统编版语文四年级上册第四单元单元备课教案(word版)
四年级上册第四单元集体备课教案
四年级上册第四单元集体备课教案一、教学内容分析本单元的主题是“家乡的风景和文化”，通过学习本单元，学生将能够了解和描述自己家乡的风景和文化特点，提高对家乡的热爱之情。
二、教学目标1. 知识目标：能够听懂、说出一系列描述家乡风景和文化的词汇。
能够运用所学词汇和句型，简单介绍自己家乡的风景和文化。
2. 能力目标：能够通过观察图片和听听、说说的方式，培养学生的观察能力和表达能力。
能够通过小组合作，培养学生合作学习和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对自己家乡的热爱之情，增强对家乡文化的认同感。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握描述家乡风景和文化的词汇和句型。
能够运用所学词汇和句型，简单介绍自己家乡的风景和文化。
2. 教学难点：运用恰当的词汇和句型，描述自己家乡的风景和文化。
四、教学准备1. 教师准备：制作教学课件和教学材料。
准备相关的图片和视频资料。
2. 学生准备：提前观察和了解自己家乡的风景和文化。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式，引导学生谈论自己家乡的风景和文化。
学生分享自己观察到的家乡风景和文化特点。
2. 新课展示：教师展示相关的图片和视频资料，引导学生观察和描述。
教师教授描述家乡风景和文化的词汇和句型。
3. 小组活动：学生分组，每组选择一张家乡的风景或文化图片。
学生运用所学词汇和句型，描述自己组的图片，并展示给全班同学。
4. 巩固练习：教师设计一些练习题，让学生运用所学词汇和句型进行回答。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学的内容。
学生提出问题，教师进行解答。
六、教学策略1. 采用任务型教学法，通过小组合作和实践活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 运用多媒体教学手段，如图片、视频等，直观展示家乡风景和文化，帮助学生更好地理解和表达。
3. 注重学生个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，使他们在课堂上都能有所收获。
七、教学步骤1. 导入：通过展示家乡的风景和文化图片，引导学生关注本节课的主题。
统编版语文四年级上册第四单元课时教案
统编版语文四年级上册第四单元课时教案
一、教学目标
1.理解课文内容，掌握生字词。
2.在朗读课文时注意抑扬顿挫。
3.了解少数民族的传统文化。
4.能够简单描述故事情节。
二、教学重点
1.朗读课文，理解意思。
2.熟练掌握生字词。
三、教学难点
1.理解并描述故事情节。
2.掌握少数民族的传统文化。
四、教学准备
1.课文《妖精的面纱》。
2.生字词卡片。
3.多媒体设备。
五、教学过程
第一步：热身
1.师生互动：用生动活泼的语言介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
第二步：导入
1.师生共读《妖精的面纱》，学生跟读，注意抑扬顿挫。
第三步：讲解生字词
1.逐个解释生字词的意思，举例使用。
2.学生跟着老师朗读，加深记忆。
第四步：分组讨论
1.将学生分组，讨论故事情节，写出自己的理解。
第五步：展示讨论成果
1.各组派代表发表讨论成果，进行同学间交流。
第六步：课堂练习
1.进行课堂练习，检验学生对课文的理解程度。
第七步：课堂小结
1.老师进行总结，强调本课重点和难点，澄清学生的疑惑。
六、课后作业
1.复习课文，熟练掌握生字词。
2.用自己的话简单描述《妖精的面纱》的故事情节。
本文档为统编版语文四年级上册第四单元课时教案，在教学过程中，老师可根据实际情况适当调整教学步骤和方法，保证教学效果。
统编教材(部编人教版)四年级上册语文第四单元教案教学设计
12 盘古开天地教学目标：1.学习课文生字词，会写其中的难写字。
2.感悟利用“反义词”的理解词语的方法3.初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句４.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。
教学重难点：感悟利用“反义词”的理解词语的方法，培养学生的想像力，进行读写结合。
课前准备：PPT课时安排：两课时第一课时一．导趣—自读（自读体验）1、导入新课师：你们认识他们吗？（播放孩子们熟悉的动画：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》）师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。
在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——师：这节课我们来学习盘古开天地的故事。
师板书课题。
齐读课题。
2.自读课文要求：读准字音，读通句子，难读的句子反复读一读。
3.展示朗读4.朗读评价二、导思—细读（细读积淀）1、出示小组字词学习活动指南：（1）、会认字、会写字人人会拼读、会组词。
（2）、文中画出的词语要求人人会读，并互相交流词义，不懂意思的词语小组长组织讨论并做好记录。
（3）、小组内用自己喜欢的方式读词语。
2、出示词语：肌肤四肢血液滋润辽阔创造黑暗下降一丈3、游戏巩固会认字和会写字的拼读组词。
4、着重分析指导“降、创、辽、液、阔、滋”字的书写。
5、再读课文，理清课文主要内容。
小组合作，讨论：课文主要讲了一件什么事？用“——”画出中心句。
（生汇报，屏幕出示）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。
