如何做有效的课堂小结
教案课堂小结（精选10篇）
教案课堂小结（精选10篇）一、什么是小结是事后对某一阶段的工作或某项工作的完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析，为今后的工作提供帮助和借鉴的一种书面材料。
二、教案课堂小结作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的教案课堂小结（精选10篇），欢迎阅读与收藏。
教案课堂小结1地理是一门科学，而地理教学则是一门艺术，教学的各个环节都应当精心设计。
课堂小结是地理教学中既重要又容易被人忽视的环节。
所谓课堂小结是在完成某项教学任务的终了阶段，教师富有艺术性的对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。
它常用于课堂的结尾。
完美的小结，可以使知识得以概括、深化；可以使整个课堂教学结构严谨，浑然一体，显示出课堂教学的和谐和完美；可以诱发学生积极思维，进行深入探究，从而余音了绕，余味无穷。
课堂小结形式很多，现根据本人体会，简介几种做法：一、提纲挈领。
归纳总结，是最常见的`结尾方式。
在新课结束之后，把全课内容作概括总结，要求作到提纲挈领，全面准确，简明扼要。
不能只是前面教学内容的机械再现，简单重复。
它起到巩固强化知识的作用。
例如，在讲授完世界的粮食生产和粮食问题一节课后，可归纳总结为：“一个粮食问题，两个解决途径，三种粮食作物，四个产粮大国，五大小麦出口国”。
二、动口动手。
练习检测在新课结束后，可根据教学实际，精心设计一些口头或书面作业，作为课堂小结。
练习设计要突出重点难点，从易到难，层层深入，一般不超出本节课的知识内容。
设计恰当的练习进行小结，既可使学生所学知识得到强化，使课堂教学效果及时得到反馈，又可培养和提高学生独立思考和分析问题的能力及口头表达能力，使学生养成学以致用的良好学风。
三、巧设悬念。
承前启后地理教材内容有着严密的逻辑系统，前面的知识是后面知识的前提和基础，后面的知识则是前面知识的扩展和深化。
课堂小结方法
课堂小结方法在学习过程中，课堂小结是一个非常重要的环节。
通过对课堂内容进行总结，可以巩固学过的知识，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
本文将介绍几种常用的课堂小结方法。
一、概念归纳法概念归纳法是一种简单而有效的小结方法。
在课堂学习结束后，学生可以将学到的知识按照概念进行分类和归纳。
首先，回顾课堂上老师讲解的重点内容，提取出关键概念；然后，将这些关键概念进行分类，将相关的概念进行归纳；最后，将每个概念的主要内容进行总结，形成简明扼要的概括性语句。
通过概念归纳法，可以方便地回顾所学内容，提高对知识点的理解和掌握程度。
二、思维导图法思维导图法是一种将知识进行图形化呈现的小结方法。
在课堂学习结束后，学生可以利用思维导图的方式将学习到的知识进行整理和总结。
首先，写下一个核心概念，并将该概念与其他相关概念用线连接起来；然后，逐步扩展思维导图，将每个概念的关键内容写在相应的分支中；最后，通过不断扩充和调整思维导图，形成一个全面且清晰的知识结构图。
思维导图可以帮助学生更好地理解知识之间的关系，并加深记忆。
三、问题回顾法问题回顾法是一种通过提问的方式对课堂内容进行小结的方法。
在课堂学习结束后，学生可以列出几个与课堂内容相关的问题，并根据课堂所学进行回答。
这些问题可以围绕着重要概念、关键思路或实际应用展开。
通过提问和回答的过程，学生可以巩固对所学知识的理解和记忆，并深入思考问题的各个方面。
问题回顾法能够培养学生的思维能力和应用能力。
四、实例归纳法实例归纳法是一种通过举例来小结课堂内容的方法。
在课堂学习结束后，学生可以选择几个典型的实例，将这些实例进行归纳总结。
首先，选择与课堂重点内容相关的实例；然后，分析每个实例的共同特点和关键点；最后，通过总结归纳，得出实例的一般性规律或结论。
通过实例归纳法，学生可以更加具体地理解和应用所学知识，并将抽象的概念与现实生活联系起来。
综上所述，课堂小结方法对于深化对所学内容的理解和应用非常重要。
怎样有效进行课堂小结
怎样有效进行课堂小结课堂小结，简单来说，就是在一节课快结束时，老师用来帮助大家理清今天学的东西，抓住重点的“点睛之笔”。
说白了，课堂小结其实是给学生和老师的一个“梳理”过程，它就像是你做了一道题，最后那几秒钟要回头检查一遍，确保没漏掉啥重要的地方。
而有时候呢，它的作用不仅仅是回顾，还能让学生感受到自己学了啥，有时候一堂课下来，学的东西多得自己都没意识到呢。
要说有效的小结，讲究的可多了。
比如，有的老师小结时，习惯一口气念出来，快得像跑步一样，学生刚听清楚就结束了；有的老师则像讲故事一样，语气轻松，缓慢，甚至还带点幽默，轻松自如的把重点甩给你，突然之间，学生们仿佛都豁然开朗，今天的内容一下就成了自己的一部分。
一个有效的小结，其实不仅仅是把今天的知识点一一列举出来那么简单。
关键在于简洁明了。
要是你讲课讲得好，学生也基本理解了，可这节课最后还拖拖拉拉的把知识点重复个三遍，那肯定没啥效果。
大家都有自己的节奏，拖太久反而让大家觉得有点“消化不良”。
