小学语文教材教法课件
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小学语文怎么教ppt课件ppt课件
鼓励学生提问
鼓励学生提出疑问，引导学生 主动思考和探究，培养自主解
决问题的能力。
注重课堂互动与合作
小组合作学习
将学生分成小组进行合 作学习，培养学生的团 队协作能力和沟通能力
。
课堂讨论与分享
组织课堂讨论，鼓励学 生分享自己的观点和经
验，促进课堂互动。
教师引导与答疑
教师在课堂上发挥引导 作用，及时回答学生的 疑问，促进课堂互动与
评价与反馈
对学生的实际应用能力进行评价和反 馈，帮助学生发现不足并进一步提高 实际应用能力。
04
小学语文教学评价
学生评价
知识掌握程度
评估学生对语文基础知识的掌握情况，如拼 音、字形、词汇等。
写作能力
评估学生的写作水平，包括文笔、逻辑、表 达等。
阅读能力
衡量学生的阅读理解能力，包括对文章内容 的理解、主题把握等。
内容理解
引导学生分析文章的主题 、情节、人物形象等，培 养学生对文本的理解和评 价能力。
文化背景
介绍相关的文化背景知识 ，帮助学生更好地理解文 章的深层含义。
写作表达能力
写作技巧
教授学生写作的基本技巧，如构 思、选材、组织语言等，帮助学 生写出条理清晰、表达准确的文
章。
写作实践
鼓励学生多写多练，通过写作练习 提高学生的表达能力。
网络资讯
提供与小学语文教育相关的新闻、研究报告和教 学案例。
社会资源
图书馆资源
介绍图书馆中的小学语文相关书籍、期刊等资料，以及如何利用 这些资源。
社区活动
分享一些社区举办的小学语文活动，如朗诵比赛、写作比赛等。
家庭教育
提供一些家庭教育的建议和方法，帮助家长更好地辅导孩子学习语 文。
鼓励学生提出疑问，引导学生 主动思考和探究，培养自主解
决问题的能力。
注重课堂互动与合作
小组合作学习
将学生分成小组进行合 作学习，培养学生的团 队协作能力和沟通能力
。
课堂讨论与分享
组织课堂讨论，鼓励学 生分享自己的观点和经
验，促进课堂互动。
教师引导与答疑
教师在课堂上发挥引导 作用，及时回答学生的 疑问，促进课堂互动与
评价与反馈
对学生的实际应用能力进行评价和反 馈，帮助学生发现不足并进一步提高 实际应用能力。
04
小学语文教学评价
学生评价
知识掌握程度
评估学生对语文基础知识的掌握情况，如拼 音、字形、词汇等。
写作能力
评估学生的写作水平，包括文笔、逻辑、表 达等。
阅读能力
衡量学生的阅读理解能力，包括对文章内容 的理解、主题把握等。
内容理解
引导学生分析文章的主题 、情节、人物形象等，培 养学生对文本的理解和评 价能力。
文化背景
介绍相关的文化背景知识 ，帮助学生更好地理解文 章的深层含义。
写作表达能力
写作技巧
教授学生写作的基本技巧，如构 思、选材、组织语言等，帮助学 生写出条理清晰、表达准确的文
章。
写作实践
鼓励学生多写多练，通过写作练习 提高学生的表达能力。
网络资讯
提供与小学语文教育相关的新闻、研究报告和教 学案例。
社会资源
图书馆资源
介绍图书馆中的小学语文相关书籍、期刊等资料，以及如何利用 这些资源。
社区活动
分享一些社区举办的小学语文活动，如朗诵比赛、写作比赛等。
家庭教育
提供一些家庭教育的建议和方法，帮助家长更好地辅导孩子学习语 文。
小学语文说课ppt课件
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教学过程
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教第法二运部分用
教法运用
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教学背景
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教法运用
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小学语文教学法(一)精品PPT课件
三、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育 阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通， 吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工 具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
