C语言程序设计课程实验题目
华农C语言程序设计实验
华农C语言程序设计实验[题目1118：赋值表达式与赋值语句，写出程序运行结果]阅读下面程序，写出运行结果：void main(){ float a;int b, c;char d, e;a=3.5;b=a;c=330;d=c;4e='\\';printf("%f,%d,%d,%c,%c", a,b,c,d,e);}运行结果为：3.500000,3,330,J,\[提示]赋值语句具有类型转换的功能，但可能会改变数据。
3. 基本运算[题目1119：基本运算，写出程序运行结果]阅读下面程序，写出运行结果：void main(){ int a, b, c;float d=15, e, f;a=35%7;b=15/10;c=b++;e=15/10;f=d/10;printf("%d,%d,%d,%f,%f,%f", a,b,c,d,e,f);}运行结果为：0,2,1,15.000000,1.000000,1.500000[提示]除法分整除与普通除法之分。
5[题目1126：字符的输入与输出]编程实现由键盘输入一个字符后，在屏幕上输出该字符。
参考程序：#include "stdio.h"main(){ char ch;ch = getchar();putchar(ch);}[题目1127：计算加法]编程实现由键盘输入一个加法式，输出正确的结果。
（两个加数均为整数）[第一组自测数据]参考程序：#include "stdio.h"main(){ int a, b;scanf("%d%*c%d", &a,&b);printf("%d", a+b);}[题目1014：求圆面积]参考程序：#include "stdio.h"main(){ float area,r;scanf("%f",&r);area=3.14159*r*r;printf("%0.2f",area);}3[题目1015：计算摄氏温度值]参考程序：#include<stdio.h>void main(){ float f,c;scanf("%f",&f);c=5.0/9*(f-32);printf("%.2f",c);}4参考程序：#include "stdio.h"#include "math.h"void main(){ float a,b;scanf("%f,%f",&a,&b); if(fabs(a*a+b*b-1)<1e-3) printf("Y\n");else printf("N\n");}}[题目1017：求数的位数] 参考程序：main(){ int n,place;scanf("%ld",&n);if(n>99999999) place=9;else if(n>9999999) place=8;else if(n>999999) place=7;else if(n>99999) place=6;else if(n>9999) place=5;else if(n>999) place=4;else if(n>99) place=3;else if(n>9) place=2;else place=1;printf("%ld\n",place);}[题目1018：数的排序]3,6,9参考程序：#include<stdio.h>main(){ int a,b,c,t;scanf("%d,%d,%d",&a,&b,&c); if(a>b) {t=a;a=b;b=t;}if(a>c) {t=a;a=c;c=t;}if(b>c) {t=b;b=c;c=t;}printf("%d,%d,%d",a,b,c);}参考程序：#include <stdio.h>main(){ char a,b,c,d,e;scanf("%c%c%c%c%c",&a,&b,&c,&d,&e); if(a<='Z'&&a>='A') a=a+32;if(b<='Z'&&b>='A') b=b+32;if(c<='Z'&&c>='A') c=c+32;if(d<='Z'&&d>='A') d=d+32;if(e<='Z'&&e>='A') e=e+32;printf("%c%c%c%c%c",a,b,c,d,e);}#include "stdio.h"main(){ int a,b,c,d,e;scanf("%d %d %d %d %d",&a,&b,&c,&d,&e) ;if(a%27==0) printf("YES\n");elseprintf("NO\n");if(b%27==0) printf("YES\n");elseprintf("NO\n");if(c%27==0) printf("YES\n");else printf("NO\n");if(d%27==0) printf("YES\n");else printf("NO\n");if(e%27==0) printf("YES\n");else printf("NO\n");}参考程序：#include "stdio.h"main(){ int n;scanf("%d",&n);if(n<0)printf("negative\n");else printf("positive\n");if(n%2==0)printf("even\n"); else printf("odd\n");}[题目1023：简单计算器]参考程序：#include <stdio.h>int main(){ float a,b,c;char op;scanf("%f%c%f",&a,&op,&b);switch(op){ case '+':c=a+b;break;case '-':c=a-b;break;case '*':c=a*b;break;case '/':c=a/b;break;default:printf("error");break;}printf("result=%.2f",c);}9[题目1024：计算阶乘]输入正整数n，计算n!，结果用长整型数表示（注n!=1*2*3*...*n）参考程序：#include<stdio.h>main(){ long i,n=1,a;scanf("%ld",&a);for(i=1;i<=a;i++) n=n*i;printf("%ld\n",n);}[题目1025：计算数列和] 参考程序：#include<stdio.h>main(){ long n,sum=0,i,t=1; scanf("%ld",&n);for(i=1;i<=n;i++){ sum=sum+t;t=t+2;}printf("%ld\n",sum);}或#include <stdio.h>main(){ long n,sum;scanf("%ld",&n);sum=n*n;printf("%ld",sum);}注：评判系统不对程序实现细节进行分析，只对运行结果进行评测。
c语言课程设计参考题目
c语言课程设计参考题目
以下是一些可以作为C语言课程设计参考的题目:
1. 编写一个简单的C程序,实现一个计算器的功能,包括按键输入、按位运算、结果输出等。
2. 设计一个C语言的数据结构,例如链表、树、图等。
3. 实现一个简单的程序,用于检测一个字符串是否包含某个特
定的字符集。
4. 设计一个C程序,实现一个文件管理系统,包括文件读取、修改、删除、创建等操作。
5. 编写一个C程序,模拟一个简单的计算机操作系统,例如进程
管理、内存管理等。
6. 设计一个C程序,用于处理一个字符串,包括查找特定字符、
替换特定字符、翻译文本等。
7. 实现一个简单的编译器,用于编译C程序。
8. 设计一个C程序,用于实现一个网络应用程序,包括用户登录、数据发送、数据接收等。
9. 编写一个C程序,用于实现一个简单的图形用户界面,例如窗口、菜单、按钮等。
10. 设计一个C程序,用于处理一个音频播放器,包括音频读取、播放、暂停、中断等。
这些题目都是相对来说比较难的,但也都是C语言编程中比较经
典的应用场景。
通过这些题目的训练,可以帮助学生更好地掌握C语
言的编程思想和技巧。
C语言课后实验设计题目及答案
设 total:桃子的总数
x1 ：前一天的桃子数
x2 : 后一天的桃子数
day： 天数
计算公式：x1=(x2+1)*2 第1天的桃子数是第2天桃子数加1后的2倍。
(2)求1－1/2＋1/3－1/4＋⋯⋯，输入1个正整数n(n<=100)，计算并输出1－1/2＋1/3－1/4＋⋯⋯的前n项和(保留3位小数)。
实验项目四 分支结构程序设计
题目
（1）输入四个整数，输出其中的最小值。
实验报告
1、主程序：
// zx.cpp : Defines the entry point for the console application.
