《16、桥》集体备课教案(样本)

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第十六课《桥》人教新课标五年级下册语文教学设计

（5）拓展延伸：设计课后实践活动，让学生观察生活中的桥，尝试用所学知识进行创作，提高学生的实践能力和创新能力。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、探究能力等方面，及时给予反馈，鼓励学生持续进步。
（2）终结性评价：通过课后实践活动的成果展示，评价学生对桥的知识掌握程度以及运用所学知识进行创作的能力。
3.各小组代表进行汇报，分享学习成果，其他小组成员认真倾听，互相学习。
4.教师对每个小组的汇报进行点评，给予鼓励和指导，引导学生深入思考。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计练习题，检测学生对桥的知识点的掌握程度，如填空、选择、简答等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师选取部分学生的练习题进行讲解，分析错误原因，总结正确答案。
4.教师布置课后作业，让学生观察生活中的桥，尝试用所学知识进行创作，如写一篇关于桥的说明文或绘制一幅桥的画。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新能力，特布置以下作业：
1.观察作业：请同学们课后观察身边的桥梁，注意其类型、结构、功能等方面，并尝试用手机或相机拍摄下来，为下一节课的分享做准备。
2.学生回答，教师总结：“这些图片展示的都是桥，桥是我们生活中非常重要的建筑，它连接着两岸，方便了我们的出行。今天我们将学习第十六课《桥》，了解桥的知识，领略桥的风采。”
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文内容。
2.学生自主阅读课文，理解生字词，了解桥的分类、结构及功能。
4.针对学生的薄弱环节，教师进行有针对性的辅导，帮助学生巩固知识点。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结桥的分类、结构、功能及文化内涵。

16 桥教学设计

16 桥教学设计教学设计：桥一、教学内容1. 桥的定义和功能：桥是连接两个地点之间的结构，用于使人、车辆或其他物体跨越水体、道路、山谷等地形障碍。

2. 桥的种类和结构：梁桥、拱桥、索桥、悬索桥、斜拉桥等。

3. 桥的建造过程：桥梁设计、基础建设、桥墩建设、主桥建设、桥面铺装等。

4. 桥的重要性和应用：桥的重要性和意义，桥在城市交通、运输、通行、景观等方面的应用。

二、教学目标1. 知识目标：了解桥的定义、功能、种类、结构以及建造过程。

2. 能力目标：培养学生观察能力、创新思维能力和团队合作能力。

3. 情感目标：培养学生对桥的重要性和应用的认识，培养学生的研究兴趣和学习动力。

三、教学重点和难点1. 教学重点：让学生全面了解桥的定义、功能、种类、结构以及建造过程。

2. 教学难点：培养学生的观察和创新思维能力，帮助学生理解桥的设计和建造过程。

四、教学方法1. 视频展示法：通过展示桥的建造过程、桥的种类和结构的视频，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2. 桥模型制作：让学生分小组制作桥模型，锻炼学生的动手能力和团队合作能力。

