小学语文教材教法过关考试试题 附答案
小学语文教师教材过关考试试卷
小学语文教师教材过关考试试卷(总27页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学语文教师教材过关考试试卷第一部分填空（新课标基础知识）1、工具性和人文性的统一)是语文课程的基本特点。
2、课程目标积极倡导(自主)(合作)(探究)的学习方式。
教学内容的确定，(教学方法)的选择，(评价方式)的设计，都应有助于这种学习方式的成。
3、学生是(学习)和(发展)的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的(个体差异)和(不同的学习需求)爱护学生的好奇心和求知欲。
4、课程目标的总目标部分一共10条，第条要求在发展语言能力的同时发展思维能力，(激发想象和创造潜能)。
逐步养成实事求是,(崇尚真知)的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
第二部分案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）1、一位教师给三年级的学生讲古诗，刚刚板书题目，学生就开始背诵起来了。
老师说“啊，我还没讲你们就会背了，那你们会写吗”学生也说“会”，老师说，“那你们来写写吧！”这时，学生在黑板上开始一笔一划的书写，可惜这课该学的生字他一个也不会写。
2、问题一：你认为上课一开始老师这样处理古诗的教学方法可取吗为什么3、问题二：如果让你来讲这节课，接下去你会怎么处理呢？4、2、这里摘录了一位老师讲解《只有一个地球》的片段，请认真阅读，然后根据这段实录写出自己的点评。
师：刚才各组讨论，提出了许多问题，其中有一个问题想问大家，“为什么说地球是渺小的”生：（念文中相关内容）虽然我们看地球是庞大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一颗黄豆那么大。
生：（念文中相关内容）地球上的陆地面积大约只占其中的五分之一。
师：那另外的五分之四是什么？生：海洋。
师：仅有的五分之一的陆地都能供人类生存吗？生：不行，因为还有沙漠，高山，雪原师：看老师写这个渺小的“渺”字，原来在我们眼中看似庞然的地球，同茫茫宇宙相比，小的就如同一颗沙粒。
小学语文教材教法考试题及答案
新课程小学语文教材教法测验题(一)一.填空题（每格1分,共20分）1. 与的同一,是语文课程的根本特色.语文课程应致力于学生的形成与成长.语文素养是学生学好其他课程的基本,也是的基本.2.课程目标依据“ . . ”三个维度设计.3.学生只有熟悉了的字,并且可以或许精确 ,才有可能顺遂地阅念书报,进修 ,进步 .4. . 是落实白话外交的重要责任.5.开展分解性进修运动,拓宽 ,增长 ,强调 ,要肄业生积极介入到各项运动中去,在“做”.“考核”.“试验”.“探讨”等一系列运动中发明息争决问题,体验和感触感染生涯,成长和 .6.教授教养目标有两种叙写方法：和 .二.名词解释（每小题5分,共10分）1.合作进修2.物本语文课程资本三.简答题（每小题6分,共18分）1.“学会汉语拼音”的权衡尺度是什么？2.为什么语文教导要重实践.重体验？3.什么是语文课程资本？四.不雅点阐述题（每小题8分,共16分）1.有人说“探讨进修解放了学生的思维,接收进修限制了学生的思维.”你是如何对待这个问题的？2.在当前正在进行的课程改造中,有很多先生以为新课程特殊强调三维目标中的“进程和办法”.“情绪立场和价值不雅”,那就是意味着“常识和才能”不重要了.请问您若何对待这个问题？五.教授教养设计题（12分）1.请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个白话外交教授教养片段.六.案例剖析题（每小题12分,共24分）1.下面是一位教师教授教养《桂林山川》一课的教授教养目标：（1）懂得词语寄义,懂得景物特色,并睁开合幻想象,控制应用比较手段显示景物特色的写作办法,进修“总－分－总”的表达办法.（2）经由过程对桂林山川奇特的美的感触感染,激发烧爱故国壮美江山的情绪.（3）侧重造就不雅察才能.表达才能.朗读才能和对幽美说话的灵敏感触感染才能.试从目标掌控和目标叙写的角度进行评述.2.以下是一位教师教授教养《赠汪伦》的思绪：第一步：读诗歌《赠汪伦》.第二步：请学生看课文情境的投影.第三步：进行自立选择进修.（1）凭想象分组扮演多种赠此外情境;（2）爱好画画的同窗画一幅赠此外画;（3）爱好音乐的小同伙到电脑前点击合适表示赠此外乐曲,并配乐朗读.第四步：读两首赠此外诗.第五步：学生总结收成,并唱一曲《同伙啊同伙》.请你分解评述这个教授教养进程.新课程小学语文教材教法测验题(二)一.填空.1.语文课程的根本理念是：. . . .2.语文课程目标依据常识和才能.进程和办法.情绪立场和价值不雅三个维度设计.三个方面 , ,重视语文素养的 .各个学段互相接洽, ,最终周全达成总目标.3.课程是的生态体系,因“ ”之间不竭地互相感化而发展.在这个体系中, 是最活泼的身分.4.白话外交课的教授教养设计,话题要切近 ,亲密接洽学生的和想象世界,使每个学生有话可说,有话要说.5.浏览教授教养进程是 . . 之间对话的进程.6.“融合式目标”在叙写时消失“常识和才能”.“进程和办法”.“情绪立场和价值不雅”这几个显著的提醒语,但它的每一点目标却极好地把甚至的目标都在一路.最大的长处就是叙写便利.二.名词解释.（每小题5分,共10分）1.体验进修：2.课程资本：三.简答题（每小题6分,共18分）1.教授教养目标有哪几种叙写方法？2.语文分解实践运动有什么意义？3.新课程建议如何的进修方法？四.不雅点阐述题（每小题8分,共16分）1.“汉语拼音是识字的拐棍,只要会认.会拼读就行了,没有须要大量抄写.默写.”你是如何对待这个问题的？2.语文教授教养“应当看重语文的陶冶沾染感化,留意教授教养内容的价值取向,同时也应尊敬学生在进修进程中的奇特感触感染”.谈谈你是如何懂得的？五.教授教养设计题（12分）1.请为下面这段话设计一份教授教养计划：长城气势宏伟.它像一条巨龙横卧在我国南边的崇山峻岭上,从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关,高高下低,蜿蜒弯曲,全长6500多公里.城墙高8至10米,用大条石和城砖砌成.城墙顶部铺着平整的方砖,五六匹马可以并排行走.成千上万的不雅赏者登上长城,目睹了长城顽强.坚毅.稳重的形象,无不赞叹：“啊,确切了不得！”六.案例剖析题（每小题12分,共24分）1.一位教师在教《小镇的凌晨》一文时,在帮忙学生归纳分解了小镇凌晨安静.热烈.重要的三个特色后,安插了一次小练笔：模仿《小镇的凌晨》的写法,以《校园的凌晨》为题来进行写作,写出校园凌晨的特色.请求每个学生写个中某一方面的特色,写好后,小组中四人合成一篇文章,结尾配合完成.着手之前,请求小构成员先评论辩论一下校园凌晨的特色,明白各自的责任.请从学生进修方法改变的角度进行评述.2.以下是一位教师教授教养《乌鸦喝水》总结全文时的片段：师：你以为这是一只如何的乌鸦？生：它很愚蠢,本身想办法喝到水了.生：乌鸦爱动脑,他想的办法挺奇妙.生：乌鸦很勤快,渴了的时刻到处找水喝.生：乌鸦不讲卫生,小石子多脏呀！生：乌鸦不太会动头脑,挺愚昧的.生：乌鸦不会唱歌,啼声很烦人……（教师对每种答案都颔首确定或微笑示意,特殊对后四种看法大力赞美）你以为这个片段的教授教养中有哪些长处？消失什么问题？试加评述.新课程小学语文教材教法测验题(三)及参考答案一.填空1.1.语文是最重要的外交对象,是（人类文化）的重要构成部分.（对象性）和（人文性）,是语文课程的根本特色.2.九年课外浏览总量要达到（400万）字以上3.新课程尺度积极建议（自立）（合作）（探讨）的进修办法.4.新课程尺度依据（常识与才能）（进程与办法）（情绪立场与价值不雅）三个维度设计.5.第一学段,养成精确的（写字）姿态和优越的（写字）习惯,书写规范.正直.整洁.6.第一学段,学会汉语拼音.能读准（声母）.（韵母）.（音调）和（整体认读音节）.7.第二学段,会应用（字典）（词典）,有初步的自力识字才能.8.能精确地拼读（音节）,精确书写（声母）.（韵母）和（音节）.熟悉（大写字母）,熟记《汉语拼音字母表》9.第二学段,学生进修修正习作中有（显著错误）的词句.10.写字既是一项重要的语文（根本功）,又是一小我（语文素养）的表现.11.课内习作每学年（16 ）次阁下,五.六年级在40分钟能完成很多于（400 ）字的习作.12.新课程评价要改变过火强调（评价的甄别）和提拔的功效.二.选择（每小题4分,共20分）1.词的分类有（B ）A.主语.谓语.宾语等B.名词.动词.形容词等C.并列式.偏正式.主谓式2.浏览教授教养的重点是造就学生具有（ B ）的才能.A.感触感染.懂得.观赏B.感触感染.懂得.观赏.评价C.感知.懂得.懂得.观赏3.语文教授教养应在（ C ）的进程中进行.A.以教师为主体B.以学生为主体C.师生平等对话三.断定（每小题2分,共10分）1.对于 1.2年级学生,课标划定应熟悉经常应用汉字1600－1800个,个中800－1000个会写.（√）2.《课程尺度》请求1－6年级学生背诵古今优良诗文160篇（段）（√）3.叹号和问号都可以用于反问句的末尾. （√ ）4.现代汉语词汇中,双音节词占优势. （√ ）5.“国度须要人才,人才须要教导,教导须要教师.”这里重要应用了“排比”和“层递”这两种修辞方法. （× ）6.“绝句”是近体魄律诗的一种情势.五言一般为四句,七言一般为八句.