心理健康教案《遇到困难怎么办》
面对挫折,合理归因教案心理健康
面对挫折，合理归因教案--心理健康一、教学目标1. 让学生理解挫折是生活中不可避免的一部分，学会正确面对挫折。
2. 培养学生合理归因的能力，调整心态，增强心理韧性。
3. 引导学生树立积极的人生观，勇于面对困难，积极解决问题。
二、教学重点1. 挫折的普遍性及其对个人心理的影响。
2. 合理归因的方法和技巧。
3. 积极面对挫折的态度和行为。
三、教学难点1. 如何引导学生正确认识挫折，避免消极情绪。
2. 如何培养学生合理归因的能力，克服困难。
3. 如何帮助学生建立积极的人生观，面对挑战。
四、教学方法1. 讲授法：讲解挫折的普遍性、影响以及合理归因的方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生学会合理归因。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享彼此的经验和感悟。
4. 情境模拟法：设计相关情境，让学生在实践中学会面对挫折。
五、教学准备1. 准备相关PPT，包括挫折的普遍性、影响、合理归因方法等。
2. 收集一些典型挫折案例，用于分析和讨论。
3. 准备一些关于积极心态和人生观的名言警句，用于激励学生。
4. 准备相关情境模拟材料，让学生在实践中学习。
六、教学过程1. 导入：通过一个生动有趣的案例，引发学生对挫折的兴趣，导入本节课的主题。
2. 新课导入：讲解挫折的普遍性及其对个人心理的影响。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生学会合理归因。
4. 方法讲解：讲解合理归因的方法和技巧。
5. 小组讨论：分组讨论，分享彼此的经验和感悟。
6. 情境模拟：设计相关情境，让学生在实践中学会面对挫折。
7. 总结讲解：总结本节课的主要内容和知识点。
8. 布置作业：布置一道有关合理归因的练习题，让学生巩固所学知识。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师还应考虑如何改进教学方法，以提高教学效果。
八、作业设计1. 请举例说明你曾经遇到过的一次挫折，并说明你是如何应对的。
2. 学习本节课后，你认为如何才能更好地面对挫折？请提出你的建议。
直面困难健康教育教案中班
直面困难健康教育教案中班
《直面困难的健康教育教案》
在健康教育中，直面困难是一个重要的主题。
尤其是在中班教育中，教师需要教导孩子如何面对困难，以及如何保持健康的身心。
因此，为了帮助中班教师设计相关的健康教育教案，以下是一份有关直面困难健康教育教案的示范。
教学目标：
1. 学习和理解困难是人生中的一部分，学会如何面对困难。
2. 了解保持健康的重要性，以及身心健康之间的联系。
教学内容和活动安排：
1. 通过阅读故事书或观看视频，引导学生讨论故事中的角色是如何面对困难的，然后让学生分享自己在生活中遇到的困难和解决办法。
2. 通过游戏和互动活动，教导学生如何在面对困难时保持冷静和积极的态度，比如玩“传递烫手山芋”游戏，或者进行团队合作的小组活动。
3. 引导学生了解饮食和运动对健康的重要性，示范简单的健康生活方式，比如喝水、吃水果和蔬菜，每天进行一定的锻炼等。
评估方法：
1. 观察学生在讨论和活动中的参与程度和表现，以及他们对困难和健康的理解。
2. 通过问答环节和小组展示，检测学生是否理解并能应用相关的知识和技能。
通过这个教案，中班教师可以帮助学生建立面对困难和保持健康的意识，培养他们积极的心态和健康的生活习惯，为他们的身心健康奠定基础。
同时，教师也可以通过这个教案了解学生的困难和需求，帮助他们更好地成长和发展。
六年级上册心理健康教育教案-面对困难
六年级上册心理健康教育教案-面对困难教案名称：面对困难教学目标：1. 学生理解“困难不是放弃，而是挑战”的观念。
2. 学生掌握面对困难的正确态度和方法。
课前准备：1. PPT和视频资料2. A4纸、彩笔教学步骤：1. 导入通过呈现PPT和视频，引导学生了解困难、面对困难的正确态度和方法。
2. 分组讨论将学生分为小组，让他们一起思考以下问题：1）你遇到过什么样的困难？2）你是怎样克服这些困难的？3）困难为什么会让我们感到难受？4）我们应该怎样看待困难？5）我们应该怎样面对困难？每个小组分别讨论完后，让其代表进行汇报。
其他小组可对其讨论的观点提出自己的看法。
3. 游戏环节将学生分为两组，各在一张A4纸上写下各自想要克服的困难，并将纸张交换。
接着，让每个小组分别加以讨论，提出具体解决方案并在纸上标注，最后将成果展示给其他小组。
4. 总结通过以上讨论和游戏，学生应对“困难不是放弃，而是挑战”的观念有了更深的理解。
教师应帮助学生总结面对困难的正确态度和方法：1）不害怕困难，勇于挑战。
2）遇到困难，即使遭遇挫折也要坚持尝试。
3）学会寻找解决困难的方法、技能和经验。
4）乐观向上，积极寻求支持和帮助。
教学反思：本课程主要围绕“面对困难”这一主题，通过DRIP教学法的运用和游戏的设计，让学生学会如何正确面对困难，并培养学生的勇气和决心。
不仅让学生学到知识，还加强了学生间的互动和交流，让课堂气氛更为活跃。
5. 小结学习如何面对困难是每个人重要的生活技能。
我们会遇到各种各样的困难，包括学习、人际关系、情感和健康等，但只要面对困难的方式正确，我们就能够顺利地克服它们。
在这堂课中，我们学习了以下内容：1）困难的概念和种类。
2）正确的面对困难的态度和方法。
3）如何寻找解决困难的方法和经验。
4）重要的人际支持和积极解决困难。
最后，希望同学们能够积极面对生活中的困难，坚定自己的内心，让困难成为挑战，从中获得成长和收获。
6. 课后作业1）回顾今天所学的内容，写下自己的理解和思考。
心理健康教案遇到困难要求助教学设计
心理健康教案遇到困难要求助教学设计Title: Promoting Psychological Well-being and Seeking Help When Facing DifficultiesObjectives:1. To understand the importance of psychological well-being and the impact of difficulties on mental health.2. To learn effective strategies for maintaining and promoting psychological well-being.3. To encourage students to seek help from appropriate resources when facing psychological challenges.4. To develop empathy and support networks within the classroom.Introduction (10 minutes):1. Begin the