人教版小学语文一年级上册2 四季
小学一年级语文《春夏秋冬》原文、教案及教学反思优选三篇
小学一年级语文《春夏秋冬》原文、教案及教学反思优选三篇小学一年级语文《春夏秋冬》教学反思篇一《四季》是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第二课，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。
诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。
在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。
一. 在情境中学文，激发学生对学习的兴趣。
课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。
一开始我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位漂亮的女儿，激发学生学习的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片；接着让学生读准读通儿歌，然后让学生说说自身喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的方法。
二. 在情境中识字，提升生字的复现率。
利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读：带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子游戏。
在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。
三.重视学法，学以致用。
“授之以鱼，不如授之以渔”，我在上课时着重从两个方面对学生进行学法指导。
首先是在识字时让学生利用生字魔方小组合作学习生字，然后全班交流总结方法，对识字方法进行总结，并板书，如编儿歌，加一加，形象识记等方法。
第二是在指导课文朗读时，让学生先观察教师朗读时的表情，然后总结，这就是想象读；接着让学生一边读一边演，并告诉大家这是表演读。
设想得总是比较好的，实际操作时总会有这样那样的问题出现，学生第一次到多媒教室上课，比较新鲜，注意力不是很集中，在学生开火车读生字时，居然有个学生不敢站起来读，这让我觉得很为难。
人教版小学语文一年级上册《四季》
四季
生字宝宝来啦！
duì shuō shì qiū xuě yè yuán xià jiù dōng
对 说 是 叶 圆 夏
dù
秋 雪 肚 就 冬
四季
记住我的名字了吗？
对 说 是 叶 圆 夏
秋 雪 肚 就 冬
叶 夏 对 秋 是 说 圆 雪 肚 就冬
cǎo
草芽尖尖，
他对小鸟说：
什么 怎么样 ( 秋叶 ) ( 飘飘 )， 他对（ 风儿 ） 说：“ 我是 （ 秋天 ） 。”
桃花____， 他对____说： “我就是春 天。”
桃花（ 红红 ） 他对（小鸟）说： “我是（ 春 天）。
西瓜（ 圆圆）， 他对（小熊 ）说， “我是夏天”
（ ）____， 他对____说： “我就是____
（ ）____， 他对____说： “我就是____
会写的字
七儿九天
谷穗弯弯，
jū ɡōnɡ
suì
他鞠着躬说： “我是秋 天。”
四季
秋天有弯弯的谷穗，你还知 道秋天有什么吗？
四季
我就是冬天。
雪人
雪人大肚子一挺，
tǐnɡ
他顽皮的说： wá n “我就是冬天。”
四季
冬天有顽皮的雪人，你还知道 冬天有什么吗？
四季
四季 草芽尖尖， 荷叶圆圆， 他对小鸟说： 他对青蛙说： “我是春 “我是夏 天。” 天。” 谷穗弯弯， 雪人大肚子一挺， 他鞠着躬说： 他顽皮的说： “我是秋 “我就是冬天。” 天。”
chūn
“我是春天。”
四季
我是春天。
草芽
四季
春天有尖尖的草芽，可爱 的小鸟，你还知道春天有
玉
兰
四季
最新人教版一年级语文上册《四季》教学课件
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是 一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状 态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
课后延伸
给自己一份坚强，擦干眼泪； 给自己一份自信，不卑不亢； 给自己一份洒脱，悠然前行。 为了看阳光，我来到这世上； 为了与阳光同行，我笑对忧伤。
wǒ shì chūn tiān
“我 是 春 天。”
hé yè yuán yuán
荷 叶 圆 圆，