//
#include "stdafx.h"
#include "stdio.h"
#include "math.h"
}
2、主程序：
// s.cpp : Defines the entry point for the console application.
//
#include "stdafx.h"
#include "stdio.h"
#include "math.h"
int main(int argc, char* argv[])
{
x=x*x*x*x;return(x);
}
int main(int argc, char* argv[])
{
float x;
printf("请输入X=");
scanf("%f",&x);
double s;
c语言程序设计实验.设计.习题.答案.顺序结构与逻辑运算
}
实验四部分
4-1-a该程序的功能是：输入两个数：a、b，判断a*a+b*b的值，若a*a+b*b的值等于3或1，则y=a+b；若a*a+b*b的值等于0，则y=b-a；若a*a+b*b的值等于其他值，则输出“eerror”；最后输出y的值。
运行结果画面：
#include<stdio.h>
main()
{
int a,M;
scanf("%d",&a);
M=a>0?a:-a;
printf("abs(a)=%d\n",M);
}
4-4运行结果画面：
#include<stdio.h>
main()
{
int c,t,m;
printf("input the number of coat and trousers your want buy:\n");
scanf("%d",&x);
h=x/60;
m=x%60;
printf("%d小时%d分钟",h,m);
}
3-7我使用的算法：进行千分位转换，四舍五入。
运行结果画面：
#include<stdio.h>
main()
{
double x;
scanf("%lf",&x);
printf("%7.2f\n",x);
怎样终止调试状态（程序复位）？在菜单栏中选择“调试”，然后选择“StopDebugging”。
单步调试状态下，向下运行一条语句的操作方法（分两种情况回答，第一种，跟踪到自定义函数内部，第2种，不跟踪到自定义函数内部）：第一种选择“Step Into”，跟踪到自定义函数内部；第2种选择“Step over”，不跟踪到自定义函数内部
C语言程序设计练习题（答案）
C语言程序设计练习题（答案）1.1上机实训项目实验1实验步骤1、进入VC环境从“开始”→“程序”→“Microsoft Visual Studio 6.0”→“Microsoft Visual C++ 6.0”，这时进入VC集成环境的主菜单窗口，屏幕显示如图1_1所示。
图1-1 VC集成环境的主菜单窗口2、VC环境下C程序的编辑、连接和运行（1）新建一个源程序①在VC环境中选择“文件”菜单，然后单击“新建”菜单项。
如图1-2所示图1-2 选择新建② 在弹出的新建对话框中设置好相应的内容，如图2-2所示。
要事先准备好保存文件的目录，例d:\lx 目录。
在图1-3中“文件”一栏的源程序文件的扩展名一定要输入C 语言程序的扩展名“.c ”。
设置好后，单击“OK ”，就回到了VC++的编辑界面，即将进行输入和编辑的源程序文件example.c 文件存放在D 盘的LX 目录下。
图1-3 新建对话框的设置③ 在图1-4的工作区中，输入源程序2．设置源程序的文件名，扩展名一定要为“.c ”且一定要输入扩展名1.单击该处3.设置存放目录图1-4 输入、编辑源程序④输入源程序文件后可在主菜单栏中选择“文件”（FILE），并在其下拉菜单中选择“保存”（SAVE），如图1-5所示。
图1-5 保存源程序⑤源程序的编译如图2-6所示，单击主菜单的“编译”（Build），在其下拉菜单中选择“编译example.c”（Compile example.c），或者单击工具栏上的“编译”按钮，如图1-6所示。
在单击“编译”后，屏幕上会出现一个如图1-7所示的对话框。
内容是“This build command requires an activeproject worksapce,Would you like to create a default project worksapce?”，要创建一个默认的项目工作区，单击“是(Yes)”，表示同意，将开始编译；单击“No ”，表示不同意，将取消编译。
C语言课程设计参考题目
C语言课程设计参考题目C语言课程设计参考题目一、基本要求题目1、一司机出车祸后驾车逃离现场，第一位目击者记得车牌号前两位数字相同，且后两位数字也相同；第二位目击者是一位数学家，他看出车牌号是四位完全平方数。
试编程推算肇事车的车牌号。
2、有17个人围成一圈，从0号的人开始报数，凡报到3的倍数的人离开圈子，然后再数下去。
直到最后只剩下一个人为止。
问此人原来的位置是多少号。
3、编写一个程序，求3X4数组的转置矩阵。
要求在main函数里读数，在change 函数里把矩阵转置。