lesson by asking students about their understanding of mental health and its importance in overall well-being.3. Explain the purpose of the lesson, which is to explore strategies and resources available to promote psychologicalwell-being and seek help when needed.Body:Part 1: Understanding Psychological Well-being (15 minutes)1. Define psychological well-being by explaining that it refers to a state of emotional, psychological, and social well-being.2. Discuss the impact of psychological well-being on academic performance, relationships, and overall happiness.3. Present statistics or case studies that highlight the prevalence of mental health issues among students.4. Engage students in a reflection activity where they identify their own stressors or challenges that affect their psychological well-being.Part 2: Strategies for Promoting Psychological Well-being (30 minutes)1. Introduce various coping strategies and techniques for managing stress and promoting mental health, such as:a. Setting realistic goals and prioritizing tasksb. Practicing self-care activities (e.g., exercise, hobbies, meditation)c. Building a support network of friends, family, and mentorsd. Engaging in positive self-talk and challenging negative thoughtse. Seeking professional help when needed2. Divide students into small groups and assign each group a specific strategy to discuss and brainstorm practical ways to implement it.Part 3: Seeking Help from Resources (30 minutes)1. Discuss the importance of seeking help from appropriate resources when facing difficulties.2. Identify and explain different resources available for seeking help, such as school counselors, helplines, and mental health professionals.Part 4: Developing Empathy and Support Networks (15 minutes)1. Facilitate a group discussion on the importance of understanding and supporting others' mental health.2. Encourage students to be empathetic listeners and thoughtful friends when their peers seek help.3. Brainstorm ideas as a class on how to create a supportive classroom environment.4. Assign each student a "support buddy" whom they can reach out to when feeling overwhelmed or in need of assistance.Conclusion (10 minutes):1. Summarize the key points discussed throughout the lesson.2. Address any questions or concerns raised by students about mental health or seeking help.3. Remind students that psychological well-being is a journey, and it's essential to practice self-care continually.4. Provide students with a list of local resources and helpline numbers for reference.Homework:1. Have students write a reflection journal entry on their current stressors and how they plan to implement the strategies discussed to promote their psychological well-being.2. Encourage students to share their reflections with their "support buddy" or a trusted adult.。
心理健康教育《遇到困难怎么办》教学设计
心理健康教育《遇到困难怎么办》教学设计活动设计现在的孩子由于一直是在大人们的精心呵护下生活的，家庭的溺爱使不少孩子自小养成了非常严重的依赖心理。
日常生活中、学习中稍稍遇到一点困难，首先想到的不是依靠自己的办法克服困难，而是求助于别人。
长此以往，降低了孩子的生活适应能力，弱化了孩子的心理素质，对孩子将来的生活、事业是极其不利的。