tā duì qīng wā shuō
他 对 青 蛙 说：
wǒ shì xià tiān
“我 是 夏 天。”
青蛙
gǔ suì wāng shuō
他鞠 着 躬 说：
jiān shuō chūn qīng wā 尖 说 春 青蛙
xià wān de jiù dōng 夏弯 地 就 冬
尖 说 春青蛙 夏 弯 地就冬
青蛙 就冬是天春 尖天 尖说顽弯话皮地弯夏说天
cǎo yá jiān jiān
草芽尖尖，
tā duì xiǎo niǎo shuō
他对小 鸟 说：
wǒ shì qiū tiān
“我 是 秋 天。”
xuě rén dà dù zi yì tǐng
雪 人 大 肚 子 一 挺，
tā wán pí de shuō
他 顽 皮 地 说：
wǒ jiù shì dōng tiān
“我 就 是 冬 天。”
学习延伸
一、与同学们讨论下各自的学习心得 二、老师们指点下本课时的重要内容
学习延伸
学习延伸
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。 希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
部编人教版小学一年级语文上册《 四季》优质课件
荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。”
谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。”
雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。”
我会演
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
教学研讨： 说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
yuán yuán
荷叶圆圆，
qīng
他对青蛙说：
“我是夏天。”
suì
谷穗弯弯，
jū ɡōnɡ
他鞠着躬说：
“我是秋 天。”
雪人大肚子一挺，
tǐnɡ
他顽皮地说： wán
“我就是冬天。”
( )(
)，
他对（
）
说红），
他对（蜜 蜂）说： “我是春 天。”
草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。”
四季
我会写
• 写字时注 意
1.头正、身 直、脚放平
2. 一尺 一寸 一拳
我 jiān shuō chūn qīng
会尖 说 春 青
说 wā xià wān de
蛙夏弯地
jiù dōng
就冬
我会认
尖说 春 青
蛙夏 弯 地 就冬
cǎo
草芽尖尖，
他对小鸟说：
chūn
“我是春天。”
尖尖 说话 春天 青青 青蛙 夏天 弯弯 就是 冬天 雪人 小鸟
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《四季》 教学设计教案2
信息技术与課堂敎学深度融合之《四季》的敎学设计第一課时:敎学目标:1.认识“尖、说、春”三个生字和言字旁.2.会写“天、四、是”三个字.3.正确朗读課文,背诵第一自然节.敎学重难点:朗读課文,背诵第一自然节.认识言字旁.敎学准备:1.四季图片.2.动画书写指导課件.一、复习导入.①課件出示:月、西、目、田师:请你说说哪些字带有“横折钩”、“竖钩”的字.师:真棒,同学们对学过的知识掌握得很牢固,给你们点赞.二、新授1.感知四季②課件出示:一幅春天图师:请同学们说说这幅图画的是哪个季节?为什么?小手举起来.师:声音很洪亮,给你点赞.师:一年有几个季节?都有哪些特点呢?师:回答得真好.接下来,就让我们一起去欣赏《四季》的美景吧!并学学四季的有关知识.师:读課题《四季》.师:在学习課文内容之前,我们先来学习第一个生字——四③課件出示:四（带音节、竖弯用红色描红）2.初读課文,整体感知.1.师:翻开課文61页,自行练读音节,不会拼读的音节可以问同学或老师.2.师:在課文中圈出带生字的词语,并多读几次.3.师:跟老师把課文读两遍.3.读文学字.④課件出示:課文第一幅插图师:请同学们看这幅图,图上都有谁?他们在说些什么话?师:真会想象,表达也特别通顺.⑤課件出示:課文第一小节.（带拼音,尖、说、春、用红色标注）师:同学们自己练习,读一读这个小节.对红色的字的音节多拼几次.师:谁来展示自学情况,小手举起来.⑥用“聚焦”按钮指名检查学生自学生字情况.师:同学们,发音比较准.师:接下来,开火车逐个给“尖、说、春”3生字组个词语吧!尽量不要重复前面同学说过的词语.师:同学们的词语真丰富.给自己掌声.