测验编制的一般程序考试试题及答案解析
试题编制的一般原则
试题编制的一般原则（一）目的性原则考试的功能是多方面的 , 目的不同 , 试卷编制的结构和试题的难度就不同。
章节单元检测主要是诊断学生教学内容的掌握情况 , 期中、期末考试则主要是考查学生的学习水平 , 初中毕业考试的目的是评价学生的学业水平 , 中考是为高一级学校招生提供依据。
命题者在命题前要明确考试的目的，制订命题计划。
（二）科学性、有效性原则合理的考试目标，需要由具体的试题来体现，因而，试题的科学性极其设计的有效性自然是评价试题质量的一个标准。
试题的科学性包含两个方面，其一是试题本身是正确的、可解的，没有科学性和知识性错误；其二是试题的表述要简洁、明确、规范 , 图形准确，不存在歧义。
试题设计的有效性是指，试题设计应能完成命题的考查目标，命题者应关注试题设计目标的一致性、可达成性等方面，也就是试题设计应与其要达到的考查目标一致。
（三）教育性、实践性原则试题的内容包含了对数学和数学教育的价值判断，不同时期对数学的教育性有不同的要求，新课程下的数学试题应体现时代特征。
而在设计与实际相联系的数学问题时，要注意以下几点：1. 注重真实性，使学生感受到生活中处处有数学。
试题命制中所用的材料、情景都应与学生学习、生活的实际密切相连，而不是脱离学生生活、学生难以理解的素材。
2. 注重试题背景的选取，应以具有正面教育影响的背景为主，特别是要选取学生能感受到的有影响的背景，这样可以提高考试的思想教育价值。
设计实际问题的试题不一定都是难题，命题者在设计这类试题时，适当编制一些简单的实践题，可激发学生的学习兴趣。
（四）创新性原则创新性主要体现在试题的新颖性上 , 而试题的新颖性则主要反映在取材的新颖性、创设情境的新颖性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。
在考查的内容不变的情况下，要注重试题背景、考查的角度和设问的方式的变化。
（五）层次性原则层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、《数学课程标准》要求 , 编制的试卷必须具有一定的梯度。
教育测验编制的一般步骤与方法
缺点：
1．不易编制，且花费时间较多。 2．易受考生阅读能力的影响。 3．难以排除考生对试题的随机猜测。 （二）客观题命题的一般原则 1．试题能反映教学内容的重点或知识 点。
2．题目之间的相关性越低越好。 3．试题的文字力求浅显易懂、题意明 确。
2020/3/27 4．答案应该是明确、唯一的。
（三）不同类型选择题的命题原则
3
1
1
1
0
第四章 溶液 6
3
3
1
8
第五章酸碱盐 4
3
3
5
2
合计
26 12 13 14 18
评价
2 2 2 6 5 17
合计
22 21 8 22 22 100
由上图可见，命题双向细目表由３个要素组成：
测验目标、测验内容以及二者的比例，即权重。权
重代表了这部分内容的相对重要性。
2020/3/27
◆在真实的命题中，一般遵循如下顺序：
内容范围 3 1 5 3 2 2 2 15
内容范围 4
3444
15
内容范围 5 1 6 2 3 3 2 17
合计
6 32 24 16 14 8 100
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例 1 初中化学内容与教学目标细目表
测验目的 测验内容
知识 理解 运用 分析 综合
第一章 氧
6
3
4
4
3
第二章 氢
7
2
2
3
5
第三章 碳
① 测验材料要适合测验目的
② 测验材料要能够代表该科教材的全部 内容（测验材料要有合理的覆盖面，突出 基本内容及重点内容，比例参照命题双向 细目表）
③ 测验材料要有普遍性（要依据统一的 教学大纲）
2021年7月国开(中央电大)专科《教育研究方法》期末考试试题及答案-电大教育研究方法试卷
2021年7月国开（中央电大）专科《教育研究方法》期末考试试题及答案:电大教育研究方法试卷20__年7月国开(中央电大)专科《教育研究方法》期末考试试题及答案(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、！)说明：试卷代号：2044；适用专业及层次：教育管理和小学教育、专科；资料整理于2021年9月29日。
一、单项选择题1.下列关于观察法中编码的说法中，正确的是(A)。
A.策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码。
2.对于调查访问，下面哪种说法是正确的？(D)D.一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机。
3.下列选项中正确的是(D)。
D.研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法。
4.关于实验设计的下列说法中，正确的是(B)。
B.组间设计的优点是：可以进行比较；缺点是：两组被试相等的假设难以得到保证，各种无关变量的控制，两组也难以做到完全相等。
因此，对实验结果的解释上，可靠性就要降低。
5.四种关于文献综述的说法中，正确的是(A)。
A.文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析^p 鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论。
二、判断题6.搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，计算机互联网。
[答案]对7.编制测验题目是编制测验的中心环节，测验题目是具体体现测验目的的重要内容，也是决定测验好坏的重要方面。
[答案]对8.研究的效度是指研究在揭示所研究内容的本质或其规律方面的准确、客观、科学程度，或者说研究结果符合客观实际的程度。