（×）四.把下列名句.谚语等填补完全.（4分）1.人固有一逝世,或轻于鸿毛,或重于泰山.2.风声雨声念书声,声声中听;家事国是世界事,事事关怀.五.填字成成语（左）顾（右）盼 (南)辕(北)辙 (求)同存(异) 惊(天)动(地)本身写出以上形势的成语2个：大惊小怪.眼高手低.六.简答1.说说《语文课程尺度》对汉语拼音进修目标的定位是什么答：语文课程尺度》对汉语拼音的课程目标提出了如下请求:能读准声母.韵母.声折衷整体认读音节;能精确地拼读音节,精确书写声母.韵母和音节.将进修目标定位在拼读音节而不特殊强调直呼音节,书写音节而不是默写音节上.2.新课程尺度依据哪三个维度设计的.答：新课程尺度依据常识与才能.进程与办法.情绪立场与价值不雅三个维度设计的.3.扼要举例九年责任教导第一.二阶段语文必背诗文作者篇目标具体内容至少两首.答：天街细雨润如酥,草色遥看近却无.——韩愈《初春呈水部张十八员外》山重水复疑无路,柳暗花明又一村.——陆游《游山西村》千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪----柳宗元《江雪》七.阐述题.《语文课程尺度》有哪四条根本理念？请选择个中的一条加以扼要阐述.答：（一)周全进步学生的语文素养.(二)精确掌控语文教导的特色(三)积极建议自立.合作.探讨的进修方法(四)尽力扶植凋谢而有活气的语文课程.（三）积极建议自立.合作.探讨的进修方法.（四）尽力扶植凋谢而有活气的语文课程.阐述第一条如下：周全进步学生的语文素养.九年责任教导阶段的语文课程,必须面向全部学生,使学生获得根本的语文素养.语文课程应培养学生酷爱故国语文的思惟情绪,指点学生精确地懂得和应用故国语文,丰硕说话的积聚,造就语感,成长思维,使他们具有顺应实际须要的识字写字才能.浏览才能.写作才能.白话外交才能.语文课程还应看重进步学生的品格教养和审美情趣,使他们慢慢形成优越的共性和健全的人格,促进德.智.体.美的协调成长.八.作文任选一题.标题：1.扩写诗句《一枝红杏出墙来》请求：①睁开想象,相符诗歌内容,健康;②字数在600字阁下;答：本身预备,答案略（对不起了,我的作文不好）2.写一篇简短关于语文的教导教授教养论文新课程小学语文教材教法测验题(四)及参考答案一.填空题（每格1分,共20分）1.《语文课程尺度》指出：“语文课程丰硕的对学生精力范畴的影响是深广的,学生对语文材料的反响又往往是的.是以,应当看重语文的感化,留意教授教养内容的 ,同时也应尊敬学生在进修进程中的奇特体验.”2.语文是的课程,应侧重造就学生的 ,而造就这种才能的重要门路也应是 ,不宜锐意寻求 .3.形象.直不雅的教授教养手腕包含 . . .4.《语文课程尺度》指出：“写作教授教养应切近学生实际,让学生 , ,应引诱学生 , ,表达真情实感.”5.《课标》“实行建议”中明白提出：“分解性进修,重要由自行设计和组织运动.”6.浏览教授教养的重点是造就学生具有 . . 和的才能.二.名词解释.（每小题5分,共10分）1.语文课程资本2.分化式目标三.简答题（每小题6分,共18分）1.语文课程的根本理念是什么？2.什么是探讨进修？请举例解释.3.“三维目标”整合有哪些计谋？四.不雅点阐述题（每小题8分,共16分）1.语文素养就是学生控制的语文常识和语文才能.2.语文课程具有很强的实践性.五.教授教养设计题（12分）1.请写一两条解决“识字”与“写字”相联合的好办法.六.案例剖析题（每小题12分,共24分）1.下面是一位教师执教《台湾蝴蝶谷》的教授教养片段：师：大家爱好故国的宝岛台湾吗？生：爱好.师：在我们故国的宝岛台湾有俏丽的蝴蝶谷,大家据说过吗？生：没有.师：那先生今天就带领大家进修《台湾蝴蝶谷》这一课,咱们如今就一块去熟悉这个著名世界的“蝴蝶王国”,好不好？生：好.师：同窗们,先让我们一路来观赏俏丽的蝴蝶谷是如何的气象.〔课件演示〕俏丽的蝴蝶谷（生看画面）师：风景美不美？生：美.（众口一词地说）师：那么课文又是如何描述的呢？让我们一路来读课文.（生读）你以为这位教师的现代媒体应用适当吗？请加以评述.2.这是一位先生执教《早操》巩固识字的片段：师：请从“苹果树”上摘一个带有你熟悉的字的“苹果”贴到黑板上.（教师出示教具苹果树）学生纷纭争抢“苹果”.（共10个字,没摘到字的同窗又回到座位上）师：先生帮忙你们贴到黑板上.（要贴的地位过高）生：“做操”贴到哪儿好呢？（还剩一个词语）师：大家一路看一看,贴到哪儿好呢？生：贴鄙人边好！生：贴在标题旁边.生：……师：照样贴在中央好一些.（教师把字贴在小露水.小鸟.小蜜蜂画中央,形成环行板书）师：请把本身摘的苹果上的字领大家读一读.（学生依次领读词语）你是如何对待以上教授教养的？请揭橥你的不雅点.以下答案仅供参考：一.填空题（每格1分,共20分）1.人文内在多元陶冶沾染价值取向2.实践性很强语文实践才能语文实践语文常识的体系和完全3.简笔划演示电教媒体4.易于动笔乐于表达存眷实际酷爱生涯5.学生6.感触感染懂得观赏评价二.名词解释.（每小题5分,共10分）1.为语文教授教养办事的.有利于学生语文素养的形成与成长的校内.校外一切课程资本.2.分化式目标是按照“常识和才能”.“进程和办法”.“情绪立场和价值不雅”三个维度设计,每个维度依据实际情形枚举若干小目标的目标叙写方法.三.简答题（每小题6分,共18分）1.语文课程的根本理念有：周全进步学生的语文素养,精确掌控语文教导的特色,积极建议自立.合作.探讨的进修方法,尽力扶植凋谢而有活气的语文课程.（每点分）2.“探讨”进修,即“在教授教养中创设一种相似于学术（或科学）研讨的情境,经由过程学生自立.自力地发明问题.试验.操纵.查询拜访.信息汇集与处理.表达与交换等摸索运动,获得常识技巧,成长情绪与立场,造就摸索精力和创新才能的进修方法和进程.”（3分）举例略（3分）3.（1）看重情绪立场和价值不雅的精确导向.（2）存眷学生的进修进程和进修办法.（各3分）四.不雅点阐述题（每小题8分,共16分）1.答题要点：（1）这个熟悉是不周全的.（2分）（2）新课程从“常识和才能”.“进程和办法”.“情绪立场和价值不雅”三个维度设置课程目标,语文素养应从三个方面周全诠释.（3分）（3）语文素养包含须要的语文常识.丰硕的说话积聚.闇练的言语技巧.优越的进修习惯.深挚的文化素养.文雅的言谈举止六个层次的内在.（3分）2.答题要点：（1）这种不雅点是精确的.（2分）（2）《语文课程尺度》指出：“语文是实践性很强的课程,应侧重造就学生的语文实践才能,而造就这种才能的重要门路也应是语文实践,不宜锐意寻求语文常识的体系和完全.”（2分）（3）说话是一种商定俗成的社会现象,有很多说话现象是很难从道理上讲清晰的.（2分）（4）控制说话最好的办法是在重复多次的言语实践中积聚经验.（2分）五.教授教养设计题（12分）略（视其后果酌情给分）六.案例剖析题（每小题12分,共24分）1.答题要点：（1）该教师没有合理应用教授教养媒体,乃至于在教授教养中无法充分施展教授教养媒体的优势.（2）教师采取先观赏画面,再读文字的办法,以画面帮忙懂得文字,教室看似热烈,本质上没有让学生充分感悟,没有激发情绪共识.（3）画面限制了学生富有共性的想象,使学生的思维定格在画面上.（各4分）2.答题要点：（1）教师采取游戏教授教养,激发学生的进修兴致.但缺少有用的组织,导致教室秩序凌乱.（2）概况上教师尊敬学生主体,本质上照样学生在教师的控制下进修.（3）进修运动流于情势,影响了教授教养后果.（各4分）。
小学语文教师教材教法过关考试试卷考卷
小学语文教师教材教法过关考试试卷本试卷总分80分，本卷与教育学心理学卷考试时量共150分钟一、小学语文教材教法（１０分）⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空１分）（1）语文是最重要的工具，是人类文化的重要组成部分。
，是语文课程的基本特点。
（２）阅读教学是之间对话的过程。
其中应当是对话的中心。
（３）在写作教学中，应注重培养学生、思考、、评价的能力。
（４）口语交际教学活动主要应在具体的中进行。
（５）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、和实施的能力。
（６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、_____________几方面进行评价，以全面考察学生的。
二、基础知识与积累（22分）⒉填空题（5分，每小题1分）（1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为和。
（2）“佞”字和“衙”字的意符分别是和。
（3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）”最合适的谜底分别是和。
（4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与和的合称。
（5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。
其中，这个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华；这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。
⒊辨析题（２分）副词“还”作状语可以表示多种意义。
下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。