6、练习找中心句。
（指出中心句可能出现在开头，结尾或文中）7．大声读中心句。
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。
三、小结第二课时一、导悟——品读（品读感悟）（一）学习第二自然段。
1.提名朗读第2自然段，思考问题：盘古是怎样创造宇宙的？用横线画出来。
(1)学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：（2）比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。
部编版四年级语文上册第四单元教学设计
部编版四年级语文上册第四单元教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第四单元的教材内容主要包括三篇课文：《麻雀》、《灰雀》和《手术台就是阵地》。
这一单元的主题是“人与自然”，通过描写自然界中的生物和人类与自然的关系，让学生感受到自然的美好，认识到人与自然和谐相处的重要性。
二. 学情分析学生在学习这一单元之前，已经掌握了一定的语文基础知识，对于课文的理解和感悟能力也在不断提高。
但在阅读理解、写作和口语表达能力方面，学生之间存在一定的差异。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确认读“雀、雀儿”等10个生词，理解由生词组成的词语，了解课文主要内容。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方法，感受作者对自然界的热爱和对人与自然和谐相处的向往。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护动物的情感，认识到人与自然和谐相处的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.教学难点：理解课文中的重点句子，学会作者观察和描写自然的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受作者对自然的热爱。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备生词卡片，方便学生认读和复习。
2.准备相关图片和音乐，用于创设情境。
3.准备课文课件，方便学生跟随教师学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片和音乐创设情境，引导学生进入学习状态。
然后向学生介绍本节课的学习内容，让学生初步了解课文主题。
2.呈现（10分钟）教师用课件展示课文，引导学生跟读，注意生字的发音和词义。
教师讲解生词，让学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生回答。
四年级上册第四单元集体备课教案
四年级上册第四单元集体备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握本单元的生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，体会作者的情感表达。
（3）学会本单元要求的交际口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）运用多种教学手段，如图片、音频、视频等，帮助学生形象直观地理解课文。
（3）开展小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会珍惜和感恩。
二、教学内容1. 课文内容：本单元共有4篇课文，分别是《古诗两首》、《荷叶母亲》、《万年牢》和《尊严》。
2. 生字词：根据课文，筛选出本单元需要学生掌握的生字词，并进行分类整理。
3. 交际口语：根据课文内容，提炼出本单元的交际口语话题，并进行情景设计。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解与掌握。
（2）生字词的认读与书写。
（3）交际口语的表达与运用。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文内涵的挖掘与情感体会。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，创设生动有趣的情境，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学习兴趣和积极性。
3. 合作学习法：开展小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力。
4. 情感教学法：注重引导学生体会课文中的情感，培养学生关爱他人、珍惜感恩的价值观。
五、课时安排本单元共需安排8课时，分别为：1. 第一课时：学习《古诗两首》2. 第二课时：学习《荷叶母亲》3. 第三课时：学习《万年牢》4. 第四课时：学习《尊严》5. 第五课时：生字词复习与测试6. 第六课时：交际口语练习7. 第七课时：课文内容复习与测试8. 第八课时：总结与反思六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组合作表现等，了解学生的学习状态和进步。
部编版语文四年级上册第四单元 (新教案)
部编版语文四年级上册第四单元 (新教案)教学内容本单元主要围绕“人与自然”这一主题展开，包括《爬山虎的脚》、《蝙蝠和雷达》、《带刺的朋友》和《爬山虎的种子》四篇课文。
通过学习，学生能够了解自然界中生物的生存智慧，感受大自然的神奇，培养对自然的热爱和探索精神。
