局部知识进行整理和复习。
板书课题：复习多位数的认识2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？哪个小组愿意报告你们组的沟通状况？老师指导并概括，总结在黑板上。
问：你以为本单元哪些内容比较难？你最简单犯错？二、复习知识点1、复习数位次序表1〕什么叫数位、计数单位、数级2〕每相邻两个计数单位之间有什么关系？个一万是十万个十万是一百万个一百万是一千万个一千万是一亿3〕每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这类计数方法叫十进制计数法。
4〕自然数的认识表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。
第2 页问：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无穷的仍是有限的？2、多位数的读写法的方法是什么？3、改写和省略的方法是什么？4、怎样比较数的大小？三、练习内容1、读出下边各数。
423157930050082396040000070007000707003000092674002021031540000050708000000第3 页。
沪教版小学四上数学《大数的认识总复习》教案
沪教版小学四上数学《大数的认识总复习》教案教学内容：大数的认识教学目标：1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。
2、进一步培养学生的数感。
3、使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。
4、培养学生的反思意识和合作精神。
教学重点：数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法教学难点：数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数教学准备：ppt课件。
教学策略：通过引导学生回忆，复习各知识点和重难点，然后通过练习巩固对知识的掌握和应用。
教学过程：一、复习整理1、本节课对多位数的认识这部分知识进行整理和复习。
板书课题：复习多位数的认识2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？老师指导并归纳，总结在黑板上。
问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？二、复习知识点1、复习数位顺序表（1）什么叫数位、计数单位、数级（2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？10个一万是十万10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿（3）每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。
（4）自然数的认识表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。
问：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？2、多位数的读写法的方法是什么？3、改写和省略的方法是什么？4、如何比较数的大小？三、练习内容1、读出下面各数。
423157930050082396040000070007000707003000092674002019031540000050708000000。
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致易教育个性化辅导教案
学生编号 4NJ 学生姓名授课教师
辅导学科四年级数学教材版本沪教版授课时间
课题名称大数的认识与四舍五入课时数3课时
教学目标1. 能正确地写数、读数，并能把一个大数改写成一“万”或“亿”作单位的数；
2. 能按要求对大数“四舍五入”进行凑整。
重点难点四舍五入法进行凑整
教学过程:
老师的话：
相信通过前段时间的学习、复习我们对大数的认识、四舍五入法也有了一定的了解，老师在这个国庆进行再次复习，希望每位同学都能学得很扎实。
一、经典例题示范
987654321和500004506怎么读？三亿零六万八千怎么写？
读/写出下列各数
476200500读作： 3425000000读作：
六百零四万三千一百零二写作：
一千零五万零六十写作：
用三个“8”和四个“0”组成一个七位数，要求
（1）只读一个零，这个数写作：
（2）只读两个零，这个数写作：
（3）一个零也不读，这个数写作：
用三个“5”和四个“0”组成按要求写数
（1）一个零也不读，这个数写作：
（2）只读一个零，这个数写作：
（3）读出两个零，这个数写作：
写出与b、c、d相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。
写出与下列各数相邻的整十万数，在最接近它的整十万数上画“√”。
236548 1870652
4503700 8856720
1、填空
（1）数位顺序表
（2）10个十是一百，10个一百是（），10个（）是一万，10个十万是（），10个一千万是（）。
（3）一个数的最高位是百万位，它是一个（）位数。
（4）从个位向左数第五位是（）位，千万位右面一位是（）位，十万位的左面一位是（）位。
(5) 653900800这个数的最高位是（）位，它是一个（）位数，从个位起向左第六位是（）位，亿位上的数字是（），表示（）个（），百万位上的数字是（），表示（）个（）。
（6） 600600060，最左边的6在（）位上，表示（）个（）。
（7）由八千万、六十万和三千组成的数是（），它是一个（）位数，其中6在（）位上，计数单位是（），表示（）个（）。
（8）有一个十位数，每一级的最低位都是5，最高位都是9 ，其余各位上都是0，这个数是（）。
（9）一个八位数，最高位上是3，最低位上是2，其余各位都是0，这个数是（）。
（10）按照我国的计数习惯，从右起每四个数为一级，分为个级、万级、亿级…个级表示多少个一,万级表示多少个万，亿级表示多少个亿…
9008500000表示有（）个亿（）个万（）个一组成。
256300000表示有（）个亿（）个万（）个一组成。
1683357表示有（）个亿（）个万（）个一组成。
2、读数要从高位读起，读一个含有个级和万级的数，要先读万级，再读个级。
（1）2000年全世界人口6067000000 读作：
亚洲人口3684000000 读作：
上海人口 16407734 读作：
（2）30036056 读作：
58630000200读作：
90206030 读作：
3、求□中的数，写出计算过程。
2760－□＝2670 48×□＝432
□÷8＝56 □×28＝1568
4、用分数表示下面涂色部分。
1、先想一想，再读、写
2、填空
（1）4283146 读作： 70040803 读作：
24000301 读作： 1300100010 读作：
（2）四百七十万零二十写作：
五千六百万八千三百五十七写作：
九千万写作：
（3）603020004是位数，分级，有个亿，个万和个（4）
（5）按从大到小顺序排列下列各数
340865 2007841 507812 13240826 2314855
3、求□中的数，写出计算过程
4、用四舍五入法进行凑整。
凑成整万数凑成整十万数凑成整百万数44536920
89850278
15947356
5、应用题
（1）现有农缩苹果汁2750毫升，加上11升水后分给25个同学，每个同学可以得到多少苹果汁？（2）小船可载重58吨，大船的载重量比小船的327倍多24吨，大船的载重量是多少吨？
（3）2004年，钢铁股份有限公司生产钢坯1065万吨，这一年他们平均每月生产多少吨钢坯？
超滤膜系统运行维护手册。