想象一下，如果老师在最后十分钟，反复给大家念重点，而不是简单明了的总结，学生心里会是什么感觉？想必都快睡着了吧。
课堂总结也不是没有节奏的，可以快点慢点，但千万别让它变得枯燥乏味。
像一些幽默的插话、让人意外的小点子，这种“调味料”加进去，能让学生一下子集中精神，不知不觉就记住了最重要的东西。
有的老师喜欢借课堂小结来做个“深刻反思”，也就是给学生们一点思考的空间，提出一些问题，让学生去琢磨。
比如：“今天学了那么多，你们觉得这些知识能怎么用呢？有没有和实际生活中的某些事情关联起来？”这种小结，很多时候比直接讲“知识点A、B、C”还有效，因为它能够激发学生自己的思考，让他们不止停留在表面，而是去深入挖掘，甚至能把这些学到的知识应用到自己的生活中去。
如果你想课堂小结做得更有意思一点，不妨尝试着让学生们也参与其中。
你说完了自己的总结后，可以让学生回顾自己学到的东西，问问他们：“今天有什么点特别让你印象深刻吗？”这种方式不仅能帮助学生整理记忆，也能让他们体会到自己是课堂的一部分，参与感强了，课堂气氛也能更活跃。
课堂小结方法
课堂小结方法在我们的学习生涯中，课堂小结是一个非常重要的环节。
通过课堂小结，我们可以对所学知识进行系统梳理，加深理解，提高记忆效果。
本文将介绍几种常用的课堂小结方法，希望对大家的学习有所帮助。
一、思维导图法思维导图法是一种将信息通过图形化的方式进行组织和呈现的方法，它以中心话题为起点，通过主题关键词、分支和关联线条等元素来展示知识结构。
在课堂小结时，可以运用思维导图法将所学内容进行整理，清晰地展示各个知识点之间的联系和层次关系。
思维导图既可以手写，也可以使用电子软件制作，具体方式可以根据个人喜好选择。
二、总结归纳法总结归纳法是一种通过概括和提炼来将复杂的内容归结为简明扼要的方法。
在课堂小结时，可以运用总结归纳法将教师授课的重点和难点进行整理，并结合自己的理解进行总结。
可以将知识点归纳为大纲式的条目，简洁明了，方便日后复习时的回顾和回忆。
三、问题解答法问题解答法是一种通过提问和回答的方式来进行知识整理和巩固的方法。
在课堂小结时，可以将教师提出的问题进行整理，并思考出详细准确的答案。
问题和答案之间可以使用表格或者列表的方式进行排版，清晰明了，方便读者理解。
四、案例分析法案例分析法是一种通过实际案例来进行课堂小结的方法。
在课堂学习过程中，教师会给出一些案例来帮助学生理解和应用所学知识。
在课堂小结时，可以选择一个或几个具有代表性的案例进行深入分析和总结。
可以将案例的背景、问题、解决方法以及得出的结论进行详细描述，加深对案例的理解和应用。
五、图文结合法图文结合法是一种通过图表和文字相结合的方式来进行知识梳理的方法。
在课堂小结时，可以使用图表、图片、表格等符号来直观地展示知识点的关系和特点，并结合简洁明了的文字进行解释和说明。
图文结合的方式可以增加信息的丰富度，使小结更加生动有趣。
总结：通过以上几种常用的课堂小结方法，我们可以更好地整理和梳理所学知识，提升学习效果。
不同的方法可以根据不同的学科和学习内容进行选择和组合，灵活运用。
课堂小结万能模板(精选5篇)
课堂小结万能模板（精选5篇）时间是箭，去来迅疾，一段时间的工作已经告一段落，相信你会有不少的收获吧，不妨把这些记录下来，写一份小结吧。
你想好怎么写小结了吗？以下是小编整理的课堂小结万能模板（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课堂小结篇1为了进一步加强青年教师的队伍建设，鼓励青年教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平。
教务室于12月中旬组织了青年教师课堂教学竞赛活动，力图通过这次活动为广大青年教师搭建一个展示自我的舞台，同时也希望这次活动能为我校广大师生提供一个相互启发、相互学习的平台。
本次活动一共有十九位教师参加。
总的来说，广大青年教师对课程标准有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握，而且也能够运用多种电教手段进行辅助教学，教师的基本素质已经大大提高了。
下面我从以下几点进行总结。
一、亮点赏析1、激活了青年教师的潜能，涌现了一批教学新秀。
这次竞赛充分展现了青年教师的成长和进步，一些有潜质有能力的教师也在这次竞赛中崭露头角。
教师教学观点得到改变，教师由教学的“主体”变为“主导”，创设和谐氛围的能力大大增强。
如霍文凭老师语言简练，教学流程清晰，利用学生的认知规律，引导学生分组实验，较好地激发了学生兴趣并关注学生情感和态度的积极体验，较大限度地发挥了学生的主体地位。
郭婧老师的教学由浅入深，亲和力强，创设了和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习。
李秀老师专业知识的内化程度较高，联系生活实际设臵问题，潜移默化地让学生明确了由感性认识上升到理性认识的必要条件，教学效果明显。
祁慧老师演示实验准备充分、现象明显，用精练的语言激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生以事实为依据，严谨求实，勇于创新的科学品质，突出了对学生的人文素养和科学素养的教育。
