最新部编版五年级语文下册教案(完美版) 4 梅花魂
新人教版部编本五年级下册语文第4课《梅花魂》教学设计
新人教版部编本五年级下册语文第4课《梅花魂》教学设计一. 教材分析《梅花魂》是一篇描写梅花精神的文章，通过讲述作者童年时与祖父一起赏梅、画梅、赠送梅花手绢等生活琐事，表现了祖父对梅花的喜爱和作者对祖父的思念之情。
文章以梅花为线索，展现了梅花的精神内涵，传递了中华民族优秀传统文化。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、感悟梅花精神、学习梅花品质等。
二. 学情分析五年级的学生在认知、情感等方面已有一定的发展，他们具备一定的阅读理解能力和表达能力。
但梅花精神这一抽象概念对学生来说可能较为陌生，需要教师通过生动形象的教学手段引导学生感悟。
此外，学生对传统文化的了解有限，需要教师在教学中进行适当的补充和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神内涵。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、感悟等方式，学会从文中提取关键信息，体会作者情感。
3.情感态度与价值观：感受梅花的美好品质，学习梅花精神，培养热爱祖国传统文化的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感悟梅花精神。
2.教学难点：梅花精神的内涵及其在课文中的体现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，让学生身临其境地感受梅花精神。
2.情感教学法：以情感人，引导学生产生共鸣，激发对梅花的喜爱。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中感悟梅花精神。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现梅花精神的内涵。
六. 教学准备1.课文音频：方便学生跟读、模仿。
2.梅花图片：展示梅花的美丽，引导学生产生兴趣。
3.教学课件：辅助教学，提高课堂效果。
4.分组讨论题：提前准备好讨论话题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文音频，让学生跟读、模仿。
随后展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
教师简要介绍梅花在中国传统文化中的地位，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边体会课文中所描绘的梅花精神。
4《梅花魂》)(教学设计)统编版语文五年级下册
《梅花魂》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对梅花和梅花精神的赞美。
（2）理解课文内容，了解梅花的精神内涵，体会作者的情感。
（3）学会本课的生字，会用“梅花魂”造句。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，了解梅花的生长特点和传统文化中的梅花精神。
（2）学会欣赏梅花的美，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对梅花的喜爱，培养他们坚韧不拔、自强不息的精神品质。
二、教学内容1. 梅花的精神内涵：傲骨、坚韧、清高、纯洁。
2. 课文内容：课文分为五个部分，分别描述了梅花的生长过程、梅花的美、梅花的精神、作者对梅花的喜爱以及梅花在传统文化中的地位。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会作者对梅花精神的赞美。
（2）学会本课生字，会用“梅花魂”造句。
2. 教学难点：（1）理解梅花的精神内涵。
（2）欣赏梅花的美，培养审美能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美。
（2）引导学生说出与梅花有关的诗句或故事。
2. 学习课文（1）学生自读课文，感受课文描绘的梅花景象。
（2）教师讲解课文内容，引导学生理解梅花的精神内涵。
（3）学生讨论：为什么说梅花是“梅花魂”？3. 品读课文（1）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
（2）教师引导学生说出自己喜欢的梅花诗句或故事。
4. 实践拓展（1）学生尝试用“梅花魂”造句。
（2）举办梅花绘画比赛，培养学生的审美能力。
六、板书设计《梅花魂》生长过程：梅花生长特点梅花的美：傲骨、坚韧、清高、纯洁梅花精神：作者喜爱梅花的原因传统文化：梅花在传统文化中的地位七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，用“梅花魂”造句。
2. 拓展作业：查阅资料，了解梅花的生长过程和传统文化中的梅花精神。
八、课后反思本节课通过欣赏梅花的美，引导学生理解梅花的精神内涵，培养了学生的审美能力和坚韧不拔、自强不息的精神品质。
部编版语文五年级下册-4《梅花魂》教学设计
部编版语文五年级下册-4《梅花魂》教学设计一. 教材分析《梅花魂》是一篇描写梅花精神的散文。
文章通过描绘梅花的高洁、坚强和傲骨，表现了梅花所蕴含的民族精神。
本篇文章语言优美，寓意深刻，对学生进行了一次良好的审美教育。
文章结构紧凑，层次分明，通过描绘梅花的精神，展示了中华民族不屈不挠、自强不息的精神风貌。
本篇文章适合五年级学生学习，有助于提高学生的语文素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意和寓意。
但学生在理解梅花精神方面可能存在一定的困难，需要教师在教学中进行引导和讲解。
此外，学生对散文的阅读和欣赏能力有待提高，需要教师通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握梅花的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会欣赏散文的语言美，理解梅花精神的内涵。
3.情感态度与价值观：激发学生对梅花的喜爱，培养学生的审美情趣，引导学生树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握梅花的精神。
2.教学难点：理解梅花精神，学会欣赏散文的语言美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生感受梅花的精神。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，理解课文内容，培养学生的自主学习能力。
3.合作探究法：学生进行小组讨论，共同探讨梅花精神的内涵，提高学生的合作能力。
4.情感教学法：激发学生对梅花的喜爱，培养学生的审美情趣，引导学生树立正确的价值观。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括梅花图片、音乐等。
2.教学道具：准备梅花的相关图片、实物等道具，用于课堂教学演示。
3.作业布置：提前布置预习作业，要求学生预习课文，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美，激发学生对梅花的兴趣。
新部编人教版五年级下语文4《梅花魂》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文4《梅花魂》优质课教案及教学反思一、教学目标1.了解《梅花魂》的故事情节和主题，培养学生对古代文学作品的兴趣。
