五年级语文评估课评课记录

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人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》评课记录

人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》评课记录评课记录：《威尼斯的小艇》地点：___大会议室人员：语文研修三组全体成员主要议题：以“以生本高效课堂”理念为指导，研究教学环节的设置与多媒体的应用是否有效，如何在教学各环节中有效达成目标。

主持人：研修组长___记录整理：___研修组长___：___的教学设计已经能够看到理念上的提升，她能从课文语言特点出发确定教学目标，很好地落实了目标。

今天我们就借___的课堂实录，结合课堂教学，研究“多媒体的使用是否恰当，是否有效达成教学目标”这个问题进行备课研讨。

___：___巧妙设计，善于引导，使研究上了一个台阶。

在引导学生明白打比方多样的“比喻词”环节，老师及时评价，让学生形成规律性的认识。

___借用课件，进行文字对比，采用读中比较方法，分别读：“轻快灵活”和“既轻快又灵活”，以训练学生语感。

以读为主线，把理解层层引向深入，让学生体验、探究，发挥积极引导作用。

车老师：___以学生为主体，激发兴趣。

精心设计了游客拿照相机拍摄的环节，引学生进入课文，去“拍摄”自己印象最深的内容。

___：___以多媒体呈现的背景创设氛围，以活动形式内化课文语言和积累运用课文语言，同时把口语交际的方法引到阅读教学中去。

她注重学生的自读自悟，重视思维的启迪。

在引导研究“船夫技术特别好”的段落的教学中，老师有明确的“主体”和训练“意识”进行活动化教学，先说自己的感受，再让学生扮演船夫和游客。

___老师：在这里学生运用课文语言还不算多，应让学生多读以后，抓住船夫“操纵自如”来吆喝，介绍船夫技术，引导学生把这些语言运用出来，展开想象，让学生说说其他的游客，并且设计活动性作业，写一写自己的感受和体会，适当运用当堂批注功能，充分发挥多媒体设备所呈现的效果，能更直观些。

___：教导小艇像新月时，当学生不知道什么是“新月”时，___进行了必要的讲解并出示了图片。

对难点就应该“当讲则讲”，用图片来给学生更形象的认识。

五年级语文评价课评课记录[最新]