3. 讨论和分享：组织学生进行桥的讨论和分享，培养学生的表达能力和合作意识。

五、教学步骤1. 导入：通过观看桥的图片和视频，让学生对桥有初步的了解。

2. 观察和讨论：组织学生观察不同种类的桥，让学生讨论桥的功能和结构。

3. 视频展示：播放相关的桥的建造过程和设计思路的视频，让学生了解桥的建造过程和设计理念。

4. 小组制作桥模型：将学生分成小组，每个小组制作一个桥模型，可以选取不同种类的桥进行制作，要求学生通过团队合作完成。

5. 展示和分享：各个小组展示他们制作的桥模型，并分享他们的设计和制作过程。

6. 总结：引导学生总结桥的定义、功能、种类、结构以及建造过程，并让学生讨论桥的重要性和应用。

七、教学评价1. 观察能力评价：通过学生在观察桥的过程中的表现来评价学生的观察能力。

2. 桥模型评价：评价学生的桥模型的制作质量和设计创意。

16桥备课

练习作业
1摘录课文中有特色的句子
2我们永远纪念您！洪水退后……
板书设计
桥―――――老支书
窄窄的木桥前像一座山
开始发抖冲上去揪出儿子痛苦呻吟用力推儿子上桥
轰地塌了被洪水吞没了
（不朽的生命桥）
反思重建
第四单元课时备课
课题
16桥
课时安排
2
教学目标
1．认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、跌跌撞撞”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会文章的思想感情。
4．领悟课文在表达上的特点
重点难点
学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
教学方法
阅读讨论
教具
准备
课件
预习学案
搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤
过
程
第一课时一、以“桥”引入，初步感知1.谈话引入课题。2.自学课文二、再读课文，感受“感动”1.自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？2.交流3讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？4请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。5你觉得这是一名怎么样的老汉第二课时一、抓住言行，研读体会二、启发想象，体验感悟三、领悟写法，激发情感

小学语文五年级下册16课《桥》教学设计

小学语文五年级下册16课《桥》教学设计第一篇：小学语文五年级下册16课《桥》教学设计小学语文五年级下册16课《桥》教学设计教学目标：1．通过有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。

2．领悟课文在语言表达上凝练的特点。

教学难点：理解课文以桥为题目的深刻含义。

教学过程：一：回顾旧知，导入新知。

1.同学们，在讲新课之前，我们先来读一些词语。

（咆哮狂奔狞笑势不可当……)2.读了这些词语后，能说一说文章写了一件什么事吗？3.视频：洪水袭击村庄，谈一谈看后的感受。

二：读中品文，体会洪水的来势凶猛。

（一）今天，让我们深入的走进课文，和村民们一起感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕。

1.浏览课文，找出描写洪水的句子，仔细读一读，从中你感受到了什么？2.读后谈感受。

（1）我仿佛看见了倾盆大雨从天而降，我已经感受到洪水即将爆发，灾难即将到来的紧张气氛了。

3.如果刚才是倾盆大雨，那现在就是山洪暴发。

（1）.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

(2)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

（3）.死亡在洪水的狞笑声中逼近。

）4.请同学们站起来，看看一米大约到我们身体的哪个部位啊！跳舞，平时的舞蹈是赏心悦目的，此时，洪魔跳的可是疯狂的死亡之舞啊！谁再来读？（读出了洪水的肆虐与疯狂）5.最后一句谁来读？（我听出了洪水如野兽般在狞笑，读出了洪水的凶猛和可憎。

）全班读这3个句子。

6.我们将这3句话连起来再读一遍。

听了大家的读，我的眼前仿佛又看到了刚才录像中那狂奔而来的洪水，在路面上张牙舞爪的姿态，为什么这3个句子会有这样的表达效果呢？（运用了形象的比喻和拟人的修辞方法。

）对，用适当的修辞方法会让句子更加生动。

三、读中悟文，感受桥的危急。

1.如果是我们置身于这样的环境当中，我们会有什么样的反应呢？是的，求生是人们的本能表现。

请同学们在课文中找到描写村民反应的词语画出来。

谁来说说你找到了哪些词语？（惊慌，你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，乱哄哄。

人教版五年级下册语文16课桥教案设计

人教版五年级下册语文16课桥教案设计第一篇：人教版五年级下册语文16课桥教案设计五年级下册《桥》教学设计张洪镇中心校宫海燕一、教学目标：1、帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

2、引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情.二、教学重点：从描写老汉的词句中感悟老汉的崇高精神。

三、教学难点：理解“桥”的深刻含义。

四、教学过程：（一）创设情境，感受山洪的凶猛1、一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村，让我们再一次来感受这个可怕的黎明。

（播放山洪视频）2、说说你看到了什么可怕的场面，用一个字或一个词来概括山洪的特点。

（大、猛、狂）（二）扣课后提示，领悟表达特色同学们，课文一次次地写到山洪和暴雨，请大家找出这样的句子以小组为单位读一读这些句子。

（课件出示）（1）黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

（短短的四个字构成了两句话，不仅描写出了雨水之大，而且雨水的来势凶猛。

）齐读这句话让我们感受雨水的大而凶猛。

下面请同学们再来说一说雨水的来势凶猛：（2）山洪咆哮着，像一群受惊天动的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