2.提高学生的朗读能力和理解能力，培养学生的语文表达能力。
3.培养学生对美好事物的欣赏能力，感受梅花的高洁品质。
二、教学重点1.理解《梅花魂》的情节和主题。
2.学会朗读课文，把握文言文的语调和节奏。
3.讨论梅花在文中的象征意义，培养学生的感悟能力。
三、教学准备1.课文《梅花魂》课本及教辅材料。
2.多媒体设备展示相关图片和视频。
3.学生课前阅读材料《梅花魂》的背景知识。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师向学生介绍《梅花魂》的故事背景，并提出问题引导学生思考：梅花在文学作品中常常象征着什么？第二步：学习（15分钟）1.教师讲解课文《梅花魂》的内容，重点讲解生词和句子。
2.学生跟读课文，注意语调和停顿的处理，提高朗读表达能力。
3.学生小组讨论梅花在文中的象征意义，展示自己的理解和感悟。
第三步：拓展（10分钟）教师展示与梅花相关的图片和视频，让学生更加直观地感受梅花的美丽和高洁品质。
第四步：总结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调梅花所传达的品德和精神，鼓励学生向梅花学习，做一个美丽高洁的人。
五、教学反思本节课通过《梅花魂》这篇经典文学作品，引导学生感悟梅花的高洁品质和美丽形象，培养了学生的审美情感和文学素养。
但在教学过程中，也发现有些学生对古文阅读理解能力有限，需要更多的辅导和指导。
下节课可以通过继续学习古代文学作品，提高学生的古文阅读能力，增强他们对古代文学的理解和欣赏能力。
以上就是本节课的教案及教学反思，希望对今后的教学工作有所帮助。
部编版五年级语文下册《4 梅花魂 》教学设计
部编版五年级语文下册《4 梅花魂》教学设计一. 教材分析《梅花魂》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文主要讲述了一位老华侨在国外培育梅花，并把梅花的精神传承给下一代的故事。
课文通过描绘梅花的傲骨和坚韧，表现了梅花的精神，即在困难面前不低头，自强不息。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，感受梅花的精神，并学会运用课文中的语言表达自己的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但梅花的精神较为抽象，需要通过教师的引导和学生的感悟才能深入理解。
此外，课文中的某些词语和句子较为复杂，需要教师的解释和学生的反复练习才能掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，学会运用课文中的语言表达自己的情感。
3.情感态度与价值观：感受梅花的精神，培养自强不息的品质。
四. 教学重难点1.梅花的精神及其在课文中的体现。
2.某些复杂词语和句子的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受梅花的精神。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。
3.写作法：让学生运用课文中的语言表达自己的情感，提高写作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.梅花的相关图片或视频。
3.学生分组讨论的道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示梅花的图片或视频，引导学生说出自己对梅花的了解。
然后简介课文内容，吸引学生的注意力。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视指导，确保学生正确、流利地朗读课文。
遇到生字词，教师及时讲解。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会梅花的精神。
教师引导学生说出课文中的关键词语，并解释其含义。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论：课文中的梅花精神如何体现在我们的生活中？讨论结束后，各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
部编版语文五年级下册《 4 梅花魂》(教学设计)
部编版语文五年级下册《 4 梅花魂》（教学设计）一. 教材分析《梅花魂》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了梅花的精神内涵和作者对梅花的情感。
课文通过描绘梅花的形态、香气和坚韧不拔的品质，表达了梅花的精神内涵，并传达了作者对梅花的敬仰和喜爱之情。
这篇课文具有较高的文学价值，对培养学生的文学素养和审美情趣具有重要作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，他们对于描绘自然景物和表达情感的文本已经有了一定的理解。
然而，对于梅花的象征意义和文化内涵可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会梅花的精神内涵，并激发学生对梅花的喜爱和敬仰之情。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会梅花的精神内涵。
3.学习课文中的描写方法和修辞手法，提升写作能力。
4.激发学生对梅花的喜爱和敬仰之情，培养学生的文学素养和审美情趣。
四. 教学重难点1.梅花的精神内涵的理解。
2.描写方法和修辞手法的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生深入体验课文内容。
2.情感教学法：通过引导学生表达自己对梅花的情感，激发学生的喜爱和敬仰之情。
3.写作指导法：通过分析课文中的描写方法和修辞手法，提升学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.梅花图片和相关资料。
3.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生观察梅花图片，提问学生对梅花的认识和印象。
b.教师简要介绍梅花的精神内涵，激发学生对梅花的兴趣。
2.呈现（10分钟）a.教师朗读课文，学生认真聆听。
b.学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）a.学生分角色朗读课文，注意语气、表情和情感的传达。
b.教师选取课文中的描写方法和修辞手法，进行讲解和示范。
4.巩固（10分钟）a.学生根据课文内容，进行小组讨论，总结梅花的精神内涵。
统编教材部编版五年级下册语文4《梅花魂》 教案
统编教材部编版五年级下册语文4《梅花魂》教案一. 教材分析《梅花魂》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要讲述了梅花的精神内涵以及作者对梅花的喜爱和敬仰。
通过学习这篇课文，学生可以了解梅花的傲骨和精神品质，培养自己的品格和气质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于自然景物和人物描写也有了初步的鉴赏能力。
但学生在理解梅花所蕴含的精神品质方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏梅花的美丽和傲骨，理解梅花的精神内涵。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、崇尚高洁品质的情感，激发学生追求卓越、不畏困难的决心。
