我是一只独特的“羊”

我是一只独特的“羊”

【设计理念】

“自我接纳”是指个体对自身以及自身所具特征所持的一种积极的态度，即能欣然接受自己现实中的状况，不因自身优点而骄傲，也不因自己的缺点而自卑。社会竞争的日益加剧，导致现在的孩子有了更多的压力。有不少学生受社会大环境的影响，会以成绩的高低来论英雄，同时也确实存在一些学生由于成绩不错而沾沾自喜，忽略了自身的一些缺点。

小学生自我意识的发展是随年龄增长从低水平向高水平发展的，其中小学四年级是个关键阶段。此时学生的抽象思维逐渐占主导地位，当被问到“我是谁？”时，四年级的学生不再仅仅用姓名、年龄、性别、身体特征等显性内容来描述自己，而是开始尝试根据性格特点、人际关系、学习动机等特点来描述自己。在本节课中，我将引导学生通过活动关注“自我接纳”这个概念，借助喜闻乐见的动画人物形象，初步学会不因自身优点而骄傲，也不因自己的缺点而自卑，对自己进行一个客观的评价。

【活动目的】

1.通过活动使学生学会有意识地认识自己，了解自己。

2.在活动中增强学生的自信，自爱意识。

【活动准备】

1.打印有喜羊羊等头像的讨论纸。

2.活动反馈纸。

3.制作ppt。

4.制作羊村全家福的卡片，背面写上“美羊羊”等字样，并有6张背后贴上五角星。

5.席卡“美羊羊、喜羊羊、懒羊羊、沸羊羊、慢羊羊、暖羊羊”。

【活动过程】

课前准备：播放《喜羊羊和灰太郎》的音乐，进教室就分发羊村全家福卡片，注意男女生比例。

交流：一起唱歌，询问是否喜欢这部动画片。

一、活动导入（3分钟）

1.很高兴今天能和同学们一起来上一节心理辅导活动课。同学们有没有注意到，刚才教室里播放的是什么歌曲？

看来同学们都能够做到认真倾听（贴板书“倾听”），在我们的心理辅导活动课上安静倾听，特别是能安静倾听他人的发言是十分重要的。

2.老师看得出来大家都很喜欢这部动画片，那么能和大家说说你对动画片里的羊儿有些什么了解吗？那么多同学都想来发表自

己的看法，老师觉得很高兴。在我们心理辅导课上能够大胆发言也是很棒的一种表现。（贴板书“发言”）

二、铺垫活动：羊儿性格大点评（学生写6分钟，上台交流6

分钟）

1.师：现在请大家把上课前拿到的那张羊村全家福翻过来，看看你属于哪个羊队的？找找自己的家吧！

（师摆放席坐卡，学生分成新的小组）

2.师：现在我们的教室里有了6支小羊队，那么你们对自己小队的吉祥物有没有了解呢？现在我们进行“羊儿性格大点评”活动。请小组的每一个成员认真阅读纸上对羊儿的说明，结合自己曾经看过的动画片，共同讨论后完成对羊儿优点和不足的评价。

哪位同学拿到的卡片后面是用水彩笔写字的？请举手。由你负责记录组内每一位同学的发言。

3.学生交流，教师每个组都去观察，找一个组内声音响亮的同学上来交流，并选一个同学拿席卡。

4.先请暖羊羊组交流。

师：非常感谢暖羊羊组的分享。对于他人的分享，如果我们能送上自己最诚挚的掌声，相信发言的同学一定会心里暖洋洋的。（贴上“鼓掌的手”）

……

师：最后请沸羊羊组上来交流。

师：听了六组同学的介绍，大家现在对这些羊儿有了哪些全新的认识呢？看来羊村里并没有十全十美的羊，可谓是“金无足赤，羊无完羊”！（贴板书“羊无完羊”）现在大家知道了这些小羊都不完美，那你们还喜欢这些羊吗？为什么呢？

（金无足赤，人无完人）

三、主题活动：别看我只是一只羊（25分钟）

1.师：虽然这些小羊都不完美，但是它们依然受到了同学们的

喜爱！同学们的年龄和羊儿们相差不多，通过刚才的活动大家对自己又有了哪些新的认识呢？

（看情况，请几个学生交流一下。）

2.师：现在请同学们静下心来，拿出桌洞里的纸，请您仔细想一想自己是怎样的一只“羊”，当然也有可能你的身上有着好几只羊的影子，那么你也可给自己取个好听的名字，写在纸上的空格处！

同时你觉得自己还有哪些方面要向羊儿们学习的，也可写出来。

当音乐停止时请你能停笔。

（学生在音乐声中填写“我是一只”羊“，放两遍音乐）

3.先请几个学生进行当众交流，这需要老师在之前有很好的巡视，发现闪光点。

师：这么多同学都想交流，那么接下来我们就在小组中交流，在交流之前你希望伙伴们注意些什么呢？

（回顾板书、安静倾听、大胆发言、送上掌声）

4.今天老师和同学们一起对羊村的羊儿性格进行了大点评，也对自己进行了一番新的认识，刚才还在小组中进行了交流，活动进行到现在，你有些什么感受想和大家分享呢？

5.让我们一起大声说：别看我只是一只“羊”！我很棒！我是独一无二的！

四、活动小结（1分钟）

世界上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的人，每个人都有自己独特的魅力，只要你踏实地学习和生活，努力地成长，那么

你就是一个积极向上的人。

最后让我们一起和羊村的羊儿们唱一唱《别看我只是一只羊》吧！（1分25秒）

板书：

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送上掌声（用双手代替）。

活动反馈纸：

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通过这节课的活动，我觉得自己是一只的“羊”。

我要向“羊羊”学习，学他的。

我还要向学习，学他的。

（作者单位江苏省苏州工业园区星海小学）