活动目的1、让学生懂得遇到困难时要主动思考解决困难的办法，不要慌、不要怕，因为这样是解决不了问题的。
2、懂得实在没有办法时，再请求别人帮助。
活动重点难点让学生懂得遇到困难时要主动思考解决困难的办法，不要慌、不要怕。
活动前准备1、了解和设计在生活中、学习中不同的困难的情境。
2、编一首与本课主题有关的儿歌。
活动步骤一、激发情趣，引入课题。
1、谈话：同学们，我们的生活是美好的，不过有时也会碰上这样或那样的困难，请你们看大屏幕，你遇到过这样的困难吗?图一：一男孩上学过马路时面对车流，急得满脸通红，手足无措。
图二：放学后，下大雨，一女孩因没有雨具而冒雨奔跑回家。
图三：一个男孩子要写课堂作业时，发现铅笔头是断的，他只有一支笔，这下写不成作业了，他很急，不知如何是好。
(教师请学生讲图意，强调图上这些小朋友都遇上了困难。
)2、问：你们遇到这样的困难吗?如果没有，那么你们平时遇到过什么困难呢?板书课题：“遇到困难”几个字。
二、出示情景，激发思考。
1、介绍新朋友柯南同学们，老师给你们介绍一个新朋友，这个小朋友的名字叫柯南，(大屏幕显示动画：柯南一边招手一边向同学们问好，请学们也向新朋友问好。
)他最近遇上了一些困难，请同学们看大屏幕。
2、出示情境，老师讲解情境情境一：柯南一天下午放学后自己回家，由于对路不熟，所以迷路了，并且越走越远，他从下午五点钟直到晚上七点半都找不到回家的路，看到天已经黑了，就蹲在路边大哭起来。
(1)教师讲述：柯南想回家可是又不懂得走哪条路，他是不是遇上困难了?你们看他哭得多伤心啊。
心理健康教育《遇到困难怎么办》教学设计
心理健康教育《遇到困难怎么办》教学设计现在的孩子由于长期被家人溺爱，缺乏自我独立能力和应对困难的能力。
当遇到生活或研究中的困难时，他们首先想到的是求助于他人，而不是自己思考解决问题。
这种依赖心理会降低孩子的生活适应能力和心理素质，对孩子的未来不利。
活动目的是让学生明白遇到困难时要先主动思考解决办法，不要惊慌和害怕。
如果实在无法解决，再寻求他人帮助。
在活动前，需要设计生活和研究中的不同困难情境，并编写一首与主题相关的儿歌。
活动步骤分为两个部分。
首先通过图片引入课题，让学生了解生活中的困难情境。
然后引入新朋友___，通过情境教学让学生思考如何应对困难。
在讨论___遇到的困难情境时，教师需要引导学生思考自己的心理反应，并讨论积极应对困难的办法。
最后，教师可以总结本次活动的目的和重点，让学生明白如何在遇到困难时更好地应对。
C。
指明解决方法，提问学生：如果遇到陌生人，你会随便跟他走吗？D。
教师总结方法。
小结：当我们遇到困难时，有时会感到心慌、紧张和害怕，这是正常的生理反应。
但我们必须明白，这些情绪不能解决问题，甚至可能让事情变得更糟。
因此，我们首先要冷静下来，积极寻找解决问题的方法。
能够独立解决困难的孩子是勇敢的孩子。
请问，你们平时遇到困难时，有谁能够独立想出解决方法呢？如果有，请稍等片刻，告诉老师好吗？3.讨论情境二和三。
情境二：___在操场上跑步时不小心摔倒，弄伤了膝盖。
他坐在地上哭了很久。
提问：A。
他为什么哭？（因为疼痛害怕）B。
泪水可以止住他的血吗？笑声可以治愈他的伤口吗？应该怎么办？（引导学生说出要先冷静，然后找到解决问题的方法。
）情境三：在课堂上，___发现他没有带笔，因此他非常着急，开始哭了。
引导学生说出要先冷静，然后找到解决问题的方法。
）3.自我检查和独立解决。
1.谈话：同学们给___出了不少的好主意，还教给他如何冷静思考解决问题的方法。
现在请你们重新看看课堂开始时提出的几个问题，如果是你，你会怎么做？2.展示图一、图二和图三，请个别学生回答。
正确对待挫折与困难心理健康教案
正确对待挫折与困难心理健康教案一、教学目标1. 让学生理解挫折和困难的普遍性，认识到每个人都会遇到挫折和困难。
2. 培养学生正确对待挫折和困难的态度，增强心理韧性。
3. 引导学生运用积极心理策略，克服挫折，提高心理健康水平。
二、教学内容1. 挫折和困难的定义及其普遍性2. 正确对待挫折和困难的态度3. 面对挫折和困难的心理策略三、教学过程1. 导入：通过讨论或故事引入挫折和困难的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解挫折和困难的定义及其普遍性，引导学生正确看待挫折和困难。
3. 案例分析：分析一些成功人士面对挫折和困难的故事，引导学生学习他们的积极心态和应对策略。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论面对挫折和困难时可以采取的心理策略。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调正确对待挫折和困难的重要性。
四、教学评价1. 观察学生在面对挫折和困难时的态度和行为。
2. 评估学生运用心理策略的能力。
3. 收集学生对挫折和困难认识的反馈，以改进教学。
五、教学资源1. 成功人士面对挫折和困难的案例资料。
2. 心理策略的相关书籍或资料。
3. 讨论小组所需的道具或器材。
六、教学建议1. 在教学过程中，注重引导学生从多角度看待挫折和困难。
2. 鼓励学生在小组讨论中积极分享自己的观点和经验。
3. 教师应给予学生充分的关注和支持，帮助他们建立正确的挫折观。
4. 在教学过程中，注重培养学生的自我反思能力，使他们学会调整心态，积极应对挫折和困难。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组扮演不同角色，如遭遇挫折的人和给予支持的人，通过对话展示面对挫折的不同态度和应对方式。
2. 心情日记：鼓励学生在课后记录自己在遇到挫折和困难时的感受和应对措施，以提高自我认识。
七、教学重点与难点2. 教学难点：如何引导学生从挫折中吸取经验，提高心理韧性。
八、教学方法1. 讲授法：讲解挫折和困难的心理学理论，引导学生正确看待挫折和困难。
2. 案例分析法：分析成功人士面对挫折和困难的案例，激发学生的学习兴趣。
勇敢面对挫折心理健康教案
勇敢面对挫折心理健康教案勇敢面对挫折心理健康教案「篇一」一、目的：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。
这些都与人的心理品质有关。
如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。
现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。
社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
让同学们懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
二、活动目标：1、让同学们知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。