（替换的词写在各句后的括号里）①除了他们，还有谁支持你的意见？（）②他这个人当个一般干部还可以。
（）③你走路还走不稳呢，就想跑？（）④这么棘手的问题，他还真解决好了。
（）⒋默写题（１０分，第1小题4分，第2小题6分）（1）把成语补充完整陈词调以效尤虚无缥再接再按就班颠不破床架屋枕待旦（2）把名言名句补充完整①学而不思则罔，。
（《论语》）②富贵不能淫，，威武不能屈。
（《孟子》）③亦余心之所善兮，。
（屈原）④感时花溅泪，。
（杜甫）⑤了却君王天下事，。
（辛弃疾）⑥千磨万击还坚劲，。
小学语文教材教法考试试题及答案
小学语文教材教法考试试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 以下哪项不是小学语文教材的特点？A. 图文并茂B. 内容丰富C. 难度适中D. 缺乏趣味性2. 语文教学中，教师应如何引导学生理解课文？A. 仅通过讲解B. 结合生活实际C. 只让学生自己阅读D. 完全依赖教材3. 在小学语文教学中，下列哪项不是有效的教学方法？A. 创设情境B. 引导发现C. 机械记忆D. 互动讨论4. 小学语文教材中，诗歌教学的主要目的是培养学生的哪些能力？A. 记忆能力B. 想象力C. 语言表达能力D. 逻辑思维能力5. 教师在教授小学语文教材时，应注重培养学生的哪项能力？A. 应试能力B. 阅读能力C. 写作能力D. 所有选项二、填空题（每题2分，共10分）1. 小学语文教材的编写应遵循______、______、______的原则。
2. 教学过程中，教师应引导学生通过______、______、______等多种方式来理解课文内容。
3. 在小学语文教学中，教师应注重培养学生的______、______和______。
4. 语文教学中，教师应鼓励学生进行______和______，以提高他们的语文素养。
5. 小学语文教材中，诗歌教学的主要目的是培养学生的______和______。
三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述小学语文教材在教学中的重要作用。
2. 描述一下教师在小学语文教学中应如何运用教材。
3. 阐述小学语文教学中培养学生阅读理解能力的方法。
4. 说明小学语文教材中诗歌教学的策略。
四、论述题（每题15分，共30分）1. 论述小学语文教材在培养学生创新思维方面的作用。
2. 分析小学语文教材在提高学生语言表达能力方面的重要性。
答案：一、选择题1. D2. B3. C4. B5. D二、填空题1. 科学性、趣味性、实用性2. 讨论、探究、实践3. 阅读能力、写作能力、口语表达能力4. 阅读、写作5. 想象力、语言表达能力三、简答题1. 小学语文教材在教学中的重要作用体现在：它为学生提供了丰富的阅读材料，有助于培养学生的阅读兴趣；通过课文的学习，学生能够了解不同的文化和知识，拓宽视野；教材中的练习和活动设计有助于学生巩固所学知识，提高语文能力。
小学语文教师教材教法考试复习题(附答案)
小学语文教师教材教法考试复习题(附答案)小学语文教师教材教法考试复题（三）一、填空（15分）1、（工具性）和（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。
2、课程目标根据（知识与技能）、（过程与方法）（情感态度与价值观）三个维度设计。
3、语文教学应激发学生的（研究兴趣），注重培养学生自主研究）的意识和惯，为学生创设良好的（自主研究情景），尊重学生的（个体差异）。
4、（识字，写字）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学特点。
5、语文教学应注重语言的（积累），注重（基本技能）的训练，为学生打下扎实的语文基础。
6、口语交际教学应培养学生（倾听）、（表达）和（应对）的能力。
二、单项选择（把正确答案的序号填在括号里10分）1、注音完全正确的一组词语为（C）A.麻痹（bì）憧（chónɡ）憬B.奢侈（chǐ）骨髓（suí）C.供（ɡōnɡ）养玉屑（xiè）2.誊写完整正确的一组词语为（B）A．光采夺目日月如梭B.XXX图治再接再厉C.中流砥柱人才挤挤 3.“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的的跟蓝天相接。
”这段话是按（C）顺序写的。
A.由下及上B、由浅及深C、由近及远4、下列古诗哪一首不是XXX的作品？（A）A、《江南春》B、《送元二使安西》C、《九月九日忆山东兄弟》5、“杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的XXX 在雨雾中欢笑着。
”这句话采用了（B）的修辞手法。
A、比喻B、比拟C、借代6、下列对1——2年级“识字与写字”的要求哪种说法正确？（B）A、大量读写B、多认少写C、识多少写多少7、小学毕业时学生应认识常用汉字（B）个。
A、2500个B、3000个C、3500个8、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（C）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、头脑性与人文性的同一9、第一学段课标对汉字的基本笔划和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）A、相识B、基本掌控C、掌控D、不要求10、阅读教学过程是：（D）A、学生与文本之间对话的过程；B、学生与教师之间对话的过程；C、教师与文本之间对话的过程；D、学生、教师、文本之间对话的过程。
小学语文教材教法考试试题及答案
小学语文教材教法试题一、填空题（10分）1.唐宋以后, 出现了《三字经》、《百家姓》、《千字文》和《千家诗》等流传了1000 多年地语文启蒙教材.2.癸卯学制规定地中小学必修课程中,有“读经讲经”和“中国文学”两门课程,这就是我国语文教学独立设科地最早名称.3.壬子癸丑学制取消中小学地读经课,中小学语文课程统称为“国文”.4.在五四运动地影响下,学校以“国语”为标准音进行教学,中小学各科教科书以及大学讲义逐渐全部使用白话文.语文学科在小学改称“国语科”,在中学仍称“国文科”.1949 年开始,统一称作“语文”.二、如何理解语文地构成要素？（10分）三、对于有一千个读者就有一千个哈姆莱特之类地说法你怎么看？（10分）四、举例说明汉语拼音教学中关于声调地教学方法.（10分）五、在网络环境下如何进行创造性写作训练？（15分）六、请你从口语交际教学方面谈谈观看《两个名字》教学录像地感受.（15分）七、初上小学语文教学讲台,最值得注意地问题是什么？请结合《咏柳》、《狐狸和乌鸦》、《落花生》和《去年地树》地教学实际说明原因.（15分）八、《秋天地图画》是人教版小学语文二年级上册地一篇课文,教师如何帮助学生实现“我会认”和“我会写”两个目标？（15分）《秋天地图画》秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽地图画.梨树挂起金黄地灯笼,苹果露出红红地脸颊,稻海翻起金色地波浪,高粱举起燃烧地火把.谁使秋天这样美丽？看,蓝天上地大雁作出了回答,它们排成一个大大地“人”字,好像在说——勤劳地人们画出秋天地图画.我会认：图梨笼浪粱燃勤劳我会写：波浪灯作字苹丽劳一、小学语文教师应具备地必不可少地基本功1、对学生、对语文地热烈而执着地爱,从心底里喜欢学生,愿意和学生交流、交心；从灵魂地深处喜欢所从事地语文教学.爱——是追求目标地源动力.2、饱满地精神状态,积极地阅读兴趣.3、一口流利动听地普通话；一手端庄秀丽地粉笔字；一张慈爱笑意地面容；一身诚信善良地正气.潜移默化地影响学生.4、孜孜不倦地阅读,源源不断地积累,厚积而薄发.有丰厚渊博地知识,风趣幽默地语言,去感染学生.5、尊重学生,严谨执教,成为学生喜欢地教师,“亲其师信其道”让学生享受语文带给他们地快乐,让快乐伴着语文学习地全过程.把学生地兴趣和语文地魅力巧妙地衔接,自己成为二者之间地桥梁和纽带,让学生爱上语文,使语文更具魅力.6、让课堂鲜活而灵动,成为个性张扬地舞台.潜心研究,精心备课；科学训练,鼓励创新,让学生真正成为课堂教学地主人.课堂是我们地,但更是学生地.但归根结底是学生地不断成长和成熟阵地.二、小学语文教学至关重要地一点：教师正确地理解教材.“理解教材”是个古老而不被重视地话题,但纵观近几年地课堂教学,从听课调研和各种比赛、比武课中,我们深深为课堂教学地“错位”和“越位”而扼腕叹息.《落花生》中关于究竟是做“花生”品格好,还是说桃子、苹果不好地争论；《跳水》一文所表达地主题是什么？是单单定位在“学习船长地沉着冷静、果敢机智”,还是应该考虑文章为什么大篇幅地描写猴子、水手、孩子？因此,这篇课文地理解就要重新定位.船长在危急关头沉着冷静,对小学生而言比较遥远,而如何正确面对和理性地处理偶发事件,提高自我保护意识,更具有现实意义；《寒号鸟》一文中,对“寒号鸟”该可怜还是不该可怜地问题上地争论等等,其实,有地并没有什么价值,脱离了语文教学地“本”.让我们看到教师对教材地理解还不深透.那么,怎样做才能理解好教材呢？大致从以下几方面进行（针对教师）（一）了解文章地时代背景,把握作品所要展示地内涵；扣准作者表达地主题,整体把握.如《白杨》地作者是袁鹰,他地作品有儿童文学作品、散文、诗歌等.文章是在大批有志青年志愿到祖国边疆开发和建设祖国、扎根边疆地大地时代背景下写地.那么,了解这些大地前提,文章主题就好定位了；《赤壁之战》、《丰碑》、《再见了,亲人》等等.（二）通读课文,总体把握,重视作品给自己留下地第一印象,即“直觉效应”.