人教版五年级下册语文梅花魂教案(新教材)
人教部编版语文五年级下册第一单元《梅花魂》优质教案
人教部编版语文五年级下册第一单元《梅花魂》优质教案一、教学目标1.了解《梅花魂》的作者、背景等相关知识。
2.理解文学作品的主题和寓意。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的审美情感。
4.锻炼学生的写作能力，培养学生的表达能力。
二、教学重点1.学习《梅花魂》的全文。
2.理清文中的主题及作者的写作意图。
3.进行文学赏析，培养学生的文学素养。
三、教学难点1.理解和理清文学作品的深层含义。
2.进行跨学科的拓展，让学生结合其他学科知识去理解文学作品。
四、教学准备1.课件：包括《梅花魂》文章全文、作者生平及相关背景介绍等。
2.教学材料：课本、笔记本等。
3.活动准备：文学赏析活动、小组讨论活动等。
五、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•利用图片或视频引导学生关于梅花的讨论，激发学生对梅花的热爱和好奇。
2. 学习《梅花魂》（15分钟）•分段阅读文章，让学生理解文章大意及主要情节。
3. 作者背景介绍（10分钟）•讲解《梅花魂》的作者及其生平，帮助学生更好地理解作品。
第二课时1. 文学赏析（20分钟）•分组讨论《梅花魂》的主题、寓意，并展示分组讨论成果。
2. 作文练习（15分钟）•让学生以《梅花魂》为题材写一篇作文，培养学生的写作能力。
第三课时1. 跨学科拓展（20分钟）•结合自然、历史、地理等学科知识，让学生重新理解文学作品。
2. 总结与展望（10分钟）•整理本单元所学内容，展望下一个单元的学习内容。
六、课堂作业1.完成相关课后习题。
2.读完下一个单元的教材内容。
七、教学反思本节课中，通过分组讨论和跨学科拓展等方式，学生在阅读文学作品的过程中不仅了解了文章本身，还培养了综合性素养和批判性思维能力。
下一步需要更加注重学生的思维激活和能力培养，引导他们更深入地理解文学作品中所蕴含的思想。
五年级下册语文教案4梅花魂人教部编版
教案：五年级下册语文教案 4《梅花魂》人教部编版教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：感受梅花的坚韧不拔和高洁品质，培养学生的爱国情怀和审美情趣。
教学内容：《梅花魂》是一篇描绘梅花的神话故事，通过讲述梅花的精神和品质，教育人们要有梅花般的坚韧不拔和高洁品质。
课文以生动的语言、形象的描绘和丰富的情感，展现了梅花的美丽和魅力。
教学重点与难点：重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
难点：理解课文中所展现的梅花的精神和品质，以及与之相关的人生哲理。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，让学生分享自己对梅花的神话故事的了解。
2. 向学生介绍本节课的学习内容《梅花魂》，引导学生关注课文中所展现的梅花的精神和品质。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生通过阅读课文，掌握生字词，并能够运用到实际情景中。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，探讨课文中所展现的梅花的精神和品质。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师对课文进行详细讲解，引导学生理解课文中所展现的梅花的精神和品质。
2. 教师通过讲解，引导学生思考梅花的精神和品质与自己的人生哲理的联系。
五、板书设计（5分钟）六、作业设计（5分钟）1. 学生根据本节课的学习内容，完成课后作业，巩固所学知识。
七、课后反思（5分钟）本节课通过梅花的神话故事《梅花魂》，让学生感受到了梅花的坚韧不拔和高洁品质。
通过自主学习和合作探讨，学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
在课堂讲解中，学生理解了梅花的精神和品质，并能够将其与自己的人生哲理联系起来。
人教部编版五年级下册语文教案-4《梅花魂》
人教部编版五年级下册语文教案-4《梅花魂》一. 教材分析《梅花魂》是人教部编版五年级下册的一篇课文。
课文通过讲述作者童年时与外祖父的一段难忘的往事，表现了外祖父的爱国情怀，以及作者对故乡和童年生活的怀念。
课文语言朴实，情感真挚，充满诗意。
本课的教学旨在让学生感受梅花的精神，培养他们的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容能够进行理解和感悟。
但他们在理解抽象的情感和爱国情怀方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对梅花的精神内涵可能了解不多，需要在教学中进行拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取信息，理解课文中的情感。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡和童年生活的怀念，培养爱国情怀，激发对梅花的喜爱。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会梅花的精神。
2.难点：感悟作者对故乡和童年生活的怀念，培养爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的情感。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀。
3.自主合作学习法：培养学生独立思考和合作探究的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.图片：准备与梅花相关的图片，展示梅花的美丽和坚韧。
3.视频：寻找与课文内容相关的视频资料，增加学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梅花的图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
然后提问：“你们知道梅花的寓意吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
学生自读课文，边读边思考。
教师提问：“课文讲述了哪些关于梅花的故事？”引导学生提取信息，理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会梅花的精神。
教师引导学生讨论：“课文中的梅花给你留下了怎样的印象？”学生分享自己的感受。
新人教部编版小学五年级语文下册《梅花魂》优秀教案
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册五年级（下）教材版本人教版课题名称《梅花魂》难点名称理解祖父对梅花品格的阐述。
难点分析从知识角度分析为什么难透过文字的灵魂去感悟文中的最真最真纯洁的爱国热情有难度，一边是叙述五件事，写祖父对祖国的热爱、眷恋，一边又是要从祖父和梅花图感悟梅花的品格，两件事紧紧相扣但又偏离主题，借物抒情的表达是有难度的。
从学生角度分析为什么难五年级学生虽然具备一定的分析概括能力，但对于这种叙事说理文章把握起来有困难，会简单地理解成祖父不能回国，所以送梅花绢给我，对于理解梅花深层的意思“不肯低头折节，顶天立地”是有困难的。