四. 教学重难点1.梅花的精神内涵的理解。
2.生字词的掌握和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法，让学生在情境中感受梅花的美丽和傲骨，通过讨论深化对梅花精神的理解，启发学生思考和探索。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.梅花图片和相关资料。
3.黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文中描绘的梅花形象。
2.呈现（10分钟）教师展示梅花图片和相关资料，引导学生观察梅花的形态和特点，说出自己对梅花的感觉和认识。
3.操练（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生边读边体会课文中描绘的梅花形象，感受梅花的傲骨和精神品质。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生进行讨论，深化对梅花精神的理解。
例如：梅花为什么被称为“梅花魂”？梅花的精神品质有哪些？5.拓展（10分钟）教师引导学生思考梅花的精神如何在现实生活中体现，让学生举例说明。
同时，教师可以分享一些关于梅花的古诗文，让学生进一步感受梅花的魅力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调梅花的精神品质，鼓励学生在日常生活中追求卓越、不畏困难。
部编版五年级下册语文教案4梅花魂教案五年级下册梅花魂教案
部编版五年级下册语文教案4梅花魂教案五年级下册梅花魂教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字的读写。
1.3理解课文中的修辞手法，体会作者的表达情感。
2.过程与方法：2.1通过问题引导，激发学生思考，培养阅读理解能力。
2.2通过小组讨论，提高学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对梅花的赞美之情，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
3.2培养学生坚韧不拔、自强不息的精神品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字的读写。
2.教学难点：2.1理解课文中的修辞手法，体会作者的情感。
2.2培养学生热爱梅花、热爱自然的情感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示梅花图片，引导学生观察梅花的特点。
2.学生分享对梅花的认识和理解。
二、朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.教师选取重点段落，指导学生朗读，感受课文的美。
三、学习生字词1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字，讲解字义和书写方法。
四、课堂讨论1.教师提问：课文描绘了梅花哪些特点？2.学生分组讨论，回答问题。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了《梅花魂》，谁来说说课文的主要内容？二、分析课文1.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.学生举例说明，感受修辞手法的作用。
三、课堂讨论1.教师提问：课文表达了作者怎样的情感？2.学生分组讨论，回答问题。
2.学生分享自己的理解和感悟。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们分析了《梅花魂》的修辞手法和情感，谁来说说你的感悟？二、拓展活动1.教师组织学生进行“我心中的梅花”绘画活动，让学生用画笔表达对梅花的敬意和赞美。
2.学生展示作品，分享创作心得。
三、课后作业1.学生自选一首描写梅花的诗歌，进行背诵和默写。
2.家长签字确认，下周检查。
新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质课教案
13.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调梅花的精神内涵，并鼓励学生在生活中践行梅花精神。
14.家庭作业（5分钟）
布置作业：让学生写一篇关于梅花精神的小作文，可以是自己的体会，也可以是身边的例子。
在课堂实施过程中，我还遇到了一些问题。例如，部分学生在朗读课文时，发音不准确，影响了他们对课文内容的理解。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的朗读指导，帮助他们正确发音，提高朗读效果。另外，我发现部分学生在回答问题时，表达不够清晰，需要进一步提高他们的表达能力。为此，我计划在今后的教学中，增加小组讨论的机会，通过交流和互动，提高学生的表达能力。
在巩固阶段，我提出问题，引导学生思考：课文中的梅花给你留下了什么样的印象？你认为梅花的精神对我们的生活有什么启示？学生们积极回答问题，他们的回答展示了他们对梅花精神的理解和思考。
在拓展阶段，我引导学生进行小组讨论：如何将梅花精神应用到我们的生活中？学生们分享了自己的讨论成果，他们提到了在遇到困难时要坚持不懈，要勇敢面对挑战等。
在课堂实施过程中，我发现学生的参与度很高，他们对梅花的精神内涵表现出浓厚的兴趣。在角色扮演活动中，学生们能够主动思考，积极参与，通过表演来展现梅花的精神风貌。在小组讨论中，学生们能够积极表达自己的观点和体会，通过交流和互动，提高了他们的思考能力和表达能力。
然而，我也发现在理解梅花精神方面，部分学生还存在一定的困难。为了改进这个问题，我计划在今后的教学中，更加深入地引导学生理解梅花的精神内涵，通过讲解和举例，让学生更加清晰地理解梅花的精神。此外，我还会加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和支持。
部编版语文五下第一单元《4梅花魂》教案
部编版语文五下第一单元《4梅花魂》教案一、教学目标知识目标1.理解《4梅花魂》这个传统节日的故事内容。
2.掌握重点词汇：梅花、梅花魂、忆苦思甜等。
3.学习如何理解课文中的隐含含义。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生对课文内容的分析能力。
2.激发学生对传统文化的兴趣，增强学生的民族自豪感。
情感目标1.培养学生对中华传统节日的热爱和理解，增强民族文化自信心。
2.培养学生平等、友爱、互助的品质。
二、教学重点和难点教学重点1.《4梅花魂》故事的内容理解。
2.重点词汇的把握和运用。
教学难点1.帮助学生理解课文中的抽象与隐含信息。
2.激发学生对传统文化的兴趣和思考。
三、教学过程1. 导入本节课拿一幅梅花的图片，请学生讲述自己对梅花的印象，引入本课内容。
2. 学习活动1.分段阅读《4梅花魂》故事，学生逐段理解，老师提问引导学生思考。
2.学习重点词汇：梅花、梅花魂、忆苦思甜等，组织学生进行词语抽认和应用。
3.分组讨论：为什么会有“4梅花魂”这样一个节日？学生展示讨论成果。
3. 拓展活动1.学生自主进行有关“4梅花魂”的附加阅读，拓展对此节日的了解。
2.小组展示：根据自己对《4梅花魂》的理解，自行创作相关绘画或诗歌等作品，分享给全班。
4. 课堂总结与反思回顾本节课学习内容，强调给予学生学习的启示，并鼓励学生对传统文化的传承和发展做出贡献。