三、活动准备：1、心理小测试题（抽奖纸条8张）2、小花54朵（明天我提供）四、活动过程：（一）快乐的花儿A、同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。
B、这朵美丽的小花就代表你自己，花是美丽的，你同样是美丽的。
人人都说生命如花，让我们来观赏一下花开的情景。
（放影像大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花）老师（手指画面）：花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。
生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。
A、我们人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露，难免要经历“虫害”“风雨”，我们就是那在老师和家长的呵护下长大的花儿，又如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢？（二）心情变化今天带来了个盒子。
有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。
（一个盒子有8张纸团，分别请每组选一位同学上去模，只能摸出一个，多则取消）大家看他们的表情。
也让他们说说心理变化。
）（体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗？——“好奇”的情绪，着急的情绪手伸进盒子之前——“紧张”的情绪，期待的情绪手触摸到礼物时——“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪拿出礼物时——“高兴或害怕”的情绪，他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪，失落与喜悦，羡慕与沮丧，成功与机遇）（三）战胜挫折与困难A、刚才大家也知道得到礼品而高兴，没有得到而沮丧，同样我们遇到困难时也难免会泄气，这时我们要学会坚持不懈的精神。
二年级全册心理健康教育教案-第八课遇到困难要求助
二年级全册心理健康教育教案-第八课遇到困难要求助教案名称：遇到困难要求助年级：二年级教学目标：1. 学生能够理解遇到困难时应该寻求帮助的重要性；2. 学生能够认识到困难不是难题，坚持解决问题的能力；3. 学生能够掌握请求帮助的方式和技巧。
教学重点：1. 学生能够理解遇到困难时应该寻求帮助的重要性；2. 学生能够掌握请求帮助的方式和技巧。
教学难点：1. 学生能够认识到困难不是难题，坚持解决问题的能力；2. 学生能够掌握请求帮助的方式和技巧。
教学方法：1.讲授与讨论相结合；2.场景模拟；3.绘本故事。
教学准备：1.选取相关的图片、绘本或视频材料；2.准备幻灯片或白板，用于呈现思维导图或讲解内容；3.线下或线上的学生桌面模拟场景。
4.准备手写板等电子设备，方便老师进行场景模拟。
教学过程：1. 导入通过展示图片或讲述故事，引入今天的主题——遇到困难时要求助。
简单介绍一下困难的定义，如何面对困难等相关知识。
2.梳理请学生列出一些可能会遇到的困难情况，如难以完成作业、不理解老师授课的内容、面对一些新的事物等。
请学生将这些困难按照自己主观上觉得容易或困难的程度排序。
3.解释通过介绍相关问题的解决方法来解释遇到困难时应该寻求帮助的意义。
讨论如何让班级成为一个和谐的团队，并通过一些情境模拟活动来为学生进一步意识到寻求帮助的重要性。
老师可以通过教育视频或文本材料来带领学生了解到如何处理困难。
4.模拟在幻灯片或白板上，老师提供教育场景或学校场景，模拟不同的困难情况和解决方法。
学生可以将自己的困难在小组中分享，并将问题排列成一张思维导图，以便更好地进行分析和解决。
5.讲解通过视频或者幻灯片来向学生介绍如何请求帮助的方法和技巧。
老师可以举办问答活动，以帮助学生更深入地理解这些技巧，或通过提出一些疑问来检验学生是否掌握了这些技巧。
6.练习将学生分成小组，让他们通过角色扮演来练习如何跟别人寻求帮助，模拟在生活中遇到的困难情况。
正确对待挫折与困难心理健康教案
正确对待挫折与困难心理健康教案第一章：认识挫折与困难1.1 导入：通过引入生活中常见的挫折与困难案例，引发学生对挫折与困难的思考。
1.2 什么是挫折：解释挫折的定义，引导学生理解挫折是生活中不可避免的一部分。
1.3 挫折的类型：列举不同类型的挫折，让学生认识到挫折可以来自不同方面。
1.4 挫折的原因：探讨导致挫折的原因，让学生明白挫折并非个人原因。
1.5 挫折的影响：分析挫折对个人心理健康的影响，引导学生重视挫折的负面影响。
第二章：正确对待挫折的策略2.1 接受挫折：教育学生接受挫折是生活的一部分，不要逃避或否认。
2.2 调整心态：引导学生调整心态，以积极的态度面对挫折。
2.3 分析原因：帮助学生分析挫折的原因，找出问题的根源。
2.4 制定计划：引导学生制定应对挫折的计划，寻找解决问题的方法。
2.5 寻求支持：鼓励学生在遇到困难时寻求他人的支持和帮助。
3.1 习惯的重要性：向学生介绍良好习惯对应对挫折的重要性。
3.2 积极思考：教育学生养成积极思考的习惯，以积极的角度看待问题。
3.3 自我激励：引导学生学会自我激励，鼓励自己在困难面前不放弃。
3.4 时间管理：教授学生时间管理技巧，合理安排时间以应对困难。
第四章：提升心理韧性4.1 心理韧性的定义：解释心理韧性的概念，让学生了解心理韧性对应对挫折的重要性。
4.2 培养自我认知：引导学生认识自己的优点和不足，提升自信心。
4.3 增强适应能力：教育学生学会适应不同的环境和困难，增强心理韧性。
4.4 培养乐观态度：引导学生培养乐观的态度，积极面对生活中的挫折与困难。
4.5 学会自我调节：教授学生自我调节情绪的技巧，保持心理平衡。
第五章：案例分析与讨论5.1 案例介绍：提供一些实际案例，让学生了解他人如何正确对待挫折与困难。
5.2 案例分析：引导学生分析案例中的人物是如何应对挫折与困难的，并总结经验教训。
5.3 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此对挫折与困难的心得体会。
初中心理健康教育应对挫折教案
初中心理健康教育应对挫折教案首先，我们要认识到挫折并不总是负面的。
它可以成为个人成长和学习的催化剂。
因此，教案的首要目标是让学生了解挫折的双重性质。
通过讨论历史人物和当代榜样的经历，我们引导学生看到这些人物是如何将挫折转化为动力，从而实现个人突破的。
接下来，教案会介绍几种常见的心理反应模式，如否认、愤怒、讨价还价、抑郁和接受。
通过角色扮演和小组讨论，学生可以更好地理解这些反应，并学会识别自己可能的情绪反应。
此外，我们将教授一些基本的应对策略，如情绪调节技巧、问题解决技能和寻求社会支持的重要性。
通过案例分析和互动练习，学生将有机会实践这些技能，并在现实生活中应用它们。