五年级语文评估课评课记录评沈萍老师的课：李敏：情感激发很好，学生投入，板书详尽，训练到位。

但朗读不够充分，学生不够活跃。

李正群：让学生从体态上表演人物神态语言，理解词语，教师善于就地取材。

但提出的问题过细，学生回答问题的声音过小。

郭泽豪：思路清晰，朗读训练不够。

欧月清：善于用肢体语言引导学生对字词的理解。

建议在描写卧佛时，在做个别指导的基础上，再连起来读一遍，整体把握。

林蓝：教学“飞天”的仿写。

选择“飞天”毕竟离学生的生活实际太远，可选择贴近生活的，如：风光、民间生活等。

谢冰芝：思路清晰，训练扎实。

把板书设计成表格式，学生一目了然，训练目标容易实现。

评谢冰芝老师的课：李敏：老谋深算，细致入微。

郭泽豪：教学目标明确，设计巧妙，肢体语言丰富，能够最大限度激发学生学习的激情，课堂气氛活跃。

林蓝：把“有……有……还有……”换成“有的……有的……还有的……”训练了学生的语感。

李正群：如春风细雨，但表情羞涩。

用该换句式的方法去读句子，颇有韵味。

指导仿写到位，肢体语言惟妙惟肖。

欧月清：课堂驾驭能力强，善于引导，训练到位，课堂趣味十足。

沈萍：在指导学生的朗读上颇见功力，教师把握整体大局，学生自由发挥，尤其在指导“飞天“的仿学上，引导得很到位。

评陈梦甦老师的课：李敏：表情丰富，肢体语言夸张。

郭泽豪：教态自然大方，目标明确，课堂顺畅详实，但讲解过多，朗读不够充分，学生不够活跃。

李正群：教态趣味十足，条理清晰。

但指导学生仿写要求不明确，较笼统，学生写起来很吃力。

此外，教师对课堂的关注不够。

欧月清：教师让学生用句式来回答感受，锻炼了学生的口语表达，在双重否定句时让学生换词，学生系统地掌握了知识。

沈萍：教师的态度有亲和力，教学思路明确。

建议在仿写时，运用中文的词句先让学生进行想象，尝试着去说，再练笔五年级语文白杨评课稿《白杨》这堂课，有以下几方面的突出特点。

的黄金时段，集中学习课文主要段落。

学习白杨树的特点之后，自然引向前三个自然段，了解了白杨树的生长环境；学习最后一个自然段，反顾全文，深入理解作者为什么写白杨树。

五年级语文上册《慈母情深》评课记录

《慈母情深》评课记录《慈母情深》记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

梁晓声笔下的这一篇文章语言平实，笔触细腻，感情真挚，通过对母亲外貌、语言、动作等一系列的描写，刻画了一位辛苦、瘦弱、坚强、慈爱的母亲的形象。

在听了陈老师执教的这节课后，文中母亲平凡而又伟大的形象似乎就展现在了人们的面前。

一、故事导入，渲染有情的课堂氛围《慈母情深》的字里行间里体现了母亲对儿子的一种慈爱与支持。

课一开始，陈老师便通过一个故事与孩子们一起分享。

从孩子小时候妈妈捡破烂挣钱供孩子上小学，到孩子长大后妈妈又当清洁工挣钱供孩子上大学的艰难历程，同样也表达了作者深深的情谊。

陈老师将它带到了今天的课堂上，赋予了它生命。

应该说，五年级的孩子已经有了一定的阅读能力，让孩子们说说自己从故事中感悟到了什么。

孩子们还是很能说的。

但是，由于见解不同，说话往往缺少一定指向性。

陈老师在聆听过程中，便注重将这一系列见解进行了小结：那就是爱的力量。

这样将孩子们的心带到了课堂上，带到了将要学习的课文《慈母情深》中。

从作者的介绍，到交流对作者想说的话，陈老师也是紧紧围绕作者“念念不忘”自己的母亲这一中心进行引导，营造了有情的课堂氛围。

二、方法指导，体会平凡而又伟大的母亲在陈老师的课上，充分给予学生自主感悟与想象的空间，这也让学生在课堂上的主体地位得以体现。

三、新课标要求语文课堂要让孩子多读课文，以读代讲，以读悟情，要真正把握好“读”却很难。

由于本文是一篇略读课文，文字浅显易懂，陈老师设计放手让学生自主阅读，在学生初读课文时，要求学生一定要读准字音、读通句子，并采取多种形式，让学生能流利地朗读全文。

在学生读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，勾画出感人的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。

然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题。

五年级语文上册《落花生》评课记录

《落花生》评课记录
《落花生》这篇课文通过谈论花生的好处揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想，给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

在本课的教学过程中，高老师抓住重点句子，引导学生加深理解，通过课件让学生学得充分，学得深刻，学会如何抓住关键语句来学习文章。

在设计这堂课时，高老师根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点，把父亲所说的话“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

”作为学习该文的突破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。

因而在课堂教学中从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。

思考主要是写哪件事？课文中他们是怎么议论花生的？找出他们对花生的议论的句子，看看父亲是怎么议论花生的，由此重点从父亲说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。

这样使得本节课教学条理清晰，利落，主次分明。

在本课教学过程中，父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。

这一点应该和学生讲清楚。

五年级语文教研评课记录(3篇)

第1篇时间：2021年11月15日地点：五年级语文教研组办公室参与人员：五年级语文教研组全体教师一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越注重学生的核心素养培养。

为了提高五年级语文教学质量，促进教师专业成长，我校五年级语文教研组于今日开展了本学期的教研活动。

本次教研活动以“如何提高五年级语文课堂效率”为主题，通过观摩一堂公开课，结合教学实际，进行评课议课。

二、活动过程1. 观摩公开课首先，由五年级语文教研组长张老师主讲《秋天的雨》一课。

张老师以生动形象的语言、丰富的教学资源，引导学生感受秋天的美好。

课堂上，学生积极参与，气氛活跃。

张老师注重培养学生的朗读能力、写作能力和审美能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

2. 评课议课（1）张老师自评张老师首先对自己的课堂教学进行了总结，认为本节课在以下几个方面做得较好：1. 注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 注重培养学生的朗读能力，通过多种形式的朗读活动，提高学生的语言表达能力。

3. 注重培养学生的写作能力，通过写作练习，提高学生的语言运用能力。

4. 注重培养学生的审美能力，通过欣赏秋天的美景，让学生感受大自然的魅力。

然而，张老师也认识到自己在教学过程中存在一些不足，如：1. 课堂提问不够深入，未能充分调动学生的思维。

2. 部分学生对课文内容的理解不够透彻。

3. 课堂时间安排不够合理，部分教学内容未能充分展开。

（2）组内教师评课接下来，组内教师对张老师的课堂教学进行了评课。

大家一致认为张老师的课有以下优点：1. 教学目标明确，教学重难点突出。

2. 教学方法多样，注重学生的主体地位。

3. 教学态度认真，关注学生的个体差异。

同时，教师们也提出了以下改进意见：1. 课堂提问应更具针对性，引导学生深入思考。

2. 加强对课文内容的解析，帮助学生更好地理解。

3. 合理安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分展开。

五年级语文教研评课记录

一、教研活动背景为了进一步提高我校五年级语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于XX年X月X日在五年级组办公室开展了五年级语文教研活动。