小学语文课程理念
一、全面提高学生的语文素养 1、“语文素养”具有时间性、综合性，是长期修习的结果 2、“全面提高”包含全体学生、全面发展、全程动态三方面
《我的语文教学观》张庆，江苏教育出版社
课程课外阅读书目、网站与杂志推荐
《学记》 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》 《叶圣陶教育文集》 《李吉林与情境教学》 《窦桂梅与主题教学》 小学语文电子课本 人民教育出版社小学语文课程教材研究所网站： /xiaoyu/ 老百晓在线：/ 中华于永正教育思想研究会网站： / 王崧舟的博客： /
小学语文教学法
2014年2月
绪论：《小学语文教学法》课程简介
课程目标 课程内容 课程资源
课程教学方式 课程评价
教学能力 教学理论
课程目标
学会 会学 喜欢学
掌握小学语文课程与教学的基本理论， 具备从事小学语文教学与研究的基本能
力。 教学设计：制定教学计划
钻研教材设计教学 教学实施 落实课堂教学 教学评价：检测评价学生的学习
课程标准》
诗集
第一讲：课程论
语文课程性质 小学语文课程理念 小学语文课程目标
语文
语文课程性质
一、“语文”辨析 语 —— 口头言语 文 —— 书面言语 （文字、文章、文学、文化）
二、“课程”涵义及演变 1、“课程”与“教学”——“教什么”与“怎么教” 2、“国文”——“国语”——“语文”——“新语文”
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育 阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通， 吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工 具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
小学语文课程理念
一、全面提高学生的语文素养 1、“语文素养”具有时间性、综合性，是长期修习的结果 2、“全面提高”包含全体学生、全面发展、全程动态三方面
《我的语文教学观》张庆，江苏教育出版社
课程课外阅读书目、网站与杂志推荐
《学记》 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》 《叶圣陶教育文集》 《李吉林与情境教学》 《窦桂梅与主题教学》 小学语文电子课本 人民教育出版社小学语文课程教材研究所网站： /xiaoyu/ 老百晓在线：/ 中华于永正教育思想研究会网站： / 王崧舟的博客： /
小学语文教学法
2014年2月
绪论：《小学语文教学法》课程简介
课程目标 课程内容 课程资源
课程教学方式 课程评价
教学能力 教学理论
课程目标
学会 会学 喜欢学
掌握小学语文课程与教学的基本理论， 具备从事小学语文教学与研究的基本能
力。 教学设计：制定教学计划
钻研教材设计教学 教学实施 落实课堂教学 教学评价：检测评价学生的学习
课程标准》
诗集
第一讲：课程论
语文课程性质 小学语文课程理念 小学语文课程目标
语文
语文课程性质
一、“语文”辨析 语 —— 口头言语 文 —— 书面言语 （文字、文章、文学、文化）
二、“课程”涵义及演变 1、“课程”与“教学”——“教什么”与“怎么教” 2、“国文”——“国语”——“语文”——“新语文”
小学语文教材教法 ppt课件
• 师: 山一程，水一程，程程都是—— • 师：风一更，雪一更，更更唤醒—— • 师：爱故园，爱亲人，字字化作——
ppt课件
81
三、排比设境，复读课题
• 山一程，水一程，程程都是——长相思！ • 风一更，雪一更，更更唤醒——长相思！！ • 爱故园，爱亲人，字字化作——长相思！！！
ppt课件
82
• 美读除了教师要以情激情以及创设情
• 2、掌握新课改下的备课要素和方法。 • 3、通过分析新课改教学课例，感受新课改
下的语文课堂教学。
• 4、通过学习，掌握如何运用新教法，教好
新教材。
ppt课件
3
主要内容：
一、小学语文教材在编写上的主要特点。 二、小学语文新教材的新理念、新特点。 三、面对新课程，教师该如何备课？ 四、运用新教法，教好新教材。 五、小学语文课堂教学改革的注意问题。