4、编写函数，求取两个整数m,n的最大公约数和最小公倍数。
5、用指向指针的方法对n个整数排序并输出。
要求将排序单独写成一个函数。
N 个整数在主函数中输入。
最后在主函数中输出。
6、有n个学生，每个学生的数据包括学号、姓名、年龄和两科成绩。
请编程用结构类型的数据处理方式实现如下目标：（1）在main 函数中输入原始数据；（2）在count 函数中输出各学生的总分和平均分；（3）输出总分最高的学生；（4）编写sort函数将各学生的数据按总分降序输出。
7、编写求子串函数substr(s,n1,n2)，在串s中从n1位置开始取n2个字符的子串8、文件加密程序：将待加密文件以二进制打开，读入32个字节，分别与口令异或，在将4、5、6三个字分别与0xaaaa异或，即完成加密，执行第二次就解密9、编写字串str1 中找出所有小写字母转成大写字母，大写字母转成小写字母后，结果依次存入字符数组 str2 中，str1 不变仍为原字串的程序。
例如，字符串str1 为 "91A2BC. a1bc"，调用函数 fun 后，字符数组str2将存入"91a2bc. A1BC"，str1仍然是"91A2BC. a1bc"。
10、编写一个将某个范围在-32768～32767之间的整数转换为R进制（R=2，5，8，16）的通用程序。
C语言程序设计综合实训题目
一、参考题目及选题（1）学生信息管理系统设计问题描述:学生信息包括：学号, 姓名, 年龄, 性别, 出生年月, 政治面貌, 籍贯, 家庭住址, 电话, E-mail等。
试设计一学生信息管理系统, 使之能提供以下功能：（1）系统以菜单方式工作（2）学生信息录入功能（学生信息用文件保存）（3）学生信息浏览功能（4）学生信息排序、查询功能对信息进行排序, 可以按学号, 按姓名, 按性别, 按出生年月日, 按籍贯进行查询（5）信息统计a) 可以按性别, 按出生年, 按籍贯统计学生人数b) 可以按班级统计学生人数c) 可以按政治面貌统计学生人数按班级统计学生党员人数, 团员人数, 以及所占比例, 设计并输出统计报表。
（6）学生信息的删除与修改●设计要求:●界面比较美观；有一定的容错能力, 比如输入的成绩不在0～100之间, 就提示不合法, 要求重新输入；●最好用链表的方式实现。
算法分析:首先, 一个学生包括这么多的属性, 应该考虑定义一个结构, 其次, 我们应该考虑数据的存储形式：是定义一个数组来存储, 还是定义一个链表呢？在这里假如我们以数组的方式来存储, 当然可以, 但是我们知道, 假如我们定义一个数组的话, 我们首先必须知道学生人数大概是多少, 以便我们确定数组的大小, 但是题目中没有给出, 而且题目要求中有大量的删除、插入操作, 所以用链表的方式比较方便。
对于菜单的实现, 其实也比较简单, 首先我们用printf语句把程序的功能列出来, 然后等待用户输入而执行不同的函数, 执行完了一个功能后又回到菜单。
文件的读写操作大家参照书中的有关文件的章节。
（2）、学生综合测评系统每个学生的信息为: 学号、姓名、性别、家庭住址、联系电话、语文、数学、外语三门单科成绩、考试平均成绩、考试名次、同学互评分、品德成绩、任课教师评分、综合测评总分、综合测评名次。
考试平均成绩、同学互评分、品德成绩、任课教师评分分别占综合测评总分的60%, 10%, 10%, 20%。
C程序设计实验题目（下）[宝典]
![C程序设计实验题目（下）[宝典]](https://img.taocdn.com/s3/m/1df137f4112de2bd960590c69ec3d5bbfd0ada8d.png)
实验七函数程序设计（二）练习1．用递归方法解决猴子吃桃子的问题（P129习题6.10）。
运行结果：1534练习2．编写一个程序，其中包含一个子函数，功能为删除字符串中指定的某个字符，并显示删除后的字符串。
子函数要求：形式为：vo id delete_string(cha r str[],char ch)；运行结果示例：练习3．编写一个程序，其中包含一个子函数，功能为求出一个二维数组（从键盘读入）中每列的最小元素，并依次放入一个一维数组中。
例：子函数要求：形式为：vo id fun(int tt[M][N],int pp[N])；（其中，tt是一个M行N列的二维数组，pp为存放结果的一维数组。
）*练习4．编写一个程序，功能为将一个无序数组b（包含5个元素）中的每个元素插入另一个有序数组a （包含10个元素）中的适当位置，使插入后的数组a依然有序。
其中，包含3个子函数，各函数要求如下：●子函数1：功能为读入一包含n个元素的数组；形式为：voi d i np ut(int a[],i nt n)；●子函数2：功能为将一个数值x插入到包含n个元素的有序数组中；●形式为：voi d ins ert(int a[],i nt n,int x)；●子函数3：功能为输出一包含n个元素的数组；形式为：voi d o ut p ut(int a[],i nt n)；实验八指针程序设计（一）练习1．用指针变量的处理方法编写一个程序，功能为读入一组(10个)数据后，逆向输出。