为了加强学生的实际应用能力，教案还包括了一系列的情境模拟活动。
在这些活动中，学生将面临假设性的挫折情境，并被鼓励使用他们学到的策略来解决问题。
这种模拟训练有助于学生在安全的环境中练习，减少现实生活中遇到挫折时的恐慌感。
最后，教案强调了反思和自我评估的重要性。
学生将被鼓励记录自己在面对挫折时的感受和应对方式，以便他们能够识别自己的强项和改进的领域。
通过持续的自我反思，学生可以更有意识地发展他们的应对技能。
总结来说，这个初中心理健康教育教案范本旨在为学生提供一套全面的应对挫折的工具箱。
通过理解挫折的本质、学习应对策略、参与情境模拟和进行自我反思，学生将能够更加自信地面对生活中的挑战。
这不仅有助于他们的个人成长，也为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。
在实施这一教案时，教师应当注意每个学生的个体差异，灵活调整教学方法和内容，确保每个学生都能从中受益。
同时，学校应当提供必要的支持，如心理咨询服务，以确保学生在遇到困难时能够得到及时的帮助。
小学一年级学生心理健康辅导《5.遇到困难怎么办》活动课教案附资料
5、遇到困难怎么办?活动分析： 当代一部分中国孩子，由于一直是在大人们的精心呵护下生活的，家庭的溺爱使不少孩 子自小养成了非常严重的依赖心理。
日常生活中、学习中稍稍遇到一点困难，首先想到的不 是依靠自己的办法克服困难，而是求助于别人。
长此以往，降低了孩子的生活适应能力，弱 化了孩子的心理素质，对孩子将来的生活、事业是极其不利的。
活动目标： 1、懂得遇到困难时要主动思考解决困难的办法，不要慌、不要怕，因为这样是解决不了 问题的。
2、懂得实在没有办法时，再请求别人帮助。
活动准备： 1、了解和设计在生活中、学习中不同的困难的情境。
2、编一首与本课主题有关的儿歌。
适合年级： 一年级 活动过程： 一、谈话引入课题 1、谈话：同学们，我们的生活是美好的，不过有时也会碰上这样或那样的困难，请你们 看大屏幕，你遇到过这样的困难吗?p1EanqFDPw b5E2RGbCAP图一：一男孩上学过马路时面对车流，急得满脸通红，手足无措。
图二：放学后，下大雨，一女孩因没有雨具而冒雨奔跑回家。
图三：一个男孩子要写课堂作业时，发现铅笔头是断的，他只有一支笔，这下写不成作 业了，他很急，不知如何是好。
DXDiTa9E3d(教师请学生讲图意，强调图上这些小朋友都遇上了困难。
) 2、问：你们遇到这样的困难吗?如果没有，那么你们平时遇到过什么困难呢?板书课题： “遇到 困难”几个字，(鼓励学生大胆说，实事求是地说。
)RTCrpUDGiT 二、出示情境1、介绍新朋友 同学们，老师给你们介绍一个新朋友，这个小朋友的名字叫王俊豪，也在我们小学读一年 级。
(大屏幕显示动画：王俊豪一边招手一边向同学们问好，请学们也向新朋友问好。
)他最近 遇上了一些困难，请同学们看大屏幕。
2、出示情境，老师讲解情境 情境一：王俊豪一天下午放学后自己回家，由于对路不熟，所以迷路了，并且越走越远， 他从下午五点钟直到晚上七点半都找不到回家的路，看到天已经黑了，就蹲在路边大哭起来。
二年级心理健康教案-8遇到困难要求助
二年级心理健康教案－8遇到困难要求助一、教学目标1. 知识目标（1）学习并掌握遇到困难要求助的重要性。
（2）理解求助的方式及其特征。
2. 能力目标（1）培养学生自我解决问题的能力。
（2）引导学生积极向他人寻求帮助和支持的能力。
3. 情感目标（1）培育学生勇于面对挑战和困难的心理品质。
（2）帮助学生发展互助、合作的精神，建立集体意识和组织意识。
二、教学重点1. 遇到困难要求助的重要性。
2. 求助的方式及其特征。
三、教学难点1. 如何引导学生学会自我解决问题。
2. 如何引导学生树立求助的意识和习惯。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1. “今天我们来学习的课题是遇到困难要求助，你们都遇到过什么困难吗？”要求学生谈谈自己遇到的困难。
第二步：呈现（10分钟）1. 向学生介绍如果遇到了困难，该如何求助，例如向老师、父母、同学求助等等。
2. 通过活动形式，让学生分组演练求助的方式。
第三步：讲解（10分钟）1. 讲解什么是求助以及求助的好处和特点。
2. 分享一下老师或同学通过求助解决过的问题。
第四步：实践（20分钟）1. 列出一些情境，让学生模拟求助的过程。
2. 学生分组，分别讨论并总结如何解决特定的困难情境。
第五步：反思（5分钟）1. 回顾整个课程的内容，并让学生分享自己的经验，让他们体验求助、互助的重要性。
2. 引导学生总结本节课的重点和难点。
五、教材准备1. PPT讲义。
2. 活动材料。
六、教学评价1. 学生的参与情况和积极性。
2. 学生的合作和表现。
3. 教学效果的评估。
七、教学反思在本堂课的教学中，我认为设计了较为具体和实用的活动和案例，使孩子们理解和接受了“遇到困难要求助”的重要性，掌握了求助的方式及其特征，培养了自我解决问题和向他人求助的能力，发展了互助、合作和组织意识。
在教学过程中，我也发现了一些可以提升的地方。
例如，更注重情境设计和学生参与性，引导学生自主思考和探究，让学生更深刻地理解和接受教学内容。
小学二年级心理健康教育《遇到困难怎么办》精品活动课教案
情境二：柯南在操场上跑步，一不小心跌伤了膝盖，他坐在地上哭了很久。
提问：A、他为什么哭?(害怕疼痛)
B、眼泪能让他血止住吗?笑声可以使他的伤口变好吗?
应该怎么办?(引导学生说出先要镇定、冷静，然后想办法。)
情境三：在课堂上，该写作业时，柯南发现没有带笔来，急得哭了起来。(引导学生说出先要镇定、冷静，然后想办法。)
四
活动设计
当代一部分中国孩子，由于一直是在大人们的精心呵护下生活的，家庭的溺爱使不少孩子自小养成了非常严重的依赖心理。日常生活中、学习中稍稍遇到一点困难，首先想到的不是依靠自己的办法克服困难，而是求助于别人。长此以往，降低了孩子的生活适应能力，弱化了孩子的心理素质，对孩子将来的生活、事业是极其不利的。
2、出示情境，老师讲解情境
情境一：柯南一天下午放学后自己回家，由于对路不熟，所以迷路了，并且越走越远，他从下午五点钟直到晚上七点半都找不到回家的路，看到天已经黑了，就蹲在路边大哭起来。
(1)教师讲述：柯南想回家可是又不懂得走哪条路，他是不是遇上困难了?你们看他哭得多伤心啊。你们说说他当时的心理会是怎样的?(相机板书——反应：心慌、紧张、害怕)
2、教师小结：能自己解决困难是好的，但实在没有办法解决的时候，我们应该请别人来帮助自己。
六、教师总结
1、总结：刚才教师和大家一起为柯南小朋友解决了几个困难，大家真能干，我们也懂得了遇上困难之后尽可能不要——(指着板书)心慌、紧张、害怕，应该勇敢地告诉自己：“我可以解决这个困难。”然后积极开动脑筋找出办法。如果问题解决了，就告诉自己：“其实我也很能干。”实在解决不了的，就请别人帮助。
四、独立解决问题