2、注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
学习方式的转变是我校课堂教学改革的重要目标。
课堂小结方法
课堂小结方法课堂小结方法课堂小结方法一一、情趣口诀式在数学教学中，对于一些难记的数学规律、法则和定理，教师可引导学生在理解的基础上，把重点内容编成顺口溜形式，这样不仅可以帮助学生加深对知识的理解，而且可以强化记忆，便于以后运用。
如有的教师在教学“被减数中间、末尾有0的退位减法”时这样小结：“以前我们已经了加减法的法则：‘位对位，个位起，满十进，不满退’，而本节课的学习重点可以归纳为‘0减几，要注意，前面退位再减几，0上有点看成9，0上没有点还是10’。
”这样小结简洁明确，抓住了本课教学内容与前面知识的内在联系，突出了“0减几”这个重点、难点，末尾的这个“顺口溜”抓住了所教内容的关键，通俗易懂，富有情趣，符合小学生特点。
二、强化重点式这是最常见的一种小结方法。
教师引导学生把一节课内所学的知识和主要内容作提纲挈领式的总结。
如有的教师在教学“真分数、假分数、带分数”时这样小结：“今天我们在认识分数的意义、分数单位的基础上，进一步研究了分数的种类。
分数分真分数和假分数两类。
假分数又有两种情况：分子是分母倍数的假分数，实际上是整数;分子不是分母倍数的假分数，它们都可以写成带分数。
正确区分这两类分数，一定要记住它们的特征。
”又如有的教师在教学“质数和合数”时这样小结：“(1)自然数按照能不能被2整除这一标准可以分为奇数和偶数两类。
如果按照约数个数的多少来分类，自然数又可分为质数、合数和既不是质数又不是合数的1这样三类。
(2)要分辨一个数是质数还是合数可以通过检查约数来判断，也可以直接查质数表。
”这样的小结直截了当，使学生抓住了一节课的主要内容，便于接受。
课堂小结方法二小学数学课堂小结的有效方式有很多种，在设计课堂小结的时候应该根据教学内容，情景设置，问题设计等去选择合适的小结方式，一般课堂小结有以下几种方式：1.学生自议小结法。
现在教学理念的特点是，以发展学生的智能为出发点，在充分发挥教师主导作用的同时，更充分强调学生的主体作用，调动学生的积极性。
课堂小结十法
课堂小结十法小结是每堂课必备的环节，尽管可能是短短几分钟，可它的功能却不容忽视。
一堂课，不管它的导入多么引人入胜，主体部分阐述得多么精彩明白，如果没有充分发掘出小结的功能，亦不算是好课。
小结得好，能使当堂课的知识得到概括、深化甚至升华，同时对教学目标的落实也能起到一定的保证作用。
笔者结合教学实践总结了以下十种课堂小结的方法：一、自然小结法教师讲完课后一句话：“好了，今天的课就上到这儿。
”这是小结方式中最常见但又最平庸的一种方法。
这种方法好似风过树静成为自然，没有充分利用小结来升华，深化课堂内容，使学生产生一种松懈情绪，不利于智力发展和思维能力的培养。
二、总结小结法在一堂课将要结束时，教师将课堂内容简明、扼要且有条理地归纳总结，指出本节的重点、难点，引起学生的注意，使他们在课后用一些时间去琢磨、消化、吸收。
这样不但可以理清学生纷乱的思维，而且可以促进记忆。
但是这种小结方法使学生处于被动的地位，只是教师单纯的灌输，不能体现出学生的主体地位。
三、讨论小结法当一堂课快要结束时，教师提出：“通过这节课的学习你有哪些收获？”先由每个学生自已出声小结，然后小组讨论交流意见，最后指定单个学生在班级作答，各组之间互相补充。
这种小结法是建立在“出声”有助思维这一点上的，它把教师单人做小结变成了课堂上人人做小结，有助于学生概括能力、抽象能力的提高。
由于强调“出声”对提高学生的语言表达能力有益。
同时，由于人人都要做小结，促使学生注意力集中，学习主动性加强。
使课堂教学在活泼的气氛中结束。
四、图表小结法这种教学方法使用的也较多，特别是一章、一单元学习结束时，将概念、公式、定理以图表的形式概括出来，形象直观，呈现联系，形成知识脉络，便于学生对比和运用。
这种方法使用多媒体效果更佳。
五、悬念性小结法在课堂教学中，对于前后联系非常密切的新授课，可采用“收”中寓“展”、设“悬”立“疑”的悬念性小结法。
这种小结法，使学生感到：思前，隐线纤纤，觉余音缭绕；顾后，兴趣盎然，欲奋力再攀。
课堂小结万能模板（精选13篇）
课堂小结万能模板（精选13篇）课堂小结万能模板一、什么是课堂课堂是学生学习的场所，或课堂是育人的主渠道。
课堂是一种有结构的时期，学生在这个时期打算学习知识。
教师或导师会在上课时，教导最少一个，甚至更多的学生。
课堂的英文单词“lesson”来自拉丁语“lectio”，代表阅读和说出来。
二、课堂小结万能模板（精选13篇）课堂小结,是对一节课所学知识的系统归纳和总结。
通常是对一节课所授知识在突出重点的前提下,进行线条式的梳理。
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课堂小结万能模板1在xx中学的实习即将结束。
在这实习的半年中，我不仅丰富了自己的知识，而且自己自大学所学得以应用于实践，大大丰富了我的教学经验。
下面即为我在课堂教学技能方面对自己做的总结。