程序要求：练习2．用指针变量的处理方法编写一个程序，功能为将数组s（共10个元素，由随机数生成）中的数据位置两两对倒，并输出结果。
程序要求：程序中对数组的处理全部使用指针方式。
练习3．用指针变量的处理方法编写一个子函数，功能为从键盘读入一个已经排好序的数组（共10个数），再输入一个数，将此数按次序规律将它插入到数组中后输出结果。
函数要求：实参为指针变量，形参为数组名，且形式为：vo id insert(int x[ ], int m)；其中：形参m为要插入的数据；函数无返回值。
《C语言程序设计课程设计》题目
1 一元稀疏多项式的运算问题描述：设有两个带头指针的单链表表示两个一元稀疏多项式A、B，实现两个一元稀疏多项式的处理。
实现要求：⑴输入并建立多项式；⑵输出多项式，输出形式为整数序列：n，c1，e1，c2，e2……c n，e n，其中n是多项式的项数，c i，e i分别为第i项的系数和指数。
序列按指数降序排列；⑶多项式A和B相加，建立多项式A+B，输出相加的多项式；⑷多项式A和B相减，建立多项式A-B，输出相减的多项式；⑸多项式A和B相乘，建立多项式A×B，输出相乘的多项式；⑹设计一个菜单，至少具有上述操作要求的基本功能。
测试数据：(1) (2x+5x8-3.1x11)+(7-5x8+11x9)(2) (6x-3-x+4.4x2-1.2x9)-(-6x-3+5.4x2+7.8x15)(3)(x+x2+x3)+0(4)(x+x3)-(-x-x-3)2 成绩排序假设某年级有4个班，每班有45名同学。
本学期有5门课程考试，每门课程成绩是百分制。
假定每个同学的成绩记录包含：学号、姓名各门课程的成绩共7项，其中学号是一个10位的字符串，每个学生都有唯一的学号，并且这4个班的成绩分别放在4个数组中，完成以下操作要求：⑴编写一个成绩生成函数，使用随机数方法，利用随机函数生成学生的各门课程的成绩（每门课程的成绩都是0∽100之间的整数），通过调用该函数生成全部学生的成绩；⑵编写一个平均成绩计算函数，计算每个同学的平均成绩并保存在成绩数组中；⑶用冒泡排序法对4个班的成绩按每个同学的平均成绩的以非递增方式进行班内排序；⑷ 用选择排序法对4个班的成绩按每个同学的平均成绩的以非递增方式进行班内排序；⑸ 对已按平均成绩排好序的4个班的同学的构造一个所有按平均成绩的以非递增方式排列的新的单链表；⑹ 设计一个菜单，至少具有上述操作要求的基本功能。
3 栈及其操作问题描述：栈(Stack)：是限制在表的一端进行插入和删除操作的线性表。
c语言程序设计实验题目
1. 编写一个程序，要求用户输入两个整数，然后计算这两个整数的和、差、积和商。
2. 编写一个程序，要求用户输入一个半径，然后计算并输出圆的周长和面积。
3. 编写一个程序，要求用户输入一个正整数n，然后计算并输出1到n的所有偶数之和。
4. 编写一个程序，要求用户输入一个字符串，然后统计并输出该字符串中大写字母、小写字母、数字和其他字符的个数。
5. 编写一个程序，要求用户输入一个正整数n，然后计算并输出斐波那契数列的前n项。
6. 编写一个程序，要求用户输入一个正整数n，然后判断该整数是否为素数。
7. 编写一个程序，要求用户输入一个正整数n，然后计算并输出n的阶乘。
8. 编写一个程序，要求用户输入一个正整数n，然后计算并输出n的平方根。
9. 编写一个程序，要求用户输入一个正整数n，然后计算并输出n的立方根。
10. 编写一个程序，要求用户输入一个正整数n，然后计算并输出n的第k个斐波那契数。
C语言程序设计实验及习题（1-4）
C语⾔程序设计实验及习题（1-4）ffB v vbvv bgbb实验⼀C程序运⾏环境及简单程序的运⾏2．程序改错并调试改正后的程序⑴下列程序的功能为：计算x*y的值并将结果输出，程序中有8处错误，尝试改正并上机调试之（程序以⽂件名sy1_2.cpp#includevoid main{ int x=2;y=3;aA=x*yprint ("a=%d",a);printf(‘\n’)；}⑵下列程序的功能为：输⼊圆的半径，计算圆⾯积并将结果输出；程序中有9处错误，尝试改正并上机调试之（程序以⽂件名sy1_3.cpp存盘）。
#include stdio.h;int mian();float r; area;printf("input r：\n"); scanf("%f",r);area=3.14159r*r;printf("r=%f , area=%f\n"3．编写程序并上机调试⑴输⼊三个整数a、b、c，显⽰出其中的最⼤值。
4．分析与总结⑴总结Ｃ程序的结构和书写规则。
⑵阅读：附件1-C语⾔程序的跟踪调试。
特别提⽰：当程序在编译时发现很多错误，此时应从上到下逐⼀改正，或改⼀个错误，就重新再编译，因为有时⼀个错误会引起很多错误信息。
习题⼀⼀、选择题参考答案：1~5 C B A C D 6~10 C C A C B 11~14 A A C B⼆、综合题绘制NS 算法流程图。
(1)输⼊10个数，求其中的最⼤值。
(2)输⼊3个数，将它们升序排列输出。
（3）输⼊2个数，求它们的最⼤公约数。