1、谈话：同学们给柯南出了不少的好主意，并且还教会了他遇到困难要冷静的思考解决问题的办法。现在请你们重新再看看开始上课时出现的几个困难，如果是你应该怎么办。
xx小学生心理健康教育教案：勇敢面对挫折
小学生心理健康教育教案：勇敢面对挫折第一章：认识挫折1.1 教学目标：让学生了解挫折的定义和特点，认识到生活中难免会遇到挫折。
1.2 教学内容：讲解挫折的定义：挫折是生活中遇到的不顺利、失败或困难。
分析挫折的特点：挫折是普遍存在的，每个人都会遇到；挫折是暂时的，会过去；挫折可以使人成长。
1.3 教学活动：引导学生思考生活中遇到的挫折例子。
分组讨论，让学生分享彼此遇到的挫折和感受。
第二章：面对挫折的态度2.1 教学目标：培养学生积极面对挫折的态度，学会正确看待挫折。
2.2 教学内容：讲解积极面对挫折的重要性：积极面对挫折可以使人成长，增强心理韧性。
分享成功人士面对挫折的故事，引导学生学习他们的积极态度。
2.3 教学活动：观看成功人士面对挫折的视频，引导学生学习他们的积极态度。
小组讨论，让学生分享自己面对挫折的计划和方法。
第三章：应对挫折的策略3.1 教学目标：让学生学会应对挫折的策略，提高应对挫折的能力。
3.2 教学内容：讲解应对挫折的策略：调整心态、寻求帮助、积极应对、自我激励。
引导学生思考适合自己的应对挫折的方法。
3.3 教学活动：小组讨论，让学生分享彼此应对挫折的方法。
设计应对挫折的行动计划，让学生在实践中学会应对挫折。
第四章：培养抗挫折能力4.1 教学目标：培养学生具备抗挫折能力，增强心理韧性。
4.2 教学内容：讲解抗挫折能力的培养：乐观心态、积极面对、自我调节、保持自信。
引导学生思考如何培养自己的抗挫折能力。
4.3 教学活动：观看抗挫折能力的培养视频，引导学生学习相关方法。
小组讨论，让学生分享自己培养抗挫折能力的计划。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生总结本节课所学内容，反思自己在面对挫折时的态度和应对方法。
5.2 教学内容：引导学生总结本节课所学内容，加深对挫折的认识。
让学生反思自己在面对挫折时的态度和应对方法，并提出改进措施。
5.3 教学活动：小组讨论，让学生分享自己的总结和反思。
二年级心理健康教案- 8遇到困难要求助 ｜鄂科版
二年级心理健康教案－ 8遇到困难要求助｜鄂科版一、教学目标1.了解困难是生活中不可避免的一部分，学会正确认识困难，不放弃，勇敢地和困难面对。
2.学习寻求帮助的方法和途径，学会合理的求助，借助他人的力量解决困难。
3.培养学生坚韧的心理素质，提高应对困难的能力。
二、教学重点1.正确认识困难，学会与困难共处。
2.学会寻求帮助并合理的求助。
三、教学难点1.有效地应对困难，勇敢面对。
2.合理地寻求帮助。
四、教学准备1.教师准备: 草稿纸、心理道具（如心形卡片、绷带等）。
2.学生准备: 笔、本子。
五、教学过程1. 启发学生思考1.教师可问：大家平时遇到什么困难，都是怎么解决的？2.让学生自主回答，然后请选择几位学生进行讨论。
3.引导学生发现：有些困难可能自己解决不了，需要寻求他人的帮助。
2. 授课导入1.教师提出问题：你们觉得什么时候应该去寻求他人的帮助？2.学生积极回答，教师引导学生提出自己的观点。
3.提醒学生：在遇到困难时，能够及时寻求他人帮助，是解决困难的重要方法。
3. 展示教学重点1.教师引导学生思考：困难是生活中不可避免的一部分，不能撒手不管。
2.提供思维刺激：如何处理困难，如何正视困难，如何勇敢面对困难、如何寻求帮助？4. 布置活动任务1.请学生分组，以小组为单位进行讨论，然后组一篇短文：来讲述一个人在生活中遇到了一个困难，如何处理这个困难，如何寻求他人的帮助。
2.各小组交流，教师评价并指导。
5. 达成目标1.团队领队进行总结，并提出学生在活动中的不足之处。
2.教师收集学生心理困惑，以小组为单位依次解答。
3.让学生用自己的话总结本节课的内容和本课的主题“遇到困难要求助”。
六、教学评价1.通过观察学生参与讨论的情况，评估学生的情况分析和表达能力。
2.通过观察学生的活动表现，评估学生独立解决问题、协作沟通的能力。
3.通过观察学生的心理困惑和咨询，评估学生情绪管理和参与课堂互动的能力。
七、教学延伸1.老师在课后或上课前对学生进行个别辅导，了解学生的心理困惑，积极对症下药，定期评估学生心理健康状况。
2024年【大班健康教案】大班心理健康我不怕困难
2024年【大班健康教案】大班心理健康我不怕困难一、教学内容本节课选自大班心理健康教育教材第四章《面对困难，我不怕》，详细内容包括：认识困难，了解困难的两面性，学会面对困难的心态和策略，培养勇于挑战困难的勇气。
二、教学目标1. 让学生了解困难的概念，认识到困难是生活中不可避免的现象。
2. 培养学生面对困难时的积极心态，学会自我调节，勇于克服困难。
3. 提高学生合作解决问题的能力，增强团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：让学生学会面对困难时的心态调整和策略运用。
教学重点：培养学生勇于挑战困难的勇气和信心。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事卡片、困难挑战箱、心情卡片。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中遇到的困难场景，引导学生说出自己曾经遇到的困难，分享克服困难的经验。
2. 讲解困难的两面性（5分钟）通过故事卡片，讲解困难的两面性，让学生认识到困难带来的成长机会。
3. 心态调整策略（5分钟）4. 困难挑战箱游戏（10分钟）每组派一名代表从困难挑战箱中抽取挑战任务，全组共同讨论解决方案，并进行分享。
5. 随堂练习（10分钟）学生在心情卡片上画出自己在面对困难时的情绪，并分享给同伴。
6. 勇气传递（5分钟）每组依次传递勇气接力棒，传递过程中分享自己在面对困难时的勇敢事迹。
六、板书设计1. 课程主题：大班心理健康——我不怕困难2. 板书内容：a. 困难的两面性b. 心态调整策略c. 勇于挑战困难七、作业设计1. 作业题目：我的困难挑战日记作业内容：记录一周内遇到的困难，以及自己是如何克服的。
答案示例：困难：不会跳绳克服方法：向同学请教，每天练习10分钟2. 作业题目：困难背后的成长作业内容：从困难中找到自己成长的地方，用画笔表现出来。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 家园共育：与家长沟通，了解学生在家庭中面对困难的表现，共同培养孩子勇于挑战困难的精神。
小学一年级上心理健康辅导《遇到困难怎么办》教案附参考资料
活动分析:
当代一部分中国孩子,由于一直是在大人们的精心呵护下生活的,家庭的溺爱使不少孩子自小养成了非常严重的依赖心理.日常生活中,学习中稍稍遇到一点困难,首先想到的不是依靠自己的办法克服困难,而是求助于别人.长此以往,降低了孩子的生活适应能力,弱化了孩子的心理素质,对孩子将来的生活,事业是极其不利的.