四、作业布置1.要求学生完成课后作业：写一篇读后感，总结自己对《4梅花魂》的理解和体会。
2.要求学生收集有关“4梅花魂”的民间故事或者相关文化资料，拓展课堂学习内容。
五、教学反馈对学生的课堂表现和作业成果进行认真评价，及时反馈学生的学习情况，帮助学生不断完善自己的能力。
以上为本次教案的内容安排，希望能够帮助学生更好地理解和热爱中华传统文化。
部编版五年级语文下册《4梅花魂》教学设计
部编版五年级语文下册《4梅花魂》教学设计一、教学目标1.了解《4梅花魂》的故事背景，理解故事情节，感受文学情感。
2.学习感悟人物性格，体味其中所蕴含的道德情感。
3.提高阅读能力，培养学生的想象力和表达能力。
4.引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1.理解和把握《4梅花魂》的文学内涵。
2.分析主要人物的性格特点和行为举止。
3.学会用语言表达自己的感受和观点。
三、教学内容《4梅花魂》是部编版五年级语文下册中的一篇课文，故事情节简单但富有哲理。
四、教学安排第一课时•朗读课文《4梅花魂》，引导学生感受故事情节，并进行简单讨论。
•分组讨论主要人物性格特点，小组展示。
教师点评。
第二课时•学生自主阅读《4梅花魂》，完成阅读理解题。
•小组合作，撰写《4梅花魂》读后感，展示并交流。
第三课时•教师讲解《4梅花魂》中的名句与感悟，引领学生深入理解。
•学生分角色朗读课文，表演角色性格特点。
五、教学方法1.朗读导入法：通过朗读课文来引导学生进入故事情境。
2.合作学习法：组织学生合作讨论、合作阅读，促使学生共同学习。
3.表演法：让学生通过表演来理解和体会人物角色。
六、教学效果评价1.课后布置相关作业，包括阅读理解、写读后感等，检验学生的学习情况。
2.通过课堂表现、小组讨论、个人发言等多种形式进行评价。
3.鼓励学生积极参与，积极表现的学生可以给予奖励。
本文档根据部编版五年级语文下册《4梅花魂》教学设计要求，详细阐述了针对该故事的教学目标、教学重点、教学内容、教学安排、教学方法以及教学效果评价等内容。
通过本次教学设计，希最能激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养，引导他们正确处理人际关系，树立正确的价值观。
部编版语文五年级下册4《梅花魂》【教学设计】
部编版语文五年级下册4《梅花魂》【教学设计】一. 教材分析《梅花魂》是人教部编版语文五年级下册的一篇课文。
课文以作者对梅花和梅花的品质的赞美，表现了作者对民族精神的崇敬和传承。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
本课的教学，旨在让学生通过学习课文，感受梅花的美好品质，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但梅花这一主题对于部分学生来说可能比较陌生，需要通过教师的引导，让学生了解梅花的精神内涵。
同时，学生对于课文中所体现的民族精神可能还不够理解，需要在教学中进行深入的挖掘和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确读写“梅花、魂、崇敬”等词语，理解课文内容，了解梅花的精神内涵。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受梅花的美好品质，传承和发扬民族精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，了解梅花的精神内涵。
2.难点：梅花所体现的民族精神的理解和传承。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法。
通过设置情境，引导学生进入课文所描述的氛围，激发学生的学习兴趣。
通过讨论，让学生深入理解梅花的精神内涵。
通过启发式教学，引导学生思考和探索，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的梅花图片3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梅花的图片，引导学生说出对梅花的了解，从而引出课文《梅花魂》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
然后让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，深入理解梅花的精神内涵。
如：课文中的梅花有什么特点？梅花的精神内涵是什么？4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中梅花的精神。
部编版五年级下册语文《梅花魂》教案
部编版五年级下册语文《梅花魂》教案(精选一、教学内容本节课选自部编版五年级下册语文教材第四单元《梅花魂》，主要围绕梅花展开，通过对梅花的描绘，展现了梅花坚韧不屈的品质。
详细内容包括：课文阅读，学习生字词，了解课文背景，分析课文内容，体会梅花精神，进行口语交际和习作练习。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会梅花魂的内涵。
2. 过程与方法：培养学生自主阅读、合作探究的学习能力，提高学生的口语表达和习作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习梅花的精神，激发学生树立自信、勇敢面对困难的信念，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，体会梅花魂的内涵。
难点：如何引导学生通过课文内容，感悟梅花精神，并将其运用到自己的生活中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示梅花的图片，引导学生关注梅花的美丽，激发学生的学习兴趣。
（2）引出本节课的主题《梅花魂》，引导学生思考：“为什么梅花会有魂？”2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。
（2）学生通过字典学习生字词，为理解课文打下基础。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生分析课文，理解课文内容。
（2）讲解梅花魂的内涵，引导学生感悟梅花精神。
4. 口语交际（1）学生分享自己对本节课内容的感悟。
（2）教师点评，指导学生进行口语表达。
5. 习作练习（1）学生根据本节课所学，写一篇关于“梅花魂”的作文。
（2）教师点评，指导学生修改作文。
六、板书设计1. 课题：《梅花魂》2. 生字词：傲骨、凌寒、坚韧、不屈3. 梅花魂：自信、勇敢、坚韧、自立七、作业设计1. 作业题目：结合本节课内容，以“梅花魂”为主题，写一篇作文。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意引导学生感悟梅花魂的内涵，关注学生的学习体验。
部编版五年级下册语文《梅花魂》教案（通用17篇）