ppt课件
23
★主要内容：
• 一、小学语文教材在编写上的主要特点。 • 1、体现了时代精神。 • 2、强调打好语文基础。 • 3、进一步改进教材的编排。 • 4、引导学习方式的转变，加强学习能力
的培养。
ppt课件
24
ppt课件25pp Nhomakorabea课件26
ppt课件
27
ppt课件
28
★主要内容：
• 一、小学语文教材在编写上的主要特点。 • 1、体现了时代精神。 • 2、强调打好语文基础。 • 3、进一步改进教材的编排。 • 4、引导学习方式的转变，加强学习能力
ppt课件
67
ppt课件
68
具体操作方法：
• 一、看一看，激发兴趣 • 二、听一听，整体感知 • 三、问一问，调动思维 • 四、读一读，深化感悟 • 五、找一找，探索发现 • 六、编一编，不断创新 • 七、画一画，优化整合
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81
三、排比设境，复读课题
• 山一程，水一程，程程都是——长相思！ • 风一更，雪一更，更更唤醒——长相思！！ • 爱故园，爱亲人，字字化作——长相思！！！
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82
• 美读除了教师要以情激情以及创设情
• 2、掌握新课改下的备课要素和方法。 • 3、通过分析新课改教学课例，感受新课改
下的语文课堂教学。
• 4、通过学习，掌握如何运用新教法，教好
新教材。
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3
主要内容：
一、小学语文教材在编写上的主要特点。 二、小学语文新教材的新理念、新特点。 三、面对新课程，教师该如何备课？ 四、运用新教法，教好新教材。 五、小学语文课堂教学改革的注意问题。
ppt课件
23
★主要内容：
• 一、小学语文教材在编写上的主要特点。 • 1、体现了时代精神。 • 2、强调打好语文基础。 • 3、进一步改进教材的编排。 • 4、引导学习方式的转变，加强学习能力
的培养。
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28
★主要内容：
• 一、小学语文教材在编写上的主要特点。 • 1、体现了时代精神。 • 2、强调打好语文基础。 • 3、进一步改进教材的编排。 • 4、引导学习方式的转变，加强学习能力
ppt课件
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具体操作方法：
• 一、看一看，激发兴趣 • 二、听一听，整体感知 • 三、问一问，调动思维 • 四、读一读，深化感悟 • 五、找一找，探索发现 • 六、编一编，不断创新 • 七、画一画，优化整合
《语文教学方法》课件
现代教学方法
情境教学法
通过创设情境，激发学生 的学习兴趣和主动性。
合作学习法
学生通过小组合作，共同 完成任务，培养合作精神 和沟通能力。
多媒体教学法
利用多媒体技术，丰富教 学手段，提高教学效果。
创新教学方法
问题导向学习法
以问题为导向，引导学生自主学 习和探究，培养解决问题的能力
。
游戏化教学法
将游戏元素融入教学，让学生在轻 松愉快的氛围中学习。
案例三：探究式教学法在语文教学中的应用
总结词
探究式教学法是一种通过引导学生自主探究、发现、思考问题，培养其自主学习和创新能力的教学方 法。
详细描述
探究式教学法在语文教学中的应用可以通过引导学生发现问题、提出假设、收集资料、分析解决问题 等方式实现。探究式教学法能够培养学生的创新思维和自主学习能力，提高其解决问题的能力。
操作能力和问题解决能力。
小组合作学习法
通过小组合作的形式，培养学生 的团队协作能力和沟通能力，提
高学生的自主学习能力。
语文教学方法的创新与突破
1 2 3
情境教学法
通过创设情境，让学生在真实的语境中学习语文 知识，提高学生对语言的理解和应用能力。
翻转课堂模式
将传统的教学模式进行翻转，让学生在课前预习 和课后复习中发挥更大的自主性，提高课堂效率 和学习效果。
教学方法的运用
将选择的教学方法运用到实际教学中 ，注重教学方法的灵活性和多样性， 以提高教学效果。
教学方法的优缺点分析
教学方法的优点