图一:一男孩上学过马路时面对车流,急得满脸通红,手足无措.
图二:放学后,下大雨,一女孩因没有雨具而冒雨奔跑回家.
图三:一个男孩子要写课堂作业时,发现铅笔头是断的,他只有一支笔,这下写不成作业了,他很急,不知如何是好.
(教师请学生讲图意,强调图上这些小朋友都遇上了困难.)
2,问:你们遇到这样的困难吗如果没有,那么你们平时遇到过什么困难呢板书课题:"遇到困难"几个字,(鼓励学生大胆说,实事求是地说.)
三,讨论情境二,三.
情境二:王俊豪在操场上跑步,一不小心跌伤了膝盖,他坐在地上哭了很久.
提问:A,他为什么哭(害怕疼痛)
B,眼泪能让他血止住吗笑声可以使他的伤口变好吗
应该怎么办(引导学生说出先要镇定,冷静,然后想办法.)
情境三:在课堂上,该写作业时,王俊豪发现没有带笔来,急得哭了起来.(引导学生说出先要镇定,冷静,然后想办法.)
2,王俊豪懂得了应该怎样对待困难,他多高兴啊,你们看他要和大家一起学一首儿歌呢!屏幕显示动画:王俊豪对大家说:"非常感谢大家对我的帮助,让我们一起学一首儿歌吧!"
屏幕显示配乐儿歌:小朋友,遇困难,不要慌来不要怕,静下心来想办法,相信你能克服它.教师范读,带读,齐读.
活动参考资料:
引导学生在家庭生活中,也要时时留心,主动培养自己的社交能力.如乘车时自己买票;出门时主动问路;购物时替父母付钱;有客人来访时主动倒茶接待;向邻居借东西时,自己出面;同学来了,充当主人,不用父母包办代替等.日积月累,自己的社会交往能力必定会随着实践的增多而逐步提高,有了一定的社交能力,遇到困难时也能够自己解决.
2023年直面挫折心理健康教育教案(通用5篇)
2023年直面挫折心理健康教育教案（通用5篇）直面挫折心理健康教育教案1教学目的一、知识与能力：通过学习了解挫折的含义，懂得任何人都会遇到挫折，世界上不存在没有遇到挫折的人，挫折是人生的一部分。
使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因及其战胜挫折的方法。
懂得挫折能够磨练意志，在挫折中增长智慧。
二、过程与方法：通过几个挫折情景的展示，让学生体会什么是挫折？并结合自己的实际谈谈所遇到的困难、挫折，加深学生对挫折的理解。
通过列举名人、伟人的事迹，使学生进一步理解任何人都会遇到困难和挫折，人生难免有挫折。
教会学生分析。
通过一些图片使学生从直观上认识造成挫折的原因，对自己遇到的挫折能正确找到原因。
三、情感、态度与价值观：当前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题，让学生了解每个人都会遇到挫折，目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，不是任何人或社会对自己的不公平待遇。
让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
教学难点挫折、引起挫折的因素、不同的态度不同结果。
知识重点挫折、引起挫折的因素、不同的态度不同结果。
教学对象分析现在学生的人格偏差比较大，对挫折的认识和态度也有一定的偏差，针对学生的这些问题，必须引导他们明白，挫折是人生的一部分，它与人生相伴相随；面对挫折，用积极的态度去战胜他们。
教学过程教学方法和手段。
复习旧课自尊、自信、自强。
导入新课愿望：为了做的更好，请给予自己鼓励，你会说些什么呢？活动：讲授新课（教学过程包括教学环节设计、学生活动设计、学习方法指导设计、学习效果反馈设计、作业设计、板书设计）教学过程一、探讨：1、悬念：影片欣赏《大长今》[设悬：播放不了]通过课堂教学遇到了一定的阻碍来引出挫折。
2、七嘴八舌：长今的命运如何？长今的人生历程给我们什么启示？3、畅所欲言：让学生说说自己或名人所遇到的挫折，讲明是什么原因导致的？4、讲述桑兰的经历，加深对人生难免有挫折的理解。
小学三年级心理健康教育辅导活动课《遇到困难怎么办》教学设计
《遇到困难怎么办》教学设计xxxx 辅导目标：1.提高学生的心理素质，培养孩子积极乐观、健康向上的心理品质。
2. 通过活动，懂得遇到困难时要主动思考解决困难。
不要慌、不要怕，增强承受、适应生活的能力。
掌握战胜困难的一些方法。
3.引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐。
辅导重点：懂得遇到困难时要主动思考解决困难的办法。
辅导难点：在学习生活中感受解决困难的快乐。
培养孩子积极乐观、健康向上的心理品质。
辅导方式：⒈游戏 2.体验与交流 3.讨论归纳辅导时间： 1课时教学过程：一、谈话引入课题1.热身游戏，大小西瓜游戏准备：请同学站好，老师说大西瓜，同学用手比划小西瓜，老师说小西瓜，同学用手比划大西瓜，（比划反义）错了请主动坐下。
游戏后你有什么想法？板书课题：“遇到困难”1.了解“困难”百科：处境艰难、生活穷困。
困难：做一件事时无法达到想要的效果。
请同学们说说，在生活中，自己遇到了哪些困难？你是怎么做的？二、遇到困难，感受困难情境：观察图片提问：1.怎么了，发生了什么?2 伤心、慌张能解决问题吗？应该怎么办?(引导学生说出先要镇定、冷静，然后想办法。
)小结：我们遇到了困难，有时会心慌、紧张，甚至害怕，这是正常的生理反应，但我们应该明白：心慌、紧张、害怕不能使我们解决困难，甚至还可能使事情更糟。