部编版五年级下册语文《梅花魂》教案（通用17篇）部编版五年级下册语文《梅花魂》教案篇1一.听写词语(“词语盘点”中“读读写写”里的词语.)二.读“三哭”.感悟真情1.读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处? (共有三处：教我读诗词时;得知不能回国时;送“我们”上船时.)2.学生听录音跟读第2自然段，交流体会外祖父第一次哭时的情感a.了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思.b.体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.(这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念.)c.说说“外祖父哭了”的原因.(因为这些诗句触动了他思乡的情感，教“我”读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来.)3.探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感.a.教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说一说.b.你能理解这位老人此刻的心情吗?久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种.种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，想一想：从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱?找到有关的句子读一读，读出体会和感受.“唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得.”4.出示一个句子进行比较：“书房里那一幅墨梅画，他很爱惜.”5.说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么?“有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净.”6.从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好这句话吗?7.品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情感.“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气.”a.这句话中哪个词用得最多?b.再读一读这句话，说说有怎样的感受?c.此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢?用外祖父的话来回答.(她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!)“他们就像这梅花一样.”d.“他们”是指谁?为什么把他们比喻成“梅花”?8.你知道中华民族有哪些有气节的人物?学生交流之后指导朗读. “一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”9.作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话?a.在外祖父的眼里，梅花代表着什么?(外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”.他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心.)10.美读升华：你能像外祖父般把他的这番话读出来吗?11..在何情况下，外祖父第三次掉泪?读一读，深人体会外祖父的思想感情.a.哪个词使我们感受到了老人的“哭”?(泪眼朦胧.)b.外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给“我”，是不是不再思念家乡了?你如何理解外祖父的这一举动?三.品语句，升华情感1.从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋.请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句.2.面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗?让我们饱含敬意朗读课文中首尾两段.四.回归整体，理清层次1.读到这里，你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗?这样写有什么作用呢?2.尝试分段，说说每部分的意思.五.注重积累，延伸拓展。
部编版语文五年级下册-4《梅花魂》教案
部编版语文五年级下册-4《梅花魂》教案一. 教材分析《梅花魂》是人教版五年级下册的一篇课文，主要介绍了梅花的精神内涵，通过讲述梅花不怕困难、坚强不屈的品质，教育学生学习梅花的精神，培养他们热爱祖国、积极向上的精神风貌。
课文内容丰富，语言优美，富有诗意，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和感悟。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定困难，需要教师进行引导和点拨。
此外，学生对于梅花的精神内涵可能缺乏直观的认识，需要通过图片、视频等多媒体资源进行辅助教学。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：学习梅花不怕困难、坚强不屈的精神，培养热爱祖国、积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会梅花的精神内涵。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，联系生活实际，感悟梅花的精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受梅花的精神。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀。
3.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养独立思考的能力。
4.合作学习法：学生进行小组讨论，提高团队合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括文字、图片、视频等。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.课前预习：让学生预习课文，对课文内容有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梅花的图片，引导学生欣赏梅花的美丽，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，感受梅花的精神。
教师适时进行讲解，解释课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生联系生活实际，谈谈自己对梅花精神的理解和体会。
新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质公开课教学设计
新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质公开课教学设计一. 教材分析《梅花魂》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了作者小时候跟随父亲在国外生活，每逢佳节倍思亲，尤其想念国内的梅花。
课文以梅花为线索，展现了作者对祖国的深深眷恋和对家乡的思念之情。