（你觉得怎样才能把这个句子读好？）：指名读、齐读。

这个句子运用了什么修辞手法？“势不可当”是什么意思？（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

让学生自己发现。

（指名回答）；找出文中这样的句子读一读。

（教师课件出示）；你们看，“跳舞、舔、爬”，单独看，似乎很美好，很亲昵，可是在这里，一点也不美好，反而写出了洪水的——？（可怕、令人畏惧、胆战心惊）句后批注洪魔的恐怖；指导朗读。

（三）抓关键词语，对比中感受形象1、在突发的山洪面前，村民怎样？书上是怎么写的？读3----10自然段，划出关键词语。

（学生以小组为单位汇报找出的关键词语，并结合句子指导朗读。

）()这些句子让我们感受到了村民什么样的心情？（恐慌、紧张、害怕）2、同样是在山洪的突发时刻，谁的表现不一样呢？（老汉）继续读3---10自然段中找出描写老汉的句子。

五年级下册语文教案-《16桥》人教新课标

16、《桥》教学设计教学目标：1、借助课文中的注音和以前积累的识字方法认识“肆、揪、瞪、搀、祭、奠”6个生字。

通过观察字的间架结构和关键笔画，正确美观地书写“咆哮、疯、狞、淌、肆、揪、豹、瞪、呻、膛、搀、祭、奠”14个生字。

重点观察、书写“咆哮”2个字。

2、我要正确、流利、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻地感悟老支书在危难面前所表现出来的沉着冷静、先人后己、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

（重点）3、理解题目“桥”所蕴含的深意。

（难点）教学重难点：重点：我要正确、流利、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻地感悟老支书在危难面前所表现出来的沉着冷静、先人后己、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

难点：理解题目“桥”所蕴含的深意。

教学准备：PPT课件；课前搜集资料，了解生活中更多可歌可泣的事迹。

教学过程：一、导入新课，整体感知1、课前谈话我知道我们班的孩子会读书、会思考、反应快，相信这节课也表现不俗！有信心吗？你准备好了吗？我们可以上课了吗？2、一声轰响，打破了黎明的沉静。

山洪咆哮着，惊醒了村庄。

接下来会发生什么事情呢？这节课就让我们走进16课《桥》，走进这个小村庄，去了解一个可歌可泣故事。

（板书课题、齐读课题）二、出示学习目标1、借助课文中的注音和以前积累的识字方法认识“肆、揪、瞪、搀、祭、奠”6个生字。

通过观察字的间架结构和关键笔画，正确美观地书写“咆哮、疯、狞、淌、肆、揪、豹、瞪、呻、膛、搀、祭、奠”14个生字。

重点观察、书写“咆哮”2个字。

（重点）3、理解题目“桥”所蕴含的深意。

（难点）三、初读课文，整体感知1、自由读书，读准字音，读通句子，遇到不理解的字词可以通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可以向伙伴请教，难读的句子多读几遍。

2、思考：课文主要讲了一件什么事？四、检查预习情况1、检查字词掌握情况（出示课件）咆哮疯狂狞笑放肆像泼像倒势不可当清瘦揪出豹子瞪眼胸膛自由读-----指名读-----第一行是描写了文章的什么的词语？（洪水）第二行是描写了文章的什么的词语？（老汉）大家发现没有，这些词语都是描写————洪水的凶猛是啊！这是一场怎样的洪水？一起读————咆哮疯狂狞笑放肆像泼像倒势不可当2、指导写字：咆哮咆哮是什么意思？今天我们就来写一写这两个字。

2023年部编版语文六年级上册桥优秀教案(精推3篇)

部编版语文六年级上册桥优秀教案（精推３篇）〖部编版语文六年级上册桥优秀教案第【1】篇〗一、教学内容：人教新课标小学语文五年级下册第16课二、教学目标：1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。

2、有感情朗读课文，3、通过比较，了解作者结尾布局之妙。

4、体会《桥》的深刻涵义。

三、教学重难点：重点：研读课文，感悟老支书沉着镇定、先人后己、大公无私的高尚品质。

难点：体会《桥》的涵义及__结尾布局的巧妙。

四、教具准备：多媒体课件五、课时安排：第二课时六、教学过程：（一）导入课题1、记得我们学过的《赵州桥》介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；《跨越海峡两岸的生命桥》写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。