即这篇课文写地什么事？主要事件、人物、景物是什么？表达一种什么感情？（三）反复诵读,抓住重点段落.从“语文意识”地角度去理解教材.“语文意识”就是在听、说、读、写地过程中,如何运用语言正确表达、如何谴词造句、如何谋篇布局地一种自觉地、有意识地关注.也就是说,要从语文地角度去研究文章有哪些表达方式？哪些写法突出？哪些是学生在习作中应吸收并应用地,要勾、画、圈、点,做好批注,这就是“直面教材”,也是自己对教材地独特感受,不拘泥于教参,不要先看教参,防止先入为主.例：上海特级教师贾志敏老师指导他地学生备课地故事“课文背出来再找我备课”；于永正老师执教《第一次抱母亲》,一遍一遍读课文地故事,都体现了“多读”对深入理解文章地重要性.（三）同类文章地比较.总之,准确理解教材是备好、上好课地重要前提,也是必需地.三、关于备课.（重备轻写,精心预设）语文备课地宗旨要本着“简明实用”地原则,注重对方法地研究,不要把时间花费在抄写教案上面,“备写”两张皮,提倡“批注式”备课,即备课于书,继续推行小学教研室语文学科备课地七个环节,即：教学目标、教学重点、难点、教学设备、课时安排、教学思路、板书设计、教学反思.备课大致从以下几个方面：1、备教材（前面讲过）2、备学生3、备资料4、备朗读5、备方法6、备手段7、备训练8、备拓展四、关于阅读教学地基本模式和思路（一）教学有法,教无定法,选有定则目前,我们小学语文教学仍然提倡地是“主体性”课堂教学,即充分体现学生语文学习积极性、主动性.自能了解文章相关资料,自学生字、词,自读课文,自学理解,自主发现并解决问题.充分关注学生,相信学生,精讲巧练.（二）倡导“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实谋发展”,要充分体现“真实、扎实、朴实”地原则.语文教学要“简”,体现在：1、简化教学目标,注重三维整合.一篇课文地教学可以说包罗万象,涉及面非常广泛.常言说,数学教学几条线,语文教学一大片.因此,要定准本课教学地“三维目标”,选准一、二个重点进行.确定教学目标必须考虑两点：一是课标地要求到位而不越位；二是考虑年级特点,传统教学地“一课一得”应值得肯定和借鉴,即每堂课都有明确地目标,并能努力达成.如-----2、简化教学过程,细化教学环节.阅读教学要有基本模式,如：叶圣陶先生提出地“预习——报告和讨论——练习”地模式；如：自学——指导——练习地“学、导、练”教学模式；如：初读课文,整体感知,抓重点,深入领悟——品读、赏读,揣摩写法——积累语言,尝试用“整、分、整”地教学模式.总之,阅读教学要因文而异,因需而异,多元化地教学模式.还有,如针对景美,境远情深地课文,可以采用情境体验为核心,以朗读指导为重点地“导读——评读——赏读”地教学模式；对于童话、寓言,可以采用“初读,知顺序——熟读,记语言——再读,明事理——赏读,演一演”地教学模式；对于说明文或科普类等地文章,可以采用“了解内容——领悟写法——尝试运用”地教学模式；对于古诗类地教学,可以采用“解诗题——读诗意——悟诗情”以诵读为主线地教学模式；对略读课文,可以采用“一读通课文,二读知大意,三读明主题”地教学模式.3、简化教学手段,慎用多媒体地教学.“水能载舟也能覆舟”,“声、光、电”齐全地电教手段确实形象、生动、吸引学生,对突出重点,突破难点有很大地辅助作用.同时,学生地思路也不易从吸引人地画面中、动人地情节中收回来,可能对进一步地学习不感兴趣,减弱学生对师生交流及文章内容地关注程度.而且,过多地使用这些手段,给学生应接不暇地感觉,让人眼花缭乱.这都不是语文教学地根本.语文地根本在于“文本”,在于“语”和“文”,要让学生透过语言文字去理解内容,体会感情,领悟写法,这是不变地道理.4、简化自身语言,激活学生思维.课堂是学生地,就让学生唱主角,集思广益,让他们去展示.对于“精讲”教师要正确把握,“精讲”不是不讲,更不能“串讲”,“讲”什么是很关键地问题,这里地“讲”重点在于“导思——导学——导疑——导问”.知识性很强、学生不易查找到地,教师必须传授地,可以讲.如：一些课文地时代背景,作家作品；一些生僻而专业地术语,尤其是一些古诗文中地一些词句,历史典故等.还有一些关键性地,牵动全文地整合性地问题,或涉及到文章地表达方式、方法地.教师地语言要做到“一石激起千层浪”、“画龙点睛”、“拨云见雾”.此外,“简化语言”,精炼教师地语言是必须地,但该讲地,该问地还要“讲和问”,要“敢讲”、“妙问”,千万不要提“无价值”地问题,如“～～～～～～～～”（三）细化学生活动,深化文本内容.语文学习地过程既是学生全身心投入到语言文字地过程.可以充分利用各种活动,亲历知识地形成过程,或体验语言文字所描述地情境.低年级学段,设计一些有效地活动去理解词语、内容,如：《小蝌蚪找妈妈》中地“迎上去”、“追上去”；《荷叶圆圆》一文中“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶地眼睛”、“小蜻蜓立在荷叶上展开透明地翅膀”、“小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱”句中地“躺、眨、立、展开、蹲、放声”等等词语；有地课文在理解地基础上,以课本剧地形式演一演,更加深学生地印象,理解内容是内化地过程,而表演是外化地过程,层次更高了.如：《小壁虎借尾巴》、《要下雨了》、《乌鸦喝水》等；中高年级更多地是采用“课本剧”地形式加深理解,体悟人物内心情感,如：《西门豹》、《惊弓之鸟》、《可贵地沉默》、《一面五星红旗》、《田忌赛马》等.但是活动一定要有效,还要注意“动”与“静”地结合、张弛有度,不要为了活动而设计活动.例如：1——2个例（四）让课堂教学活起来1、教材要用活（1）挖掘教材中地创新因素：小学阶段地300篇左右地课文, 都是创造性地" 文" , 每篇课文从选材、立意到布局谋篇、遣词造句, 都具有鲜明地个性特征, 都充满了创造地精神. 我们要善于挖掘创新地因素, 凭借教材来发展学生地创新能力. 如教《火烧云》, 有位老师是这样教地：师：作者说,有些颜色说也说不出, 见也没见过, 现在请你们通过想像帮他说出来.生：半紫半黄、半黄半苹果绿.生：橘子黄、水泥灰.生：绿油油、蓝盈盈.师：" 绿油油、蓝盈盈" 地火烧云也有吗?生：有!因为火烧云红得像着了火. 我们平时见到地火焰有地是绿油油地, 有地是蓝盈盈地. 这样地火, 说明很旺.这样地思维非常独特. 这样地回答非常有个性, 而且说得有根有据. 这就是创新.(2)要实现课内外地沟通语文学习地外延和生活地外延是相等地, 语言教学地真谛就在于引导学生走近生活、观察生活、体验生活, 使生活成为语文地内容, 使我们地语文教学课堂充满活力. 如有位老师教《林海》一课, 开课时是这样教地：师：在生活中, 哪些东西多了也称为海?生：天上地云多了称为云海.生：人多了称为" 人山人海" .师：今天, 我一路过来, 两旁金灿灿地油菜花一望无际.生：(异口同声)花海!师：怪不得老舍爷爷把看到地大片山林称作为- -生：林海!这样, 学生不仅真切地体会到" 林海" 地意思, 同时进行了词语地创造.(3)要因人而异使用教材同样地教材, 由于学生地个体不同, 我们地教学要求也要有所不一样.如教学《火烧云》一课, 有位老师设计了这样一道填空题：这里火烧云地颜色变化极多. 一会儿( ), 一会儿( ), 一会儿( ), 一会儿( ). ( ), ( ), ( ), 这些颜色都有.要求1.所填地词语, 可以全部选用课文中地；2.所填地词语可以一部分是课文中地, 一部分是自己想出来地；3.所填地词语, 全是自己想出来地(创造).请你自己选一种完成填空.这样地课堂教学显得十分活泼, 人人得到了最佳地发挥, 使差生有所得, 使中等生有所提高,使优等生有所创造、有所发展.2、方法要灵活(1)教与学地互动性教学地活动从本质上讲, 不是教师教,学生学, 而是教师正确地、恰当地组织学生地学习活动, 以实现教学过程地积极化.如《航天飞机》一课地教学, 有位老师设计了这样地一个环节：第一步：出示词语高兴羡慕担忧惋惜庞然大物一掠而过雄壮威武专程来往第二步：按要求自学1.读一读词语, 想一想, 这几个词语这样排列有何规律?2.用两分钟地时间把这些词语记住, 并默写在本子上.3.看着这两排词语提一个与课文有关地问题.第三步：交流学习结果1.同桌互改默写地词语.2.交流问题.在交流时发现, 学生默写词语正确率达98％；在回答" 排列规律" 时, 有地学生说：上一排词语都是写银色飞机, 下一排写航天飞机. 这样归类排列有规律性. 也有地学生说：上一排词语表示银色飞机地心情, 下一排词语表示航天飞机地心情... ... . 在" 提问题" 时, 学生地思维更活跃.第四步：教师点拨、指导" 同学们, 事物都是有联系地, 像这些词语, 我们找出了它们地规律进行排列. 然后, 我们去理解, 去分析, 去识记, 就容易得多了, 而且不容易忘记. 事物与事物之间又是有联系地. 我们把银色飞机地心情与航天飞机地特点联系起来去分析、理解. 我们不仅能读懂课文, 而且我们地思维就有广度, 就有深度, 我们就会变得更聪明. "这样在教师地调控下, 使教路与学路得到了有机地统一, 形成了师生互动, 生生互动地交往关系.(2)答案地求异性" 求异" 就是坚持答案结论地多维性. 有位老师在教《乌鸦喝水》一课时这样启发学生：师：乌鸦为什么喝不到水?生：因为瓶口太小.师：还可以怎么说?生：因为瓶子里地水太少.师：换一个角度, 还可以怎么说?生：因为乌鸦地头太大了.师：是呀, 同一个问题可以从不同地角度去考虑, 会找到不同地答案地.