⑦課件出示:“说”（言字旁用红色标记）师:我们在《秋天》学过木字旁、口字旁、人字头,说能说一说“说”字的部首.师:今天我们学的这个部首叫“言字旁”.言字旁是由“言”简化来的,通常带言字旁的汉字都与说话有关.⑧动漫課件出示笔顺:天师:大家伸出你的右手跟着投影学习“天”的笔顺、结构.要认真跟着学笔顺.汉字只有按笔顺笔画写出来才美观.师:同学们学得很认真.请一个同学到白板上写写“天”,大家要注意他书写的笔画顺序,是否正确.师:给“天”字组词吧.⑧聚焦出示:春天1.集体拼读“春”的音节.2.师:谁能用“春天”说句话吧?⑨动漫課件出示:是（日字头用红色）1.谁能说说你是如何记下“是”字的.师:对,“是”的上半是我们学过得“日”字,“是”的书写顺序是“从上到下.”师:开火车给“是”组词.师:課堂书写练习——在課本61页描红.师:大家把課文再读一遍.师:下課,同学们再见!三、課后作业用田字格抄写“天、四、是”的笔顺笔画,并组词.第二課时敎学目标:1.通过演示方法,会认“弯”字；通过组词会认多音字“地”字.2.通过原文词语和组词方法会认“青、蛙、夏、就、冬”5个生字.3.学习課文第二至四小节,能熟读成诵.知道夏、秋、冬三个季节的特征,能感受不同季节的美丽.4.能仿照課文说一说自己喜欢的季节.敎学重难点:1.会认7个生字.2.正确流利朗读課文,知道夏、秋、冬三个季节的特征.3.能仿照課文说自己喜欢的季节.敎学准备:1.四季的图片.2.生字生词卡片.3.江南荷塘美景图.4.課堂说话练习配图.敎学过程:一、图文结合,朗读感悟.师:上节課我们已经感受了春天的美好,再一起美美地读一读第一自然节.师:四季中其他季节也很美,让我们一起去寻找夏天、秋天和冬天吧!二、学习第二节——《夏天》师:大家自由读第二小节,不会读的汉字借助音节拼读,遇到不会拼读的可以问同学或老师.师:荷叶为什么说“他”就是夏天?①課件出示:江南荷塘美景图.师:夏天除了荷叶长圆,说说还可以从哪些地方知道夏天来了.②課件出示:青、蛙、夏三个生字的音节.（可以拖动的課件）师:指名拼读,并把音节拖动到相应的汉字上.老师及时纠正.师:学习“蛙”字中的虫字旁.带虫字旁的字都与昆虫有关.师:夏天,真是热闹!再来读一读第二节,读出这种热闹.播放夏天青蛙“呱呱叫”等夏天之声.师生配合读:荷叶（圆圆）,他对青蛙:（“我是夏天.”）师:请闭上眼睛,边听老师读第二小节,边想象荷叶和青蛙对话的场景.三、学习第三节----秋天师:自己读第三节.鼓励学生提出质疑.师:为什么谷穗说“他”是秋天.④課件出示:田里禾苗在春天、夏天、秋天的图片.师:指名学生表演鞠躬:谷穗在秋天里都长成熟了,都变得弯弯的了,就像小朋友在弯腰鞠躬一样.师:学习“弯”和“鞠着躬”的轻声“着”.⑤利用电子笔在原文中先后圈出“弯”、“着”生:加上动作读一读,第三节.感受秋天的喜悦、谷穗的礼貌.四、学习第四节.⑥播放課件:冬天雪景和小朋友大雪仗、推雪人的画面.师:说说冬天带给自己的快乐.师:随文学习“就”、“地”的轻声词组以及“地”的另外读音和“冬”的部首折文.⑦利用电子笔在原文中先后圈出“就”、“地”、“冬”生:加上动作读一读,第四节.感受冬天的快乐.五、合作朗读,表演背诵.生:四人小组合作读課文.“可以分角色对话读,也可以配上动作读.师生:借助板书,按照春夏秋冬的顺序,边做动作边背诵課文.六、課文拓展——说话练习.师:再读課文,说说诗歌的第一、二小节和第三、四小节表达上有什么不同. 生:第一、二小节是谁对谁说.第三、四节是谁怎么样地说.师:你最喜欢哪个季节,仿照課文说一说.⑧課件:（）他（）说:“我是（）.”小结:大自然是一个神奇的大画家,在不同的季节里画出不同的图画.让我们再次大声有感情的朗读这首诗,以此感谢我们这位神奇的大画家.。
人教版小学一年级语文上册《四季》教案
人教版小学一年级语文上册《四季》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确认读“春、天、气、生、花、开、夏、热、秋、叶、冬、雪”等12个生字。
能够正确书写“春、天、气、生”四个字。
能够理解课文内容，了解四季的特点。
能够背诵课文。
2.过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察能力。
通过讨论交流，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然四季的热爱，培养学生热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：认读生字，书写生字。
理解课文内容，背诵课文。
2.教学难点：理解四季的变化和特点。
三、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字卡片。