（4）输⼊⼀元⼆次⽅程的系数a 、b 、c ，判断其根。
实验⼆顺序结构程序设计1．阅读程序，尝试写出程序的运⾏结果，然后输⼊并调试程序，对照其实际输出与分析的结果是否⼀致，若不⼀致，请找出原因。
⑴以下程序⽤于测试C中不同类型数据所占内存字节数，运⾏并体会sizeof运算符的使⽤⽅法。
c语言课课程设计题目
c语言课课程设计题目一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识，培养学生编写简单C程序的能力，提高学生运用C语言解决实际问题的能力。
1.掌握C语言的基本语法和规则。
2.理解数据类型、变量和常量的概念及使用。
3.熟悉各种运算符的用法及其优先级。
4.掌握顺序结构、分支结构、循环结构等控制结构的使用。
5.了解函数的定义、声明和调用。
6.能够使用C语言编写简单的程序，进行基本的输入输出操作。
7.能够利用C语言进行基本的数学计算和逻辑判断。
8.能够运用C语言进行数据的排序和查找等操作。
情感态度价值观目标：1.培养学生对计算机编程的兴趣，激发学生主动学习和探究的热情。
2.培养学生解决问题的能力和创新精神，提高学生自信心和自我成就感。
3.培养学生团队协作意识，增强学生沟通能力和合作精神。
二、教学内容教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识。
具体安排如下：1.C语言概述：介绍C语言的历史、特点和应用范围。
2.数据类型和变量：讲解整型、浮点型、字符型等数据类型的使用，以及变量的声明和初始化。
3.运算符和表达式：介绍算术运算符、关系运算符、逻辑运算符等，以及表达式的组成和计算。
4.控制结构：讲解顺序结构、分支结构（if-else）、循环结构（for、while）的使用和嵌套。
5.函数：介绍函数的定义、声明和调用，包括主函数、递归函数等。
6.输入输出操作：讲解printf()和scanf()函数的使用，以及文件的读写操作。
7.编程实践：通过实例讲解和练习，使学生掌握C语言编程的基本技巧和方法。
三、教学方法本课程采用多种教学方法相结合的方式，以提高学生的学习兴趣和主动性。
具体方法如下：1.讲授法：教师讲解C语言的基本概念、语法和编程技巧，引导学生掌握知识要点。
2.案例分析法：通过分析典型实例，使学生了解C语言在实际问题中的应用，提高学生的编程能力。
C语言程序设计课程实验题目
C语言程序设计课程实验题目（每组实验内容2学时）实验一 C语言上机步骤实验目的：熟练掌握在Turbo C系统上编辑、编译、连接和运行C程序的方法。
实验内容：1．启动Turbo C系统。
①进入MS-DOS方式。
② CD\TC↙③ TC↙2. 编辑修改源程序。
①按“F3”，然后输入：exam↙(默认文件名为“NONAME.C”)②输入下列源程序。
main(){ int a,b,sum;a=1;b=2;sum=a+b;printf("sum=%d\n",sum);}③源程序存盘。
方法一：按“F2”键，将以源文件名存盘。
方法二：选取菜单项“File/Write To”，将以新文件名存盘。
3．编译连接程序。
方法一：编译、连接分步执行。
按“Alt+F9”键，编译生成目标文件“exam.obj”；再按“F9”,连接生成可执行文件“exam.exe”方法二：编译、连接连续执行。
按“F9”键，首先编译生成目标文件“exam.obj”；接着自动连接生成可执行文件“exam.exe”4．运行程序。
方法一：编辑状态下，按“Ctrl+F9”键，此时是编译、连接、运行连续进行。
方法二：按“Alt+X”键，然后输入：exam↙(必须编译、连接成功)。
5．显示运行结果。
若按方法一运行程序，按“Alt+F5”键，查看运行结果，按任意键返回到Turbo C编辑状态。
若按方法二运行程序，直接显示结果。
6．退出。
按“Alt+x”键，退出Turbo C。
实验二运算符和表达式实验目的：掌握C语言运算符的优先级和结合方向。
实验内容：1．若有定义int x,a,b,c,*p=&x;，写出顺序执行下列表达式后x的值，然后通过程序验证。
要求：先写出运算结果，然后利用程序验证。
① x=a=b=10② x=25%(c=3)③ *p+=2+3④ x/=(x+(*p%=2),(a&&5+3))⑤ x*=x+=x-=x⑥ x=((a=4%3,a!=1),++*p>10)验证程序：main(){ int x,a,b,c,*p=&x;x=a=b=10;printf("x=%d\n",x);x=25%(c=3);printf("x=%d\n",x);*p+=2+3;printf("x=%d\n",x);x/=(x+(*p%=2),(a&&5+3));printf("x=%d\n",x);x*=x+=x-=x;printf("x=%d\n",x);x=((a=4%3,a!=1),++*p>10);printf("x=%d\n",x);}2．若有定义int a=2,b=-3,c=4,*p=&a,*q=&b;，计算下列各表达式的值，然后通过程序验证。
C语言程序设计本科实验题目1-3