难点教学方法1.通过情境朗读和关键词的琢磨，领会作者内心感受。
2.通过重点段落的研读，深刻感悟梅花的精神品格。
教学环节教学过程导入1.多少文人墨客曾留下脍炙人口的诗句（课件出示名句“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”）2.指名学生朗读（你从中读出了什么，交流）3.那课题中的“魂”是什么意思？梅花魂又是什么意思，用你喜欢的方式读课文，一定会明白。
知识讲解（难点突破）4.进一步熟悉字词。
（PPT出示本课要求掌握的字词，生读，跟师读）5.梳理文章内容。
（1）课文围绕梅花，写了祖父的那几件事？（尝试用小标题概括）教诗词落泪、珍爱梅花图、未能归国哭、赠梅花图、送梅花绢1我也来教你们读诗，注意看我，我哭了吗，那祖父为什么哭？（没有，因为漂泊他乡，对祖国有无限的思念）2祖父既然这么思念家乡，为什么不跟我和母亲回国？祖父年纪大，行动不便。
过渡语：所以，祖父把心爱的梅花绢送给我，现在莺儿还小，长大肯定会明白的。
（2）旁的花，大抵春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，我们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
新部编人教版五年级下语文4《梅花魂》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文4《梅花魂》优质课教案及教学反思一、教学目标1.了解《梅花魂》的故事情节和主题，培养学生对古代文学作品的兴趣。
2.提高学生的朗读能力和理解能力，培养学生的语文表达能力。
3.培养学生对美好事物的欣赏能力，感受梅花的高洁品质。
二、教学重点1.理解《梅花魂》的情节和主题。
2.学会朗读课文，把握文言文的语调和节奏。
3.讨论梅花在文中的象征意义，培养学生的感悟能力。
三、教学准备1.课文《梅花魂》课本及教辅材料。
2.多媒体设备展示相关图片和视频。
3.学生课前阅读材料《梅花魂》的背景知识。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师向学生介绍《梅花魂》的故事背景，并提出问题引导学生思考：梅花在文学作品中常常象征着什么？第二步：学习（15分钟）1.教师讲解课文《梅花魂》的内容，重点讲解生词和句子。
2.学生跟读课文，注意语调和停顿的处理，提高朗读表达能力。
3.学生小组讨论梅花在文中的象征意义，展示自己的理解和感悟。
第三步：拓展（10分钟）教师展示与梅花相关的图片和视频，让学生更加直观地感受梅花的美丽和高洁品质。
第四步：总结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调梅花所传达的品德和精神，鼓励学生向梅花学习，做一个美丽高洁的人。
五、教学反思本节课通过《梅花魂》这篇经典文学作品，引导学生感悟梅花的高洁品质和美丽形象，培养了学生的审美情感和文学素养。
但在教学过程中，也发现有些学生对古文阅读理解能力有限，需要更多的辅导和指导。
下节课可以通过继续学习古代文学作品，提高学生的古文阅读能力，增强他们对古代文学的理解和欣赏能力。
以上就是本节课的教案及教学反思，希望对今后的教学工作有所帮助。
统编教材部编版五年级下册语文4《梅花魂》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文4《梅花魂》教学设计一. 教材分析《梅花魂》是人教版五年级下册的一篇课文。
课文通过描述梅花的精神，表现了作者对梅花坚贞不屈、自强不息的品质的赞美。
课文语言优美，富有诗意，对学生有很好的熏陶作用。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但对于一些抽象的词句，如“梅花魂”、“坚贞不屈”等，可能需要进一步引导。
学生对诗歌的鉴赏能力有待提高，需要教师通过生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，体会梅花的精神。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对梅花的喜爱，激发学生自强不息的精神。
四. 教学重难点1.梅花魂的理解。
2.课文中有深意的词句的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音带。
2.与课文相关的图片、资料。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梅花的图片，引导学生说出对梅花的印象。
教师总结，引出课文《梅花魂》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师引导学生说出课文中不明白的地方，讨论解决。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，学生分组讨论，回答问题。
如：“梅花魂”在课文中是什么意思？课文中有哪些句子表现了梅花的精神？5.拓展（10分钟）学生分组写一段话，描述自己对梅花精神的理解。
教师选取优秀作品进行展示、评价。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调梅花的精神。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，找一首关于梅花的诗歌，明天上课分享。
以上就是对《梅花魂》的教学设计，希望能对你的教学有所帮助。
五年级下册语文 教案《4 梅花魂》(部编版)
五年级下册语文教案《4 梅花魂》（部编版）一. 教材分析《梅花魂》是一篇描写梅花精神的故事。
通过讲述一个老艺人雕刻梅花的过程，展现了梅花的精神内涵。
本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
课文内容紧密联系学生的生活实际，有利于培养学生的情感态度和价值观。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达、思维能力、情感态度等方面已有了一定的基础。
但对于理解课文深层含义，把握梅花精神还有一定的难度。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，感受梅花的精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握梅花的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生提取信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：感受梅花的美好品质，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，感受梅花的精神。
2.难点：梅花精神的内涵及对学生生活的启示。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体验课文中梅花的美好品质。
3.自主合作学习法：培养学生自主学习、合作交流的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.图片：准备与梅花相关的图片，帮助学生形象理解课文。