教学目标1. 知识与技能：学习生字词，掌握本单元的词汇和语言表达；能够理解课文内容，感受大自然的魅力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、探究等方式，培养学生的阅读理解能力和思维分析能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养对大自然的热爱和探索精神。
教学难点1. 理解课文中的科学知识，如爬山虎的攀爬原理、蝙蝠的回声定位等。
2. 抓住课文中的关键词和句子，理解其深层含义。
3. 培养学生的阅读理解和思维分析能力。
教具学具准备1. 教师准备：课件、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔等学习用品。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示大自然的神奇景象，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出关键词和句子。
3. 讨论探究：分组讨论，探讨课文中的科学知识和深层含义。
4. 总结讲解：教师对学生的讨论进行总结，讲解课文中的难点和重点。
5. 作业布置：布置相关的阅读和写作作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 课题：部编版语文四年级上册第四单元2. 课题导入：大自然的神奇景象3. 课文内容：爬山虎的脚、蝙蝠和雷达、带刺的朋友、爬山虎的种子4. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观5. 教学难点：理解课文中的科学知识、抓住关键词和句子、培养阅读理解和思维分析能力6. 教学过程：导入、阅读理解、讨论探究、总结讲解、作业布置作业设计1. 阅读作业：阅读课文，画出关键词和句子，理解课文内容。
2. 写作作业：写一篇关于自然的观察日记，描述自然中的生物或景象。
3. 思考作业：思考课文中的科学知识，如何应用到实际生活中。
部编版语文四年级上册04 第四单元整体教学设计
部编版语文四年级上册04 第四单元整体教学设计教学内容本单元为部编版语文四年级上册第四单元，主题围绕“探索与发现”，选取了古今中外具有代表性的探索故事，旨在培养学生对科学探索的兴趣和勇于实践的精神。
教学内容涉及《扁鹊治病》、《蝙蝠和雷达》、《蝴蝶的家》以及《幸福是什么》四篇课文。
通过学习，学生将理解故事内容，感受探索的乐趣，学习科学家们的钻研精神，并从中汲取面对困难的勇气和智慧。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握关键信息，学会生字新词，并能用词语造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、讨论探究等学习方式，培养学生提取信息、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和对未知的好奇心，培养其勇于探索、积极实践的态度。
教学难点1. 理解课文中的科学知识和探索精神，并能够联系实际生活进行思考和讨论。
2. 正确使用本单元所学生字词，能够运用到写作和口语表达中。
3. 引导学生从不同角度理解“幸福”，形成积极向上的人生观。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过图片、视频或故事引入单元主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：简介每篇课文的背景，引导学生关注探索的过程和科学的精神。
3. 自主学习：学生自主阅读课文，标注生字词，初步理解课文内容。
4. 小组讨论：分组讨论课文中的难点和关键信息，分享学习心得。
5. 课堂讲解：针对学生的问题进行讲解，深入分析课文，引导学生理解探索的意义。
6. 实践活动：结合课文内容，设计相关的科学小实验或探索活动，让学生亲身体验。
7. 总结反思：课堂结束前，让学生总结所学内容，分享自己的学习感受和收获。
板书设计板书设计要清晰、简洁、有条理，突出教学重点和难点。
可以采用图表、流程图、关键词等形式，辅助学生理解和记忆。
作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
四年级上册语文第四单元集体备课教案
第四单元集体备课一、教材分析本单元一共有四篇课文，其中《白鹅》、《猫》是精读课文，《白公鹅》、《母鸡》.是略读课文，《语文园地四》是综合性训练。
《白鹅》和《白公鹅》，同一种动物有不同作家来写，虽然选材不同，语言风格不一样，但他们笔下的“鹅”都是一样的高傲和活泼，让人喜爱。
《猫.》和《母鸡》是我国著名作家老舍写的不同的动物。
他用拟人化的语言将性格古怪的猫和慈爱尽职的母鸡刻画的栩栩如生，可亲可爱。
本组课文的内容和表达方法各不相同，但都表达了作者动物的喜爱和真诚赞美。
二、教学设计理念本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合观察贯穿整个教学单元的教学过程，把课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在观察的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱动物教育融为一体的系列化综合活动过程。
以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，提高学生综合语文素养，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。
三、单元教学目标重难点1.认识“颈、郑”等25个生字，会写“颈、郑”等25个生字。