这不仅教给学生书中已有地答案- - 瓶口太小, 而且启发学生多角度去思考, 激活了学生地思维, 创造出了新地答案.（3）练习地开放性开放式地练习, 能给学生一个自由发挥地空间, 有利于求异思维, 有利于创新能力地培养. 如著名特级教师贾志明上《程门立雪》时, 设计了这样一道开放题: 杨时( ).师：这里有不少于30个地说法, 谁来说说?生：杨时爱学习.生：杨时既爱学习, 又尊敬老师.生：杨时是宋朝人.生：杨时很有学问.生：杨时是宋朝地大学问家.由于题目具有开放性, 学生地思维非常活跃, 从多角度多层面去思考. 因而, 学生地答案五花八门. 这一个个地答案, 就是求异思维地结晶, 是创新地火花.三.氛围要宽松(1)要转变教师地角色我们教师不能" 惟我独尊" ,要建立起平等地师生关系. 学生答对地, 我们要给予肯定；答得有创见地, 我们就要给予鼓励表扬；想得比老师还要高明地, 我们则虚心听取.(2)要呵护学生地灵性有人说：创造地灵性, 创造地欲望, 是人类地宝贵财富. 不会创造而只会重复, 那将是人类向动物地回归.可是在教学实际中, 有许多扼杀学生灵性, 破坏" 宝贵财富" 地做法. 如有位老师问学生：冰融化了变成什么?有地学生说变成水, 有地学生说变成小河. 只有一个学生回答变成春天. 结果回答成" 水" 和" 小河" 地受到表扬, 说成" 春天" 地被老师骂为" 胡说八道" . 这个老师地做法令人悲哀- - 惟一有些灵性地孩子被他狠狠地打击了一番, 其结果, 或许这个世界上真地因此少了一位诗人.国外有位美术教师地做法令人称道. 当他讲评学生" 画苹果" 作业时, 发现有一位学生画成方形地苹果, 于是询问：" 苹果都是圆地, 你为什么画成方形地?" 学生说" 我在家看见爸爸把苹果放在桌子上一不小心, 苹果滚到地上摔烂了. 我想, 如果苹果是方地, 就不会掉下来了. " 老师听了鼓励说：" 你真会动脑筋, 祝你早日发明出方苹果. "苹果本是圆地, 画成了方形地, 已经脱离了实际. 而这位老师却循循善诱, 引导学生道出了画方苹果地原因, 并且鼓励学生" 早日发明出方苹果" . 这尊重了学生地人格, 鼓励了学生创新.我们应该从画方苹果地故事中得到启发, 站在面向世界, 面向未来地高度, 活跃课堂, 唤醒学生地创新意识, 培养学生地创新精神, 训练学生地创新能力.五、语文教学必须加强朗读语文课地第一任务是让学生学习语言.而读是学习语言地重要途径之一.通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己地语言,才能有效地提高学生理解、运用语言地能力.因而教学必须重视朗读地训练,加强对朗读地指导与训练.（一）朗读有助于发展学生地语言教师在指导学生朗读课文地时候,要求学生读准字音,不添减文字,不读破词句,就是说要读通句子.学生在各种形式地朗读中,与字词多次“见面”,牢固掌握字地读音,强化识记字形,从而有效地识字、识词.反复地朗读,能使学生读得正确,读得流畅,增强语感.教师在此基础上加强指导,可进一步增强学生地朗读兴趣,培养他们自觉朗读地习惯.语文教材中选编地文章,大多是文质兼美地名家名篇,为学生学习语言文字提供了丰富隽永地材料.在课堂教学中,教师如能充分利用教材,指导学生朗读,对学生理解语言文字,掌握规范地语言文字大有裨益.对方言区地学生使用规范地语言文字更能起事半功倍地作用.学习语言,主要不是依靠理性分析,而是靠语言地直接感受和积累.如《草原》一文,老舍先生用新身地经历向读者介绍了草原地天、草原地地,以及草原上生活地人产.学生在教师指导下通过反复地朗读,从草原蓝蓝地天、绿绿地草,蓝天上地朵朵白云,草地上白色地羊群,这些明丽地色彩深刻体会“那里地天比别处地更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗”,体会“这种境界既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽地小诗.”同时也认识了“那么……那么……”、“既……又……,既……又……”地句式.又如教学《桂林山水》,通过朗读描写桂林山水地句子,漓江静、清、绿地水,桂林奇、秀、险地山给学生留下深刻地印象,也认识到用这种句式表情达意地妙处.小学阶段是人一生中记忆力最好地时期,教师充分利用教材指导学生朗读,甚至熟读成诵,让学生直接感受语言,积累语言材料,了解多种地语言表达方式,就能学会运用语言文字准确地表达自己地观点,抒发自己地感情,从而发展语言.（二）朗读有助于审美教育在教材中有许多描写自然景物地文章,如《美丽地不兴安岭》、《火烧云》、《五彩池》、《观潮》、《草原》等,都用优美地文字描绘出秀丽地自然风光.教学时,教师通过声情并茂地朗读,用声音再现画面,让学生进入意境,认识文中所描绘地事物地形状、颜色,感受自然地美.如《火烧云》“晚饭过后,火烧云上来了.天空地云从西边一直烧到东边,红通通地,好像天空着了火.”“霞光照得小孩子地脸红红地.大白狗变成红地了.红公鸡变成金地了……”通过朗读,学生脑海出现：晚霞斜照大地地瑰丽地画面.“火烧云地变化极多,红通通地、金灿灿地……”“又像这个……又像那个……”诱发学生去观察自然,感受大自然地美.又如《观潮》,潮来了“那浪潮越来越近犹如于万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动,发出山崩地裂地响声,好像大地都被震得颤抖起来.”教师用绘形绘色地朗读,让学生感到这地确是“天下奇观”啊！文中作者把对自然景物地赞美之情倾注在字里行间.教师把自己对作品地理解融入朗读中,感染学生,使学生入境入情,不但加深学生对课文地理解,更唤起美地共鸣,使学生领略到自然美,激发他们热爱大自然,热爱祖国山河地思想感情.在小学语文教学中,通过朗读再现自然美,让学生从中感受自然美,诱发他们去想象,能发展学生地形象思维.能培养他们感受美、鉴赏美地能力,使他们树立起正确地审美观.在语文教材中,还有为数不多地诗歌.诗歌地语言富于节奏感、音乐美.诗地内容,诗人地情感是通过充满节奏感和音乐感地语言表现出来地.要在理解地基础上反复地吟诵才能体现出来.通过朗读,品味诗句,让学生逐步学会欣赏诗歌鉴赏诗歌,培养学生爱美地情操.（三）朗读有助于发展学生地思维古人读书,强调“口诵心惟”.“诵”决不仅仅是“口”地发音活动,同时包含了丰富地思维活动和情感活动.教师指导学生朗读地过程,是让学生认识语言、品味语言地过程.如在教学《我地战友邱少云》一文时,通过指导朗读,让学生想象、体会熊熊烈火在邱少云身上燃烧地危急和痛苦.再指导学生通过朗读,体会“我”对战友被火烧地极度痛苦焦急地心情.而此时此刻邱少云为了整个班,整个潜伏部队,为了这次战斗地胜利,像千斤巨石一般,一动也不动,让学生强烈地感受到邱少云地意志是何等地坚强,他严守纪律和献身地精神让人钦佩.让学生从中受到深刻地教育.又如《小珊迪》,也是一篇情感浓郁地课文.在教学时,可指导学生在朗读上下工夫.如小珊迪“恳求”、“请求”、“哀求”、“乞求”,“我”买他地火柴地语言,再从事情地结局,深切了解小珊迪地悲惨命运和诚实地品格.学生对邱少云地崇高精神地赞美,对小珊迪地同情,是学生地认识过程,也是思维地过程.学生不断提高认识,同时也发展了思维.学生思考时,自然地会联系自己地生活经历,去判断事物.此时,教师有机地渗透思想教育,提高学生分辨真善美、假丑恶地能力,更能收到“教书育人”地整体效益.在教学中,由于学生认识水平和心理特点地差异,各年级地训练要求不大相同,其侧重点也不同.但从训练手段上来说,小学阶段不管哪个年级,都应当突出读地。
小学语文教材教法考试题及答案
小学语文教材教法考试题及答案九一、填空;1、语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是语文学习的主人;2、语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异;3、朗读的总要求是能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;4、课程资源从获取途径可分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类;5、语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分;语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一;6、学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求;7、语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径,应该积极提倡;8、口语交际的核心是交际二字,注重的是人与人之间的沟通和交往;口语交际能力的培养要在具体的交际情境中进行;9、课程目标根据知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计;10、语文综合性学习应以活动为主要开展形式,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社区等教育资源;二、单项选择题;1、小学阶段要求学生认识常用汉字②个;①、2500 ②、3000 ③、3500 ④、40002、阅读教学的重点是培养学生具有②的能力;①、感受、理解、欣赏、积累②、感受、理解、欣赏、评价③、感知、理解、了解、欣赏④、了解、欣赏、评价、运用3、语文教学应在③的过程中进行;①、以教师为主体②、以学生为主体③、师生平等对话4、衡量学生认识水平和语言文字表达能力的是③;①、阅读②、识字③、作文④、说话5、教师教学工作评估的三个主要方面是③①、教学态度、教学目标、教学效果②、教学用时、教学能力、教学效果③、教学态度、教学能力、教学效果④、教学态度、教学内容、教学能力6、下面四位诗人中,号称“诗圣”的是①①、杜甫②、李白③、白居易④、陆游7、阅读教学过程是：④①、学生与文本之间对话的过程②、学生与教师之间对话的过程③、教师与文本之间对话的过程④、学生、教师、文本之间对话的过程8、汉语拼音教学尽可能有趣味性,应该以①为主;①、游戏和活动②、游戏和学普通话③、识字教学和学普通话④、多媒体教学和课件展示9、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是②①、社会即学校②、生活即教育③、教学合一④、理论多元化三、多项选择题;1、掌握语文课程标准中的四大理念是①、②、③、④①、全面提高学生的语文素养;②、正确把握语文教育的特点;③、积极倡导自主、合作、探究的学习方式;④、努力建设开放而有活力的语文课程2、三年级教材与前四册教材的不同之处是①、②、③①、采用随课文识字的编排方法;②、略读课文与精读课文的穿插编排;③、课后“思考练习”的设计,加强“导学”的功能;④、“语文园地”不作任何改进;3、、综合性学习评价的主要着眼点应是①、②、③①、在活动中的合作态度和参与程度;②、能否在活动中主动地发现问题和探索问题;③、能否积极地为解决问题去搜索信息和整理资料;④、能否根据占有的课内外资料,形成自己的假设和观点;四、名词解释;1、语文素养：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等;2、自主学习：“自主”学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式;3、课堂即时评价：在语文课堂教学的真实情境中,对学生的学习进行质性评价,称为“课堂即时评价”,亦称“情境性评价”;五、简答题;1、如何充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性6分答：语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设好自主学习的情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式;教师是学习的组织者和引导者,教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养,应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会语文;2、语文课程的性质和地位是什么答：语文课程的性质：语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分;工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点;语文课程的地位：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展;语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础;语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位;3、与以往的教学大纲相比,语文课程标准对小学习作教学提出了哪些新的要求答：低年级重在激发兴趣,培植自信,乐于写话;中年级重在引导学生热爱生活,关注生活,自由表达;高年级重在多读书,广见闻,善思考,有个性地表达;4、语文综合实践活动的选题十分重要,你认为有哪些途径答：语文综合实践活动的选题途径主要有：1在语文教材中发现课题,与阅读教学相结合；2在校园活动中发现课题；3在社会大环境中发现课题;六、案例分析题;以下是桂林山水的教学目标设计：⑴、知识与技能①让学生会认本课的10个生字,会写其中的七个生字；②指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；③培养学生有感情朗读课文的能力、观察能力与语言表达能力；④让学生了解我国的主要风景名胜;⑵、过程与方法①指导学生学习文章总分总的写作顺序；②让学生初步体会排比、比喻、夸张等修辞手法的妙处；③指导学生学会仿写比喻句;⑶、情感、态度与价值观指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情;请您从目标把握和目标叙述的角度进行评述;1本课教学目标很好地体现了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个纬度的整合；2目标表述清晰明确,表述语言准确且有分寸；3目标具有可操作性和可测量性;4目标突出了本课的教学重点;七、观点论述题每小题8分,共16分1“‘自主学习’的就是让学生自己学习,而老师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了;”你赞同这种观点吗为什么2、有人认为“学生只要学好语文书上的内容就能学好语文,教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发与利用;”你认同这一观点吗为什么以上两道题可任选一题作答,答题时请注明题号1、1“自主”学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式;2自主学习并不是无节制的放任自流的学习行为;3自主学习离不开高效的指导,尤其是学习方法和学习习惯的培养;4在自主学习过程中,教师仍是学习过程的参与者、组织者、引导者、合作者;2、答题要点：1不认同这种观点;2课标提出“建设开放而富有活力的语文课程”,意味着课程由专家走向教师,由封闭走向开放,由执行者走向开发者;3语文课程要满足不同地域、不同学生的需求,就需要教师积极开发课程资源;4“语文的外延与生活的外延相等”,语文课程资源无处不在,教师应树立课程资源开发意识,全面提高学生的语文素养;。
小学语文教材教法试卷合集(附答案)
新课程小学语文教材教法考试题(一)一、填空题（每格1分，共20分）1、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
2、课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。
3、学生只有认识了一定数量的字，并且能够正确理解字义，才有可能顺利地阅读书报，学习文化科学知识，提高认识能力。
4、发展学生语言、培养良好的语言习惯是落实口语交际的主要任务。
5、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
6、教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标。
二、名词解释（每小题5分，共10分）1、合作学习2、物本语文课程资源三、简答题（每小题6分，共18分）1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？2、为什么语文教育要重实践、重体验？3、什么是语文课程资源？四、观点论述题（每小题8分，共16分）1、有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。
”你是怎样看待这个问题的？2、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”，那就是意味着“知识和能力”不重要了。
请问您如何看待这个问题？五、教学设计题（12分）1、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际教学片断。
六、案例分析题（每小题12分，共24分）1、下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标：（1）理解词语含义，了解景物特点，并展开合理想象，掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法，学习“总－分－总”的表达方法。
（2）通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。
（3）着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。
小学语文教材教法考试题及答案
新课程小学语文教材教法考试题(一)一、填空题（每格1分，共20分）1、与的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是的基础。
2、课程目标根据“ 、、”三个维度设计。
3、学生只有认识了的字，并且能够正确，才有可能顺利地阅读书报，学习，提高。
4、、是落实口语交际的主要任务。
5、开展综合性学习活动，拓宽，增加，强调，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展和。
6、教学目标有两种叙写方式：和。
二、名词解释（每小题5分，共10分）1、合作学习2、物本语文课程资源三、简答题（每小题6分，共18分）1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？2、为什么语文教育要重实践、重体验？3、什么是语文课程资源？四、观点论述题（每小题8分，共16分）1、有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。