一、导入技能。
课堂教学的导入，犹如乐曲中的引子，起着渲染气氛、酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用。
一个好的导入能迅速抓住学生的心，促成学生的情绪高涨，步入智力振奋状态，有助于学生获得良好的学习成果。
生物学本身就是趣味性很强的学科。
将一些跟本堂课有关的生物现象，可以更加吸引学生的注意。
比如，在讲《基因指导蛋白质的合成》一节时，用电影《侏罗纪公园》引入，可以立刻引起学生的注意。
影片中的恐龙是科学家提取亿万年前已经灭绝的恐龙的dna分子繁育而来。
那么，现实生活中这种情况是否可以实现？如果可以实现，dna分子又是如何一步步指导制造出生命来的呢？让学生带着这些疑问开始这节课，可以让他们更加积极思考。
二、讲授技能。
这学期我们讲授高中生物必修二《遗传与进化》，这本书的很多知识很抽象，而且是学生从未接触过的，所以教授起来有一定困难。
一旦听不懂，学生极易放弃整堂课。
这样就必须反复讲，细讲每个部分。
现在我可以基本做到，把握教学目标，讲授清晰，讲授内容从实际出发，深入浅出。
比如在讲授《减数分裂》时，我将精子的形成过程，每一步细胞及染色体的行为变化画在黑板上，同步讲解，来加深学生的印象。
课后小结的五种方法
课后小结的五种方法一、整堂回顾整堂回顾即回顾一节课的得与失，就是给一节课打一个基本分，产生一个总体认识。
是满意、基本满意还是不满意。
现在的小学语文教材，一节课一般都是二至三课时完成。
每一课时，都有教学的侧重点：课文内容的了解、字词的掌握、文章结构的分析、写作的指导等等。
这里的回顾就是对已授的一节课作上述各方面的衡量：过程安排是否合理，讲授是否体现了现代语文教学的特点和要求，师生的双边活动在教学效果上的反映如何，等等。
如我在教完《琥珀》第二课时后，及时进行小结。
通过本节课的教学，使学生知道了琥珀形成和发现的过程，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
学生能按琥珀形成的过程在教师的指导下列简要提纲，但缺乏独立理解课文，抓住关键词句复述琥珀形成过程的能力。
部分学生用“推测”造句存在一定困难。
通过这样的回顾小结，为下节课调整教学提供了一些参考。
二、佳处回味所谓“佳处”，是指在课堂教学中，教学效果较好，自我感觉较满意的环节和片段。
“佳处”有的反映在教师热情高，训练精彩、得法之处；有的反映在学生学习主动性强，思维活跃之处；有的反映在师生双边活动到位之处⋯⋯如教师关键性的点拨往往可以增强教学效果，提高学习效率，这就是课堂教学中的佳处。
课后就该细细体味：为什么会产生这种效果？运用了哪些教学手段？是理解词句得到了突破还是指导朗读有特色？是怎样找到突破口的？采用何种方法激发了学生的兴趣等。
如教学《跳水》一文，在以简笔画小结课文内容时，我有意识地把平静的海面画成波涛汹涌的样子，学生发现后立即提出疑问。
于是我抓住时机追问了几个问题：老师哪儿画错了？从哪里可以看出来？为什么不能这样画？以此激发学生的兴趣。
他们争先恐后发表见解。
这样，不仅使学生有目的地疏理了一遍课文，而且也使他们初步了解了本单元“注意事物的联系”这个重点。
当然，还可以有目的地询问学生：何处最感兴趣？何处注意力最集中？为什么会产生这样的效果？从学生那里找到教学成功的原因。
有效课堂小结四部曲
探究有效课堂小结的四部曲课堂小结是对一节课的简要归纳反思，每堂课后都有在方法、公式、定理应用上应该注意的地方。
也是反复强调教学中的那些难点、易错点。
它既要有围绕知识点展开的小结，又要有对体现数学思想方法的小结和解决问题的技巧、方法的小结，还应有围绕情感态度方面展开的小结。
一、对知识内容的小结，注重知识的点、线、面的整合在学习中每个新知识点都懂、课本的练习题也会做，但一个单元过后，不仅综合题不会做，甚至连做过的新知识点的习题也不会做了。
究其根本原因，学生在课堂上掌握的知识点是零碎的、孤立的，不会把这个新知识点融入到原有的知识体系中去，形成一个更新更完整的知识体系。
这就要求我们在课堂小结时充分发挥教师的引导作用，注意知识的前后联系，使所学知识融为一体。
如菱形的性质的小结，把菱形和平行四边形的性质、和矩形的性质作比较。
比较它们的异同点，并分析形成这种性质的原因，挖掘它们三个的内在联系，小结的末尾再提示如果把矩形和菱形的特点合二为一时，又会出现怎样的变化。
为下一节课正方形的性质做了铺垫和准备工作。
这样的小结使学生对新知识点不陌生，旧知识得到巩固。
二、对易错点、注意点的提炼初中学生思维活跃，学生能自主整理、大胆发表自己的独立见解。
有时的总结即使出乎意料也会得到意外的收获。
在有理数的运算课上，学生总结时，针对有同学在黑板上演练时，小数点点错一位这种情况。
要求我们不但在计算的时候要认真仔细，而且在其他各个方面都要养成严谨、一丝不苟的良好习惯和态度。
抓住学生这个总结的闪光点，不失时机地加以表扬和鼓动。
更提醒同学们以后不管在学习工作还是生活中都要如此，养成认真仔细的好习惯。
课堂小结是对一节课的简要归纳反思，所以要反复强调这些难点、易错点。
学生清楚了易错点，一方面更能巩固概念、性质，另一方面提高了解决问题的正确率。