这篇课文情感丰富，文字优美，具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以感受到梅花的精神内涵，培养自己的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。
但对于课文中所蕴含的深层次情感，可能需要老师的引导和帮助。
此外，学生可能对一些文言文词汇和表达方式不太理解，需要老师的讲解和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：感受梅花的精神内涵，培养自己的爱国情怀。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文深层次情感的理解和体会。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生进入课文所描述的场景，激发学生的学习兴趣。
运用情感教学法，引导学生感受课文中所蕴含的深情厚意。
利用小组合作学习法，让学生在讨论和交流中，共同提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生回顾梅花的相关知识，激发学生对梅花的喜爱。
然后，教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟读课文。
学生自主阅读课文，边读边思考。
教师巡视课堂，关注学生的阅读情况，并对有困难的学生给予指导。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生相互交流对课文内容的理解。
教师提出问题，引导学生深入思考课文中所展现的梅花精神。
学生通过讨论，得出结论。
新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质课教学设计一. 教材分析《梅花魂》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了梅花的精神内涵和我国梅花文化的传承。
课文通过描绘梅花的傲骨、坚韧和清香，展现了梅花所蕴含的顽强精神和崇高品格。
本课的教学内容丰富，包括梅花的外形、神韵以及与梅花有关的故事，旨在培养学生对梅花的喜爱，激发他们的民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生在知识储备和认知能力上有一定的基础，但对于梅花的精神内涵和梅花文化还需进一步引导。
学生在学习过程中可能对课文中的某些词语和句子理解起来有一定难度，需要教师耐心引导。
此外，学生对梅花的美感和情感认同程度不同，需要在教学过程中关注每个学生的感受，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对梅花的喜爱，激发民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：梅花的精神内涵和梅花文化的传承。
2.教学难点：理解课文中的重点词语和句子，体会梅花的精神品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受梅花的精神品质。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣和爱国情怀。
3.自主合作学习法：培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示梅花的图片、诗句和相关故事。
2.教学素材：收集与梅花有关的诗词、故事等素材。
3.课堂活动准备：准备梅花贴纸、画纸等物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梅花的图片，引导学生关注梅花的美丽。
教师简要介绍梅花的精神品质，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受梅花的美丽和坚韧。
学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.操练（15分钟）教师设置情境，让学生扮演课文中的角色，体会梅花的精神品质。
部编版五年级语文下册《4梅花魂》教学设计
部编版五年级语文下册《4梅花魂》教学设计一. 教材分析《4梅花魂》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文以作者对梅花和梅花精神的感悟为主线，通过讲述自己童年时与祖父一起赏梅、画梅、赠送梅花手绢等生活琐事，展现了梅花的高洁、坚强、谦虚的品格，以及梅花精神在作者成长过程中的影响。
课文语言优美，情感真挚，富有感染力，旨在培养学生对梅花的喜爱，对梅花精神的敬佩，以及对传统文化的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容能够进行初步的理解和感悟。
但学生在理解梅花精神方面可能存在一定的困难，需要教师进行引导和启发。
此外，学生对传统文化的认识和了解还不够深入，需要在教学中进行拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花精神；学会本课的生字词，会用“梅花精神”造句。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对梅花的喜爱，对梅花精神的敬佩，以及对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花精神。
2.教学难点：理解梅花精神，学会本课的生字词，会用“梅花精神”造句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受梅花精神。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会课文的情感。
3.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生深入理解梅花精神。
4.实例教学法：通过讲解梅花在现实生活中的应用，让学生了解梅花的精神内涵。
六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确朗读课文。
2.梅花图片：用于展示梅花的美丽和坚韧。
3.生字词卡片：用于巩固生字词学习。
4.小组讨论问题：用于引导学生深入讨论梅花精神。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文音频，引导学生正确朗读课文。
教师简要介绍课文内容，引导学生关注梅花精神。
2.呈现（10分钟）展示梅花图片，让学生欣赏梅花的美丽。
五年级下册语文教案——4梅花魂部编版
教案：五年级下册语文——4《梅花魂》部编版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的梅花的精神内涵。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探讨梅花的精神品质。
（2）学会欣赏课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 情感态度与价值观：激发学生对梅花精神的敬仰，培养他们勇敢、坚强、谦虚的品质。
二、教学内容：1. 课文朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 梅花的精神内涵探讨。
4. 课文中所用的修辞手法的欣赏。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）探讨梅花的精神内涵，培养学生的品质。
2. 教学难点：（1）理解课文中所用的修辞手法。