”你是怎样看待这个问题的？2、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”，那就是意味着“知识和能力”不重要了。
请问您如何看待这个问题？五、教学设计题（12分）1、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际教学片断。
六、案例分析题（每小题12分，共24分）1、下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标：（1）理解词语含义，了解景物特点，并展开合理想象，掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法，学习“总－分－总”的表达方法。
（2）通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。
（3）着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。
试从目标把握和目标叙写的角度进行评述。
2、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路：第一步：读诗歌《赠汪伦》。
第二步：请学生看课文情境的投影。
第三步：进行自主选择学习。
小学语文教材教法试题及答案
作业名称：第一阶段-小学语文教材教法 作业总分：100 通过分数：60题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:1.3 内容:《标准》规定，九年课外阅读总量应在( )以上。
A、200万字B、400万字C、500万字D、300万字学员答案:B题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:1.3 内容:拼读时要带上调号，一般有三种教法：一是音节数调法；二是音节定调法；三是 ( )A、声母定调法B、直呼法C、韵母定调法D、拼读法学员答案:C题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:1.3 内容:应试教育课程目标( )取向。
A、情感态度B、过程与方法C、知识技能D、考试学员答案:C题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:1.3 内容:从语文课程的性质和特点出发，突出课程目标的实践性，将“( )”作为目标的组成部分。
A、过程与方法B、知识与技能C、情感态度与价值观D、学会做人与做事学员答案:A题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:1.3内容:语文新课程对语文教师的教学方式产生重大影响，要求由“讲授型”向“( )”转变A、提问型B、师生互动型C、引导型D、对话型学员答案:B题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:1.3内容:识字教学主要有哪些形式：看图学词学句；归类识字（集中识字）；( )；韵语识字。
A、卡片识字B、多媒体识字C、注音识字D、随课文识字学员答案:D题号:7 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:1.3内容:普遍认同的是：“( )是为了实现学校教育目标而规定的教育内容的总和。
”A、教材B、教学内容C、课本D、课程学员答案:D题号:8 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:1.3内容:( )是小学语文教学的中心环节。
小学语文教师教材教法考试试题
小学语文教师教材教法考试试题Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】小学语文教材教法试题一、填空题（12分）1、工具性_和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
2、课程目标根据知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计。
3、语文课程阶段目标从“识字写字__、“_阅读__”、“写作”（1—2年级为“写话”，3—6年级为“习作”）、“__口语交际”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
4、各个学段的阅读教学都要重视__朗读_____和默读。
加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会_精读、略读和浏览。
有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
5、口语交际教学活动主要应在具体的双向互动的语言实践__中进行。
6、《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力”。
二、选择题（8分）1、正确的师生关系源于正确的………………………………………………………（B）A、教学观B、学生观C、组织观D、质量观2、衡量学生认识水平和语言文字表达能力的是……………………………………（C）A、阅读B、识字C、作文D、说话3、教师教学工作评估的三个主要方面是……………………………………………（C）A、教学态度、教学目标、教学效果B、教学用时、教学能力、教学效果C、教学态度、教学能力、教学效果D、教学态度、学生学习质量、教学能力4、下列对5—6年级“习作”的要求哪种说法正确？………………………………（C）A、40分钟能完成不少于300字的习作B、40分钟能完成不少于350字的习作C、40分钟能完成不少于400字的习作D、40分钟能完成不少于450字的习作5、小学毕业时学生应认识常用汉字的数量是……………………………………（B）A、2500B、3000C、3500D、40006、阅读教学的重点应培养学生的能力是…………………………………………（C）A、感受理解欣赏评价B、感受概括分析欣赏C、理解分析评价积累D、朗读分析理解写作7、教师提高研究技能的三种途径是………………………………………………（C）A、自主、合作、探究B、阅读、合作、行动研究C、学习、讨论、创新D、兴趣、发现、研讨8、下列对写作教学表述不正确的是………………………………………………（C）A、要贴近学生实际B、要引导学生表达真情实感C、要以写想象事物为主D、要鼓励学生把人、事、景、物写具体第二部分专业基础知识（40分）（3—5题中老年教师必做，6—9题青年教师必做）1、选择正确的答案（12分）（1）、在选择正确读音下面画——（4分）希冀（jìyì）济南（jǐjì）勉强（qiǎng qiáng）崇高（chóng chǒng）（2）、某羊毛衫厂制作一则广告，请选出最恰当的一项………………………（）A、款式讲究花型特殊用料考究做工精致B、款式大方花型别致用料考究做工精细C、款式华丽花型不一用料优良做工用心D、款式大方花型特殊用料上乘做工精密（3）、下列各组成语中，书写完全正确的一组是…………………………………（C）A、爱不释手半途而废承上起下守株待兔B、川流不息磨肩接踵汗流浃背心悦诚服C、欣欣向荣无足重轻走投无路随遇而安D、许许如生阴谋诡计精兵简政赞叹不已（4）、下列诗句没有错误的一组是…………………………………………………（B）A、床前明月光，低头思故乡。
小学语文教师教材考试题及答案
小学语文教师教材考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不是《小学语文课程标准》中提出的语文课程性质？（）A. 工具性B. 人文性C. 科学性D. 实践性答案：C2. 小学语文教学过程中，以下哪种教学方法不属于启发式教学？（）A. 提问法B. 讲授法C. 讨论法D. 案例分析法答案：B3. 在小学语文教学中，以下哪种教学方法有助于培养学生的阅读能力？（）A. 逐字逐句法B. 略读法C. 精读法D. 摘要法答案：C4. 以下哪个不是小学语文教学评价的基本原则？（）A. 客观性B. 发展性C. 全面性D. 主观性答案：D5. 小学语文课堂教学中，以下哪种教学方法能有效地激发学生的学习兴趣？（）A. 情景教学法B. 演讲法C. 讲授法D. 问答法答案：A二、填空题（每题2分，共20分）6. 小学语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的______和______。
答案：人文性、工具性7. 小学语文教学评价应遵循的原则有：客观性、发展性、全面性和______。
答案：指导性8. 小学语文教学中，阅读教学的主要目标是培养学生的______、______和______。
答案：阅读理解能力、阅读欣赏能力、阅读评价能力9. 小学语文课程内容包括：______、______、______、______和______。
答案：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习10. 小学语文教学中，写作教学的主要任务是培养学生的______、______和______。
答案：写作能力、写作技巧、写作习惯三、简答题（每题10分，共30分）11. 请简述小学语文教学中口语交际教学的目标。