积累词语，要求会读会认25个词语，会写会运用21个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段、《语文园地》中的“日积月累”描写动物的词语及课外搜集的相关资料。
3.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。
4.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。
过程与方法：1．采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。
2.在体会课文所描写动物的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找动物描写的一般方法和规律。
四年级上册语文第四单元教案
四年级上册语文第四单元教案篇1：四年级语文上册第四单元教案一、教材分析本单元教材以动物为专题,编排了中外作家的四篇文学作品和“语文园地”。
既有同一作家写不同动物,又有不同作家写相同的动物。
全组共编排了《白鹅》《猫》两篇精读课文,《白公鹅》《母鸡》两篇略读课文。
本组课文教学要引导学生充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。
配合本组专题语文园地也相应作了安排――“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说，写自己喜爱的动物，表达自己对动物的喜爱之情。
“我的发现“引导学深发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。
进行教学时，教师要注意这一特点，让学生从中体会到不同风格的语言表达，丰富自己的`语言积累。
二、教学目标1、学认生字35个，学写35个；在阅读中理解和积累词语45个；学习摘录笔记，结合单元主题理解和积累词语、句子。
2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，在阅读中进行感悟，提高阅读的能力；通过读书感受到动物的可爱、可敬；使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。
3、学生从中可以体会到不同风格的语言表达，进而丰富自己的语言积累。
三、教学重点引导学生了解课文是怎样写出特点的。
四、教学难点引导学生从那些看似贬义的词语中体会的喜爱之情。
五、教学建议《猫》猫是常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和的情感。
在教学本文时，要注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读书，体会的思想感情，在具体的语言环境中品味词句，将读、说、悟、写融为一体，将学生的语文实践落到实处。
《松鼠》学习第一部分，启发学生思考：这部分是围绕哪句话写的？你从哪几方面体会到松鼠的美丽、讨人喜欢？然后，在理解重点词语的同时，朗读课文，感受松鼠的美丽，同时体会这段话是怎样写具体的。
统编版 小学四年级 语文 上册 第四单元 教案设计合集 7篇
第四单元神话故事本单元是以神话这一文体组织的单元内容，选编了古今中外四篇神话中的经典。
本单元的语文要素有二，其一是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，其二是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。
因此在教学时，教师需要紧密结合故事情节，引导学生在默读、思考中梳理文章脉络、把握人物形象。
同时，教师还应将神话的虚构特征融入教学过程中，培养学生的科学思维。
关于本单元的习作，教师要引导学生大胆想象，乐于表达，使其在三年级的习作基础上进一步的提升。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文盘古开天地课文讲述了盘古开天地、创造美丽的宇宙的故事，展示了他雄伟、高大的形象，赞美了他的献身精神。
借助图片，理解盘古开天地的过程，感受盘古的高大形象和献身精神。
２课时精卫填海本文讲述了炎帝的小女儿溺水而亡变为精卫鸟后誓填东海的故事，塑造了精卫坚韧执着的形象。
结合注释理解课文内容，感受精卫填海的精神；能背诵课文。
１课时普罗米修斯这是一则古希腊神话传说，讲述了英雄普罗米修斯“盗”取天火，并与宙斯不屈不挠地斗争的传说，让我们感受到普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲的精神。
了解普罗米修斯“盗”火的起因、经过、结果，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
２课时12盘古开天地教学目标1.认识“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻”等14个字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
（重点）3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
（重难点）1.认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第3~4自然段。
3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
（重点）4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
（重点）学前准备学生预习参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”。
课时安排２课时教师备课参见“世纪英才好课件”。