激发学生的学习兴趣，提高学习效果；培养学生的思维能力和创新能力；促进 教师专业成长。
教学方法的缺点
过于注重形式，忽视教学内容；教学方法单一，缺乏针对性；教学方法运用不 当，影响教学效果。
小学语文ppt教学课件
写作技巧
运用写作技巧
写作技巧是提高写作水平的关键。在PPT教学课件中，可以介绍一些常用的写作技巧，如比喻、拟人、排比等修辞手法，以 及如何运用细节描写、人物刻画等手法来丰富文章内容。同时，可以通过实例分析来帮助学生更好地掌握这些技巧。
作文评改
学会作文评改
VS
作文评改是提高学生写作水平的重要 环节。在PPT教学课件中，可以介绍 作文评改的标准和方法，如内容、结 构、语言等方面，并提供一些实用的 作文评改工具和技巧。同时，可以引 导学生通过互评互改的方式来提高自 己的写作水平。
04
语文实践活动
朗诵比赛
总结词
提升学生语言表达能力
详细描述
通过组织朗诵比赛，让学生们大 胆地展示自己的语言表达能力， 同时也能提升他们的语音、语调 和情感表达能力。
写作竞赛
总结词
锻炼学生文字运用能力
详细描述
通过写作竞赛，让学生们运用所学知 识，发挥想象力，锻炼文字运用和逻 辑思维能力，提高写作水平。
课本剧表演
总结词
增强学生团队协作能力
详细描述
通过课本剧表演，让学生们更好地理解课文内容，同时也能 增强他们的团队协作能力和舞台表现力。
05
教学反思与展望
教学方法的反思与改进
教学方法的有效性
评估PPT教学方法是否有 效，是否能够提高学生的 学习效果。
教学方法的创新性
探索更具有创新性的教学 方法，结合PPT教学，提 升学生的学习兴趣和参与 度。
教学方法的适应性
根据不同年级和课程的特 点，调整PPT教学方法， 使其更适应学生的需求。
学生个体差异的应对策略
个体差异的识别
识别不同学生的学习需求和特点，了解他们的学习风格、兴趣和 困难。
小学语文教材教法PPT课件
具体操作方法：
一、看一看，激发兴趣 二、听一听，整体感知 三、问一问，调动思维 四、读一读，深化感悟 五、找一找，探索发现 六、编一编，不断创新 七、画一画，优化整合 八、演一演，促进发展
阅读课堂教学 经典案例及分析
《万里长城》：
成千上万的参观者登上长
城，目睹了长城的坚强、刚毅、庄
的培养。
★主要内容：
一、小学语文教材在编写上的主要特点。 1、体现了时代精神。 2、强调打好语文基础。 3、进一步改进教材的编排。 4、引导学习方式的转变，加强学习能力
的培养。 5、树立大语文教育观，引导学生在广阔
的背景下学语文、用语文。
二、小学语文新教材的新理念、新 特点。
量。 第三，在口语交际中，要联系实际，创设情境，
使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说， 有话愿说。 第四、在教学策略上，要整体关顾，灵活处理。 第五、在教学思想上，要转变方式，实施自主、 合作、探究式学习。
具体操作方法：
一、看一看，激发兴趣
具体操作方法：
一、看一看，激发兴趣 二、听一听，整体感知
新教材。
主要内容：
一、小学语文教材在编写上的主 要特点。
二、小学语文新教材的新理念、新特点。
三、面对新课程，教师该如何备课？ 四、运用新教法，教好新教材。 五、小学语文课堂教学改革的注意问题。
★主要内容：
一、小学语文教材在编写上的主要特点。 1、体现了时代精神。
★主要内容：
一、小学语文教材在编写上的主要特点。 1、体现了时代精神。 2、强调打好语文基础。
★主要内容：
一、小学语文教材在编写上的主要特点。 1、体现了时代精神。 2、强调打好语文基础。 3、进一步改进教材的编排。
小学语文一年级课件ppt
谓语描述主语的动作或状态， 通常是一个动词。
宾语是动作的接受者，通常也 是一个名词。
04 第4课：阅读理解
短文阅读练习
总结词
通过短文阅读练习，可以帮助学生提高阅读速度和理解能力。
详细描述
短文阅读练习通常选取篇幅短小、内容简单的文章，例如小故事、小科普等， 让学生进行阅读并回答相关问题，从而锻炼学生的阅读理解能力。
激发创作灵感，培养独立思考能力，提升写作技巧。
详细描述
通过给出主题和提示，引导学生展开想象，激发他们的创作 灵感。鼓励他们从不同角度思考，用流畅
06 第6课：口语交际
看图说话练习
总结词
提高观察和表达能力
详细描述
通过观察图片，引导学生说出图片中的内容， 培养学生的观察和表达能力。
笔顺规则