3.视频：准备与梅花精神相关的视频材料，加深学生对课文的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频材料，引导学生关注梅花，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。
教师引导学生关注课文中描绘梅花精神的部分，并进行讲解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会梅花的精神。
教师点评，引导学生进一步感受梅花的精神。
4.巩固（10分钟）学生通过讨论、回答问题等方式，巩固对梅花精神的理解。
教师总结，强调梅花精神的重要性。
5.拓展（10分钟）学生举例说明现实生活中如何践行梅花精神，进行情感升华。
五年级下册语文教案《梅花魂》(人教部编版)
学生小组讨论环节，大家围绕“借物抒情在实际生活中的应用”展开了热烈的讨论。我在这个过程中，尽量扮演好引导者的角色，帮助学生发现问题、解决问题。从成果分享来看，学生们对于借物抒情的理解有了进一步的提升。
举例：在讲解借物抒情的写作方法时，教师可以分析课文中的典型句子，如“梅花香自苦寒来”，解释作者如何通过描绘梅花的形象来表达自己的情感。同时，教师可组织学生进行创作练习，以生活中的物品为例，尝试运用借物抒情的写作方法，从而突破这一难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《梅花魂》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过某种事物让你想起了家乡或亲人？”这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《梅花魂》中所传递的思乡之情。
1.生字词学习：列举课文中出现的生字词，如“魂、黯、凌、傲、魄”等，学习其读音、书写和词义。
2.理解课文：引导学生通过阅读，了解课文讲述的作者在异国他乡，借梅花抒发自己对故乡的思念之情。
3.分析课文结构：探讨课文是如何通过描绘梅花的形象，来表达作者的情感，掌握借物抒情的写作方法。
4.朗读感悟：通过朗读，让学生感受梅花的傲骨精神，培养他们的审美情趣和爱国情怀。
五年级下册语文教案《梅花魂》（人教部编版）
一、教学内容
《梅花魂》为人教部编版五年级下册语文教材第五单元的一篇精读课文。本章内容主要包括：学习生字词，理解课文内容，体会梅花的精神内涵，感受作者对故乡的眷恋之情；分析课文结构，掌握借物抒情的写作方法；通过朗读、感悟，培养学生的审美情趣和爱国情怀。具体内容包括：
部编人教版人教版五年级语文下册第4课《梅花魂》教案设计
部编人教版人教版五年级语文下册第4课《梅花魂》教案设计一. 教材分析《梅花魂》是一篇描写梅花精神的文章，通过讲述作者童年时与祖父一起种梅、赏梅、赠送梅花给邻居等生活琐事，展现了梅花的精神内涵。
文章以梅花为线索，表现了中华民族在苦难中不屈不挠、自强不息的精神。
本课内容丰富，情感真挚，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章内容。
但梅花精神这一抽象概念对于学生来说可能较难理解，因此需要在教学中引导学生体会文章所表达的情感，感悟梅花精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花精神。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、感悟等方式，学会从文章中提炼要点，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受梅花精神的伟大，培养自强不息、勇敢面对困难的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会梅花精神。
2.教学难点：梅花精神的具体内涵及如何在实际生活中体现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受梅花精神。
2.情感教学法：以情感人，引导学生感悟文章所表达的情感。
3.讨论法：分组讨论，激发学生思考，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音：便于学生跟读、模仿，提高朗读水平。
2.梅花图片：展示梅花的美丽，增加学生对梅花的认识。
3.相关资料：关于梅花精神的文献资料，以便于拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽，引出课文《梅花魂》。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注梅花精神。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析课文中所体现的梅花精神。
讨论结束后，各组派代表发言，分享讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论成果，进行总结，阐述梅花精神的内涵。
同时，引导学生联系生活实际，举例说明梅花精神在生活中的体现。
最新部编人教版五年级语文下册第4课梅花魂优秀教案【新教材】
部编人教版五年级语文下册第4课梅花魂优秀教案[教学要求]1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4.有感情地朗读课文。
[教学重点]1.理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
2.了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。
[教学难点 ]理解外祖父对梅花品格的阐述。
[教学方法]朗读法，情景教学法，扶放结合法。
[学法]读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。
[教学准备]梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。
[教学时间] 两课时。
第一课时重点：自学字、词，了解内容，理清层次。
一、激情引趣，导入新课。
1.出示梅花图。
2.谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。
3.板书课题。
理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。
二、初读课文，完成自学要求：1.利用工具书或联系上下文自学生字词。
2.说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？3.画出最使你感动的语句，体会其中的情感。
4.准确地有感情地朗读课文。
三、再读课文，理清叙述的顺序。
1.根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。
(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。
)2.根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。
分为五层：(一层一件事)。
第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。