统编版语文四年级上册第四单元单元备课教案(word版)
统编版语文四年级上册第四单元单元备课教案(word版)第四单元单元概述单元导航本单元教材以“神话传说”为主题，依次编排了四篇课文、一个《作》、一个《语文园地》和《快乐读书吧》。
这四篇课文分别是《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》。
教学本单元课文，通过阅读寓言故事、民间故事、神话故事，让学生体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结的教育；使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。
单元教学目标1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．研究归纳课文主要内容的方法，领悟抓住重点词句感受人物心情的方法4．掌握复述课文的方法，研究复述课文。
5．展开想象，编写一个与神话人物有关的故事。
单元重难点重点1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
难点1．研究归纳课文主要内容的方法，领悟抓住重点词句感受人物心情的方法2．掌握复述课文的方法，研究复述课文。
单元课时分配《盘古开天地》2课时《精卫填海》1课时《普罗米修斯》2课时《女娲补天》1课时《作》2课时《语文园地》1课时《快乐读书吧》1课时12盘古开天地教材分析这是一篇神话传说，先讲XXX醒了以后所做的事以及六合的不同变化，然后叙述六合分开以后XXX所做的事，最后讲XXX倒下后他的身体发生的变化，嘉赞了他为开辟六合而勇于献身的精神。
学情阐发四年级学生接触神话，内心会感到新鲜、有趣。
但学生大概只重视感悟故事本身的神奇，忽视了对言语表达的关注，不能细细体味文中的言语。
教学本文，教师要匡助学生练就“善于发现”的眼睛，感受言语笔墨的精妙。
还要使学生熟悉神话这种文学体裁，体会巨人XXX的献身精神，感受我国古代群众的丰富设想力。
教学建议课文充满了丰富的想象，朗读的时候要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，激发学生对神话的喜爱。
这篇文章，比较适合用来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上，指导学生用自己的语言练复述，并恰如其分地用上课文中的句子，把这些句子自然融入到自己的复述中。
四年级上册语文第四单元教案
四年级上册语文第四单元教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文的写作手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从课文中提炼主要信息，并进行简单的推理和判断。
（3）培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
（2）培养学生尊敬师长、关心他人的品质。
（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握课文的写作手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文中的重点句子和难句的理解。
（3）课文写作手法的分析和运用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的情境中感受课文内容，提高阅读理解能力。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上一单元的内容，检查学生对课文的理解和记忆。
（2）简介本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文主要内容。
（2）学生通过课文注释和学习资料，学习生字词，理解词义。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和难句，帮助学生理解课文。
（2）讲解生字词的用法和词义，巩固学生的词汇知识。
4. 课堂练习：（1）学生进行课文的朗读练习，提高朗读能力。
（2）学生进行生字词的书写练习，巩固生字词知识。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的写作手法和表达方式。
四年级上册第四单元集体备课教案
四年级上册第四单元集体备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确拼读本单元的生字词，掌握生字词的意思和用法。
（2）理解并掌握本单元的语法和句型。
（3）能够运用所学知识进行简单的交流和写作。
2. 过程与方法：（1）通过集体备课，深入分析教材，明确教学重难点。
（2）采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）开展小组合作学习，培养学生主动探究、积极交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注身边事物的情感态度。
（2）培养学生团结协作、勇于创新的价值观。
二、教学内容：1. 生字词的学习。
2. 语法和句型的掌握。
3. 课文的阅读与理解。
4. 课后练习的完成。
三、教学重难点：1. 生字词的准确拼读和意思理解。
2. 语法和句型的运用。
3. 课文的深入理解。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生生动直观地学习生字词。
2. 运用情境教学法，模拟生活场景，让学生在实际情境中运用所学知识。
3. 采用小组合作学习法，培养学生主动探究、积极交流的能力。