3.图片（春天、夏天、秋天、冬天）。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示四季图片，引导学生观察并说出四季的特点。
2.学生分享自己对四季的了解和感受。
二、学习课文1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生自读课文，圈出生字，读准字音。
3.教师讲解生字，学生跟读，组内交流记忆方法。
4.学生再次朗读课文，注意理解课文内容。
三、课堂讨论1.教师提问：你们觉得四季分别有哪些特点？2.学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。
四、书写生字1.教师示范书写“春、天、气、生”四个字。
2.学生跟随教师书写，注意书写规范。
3.教师点评学生书写，给予鼓励和指导。
第二课时一、复习1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课文背诵1.教师带领学生背诵课文。
2.学生自主背诵课文，注意背诵准确。
三、课堂活动1.教师出示四季图片，学生说出对应的季节。
2.学生分成四组，每组代表一个季节，进行四季知识问答。
3.教师提问，学生抢答，回答正确的小组得分。
2.学生分享自己在课堂上的收获。
3.教师布置作业：观察身边的四季变化，记录下来。
五、课后作业1.抄写生字，巩固记忆。
2.观察身边的四季变化，记录下来。
通过本节课的学习，学生能够掌握课文内容，了解四季的特点，同时培养了学生对自然四季的热爱，达到了教学目标。
人教版小学语文一年级上册《四季》课件
漂亮的大自然妈妈有四个 非常活泼、可爱的女儿，她们 可以让草儿变绿、花儿变红； 可以让天气很热，让我们尽情 地在水里游泳；可以让各种水 果沉甸甸地挂在枝头，给我们 带来丰收；还可以呀，让世界 一夜之间变成一片雪白
。
我 会 读
xià
tiānhéyè来自yuá n yuá n
夏天
谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。”
雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。”
我 最 喜 欢
我 会 说
（ )( )， 她对（ ）说： “ 我是春天。”
（ ）（ ），他对（ ） 说:“我是（ ）。”
（ ）（ ），他对（ ） 说:“我是（ ）。”
（ ）（ ），他对（ ） 说:“我是（ ）。”
shuō huà
荷叶
dōng tiān
圆圆
duì cuò
说话
qiū tiān
冬天
kĕ shì
对错
chūn tiān
秋天
雪人
xuě rén
可是
dù zi
春天
jiù shì
肚子
就是
对错 春天 说话 可是
荷叶 夏天
秋天 肚子 圆圆
雪人 冬天
就是
草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。”
荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。”
人教版小学一年级语文上册《四季》教案
人教版小学一年级语文上册《四季》教案人教版小学一年级语文上册《四季》教案《四季》这节课要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜欢之情。
下面是人教版小学一年级语文上册《四季》教案，为大家提供参考。
小学一年级语文上册《四季》教案篇1教学目的1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。
认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重、难点认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜欢之情。
教具准备生字卡片、头饰、图画、胶水〔或磁石〕。
课时安排 2课时第一课时一、教学目的1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。
认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教学重点：认字和练习朗读。
三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜欢之情。
四、教学过程：〔一〕、导入师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。
看图片〔连续出现课文中的4幅图。
〕。
师：这4幅图分别画的是什么季节？____出来的？用简短的话说一说。