第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。
第三层(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。
第四层(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。
第五层(14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。
3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？四、有感情地朗读全文。
第二课时重点：理解全文一、复习回顾，揭示任务。
五年级语文下册《梅花魂》教案
五年级语文下册《梅花魂》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握课文中的生字词，理解课文的主要内容；通过阅读和理解，能够区分作者对故乡的情感和记忆。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力；通过观察和想象，能够更深入地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到作者对故乡的深厚感情和对童年的怀念，同时能够激发学生对自己故乡的情感和对童年的思考。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握课文中的生字词，理解课文的主要内容；通过阅读和理解，能够区分作者对故乡的情感和记忆。
2. 教学难点：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力；通过观察和想象，能够更深入地理解课文内容。
三、教学过程1. 导入新课：通过引导学生回忆自己的故乡生活，引入课文主题。
(1) 提问：你们有过离家的经历吗？离开了家，你们会想念家乡吗？(2) 过渡：离开家乡的人，对家乡会有一种特殊的感情，这种感情就是乡情。
今天，我们要学习的课文《梅花魂》，就是一篇表达乡情的文章。
2. 讲授新课：首先让学生自由阅读课文，然后分小组进行讨论，总结出课文的主要内容和中心思想。
接着，教师针对课文中的重点和难点进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
(1) 自由阅读课文，圈画生字，不理解的词语查字典。
(2) 逐段阅读，理解每段的主要内容。
(3) 整体阅读，总结文章的中心思想。
(4) 小组讨论，作者通过对梅花的描写，表达了对故乡的哪些情感和记忆？(5) 教师讲解重点和难点，帮助学生深入理解课文。
3. 巩固练习：通过让学生回答问题、进行角色扮演等方式，加深对课文的理解和记忆。
(1) 你从哪些地方可以看出作者对故乡的深厚感情？(2) 梅花在作者心中有什么样的地位？为什么？(3) 试着扮演课文中的角色，进行对话练习。
4. 归纳小结：回顾本节课所学内容，让学生总结自己的收获和感受。
同时，引导学生思考乡情的意义和价值。
五年级下册语文教案《4梅花魂》(人教部编版)
教案：《4 梅花魂》（人教部编版五年级下册）教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解文中生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对课文的感悟能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解梅花的精神，培养自己的品格，激发对祖国和家乡的热爱之情。
教学内容：本课是一篇散文，通过讲述作者童年时与外祖父的一段往事，表现了梅花的精神，传递了作者对祖国和家乡的热爱之情。
教学重点与难点：重点：正确认读和理解文中生字词，流利地朗读课文，理解课文的大意。
难点：理解梅花的精神，感悟课文中所表达的作者的情感。
教具与学具准备：课件、黑板、粉笔、课文文本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆学过的梅花的诗句，如“墙角数枝梅，凌寒独自开”。
2. 提问：你们对梅花有什么了解？二、自读课文（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助课下注释理解课文。
2. 学生交流生字词的学习情况，教师给予反馈和指导。
三、朗读课文，理解内容（10分钟）1. 学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文大意。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
四、品悟梅花精神（10分钟）1. 教师引导学生讨论：课文中的梅花具有什么样的精神？五、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生思考：作者通过梅花表达了对祖国和家乡的怎样的情感？六、课堂小结（5分钟）板书设计：梅花魂坚强、纯洁、高洁热爱祖国、家乡作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于梅花的小作文，表达自己对梅花精神的理解。
课后反思：本节课通过梅花的故事，让学生理解了梅花的精神，激发了学生对祖国和家乡的热爱之情。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，提高学生的学习效果。
同时，要注重培养学生的朗读能力和语言表达能力，使学生在学习过程中得到全面的发展。
需要重点关注的是“教学过程”中的“品悟梅花精神”环节。
新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质精品课教学设计一、教学目标1.了解《梅花魂》的故事情节和主要人物；2.理解《梅花魂》的意境和情感表达；3.培养学生的审美情趣和想象力；4.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学准备1.教材：新部编人教五年级下语文4《梅花魂》；2.课件：包括故事图片、视频等；3.其他准备：复印好教材相关页，准备活动道具等。
三、教学过程第一课时1.导入•利用图片、视频等展示梅花的美丽，引起学生对梅花的兴趣。
2.教学重点•讲解梅花的寓意和象征意义，激发学生对梅花的情感共鸣。
3.活动设计•让学生表演《梅花魂》中的片段，加深对故事情节的理解。
第二课时1.导入•回顾上节课学习的内容，引出本节课的主题。
2.教学重点•分析故事中的人物性格和情感变化，引导学生思考角色的心路历程。
3.活动设计•设计小组讨论环节，让学生展开想象，讨论故事中未曾提及的情节。
第三课时1.导入•让学生用自己的话简单复述《梅花魂》的故事，检验他们对故事的理解程度。
2.教学重点•引导学生思考：如果是你，你会怎样帮助文叔？为什么？3.活动设计•小组表演“文叔求学”情景，培养学生的表演能力和合作意识。
四、教学评价1.通过课堂表现、小组讨论、个人作业等形式对学生进行综合评价；2.评价标准包括对故事情节的理解、对故事中人物的分析、情感表达等方面。
五、教学反思1.总结本节课教学中的优点和不足，反思教学方法和策略；2.根据学生的反馈意见，调整教学设计和内容，提高教学效果。
