最新初中地理八年级上册第一章第二节《众多的人口》精编版

2020年初中地理八年级上册第一章第二节《众多的人口》精编
版
新课标人教版初中地理八年级上册第一章第二节《众多的人
口》精品教案
【教学要求】
1、知道我国是世界上人口最多的国家，学会读“我国人口的增长”折线图，会用调查或收集的我国与当地近年来人口增长的资料绘制人口增长折线图，并分析我国与当地人口数量的变化和人口增长的特点。

2、学会读“我国人口密度分布”图，知道我国黑河—腾冲人口地理分界线，并比较其西北、东南在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。

3、通过阅读数字资料和图表，了解我国人口的基本国情（人口基数大、增长快、分布不均）和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行计划生育这一基本国策的重要性，并初步懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理，提高对我国人口政策的认识。

【教学目的】
1、了解我国人口多、增长快这一基本国情；
2、认识人口众多对我国社会经济发展和资源环境带来的巨大压力；
3、认识实行计划生育的必要性和正确性；
4、了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因；
5、关注家乡的人口问题，养成正确的人口观。

【教学重点】
1、我国人口的基本国情（人口基数大、增长快、分布不均）和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行计划生育这一基本国策的必要性；
2、我国人口分布的基本特点
【教学难点】
1、会读“我国人口的增长”折线图，绘制人口增长折线图；
2、会读“我国人口密度分布图”，比较不同地区人口密度的差异，从而分析我国人口分布特点。

【技能与方法】
会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比较的方法认识我国的人口问题，会做人口资源调查。

【情感目标】
关注家乡的人口状况，对我国的人口形势形成强烈的忧患意识。

【课前准备】
1、分组：将班级按4—6人分为一组，准备课堂讨论、分析资料、参与课堂活动等工作。

2、.教师准备有关资料：有关计划生育国策的内容和相关文件；近年我国人口增长的数量和经济（物质方面）增长的总量和人均增长的比较；有关我国人口政策的历史资料；《我国人口增长图》《我国人口分布图》；调查家乡人口情况，准备相关数据；我国著名人口学家的有关资料等等。

【教学设计】
1、由教师和学生针对课文中的知识提出需要讨论的相关的问题，由学生利用有关资料，通过阅读、分析、归纳等方法，提出各种不同的见解和意见，以小组为单位进行讨论发言，达到交流、学习的目的。

2、教师就相关问题提出自己的看法，供学生参考、借鉴；
3、就课文中提到的一些活动，进行分析、讨论，还可以就老师提供的有关资料等展开讨论，让学生充分把握本节内容的课程学习目标，提高学生的认知水平；
【教学安排】 1课时。

【教学过程】
一、世界上人口最多的国家
[导入新课]
前面我们学习了有关我国的行政区划的知识，知道我国共有34个省级行政区，比如，山东省就是其中的一个省级行政区，在户口所在地的最高一级单位上，我们都填写“山东省”，对外地人来说，我们都是山东人，那么，如果我们出国了，别人问是哪里人，你怎样回答？（学生群答：中国人。

）
好，作为一个中国人，我们当然应该对我们国家人口的基本情况有所了解，今天我们就来学习有关的知识：有的同学可能知道，我们国家在2000年进行了一次全国的人口普查，这是第五次全国人口
普查，这次人口普查的结果是，我国有12.95亿人口，下面，我们来看一下， 12.95亿的人口是一个什么概念，多到什么程度。

首先，与全世界人口进行比较，我国人口约占世界的21％，也就是说，世界平均每5个人中就有1个是中国人。

其次，假如可能的话，全中国人手拉手站成一列，能环绕地球赤道40多圈另外，在世界上被称为人口大国的前五位国家中，除印度外，其他国家人口与中国相差悬殊，请大家看世界主要人口大国的排名图示（教师准备资料：中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西）。

以上这些都说明了我国人口众多，可以称为人口的“超级大国”，不愧为世界上人口最多的国家。

那么，我国人口如此之多，给我国的社会经济的发展和资源环境带来了什么样的影响呢呢？请大家分组结合自己的实际体会来讨论这个问题。

学生分组讨论后，请各组的代表发言，阐明本组的观点。

教师进行总结，大家的发言都不错，对人口的数量过多给我国带来的问题分析得比较准确，这里，老师也有一些自己的看法，说出来请大家参考：
在我国，由于人口过多，给我国的经济发展和人民的生活水平的提高带来了不利的影响，给国家的发展带来了巨大的压力，同时，对我们的资源利用和环境保护等问题带来了更大的负面作用，例如，我们可以从我们身边的一些生活中的问题来说明一下（从交通、就业、基础生活条件、城市环境等方面提出具体的资料加以说明，重点介绍有关环境问题）。