本次活动由五年级语文教研组长XXX主持，全体五年级语文教师参与。

二、教研活动内容1. 评课环节本次教研活动首先对近期五年级语文课堂进行了评课。

参与评课的教师针对所听的课程，从教学内容、教学方法、课堂氛围、学生参与度等方面进行了详细点评。

（1）教学内容教师们一致认为，教学内容是课堂质量的基础。

本次评课中，教师们针对教学内容进行了以下评价：①教学内容丰富，贴近学生生活，激发了学生的学习兴趣。

②教学内容设计合理，重点突出，难点突破。

③教学内容与教材紧密结合，注重培养学生的语文素养。

（2）教学方法教师们认为，教学方法是提高课堂质量的关键。

以下是本次评课中对教学方法的评价：①教学方法灵活多样，注重启发式教学，激发了学生的思考。

②教师善于运用多媒体技术，提高了课堂效率。

③教师注重课堂互动，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到锻炼。

（3）课堂氛围教师们认为，良好的课堂氛围是提高教学质量的重要保障。

以下是本次评课中对课堂氛围的评价：①课堂氛围活跃，学生积极参与，教师善于调动学生的积极性。

②教师富有激情，语言生动形象，富有感染力。

③课堂纪律良好，学生能够集中注意力听讲。

（4）学生参与度教师们认为，提高学生参与度是课堂质量的重要体现。

以下是本次评课中对学生参与度的评价：①学生能够积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。

②学生敢于提问，善于思考，课堂互动效果明显。

③学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高语文素养。

2. 交流与分享在评课环节结束后，教师们针对本次教研活动中的亮点和不足进行了深入交流与分享。

以下是部分教师的心得体会：（1）教师A：在今后的教学中，我要注重培养学生的语文素养，提高学生的语文能力。

（2）教师B：课堂氛围的营造至关重要，我要在今后的教学中努力提高课堂氛围。

小学语文评课记录

小学语文评课记录小学语文评课记录语文是学生最基础、最重要的学科，小学语文评课是学生学习过程中不可或缺的重要一环。

每一位教师都需履行评课的任务，因为它可以促进教学和提高教育教学质量。

本次小学语文评课是从丰台区某小学五年级的一堂课程中评估和记录的，本文将在以下几个方面进行记录和评估，从而评估教学质量：一、评估课程内容教师的课程内容应是根据学生作为学习者的需求，特别是对于本学年的课程内容的要求、学习能力和心理特征而设计的。