了解汉字的笔顺规则，如先横后竖、先撇后捺等 ，以及笔顺对写字的影响。
写字技巧
掌握正确的写字姿势和技巧，如运笔力度、字形 大小、间距等。
易错字纠正
通过易错字纠正法，帮助纠正写字中的常见错误 ，提高写字质量。
03 第3课：组词与造 句
名词与动词的学习
名词
表示人、事物、地点等实体，如 “猫”、“书”、“学校”。
总结词
激发想象力和创造力
详细描述
利用图片引导学生进行想象，激发他们的想象力和 创造力。
总结词
培养口语表达和沟通能力
详细描述
通过看图说话练习，培养学生的口语表达和沟通能力。
自我介绍练习
01
02
03
04
总结词
增强自信心和自我认知
详细描述
通过自我介绍，引导学生了解 自己的兴趣爱好、性格特点等 ，增强自信心和自我认知。
小学语文教学法精讲课件
• 语文素养的内容
• （1）热爱祖国语文的思想感情；（2） 正确地理解和运用祖国语文；（3）丰富的 语言积累；（4）良好的语感；（5）思维 和适应实际需要的语文能力（识字写字能 力、阅读能力、写作能力、口语交际能 力）；（6）品行修养和审美情趣；（7） 良好的个性和健全的人格。
正确把握语文教育的特点
小学语文课程的教学内容
• • • • 阅读教学——言语材料的积累 口语交际教学——发展口头言语能力 写话与习作教学——发展书面言语能力 识字与写字教学——掌握语言的书面形式，掌握 书写汉字的技巧 • 汉语拼音教学——掌握汉字的读音工具 • 语文的综合性学习——发展语文实践能力，促进 语文素养的整体提高 • 练习课的教学
小学语文教学法
一、语文的含义
语文作为一门学科，是一 个以语言为核心的，包括语言、 文字、文章、文学在多元体系。
说“语”——语言与言语
• 语言：语言的产生是指人们通过语言器官或手 的活动把所要表达的思想说出或写出来，包括 说话和书写两种形式。语言产生的单位主要有： 音素、音节、语素、词、短语、句子。是由千 百万人的言语概括出来的词语和规则的总和， 是一种社会现象。 • 言语：是说（或写）的行为和结果，只是个体 行为。 • 学习某种语言，是
•
语文的工具性和人文性不是相互对立的， 也不是“工具”与“人文”的简单相加，而是相 互渗透，融为一体的。工具是就其形式而言，人 文是就其内容而言；工具性是从语文教育的外在 目的角度进行考察，人文性是从语文教育的内在 目的角度进行考察；工具性是躯壳，人文性是灵 魂。没有语言这个工具，人文内涵无以依托；舍 弃人文，语言也失去了存在的价值。 • 语文应是这样的一门课程：发展语言，发 展思维，传承文化，培养人格，促进人的社会化， 提高人的审美能力和文化品位。完成以文教化的 使命。
• （1）热爱祖国语文的思想感情；（2） 正确地理解和运用祖国语文；（3）丰富的 语言积累；（4）良好的语感；（5）思维 和适应实际需要的语文能力（识字写字能 力、阅读能力、写作能力、口语交际能 力）；（6）品行修养和审美情趣；（7） 良好的个性和健全的人格。
正确把握语文教育的特点
小学语文课程的教学内容
• • • • 阅读教学——言语材料的积累 口语交际教学——发展口头言语能力 写话与习作教学——发展书面言语能力 识字与写字教学——掌握语言的书面形式，掌握 书写汉字的技巧 • 汉语拼音教学——掌握汉字的读音工具 • 语文的综合性学习——发展语文实践能力，促进 语文素养的整体提高 • 练习课的教学
小学语文教学法
一、语文的含义
语文作为一门学科，是一 个以语言为核心的，包括语言、 文字、文章、文学在多元体系。
说“语”——语言与言语
• 语言：语言的产生是指人们通过语言器官或手 的活动把所要表达的思想说出或写出来，包括 说话和书写两种形式。语言产生的单位主要有： 音素、音节、语素、词、短语、句子。是由千 百万人的言语概括出来的词语和规则的总和， 是一种社会现象。 • 言语：是说（或写）的行为和结果，只是个体 行为。 • 学习某种语言，是
•
语文的工具性和人文性不是相互对立的， 也不是“工具”与“人文”的简单相加，而是相 互渗透，融为一体的。工具是就其形式而言，人 文是就其内容而言；工具性是从语文教育的外在 目的角度进行考察，人文性是从语文教育的内在 目的角度进行考察；工具性是躯壳，人文性是灵 魂。没有语言这个工具，人文内涵无以依托；舍 弃人文，语言也失去了存在的价值。 • 语文应是这样的一门课程：发展语言，发 展思维，传承文化，培养人格，促进人的社会化， 提高人的审美能力和文化品位。完成以文教化的 使命。