正是由于这些问题，我们才下决心制定有关的政策来控制人口的过多增长，于是，在20世纪70年代，我国政府将计划生育作为我国的一项基本国策，而且，全国各地坚决落实执行，取得了很大的成绩。

下面，请大家就自己的体会、课文中提供的资料等讨论一下，我国实行计划生育以来，在控制人口增长、对世界和我国的发展方面做出了那些贡献？
学生分组讨论后，请学生代表来谈谈我们讨论的结果。

教师总结，可以看出，在我国实行计划生育基本国策的重要性和必要性。

实际上，除了计划生育政策，政府还采取了多项辅助措施，比如晚婚晚育来解决我国人口增长过多的问题，请大家看课文中图：“晚婚5年，100年可少生1代人”说明晚婚晚育对人口增长有什么影响？
过渡：前面我们一直在通过分析我国人口普查出的人口数量过多的问题进行分析和讨论，实际上，在每次人口普查中，我们还会注意到我们人口中的另一个问题，即人口在我国不同地区的数量多少分布的问题。

首先，请大家回忆一下人口密度这个概念。

人口密度是指一个地区内每平方千米的平均人口数。

请大家计算一下我国的平均人口密度。

请一位同学到黑板上计算：12.95亿人÷960万km2=134人/km2，这一数字是世界平均人口密度39人/km2的三倍多，说明我国是世界上的人口稠密区之一。

世界上
共有四大人口稠密区(指图讲述)，它们是亚洲的东部和南部，欧洲、北美东北部。

这些地区大都位于河流中下游，地势平坦开阔，土壤肥沃，气候条件优越，工农业比较发达。

(承转)那么我国的人口是否也分布在自然条件比较优越的中、东部地区呢？
(活动)阅读我国人口密度图和我国各省级行政区的人口与面积柱状图，分析回答以下问题。

1、哪些地区人口密度在400人／平方千米以上？
2、哪些地区人口密度在10人／平方千米以下？
3、人口密度不足1人／平方千米的是什么颜色图例，主要分布在哪些地区？
4.找出江苏、山东、新疆和西藏四省区的人口数和面积数，计算四省区的人口密度。

5.比较东部沿海两省和西部内陆两省的人口密度的大小，说明我国人口分布的东西差异。

6、找出黑河和腾冲，这条“人口分界线”东南部与西北部人口分布的地区差异，
(学生分组讨论后，提问、读图、计算、比较结果、归纳总结)中国人口的分布，东南多，西北少。

东南沿海各省的平原地区，每平方千米达500～600人，而西部地区平均人口密度在每平方千米50人以下。

东、西部大体以黑龙江省的黑河市到云南省的腾冲县划一直线为界。

此线是20世纪30年代我国著名人口地理学家胡焕庸先生发现并提出的，因此又称“胡焕庸线”。

自胡先生提出此线以来，我国人口分布的大格局不仅未发生变化，且东部人口多，西部人口少的人口分布格局更加显著。

此线东南部面积仅占全国面积的43%，人口却占全国总人口的94%以上；此线以西北面积占全国总面积57%，但人口还不到全国总人口的6%。

通过刚才的讨论、发言、教师的总结，相信大家对我国人口东多西少的分布特点是十分清楚的。

在课本P.15有一个讨论的话题：我国人口东多西少，为了促进西部大开发，应采取措施促使东部人口大量向西部迁移。

针对这一话题，大家课下可以查阅资料，进行讨论。

如果学习完了中国地理的有关内容后，也可以理解，并能正确回答。

【教学反思】：
对初中学学生来说，真正理解有关人口与社会、经济发展和资源环境问题之间的相互关系是有一定的难度的，由于学生的社会经验和生活经验等的不足，对这些问题的理解需要老师的正确引导，尤其是从本地区的实际情况出发，从学生的亲身经验和体会出发，通过学生自己的感受来分析、了解我国人口众多带来的一系列负担，因此，教师可以让学生去学习、了解、分析各种不同的资料、现象等，让生活中的一些具体的事实来告诉学生有关我国的人口问题，从而，使学生能真正“关注我国人口的数量和增长的趋势”，进而让学生理解我国实行计划生育国策的原因。

本节学习的第二个重点是认识我国人口的分布大势，对人口在空间上的不均衡分布有一些比较直观的认识，课文中主要借用了“人口密度”的概念来加以说明，重点是指导学生阅读“我国的人口密度图”，课文中设计的活动是比较好的辅助学习方法，教师一定要指导学生完成其中的人口密度的计算和比较，加深学生对东西部地区人口稠密和稀疏的量化理解。

总的感觉，要把本节课上好，得到学生的认可，教师对资料的把握和应用，将有关的事实和现象与学生的实际生活经验相结合等等十分关键。