这篇课文仅用一个字“桥”做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？这节课我们继续来学习第16课《桥》板书课题————桥2、首先我们来回顾下上节课的一些内容，这篇课文主要讲了什么事？用自己的话说一说。

（二）朗读课文，深入体会1、快速读课文，找出描写洪水凶猛的句子，画出来。

（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

（比喻）（2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

（拟人）（3）死亡在洪水的狞笑声中逼近。

（拟人）（4）水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。

（拟人）（5）水，爬上了老汉的胸膛。

（拟人）从这些句子中你感受到了怎样的洪水（凶猛可怕）2、面对汹涌的洪水，面对死亡的威胁，乡亲们是怎样的？（惊慌你拥我挤疯了跌跌撞撞）3、过渡：那他们还有路可走吗？哪里？什么样的路？这是一座什么样的桥面对唯一可以逃生而又随时可能崩塌的桥，如果乡亲们还是你拥我挤疯了似的跑，会有什么后果？那乡亲们安然过桥了吗？是谁在中间起了决定性的作用？是的，是老支书。

（三）品悟老汉的言行，体会人物品质1、孩子们，现在请你们拿出一支笔，静下心来，读7—23自然段，从中找出最能表现老汉神态、语言、动作的句子用“———”划出，反复读读，试着说说自己的体会。

五年级下册语文第16课桥教案

五年级下册语文第16课《桥》教案1第一课时一、板题，质疑1、板题质疑：桥，让你想到了什么?(学生或许会说：桥是连接河两岸的建筑，有铁桥、木桥等)2、一读课题，课文为什么以桥命题，究竟这是一座什么样子的桥呢?二、以“桥”为切入口，一读文本，初步积淀情感1、自由朗读课文，想，文中的“桥”是一座怎样的桥?2、交流，可以初步说说文中依据，随机层层点拨：窄窄的木桥不结实的木桥又窄又不结实的木桥3、二读课题。

说到这里，再读课题，你的心情是怎样的——(可以是沉重的，郑重的)引导：又窄又不结实的木桥，平日里或许只是山村里极不起眼的，可在洪水来临时却成了——生死桥逃命桥生命桥救命桥希望桥三、再读课文，感受桥的“无奈”，就是这样一座又窄又不够结实的桥，成了洪水突然袭击时的唯一的逃命桥。

那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢?当时的情况又是怎样的呢?划出描写大雨和洪水的句子，选择其中感受最深的一句作批注。

1、交流。

2、适时解疑：“像泼。

像倒。

”为什么独立成句?引导：凝重的笔调。

两字却字字千钧，脑海里可以是一幅活的声势兼备的画面。

更突出了雨非同寻常的大。

致使洪水泛滥成灾。

3、激情再创造引读，感受洪水的疯狂：洪水咆哮着，像——，从山谷里——。

洪水已有近——，这近一米高的洪水已经在路面上——4、感悟“跳舞”一词的表达：当时的情形是——(无比紧张的，令人恐惧的)就是这样一种状况，作者怎么竟然用了“跳舞”这个词语?是不是太不合时宜啦?5、指名，(这洪水简直是一群魔鬼在跳舞，让我不由地想到了——“群魔乱舞”这个词)6、这与下文的哪个词语是呼应的?“狞笑”，洪水在跳舞，死亡在狞笑，此时你什么感觉?你想?甚至想?看，文中的人们不也是如此——7、朗读写人们反应的句子。

读了这些句子，你感受到了什么?把你的恐惧不安送进句子中去。

读好“你拥我挤疯了似的跌跌撞撞”8.读着读着，我的眼前出现了逃难队伍中的一个——9.出示：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，其中有一个——按这个句式写一写你眼前出现的这一人物，注意写好人物的语言动作神态。