六、延伸拓展1.组织学生进行相关主题的创作：写梅花魂的续集故事、画梅花魂的插图等；2.参观梅花园、美术展览等相关实地活动，增进学生对梅花诗意的感受。
综上所述，本节课以《梅花魂》为文本载体，结合教学目标和学生实际情况，设计了一系列有针对性的教学活动，旨在引导学生理解、感受并表达《梅花魂》中蕴含的情感和意义，从而提高其语文素养和综合能力。
希望通过本节课的精心设计和实施，学生能够获得知识、体验成长，并在阅读中感受美和情感，提升自我表达能力。
新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质课教案
13.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调梅花的精神内涵，并鼓励学生在生活中践行梅花精神。
14.家庭作业（5分钟）
布置作业：让学生写一篇关于梅花精神的小作文，可以是自己的体会，也可以是身边的例子。
在课堂实施过程中，我还遇到了一些问题。例如，部分学生在朗读课文时，发音不准确，影响了他们对课文内容的理解。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的朗读指导，帮助他们正确发音，提高朗读效果。另外，我发现部分学生在回答问题时，表达不够清晰，需要进一步提高他们的表达能力。为此，我计划在今后的教学中，增加小组讨论的机会，通过交流和互动，提高学生的表达能力。
在巩固阶段，我提出问题，引导学生思考：课文中的梅花给你留下了什么样的印象？你认为梅花的精神对我们的生活有什么启示？学生们积极回答问题，他们的回答展示了他们对梅花精神的理解和思考。
在拓展阶段，我引导学生进行小组讨论：如何将梅花精神应用到我们的生活中？学生们分享了自己的讨论成果，他们提到了在遇到困难时要坚持不懈，要勇敢面对挑战等。
在课堂实施过程中，我发现学生的参与度很高，他们对梅花的精神内涵表现出浓厚的兴趣。在角色扮演活动中，学生们能够主动思考，积极参与，通过表演来展现梅花的精神风貌。在小组讨论中，学生们能够积极表达自己的观点和体会，通过交流和互动，提高了他们的思考能力和表达能力。
然而，我也发现在理解梅花精神方面，部分学生还存在一定的困难。为了改进这个问题，我计划在今后的教学中，更加深入地引导学生理解梅花的精神内涵，通过讲解和举例，让学生更加清晰地理解梅花的精神。此外，我还会加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和支持。
人教部编版语文五年级下册第一单元《梅花魂》优质教案
人教部编版语文五年级下册第一单元《梅花魂》优质教案一. 教材分析《梅花魂》是人教部编版语文五年级下册第一单元的一篇课文。
课文主要讲述了一棵梅花树和一个人之间的故事，通过梅花树的坚韧不拔和傲骨凌霜，表现了人的顽强精神和坚定信念。
课文语言优美，寓意深刻，适合五年级学生阅读。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会梅花的精神，以及学会相关的语文知识点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有了一定的接触和理解。
但梅花这种抽象的意象对于学生来说可能较为陌生，需要通过课文的学习来理解和体会。
同时，学生对于语文知识点的掌握程度不一，需要在教学中进行针对性的引导和巩固。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，体会梅花的精神。
2.能够掌握相关的语文知识点，如生字词的读写，语法结构的理解等。
3.能够通过课文学习，培养自己的顽强精神和坚定信念。
四. 教学重难点1.梅花的精神的理解和体会。
2.相关语文知识点的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和体会课文内容。
2.互动教学法：通过教师与学生，学生与学生的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.案例教学法：通过分析课文中的案例，让学生掌握相关的语文知识点。
六. 教学准备1.课文原文和相关资料。
2.教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示梅花的图片，引导学生谈论对梅花的印象，从而引出课文《梅花魂》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生边听边思考以下问题：课文讲述了什么故事？梅花的精神是什么？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，边读边体会梅花的精神。
教师适时提问，引导学生深入理解课文内容。
4.巩固（10分钟）学生根据自己的理解，用自己的话复述课文内容。
教师点评，并对学生的复述进行引导和补充。
5.拓展（10分钟）学生讨论：课文中的梅花精神对我们有什么启示？我们可以如何践行梅花精神？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调梅花的精神和相关的语文知识点。
新统编人教五年级下语文4《梅花魂》优质课教案
新统编人教五年级下语文4《梅花魂》优质课教案一. 教材分析《梅花魂》这篇课文主要讲述了一个关于梅花的故事。
故事通过描述梅花在严寒的冬季中绽放，展现了梅花不畏艰难、坚强勇敢的精神。
课文通过梅花的形象，教育学生要具备坚强的意志，勇敢面对困难，克服挑战。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于通过故事来进行道德教育的内容能够理解并接受。
然而，对于一些比喻和象征的修辞手法，可能需要教师进行进一步的解释和引导。
三. 教学目标1.学生能够理解课文中的主要内容和寓意。
2.学生能够通过课文学习，培养坚强的意志和勇敢面对困难的精神。
3.学生能够运用课文中的知识点，进行相关的写作和表达。
四. 教学重难点1.理解课文中的象征意义，明白梅花所代表的精神。
2.运用课文中的知识点，进行相关的写作和表达。
五. 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、情境教学法等，通过教师的引导和学生的参与，共同完成教学目标。
六. 教学准备课文文本、多媒体教学设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示梅花的图片，引导学生关注梅花的特点，引出课文《梅花魂》。
2.呈现（15分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生阅读课文，理解课文的主要内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，深入理解课文的寓意。
例如：梅花为什么能在严寒中绽放？梅花的精神对我们的启示是什么？4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，讨论如何将梅花的精神运用到自己的生活中，每个小组选取一个代表进行分享。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考，如何通过写作表达自己对梅花精神的理解。