三、对数学思想的整理小结，提升学数学的层次数学教学不能满足于单纯的知识灌输，而要使学生掌握数学本质的东西，用数学的思想和方法统率具体知识、具体问题的解法，以此培养和发展学生的数学能力。
如何进行课堂小结
如何进行课堂小结如何进行课堂小结1. 构建网络法把课堂教学内容有条理、简明扼要地归纳总结，使学生得规律、悟窍门，加深印象，便于应用．师生有条不紊地在“画龙”的基础上，“终曲”要恰到好处地“点睛”，这有助于学生快速再现课堂教学内容，起到理解、巩固、强化知识的作用．这种概括性结尾，是对新授内容的提炼、浓缩，既眉目清晰，更画龙点睛．这样既能理清学生纷乱的思绪，构建知识网络，又能点明教学内容的重难点，使学生的学习有所侧重，减轻了学生的记忆负担，同时也培养了学生的抽象概括能力．此法可由教师来做，也可引导学生来做或师生共同归纳．构建网络法要形式多样．可运用图示、表格、脑图、纲要信号等形式进行概括总结，揭示新旧知识之间的区别和联系，使知识之间脉络清晰，一目了然．对一节课的内容以及本节课与前后知识的联系勾画出来，构建开放性知识网络．2. 首尾呼应法课堂教学应使首尾衔接自然，照应“良好的开端”．做到前后呼应，浑然一体的境界，使授课主题得到升华，也能给学生以不小的惊奇．对问题式引入，课堂小结应力求较好地解决所提出的实践性、情景性、探索性问题，以增强学生的问题意识．对直接式引入，课堂小结要对课题的基本特征及重要概念进一步升华．对复习式引入，课堂小结要突出从已知引向未知，再由未知走向已知，再产生更多未知的过程体验．对悬念式引入，课堂小结要让学生体验惊奇、疑惑、矛盾的心理认知冲突．对直观式导入，课堂小结要体现由点及面，由感性到理性的思维路线．课堂教学小结要处理好本节课的课首与课尾的呼应，也要处理好本堂课尾与下节课首的衔接．3. 布惑置疑法在课堂教学小结中，巧设悬念，立“疑”激趣，可引人入胜，拨动学生的好奇心，激发他们学习的兴趣．悬念的设置要因时而宜，因材而异，新章节的“绪论课”可考虑用悬念性结尾．除了向学生介绍即将学习的课程特点、内容以及学习方法外，在结尾时，不妨展示其有趣的“片断”或精彩的“镜头”，引起他们强烈的求知欲望．理解性较强的内容也可设立巧妙的疑问，诱发学生积极探究，达到举一反三，触类旁通．悬念性结尾，“收”中欲“展”，使学生思前，觉余音缭绕；顾后，兴味盎然，欲奋力再攀．在课堂小结中巧妙设疑，往往能起到“一石激起千层浪”的奇效，学生会兴趣大增，进而思维活跃，学生马上自由检索已有的知识和经验进行思考，比较全面地总结所学内容．4. 讨论比较法将新学知识与原有知识通过讨论进行类比和对比，找出它们各自的本质特点和不同点，找出它们之间内在联系和相同点，可使学生对新旧知识的理解更准确深刻，记忆更清晰牢固．通过短时间的讨论，有利于培养学生分析、归纳及语言表达能力．基于教学内容的难点，重点，发挥学生好胜心强的特点，培养他们的想象能力，激发他们创造思维的发展．5. 达标巩固法课堂结束或部分教学内容结束时，都可以适时安排学生的实践活动．这样既可使学生所学的基础知识、基本技能得到强化和应用，又可使课堂教学效益得到及时反馈，从而获得下面或下节课教学内容乃至教学方法的调整信息．达标巩固包括实验操作、习题训练、题组测验、解题竞赛、板演展示等形式．6. 反思评价法通过设计问题，启发学生思考、回味．通过反诘，使学生进一步思考巩固知识，并从思索中得出结论，对新旧知识起到瞻前顾后的衔接作用．把课堂教学内容编成问题串，逐一向学生发问．这样既避免了讲授的重复，又可以活学活用．充分发挥课堂小结的评价功能，对学习过程进行反思．总结学会了哪些知识，更要总结学习过程中所表现出来的行为习惯、意志品质．让学生知道课堂上自己该怎么做，养成好的听讲、发言、独立思考、自主探究、合作交流的良好学习习惯．让学生明白自己做得怎么样．通过自评，同学互评，可以使学生在反思中明白自己这一节课中哪些行为是好的，哪些方面是不够的．能更客观、公正地认识自己，从而明确自己今后努力的方向．最大限度地发挥优点，改正缺点，树立学习数学的恒心、毅力、自信心，提高学生的自我反思能力、合作交流能力、自主探究能力、创新能力．在反思评价的基础上，指导学生针对课堂教学的三维教学目标自主写出课堂教学小结、数学学习日记或数学学习小论文，强化课堂反思评价的功能，记录学习成长与发展的成功历程． 7. 研究开拓法。
怎么做好课堂总结(合集15篇)
怎么做好课堂总结(合集15篇)怎么做好课堂总结第1篇作为一名教师，我们都明白朗读有助于学生深入理解课文资料。
语文教学心理学的研究证明，小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差，而大声朗读能使他们持续注意力的稳定，有利于对课文资料的思维、理解和记忆。
古人所说的“读书百遍，其义自见”，即说明了这个道理。
此外，朗读能够培养学生的表达潜力，包括口头表达和书面表达两种。
无论哪种表达，都要求做到用词准确、生动，语句通顺、连贯，句式灵活、多样，资料具体、清楚等。
朗读能够使学生对读过的文字印象深刻。
另外，透过朗读课文，学生能够积累语言材料，把握各种句式，学到连句成段、连段成篇的方法，将会促进说话、作文潜力的提高。
从阅读心理看，阅读是期盼产生，期盼实现，同时产生新的期盼这样一个不断推进的心理矛盾运动过程。