[答案]对9.文献法和内容分析^p 法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。
内容分析^p 法与文献法相比更侧重于定量分析^p 。
[答案]对10.测验(或，测验量表)法是教育与心理学研究中常用的一种研究方法，这种方法主要用于人的个性及其它个别心理差异的定量化研究。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理测验及其应用)模拟试卷3
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理测验及其应用）模拟试卷3(总分：62.00，做题时间：90分钟)一、<B>单项选择题</B>(总题数：20，分数：40.00)1.编制心理测验一般不需要经过( )过程。
（分数：2.00）A.编制测验项目B.预测与项目分析C.测验标准化D.评估常模√解析：解析：编制心理测验一般要经过以下几个过程：确定测验目的；制定编题计划；编辑测验项目；预测与项目分析；合成测验；测验标准化；鉴定测验；编写测验说明书。
2.为了对测验的分数进行解释，需要测验的是( )。
（分数：2.00）A.信度B.效度C.长度(题目数量)D.常模√解析：解析：测验分数的解释主要涉及两个问题：一是如何看待测验分数的意义；二是如何将测验分数的意义告诉受测者。
这两点都需要常模的参与。
其他几个选项是在编制测验时需要考虑的，在分数解释的时候都不是必需的。
3.将整个测验按照测验题目材料的性质分为若干分测验，同一分测验的题目按照其难度由易到难排列，这种测验的排列方式是( )。
（分数：2.00）A.混合螺旋式B.交叉式C.并列直进式√D.递进式解析：解析：常见的测验项目的排列方式是并列直进式和混合螺旋式。
混合螺旋式是指先将各类测验项目依难度分成若干不同层次，再将不同性质的测验项目予以组合，作交叉式的排列，其难度则逐渐上升。
并列直进式将整个测验按照测验题目材料的性质分为若干分测验，同一分测验的题目按照其难度由易到难排列。
4.能力与测验焦虑呈( )。
（分数：2.00）A.正相关B.负相关√C.倒U型D.无相关解析：解析：测验焦虑是指被试因接受测验而产生的一种忧虑和紧张情绪，它会影响测验结果的真实性。
心理学的研究证实：①能力与测验焦虑呈负相关。
②抱负水平与焦虑呈正相关。
③竞争性测验的测验焦虑高，经常接受测验的人焦虑低一些。
④轻微的测验焦虑会增强测验效果。
5.抱负水平与测验焦虑呈( )。
（分数：2.00）A.正相关√B.负相关D.无相关解析：解析：测验焦虑是指被试因接受测验而产生的一种忧虑和紧张情绪，它会影响测验结果的真实性。
最新国家开放大学电大《教育研究方法》补修考试题库和答案
最新国家开放⼤学电⼤《教育研究⽅法》补修考试题库和答案最新国家开放⼤学电⼤《教育研究⽅法》期末题库及答案《教育研究⽅法》题库及答案⼀⼀、判断题(每题3分。
合计60分)1．访谈时听的态度，从认知上看，分为主观判断、客观接收、意义建构三种层⾯。
( A )A．正确 B．错误C．⽆错，但不完备D．存在部分错误2．结构型访问法分为两种形式，⼀种是访问者按事先拟好的访问⼤纲，另⼀种是将问题与可能的答案印在问卷上。
( A )A．正确 B．错误C．⽆错，但不完备 D．存在部分错误3．次数分布也称为频数分布，指的是⼀批数据中各个不同数值所出现的次数情况，或者是指⼀批数据在按等距划分的各个区域(组)内出现的次数情况。
( A )A．正确 B．错误C．⽆错，但不完备 D．存在部分错误4．等⽐变量(⽐率变量)既有相等单位，⼜有绝对零点，能够进⾏加减乘除运算。
( A )A．正确 B．错误C．⽆错，但不完备 D．存在部分错误5．结构型访问法⼜称标准型，即事先拟好题⽬，问题次序和谈话⽤语，按⼀定的⽅式询问。
( A ) A．正确 B．错误C．⽆错，但不完备 D．存在部分错误6．中介变量即位于两个或多个变量之间，起联系、传导、转化或解释变量之间关系作⽤的变量。
( A ) A．正确 B．错误C．⽆错，但不完备 D．存在部分错误7．⼀个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作，或进⾏多少次同样的操作，其结果总是⾮常⼀致的。
( A )A．正确 B．错误C．⽆错，但不完备 D．存在部分错误8．⼆次⽂献即曾经历过特别事件或⾏为的⼈撰写的⽬击描述或使⽤其他⽅式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。
( B )A．正确 B．错误C．⽆错，但不完备 D．存在部分错误9．对于⾃⼰了解较多的问题，应该选择开放型访谈；⽽对于⾃⼰了解较少的问题，应该选择封闭型访谈。
(B )’A．正确 B．错误C．⽆错，但不完备 D．存在部分错误10．内在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差的⼤⼩。
心理测量学试题及答案
1、测验编排的一般原则应排除（)A、将同类型的测题组合在一起B、答案混合排列C、难度逐步上升，先易后难D、依各种类型测题本身的特点编排题目与选项参考答案：(B）2、测验的使用者利用（）可将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验的分数做出有意义的解释。
A、都不是B、分布表C、对照表D、转换表参考答案：（D)3、韦克斯勒将离差智商的平均数定为（），标准差定为( ）A、100；13B、100；16C、100;14D、100;15参考答案：(D）4、其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是( ）。
A、命名变量B、顺序变量C、等距变量D、等比变量参考答案：（D）5、( )表示的是个体智力在年龄组中所处的位置A、百分等B、离差智商C、比率智商D、标准九分数参考答案：(B)6、在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的( ）。