而本次课程内容是关于“叙事文”的教学，并且教师从多个角度、不同的故事内容出发，以新的教学方式表现出来。

教师的课程设计让班级参与性增强，也让学生尝试更难的任务，而教师的这种学生中心的课堂设计值得肯定。

二、评估教学教学是课堂内容的实际呈现，也是教师和学生直接互动的过程。

教学互动关系密切，师生之间的关系也参与其中。

本次评课的教师，呈现出了很好的教育方法，能够灵活运用教学媒介，给学生提供充分的学习气氛，让他们更好地发挥自己的主动性和探索意识，从而提高他们的课堂兴趣和动力。

而且教师的教学特点是注重培养学生语文能力的基础词汇和语言技能，这样可以帮助学生更好地理解这个话题，更好地掌握语文能力。

三、评估教学方法教学方法是教学的实际操作，教师在这方面采用了多种方式，包括互动学习、较为独立影响及中国学生文化思维习惯等，全方位提高学习效果。

课堂气氛十分活跃，学生之间的学习互动较为频繁，教师的教学方法取得了良好的效果。

四、评估教师教师的教学质量往往是教育教学质量的担保。

本次评课的教师贡献了自己的时间和精力，为孩子们带来了有意义的课程，把教学质量体现在了教学方式、课程设计和教学过程中。

总体而言，本次专家评价方案给出了较高的整体评价。

综合来看，小学语文评课能够为学生创造更好的教育学习环境，提高教育教学的质量。

在这个过程中，教师的角色不仅是提供教育资源而且是教育的管理员。

因此，教师应该是国内中小学教育中最具适应性的一类人，同时也是国内教育发展中不可缺少的一部分。

人教版小学语文五年级上册《落花生》评课记录

《落花生》评课记录
通过这节课的讲授，学生掌握了“居然”的意思，并能通过朗读表达出对一家人收获花生后惊喜心情的理解。

学生能够通过对比课文中描写各部分文字的多少，区分详略，分清主次。

不过对于花生的可贵之处的理解用词不够准确，依据课文重点句分析理解能力不足。

在理解花生的可贵之处后，学生能举出身边像落花生一样的人的例子。

最后学生能从身边的某种事物中得到启示并用语言表达出来。

但是，学生的口语表达能力显得不够强，仍需要加强锻炼。

因为是初次尝试使用导学案，教师的讲解减少了，学生要完全依靠自主学习和小组合作来完成学习任务。

在展示交流这一环节学生不够活跃。

课下我进行了调查，发现学生不是没有答案，而是因为不敢确定自己的答案是否正确不好意思举手回答，生怕在老师面前丢脸。

这使我感到很惭愧。

在以后的教学中我将向张老师学习，让学生明白举手不仅是为了回答问题，还是告诉老师我有了答案。

其次是培养学生举手发言的习惯，激发他们积极发言的勇气。

没有给足学生质疑的空间，是我的又一个缺点。

这一点主要是因为初次尝试使用导学案，我完全将课堂交给学生，突出学生的主体地位。

让学生以学习的主人的身份通过自主学习、合作探究得到收获。

无论这收获是否十分准确。

之后教师引导着学生将自己的收获展示出来。

正确的老师给予肯定和鼓励，错误的或不准确的老师加以引导。

对于导学案在教学中的使用，我还处于摸索、尝试的阶段，把握的还不够，与课文的理解结合得还不够密切。

在以后的教学中要多向各位优秀教师学习，和大家一起研讨，使
用好导学案，让学生很好地利用导学案善学、乐学。

人教版小学语文五年级下册《木船借弓箭》评课记录

人教版小学语文五年级下册《木船借弓箭》评课记录评课记录本次评课的内容为人教版小学语文五年级下册的《木船借弓箭》一课，以下是对该课的评价和总结。

一、教材内容概述《木船借弓箭》是一篇小说，主要讲述了少年杨辉重整木船，借弓箭解决村民的困难的故事。

故事情节生动有趣，能够引发学生的兴趣。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并朗读课文内容，掌握生词和重点句子的意思。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感目标：培养学生的团队合作意识和乐于助人的品质。

三、教学重点1. 研究课文内容，理解故事情节和人物形象。

2. 研究重点词汇和句型，掌握词义和语法结构。

四、教学难点1. 学生对生词理解和运用的能力。

2. 学生对语言表达的准确性和流利度。

五、教学过程1. 导入活动：通过谈论船的重要性引入课文内容。

2. 阅读课文：学生独立阅读课文，并逐段解释生词和重点句子。

3. 合作讨论：学生分组讨论杨辉如何解决村民的困难，并展示自己的观点。

4. 情景模拟：模拟杨辉寻找工具的场景，让学生角色扮演并表演。

5. 拓展延伸：让学生用自己的话写一段关于帮助他人的故事并分享给同学。

六、课堂效果在教学过程中，学生表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。

阅读理解和语言表达能力有所提高。

通过合作讨论和情景模拟的活动，培养了学生的团队合作意识和乐于助人的情感品质。

七、教学反思与改进根据本次评课的反馈情况，教师需要在课前做好教学准备，充分理解课文内容和教学目标。

同时，在教学过程中注重引导学生思考和互动交流，培养他们的语言表达能力和团队意识。

以上是对人教版小学语文五年级下册《木船借弓箭》评课记录的内容概述和评价。

希望通过本次评课能够提高教学效果，促进学生的全面发展。

小学语文评课记录

小学语文评课记录评课目的本次语文评课旨在对小学语文教学进行评估和反思，提供改进教学的建议和方法。

评课内容本次评课主要围绕以下几个方面展开：1. 教学目标的设定：评估教师在教学中是否能够明确、具体地设定教学目标，并且能够将其与学生的实际情况相结合。

2. 教学内容的选择：评估教师在教学中是否能够合理选择教材，并将内容与学生的研究需求和兴趣相匹配。

3. 教学方法的运用：评估教师在教学中是否能够灵活运用多种教学方法和手段，以促进学生的主动参与和研究兴趣的提升。

4. 教学过程的展开：评估教师在教学中是否能够组织有序、流畅地展开教学过程，并掌握好教学节奏和教学时间。

5. 教学效果的评估：评估教师在教学结束后是否能够客观评估学生的研究效果，并对教学过程进行总结和反思。

评课结果经过评估和讨论，我们得出以下评课结果和改进建议：1. 教学目标的设定：教师在教学中能够明确设定教学目标，但还可以进一步提高目标的具体性和与学生实际情况的结合度。

