10的认识教案及反思

《10的认识》教学设计教学内容：人教版一年级上册59-60页、练习九1教材分析：“10的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。

本节课内容的编排与前面“8、9的认识”基本相同，先显示一幅贴合学生生活的主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。

其中，10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。

学生分析：一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。

在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。

教学目标：1.全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。

2.通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。

3.结合主题图，感受10与实际生活的密切联系。

教学重难点：10的组成。

教具准备：多媒体课件、数字卡片学具准备：小棒10根、学习卡、数字卡片教学过程：一、创设情境，引入新课1.情感教育师：小朋友们，请看大屏幕：（耳朵、眼睛、心、嘴巴）师：把它们组合在一起，是一个字，就是聪明的“聪”字，聪明的小朋友在哪里？聪明的小朋友都有一双善于倾听的耳朵，有一双爱观察的眼睛，别忘了还要用心思考，还要把你的发现和你的小伙伴们交流。

那我们班的小朋友愿意当聪明的孩子吗？（预设：生：愿意）2.猜谜、拔珠引出已认识的数0～9。

师：聪明的孩子，我们开始上课啦。

（师生问好）师：那老师就来考考你们：有一个数，表示一个物体也没有。

它是几？（预设学生回答：0）（同时，贴0的数字卡片，一边说：一个物体也没有，用0来表示）师：请小朋友们看大屏幕，现在计数器上一个珠子也没有，就可以用“0”来表示，看，老师拔了几粒珠子？（预设：生：1粒）师：再拔一粒？（一边拔珠，一边让学生来数数，一起数到9，同时在黑板上随意地贴数字卡片）3.看拔珠过程，引出10师：再拔一粒？是多少？（预设：生：10粒）3.师：小朋友们真聪明， 9粒再拔1粒就是10.大家都已经知道数字“10”了，那你会写吗？二、观察比较，动手操作，探究新知（一）学习10的写法。

师：这么多小朋友都会写啊！真了不起，好！就请你到黑板上写10。

（1个）师：其他的小朋友来当小老师，小老师们要有一双认真观察的眼睛，看他写得对不对？师：写得对吗？师：（只要有写出正确的10）哇，你们真棒，知道10是由1和0这两个数字组成的。

师：（写在课题的位置）我们在写10的时候先在日字格里先写1，稍微斜一点，再挨着旁边的日字格写0，要写成椭圆形。

就是10要占日字格里的两格。

【师：（对比学生的写法）预设：这个小朋友写得太小了，这个小朋友把10写在一个日字格里，它们太挤啦。

】师：拿出你们的小手，一起在比划一下。

先写1，稍微斜一点，再写0，要写成椭圆形，你们会写了吗？（屏幕投影课本中的日字格）师：请看大屏幕，有一行日字格，前面的3个虚线的10，先把它们描一描，然后把后面空白的地方补齐。

小朋友们要注意，写完1个10要空一格。

师：这样的日字格，就藏在书本上，打开课本P60页，（等都打开６０页）动手写一写吧。

比比看，哪个小朋友写得又快又漂亮。

（师下台巡视，及时提速度。

***写得真认真，***已经写好了，用他的行动告诉老师——老师做坐端正的姿势）师：小朋友们写得很认真，请同桌互相看看，同桌的小朋友写得好的，请你轻声表扬他。

师：今天这节课，我们就来一起学习10（停顿）的认识。

（一边读出来）（二）数10，认10，说10。

1.（课件出示主题图）师：在这幅图上，你找到了什么?（预设：学生回答鸽子、小朋友、老师等。

）2.师：那你们会数吗？（预设：生：会）师：先听要求：（***在认真听老师讲话，他真是一个爱倾听的孩子）：我们数数的时候，数一个要划掉一个，这样不会多数，也不会少数。

师：准备好了吗？翻到课本P59页，动手数一数吧。

（学生数数过程中，巡视，同时不断提醒速度较慢的同学）（嗯！这个小朋友数得最快，你瞧！他做的端端正正，就在告诉我们，他已经做好了，还有谁和他一样？真好！）3.师：很多小朋友们都数好了，3.2.1看黑板。

师：你数了什么？（预设：生汇报：10只鸽子）师：你是怎么数的？请你到投影仪前数一数。

（1个1个数）（其他小朋友也跟着他一起数出来）。

师：真不错，他是1个1个数的，谁有不一样的数法吗？（2个2个数）师：你还数了什么？（预设：生：9个小朋友，1个老师）师：小朋友和老师都是人，如果我们把它们合起来数，也就是有几个人？（预设：生：10个）4.师：刚才我们已经在课本上找到2个10，现在请小朋友把书本合上，放在抽屉的右边。