小学语文教学法精讲课件
。
信息技术
信息技术的发展为小学语文教 学提供了新的手段和思路。
学生特点
现代小学生的心理特点和行为 习惯对小学语文教学提出了新 的要求。
教师素质
教师的专业素养和教学能力对 小学语文教学质量有着至关重
要的影响。
02
小学语文教学方法
情境教学法
总结词
通过创设与课文内容相关的情境，引导学生进入学习状态，增强学生的情感体 验和认知理解。
04
小学语文教学评价
形成性评价
总结词
形成性评价是在教学过程中进行的评价，旨在了解学生的学习状况和需求，以便调整教 学策略。
详细描述
形成性评价通常包括课堂观察、学生作业、小组讨论和课堂测验等形式，通过这些方式 教师可以及时了解学生的学习进度和困难，从而调整教学方法和内容，更好地满足学生
的学习需求。
网络资源的筛选与整理
对搜集到的网络资源进行筛选和整理，选择适合的教学资源加以利 用。
网络资源的有效利用
将筛选整理后的网络资源融入课堂教学，丰富教学内容，提高教学 效果。
社会资源的开发与利用
1 2
社会教育资源的利用
利用博物馆、图书馆、文化中心等社会教育资源 ，开展语文实践活动，拓宽学生视野。
社区资源的开发与利用
教学反思
小学语文教师需要具备教学反思的能 力，能够对自身的教学实践进行深入 思考和分析，总结经验教训，进一步 提高教学质量和水平。
06
小学语文教学资源开发与利用
教材资源的开发与利用
教材内容的选择与整合
教材配套资源的利用
根据教学目标和学生需求，选择适合 的教材内容，并进行有效的整合，以 提高教学效果。
游戏教学法
总结词
信息技术
信息技术的发展为小学语文教 学提供了新的手段和思路。
学生特点
现代小学生的心理特点和行为 习惯对小学语文教学提出了新 的要求。
教师素质
教师的专业素养和教学能力对 小学语文教学质量有着至关重
要的影响。
02
小学语文教学方法
情境教学法
总结词
通过创设与课文内容相关的情境，引导学生进入学习状态，增强学生的情感体 验和认知理解。
04
小学语文教学评价
形成性评价
总结词
形成性评价是在教学过程中进行的评价，旨在了解学生的学习状况和需求，以便调整教 学策略。
详细描述
形成性评价通常包括课堂观察、学生作业、小组讨论和课堂测验等形式，通过这些方式 教师可以及时了解学生的学习进度和困难，从而调整教学方法和内容，更好地满足学生
的学习需求。
网络资源的筛选与整理
对搜集到的网络资源进行筛选和整理，选择适合的教学资源加以利 用。
网络资源的有效利用
将筛选整理后的网络资源融入课堂教学，丰富教学内容，提高教学 效果。
社会资源的开发与利用
1 2
社会教育资源的利用
利用博物馆、图书馆、文化中心等社会教育资源 ，开展语文实践活动，拓宽学生视野。
社区资源的开发与利用
教学反思
小学语文教师需要具备教学反思的能 力，能够对自身的教学实践进行深入 思考和分析，总结经验教训，进一步 提高教学质量和水平。
06
小学语文教学资源开发与利用
教材资源的开发与利用
教材内容的选择与整合
教材配套资源的利用
根据教学目标和学生需求，选择适合 的教材内容，并进行有效的整合，以 提高教学效果。
游戏教学法
总结词
《语文教学方法》课件
注重培养学生的口语表达能力，提高学生的 口语交际能力
加强学生的实践能力训练，提高学生的实践 能力和创新能力
语文教学方法的创新与实践
创新理念：以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新能力 教学方法：采用多元化的教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等
实践案例：介绍一些成功的语文教学方法创新实践案例，如翻转课堂、项目式学习等
传统语文教学方法
讲授法
教师讲解：教师讲 解课文内容，引导 学生理解课文
学生听讲：学生认 真听讲，理解课文 内容
提问互动：教师提 问，学生回答，加 强师生互动
作业布置：教师布 置作业，学生完成 ，巩固学习成果
讨论法
讨论法的定义：通过师生之间的讨论，引导学生思考、分析和解决问题
讨论法的优点：提高学生的思维能力、表达能力和团队协作能力
翻转课堂法
概念：将传统的课堂 模式翻转过来，让学 生在课前自主学习， 课堂上进行讨论和实 践
特点：以学生为中 心，注重自主学习 和实践与度， 增强学生的自主学习 能力和实践能力