C语言程序设计实验报告院别专业班级学号姓名教师西安思源学院电信学院编制实验序号： 1 实验日期：实验名称：熟悉C语言运行环境实验地点：一、实验要求1、自行设计，独立完成。
2、根据实验任务，设计主要算法及流程。
3、设计测试数据。
4、列出结果。
5、列出程序清单（加有必要的注释）6、列出程序的运行结果。
二、实验任务1、编程，在屏幕上显示如下信息：*************************Welcome to SiY uan!*************************2、求两个自然数之和。
显示出结果。
3、编写程序，从键盘输入梯形的上下底边长度和高，计算梯形的面积。
三、实验目的1、熟悉掌握C语言的编程环境。
四、实验调试过程与步骤（列出程序清单，写出运行结果，运行结果截图）（可另附页）五、总结检验1、是否达到实验目的？何处体现？2、哪些地方使你困惑？你是如何解决的？3、你认为哪些知识点重要，必须牢记？实验序号： 2 实验日期：实验名称：顺序结构程序设计实验地点：一、实验要求1、自行设计，独立完成。
2、根据实验任务，设计主要算法及流程。
3、设计测试数据。
4、列出结果。
5、列出程序清单（加有必要的注释）6、列出程序的运行结果。
二、实验任务1、输入大写字母，将它转化成小写字母，分别以整型和字符型输出。
2、用scanf函数输入半径和高，分别计算圆周长度、圆面积、圆柱体积、圆球体积。
要求：小数点后保留2位数字。
∏（圆周率）采用宏定义方式取值。
三、实验目的1、掌握格式化的输入、输出函数的用法。
2、掌握整型数据与字符型数据之间的转换。
3、掌握变量的定义和使用。
4、掌握算数运算符和算数表达式的使用。
5、掌握顺序结构程序设计的方法。
四、实验调试过程与步骤（列出程序清单，写出运行结果，运行结果截图）（请另附页）五、总结检验1、是否达到实验目的？何处体现？2、哪些地方使你困惑？你是如何解决的？3、你认为哪些知识点重要，必须牢记？实验序号： 3 实验日期：实验名称：选择结构程序设计实验地点：（请另附页）五、总结检验1、是否达到实验目的？何处体现？2、哪些地方使你困惑？你是如何解决的？3、你认为哪些知识点重要，必须牢记？实验序号： 4 实验日期：实验名称：选择结构程序设计实验地点：一、实验要求1、自行设计，独立完成。
《c语言程序设计》实验指导书答案
《c语言程序设计》实验指导书答案《C语言程序设计》实验指导书答案实验一：C语言环境搭建与基本语法1. 问题：如何在计算机上搭建C语言开发环境？答案：搭建C语言开发环境通常需要安装编译器和集成开发环境（IDE）。
常见的编译器有GCC，而IDE如Visual Studio Code、Code::Blocks等。
安装完成后，配置好编译器路径，即可开始编写和编译C语言程序。
2. 问题：C语言的基本数据类型有哪些？答案：C语言的基本数据类型包括整型（int）、字符型（char）、浮点型（float和double）以及更复杂的结构体（struct）和联合体（union）等。
3. 问题：如何定义一个变量？答案：定义变量的基本语法是：`类型名变量名；`。
例如，定义一个整型变量a：`int a;`。
4. 问题：如何实现变量的输入和输出？答案：使用`scanf`函数进行输入，使用`printf`函数进行输出。
例如，输入一个整数并输出：`scanf("%d", &a); printf("%d", a);`。
实验二：控制结构1. 问题：C语言中的条件语句有哪些？答案：C语言中的条件语句主要有`if`语句和`switch`语句。
2. 问题：如何使用`if`语句？答案：`if`语句的基本语法是：`if (条件) { 语句 }`。
例如，判断一个数是否为正数：`if (a > 0) { printf("正数"); }`。
3. 问题：如何使用`switch`语句？答案：`switch`语句用于多条件分支选择。
基本语法是：`switch (表达式) { case 常量1: 语句1; break; case 常量2: 语句2; break; ... default: 默认语句; }`。
4. 问题：C语言中的循环语句有哪些？答案：C语言中的循环语句主要有`for`循环、`while`循环和`do-while`循环。
c语言课设题目
c语言课设题目
基础题目：
1. 计算两个整数的和、差、积和商。
2. 判断一个数是奇数还是偶数。
3. 打印九九乘法表。
4. 编写一个简单的计算器程序，支持基本的加减乘除运算。
5. 实现一个简单的猜数字游戏。
6. 将一个字符串反转。
7. 编写一个程序，找出数组中的最大值和最小值。
8. 实现一个简单的冒泡排序算法。
中级题目：
9. 编写一个简单的文件读写程序，将数据写入文件并从文件中读取。
10. 实现一个简单的链表，并进行基本的插入、删除和遍历操作。
11. 设计一个学生信息管理系统，可以添加、删除、修改和查找学生信息。
12. 编写一个简单的命令行文件管理器，实现基本的文件操作（复制、移动、删除等）。
13. 使用结构体和指针实现一个简单的图书管理系统。