生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。
我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。
师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
〔板书课题：四季〕齐读课文。
〔二〕、探究新课1、初读课文〔1〕请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。
再数一数课文中有几句话。
〔2〕师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？生：“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。
生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。
〔3〕师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。
我们来开火车读。
〔4〕师：刚我们读了课文，读了生字，如今谁能说说这篇课文有几句话？〔生答〕2、请一位小朋友来读一读第一句。
一年级语文上课文《四季》完整版课件
一年级语文上课文《四季》完整版课件一、教学内容本节课我们将学习一年级语文课文《四季》的内容。
该课文选自人教版小学语文教材一年级上册，主要围绕春夏秋冬四个季节展开描述，让学生了解季节变化，感受自然之美。
具体章节内容如下：1. 春季：描述春天的景象，如万物复苏、花开满园等。
2. 夏季：描绘夏天的景色，如烈日炎炎、绿树成荫等。
3. 秋季：讲述秋天的特点，如硕果累累、金黄一片等。
4. 冬季：描绘冬天的寒冷，如白雪皑皑、冰天雪地等。
二、教学目标1. 让学生掌握春夏秋冬四个季节的特点，提高对季节变化的认知。
2. 培养学生热爱大自然、欣赏自然美的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生僻词汇和句子，如“万物复苏”、“硕果累累”等。
2. 教学重点：四季的特点及变化，以及课文中的美词佳句。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、四季图片等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示四季图片，引导学生观察并说出各个季节的特点。
2. 自主学习：让学生预习课文，了解四季的变化。
3. 课堂讲解：a. 春季：引导学生关注课文中描绘的春天景象，讲解生词和句子。
b. 夏季：让学生说出夏天的特点，讲解课文中的美词佳句。
c. 秋季：通过提问方式引导学生关注秋天的事物，讲解生词和句子。
d. 冬季：让学生描述冬天的寒冷，讲解课文中的美词佳句。
4. 随堂练习：针对每个季节，设计相关练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分小组讨论四季的特点，培养学生的合作能力。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，画出四季的景色。
b. 用四季的特点编写一首小诗。
2. 答案：a. 画出四季景色，要求形象生动，突出季节特点。
b. 编写的小诗要表达出四季的变化，语言优美。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学过程进行反思，了解学生的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 组织学生进行户外活动，实地观察四季变化。
人教版：小学一年级上册语文第2课《四季》教案及教学设计
【导语】《四季》是⼈教版义务教育实验教科书⼩学语⽂⼀年级上册中课⽂的第⼆课，它以⼉歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景⾊。
以下是整理的《⼈教版：⼩学⼀年级上册语⽂第2课《四季》教案及教学设计》，希望帮助到您。
【教案】 教学⽬标： 知识⽬标：认识11个⽣字。
会写“七、⼉、九、⽆”4个⽣字。
能⼒⽬标：正确、流利地朗读课⽂。
情感⽬标：理解课⽂内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对⼤⾃然的喜爱之情。
教学重点： 1、认识⽣字和练习朗读。
2、感知四季的不同特征，激发对⼤⾃然的喜爱之情 教学难点： 模仿课⽂⾃创诗歌。