学生进行写作练习，教师进行个别指导。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调梅花的精神。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，向家长分享本节课的学习内容和感受，家长签名确认。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书课文的标题和主要知识点，方便学生复习和记忆。
五年级下册语文教案4.梅花魂(人教部编版)
教案：五年级下册语文教案 4.梅花魂（人教部编版）教学目标：1. 知识与技能：通过阅读和理解《梅花魂》这篇课文，使学生了解梅花的精神内涵，培养学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，引导学生深入理解课文内容，提高学生的阅读和思考能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习梅花的精神，培养学生坚韧不拔、自强不息的品质，激发学生对祖国的热爱之情。
教学内容：1. 课文阅读：让学生阅读《梅花魂》这篇课文，理解课文内容，体会梅花的精神内涵。
2. 词汇学习：学习课文中的一些重点词汇，如“梅花”、“魂”、“坚韧”等，帮助学生更好地理解课文。
3. 段落分析：分析课文的结构，让学生理解作者通过描写梅花的精神，表达了对祖国的热爱之情。
教学重点与难点：1. 重点：通过阅读课文，理解梅花的精神内涵，培养学生的文学素养。
2. 难点：深入理解课文内容，体会梅花的精神，将其运用到实际生活中。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的梅花图案，引发学生对梅花的思考。
2. 询问学生对梅花的了解，引导学生分享自己的观点。
二、课文阅读与理解（15分钟）1. 让学生阅读课文，理解课文内容，体会梅花的精神内涵。
2. 引导学生关注课文中的重点词汇，如“梅花”、“魂”、“坚韧”等。
3. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
三、小组合作与讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让学生合作讨论课文中梅花的精神内涵。
2. 每个小组选代表分享自己的观点，引导学生深入理解课文。
四、段落分析与讲解（10分钟）1. 分析课文的结构，让学生理解作者通过描写梅花的精神，表达了对祖国的热爱之情。
2. 引导学生思考梅花的精神如何运用到实际生活中。
五、板书设计（5分钟）1. 教师在黑板上设计板书，包括课文、梅花的精神内涵等。
2. 让学生观察板书，加深对课文内容的理解。
人教统编版五年级下册语文《4 梅花魂》教案
人教统编版五年级下册语文《4 梅花魂》教案一. 教材分析《梅花魂》是人教统编版五年级下册语文的一篇课文，主要讲述了一位老华侨在国外培育梅花、弘扬民族文化的故事。
通过梅花这一具体事物，展现了梅花的精神，即不畏严寒、纯洁坚韧、傲骨凌霜的品质。
课文语言优美，情节感人，具有很强的教育意义。
本节课的教学内容主要包括理解课文内容、感悟梅花精神、学习梅花韵律和书写梅花。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和感悟。
但在梅花精神的内涵以及梅花韵律的把握上，还需要教师的引导和启发。
此外，学生的书写能力也有待提高，需要教师在课堂上进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握梅花的精神内涵。
2.过程与方法：通过感悟梅花精神，培养学生的爱国主义情怀；通过学习梅花韵律，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对民族文化的热爱，培养学生坚韧不拔、勇往直前的精神品质。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感悟梅花精神，学习梅花韵律。
2.教学难点：梅花精神的内涵以及梅花韵律的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容，更好地理解梅花的精神。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀，培养学生的坚韧精神。
3.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
2.梅花韵律资料：收集与梅花相关的诗词、歌曲等资料，供学生学习参考。
3.书写材料：准备书写梅花所需的纸张、毛笔等物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放梅花歌曲、展示梅花图片等，引导学生进入课文中，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后，教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文大意，引导学生感悟梅花精神。
部编人教版语文五年级下学期《4 梅花魂》教案
部编人教版语文五年级下学期《4 梅花魂》教案一. 教材分析《梅花魂》是人教版语文五年级下册的一篇课文，主要讲述了一位老人梅花般的精神品质，通过描述老人与梅花之间的情感纽带，展现出梅花的精神内涵。
课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，具有很高的文学价值。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会梅花的精神，以及学会欣赏文学作品。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达、思维能力、情感态度等方面已有了一定的基础。
他们对于寓言故事和文学作品有一定的接受能力，但对于抽象的道德观念和情感体验还需要引导。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，培养他们的文学素养和审美能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会欣赏文学作品，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、崇尚美德的品质，激发他们积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会梅花的精神品质；学会欣赏文学作品。
2.教学难点：梅花的精神内涵的理解，以及如何将这种精神应用到现实生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的情感氛围。
2.互动式教学法：引导学生主动参与，开展合作交流，提高他们的语文素养。
3.情感教学法：以情感人，激发学生的道德情感，培养他们的品德素养。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生理解。
2.图片：准备与课文相关的梅花图片，让学生欣赏。
3.音响：准备与课文相关的音乐，营造氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梅花的图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