14. 实现一个简单的计算器，支持括号和基本的数学函数。
15. 编写一个简单的多线程程序，实现并发执行。
高级题目：
16. 使用Socket 编写一个简单的客户端-服务器通信程序。
17. 实现一个简单的操作系统进程调度模拟器。
18. 设计一个简单的编译器，将自定义的简单语言编译成汇编代码。
19. 使用OpenGL 编写一个简单的图形界面程序。
20. 实现一个简单的数据库管理系统，支持基本的增删改查操作。
21. 编写一个简单的Web 服务器，能够处理HTTP 请求。
22. 设计一个简单的人工智能算法，如搜索算法或神经网络。
c语言程序设计实验教程课后答案
c语言程序设计实验教程课后答案C语言程序设计实验教程课后答案C语言是一种广泛使用的计算机编程语言，以其高效、灵活和功能强大而著称。
学习C语言不仅能够帮助学生理解计算机程序设计的基础，而且能够为学习更高级的编程语言打下坚实的基础。
以下是一些常见的C语言程序设计实验教程课后问题及其答案。
问题1：编写一个C程序，计算并输出两个整数的和。
答案：```c#include <stdio.h>int main() {int num1, num2, sum;printf("请输入两个整数：");scanf("%d %d", &num1, &num2);sum = num1 + num2;printf("两个整数的和是：%d\n", sum);return 0;}```问题2：编写一个C程序，判断一个整数是否为素数。
答案：```c#include <stdio.h>#include <math.h>int isPrime(int n) {if (n <= 1) return 0;for (int i = 2; i <= sqrt(n); i++) {if (n % i == 0) return 0;}return 1;}int main() {int num;printf("请输入一个整数：");scanf("%d", &num);if (isPrime(num)) {printf("%d 是素数。
\n", num);} else {printf("%d 不是素数。
\n", num);}return 0;}```问题3：编写一个C程序，实现简单的学生成绩管理系统。
答案：```c#include <stdio.h>struct Student {char name[50];int score;};int main() {struct Student students[3] = {{"Alice", 85},{"Bob", 90},{"Charlie", 78}};int i;printf("学生成绩列表：\n");for (i = 0; i < 3; i++) {printf("%s: %d\n", students[i].name, students[i].score);}return 0;}```问题4：编写一个C程序，实现字符串的反转。
C语言实验题
实验二 C基本数据类型及运算目的要求：掌握C语言中整型、字符型、实型变量的定义及赋值；学会使用C的有关运算符及相关表达式；进一步熟悉VC++ 6.0的集成开发环境。
实验内容：1. 编写程序，从键盘接收3个实数（分别为10.0、20.0、5.0），输出这3个数的和s、乘积t和平均值a。
2. 编程。
要求用户输入两个整数a、b（分别为20、10），读取用户从键盘输入的值，然后：1) 用整型输出这两个数的和、差；2) 用长整型输出这两个数的积，用float输出商；3) 用整型输出这两个数的余数，用float输出平均值。
3. 再次运行程序第2题中的程序，使整数a、b的值分别为10、20，分析程序运行结果，并给出说明 *。
实验三 C简单程序设计目的要求：掌握C语言中赋值语句的使用。
掌握数据输入输出的方法。
能正确使用各种格式转换符。
实验内容：1. 编写一个程序，从键盘接收一个一位的整型数，经转换，用字符函数putchar输出。
例如，输入整数5，程序运行后输出字符5。
2. 编程。
输入半径，计算球体表面积和球体积。
3. 编写一个程序，要求通过键盘给6个变量赋值，然后将变量的值在屏幕上打印输出。
这六个变量的值分别为：10，－10，40000，a，3.14，hello。
*实验四 C程序控制结构--分支目的要求：学会正确使用逻辑运算符与逻辑表达式。
掌握分支结构的格式及流程。
学会利用分支结构控制程序的流程。
实验内容：1. 编程实现：键盘输入三个整数，分别存放到变量a，b，c中，输出其中的最小值（要求不改变a、b、c的值）。
2. 编程实现：键盘输入一个字符，如是大写字母，则输出相应小写字母；如是小写字母，则输出相应大写字母；其它字符原样输出。
3. 计算以下分段函数值具体要求如下：①用if语句实现分支结构的编程。
②自变量与函数均采用双精度类型。
③自变量x用scanf函数输入，且输入前要有提示。
④结果的输出采用以下形式：x＝具体值，f(x)=j具体值。
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ｐａｇｅ １