A、准确性B、区分性C、可信度D、稳定性参考答案：(A）7、从不同测验获得的离差智商只有当（)相同或接近时才可以比较.A、标准分数B、平均数C、原始分数D、标准差参考答案:（D)8、错误的测验观不包括（）A、心理测验即智力测验B、测验万能论C、以上一个也不是D、测验无用论参考答案：（C）9、标准二十分，平均数为( ），标准差为A、9;2B、12；5C、10;3D、11;4参考答案：(C)10、皮亚杰发现,儿童在不同时期出现不同的守恒概念,通常儿童到（）岁时才会理解质量守恒；（）岁时才会掌握重量守恒；( )岁时才具有容量守恒概念。
A、7;8；9B、5；6;7C、2；3;4D、4；5；6参考答案：(B）11、（）量表中首先使用智力年龄的概念.A、比内-西蒙B、瑞文C、韦克斯勒D、斯丹福—比内参考答案：（A)12、1965年，美国测验专家伊贝尔(L。
Ebel）根据长期的经验提出用鉴别指数评价项目性能的标准，鉴别指数D为( ），说明该项目差，必须淘汰。
第三章_教育测验的编制与实施
布卢姆的分类法 加涅的分类法 梶田叡一的教育
评价
认 综合 知 分析
领 应用 域 理解
知识
认知策略（问题解决）
高级规则
智力技能
规则 概念
智力技能
辨别
言语信息
精神运动领域目标
体验 目标
情感领域目标
认知领域目标
技 适应 能 练习 领 模仿 域 观察
运动技能
精神运动领域目标 提高 目标 情感领域目标
认知领域目标
两可的语句，以免引起对正确答案的争议。
? （5）题目陈述应简单明了，避免使用复杂 的句子结构，应尽量采用正面叙述，避免 用否定和双重否定的语句。
? 综合（将知识各部分重新组合，形成一个新的整体）编写、写作、创造、 设计、提出、组织、计划、综合、归纳、总结
? 评价（根据一定标准进行判断）鉴别、比较、评定、判断、总结、证明、 说出……价值
C：条件的表述
? C：学习者表现行为时所处的环境
? 环境因素（空间、光线、温度、气候、室内、室外、安 静等）
等堂皇的用语来叙述。
? 诱答项的长度和措辞的复杂性与正确性与正确选项相 似。
? 在诱答项中使用额外的线索。如固定的用词，具有科 学味道的答案，以及和题干有语义上的联系等。
? 保持选项之间的同质性。
? 5、不能对正确答案有任何暗示。无意的暗 示有:
? 1）语法结构上的不一致；
? 2）各选项在逻辑上不同，如正确答案中加以 “如”、“有时”、“通常”等修饰词，诱答 项中加以“总是”、“从未”、“所有”、 “绝对”、“准”等修饰词，或正确答案使用 与题干相同的词；
2）学习目标
? 学习目标：“是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具 体的表述”。
心理测验的编制与分析
4、问题序列的设计
⑴根据问题的功能安排序列。一般说来，接触性问题安 排在最前面，继之以实质性问题，在实质性问题的前 后，根据需要穿插各种功能问题。如设置过滤性问题 和校正性问题，则要注意不能让它们与实质性问题靠 得太近，以免因调查对象的察觉而失去其意义。 ⑵敏感性问题和开放性问题放在卷末。如果将信仰问题、 同事关系、家庭生活等敏感性问题放在卷首，则可能 引起调查对象的反感。而开放性问题需要调查对象作 较多的考虑和书写，颇费时间，调查对象很可能产生 畏难情绪。
回答问卷时请注意： ⑴请您认真读懂每句话的意思，然后根据该句话与您 自己的实际情况相符合的程度，在答题纸上圈选一 个相应的字母。具体如下：A——非常不符合 B——比较不符合 C——不确定 D——比较符合 E——非常符合 ⑵如果没有合适的答案，请选择您认为正确的答案。 ⑶虽然没有时间限制，但对每个问题你不必反复考虑， 可凭第一印象做答。 ⑷请认真回答每一个题，每题只能选择一个选项。 ⑸本卷要反复使用，请您不要在上面做任何记号或写 字，答案只能做在答题纸上。谢谢！
③设计开放式问卷，作试探性的小规模调查， 构建问卷框架。 ④此外，还可通过查阅文献、个案研究方式 收集资料，构建问卷框架。
（二）指导语的功能与设计
指导语即问卷的开场白，它在较大的程度 上决定着调查对象是否愿意真正作答，因 此，必须给予足够重视。
指导语的三项功能：
⑴建立初步的心理融洽，引起调查对象回答的意 向与动机。 ◆说明调查者的身份（研究者身份），强调是为 了进行科学研究，而非其他私人目的，以取得 调查对象的信任。 ◆说明研究的目的和价值，对其价值的阐述最好 能与调查对象的个人利益联系起来，以激发其 回答的动机。 ◆说明需要调查对象的协作的重要性。
（三）问卷格式的选择与设计
编制考试题及答案
编制考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 编制考试题时，以下哪项不是必要的步骤？A. 确定考试目标B. 选择考试内容C. 随意设定题目难度D. 设计评分标准答案：C2. 以下哪项不是编制考试题时需要考虑的因素？A. 考试的目的和要求B. 学生的平均水平C. 考试的时间限制D. 考试的地点选择答案：D3. 在编制多项选择题时，以下哪项不是设计选项时需要遵循的原则？A. 选项应与题干相关B. 选项应具有迷惑性C. 每个选项应长度一致D. 选项中应包含正确答案答案：C4. 编制考试题时，以下哪项不是编制简答题时需要考虑的因素？A. 问题的具体性B. 问题的答案是否唯一C. 问题的开放性D. 问题的长度答案：D5. 在编制考试题时，以下哪项不是编制论述题时需要考虑的因素？A. 论述题的分值B. 论述题的难度C. 论述题的字数限制D. 论述题的评分标准答案：C6. 以下哪项不是编制考试题时需要考虑的评分因素？A. 答案的正确性B. 答案的完整性C. 答案的逻辑性D. 答案的书写工整度答案：D素？A. 空格的数量B. 空格的难度C. 空格的顺序D. 空格的类型答案：D8. 以下哪项不是编制考试题时需要考虑的题目类型？A. 选择题B. 判断题C. 连线题D. 计算题答案：C的因素？A. 案例的复杂性B. 案例的实用性C. 案例的新颖性D. 