然后简介课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师指导。
要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受梅花的精神品质。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，进行情景表演。
2024年部编版五年级下册语文《梅花魂》精彩教案(精选
2024年部编版五年级下册语文《梅花魂》精彩教案(精选一、教学内容本节课选自2024年部编版五年级下册语文教材第一单元《梅花魂》，主要内容包括：阅读课文《梅花魂》，学习生字词，了解梅花的文化内涵，感受梅花精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识并掌握生字词，理解课文内容，了解梅花的文化内涵。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践活动，培养学生提取信息、理解课文、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受梅花的精神，激发学生对自然美和民族精神的热爱。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，感受梅花精神。
难点：理解梅花的文化内涵，体会梅花精神。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、梅花图片。
学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
（2）提问：你们知道梅花在我国传统文化中的地位吗？今天我们将学习一篇关于梅花的课文。
2. 阅读课文（1）学生自读课文，了解课文大意。
（2）教师带领学生一起学习生字词。
（3）学生再次朗读课文，体会梅花的美丽和精神。
3. 精讲课文（1）分析课文结构，理解梅花的精神。
（2）结合课文内容，讲解生字词。
（3）通过提问、讨论，引导学生深入理解课文。
4. 实践活动（1）学生分组讨论，探讨梅花的精神。
（2）每组选一名代表进行汇报，分享梅花精神的理解。
5. 随堂练习（1）根据课文内容，完成练习题。
（2）互相批改，交流心得。
六、板书设计1. 课题：《梅花魂》2. 生字词：傲骨、凌寒、飘香、清雅3. 课文结构：总分总4. 梅花精神：傲骨、坚韧、自强不息七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“梅花精神”为主题，写一篇作文。
梅花精神在寒冷的冬天，梅花以其傲骨、坚韧的精神，盛开在冰雪之中。
它不惧严寒，独立枝头，为世界带来了一抹生机。
这让我想到了我们中华民族，在历史的长河中，历经磨难，始终自强不息，傲然挺立。
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教学设计
设计意图
一、创设情境，激情导入
1. 【出示课件 2】课件出示梅花的图片，并配字幕：墙角
有几枝梅花，冒着严寒独自开放。为什么远看就知道洁白
的梅花不是雪呢？那是因为梅花隐隐飘来阵阵的香气。
导入 2. 播放完毕后引导谈话：
（）
同学们，欣赏了优美的梅花图片，阅读了图片下的字
分钟 幕，你想到了哪一首古诗？（梅花（宋）【王安石】墙角
）像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……
（2）智力（ ）赛使同学们的思维更加活跃起来了。
（3）一个中国人，无论在怎样的（
）遇里，总要有梅花的秉性才好。
（4）虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕（
）凉飕飕的。
（5）保护环（ ），人人有责。
三、给加粗字选择正确的解释。
拉： A 用力使东西朝自己所在的方向或某处移动； B 用车载运； C 拖长； D闲谈； E 牵累、
3. 通过情境感悟、 小组合作学习等方法学习课文， 领悟梅花那种不畏 “风欺雪压”
的品格，学习梅花的这种品格。
教学 重点
学习本课的生字新词；了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国 无限眷恋的思想感情；通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花 那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。
②在这里作者运用了什么手法？ ( 借物喻人。 )
③从外祖父对赞美梅花的这段话中我们可以看到老
人赞梅花，实际上是在赞美什么？ ( 中华民族顶天立
地的精神和不肯低头折节的气节。 )
（5）从“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要
有梅花的秉性才好！”一句中你感受到什么？（这句
话说出了外祖父把墨梅图送给外孙女的目的——也
导入 （ ）分
钟
其他学生进行评议，也可以做补充发言。 2. 谈话导入新课：上节课我们学习了课文中的生字 词，了解了一位华侨老人的五件事，初步感受到这位
漂泊他乡的华侨老人挚爱梅花、眷恋祖国的思想感
情。这节课我们继续学习课文，通过情境感悟、小组
合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺
检查交流课文描 写的外祖父的五件事 这一环节的设计， 既为 了与上节课做好衔接， 又借此提出学习要求， 为学习新课做好准备。
在帮助学生从整体上
（1）学生用较快的速度再次阅读全文，圈画出文中描写
把握课文内容，学习作
与外祖父有关的几件事，也可以在旁边写一写自己的了解 者组织材料的方法。
和体会。
（2）小组交流，互相评议，小组长整理并记录小组同学
的发言。
（3）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并根据交流
结果归纳。
【出示课件 10】
（1）用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，做上标记。
2. 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适
的方法来解决生字词。
3. 检查学习效果，相机指导。 【出示课件 7】
（1）课件出示生字词语，指名读，指名领读，全班齐读。
新课 教学 （ ）分钟
（2）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准 确的字音。
教学 难点
领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，体会课文表达上的一些特点，学习 作者抒发情感的方法。
第一课时
教学 目标
教具 准备
1. 自主学习字词，会认会写“葬、腮”等 13 个生字，理解字义，识记字形。正 确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。 2. 默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事。
第二课时
教学 目标
教具 准备