活动：寻找心中的榜样在我们的身边有许许多多的不怕困难的故事。
今天我们一起沿着他们的足迹，找一找心中的榜样。
刘伟：《用灵魂演奏生命音符》我们一起来看。
（刘伟）（ 10 岁时因触电意外失去双臂，12 岁时开始学习游泳，并在 14 岁那年在残疾人游泳锦标赛上获得两金一银，后因患过敏性紫癜不得不放弃游泳生涯。
）大家说刘伟遇到的困难大不大？可是刘伟并没有向困难低头，我们再来看现在的刘伟（刘伟获得了中国达人秀的冠军）听了老师的介绍，你想对刘伟说些什么？是呀，刘伟面对困难的勇气和自信确实让我们感动是的，刘伟面对困难的态度值得我们每一个人学习同学们说得真好，只要我们向刘伟一样，困难面前不低头，积极地动脑筋想办法，就能战胜困难，体验到成功的快乐。
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遇到困难怎么办
鸡泽县实验小学：贾
【活动设计】
当代一部分中国孩子，由于一直是在大人们的精心呵护下生活的，家庭的溺爱使不少孩子自小养成了非常严重的依赖心理。
日常生活中、学习中稍稍遇到一点困难，首先想到的不是依靠自己的办法克服困难，而是求助于别人。
长此以往，降低了孩子的生活适应能力，弱化了孩子的心理素质，对孩子将来的生活、事业是极其不利的。
【辅导目的】
⒈懂得遇到困难时要主动思考解决困难的办法，不要慌、不要怕，因为这样是解决不了问题的。
⒉懂得实在没有办法时，再请求别人帮助。
【辅导方式】
⒈讲述与讨论
⒉情景体验
【辅导准备】
⒈了解和设计在生活中、学习中不同的困难的情境。
⒉编一首与本课主题有关的儿歌。
【辅导时间】
1课时
【辅导地点】
教室
【辅导步骤】
一、谈话引入课题
⒈谈话：同学们，我们的生活是美好的，不过有时也会碰上这样或那样的困难，请你们看大屏幕，你遇到过这样的困难吗
图一：一男孩上学过马路时面对车流，急得满脸
通红，手足无措。
图二：放学后，下大雨，一女孩因没有雨具而冒
雨奔跑回家。
图三：一个男孩子要写课堂作业时，发现铅笔头
是断的，他只有一支笔，这下写不成作业了，他很急，
不知如何是好。
(教师请学生讲图意，强调图上这些小朋友都遇
上了困难。
)
⒉问：你们遇到这样的困难吗如果没有，那么你们平时遇到过什么困难呢板书课题：“遇到困难”几个字，(鼓励学生大胆说，实事求是地说。
)
二、出示情境
⒈介绍新朋友柯南
同学们，老师给你们介绍一个新朋友，这个小朋友的名字叫柯南，也在星湖小学读一年级。
(大屏幕显示动画：柯南一边招手一边向同学们问好，请学们也向新朋友问好。
)他最近遇上了一些困难，请同学们看大屏幕。
⒉出示情境，老师讲解情境
情境一：柯南一天下午放学后自己回家，由于对路不熟，所以迷路了，并且越走越远，他从下午五点钟直到晚上七点半都找不到回家的路，看到天已经黑了，就蹲在路边大哭起来。
⑴教师讲述：柯南想回家可是又不懂得走哪条路，他是不是遇上困难了你们看他哭得多伤心啊。
你们说说他当时的心理会是怎样的(相机板书——反应：心慌、紧张、害怕)
⑵讨论办法。
(四人小组讨论)
①柯南的眼泪能带他回家吗柯南的哭声能解决困难吗如果是你的话，你首先要怎么样(冷静、沉着)
②板书课题：“怎么办”讨论办法。
相机板书：积极想办法。
③指名讲述办法，相机提问：如果遇到陌生人你能随便跟他走吗
④教师归纳办法。
⑶小结：我们遇到了困难，有时会心慌、紧张，甚至害怕，这是正常的生理反应，但我们应该明白：心慌、紧张、害怕不能使我们解决困难，甚至还可能使事情更糟。
所以我们首先要让自己冷静下来，积极想办法解决。
能自己解决困难的孩子是个勇敢的孩子。
我们平时遇到困难的时候，有谁能自己想办法解决的，如果有的话，等一会儿告诉老师，好吗
三、讨论情境二、三。
情境二：柯南在操场上跑步，一不小心跌伤了膝盖，他坐在地上哭了很久。
提问：
①他为什么哭(害怕疼痛)
②眼泪能让他血止住吗笑声可以使他的伤口变好吗
③应该怎么办(引导学生说出先要镇定、冷静，然后想办法。
)
情境三：在课堂上，该写作业时，柯南发现没有带笔来，急得哭了起来。
(引导学生说出先要镇定、冷静，然后想办法。
)
四、独立解决问题
⒈谈话：同学们给柯南出了不少的好主意，并且还教会了他遇到困难要冷静的思考解决问题的办法。
现在请你们重新再看看开始上课时出现的几个困难，如果是你应该怎么办。
⒉出示图一、图二、图三，请个别学生回答。
五、巩固印象、加深认识
⒈提问：你以前遇到什么困难，你是怎么解决的今后遇到困难应该怎么办(学生先同桌讨论，然后指名说。
)
⒉教师小结：能自己解决困难是好的，但实在没有办法解决的时候，我们应该请别人来帮助自己。
六、教师总结
⒈总结：刚才教师和大家一起为柯南小朋友解决了几个困难，大家真能干，我们也懂得了遇上困难之后尽可能不要——(指着板书)心慌、紧张、害怕，应该勇敢地告诉自己：“我可以解决这个困难。
”然后积极开动脑筋找出办法。
如果问题解决了，就告诉自己：“其实我也很能干。
”实在解决不了的，就请别人帮助。
⒉柯南懂得了应该怎样对待困难，他多高兴啊，你们看他要和大家一起学一首儿歌呢!屏幕显示动画：柯南对大家说：“非常感谢大家对我的帮助，让我们一起学一首儿歌吧!”
屏幕显示配乐儿歌：
小朋友，遇困难，
不要慌来不要怕，
静下心来想办法，
相信你能克服它。
教师范读、带读、齐读。