2. 教学内容的选择：教师在教学中能够合理选择教材，但需要更加注重将内容与学生的研究需求和兴趣相匹配。

3. 教学方法的运用：教师在教学中能够运用多种教学方法，但还可以进一步提高灵活运用的程度，以满足不同学生的个体差异。

4. 教学过程的展开：教师在教学中能够组织有序、流畅地展开教学过程，但还需要注意掌握好教学节奏和教学时间，避免过度冗长或过于紧凑。

5. 教学效果的评估：教师在教学结束后能够对学生的研究效果进行客观评估，但需要更加系统化、具体化地进行评估，以得出更准确的结论。

改进建议基于以上评课结果，我们提出以下改进建议供教师参考：1. 在设定教学目标时，教师应更加具体和量化，以便学生能够清晰地了解目标和达成标准。

2. 在选择教学内容时，教师需充分考虑学生的研究需求和兴趣，选择能够激发学生研究兴趣和提高研究效果的教材和内容。

3. 在运用教学方法时，教师应根据学生的实际情况和研究特点，灵活选择和组合多种教学方法，以满足不同学生的研究需求。

人教版小学语文五年级下册《蒲船借箭》评课记录

人教版小学语文五年级下册《蒲船借箭》评课记录课程信息- 课本：人教版小学语文五年级下册- 课文：《蒲船借箭》- 评课记录长度：800字以上评课记录本次评课记录将对人教版小学语文五年级下册的课文《蒲船借箭》进行评析。

以下是对该课文的评课记录。

内容梗概《蒲船借箭》是一篇古代战争故事。

故事发生在战国时期，讲述了刘备借箭的故事。

刘备为了打败曹操，决定向孙权借箭。

经过一番周折和努力，刘备成功借到了孙权的箭。

教学目标通过研究《蒲船借箭》，学生应能够：1. 理解故事情节和主要人物；2. 掌握重要的词汇和语句；3. 提高阅读理解能力；4. 研究历史知识和道德观念。

教学重点课文教学的重点主要包括：1. 故事情节的把握；2. 重要词汇和语句的研究；3. 历史和道德观念的渗透。

教学难点课文教学的难点主要体现在：1. 词语理解和运用；2. 文章结构的分析和把握；3. 引导学生思考历史和道德问题。

教学方法为了更好地完成教学目标，本次课程将采用以下教学方法：1. 导入：通过引发学生的兴趣，激发对古代战争故事的好奇心。

2. 阅读：学生通过阅读课文，了解故事情节和主要人物，并进行问题探究。

3. 分组合作：学生分组合作，讨论课文中的重要词汇和语句，并互相分享自己的理解。

4. 板书：教师将重要的词汇和语句进行整理和梳理，在黑板上展示给学生。

5. 总结归纳：教师帮助学生总结课文中的历史和道德观念，并引导学生思考相关问题。

教学评价本次课程的评价方式将采用以下方法：1. 耳语评价：教师在课堂上进行适时的耳语评价，引导学生改进。

2. 作业评价：布置相关作业，通过批改作业评价学生的掌握程度。

3. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作等。

结语通过本次《蒲船借箭》的评课记录，希望能够为教师提供一些教学思路和方法，使教学更加有效和有趣。

同时也期望学生能够在阅读中乐于探索，理解历史知识和道德观念。

小学语文评课记录(10篇)

小学语文评课记录(10篇)一、评课记录：《月亮和六便士》本节课使用的是表演式教学法，通过表演剧本来让学生更好地理解和感受文本。

在课堂上，教师先给学生播放了一个片段，让学生从中感受到主人公的内心矛盾和决绝。

接着，教师组织了学生进行剧本表演，引导学生更深层次地理解主人公的心理变化。

最后，教师通过课堂讨论的方式来巩固学生的知识点，让学生对文本有了更深刻的理解。

二、评课记录：《小狗钱钱》本节课采用的教学方法为情境教学法，教师通过引导学生去想象自己拥有100元钱并进行不同的消费和储蓄，让学生切实感受到消费和储蓄的不同影响。

在课堂中，教师适当加入了轻松的互动环节，引导学生积极参与。

通过这样的教学方式，让学生在轻松的氛围中真正理解了如何理性消费和储蓄的重要性。

三、评课记录：《三味书屋》本节课采用的是思维导图教学法，教师首先给学生讲解了思维导图的概念和作用，然后通过将故事的情节分为人物、事件、時間三个方面，让学生通过思维导图来呈现故事的感知和理解。

最后通过讨论和猜测，让学生思考故事的寓意和教导，提高学生阅读和理解能力，使学生在轻松的氛围中真正掌握了这个知识点。

四、评课记录：《三毛流浪记》本节课采用的教学方法为多媒体互动教学法，通过观看照片和视频的方式帮助学生了解三毛的成长经历和心路历程。

课堂中，引导学生理解三毛的人生哲学，并从中汲取奋斗精神。

通过帮助学生理解三毛的成长历程，让学生学会尊重生命、热爱生活、爱护自己等。

五、评课记录：《小王子》本节课采用的教学方法为情感诱导教学法，通过学生沉浸在小王子的彩色世界中，在小王子与狐狸的对话和对星球和星星的思考中培养学生的感性思维，并感受爱情和友情的力量。