学生在阅读过程中，从理解到读物的第一个信息时，他的阅读思维活动就启动了。
他要对这个信息进行询问、作出猜测、产生期盼。
正是这种询问、猜测、期盼，成为阅读活动得以自主、自由进行的内驱力。
教师有热情，学生才会被感动。
阅读教学过程中，教师适当的煽情能激发学生的'阅读热情，增强学生学习的欲望，引发学生深层次的思考，让他们带头积极主动的进行学习。
同时，教师在阅读教学中要倍加珍视和把握学生情感活动的脉搏，使其随着阅读过程的推进得到强化。
小学生还处于儿童时期，其感情总是处于运动的状态，他们在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，大脑皮层的兴奋中心开始转向课文本身的语言，老师应从学生的面部表情、朗读的声调、发言的措辞，敏锐地觉察到情感的浪花正在学生心头涌动。
教师要适时牵住学生的情感纽带，引导他们去感受、去体验，学生情感的波纹必然会渐渐地涌动起来。
怎么做好课堂总结第2篇良好的教学方法能起到事半功倍的作用，只有良好的教学方法才能吸引学生，吸引考官，突出学生的主体地位，让课堂生动真实。
第一，要熟悉新课程标准，知道教师是教学的组织者，引导者，学生是学习的主体，一切教学活动应该以学生的自主探究为主，让学生感受到探究成功的`快乐;第二，要理论联系实际，导入新课就要抓住学生，从生活实例着手，提高学生学习和参与的积极性，知识生成后要应用与生活，感受到数学来源于生活，应用于生活，潜移默化中激发起学习数学的兴趣;第三，改变原有的授课模式，只知道填鸭式，灌输式的教学，多学习网络上先进的教学方法，在授课中加入游戏，动手操作，小组讨论等方法做到在玩中学，学中玩，学数学，爱数学，用数学。
简短课堂小结模板（精选16篇）
简短课堂小结模板简短课堂小结模板一、课堂小结的作用首先我们在上课后肯定记了满满的笔记，然后后面复习的时候，就会感觉无从下手，所以这个时候课堂小结就管用了。
课堂小结是对课堂一个梳理，能概括出重点，不至于到了后面复习无从下手，也是对课堂上的一个复习，就大概把知识过了一遍了。
再就是有时候概括出重点，你日后再复习的时候可以看着重点，把细节展开背诵，这是一个复习的好方法，无论对复习还是学习都是管用的。
二、简短课堂小结模板（精选16篇）小结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，因此我们要做好归纳，写好小结。
小结一般是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的简短课堂小结模板（精选16篇），欢迎大家分享。
简短课堂小结模板1新课程的学习已经结束，透过学习，我意识到新课程要求我们不断学习，不断探索。
新课理念与传统的教学模式最大的不同就在于新课程更注重学生个人的潜力，潜力，特长。
要想有效的实施新课程教学，我认为要做到以下几个方面。
有明确的教学目的。
我们以往的英语教学注重掌握语言基本知识和基本技能，新课程标准要求我们激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和构成有效的学习英语策略，发展自主学习的潜力和合作精神。
同时，提倡教学中要以实际运用为主，培养学生的口语潜力，使每一个学生都能开口说英语，到达学以致用的目的和增强学生的实践潜力。
改变传统的英语教学方法。
过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生说的机会很少，口语、听力得不到提高。
此刻我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？能够从以下四方面入手:在教学中应把时间和空间多留给学生，提出问题，给学生思维空间。
精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
学生学习的主动性主要在于老师的调动。
需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入教学活动中。
课堂小结的五种方法
课堂小结的五种方法
课堂小结是有效地记录学习过程的有效方法，可以帮助我们把握课堂的重点，检验归纳总
结课程结果，全面了解掌握课堂内容，培养学术修养，也可以为专业技术能力储备有效信息。
针对课堂小结有五种有效的方法，下面就分别进行简要介绍。
首先是定期归纳总结法。
在课堂中，学生要定期归纳总结课堂内容，以准确把握思想的重点，要求学生细心、准确地梳理课堂讲授的主要内容，尤其要把掌握重点信息。
第二是知识点梳理法。
学生要在上课时利用脑图或流程图把课程知识点梳理出来，让课堂
内容有条理性，全面理解课堂内容，使知识系统化，便于练习、记忆与复习。
第三是死记硬背法。
学生要根据老师的讲解，把关键点串联起来，坚持练习，背诵，运用
死记硬背的方式，反复多次练习，加深印象，练就良好的背题能力。
第四是讨论术语表达法。
学生可以尝试不同的学习方法，如将讨论关系抽象概括，将知识
点穿越学术界温习记忆，将有空提议讨论特定的术语，相互表达，来扩大学习的视野，理
解课堂的深度以及学习技能的积累。
最后是发挥意象力法。