教学准备： 课⽂课件、⽣字卡⽚、拼图和拟⼈贴图 课时安排：2课时 教学流程与设计意图 ⼀、画⾯渲染激情、导⼊、揭题： （⼀）游戏激趣 同学们，有四兄妹的本领可⼤了！他们可以让草⼉变绿、花⼉变红；可以让太阳变成⼤⽕球；可以让许多⽔果挂在枝头；还可以呀，让世界⼀夜之间变成⼀⽚雪⽩。
他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。
今天呀！⽼师把他们的照⽚都带来了，我们⼀边看，⼀边猜⼀猜哪个是他们好吗？ （⼆）顺趣导⼊ 师：同学们的脑袋真灵！⼀猜就猜中了。
今天我们的课室可热闹了！你们看4个⼩朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天⾛来了。
我们来认识认识他们。
（依次贴出拟⼈化可爱的草芽、荷叶、⾕穗、⼩雪⼈图⽚和名字。
让学⽣分别说出他们的名字并板书。
） （三）引进课题 师：他们给美丽的四季写了⼀⾸优美的诗歌《四季》。
（板书课题） ⼆、读课⽂，⾃主识字 （⼀）初读课⽂，找出⽣字宝宝 1、学⽣观看《四季》的课⽂动画，初步感受课⽂。
2、学⽣边读课⽂，边找出⽣字宝宝，并借助拼⾳把它们读熟。
（师巡视、指导） （⼆）分层学习，激趣识字 1、出⽰课⽂11个⽣字，让学⽣找出导⼊时已跟他们见过⾯的5个⽣字宝宝。
（课件出⽰）接着以个别读、组开⽕车读、全班读等形式学习⽣字。
（师纠正读⾳，个别字要求学⽣组词） 2、以个别⽣带读、组开⽕车读、全班读等形式学习剩下的6个⽣字。
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《四季》教案
学情分析：学生已经熟悉一般的教学常规，也有着较好的学习习惯，课堂上基本能做到放得开收的拢，由于课前已布置任务：了解四季分别有哪些景物，收集相关的图片。
因此，学生对四季的特征有了相关的了解。
教学目标：
1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2、认读课文中的生字。
3能正确、流利地朗读课文。
教学重难点：
1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
教学过程：
一、激情导入
1、师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦。
你们看，它给我们带来了什么礼物？
出图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人
2、师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？
生自由回答，师相机出示并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。
3、师：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。
板书课题：2、四季
生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、听课文朗读
师：有一首儿歌写出了四季的美丽，想听吗？
（出示多媒体课件1：全文配音朗读）
2、自由读文
师：四季仙子多美啊，请轻轻的翻开书到六十一页，我们也来读读书吧。
如果你遇到不认识的字，有办法吗？
生：请拼音朋友来帮忙。
生：问老师，身边的小伙伴。
生：查字典。
师：就照你们说的办法来学习，听清楚要求：读准字音，读通课文，读完两遍后马上坐好！开始读书吧！
3、指生练读
（1）师：读得真认真，谁来读给大家听？
（2）四大组读。
师：读得真好，相信每个同学都能读得跟他们一样好，请一二三四大组分别读课文的一二三四节。
比一比，赛一赛，看哪个大组的字音读得最准！
（3）师：四个大组真是好样的，还有哪个同学愿意读给大家听，愿意读得
小朋友我们一起来读吧。
三、识字
1、句中学字（学生站起来带读生字要大方，声音响亮）
师：课文读得真棒！我把生字找了出来，看你们还认识吗？
（出示多媒体课件2：草芽对小鸟说：“我是春天。
”）
（1）师：这里面有三个字宝宝，谁教大家读。
生当小老师看拼音认读生字：对、说、是（谁能用是说一句话？）。
师指导正音。
（2）师：认识了字宝宝，那我们一起把这句话读一下。
生齐读。
2、识字游戏：点兵点将
3、认读词语
（出示多媒体课件3：荷叶、圆圆、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人）师：词语宝宝来了，你认识哪个词语就请你读哪个。
四、朗读全文、培养语感
（一）学习课文第一句
1、师：生字我们都认识了，那课文一定能读得更好！谁来读读儿歌第一节。
2、师：看，春天来了！
（播放多媒体课件4：春天录像---花争先开放；小草钻出地面；小鸟飞来了）