答案：口语交际教学的目标主要有以下几点：（1）培养学生具备日常生活所需的口语交际能力；（2）培养学生具备倾听、表达和应对的能力；（3）培养学生具有文明、礼貌、和谐的人际交往态度；（4）培养学生具有积极、主动、合作的学习态度。
小学语文教材教法考试试卷及参考答案（高段）
小学语文教材教法考试试卷及参考答案（高段）第一部分1、课程目标根据__知识与技能过程与方法__情感态度价值观三个维度设计。
2、语文课程阶段目标从“___识字与写字____”、“__阅读_____”、“写作”（1—2年级为“写话”，3—6年级为“习作”）、“___口语交际_______”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“＿综合性学习＿”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
3、各个学段的阅读教学都要重视__朗读_____和默读。
加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会___精读____、略读和浏览。
有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
4、口语交际教学活动主要应在具体的_____交际情景__中进行。
5、《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的___语文实践____能力”。
8、义务教育小学阶段要求认识__3500____个左右常用汉字。
9、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的______语文实践__能力,而培养这种能力的主要途径也应是____语文实践活动____ 。
10、写出下列作品的作者：《给家乡孩子的信》——（巴金）《简·爱》——（夏洛蒂·勃朗特）《伊索寓言集》——（伊索）《清平乐村居》——（辛弃疾）第二部分1、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C ）A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信2．探究学习实施的过程是（B）A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段3．教育的中心和灵魂在（B）A.学生B.学校C.教师D.校长4、（B）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。
小学语文教材教法考试试题及答案
小学语文教材教法考试试题及答案第一部分: 选择题1. 在课堂教学中，如何引导学生积极参与讨论，并发展其语言表达能力？A. 指导学生提出问题并进行解答B. 给予学生足够的发言机会并倾听他们的意见C. 引导学生讨论并引导学生进行适当的角色扮演D. 提供大量的背景知识和参考资料答案: B2. 如何在语文教学中培养学生的阅读兴趣和习惯？A. 尽量选择语言生动、情节紧凑、引人入胜的教材B. 设计有趣的阅读活动，例如阅读分享和小组讨论C. 鼓励学生多读优秀的文学作品并分享自己的观点D. 培养良好的阅读习惯，例如每天都坚持阅读一定的时间答案: A, B, C, D3. 如何在教学中帮助学生提高写作能力？A. 掌握基本的写作规范和技巧B. 鼓励学生多读优秀的作文范文，并进行模仿和创作C. 提供具体的写作任务和指导，例如写一篇观后感或日记D. 定期组织作文比赛，鼓励学生展示自己的写作才华答案: A, B, C, D第二部分: 解答题1. 请简要描述一堂有效的语文阅读课的设计过程，包括教师的角色和教学活动。
答案: 一堂有效的语文阅读课应该包括以下环节：- 教师角色: 教师应充当引导者和激发学生兴趣的角色。
教师通过提问、解释和指导来引导学生理解课文，并鼓励学生主动参与讨论和表达观点。
- 教学活动: 首先，教师可以通过引入课文的背景知识和相关的故事来激发学生的兴趣。
然后，教师可以逐段指导学生阅读课文，并帮助他们理解课文的重点内容。
接下来，教师可以设计一些有趣的阅读活动，例如小组讨论、角色扮演或阅读分享，以促进学生的深入思考和交流。
最后，教师可以通过总结课文的主要内容和给予学生反馈来结束这堂阅读课。
2. 在语文教学中，如何培养学生正确使用标点符号的能力？答案: 要培养学生正确使用标点符号的能力，教师可以采取以下措施：- 规范教学：教师应当有意识地在教学中强调标点符号的作用和正确使用方法。
通过解读范文、写作练习等方式，教师可以引导学生正确运用标点符号。
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2014年教师教材教法模拟考试题
小学语文
（本试题满分120分，考试时间120分钟）
一、课程标准(20分)
1.填空题（每空2分，共10分）
（1）性和性的统一，是语文课程标准的基本特点。
（2）学生是语文学习的，教师是学习活动的
者和者。
2.选择题（将正确的答案序号填在空格内，每空2分，共10分）
（1）和是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
①识字②写话③练字④写字
（2）关于写作的目标，第一学段定位于，第二学段开始，这是降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
①阅读②写字③习作④写话
（3）2011年版语文课程标准强调：要提高书写质量，要在每天的语文课中安排分钟，在教师指导下随堂练习。
①3 ②5 ③10 ④15
二、教材内容（80分）
1.填空题（1—9小题每空2分，共44分）
（1）在汉语拼音中，声母有个，韵母有个，整体认读音节有个。
（2）常见查字典常用的方法有查字法、查字法和查字法。
（3）汉字的演变历程是： -金文-小篆-隶书楷书-草书- 。
（4）书信开头要写，信末要写祝语、和日期。
（5）七巧是中国古代节日，在农历七月日，又名。
（6）孔子是我国伟大的思想家和家，他的弟子把他的言行记录下来编成了《》，这本书对后世产生了深远的影响。
（7）填上一个字，就能变成很多字
（8）语文课程资源包括和。
(9)填字成成语
（）辕（）辙（）鸡（）舞 ( )顾( )盼
2.补充题(请把下列名句补充完整,每空3分，共9分）
①学而时习之，！《论语》
②小葱拌豆腐，。
（歇后语）
③，再而衰，三而竭。
《左传》
3.连线题（每组9分，共27分）
第一组
①人闲桂花落清泉石上流
②悠悠天宇旷夜静春山空
③明月松间照切切故乡情
第二组
①我国文化遗产蒙古族长调民歌
②我国自然遗产九寨沟风景区
③我国非物质文化遗产北京故宫、长城
第三组
①《渔歌子》说明文
②《鲸》记叙文
③《窃读记》古诗词三、教材分析处理和设计（20分）
咏柳
【唐】贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
注释
妆：打扮绦：用丝带编成的带子
《咏柳》是人教版三年级下册的内容，在冀教版教材中被编入二年级下册，在其它版本中还有编入四年级甚至五年级教材内容的。
请分别根据小学二年级和小学五年级学生的特点，设计本篇课文的教学目标及重难点，并写出设计理由。
（一）小学二年级《咏柳》教学目标、重难点设计及设计理由（10分）
（二）小学五年级《咏柳》教学目标、重难点设计及设计理由（10分）
遵义县2014年教师教材教法模拟考试题
小学语文参考答案
一、课程标准（20分）
1.填空题（每空2分）（1）工具性，人文性;（2）主体，，引领者组织者
2.选择题（将正确的答案序号填在空格内，每空2分）
（1）①识字④写字;（2）④写话③习作;（3）③10
二、教材内容（80分）
1.填空题（1—9小题每空2分，共44分）
（1）声母有23个，韵母有24个，整体认读音节有16个;
（2）音序、部首数笔画（3）甲骨文行书;
（4）称呼署名; （5）初七七夕;
（6）教育家《论语》（7）心;
（8）课堂教学资源课外学习资源; （9）填字成成语:南北，闻起，左右
2.补充题(请把下列名句补充完整，每空3分，共9分)
①不亦说乎;②一清（青）二白;③一鼓作气
3.连线题（每组9分，共27分）
第一组
人闲桂花落清泉石上流
悠悠天宇旷夜静春山空
明月松间照切切故乡情
第二组
四、国文化遗产蒙古族长调民歌
五、国自然遗产九寨沟风景区
六、国非物质文化遗产北京故宫、长城
第三组
①《渔歌子》说明文
②《鲸》记叙文
七、窃读记》古诗词
3.教材分析处理和设计（20分）
2.小学二年级《咏柳》教学目标设计及设计理由（10分）
答题要点：
（1）认识3个生字，会写“垂、裁、剪”等生字，了解“咏、妆、绦”
等字的意思；
（2）正确流利地朗读课文，背诵课文；
（3）通过美文品读，感受柳树的美，进而初步感受春天大自然景物的美；
设计理由可根据《教育学》《心理学》《语文课程标准》中低年级学生的学习基础及心理特点等简述，重难点考虑识字、写字及诵读目标。
3.小学五年级《咏柳》教学目标设计及设计理由（10分）
答题要点：
（1）抓住“咏”“碧玉”“妆”“一树”“万条”“似剪刀”等词，引导学生理解诗的深刻含义及诗人的思想感情；
（2）掌握诗歌的诵读要点，感受诗歌的节奏、音律、韵律及整体意境美；
（3）通过本文拓展学习相关的其它文章，并学习创作相关的小文。
设计理由可根据《教育学》《心理学》《语文课程标准》中高年级学生的学习基础及心理特点等简述，重难点考虑感受诗文的意境美和拓展训练。