适度引导学生讨论小王子的经历以及所体现的生命哲学，增强学生的思辨能力以及对生命的认识。

六、评课记录：《红楼梦》本节课采用的教学方法为案例教学法，通过引导学生深入分析贾宝玉角色形象的演变过程，明确贾宝玉的价值观，并通过学生的观察，让学生理解并认识到人性内在的矛盾和复杂性。

评课教研活动过程记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了提升教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了以“小学语文课堂有效教学策略”为主题的评课教研活动。

本次活动由语文教研组长主持，全体语文教师参与，旨在通过听课、评课、研讨等形式，共同探讨提高小学语文课堂教学质量的有效途径。

二、活动流程1. 听课环节活动伊始，由我校青年教师张老师执教了一节五年级语文课《祖父的园子》。

张老师以亲切的语言、生动的教学设计，引导学生走进课文，感受园子里的美好景色，体会祖父对园子的深厚情感。

2. 评课环节（1）教师自评张老师首先对自己的教学进行了反思，她认为本节课在以下几个方面做得较好：- 教学目标明确，重难点突出；- 教学方法多样，注重启发式教学；- 学生参与度高，课堂气氛活跃。

同时，张老师也指出了自己在教学过程中存在的不足，如课堂时间把握不够精准，部分学生参与度不高。

（2）同行评课听课教师针对张老师的课堂教学进行了评析，主要从以下几个方面进行：- 教学目标的达成情况：大部分教师认为张老师的教学目标明确，重难点突出，学生能够较好地掌握课文内容。

- 教学方法的运用：教师们一致认为张老师的教学方法多样，注重启发式教学，能够激发学生的学习兴趣。

- 学生参与度：部分教师提出，在课堂教学中，应更加关注学生的个体差异，提高全体学生的参与度。

- 课堂气氛：教师们认为张老师的课堂气氛活跃，能够调动学生的学习积极性。

3. 研讨环节（1）教学策略分享针对小学语文课堂有效教学策略，教师们分享了以下经验：- 注重学生主体地位，发挥学生的主观能动性；- 优化教学设计，提高课堂效率；- 关注学生个体差异，实施分层教学；- 创设情境，激发学生学习兴趣；- 加强与家长的沟通，形成教育合力。

（2）存在问题及改进措施教师们针对小学语文课堂教学中存在的问题进行了讨论，并提出了相应的改进措施：- 提高教师自身素质，加强业务学习；- 优化教学设计，提高课堂效率；- 关注学生个体差异，实施分层教学；- 创设情境，激发学生学习兴趣；- 加强与家长的沟通，形成教育合力。

小学语文评课记录

小学语文评课记录2篇小学语文评课记录【篇一】教师姓名：王老师评课日期：2021年10月15日参课学生：小学五年级（2）班评课内容：课文《小猪佩奇和妈妈去超市》首先，我想称赞一下王老师的课堂教学。

她针对小学五年级孩子的认知特点和兴趣爱好，选择了孩子们喜欢的动画片中的一个片段作为课文，引起了孩子们的浓厚兴趣，激发了他们对学习的积极性。

在课堂上，王老师采用了多种教学方法，如唱歌、复述、填空、造句等，使学生在多种形式的交流中巩固了课文的内容。

尤其是在复述环节，王老师通过短语提示的方式，引导学生逐句复述故事情节，培养了学生的语言表达能力和记忆力。

值得肯定的是，王老师注重培养学生的阅读理解能力。

她提出了一系列问题，引导学生从课文中寻找答案，并通过学生的口头回答，帮助他们进一步理解和运用课文知识。

在这个环节中，学生表现积极，回答问题准确，体现了对课文的理解和思考。

不过，我也想提出一些建议。

在课堂练习环节，王老师可以适时采用分组竞赛的形式，促使学生们在活跃气氛中更好地巩固课文内容，同时增强他们的竞争意识。

此外，在反馈环节，可以邀请学生们展示自己写的一段小故事，激发他们的创造力和写作能力。

总而言之，王老师的课堂教学方法灵活多样，能够调动学生的学习积极性，培养他们的语言表达能力和阅读理解能力。

希望王老师在后续的教学中进一步完善教学设计，不断提高教学效果。

【篇二】教师姓名：李老师评课日期：2021年10月18日参课学生：小学四年级（3）班评课内容：作文教学李老师的课堂是一堂非常精彩的作文教学课。

她以《我的暑假》为教学题目，引发了学生们对暑假的回忆和幻想，激发了他们对写作的兴趣。

在课堂上，李老师首先放了一段短片，展示了一些与暑假有关的场景和活动，为学生们提供了充分的素材。

然后，她带领学生们一起讨论暑假的内容和活动，扩大了学生们的思路和视野。

随后，李老师向学生们介绍了作文的基本结构和写作技巧，如标题的选择、段落的编排和修辞手法的运用等。

五年级语文上册《搭石》评课记录

《搭石》评课记录听了王老师的《搭石》一课，整体上给我的感觉是流畅、扎实、有效。

下面我具体从三个方面谈我对这节课的感受。

一、品读文字，言意兼得本课教学中王老师合理取舍课文内容，抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这一中心句，紧紧围绕“一行人走搭石”、“两个人面对面走搭石”、“背老人走搭石”这三部分文字，组织学生运用多种形式，不同层次的读书活动，在文中寻找、欣赏自然与人性的美。