你看，他做得又快又好！师：比一比，谁的眼睛最善于观察？你们能不能在我们的身体上、书包里、教室里找到10（找到的同学，把你的发现悄悄的告诉同桌）。

师：现在老师要请小朋友们，把你的发现大声的告诉全班。

谁来说？（预设：学生回答可能有：我有10本书。

我有10个手指。

……）师：还有小朋友想说，要跟别人说的不一样哦。

（还有这么多小朋友要说啊，下课的时候把你的发现告诉你的同桌。

）师：小朋友的眼睛真亮，能发现身边藏起来的数学秘密！（三）学习10以内数的顺序，比大小。

师：这些都是我们以前认识的数娃娃，加上今天学的10，一共就有11个了。

你们看，他们在黑板上乱七八糟的。

谁能给他们按顺序来排队？师：这么多人愿意啊。

行，但是得先听要求：11个数娃娃就藏在你们的抽屉的左边，把它拿出来，像这样--（老师示范）把夹子拆开，放旁边。

师：现在我们把它们请出来来排排队。

（比一比，哪位小朋友摆得又快又整齐）师：你最认真，请你到黑板上来排一排。

（全班都快排好了）师：好，大部分小朋友已经排好了，3.2.1两手放平，坐端正。

师：（上来摆的同学）请你把你摆的数字娃娃读给大家听一听。

（声音真响亮）你是按什么顺序排的？（从小到大）师：他是按照从小到大的顺序来排的，好，全班一起读。

你们跟他摆得一样吗？【有不一样的】{师：你不一样，你来说说？你是怎么排的？1.先说10.9.8…0，问：那你是按什么顺序排的2.先说按从大到小，师：你来读一读。

}师：哦，这是从大到小的顺序，全班一起来读。

师：小朋友们真了不起。

今天我们新认识的新朋友10想跟其他数娃娃比比大小，好，他的邻居9先来。

（把9.10两张数字卡片挪上点）跟老师一起来说说。

（同时板书10大于9，9小于10）师：你还想拿几和10比比大小呢？（预设：生：*小于10，10大于*）（集体说5组）师：好，还有这么多小朋友想说，请你像刚才一样，轻声的告诉你的同桌。

师：总结：我们今天认识的新朋友10，是这11个数娃娃里最大的。

师：用最快的速度，把数字娃娃叠成一叠，用夹子夹好，放到抽屉里的右边的课本上面。

看谁速度最快。

（竖起大拇指朝着孩子，表扬——第一名……）（四）学习10的组成。

师：咱们班的小朋友们学习习惯真好，很快就把用完的学具收拾好了，下面，我们一起来分小棒。

请看大屏幕，有10根小棒，要把这些小棒分成两堆，师：我想左边分1个，那右边就剩（9）个。

师：（一边填学习卡，一边说）是的，10可以分成1和9 ，1和9合成10。

师：跟着老师一起说一说。

【预设：学生会提不同的分法，可以是9和1，在1和9的下面写上】师：还可以左边分2个，那右边就剩（8）个师：（一边填学习卡，一边说）是的，10可以分成2和8 ，2和8合成10。

【预设：学生会提不同的分法，可以是8和2，在2和8的下面写上】师：你们愿意试一试吗？（生：愿意！）师：行，先听要求：1.先从抽屉里拿出学习卡和小棒，把皮筋拿下来 2.像老师刚才一样，先摆一摆，再写一写，最后再说一说，3.老师这边只有5种分法，如果你有更多的分法，可以写在下面空白地方。

预备，开始。

（老师巡视指导，适时提高学生速度）师：好，小朋友都分好了，我们一起来交流一下。

谁上来分一分。

【如果有一样的，师：你的分法已经有了，有不一样的吗？】师：（学生分好后）问：把你分法告诉大家。

（3和7，说10可以分成3和7，3和7合成10）【预设：学生会提不同的分法，可以是7和3，在3和7的下面写上】师：展示（找一个没按顺序的），你更喜欢哪一种？为什么？（有顺序，不会遗漏）。

师：有错误的小朋友赶紧修改一下。

那我们一起有顺序地说一说(10可以分成，凑成10)师：现在，请你们用最快的速度小棒整理好，用皮筋捆好，把小棒和学习放回到抽屉里。

三、应用新知，巩固练习1. 10的组成对口令游戏。

（师生之间、生生之间对口令）师：大家都很了解10的组成了，我们一起来对口令。

师；我出3生：我出7师：请小朋友们来当小老师，也来出出。

四、课堂小结师：今天，你学到了什么？知识：认识了10，会读、会写10， 10的组成学习习惯：收好学具表扬小伙伴同桌合作师：回家后，把你学到的告诉你的爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起找一找家里的10，和10做好朋友！<10的认识>教学反思一、对教材的进行了重新的编排10的认识”这节课是在学生认识了8、9的基础上进行教学的。

课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。

而我在教学中，是先让学生通过猜谜、拔珠引出已认识的0-9，而后通过再拔最后一粒珠子，自然引出10.然后，直接过渡到问题：你们会写吗？把10的写法作为第一个知识点进行学习。

第二部分，则是出现课本上的主题图，让学生去数10，说10.第三部分是通过学生对数娃娃的排序，学习10以内数的顺序，在这里，没有要求学生按小到大或大到小排，而是按照学生自己的想法去排序，最后通过排序好的数娃娃来进行比大小。

第四部分学习10的组成，由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。

二、通过各种途径培养学生的数感。

教学中，向学生提供了丰富的信息资源，如计数器上的珠子、主题图中的鸽子与人物；数学具里的图片；让学生通过具体的物体个数或事物，体会到数是数出来的，而且要指一个数一个，才不容易出错。

注重让学生经历认数的过程，而不是简单的读数、数数、写数。

三、注重数学与生活的密切联系：找一找我们身上和生活中有用10表示的物体吗？学生发现手指和脚趾都是10根；教室窗户师10扇；眼保健操上的头像是10个等等，训练用10来说一句话。

让学生感受到数学与日常生活的密切联系，培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，不仅加深了对数概念的理解，对身边处处有数学的体会，也使学生获得了用数学的体验。