1. 默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父 对祖国无限眷恋的思想感情。 2. 通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺 雪压”的品格，学习梅花的这种品格。
课件
教学设计
设计意图
一、复习检查，导入新课
1. 检查，指名学生说说课文描写的外祖父的五件事，
4. 交流解题：
（1）你能说说你对课文题目的理解吗？（本文中的“魂”
是指崇高的精神。“梅花魂”就是梅花崇高的精神。）
（2）弄懂了课文题目的意思，再来说一说，通过学习这
篇课文，你想了解些什么？（梅花具有什么样的崇高精
神？作者围绕梅花写了什么？表现了什么？）
二、初读课文，解决字词
1. 学生自读课文，要求：
以梅花图片及其 古诗字幕引发交流， 创 设出优美轻松的学习 氛围，学生初步感受梅 花的美，激发了学习参 与课堂活动兴趣。
数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。）
从这首古诗，你了解到什么？ （这首诗着意写梅花 “凌
寒独自开”的品格，写它的沁人心脾的“暗香”。这里写
的梅花，正是作者人格的化身。）
①外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪。
②外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大
发脾气。
③外祖父因不能回国而难过得哭了。
④外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。
⑤分别那天，外祖父又把绣着血色梅花图案的手绢送给
“我”。
2. 以上五件事中，哪件事可以看出外祖父对梅花的喜爱？
（1）请同学们快速默读课文中的五件事，独立思考，作
的喜爱？ ( 板书：珍爱墨梅图 )
2. 课件出示有关内容。 【出示课件 4】
外祖父家中有不少古玩， ……我心里又害怕又奇
怪：一幅画而已，有什么稀罕的呢？
3. 指名读这段话。小组交流：外祖父对梅花的热爱从
哪些地方可以看出来？
（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人
也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图 ,
甚（甚至）
骄（骄傲） 楼（高楼） 涓（涓涓细流） 其（其中）
梳（梳理） 衰（衰老） 稠（稠密） 眷（眷恋）
流（流水） 哀（悲哀） 绸（丝绸） 着（看着）
二、（ 1）竟 （2）竞 （3）境 （4）竟 （5）境
三、 1. （ C ） 2. （ D ） 3. （ G ） 4. （ F ） 5. （ A ）
雪压”的品格，学习梅花的这种品格，深入体会外祖 父对祖国无限眷恋的思想感情。 3. 【出示课件 3】故乡的梅花又开了。一年一度，那 朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、 葬身异国的外祖父。（学生朗读，交流感悟。） （板 书：引起下文。）
二、感悟爱梅，感受品梅。
（一）感悟外祖父珍爱梅花。
1. 引导交流： 课文中的哪件事最能表现外祖父对梅花
的梅花，是能玷污的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻
花在外祖父心中的地
刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”
位，使学生初步懂得梅
①通过老人的语言“孩子要管教好，这清白的梅花，
花的含义。 了解字词的
是能玷污的吗？”来体会他对梅图的珍爱。
作用并体会其表达效
a. 引导学生联系上文“我很小的时候，外祖父常常抱
果，对学生写作手法的
课题
教学 目标
梅花魂
4. 梅花魂
课型 略读课文
授课 时间
2 课时
1. 自主学习字词，会认会写“葬、腮”等 13 个生字，理解字义，识记字形。正
确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。
2. 默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖
国无限眷恋的思想感情。
批注，自我品读探究。 （2）学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点
词句交流自己的感受。
（3）小组派代表做汇报发言， 教师相机引导并小结。 （从
“‘我’不小心弄脏，他竟大发脾气”这件事可以看出外
祖父对梅花的喜爱。）
课堂小 结及拓
五、课堂总结，布置背诵。 1. 这一节课，我们学习了课文中的生字词，了解了一位华
第二层 ( 第 4— 15 自然段 ) ：写临别回国前，外祖父送给 “我”梅花图和绣着血色梅花图案的手绢。赞扬梅花的高
贵品质，抒发了老华侨热爱祖国的情怀。
第三部分 ( 第 16 自然段 ) ：照应开头，写从梅花想到外祖 父眷恋祖国的心，赞扬华侨的爱国精神。
四、细读课文，了解事情。
此环节的设计旨
1. 课文主要写了外祖父的几件事 ?
新课
教学
（
）
分钟
他分外爱惜，家人碰也碰不得”。偶尔摆弄古玩老人 也不甚在意和分外爱惜墨梅图家人碰也碰不得形成 了鲜明的对比，表现了老人对梅花图的珍爱。 （2）“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在
上面留了个脏手印， 外祖父顿时拉下脸来。 有生以来，
通过问题交流可
我第一次听到他训斥我妈： ‘孩子要管教好，这清白 以使学生初步了解梅
3. 小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4. 教师总结。 第一部分 ( 第 1 自然段 ) ：写因梅花而想到外祖父。
第二部分 ( 第 2— 15 自然段 ) ：回忆与梅花有关的一些往事，
表现了外祖父对祖国的眷恋之情。
第一层 ( 第 2— 3 自然段 ) ：写外祖父教“我”读唐诗宋词 和他所珍藏的梅花图，表现了外祖父时刻思念祖国。
拉扯； F 拉拢、联络； G帮助。
1. 老师 拉 长声音说话。 （
）
2. 妈妈正和保姆 拉 家常。 （
）
3. 现在，他有困难，我们应该 拉 一把。 （
）
4. 小东正和看门的大爷 拉 交情。 （
）
5. 船快开了，妈妈只好狠下心来， 拉 着我登上大客轮。 （
）
【答案】
一、辨字组词。
侨（华侨） 缕（一缕） 绢（手绢）
“是啊，……总要有梅花的秉性才好！” 3. 探究交流。 （1）外祖父赞美梅花的这段话讲了哪几层意思？ （第 一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的 品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天 立地，不肯低头折节”的精神；第三层是对外孙女的 勉励，希望她学习梅花的品格。） （2）外祖父说的这段话中的哪几句话点明了梅花的 品格？ ( “这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大 抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺 雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵 魂、有骨气的！” ) （3）外祖父珍爱梅花是因为梅花色彩鲜艳吗？（不 是。）老人爱梅其实爱的是梅花的什么？ ( 梅花的精