实施步骤：课前准 备、课堂讨论、课 后实践和反馈
语文教学方法的选择与 运用
语文教学方法的选择原则
符合教学目标：选择能够实现教学目标的教学方法 适应学生特点：选择适合学生年龄、认知水平和学习风格的教学方法 注重实践操作：选择能够提高学生实践操作能力的教学方法 激发学习兴趣：选择能够激发学生学习兴趣，提高学习积极性的教学方法
语文教学方法的运用技巧
因材施教：根 据学生的特点 和需求选择合 适的教学方法
合作学习法：学生合 作，教师指导
自主学习法：学生自 主学习，教师指导
语文教学方法的发展历程
古代语文教学方法：注重背诵和记忆，强调对经典文本的解读和传承
小学语文教材教法培训课件
• 1.字理识字。（象形字和形声字）《有趣的汉字故事》 • 2.熟字加一加。（对、音、爸、尖、莲等） • 3.熟字减一减。（把和巴、校和交等） • 4.归类识字。（青请晴清睛情、马妈吗、妈奶妹等） • 5.趣味识字。（坐--两人坐在土堆上
本--砍下树木做成本 闪--一个人门里闪 ） 6.生活中识字。（引导学生留心生活中的字，积累下来，展示给同桌或伙伴）
把握新教材 轻松开学季
学情分析
1、一年级的孩子有意注意的时间在12分钟左右，而有的孩 子还达不到这个时间，有的仅有5分钟。好动、精神不集中、 注意力很容易被分散。这是他们的一个显著特点。
2、每个孩子来自于不同的家庭，接受的学前教育也不同。 有的孩子有很好的阅读能力、有一定的拼音基础、识字能力 较强；有的孩子凭借记忆背熟了教材上的内容，但单独出现 时却不认识；有的孩子学前基础非常薄弱；不同的学前基础 孩子的上课状态是不同的。
c. 从说到写。孩子说家长记录——用拼音记录——文字加拼音记录。
d. 注重批改。指出其缺点，才能有正对性的改正。
e. 鼓励展示。品读优秀的句子，并分享哪里优秀。
信心。
创设班级公众号，将优秀的句子整理出来发表，增强学生的
恳请各位老师批评指正
牢牢记住别忘了。
2.归类规范拼音字母的笔顺。
i和j，点要后点。 m和n，先写竖，在写弯竖。 u，两笔完成，第二笔是竖。 f和t，横最后写。 x，先右斜，再左斜。
3.讲故事，巧记jqx和ü的关系
小鱼和jqx一起玩耍的故事。
4.拼音的拼读应注意的几点
• a.切记声轻介快韵母响。 • b.养成带调拼读的习惯。 • c.整体认读音节不可分拼。 • d.区分两拼音节和三拼音节。 • e.当堂不能掌握的拼读，不必强求，可放在以后慢慢熟练。
本--砍下树木做成本 闪--一个人门里闪 ） 6.生活中识字。（引导学生留心生活中的字，积累下来，展示给同桌或伙伴）
把握新教材 轻松开学季
学情分析
1、一年级的孩子有意注意的时间在12分钟左右，而有的孩 子还达不到这个时间，有的仅有5分钟。好动、精神不集中、 注意力很容易被分散。这是他们的一个显著特点。
2、每个孩子来自于不同的家庭，接受的学前教育也不同。 有的孩子有很好的阅读能力、有一定的拼音基础、识字能力 较强；有的孩子凭借记忆背熟了教材上的内容，但单独出现 时却不认识；有的孩子学前基础非常薄弱；不同的学前基础 孩子的上课状态是不同的。
c. 从说到写。孩子说家长记录——用拼音记录——文字加拼音记录。
d. 注重批改。指出其缺点，才能有正对性的改正。
e. 鼓励展示。品读优秀的句子，并分享哪里优秀。
信心。
创设班级公众号，将优秀的句子整理出来发表，增强学生的
恳请各位老师批评指正
牢牢记住别忘了。
2.归类规范拼音字母的笔顺。
i和j，点要后点。 m和n，先写竖，在写弯竖。 u，两笔完成，第二笔是竖。 f和t，横最后写。 x，先右斜，再左斜。
3.讲故事，巧记jqx和ü的关系
小鱼和jqx一起玩耍的故事。
4.拼音的拼读应注意的几点
• a.切记声轻介快韵母响。 • b.养成带调拼读的习惯。 • c.整体认读音节不可分拼。 • d.区分两拼音节和三拼音节。 • e.当堂不能掌握的拼读，不必强求，可放在以后慢慢熟练。
语文教学法课件-语文教学方法139页PPT
谢谢！
语文教学法课件-语文教学方法
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
Байду номын сангаас
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
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