案例的趣味性答案：D10. 以下哪项不是编制考试题时需要考虑的题目难度？A. 容易题B. 中等难度题C. 难题D. 超纲题答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 编制考试题时，以下哪些因素是重要的？A. 考试的目的B. 考试的时间C. 考试的地点D. 考试的评分标准答案：A, B, D12. 在编制考试题时，以下哪些步骤是必要的？A. 确定考试范围B. 设计题目类型C. 选择题目难度D. 制定考试计划答案：A, B, C13. 编制考试题时，以下哪些是设计选择题时需要遵循的原则？A. 选项应具有迷惑性B. 选项应与题干相关C. 选项中应包含正确答案D. 选项应长度一致答案：A, B, C14. 在编制考试题时，以下哪些是编制简答题时需要考虑的因素？A. 问题的具体性B. 问题的答案是否唯一C. 问题的开放性D. 问题的长度答案：A, B, C15. 编制考试题时，以下哪些是编制论述题时需要考虑的因素？A. 论述题的分值B. 论述题的难度C. 论述题的字数限制D. 论述题的评分标准答案：A, B, D三、判断题（每题1分，共10分）16. 编制考试题时，考试的地点选择是一个重要的考虑因素。
7月国开(中央电大)专科《教育研究方法》期末考试试题及答案[五篇]正文
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7月国开（中央电大）专科《教育研究方法》期末考试试题及答案[五篇]正文第一篇：7月国开（中央电大）专科《教育研究方法》期末考试试题及答案2022年7月国开(中央电大)专科《教育研究方法》期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷代号：2022；适用专业及层次：教育管理和小学教育、专科；资料整理于2022年9月28日。
一、单项选择题 1.下列说法中正确的是(B)。
B.自由度是反映分布或数据差异信息的个数，即误差(Xi-X)的个数 2.下列关于区分度的说法中正确的是(B)。
B.难度在0.5时，区分度最大 3.对于调查访问，下面哪种说法是正确的？(D)D.一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机 4.编制态度问卷，下面哪些叙述是不正确的？(D)D.问卷题目越多越好 5.在内容分析法中，(A)是在描述或解释研究对象时，所使用的最小最基本的单位。
A.分析单位二、判断题 6.叙述性研究是指对所研究问题的全貌进行一般性描述，教育方面的很多研究不适于叙述性研究。
这种研究可依据不同的设计有下述种类：调查性研究、经典情况或个案分析研究、发展性研究。
[答案]错 7.访谈时听的态度，从认知上看，分为主观判断、客观接收二种层面。
[答案]错8.有结构性观察对于内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑的观察，观察时基本上按照设计的步骤进行，对观察的记录结果也适于进行定量化的处理。
[答案]对 9.外在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差之大小。
[答案]错 10.从形式上看，实验研究呆板、固定，而行动研究则灵活、多变。
但二者不能结合起来，因为一个是定量分析，一个是定性分析。
[答案]错三、简答题 11.观察法的主要特点有哪些？教师如何正确运用观察法？答：观察法的主要特点有：观察的目的性、计划性；观察对象的自然性、观察的客观性；观察的直接性。
对教师而言，观察法的功用是了解学生。
《教育测量学(第二版)》第三章 教育测验的编制与实施
新编21世纪教育学系列教材
第三章 教育测验的编制与实施 《 教 育 测 量 学 》
第二节 教育测验的项目编制技术
二、客观题的编制
特 点： 优 点：（一）其形态短小精悍，所占试题空间较小。
（二）是考查目标集中，便于教师对学生进行有针对性的指导。 （三）节省学生答题时间。 不 足：（一）容易导致学生机械记忆行为的产生，限制学生的想象力。 （二）考查的知识点过于聚焦，导致考查时容易遗漏部分知识点。 （三）无法对学生的高阶能力进行考查，使用范围上限制较大。 编制要求： （一）题目留空要恰当，空缺处应当是重要或关键的内容。 （二）每个空缺处应当有明确且唯一的正确答案。 （三）空缺处答案如果是数字，应指明单位和数字的精确程度。 （四）一个题目的空缺处不能太多，以免使句子变得支离破碎，不易于理解题意。 （五）避免对答案形式或内容的暗示。
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第三章 教育测验的编制与实施 《 教 育 测 量 学 》
第二节 教育测验的项目编制技术
三、主观题的编制
2 特 点： 优 点：（一）受推断猜测的影响小。
（二）能够考查学生的实操能力。 不 足：（一）题目对测验内容的覆盖率较小，难以考查到每个知识点。
（二）测验准备和实施比较费时费事，且测验条件和无关变量不易控制。 （三）只能观察到学生操作的结果，不利于后期教育教学工作的改进。 编制要求： （一）明确测量目标，将测验内容操作化，对操作设定最低标准。 （二）选择合适的真实性程度。 （三）编写简洁明确的指导语 （四）确定计分的方法，通常有作品量表法、检核表和评定量表两种评定法。
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第三章 教育测验的编制与实施 《 教 育 测 量 学 》
第一节 教育测验的基本编制程序
广东事业编制教师招聘考试真题试卷及答案解析
【导语】考教师编制的同学们注意啦！⽆忧考准备了《⼴东事业编制教师招聘考试真题试卷及答案解析》，希望对你有帮助! ⼀、单项选择题（在下列每题四个选项中只有⼀个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