16桥教案

3、导语：
4.小组交流展示价值问题。老师组织点拨指导。
五、小结反思，拓展练习：
逃生是人的本能，当老汉到了桥头以后却并没有上桥，这是为什么？他完全可以第一个上桥先逃命的，可他为什么留了下来？这是一位________的老汉。
第二课时
一、复习导入，明确学习目标
1.听写生词。
2.感情提名读文。
3.课件出示学习目标。
c、老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是一个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
对于这一句，主要通过换词语的方式体会老汉的愤怒、不徇私情。如果我们把“冲、揪、吼”换成“走、拉、说”怎么样，学生通过演示以及讨论得出结论：“冲、揪、吼”更能体现老汉的愤怒与无私。这时老师再通过点拨：“如果再给老汉一次机会，老汉还会把儿子从队伍里揪出来吗?”让学生明晰老汉就是这样一个不徇私情的人。
板书设计
桥
洪水如魔
老汉如山老支书——生命桥
教学反思
课件影像
教学步骤
二次备课
第一课时
一、课前三分钟。（讲一些典型人物的故事内容）
二、创设情境，揭题明标
1播放《为了谁》，导语：这首歌是1998年长江抗洪后写给人民子弟兵的，他们的事迹感动着中国的每一个人。其实，在我们身边还有很多很多这样的人：（课件出示相应的图片）今天我们也要走进一段关于抗洪抢险的英雄故事，课文中有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，（板书课题：桥）桥虽窄，却是村子通往外面世界的一条重要的通道。可是有一天黎明，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难，这究竟是场怎样灾难的呢？
d、老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
通过抓“吼、用力”等词语，体现老汉揪出儿子又推上木桥，看似矛盾的举动却看出老汉为了大家舍小家，为了儿子舍自己的无私胸怀。

16桥教学设计-完整版公开课教学设计

16《桥》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。

课前准备：读通课文，标出自然段序号。

教学过程：一、复习导入同学们，这节课我们来继续学习《桥》这篇课文，上节课我们已经初步了解了课文，谁来说说课文主要写了一件什么事（指名回答）（黎明的时候，当洪水袭击时，老支书冒着生民危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。

）二、以“桥”为切入口，一读文本，初步积淀情感1、请同学们自由朗读课文，想，文中的“桥”是一座怎样的桥2、交流，可以初步说说文中依据，随机层层点拨：窄窄的木桥、不结实的木桥、又窄又不结实的木桥引导：又窄又不结实的木桥，平日里或许只是山村里极不起眼的，可在洪水来临时却成了——生死桥逃命桥生命桥救命桥希望桥三、走进文本感受洪水之大1、就是这样一座又窄又不够结实的桥，成了洪水突然袭击时的唯一的逃命桥。

那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢当时的情况又是怎样的呢这究竟是一场怎样可怕的洪水呢让我们回到课文中，请同学们分小组认真读课文，找出描写洪水的句子，并写下你的感受，然后在小组内交流。

课件出示：◆黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

（从这句话中，你感受到了什么（洪水大而猛）再读这句话，你还有什么发现（短短的四个字构成两句话）为什么独立成句呢（更突出了雨非同寻常地大，来势凶猛。

）指名读，评价，小组读。

◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

（从这句话中你又感受到了什么（洪水非常凶猛）理解“咆哮”（形容洪水奔腾轰鸣）“狂奔”（迅猛地奔跑）“势不可当”（来势凶猛，不可阻挡）从这句中你发现了什么（是一个比喻句）把山洪比作野马，突出了洪水的迅猛。