“像轻快的音乐”、“给人画一般的美感”，让学生品词析句，咀嚼语言文字的美，最后延伸到孩子们的生活中引导他们去发现美，学习作者去表达美。

整个教学以“美”作为主线，层层深入去叩击文本，从看得见的美，到看不见的情美，再到抒写心中的美，做到了品读语言与理解感悟的相互交融。

二、匠心独运，巧妙解词这节课在词语的理解上处理巧妙。

像学“协调有序”这个词语时，老师采用了情景体验式的学习，先让学生自己说说是什么意思，然后用一句“让我们进入走搭石的行列中吧。

”让孩子们进入了当时的人们行走的情境中，“前面的抬起脚来，（后面的跟上去）”理解了人们行走的井然有序。

学习“人影绰绰”这个词语时，先出示字典中的的三种解释让学生选择，再让学生说明为什么这么选。

老师又拓展了“绰绰有余”这个成语，再让学生想象“清波漾漾，人影绰绰是一幅怎样的画面？”通过想象理解词语的意境。

最后在教“伏”字时，再让学生表演这个字形，来帮助学生理解感悟这个字。

如此的情、境、意三者融为一体，语言与意义共生，词语理解落雪无痕、和谐自然，效果非常好。

三、挖掘教材，拓展有度王老师对教材进行了二度建构。

像阅读“一行人走搭石”时，把文中的优美句子转化成了一首小诗，读起来琅琅上口，带领学生进入了“协调有序”的节奏美中。

片段二中用“理所当然”的句式，既理解了词义，又总结了全文。

这样的设计与文中美的主题相契合，同时深化、拓展了文本，引领孩子们看到了一幅幅有声有色的美丽画卷，也从中感受到了画中人物的美好心灵。

五年级语文下册《祖父的园子》评课记录

《祖父的园子》评课记录
《祖父的园子》节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》，主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活。

言语新鲜自然、率真稚拙。

充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，使文章犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。

听了李老师的这节课，这幅画中的美好事物深深地印在了我的脑海中。

李老师从萧红和她的《呼兰河传》入手，向学生介绍萧红短短一生的文学成就，介绍她的《呼兰河传》，激发学生读书的兴趣，为走进园子做情感铺垫。

为什么她对园子如此的念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？这些问题的提出有助于引导学生理解课文，感受真情。

教学中，引导学生体会作者的描写手法。

了解作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感表现了昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽……使学生感受到作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。

引导学生抓住关键词语体会思想感情。

“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。

“红的红”“绿的绿”这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。

让学生走进生活，感受快乐。

在学生体会到了园子的特点后，李老师进而引导他们感受园子的快乐有趣的生活。

文中的几个主要场景让学生通过表演的形式体会园子对“我”的重要性。

从中体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。

人教版小学语文五年级下册《将相和》评课记录

《将相和》评课记录郑老师:张老师在学习方式上体现了自主、探究。

整节课，都以学生为主体，老师通过组织、适当引导，让学生通过读书、质疑、讨论、交流等形式，体会课文的思想内容。

如，在学习第二个故事“渑池之会”时，教师引导学生采用上节课的学习方法：读一读、划一划、说一说的形式，放手让学生自己找出故事的起因、经过、结果，在说的基础上引导学生质疑，提出自己不懂的问题，然后全班交流、解决，真正体现了以学生为主体、教师为主导的教学思想。

刘老师: 张老师的教学基本功扎实。

整节课教师的语言、语调，言辞、表情、目光都使学生犹如沐春雨，课堂上勃勃有生机。

张老师对课文的讲解十分娴熟，对文章的背景及相关知识熟悉，讲解内容正确、到位，过度自然.蔡老师：张老师引导学生读了廉颇的一段话：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。

我碰见他，得给他个下不了台！”用这句话统领教学，全课教学的思路清晰。

张老师先引导学生自读体会廉颇说这句话时带着什么样的感情，应该用怎样的语气读。

学生自读后体会到用居功自傲、不服气的语气读。

学生通过读体会到了廉颇的想法后，然后问学生：“蔺相如的职位高于廉颇，仅仅是靠一张嘴吗？”请快速读课文小故事“完璧归赵”和“渑池之会”，用“——”画出蔺相如的语言、动作，读一读体会体会，让我们用事实来说服廉颇，让他改变对蔺相如的错误认识。