本⼤题共30⼩题，每⼩题1.1分，共33分） 1.教师不得对学⽣进⾏谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学⽣的⾏为，这是由学⽣的( )决定的。
A.荣誉权 B.姓名权 C.隐私权 D.⼈格尊严权 2.( )被⼴泛渗透到其他品德测评⽅法中，是其他品德测评⽅法的基础。
A.等第测评法 B.写实测评法 C.评语鉴定法 D.总体印象法 3.中⼩学“双基教学”是指( )的教学。
A.基本概念和基本原理 B.基础知识和基本技能 C.基本技能和基本技巧 D.基础知识和基本原理 4.教师进⾏教学的直接依据是( ) A.教学⼤纲 B.教学计划 C.教学⽬的 D.教学⽬标 5.所谓( )是⼈们在相互交往中，由个⼈的好恶、兴趣⾃发组织起来的群体，具有强烈的感情⾊彩。
A.⾮正式群体 B.正式群体 C.联合群体 D.松散群体 6.教学过程是⼀种特殊的认识过程，教学过程中学⽣学习的内容主要是( ) A.直接经验 B.社会实践 C.科学实验 D.间接经验 7.教师在教育⼯作中要做到循序渐进，这是因为( ) A.学⽣有⾃由机械记忆的能⼒ B.学⽣的知识、能⼒是不⼀样的 C.教育活动中要遵循⼈的⾝⼼发展规律 D.教育活动完全受到⼈的遗传素质的制约 8.下列选项中，不属于选择与运⽤教学⽅法的基本依据的是( ) A.课程性质和教材特点 B.学⽣特点 C.教师业务⽔平 D.学校领导的要求 9.( )是⼀种有利于经济有效地、⼤⾯积地培养⼈才的教学组织形式。
A.设计教学法 B.班级授课制 C.个别教学制 D.分组教学制 10.教育的⽣物起源论和教育的⼼理起源论都认为教育是先天的⽽不是后天获得的。
这种观点否定了教育的( ) A.科学属性 B.⽣产属性 C.社会属性 D.艺术属性 11.在课堂教学中，教师运⽤问题教学法启发学⽣的思维时，应注意“眼观六路，⽿听⼋⽅”“听其⾔，观其⾏”。
教师编制考试试题及答案(精选100题)
教师编制考试试题及答案（精选100题）教师编制考试题库及答案（精选100题）一、单选题1.萌萌原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，萌萌的这种行为消失了。
根据加涅的学习结果分类，这里发生的是（）学习。
A.言语信息B.态度(正确答案)C.智慧技能D.认知策略2.在《中小学教师违反职业道德行为处理方法》中，对中小学教师的处分，包括警告、记过、降低岗位等级或撤职开除，其中记过期限为（）A.6个月B.12个月(正确答案)C.18个月D.24个月3.如某老师在政治课上，向学生传输西方资本主义"自由'思想，抨击社会主义制度，该老师主要违背了（）。
A.坚定政治方向(正确答案)B.坚守廉洁自律C.秉持公平诚信D.规范从教行为4.师严然后道尊，道尊然后民知敬学，这是学记中提出的（）A.教学观B.教师观(正确答案)C.学生观D.知识观5.天空出现朝霞，就会下雨；天空出现晚霞，就会放晴，人们由这些得出"朝霞不出门，晚霞行千里'的结论，这主要体现了思维的（）。
A.间接性B.抽象性C.概括性(正确答案)D.稳定性6.教师不可能代替学生读书，代替学生感知、观察、分析、思考，代替学生明白一个道理和掌握任何一条规律，这表明（）A.学生是独立的主体B.学生是学习的主体(正确答案)C.学生是责权主体D.学生是教育的主体7.在心理机能形成的过程中，最先发展的感觉知觉，然后是是情绪、情感，最后发展抽象思维，这体现了什么特点（）A.连续性和阶段性B.定向性和顺序性(正确答案)C.不平衡性8.用来解决做什么和怎么做的问题知识称为（）A.程序知识(正确答案)B.陈述知识C.感性知识D.理性知识9.一个孩子在听了"海因茨偷药'的故事后，说"海因茨应该去偷药，谁让那个药剂师那么坏，便宜一点不就好了吗'依据科尔伯格的道德发展阶段论论，这个孩子处于（）A.服从与惩罚取向阶段B.相对功利取向阶段(正确答案)C.寻求以可取向阶段D.遵守法规取向阶段10.理性情绪理论中，D指的是（）A.个体遇到的主要事实、行为、事件B.个体对A的信念、观点C.事件造成的情绪结果D.驳斥(正确答案)11.乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情景中，这是一种（）A.水平迁移B.垂直迁移C.一般迁移(正确答案)12.为自己的处境和行为寻找看似合理的借口的应对方式是（）。
教师招聘考试教育综合基础知识专项训练—学习结果的测量与评价试题及答案
学习结果的测量与评价专项训练试题及答案一、单项选择题1．以下说法错误的是（C)。
A.测量是依据一定的法则使用量具对事物的特征进行定量描述的过程B.评价是指从多种角度以多种方法去评估一个人的知识或能力，以作为教学或辅导效果的证明或依据C.教育与心理测量的参照点是绝对参照点D.测验是测量的工具2．公务员考试和教师招聘考试，按照测量与评价参照的标准来看，都属于（B)。
A.形成性评价B.常模参照评价C.标准参照评价D.最佳行为评价3．以下哪一个不属于测量与评价的功能（D)。
A.促进教师的教学B.促进学生的学习C.促进管理水平的提高D.促进科学的研究与发展4．按照测量与评价对被试行为表现的要求，可以分为最佳行为评价和（A)。
A.典型行为评价B.常模参照评价C.标准参照评价D.诊断性评价5．按照测量与评价的功能分类，抑郁自评量表属于（B）。
A.描述性评价B.诊断性评价C.人格测验D.智力测验6．（A）是指测量结果的稳定性程度，即同一个测验在多次测验之后分数的一致性程度。
A.信度B.效度C.难度D.区分度7．（B）是指一个测验实际测到所要测量的理论结构和特质的程度。
A.内容效度B.结构效度C.实证效度D.效标关联效度8．下列关于教师自编测验的特点的，说法错误的是（A）。
A.测验形式灵活多样，可以与测验目的不一致B.测验内容与教材内容高度一致C.测验难度切合学生的实际水平D.测验编制简易快速9．一般情况下，测验的难度指数应该控制在（B），区分效果较好。