要想理解课堂内容，可以给它想象一个框架，发挥意象力，从生活、现实的角度把握知识结构，把课堂小结的内容和记忆都重新构想，培养学术修养。
上述五种方法都可以有助于提升课堂学习效果，给每一位学生带来更多的成长，帮助学生
完成课堂学习，取得更好的成绩。
总之，课堂小结可以有效地提升课堂教学质量，给学生
获得更有效、全面的学习，使学习效果更加出色。
课堂小结怎么写
写课堂小结的目的是帮助学生对课堂上的内容进行回顾和总结，加深对课堂内容的理解和记忆。
以下是一些写课堂小结的建议：
1. 回顾主题：首先，简短地回顾课堂的主题或主要讨论内容。
2. 重点和要点：概括课堂中的关键点，强调重要的信息或概念。
3. 关联和整合：将课堂上学到的信息与已知的知识联系起来，帮助理解新的知识点。
4. 反思和自我评估：思考自己在本节课中的表现，哪些内容理解得好，哪些内容有困惑。
5. 提出问题：如果有未解决的问题或想要进一步研究的问题，可以在小结中提出。
6. 学习计划：基于对本节课的理解和反思，制定下一步的学习计划或目标。
7. 使用自己的语言：尽量用自己的话来总结，这样不仅可以加深理解，还可以帮助巩固记忆。
以下是一个示例：
课堂小结
本节课我们主要学习了牛顿第三定律，该定律阐述了作用力和反作用力的关系。
重点内容包括：
* 作用力和反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。
* 这一原理适用于所有相互作用的物体，无论是否有接触。
* 它对于理解许多自然现象，如重力、电磁力等都很重要。
通过这节课，我理解了牛顿第三定律的基本概念，但还需要通过更多的练习来加深对其应用的理解。
我计划在课后找一些涉及这一原理的实际例子，以增强自己的理解和记忆。
课堂小结的几种常用形式
课堂小结的几种常用形式第一篇：课堂小结的几种常用形式课堂小结的几种常用形式明清学校张建珍不少教师比较注重课堂教学过程和新课导入，却忽视了课堂小结的作用。
其实，课堂小结也是课堂教学中的重要环节。
下面就课堂小结的几种常用形式做一下浅议：1、知识归纳式小结这种方式是最基本并且应用最广泛的课堂小结方式。
应该说，所有的课堂小结都包含知识点归纳。
它主要通过师生共同回顾本堂课所学的主要内容，把新学内容梳理一遍，使学生通过小结，对本课内容有一个整体、系统的认识，力求达到更深层次的理解。
2、前后呼应式小结在课程引入时，有时候以一个思考型问题引发学生的反思、质疑，顺利成章的进入到新知识的探究与学习；或者在引入时，师生共同提出一个观点、猜想，通过一堂课的活动，来验证这些观点与猜想等。
在课程结束前，应该再回到引入，对问题做出正确而完整的解答，对观点、猜想做出合理而肯定的解释。
如果对引入所提出的问题、观点不了了之，会使出其效用，有时甚至使学生产生错误认识，做出错误判断，甚至影响以后的学习。
3、交流及反馈小结如果课堂小结由教师或学生进行知识点归纳、小结或进行方法概括，那么学生会觉得疲惫，并且容易造成学生注意力分散，不一定能达到预期的效果。
所以在某些课上，在课堂小结时可以围绕本堂课的主要内容进行小组间的交流与讨论，然后全班反馈，这样做常使学生再次闪现思维的火花。
例如：可以在概念较多时，让几名学生一组设计一张表，用来概括知识点，然后全班交流每个组的成果，以加深印象，进而形成更好的记忆方式。
又如：请学生或小组讨论，精心设计一个应用新知识、新方法的小问题，通过多这个问题的探索与解决，理出一堂课的主线，并在再次运用中强化理解和记忆；有时还可以通过让学生编题并解答来加深学生对新内容的认识、理解、掌握和应用。
4、自主评价性小结学生是学习的主体，也是课堂的主人。
课堂教学应该给学生足够的时间和空间去体验、思考和感受，同时让学生有机会畅谈他们的体验、感受与收获。
课堂小结的几种常见形式
课堂小结的几种常见形式数学课堂小结方法多样,教师根据不同的教学内容,采用不同的小结方法,能激发学生学习兴趣,起到画龙点睛的作用,收到较好的教学效果.（一）、归纳总结式归纳式小结，是指教师在小结一节课的教学内容时，运用准确、简炼的语言，提纲挈领地使新知识在学生大脑中经过“信息编码”而“定格”。
针对小学生求知欲强，好奇心强等心理特点，在课堂小结时根据教学内容提出问题，激发出学生想揭秘的问题意识，将所学知识进行归纳、整理，使之系统化。
如：“连续两问的应用题”结课时，可提出这样的问题加以归纳小结。
1、今天我们学习了什么？（连续两问的应用题）2、续连两问的应用题与以前学的应用题有什么不同的地方？（①题中问题多了，解答步骤也多了。
②解答时要先解答第一问，然后解答第二问。
③解答第二问时，要利用前边计算出的结果作为一个条件来列式。
④两问都写答话。
）通过提问归纳小结，锻炼学生用准确、简练的语言将新课内容进行概括，同时帮助学生整理思维，对新知识加深理解。
（二）、启迪思维式教育心理学指出，所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
托尔斯泰也曾说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
兴趣是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。