ｂ，ｃ）； ｇｅｔｃｈａｒ（）； ｓｃａｎｆ（＂ａ＝％ｃｂ＝％ｄｃ＝％ｆ＂，ｐ１，ｐ２，ｐ３）； ｐｒｉｎｔｆ（＂ａ＝％ｄ ｂ＝％ｃ ｃ＝％．２ｆ＼ ｎ＂，ａ，ｂ，ｃ）； ｝ 输入：ａ↙ 输出： 输入：ｂ□６５□３．１２３４↙ 输出： 输入：ａ＝ｂ□ｂ＝６５ □ｃ＝３．１２３４↙ 输出： 实验四 分支语句 实验目的：掌握使用 ｉｆ￣ｅｌｓｅ 语句和 ｓｗｉｔ ｃｈ￣ｃａｓｅ 语句实现分支结构的方 法。 实验内容： １．求出下面分段函数的值 ｘ≤０ ？０ ？ ｙ＝ ？ ｘ ０ ＜ ｘ ≤ １０ ？２ ｘ ＋ １ ｘ ＞ １０ ？ 要求： （１）使用 ｉｆ￣ｅｌｓｅ 语句 （ ２）ｘ 的值从键盘输入 ２．运输公司对用户计算运费。距离越远，每公里运费越低，标 准如下： ｓ＜２５０ｋｍ ２５０＜＝ｓ＜５００ ５００＜＝ｓ＜１０００ １０００＜＝ｓ＜２０００ ２０００＜＝ｓ＜３０００ 无折扣 ２ ％折扣 ５％折扣 ８％折扣 １０％折扣 ３０００＜＝ｓ １５％折扣 设每公里每吨货物的基本运费为 ｐ，货物重为 ｗ，距离为 ｓ，折扣为 ｄ，则 总 运费计算公式为：ｆ＝ｐ＊ｗ＊ｓ＊（１－ｄ），编写程序计算运费。 要求： （１）使用 ｓｗｉｔｃｈ￣ ｃａｓｅ 语句。 （２）ｐ、ｗ、ｓ 的值从键盘输入。 实验五 循环语句 实验目的：掌握使 用三种循环语句实现循环结构的方法。 实验内容： １．猴子吃桃问题。猴子第一天摘 下若干个桃子，当即吃了一半另一个，以 后每天早晨都吃剩下的一半另一个，到第十 天早晨再想吃时，就剩一个桃子。问 第一天共摘了多少桃子。 要求：分别用三种语 句编写程序。 ２．编写程序验证下列结论：任何一个自然数 ｎ 的立方都等于 ｎ 个连 续奇数 之和。例如：１３＝１；２３＝３＋５；３３＝７＋９＋１１。 要求：程序对每个输入的自然数计 算并输出相应的连续奇数，直到输入的 自然数为 ０ 时止。 实验六 编译预处理 实验 目的：掌握宏定义、宏调用，以及宏展的处理过程，掌握文件包含的 概念和使用。 实验内容： １．试分析以下宏替换后的形式，计算输出结果。 要求：先计算运行结果 ，然后利用程序验证。 ＃ｉｎｃｌｕｄｅ ＂ｓｔｄｉｏ．ｈ＂ ＃ｄｅｆｉｎｅ ＃ｄｅｆｉｎｅ ＃ｄｅｆｉｎｅ ｍａｉｎ（） ｛ ｉ ｎｔ ｘ＝２； ＰＲ１（ＣＸ（５）＊ｘ）； ｝ ２．通过宏调用方式，求从 ｎ 个数的最大值。 要求：数据 从键盘输入。 ＣＸ（ｙ） ＰＲ（ａ） ２．５＋ｙ ｐｒｉｎｔｆ（＂％ｄ＂，（ｉｎｔ）（ａ）） ＰＲ１（ａ） ＰＲ（ａ）； ｐｕｔｃｈａｒ（＇＼ｎ＇） 实验七 一维数组 实验目的：掌握一维数组的定义、初始化，以及一维数组元素 的下标法引 用和指针法引用。 实验内容： １．数组 ａ 中存放 １０ 个非 ０ 整数，编 写程序，将数组 ａ 中的所有正数存放 在数组的前面，负数存放在数组的后面。 要求 ： （１）数组元素值从键盘输入。 （２）用下标法和指针法两种方法。 ２．将数组 ａ 中的 １０ 个元素后移 ｍ 位，移出的 ｍ 位顺序存放在数组的前位。 要求： （１）数 组元素值在程序中初始化。 （２）ｍ 的值从键盘输入。 （３）用下标法和指针法两种 方法。 实验八 二维数组 实验目的：掌握二维数组的定义、初始化，以及二维数组元 素的下标法引 用和指针法引用。 实验内容： １．有 ５ 名学生，每名学生有语文、数 学、物理和外语四门课的考试成绩， 编程统计各学生的总分和平均分，以及所有学生 各科的总计分和平均分。 要求： （１）成绩在程序中初始化，结果以表格的形式输出 。 （２）分别用下标法和指针法实现。 ２．将 ４×４ 阶矩阵的 ４ 个最小值按升序存放 在主对角线上。 要求： （１）矩阵元素从键盘输入。 （２）分别用下标法和指针法实 现。 实验九 字符串 实验目的：掌握使用下标法和指针法处理字符串。 实验内容： １．编写程序，将字符串中相同字符的存放在一起，并按 ＡＳＣＩＩ 码升序存放。 ２．编 写程序，统计字符串 ｓｔｒ 中含有子串 ｓｕｂｓｔｒ 的个数。 实验要求： （１）字符串从 键盘输入。 （２）分别用下标法和指针法实现。 函数的定义、 实验十 函数的定义、调用与参数传递 实验目的： 掌握函数的定 义、调用和参数的传递方式。 实验内容： １．有两个数组 ａ、ｂ，各有 １０ 个元素， 分别统计出两个数组对应元素大于 （ａ［ｉ］＞ｂ［ｉ］）、等于（ａ［ｉ］＝ｂ［ｉ］）和小于（ａ［ｉ］＜ｂ［ｉ ］）的次数。 要求：通过函数调用方式，并分别使用数组元素、数组名和指针变量作函 数的参数。 ２．编写程序，将一个 ５×５ 阶矩阵中最大元素放在中心，四个角分别放 ４ 个最小元素（顺序为从左到右，从上到下的顺序一次从小到大存放） 。 要求：通 过函数调用方式，并分别使用数组名和指针变量作函数的参数。 实验十一 函数的嵌 套调用和递归调用 实验目的：掌握函数的嵌套调用和递归调用。 实验内容： １．编 写程序，计算下列函数值： ｆ（ｘ，ｙ）＝ ｓ（ ｘ） ｓ（ ｙ） ｎ 其中，ｓ（ｎ）＝ ∑ ｐ （ｉ ） ＝ｐ（１）＋ｐ（２）＋…ｐ（ｎ），ｐ（ｉ）＝ｉ！。