A.0.1-0.3B.0.3-0.7C.0.7-0.9 D．0.9以上10．适合测量客观题无法测量的那些高水平、复杂的技能的题型是（D)。
A.简答题B.填空题C.辨析题D.论述题11．编制的测验最终是为了帮助学生，达到培养学生的目的，这反映了试题编制的（B)。
A.目的性原则B.教育性原则C.层次性原则D.创新性原则12．两个平行测验测量同一批被试所得结果的一致性程度，这是（B)。
测验编制的一般程序
测验的对象分析
在编制测验前首先要明确测验的对象， 在编制测验前首先要明确测验的对象， 即测验的适用团体。 即测验的适用团体。 对测验对象的分析包括：年龄、 对测验对象的分析包括：年龄、受教育 程度、社会经济地位、阅读水平、 程度、社会经济地位、阅读水平、文化 背景等。 背景等。 韦氏成人智力测验中国修订版（ 韦氏成人智力测验中国修订版（WAISCR）有两个形式：城市式和农村式。 ）有两个形式：城市式和农村式。
研究证明编排方式对测验得分影响不大。 研究证明编排方式对测验得分影响不大。
预测
预测对象应取自将来正式测验准备应用 的群体； 的群体； 预测的实施过程与情境应力求与将来正 式测验时的情况相近似； 式测验时的情况相近似； 预测的时限可稍宽一些， 预测的时限可稍宽一些，最好使每个被 试都能将题目做完。 试都能将题目做完。 在预测过程中， 在预测过程中，应对被试的反应情形随 时加以记录。 时加以记录。
– 命题时假定被试具有某种行为，使他不得不在确实 命题时假定被试具有某种行为， 没有该行为时才否定，可避免否定答案过多的倾向； 没有该行为时才否定，可避免否定答案过多的倾向； – 命题时假定规范不一致； 命题时假定规范不一致； – 指出行为是常见的，虽然是违规的。 指出行为是常见的，虽然是违规的。
测题的编制要领
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 是非题的编制要领
内容应以有意义的概念、 内容应以有意义的概念、事实或基本原则为基 础； 每道题只能包含一个概念； 每道题只能包含一个概念； 尽量避免否定的叙述， 尽量避免否定的叙述，尤其要避免用双重否定 的叙述； 的叙述； 若是表达意见的题目，最好说明意见的来源和 若是表达意见的题目， 根据； 根据； 题的数目应基本相等， “是”、“非”题的数目应基本相等，且要随 机排列。 机排列。
国开（中央电大）本科《学前教育科研方法》十年期末考试题库（分题型分学期版更新至2022年7月试题）
国开（中央电大）本科《学前教育科研方法》十年期末考试题库（分题型分学期版更新至2022年7月试题）国开(中央电大)本科《学前教育科研方法》十年期末考试题库(分题型分学期版、更新至2022年7月试题)说明：试卷号：1349。
2.将“疲惫”定义为控制个体连续听课12小时后，再控制连续完成约为正常作业量10倍的作业内容后的个体存在状态。
这里采用的操作定义方法是(A)。
A.方法与程序描述法3.下列选项中不属于一般命题原则内容的是(D)。
D.允许有一些创新和个人创意性内容的题目。
4.研究变量的四种类型分别是(A)。
A.称名变量、顺序变量、等距变量和等比变量。
5.下列说法中错误的是(D)。
D.统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的。
2022年1月试题及答案1.对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。
”在教育科学研究中(特别是教育实验中)，一般常用的取样法是(A)。
A.整群随机取样法2.下列说法中错误的是(D)。
D.有信度一定有效度3.下列选项中不属于一般命题原则内容的是(D)。
D.允许有一些创新和个人创意性内容的题目4.下列关于观察法的记录方式的说法中正确的是(D)。
D.A+B5.下列说法中正确的是(A)。
A.对相关关系，至少有这样两种情况：变量X是变量Y的原因(或结果)；或X与Y都是其它变量的结果2022年7月试题及答案1.对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。
”在教育科学研究中(特别是教育实验中)，一般常用的取样法是(A)。
A.整群随机取样法2.下列说法中不正确的是(C)。
C.定距指标是反应研究变置在数量上的差别和大小的指标3.下列关于观察法的记录方式的说法中正确的是(D)。
D.A+B4.下列说法中错误的是(D)。
D.统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的5.下列说法中不属于访问前准备工作内容的是(C)。
2024年人员素质测评理论与方法考试历年真题常考点试题1带答案
2024年人员素质测评理论与方法考试历年真题常考点试题带答案卷I一.综合检测题(共100题)1.下列人员中，不能担任面试主考官的是（）。
A.新员工B.人事处长C.面试技术专家D.专业人员2.在以下的权重确定方法中，哪一种方法有一种变形成称为对偶比较法？（）A.德尔菲法B.层次分析法C.多元分析法D.主观经验法3.司法部公文处理情况设计中要求考生所处理的文件，应该是司法部办公室或秘书人员经常要处理的一些文件。
这体现了情境设计中的哪一项要求？（）A.内容的相似性B.条件的相似性C.素质的相似性D.环境的相似性4.在以下选项中，素质测评的哪一项功能表现为：为人力资源开发方案的制订与选择以及对开发工作的计划与改进？（）A.评定功能C.导向功能D.诊断与反馈功能5.在构建胜任力结构模型时，需要收集大量的数据。
在选择数据收集方法时需要考虑一下各种因素，除了（）。
A.信度B.效度C.接受性D.权威性6.日本著名企业家松下正治在招聘员工时，把员工分为“文人型”、“武士型”和“运动员型”并且让这三种类型的员工占企业全体员工的1/3。
这一做法体现了人员素质测评原则中的那一项原则？（）A.择优开发B.整体协调C.外部强化D.精心指导7.在评价工作申请表是否合适时，应从以下哪三个方面去衡量？（）A.有效性、可靠性、可行性B.经济性、有效性、完整性C.有效性、可靠性、经济性D.经济性、完整性、可靠性8.在基于胜任力模型的面试过程设计中，如果从胜任力理论考查，（）问题是能够有效进行胜任力甄别的提问方式。