（2）深入探讨梅花的精神内涵。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回忆之前学过的关于梅花的诗句，激发他们对本课的兴趣。
2. 生字词学习：让学生自读课文，勾画出生字词，然后进行讲解和学习。
3. 课文朗读与理解：让学生分段朗读课文，边读边思考，理解课文的大意。
教师进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
4. 梅花精神探讨：让学生小组合作，探讨梅花的精神品质，如勇敢、坚强、谦虚等。
5. 修辞手法欣赏：引导学生欣赏课文中所用的修辞手法，如比喻、拟人等。
6. 课堂小结：六、板书设计：1. 梅花魂2. 精神品质：勇敢、坚强、谦虚3. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的梅花”为主题，写一篇作文。
2. 课后作业：（1）预习下一节课内容。
（2）收集关于梅花的诗句，进行交流分享。
八、课后反思：本节课通过梅花的精神品质的探讨，培养了学生的勇敢、坚强、谦虚等品质。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解课文内容，灵活运用生字词，并欣赏课文中的修辞手法。
部编版语文五下第一单元《4梅花魂》教学设计
部编版语文五下第一单元《4梅花魂》教学设计一. 教材分析《4梅花魂》是人教部编版五年级下册的一篇讲读课文。
这篇课文主要讲述了一位热爱梅花，具有梅花般高洁品质的外公的形象，表现了作者对梅花精神内涵的理解，对家乡的思念，以及对亲人深切的怀念。
课文通过讲述作者与外公在一起的生活片段，展示了梅花的精神品质，同时，也揭示了作者对外公的敬仰之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于通过故事了解人物品质这种方式较为熟悉。
但梅花精神这一概念较为抽象，需要引导学生通过具体的事例去感受、理解。
此外，本课的生字词较多，需要学生在教师的引导下，通过自主学习、合作交流，掌握生字词。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，会用“梅花魂”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，理解课文内容，体会梅花的精神品质。
3.情感态度与价值观：感受作者对外公的敬仰之情，培养自己像梅花一样坚韧不拔的精神品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，会用“梅花魂”造句。
2.教学难点：理解梅花的精神品质，感受作者对外公的敬仰之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2.情感教学法：以情感人，让学生在朗读、品味中感受作者对外公的敬仰之情。
3.自主学习法：引导学生自主探究，合作交流，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、生字词、梅花图片等。
2.素材：收集有关梅花的诗歌、故事等，用于拓展学习。
3.教学用具：黑板、粉笔、字典等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）设计意图：通过设置情境，引起学生对梅花的兴趣，激发学习欲望。
教学内容：课件展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美。
2.呈现（10分钟）设计意图：让学生在自主学习的过程中，感受梅花的精神品质。
教学内容：学生自主阅读课文，画出生字词，学会生字词。
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课堂作业新设计
一、辨字组词。
侨（
） 缕（
） 绢（
） 甚（
）
骄（
） 楼（
） 涓（
） 其（
）
梳（
） 衰（
） 稠（
） 眷（
）
流（
） 哀（
） 绸（
） 着（
）
二、选字填空。
竟竞境
（1）想不到外祖父（ ）像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……
（2）智力（ ）赛使同学们的思维更加活跃起来了。
（3）一个中国人，无论在怎样的（ ）遇里，总要有梅花的秉性才好。
课件
教学设计
设计意图
一、创设情境，激情导入
1. 【出示课件 2】课件出示梅花的图片，并配字幕：墙角
以梅花图片及其
有几枝梅花，冒着严寒独自开放。为什么远看就知道洁白 古诗字幕引发交流，创
设出优美轻松的学习 的梅花不是雪呢？那是因为梅花隐隐飘来阵阵的香气。
导入 2.播放完毕后引导谈话：
氛围，学生初步感受梅
漂泊他乡的华侨老人挚爱梅花、眷恋祖国的思想感 又借此提出学习要求，
情。这节课我们继续学习课文，通过情境感悟、小组 为学习新课做好准备。
合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺
雪压”的品格，学习梅花的这种品格，深入体会外祖 父对祖国无限眷恋的思想感情。 3.【出示课件 3】故乡的梅花又开了。一年一度，那 朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、 葬身异国的外祖父。（学生朗读，交流感悟。）（板 书：引起下文。）
与外祖父有关的几件事，也可以在旁边写一写自己的了解 者组织材料的方法。
和体会。
（2）小组交流，互相评议，小组长整理并记录小组同学
的发言。
（3）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并根据交流
结果归纳。
【出示课件 10】
①外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪。
②外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大
3.通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”
的品格，学习梅花的这种品格。
教学 重点
学习本课的生字新词；了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国 无限眷恋的思想感情；通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花 那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。
3.总结导题：在我国，梅花，因为它所代表的品格，历来
都为文人墨客所钟爱。这节课，我们就和作家陈慧瑛一起， 了解与梅花有关
通过一篇课文，了解发生在一位华侨老人身上的与梅花有 的知识，有助于学生理
关的几件事，感受这位华侨老人的思想感情。（板书课题：解课文，感受课文表达
梅花魂）学生齐读课题。
的思想感情。
二、（1）竟 （2）竞 （3）境 （4）竟 （5）境
三、1.（ C ） 2.（ D ） 3.（ G ） 4.（ F ） 5.（ A ）
第二课时
教学 目标
教具 准备
1.默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父 对祖国无限眷恋的思想感情。 2.通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺 雪压”的品格，学习梅花的这种品格。
教学
领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，体会课文表达上的一些特点，学习