3、师生互动，问答式读出草芽娇嫩与快乐。
（1）师：小草芽睡在黑黑的泥土里，听到春姑娘在叫它，它身子一挺钻了出来。
啊，外面好漂亮啊，花儿开了，小鸟飞来了，它在不停地问：“谁是春天啊？谁是春天？”
指名生读：我是春天。
师评价语：这颗小草芽娇娇的，嫩嫩的，还有柔柔的小草芽吗？
这颗小草芽笑眯眯的，嗯，我感到了你的快乐。
笑得多甜啊！
开开心心的说吧！
拍拍手快乐的说吧！
跳起来说！
嗯，我看到了你在春风里快乐的跳舞呢！
（2）师：我们这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧！
生齐声欢呼：我是春天
师评价语：兴奋点！
声音再大点！
站起来说！
拍拍手快乐的欢呼吧！
4、唱春天
师：春天太美了，我们给春姑娘唱一首歌吧！
生边唱边跳《春天在哪里》
5、拓展思维
（1）师：春天在小朋友们的眼睛里。
多美的春天啊，我们太喜欢它啦，让
我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节：草芽尖尖，它对小鸟说：“我是春天。
（2）还有什么，它对谁说：“我是春天呢？”（课件演示）生：柳芽弯弯，它对小鸟说：“我是春天。
”
生：花儿红红，它对草芽说：“我是春天。
”
生：小溪唱起了丁冬丁冬的歌，说：“我是春天。
”
……
（3）他们还会说些别的话吗？（课件演示）
（4）师：真厉害啊，知道吗？！刚才你们说的话就是一首首优美的小诗，你们巳经成了小诗人啦！就让我们一起来读读你们刚才创作的小诗吧！
（二）学习课文二、三、四句。
1、师：刚才小朋友找了春天，看了春天，还唱了春天的歌。
其它的季节也很美，让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。
你喜欢哪个季节？
生自由说。
相机灵活学习。
2、学习第二句
（1）播放多媒体课件5：夏天的录像—荷花、荷叶盛开的池塘
（2）师生体会感受，引读“我是夏天”
师：现在你们就是荷叶了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？
生：我看到了小青蛙。
生：我看到了小蜻蜓在跳舞。
生：我看到了荷花。
师：嘘，你听到了什么？
生：我听到了小青蛙在呱呱的叫个不停。
生：我听到了小鸟在唱歌。
师：啊，你闻到了什么？
生：我闻到了荷花香。
师：于是你们就开开心心的对青蛙说—
生：我是夏天。
（3）指生读。
师：请你这个小荷叶说吧。
3学习第三句
（1）看图引读“我是秋天”
子师：秋姑姑悄悄地来到了我们教室，她给我们带来了谷穗娃娃。
你们看，谷穗金黄金黄的，沉甸甸的，农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦，它怎么说呀？（师配动作引读）
生：她鞠着躬说。
生：谷穗有礼貌的弯着腰说。
师：说什么呢？
生：我是秋天。
（2）指名生读，女生读。
4学习第四句
（1）播放多媒体课件6：冬天的录像—雪景，小朋友们打雪仗、堆雪人（2）师生合作读
师：瞧，雪娃娃是孩子们的宝贝，多神气啊！它大肚子一挺，顽皮地说——
生：我就是冬天。
师：谁来读？
生个别读。
师评价语：真是个神气的雪娃娃。
谁比他更威风。
（3）男生合作读
师：好，全体男生都做一回神气的雪娃娃！
五、学习小组表演读文。
1、师：小朋友们我们找到了四季，又这么喜欢四季，那我们学习小组一起合作读课文吧。
听清楚老师的要求：
（1）四个孩子一人读一节。
（2）要读得正确流利，有感情，还要配上动作。
（3）合作好，读得好的小队，我将给他们送上四季仙子的礼物（展示星），并邀请他们为全班表演。
2、生四人学习小组表演读文。
3、全体表演：演得真好，老师都被你们吸引啦！我们大家一起再把四季这首小诗美美的读一读吧。
全体起立，你想表演谁就演谁。
六、创作《四季新诗》
1、师：真是太精彩啦，可这是作者眼中的四季，我相信你们眼里的四季更加美丽。
就像我们为春天创作小诗一样，你最喜欢哪个季节，你就和同桌一起为这个季节做首动人的小诗吧！
2、现在我们请小诗人上台朗诵自己创作的小诗吧！谁是春天的小诗人？夏天？有谁愿意为秋姑娘献上一首诗？还有冬天呢？让我们用热烈的掌声欢迎他们上台朗诵！
3、师：你们真是太棒啦！一年级就会作诗啦！相信不久的将来，我们班一定会出现越来越多的小诗人！
七、总结（音乐）
师：小朋友们，四季给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，让我们做四季的朋友们，尽情地去画四季，唱四季，做四季的小诗人吧！
板书设计：
四季
草芽（拟人图）草芽春天
荷叶（拟人图）荷叶夏天
谷穗（拟人图）谷穗秋天
雪人（拟人图）雪人秋天。