A.素质测评式B.情景模拟式C.行为描述式D.行为观察式9.在以下选项中，能够检验总问卷的信度及各因素分问卷信度的是（）。
A.探索性因素分析B.单因素方差分析C.双因素方差分析D.克隆巴赫一致性系数10.如果从测评指标的操作方式来考察，岗位考评中的体力劳动强度、有效工时利用率、人员考试中的产品数量、产值等属于（）。
C.设问提示式D.方向指示式11.在以下关于分数报告、等级报告和评语报告三者之间关系的论述中，不正确的是（）。
测验编制的一般程序考试试题及答案解析
测验编制的一般程序考试试题及答案解析一、单选题（本大题7小题．每题1.0分，共7.0分。
请从以下每一道考题下面备选答案中选择一个最佳答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。
）第1题在编制测验过程中，目标分析的主要目的是( )。
A 确定测验的对象B 拟定测验的计划C 确定测验的用途D 确定测验的具体内容【正确答案】：D【本题分数】：1.0分【答案解析】[解析] 目标分析是指对测验目标加以分析，将其目标转换成可操作的术语。
即确定测验的具体内容的过程。
第2题测验编制的一般程序不一定需要( )。
A 测验的目标分析B 测验的编写C 制定常模D 测验的编排和组织【正确答案】：C【本题分数】：1.0分【答案解析】[解析] 按照参照标准的不同，测验可以分为常模参照测验和目标参照测验。
制定常模是常模参照测验的程序，但目标参照测验则不需要制定常模。
第3题在拟定测验编制计划时，通常需要制定一个( )。
A 单向细目表B 双向细目表C 三向细目表D 四向细目表【正确答案】：B【本题分数】：1.0分【答案解析】[解析] 拟定测验编制计划通常就是制定双向细目表的过程。
双向细目表是一个由测量的内容材料维度和行为目标维度所构成的表格，它能帮助测验的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各题目所占的比例。
第4题编制简答题的原则不包括( )。
A 将其操作化B 宜用问句形式C 填充形式的空格不宜太多D 每题应只有一个正确答案【正确答案】：A【本题分数】：1.0分【答案解析】[解析] 操作化是编制操作题的原则之一。
第5题心理测验的目标是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的( )或行为特征。
A 心理对象B 心理用途C 心理动机D 心理变量【正确答案】：D【本题分数】：1.0分第6题编制心理测验的目标分析过程不包含( )。
A 工作分析B 确定测验的具体内容C 编写指导手册D 对特定概念下定义【正确答案】：C【本题分数】：1.0分第7题测题编排的一般原则不包括( )。
心理测验编制与评价考试
心理测验编制与评价考试（答案见尾页）一、选择题1. 心理测验编制的基本步骤包括哪些？A. 概念化B. 编制题目C. 评估信度D. 验证效度2. 在心理测验中，信度的概念指的是什么？A. 测验结果的稳定性或可靠性B. 参与测验者的能力水平C. 测验内容的难度D. 测验情境的安排3. 心理测验的效度是指什么？A. 测验对考生的不同水平能够区分的程度B. 测验对考生的不同表现能够预测的程度C. 测验内容的多样性D. 测验形式的多样性4. 在心理测验中，常模是指什么？A. 参与测验者的能力水平B. 测验结果的统计分析C. 常见的心理测验量表D. 测验的标准差5. 心理测验的标准化是指什么？A. 测验内容的标准化B. 施测过程的标准化C. 计分方法的标准化D. 结果解释的标准化6. 在心理测验中，智商测验通常使用哪种常模？A. 平均数B. 中位数C. 百分位数D. 标准分数7. 心理测验中，能力测验通常使用哪种常模？A. 平均数B. 中位数C. 百分位数D. 标准分数8. 在心理测验中，人格测验通常使用哪种常模？A. 平均数B. 中位数C. 百分位数D. 标准分数9. 心理测验中，成就测验通常使用哪种常模？A. 平均数B. 中位数C. 百分位数D. 标准分数10. 在心理测验中，职业倾向测验通常使用哪种常模？A. 平均数B. 中位数C. 百分位数D. 标准分数11. 心理测验编制的基本步骤包括哪些？A. 确定测验目的B. 编制题目C. 评估信度D. 评估效度E. 预试和修订12. 心理测验的信度是指什么？A. 测验对相同受测者的多次测量结果的一致性B. 测验内容的标准化程度C. 测验对不同受测者的测量结果的一致性D. 测验的难度E. 测验的区分度13. 心理测验的效度是指什么？A. 测验对同一受测者的多次测量结果的一致性B. 测验内容的标准化程度C. 测验对不同受测者的测量结果的一致性D. 测验对受测者行为的预测能力E. 测验的难度14. 在心理测验中，常用的信度分析方法有哪些？A. 重测信度B. 分半信度C. 折半信度D. Kappa系数E. 稳定性分析15. 在心理测验中，常用的效度分析方法有哪些？A. 重测信度B. 分半信度C. 折半信度D. Kappa系数E. 斯坦福成就测验的效度分析16. 心理测验的标准化是指什么？A. 测验内容的标准化B. 计分标准的统一C. 受测者资格的统一D. 测验实施过程的标准化E. 常模的建立17. 心理测验的常模是指什么？A. 受测者在测验上的平均分数B. 受测者在某一特定年龄或性别上的平均分数C. 受测者在所有受测者上的平均分数D. 受测者在某一特定年龄或性别上的标准分数E. 受测者在所有受测者上的标准分数18. 心理测验的分数转换是为了什么？A. 使不同测验的分数具有可比性B. 使不同受测者的分数具有可比性C. 使不同测验的分数具有标准化程度D. 使不同受测者的分数具有标准化程度E. 使不同测验的分数具有区分度19. 心理测验的题目可以分为哪几类？A. 事实性问题B. 推理性问题C. 情感性问题D. 