难点 作者抒发情感的方法。
第一课时
教学 目标
教具 准备
1.自主学习字词，会认会写“葬、腮”等 13 个生字，理解字义，识记字形。正 确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事。
发脾气。
③外祖父因不能回国而难过得哭了。
④外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。
⑤分别那天，外祖父又把绣着血色梅花图案的手绢送给
“我”。
2.以上五件事中，哪件事可以看出外祖父对梅花的喜爱？
（1）请同学们快速默读课文中的五件事，独立思考，作
批注，自我品读探究。
（2）学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点
词句交流自己的感受。
（3）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。（从
“‘我’不小心弄脏，他竟大发脾气”这件事可以看出外
祖父对梅花的喜爱。）
五、课堂总结，布置背诵。 课堂小 结及拓 1.这一节课，我们学习了课文中的生字词，了解了一位华 展延伸 侨老人的五件事，初步感受到这位漂泊他乡的华侨老人挚 （） 分钟 爱梅花、眷恋祖国的思想感情。
课件
教学设计
设计意图
一、复习检查，导入新课
1.检查，指名学生说说课文描写的外祖父的五件事， 检查交流课文描
其他学生进行评议，也可以做补充发言。
写的外祖父的五件事
导入 2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文中的生字 这一环节的设计，既为 （ ）分
钟ห้องสมุดไป่ตู้
词，了解了一位华侨老人的五件事，初步感受到这位 了与上节课做好衔接，
教学 （ 确的字音。
）分钟
三、再读感知，理清结构。
习的主体性地位，培养 了学生良好的学习习
1.学生默读课文，想想：作者描写了与梅花有关的外祖父 惯。
的哪几件事？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些
地方给你留下了深刻的印象？
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.梅花魂
课题
梅花魂
课型 略读课文
授课 时间
2 课时
1.自主学习字词，会认会写“葬、腮”等 13 个生字，理解字义，识记字形。正
确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。
教学 2.默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖 目标 国无限眷恋的思想感情。
作用并体会其表达效 a.引导学生联系上文“我很小的时候，外祖父常常抱
果，对学生写作手法的 着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍、不厌其烦
积累，并为学习下文做 地教我读唐诗宋词。”感受外祖父对“我”的慈爱，
从对比中感受到外祖父对墨梅图分外爱惜。
铺垫。
b.指导学生用严厉的语言读好外祖父的话，从严厉的
语言中感受到外祖父对墨梅图分外爱惜。 ②通过老人的行动“训罢，便用保险刀片轻轻刮去污 迹，又用细绸子慢慢抹净。”来体会他对梅图的珍爱。 a.体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果， 感受到外祖父对墨梅图分外爱惜。 b.指导朗读，读好“轻轻”“慢慢”，在朗读中表现 出外祖父对墨梅图分外爱惜。 4.指导朗读，读出自己的感受。 5.交流过渡： （1）问题交流：“看见慈祥的外祖父大发脾气，我 心里又害怕又奇怪：一幅画而已，有什么稀罕的呢？” 你能揭开作者心中的疑问吗？（学生各抒己见。） （2）让我们继续学习课文有关内容，解开作者心中 的疑问。 （二）感受外祖父品味梅花。 1.引导交流：课文中的哪件事最能解开作者心中的疑 问？(板书：赠送梅图) 2.课件出示有关内容。【出示课件 7】
4.教师总结。 第一部分(第 1 自然段)：写因梅花而想到外祖父。
第二部分(第 2—15 自然段)：回忆与梅花有关的一些往事，
表现了外祖父对祖国的眷恋之情。
第一层(第 2—3 自然段)：写外祖父教“我”读唐诗宋词
和他所珍藏的梅花图，表现了外祖父时刻思念祖国。
第二层(第 4—15 自然段)：写临别回国前，外祖父送给
我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白
通过问题交流可
以使学生初步了解梅 的梅花，是能玷污的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻
刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”
花在外祖父心中的地
位，使学生初步懂得梅 ①通过老人的语言“孩子要管教好，这清白的梅花，
是能玷污的吗？”来体会他对梅图的珍爱。
花的含义。了解字词的
（）
同学们，欣赏了优美的梅花图片，阅读了图片下的字 花的美，激发了学习参
分钟
与课堂活动兴趣。
幕，你想到了哪一首古诗？（梅花（宋）【王安石】墙角
数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。）
从这首古诗，你了解到什么？（这首诗着意写梅花“凌
寒独自开”的品格，写它的沁人心脾的“暗香”。这里写
的梅花，正是作者人格的化身。）
（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人
也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图,
新课 他分外爱惜，家人碰也碰不得”。偶尔摆弄古玩老人
教学 也不甚在意和分外爱惜墨梅图家人碰也碰不得形成
（
） 了鲜明的对比，表现了老人对梅花图的珍爱。
分钟
（2）“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在
上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，
神。)
（4）课件突出显示“几千年来，我们中华民族出了
许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎
样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们
就像这梅花一样。”引导学生自由朗读并交流：
①梅花的秉性是什么？(不管历经多少磨难，不管受
到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。)
这也是谁的秉性？（中华民族有气节的人物。）
4.交流解题：
（1）你能说说你对课文题目的理解吗？（本文中的“魂”
是指崇高的精神。“梅花魂”就是梅花崇高的精神。）
（2）弄懂了课文题目的意思，再来说一说，通过学习这
篇课文，你想了解些什么？（梅花具有什么样的崇高精
神？作者围绕梅花写了什么？表现了什么？）
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求：
（1）用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，做上标记。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适
的方法来解决生字词。
在识记生字、理解