于是，学生动手在文中找到了相关的语句，自由汇报，体会，理解人物的品质，最后回归到廉颇也认识到自已错了，从而“负荆请罪”。

杜老师：课堂上教师的主导作用不是以教师讲多讲少为准绳，而是体现在无论是思想教育，还是语言文字知识教学都教在点子上。

“以读带讲，以点带面”在读中感悟人物的性格特点。

在这课的教学中，张老师先让学生自己读句子，学生体会到了再谈理解。

于是学生们边读边动手在文中找出重点语言，自由汇报，体会、理解人物的品质，这么设计，脱离了繁琐的分析，给了学生自己动手，动脑，动口的机会，让学生做了学习的主人。

五年级语文上册《造船》评课记录

五年级语文上册《造船》评课记录本次评课记录主要针对五年级语文上册的课文《造船》进行评析，以下是对课文的相关内容和教学设计的评价和总结。

评课内容1. 课文内容简介：《造船》是一篇描写造船工艺的课文，通过对造船过程的描写，展现了劳动精神和技术的重要性。

2. 课文结构：分为引入部分、主体部分和结束部分。

引入部分介绍了船的重要性和造船工艺的基本概念，主体部分详细描述了造船的各个步骤，结束部分总结了造船的意义。

3. 语言运用：课文运用了大量的描写性语言和动词，使读者能够形象地感受到造船的过程和场景。

教学设计评价1. 教学目标明确：通过本课的研究，学生可以了解到造船的重要性，并理解造船的基本工艺和步骤。

2. 选材恰当：《造船》属于实用性较强的课文，能够引发学生的兴趣，同时也有助于他们对劳动价值和技术发展的理解。

3. 教学方法多样：教师采用多种教学方法，比如讲解、示范、互动等，使学生能够全面参与和理解课文内容。

4. 激发学生思考：通过提问和讨论等方式，教师能够引导学生思考和表达自己的看法，增强他们对课文的理解和思考能力。

5. 情感教育融入：在教学过程中，教师注重培养学生的劳动精神和技术兴趣，使学生能够从中感受到劳动的重要性和技术的价值。

教学效果总结通过本次教学，学生在老师的引导下，对《造船》这篇课文有了更深入的了解和认识。

他们理解了造船的过程和步骤，并能够通过语言表达出自己的观点和感受。

同时，他们也懂得了劳动的重要性和技术的价值，培养了一定的劳动精神和技术意识。

综上所述，五年级语文上册的《造船》这节课的教学设计和教学效果较好，能够提高学生对劳动和技术的理解，并培养他们的动手能力和思考能力。

五上语文教研评课记录(3篇)

第1篇一、教研背景为了提高我校语文教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年9月30日开展了五年级上学期语文教研活动。

本次教研活动以“提升语文教学质量，促进教师专业成长”为主题，旨在通过集体备课、听课、评课等形式，提高教师的课堂教学水平，推动我校语文教学质量的提升。

二、教研内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，由五年级语文教研组长主持。

备课内容为五年级上学期第三单元《草船借箭》一课。

在备课过程中，教师们结合教材，分析了学生的学习特点，探讨了教学策略，明确了教学目标。

2. 听课听课环节由五年级语文教师李老师主讲，课题为《草船借箭》。

李老师通过生动的语言、丰富的教学手段，将课文内容生动地呈现在学生面前。

课堂上，学生们积极参与，课堂气氛活跃。

3. 评课评课环节由教研组长主持，全体五年级语文教师参与。

首先，李老师对自己的课堂教学进行了反思，提出了自己的优点和不足。

随后，其他教师针对李老师的课堂教学进行了点评。

（一）优点1. 教学目标明确，重难点突出。

李老师在课堂教学中，紧紧围绕教学目标，将课文内容与学生的实际生活相结合，引导学生深入理解课文。

2. 教学方法多样，课堂气氛活跃。

李老师运用多种教学方法，如情境教学法、讨论法等，激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃。

3. 课堂评价及时、准确。

李老师善于捕捉学生的闪光点，给予及时的表扬和鼓励，同时也指出了学生的不足，使学生在课堂上不断进步。

（二）不足1. 课堂时间分配不够合理。

部分环节时间过长，导致部分教学内容未能充分展开。

2. 课堂互动不足。

在部分环节，教师与学生的互动不够充分，未能充分发挥学生的主体作用。

3. 课堂评价方式单一。

评价方式仅限于口头表扬，缺乏多样化的评价手段。

三、改进措施1. 合理安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分展开。

2. 丰富课堂互动形式，提高学生的参与度。

3. 采取多样化的评价方式，关注学生的全面发展。

4. 加强对学生的引导，培养学生的自主学习能力。