指导读出洪水的凶猛。

读后评价。

）◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

（从这句话中你感受到了什么（此时，洪水还在不断地上涨，灾情在不断地加重。

(人教新课标)语文五年级下册《16桥》教学设计

四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张桥梁图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用？”
2.学生回答后，教师总结：“桥梁是我们生活中常见的建筑，它起着连接两岸、方便出行的重要作用。今天我们将学习一篇关于桥梁的课文——《16桥》。”
3.教师简要介绍课文的背景，激发学生的学习兴趣。
3.家长协助，收集一些桥梁的图片或资料，让学生了解不同地区的桥梁建筑风格，拓宽知识面。
4.结合课文内容，思考以下问题并完成回答：
a.课文中提到的16座桥梁各有什么特点？
b.你认为桥梁建筑在生活中的作用是什么？
c.你最喜欢的桥梁是哪座？为什么？
5.阅读一篇关于桥梁建筑的文章，分析文章中的修辞手法，并与同学分享你的阅读心得。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一座桥梁进行深入研究。
2.学生通过查阅资料、讨论交流，了解所选桥梁的背景、特点及其背后的故事。
3.各小组汇报研究成果，分享学习心得，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择、简答等，检验学生对课文知识的掌握。
（二）讲授新知，500字
1.学生自读课文，教师提问：“课文主要介绍了哪16座桥？它们各有什么特点？”
2.教师根据学生回答，逐一讲解课文中生字词的含义，如“拱”、“眺”、“蔓延”等，并引导学生运用到实际生活中。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解桥梁的美学价值。
4.结合图片、视频等多媒体手段，讲解桥梁的基本结构和功能，使学生形象地理解课文内容。
4.培养学生的团队协作精神，让学生明白合作的重要性。

小学语文五年级下册第四单元第16课：《桥》教案

小学语文五年级下册第四单元第16课：《桥》教案学科课题备课时间语文年级16桥五单元课时安排四二课时课型主备教师授课时间讲读3月复备教师班级1、认识6个生字，会写14个生字。

能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。

2、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来教学目标的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

1、抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

教学重点2、体会课文在表达上的特点。

教学难点理解题目所蕴含的深意。

教法学法教学过程第一课时教学用具一、感受洪水肆虐，孕伏情感，揭题（一）、同学们，你们见过洪水肆虐的情景吗？老师带大家一起去感受一下。

（二）、出示录像（带声音的洪水肆虐的情景）。

（三）、你们看到了什么，听到了什么或想到了什么？（学生交流）（四）、师小结过渡：如果是你遇到这种危急的情况，你会怎样做？（学生交流）今天咱们认识一位老支书，他又是怎么做？今天，我们学习16课《桥》。

（设计意图：“未成曲调先有情”，让学生一下子融入文中特定的时刻，感同身受。

）复备内容二、初读课文，感知大意（一）、提出要求，引导初读。

1、自由读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。

不理解的词语可通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可向伙伴请教，难读的句子多读几遍。

2、课文主要讲了什么事？（二）、学生初读课文，教师巡视，适时指导。

（三）、课堂交流1、检查字音、字形（注意，“Si”的声母是扁平的舌音，“mix and groan”的声母是凸起的舌音，“疯狂、凶猛、流淌、凝视和腔室”的声母是后鼻音，“groan、mix and drink”的声母是前鼻音。

要特别注意“Si”的书写和“喝酒”）2、学生提出不理解的词语，共同帮助解决。

3、指名朗读课文，纠正读音。

五年级下册语文教案16桥_人教版

第十六课桥教案【教学目标】1.知识与技能认识6个生字，会写14个生字。

理解课文内容，体会文章的思想感情。

2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感态度和价值观引导学生体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。

【教学重点】通过描写老汉的句子感受老汉身上的品质。

【教学难点】学习课文的表达方法，领悟老汉每一次举动的内涵与精神。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，你说出这个谜底吗？一道长虹落江面，人来车往很方便。

不怕风吹和雨打，交通运输做贡献。

师：对，就是桥。

你见过什么样的桥呢？师：赵州桥、长江大桥、拱桥、立交桥、独木桥……师：今天，我们学习的这篇课文也是《桥》。

2. 板书课题《桥》。

师：这是一座怎样的桥？下面，就让我们一起来学习这篇课文吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。

（1）自由阅读课文，圈出本课生字。

交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：包——咆、孝——哮、风——疯、尚——淌、登——瞪、申——呻、堂——膛。

教师指导学生书写课后田字格中的字：“肆”左右结构。

左小右大，注意整个字的笔画。

“豹”左右结构。

注意左边的笔顺，笔画要紧凑。

右面是“勺”“祭”上下结构。

下边是“示”。

（2）教师范读课文，同学们标出自然段。

2. 课文主要写了什么？深夜，当洪水袭来时，老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被淹没了。

3.理解词语。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：páo xiào fēng níng tǎng sìjiūshēn táng chān jìdiàn 咆哮疯狂狞笑淌着放肆揪出呻吟胸膛搀扶祭奠A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。

词语理解：咆哮：文中指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。

狞笑：凶恶地笑。