思维性问题E. 创造性问题20. 心理测验的评分标准通常包括哪些方面？A. 正确性B. 速度C. 答案的完整性D. 答案的准确性21. 心理测验编制的基本步骤包括哪些？A. 概念制定、题目编写、预测与修订、结果解释B. 概念制定、题目编写、预测与修订、结果解释C. 概念制定、题目编写、预测与修订、结果解释D. 概念制定、题目编写、预测与修订、结果解释22. 心理测验的信度是指什么？A. 测验对同一对象的多次测量结果的一致性B. 测验对不同对象的测量结果的一致性C. 测验在同样条件下对同一对象的测量结果的一致性D. 测验在同样条件下对不同对象的测量结果的一致性23. 心理测验的效度是指什么？A. 测验对同一对象的多次测量结果的一致性B. 测验对不同对象的测量结果的一致性C. 测验在同样条件下对同一对象的测量结果的一致性D. 测验在同样条件下对不同对象的测量结果的一致性24. 心理测验的常模是什么？A. 是一套标准的测量工具B. 是一种理想的、平均水平的心理特质C. 是一种理想的、平均水平的心理特质D. 是一套标准的测量工具25. 心理测验的标准化是指什么？A. 使用相同的题目和评分标准进行测量B. 使用不同的题目和评分标准进行测量C. 使用相同的题目和评分标准进行测量D. 使用不同的题目和评分标准进行测量26. 心理测验的分数转换通常使用哪种方法？B. 线性转换C. 百分制转换D. 非线性转换27. 心理测验的得分通常被描述为以下哪种特性？A. 正态分布B. 偏态分布C. 正态分布D. 偏态分布28. 心理测验的结果通常被用于哪些目的？A. 选拔员工B. 诊断心理健康问题C. 评估个人能力或潜力D. A和B29. 心理测验的编制者需要具备哪些专业背景？A. 心理学背景B. 教育学背景C. 工程学背景D. A和B30. 心理测验编制的基本步骤包括哪些？A. 概念化B. 选题C. 编制题目D. 预试E. 标准化31. 在心理测验中，标准化是指什么？A. 采用统一的测量工具和技术B. 保证测验在不同时间、地点和环境下的一致性C. 使用标准化的测验工具D. 对测验结果进行统计分析32. 心理测验的信度是指什么？A. 测验结果的稳定性或可靠性B. 测验对个体心理特质的区分能力C. 测验内容的广泛性D. 测验实施的规范性33. 心理测验的效度是指什么？A. 测验对个体心理特质测量的准确性B. 测验内容的多样性C. 测验实施的标准化程度D. 测验结果的客观性34. 心理测验的难度是指什么？A. 测验内容的难易程度B. 测验对个体心理特质的区分程度C. 测验实施的可行性D. 测验结果的可解释性35. 心理测验的公平性是指什么？A. 测验对不同群体的表现一致B. 测验内容的广泛性C. 测验实施的标准化程度D. 测验结果的客观性36. 心理测验的标准化测验包括哪些类型？A. 教育成就测验B. 职业能力测验C. 人格测验D. 兴趣爱好测验E. 特殊能力测验37. 心理测验的评价标准包括哪些方面？A. 测验的信度B. 测验的效度C. 测验的难度D. 测验的公平性E. 测验的标准化38. 心理测验编制者的资质要求包括哪些？A. 具备心理学专业知识B. 具有丰富的心理测验经验C. 掌握心理测验的编制技术D. 具备良好的职业道德E. 具有高级职称39. 心理测验在现代心理评估中的作用是什么？A. 提供客观的心理特质评估B. 帮助教育工作者了解学生的学习进度C. 为职业发展提供指导D. 促进心理健康教育和干预E. 为临床诊断和治疗提供依据40. 心理测验编制的基本步骤包括哪些？A. 概念界定、题目编写、预测与修订、实施与评分B. 概念界定、题目编写、预测与修订、实施与解释C. 概念界定、题目编写、预测与信度检验、实施与评分D. 概念界定、题目编写、预测与效度检验、实施与评分41. 在心理测验编制过程中，对题目进行修订的目的在于提高测验的（）。
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测验编制的一般程序考试试题及答案解析
一、单选题（本大题7小题．每题1.0分，共7.0分。
请从以下每一道考题下面备选答案中选择一个最佳答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。
）
第1题
在编制测验过程中，目标分析的主要目的是( )。
A 确定测验的对象
B 拟定测验的计划
C 确定测验的用途
D 确定测验的具体内容
【正确答案】：D
【本题分数】：1.0分
【答案解析】
[解析] 目标分析是指对测验目标加以分析，将其目标转换成可操作的术语。
即确定测验的具体内容的过程。
第2题
测验编制的一般程序不一定需要( )。
A 测验的目标分析
B 测验的编写
C 制定常模
D 测验的编排和组织
【正确答案】：C
【本题分数】：1.0分
【答案解析】
[解析] 按照参照标准的不同，测验可以分为常模参照测验和目标参照测验。
制定常模是常模参照测验的程序，但目标参照测验则不需要制定常模。
第3题
在拟定测验编制计划时，通常需要制定一个( )。
A 单向细目表
B 双向细目表
C 三向细目表
D 四向细目表
【正确答案】：B
【本题分数】：1.0分
【答案解析】
[解析] 拟定测验编制计划通常就是制定双向细目表的过程。
双向细目表是一个由测量的内容材料维度和行为目标维度所构成的表格，它能帮助测验的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各题目所占的比例。
第4题
编制简答题的原则不包括( )。
A 将其操作化
B 宜用问句形式
C 填充形式的空格不宜太多
D 每题应只有一个正确答案
【正确答案】：A
【本题分数】：1.0分
【答案解析】
[解析] 操作化是编制操作题的原则之一。
第5题
心理测验的目标是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的( )或行为特征。
A 心理对象
B 心理用途
C 心理动机
D 心理变量
【正确答案】：D。