那么在小结教学中又如何激发学生的学习兴趣呢？一般有以下几种方式：(1)设疑。
即提出有一定难度的问题，这个问题常常是下节课要探讨的，让学生带着疑问结束一节课的学习，从而激起他们主动探索的兴趣和急于知晓的心理。
我们知道，说评书的人常讲到关键处，精彩处，说一句欲知后事如何且听下回分解，留下一个悬念让你急于知道下一步结果是什么，在数学课堂教学中，根据教学内容，可设计类似教学悬念。
如：学完年、月、日，可出这样一道题“小明6岁了，可他才过两次生日，问他是几月几日出生的？”一般说，他应过六次生日才对，可为什么才过两次呢？创设悬念，激发学生的好奇心，促使学生回忆今天所学新知，寻找答案。
此种课堂小结即增强了学生的学习兴趣，又促使学生学会主动探索。
怎么写课堂小结（通用10篇）
怎么写课堂小结怎么写课堂小结一、什么是课堂小结课堂小结是对课堂教学内容的归纳梳理，对一节课的简要归结，是对学习过程的归纳反思。
二、怎么写课堂小结（通用10篇）小结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，因此我们要做好归纳，写好小结。
那么如何把小结写出新花样呢？下面是小编精心整理的怎么写课堂小结（通用10篇），欢迎大家分享。
怎么写课堂小结1课堂教学是课堂改革的核心环节，是实施课程的基本途径。
改革传统的教学模式、教学方法、教学手段、教学评价是音乐课创新教学的关键。
长期以来，由于受传统教育思想的影响，音乐教学习惯于以传授知识、训练技能为主要方式。
这种师授生学的教学模式牢牢地禁烟着学生的思维，学生只能被动地接受一个"标准答案"，而不允许有自己的独立思考与见解。
显然这种死记硬背、陈旧落后的教学方式已不符合现代教育的要求，更是与素质教育的要求背道而驰。
为此，教师只有在教育观念和教学模式上实行深刻的变革，才能改变那种把音乐教育仅仅当作传授音乐知识与技能的狭隘观念，真正把音乐教学作为自主学习，交流和探索音乐艺术的过程，作为体验美感、情感的过程，让每一个学生的个性获得充分发挥。
一、转变传统教学方法，创设平等、和谐、民主的师生关系，营造愉快的教学氛围在教学中，教师要尊重每一个学生，真正地把学生看作是学习的主体，鼓励学生独立思考、大胆探索、标新立异，允许学生挑战权威，同时也允许学生出错，使学生具有浓厚的学习热情和兴趣，改变了以往教师站在讲台上讲、弹奏，学生坐在下面听的方式，从而树立起良好的学习自信心。
例如：我在讲《时代国粹—京剧》这一课时，我让学生在前面创编京剧亮相动作时，我在座位上欣赏指导，改变了长尊幼卑的传统思想，构建了平等、民主的师生关系；我在讲《青春舞曲》这一课，根据歌曲的内容与同学们共同编舞蹈，一起跳，一起唱，一起为歌曲伴奏，营造了一种和谐、宽松的课堂氛围，近而拉近了师生之间的距离。
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如何做有效的课堂小结
周村学校李晨
课堂小结是一种高效率的方法，通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识的精华所在，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用，为后续学习奠定基础。
一、通过教学实践，总结如下
（1）归纳总结。
对本次课讲授的知识结构、主线进行归纳总结。
要尽力突出主题，纲目分明，同时指出容易模糊和误解之处，使学生理解难点，掌握重点，记忆深刻。
（2）拓展延伸。
在学生理解新课内容的基础上，借助于联想，适当拓展知识面，使学生在巩固新知识的同时，能举一反三，引起更浓厚的学习兴趣，开拓创造性思维。
（3）设疑回应。
在导入新课时，曾设置疑问；在课程结束时，环绕新课主题解答课初提出的疑问，与导言相呼应。
必要时可再提出带有启发性的问题，设置悬念，留到下次课来解答。
（4）画龙点睛。
有的课程或章节内容，讲课时需要详细推导，尽情铺陈。
在课堂结尾时用二、三句话点明重点、要旨，更显生动有神。
犹如画龙先不点晴，而后点之则飞去
矣。
学生会有所顿觉，从而抓住问题的关键。
二、帮助学生掌握做小结的方法有
⑴从板书中摘抄老师的板书有系统板书和辅助板书之分。
前者能体现出系统性和逻辑性，包括着重点知识和其间的联系。
这正是小结的依据。
教师应教会学生从系统板书中摘抄，做好书面小结。
⑵笔录老师的小结。
教师经常做口头小结，这就要求学生学会快速笔录小结。
如果笔录速度不够，可光记下关键语句或词组，课后再补全。
⑶默记小结。
如果由于种种原因教师没做小结，学生也可抓紧几秒的空隙，在心中做出简明的小结，哪怕只有三四句话也可。
做完简明的小结之后再嘱咐自己：一定要牢记！默记小结之后，课后要补写。
⑷学习独立完成小结。
为了锻炼学生的总结、概括能力，学生可把做小结做为课堂或课后练习在课上或课后独立完成。
开始时，学生可要求老师的指导和帮助，然后逐渐独立完成小结，要求具体合理，学生定能培养出独立做小结的能力。
⑸做专题小结。
学生要重点做好专题小结，使知识系统化。
只要学生重视和用心，做出此类专题小结是不困难的。
做专题小结，可加强知识的纵横对比，对提高独立工作能力大有好处。