五、教学安排：1. 课时：本单元共计10课时。
2. 教学进度：按照教材顺序，依次进行教学。
3. 课后作业：根据所学内容，布置适量的课后作业，巩固所学知识。
4. 教学评价：通过课堂表现、课后作业和单元测试，全面评价学生的学习效果。
六、教学资源：1. 教材：四年级上册第四单元教材。
2. 教学辅助材料：生字词卡片、图片、教学课件等。
3. 教学设备：电脑、投影仪、黑板等。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过生字词卡片，引导学生复习本单元的生字词。
2. 讲解生字词：针对本节课的生字词，进行讲解和示范，让学生准确掌握。
3. 学习课文：引导学生朗读课文，讲解课文内容，帮助学生理解。
4. 语法和句型学习：通过实例讲解，让学生掌握本节课的语法和句型。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，运用所学知识进行交流。
6. 课堂练习：布置适量的课堂练习，巩固所学知识。
四年级上册语文第四单元教案
四年级上册语文第四单元教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“美丽、欢迎”等10个生词。
（2）会正确书写和运用“欢迎、美丽”等5个词语。
（3）掌握本单元所学的词语和句型，能够进行简单的交流和运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
（2）采用情景会话、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，培养学生的团队精神和合作精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生词和词语的正确认读和书写。
（2）句型的理解和运用。
2. 教学难点：（1）生词的理解和运用。
（2）句型的灵活运用。
三、教学准备：1. 教材：《四年级上册语文》第四单元。
2. 教具：图片、实物、多媒体课件等。
四、教学过程：（1）利用图片或实物引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生复习上节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 生词学习：（1）教师出示生词，引导学生认读和理解。
（2）通过图片、实物等帮助学生记忆生词。
（3）学生进行生词练习，巩固记忆。
3. 句型学习：（1）教师出示句型，引导学生理解和运用。
（2）通过情景会话等形式，让学生练习句型。
（3）学生进行句型练习，巩固理解。
4. 课文学习：（1）教师引导学生朗读课文，理解课文内容。
（2）学生进行课文朗读和复述。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 结合生活实际，运用所学词语和句型进行交流。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学策略：1. 情境教学：通过创设各种真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用汉语。
2. 互动教学：鼓励学生参与课堂活动，引导学生进行小组讨论、角色扮演等互3. 任务型教学：设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
4. 游戏教学：运用游戏活动，增加课堂趣味性，提高学生的学习积极性。
四年级上册第四单元集体备课教案
四年级上册第四单元集体备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）掌握本单元所学的语文知识点，如修辞手法、句子结构等。
2. 过程与方法：（1）通过集体备课，发挥教师之间的合作精神，提高教学质量。
（2）运用多种教学方法，如讲解、讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣。
（3）培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱集体、团结合作的精神。
（2）培养学生对语文学科的兴趣，激发学生主动学习的欲望。
二、教学内容1. 课文内容：本单元共有4篇课文，分别是《麻雀》、《一个小村庄的故事》、《冬天的雪地里》、《我们家的男子汉》。
教师需熟练掌握课文内容，引导学生理解课文主旨，感受文章所表达的情感。
2. 生字词：根据课文内容，筛选出本单元的重点生字词，要求学生掌握并能够正确书写。
3. 语文知识点：本单元主要涉及的语文知识点有修辞手法（如拟人、比喻等）、句子结构、词语搭配等。
教师在教学过程中要引导学生学会运用这些知识点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握本课的生字词。
（3）学会本单元所涉及的语文知识点。
2. 教学难点：（1）修辞手法的运用。
（2）句子结构的灵活运用。
四、教学措施1. 充分发挥集体备课的优势，共同研讨教学方法，提高教学质量。
2. 注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。
3. 运用多媒体教学手段，丰富课堂表现形式，提高学生的学习兴趣。
4. 加强课堂练习，及时巩固所学知识。
五、教学进度安排1. 第1周：学习《麻雀》课文，掌握生字词，讲解相关语文知识点。
2. 第2周：学习《一个小村庄的故事》课文，掌握生字词，讲解相关语文知识点。
3. 第3周：学习《冬天的雪地里》课文，掌握生字词，讲解相关语文知识点。
4. 第4周：学习《我们家的男子汉》课文，掌握生字词，讲解相关语文知识点。
部编版语文四年级上册第四单元备课(教学设计)
部编版语文四年级上册第四单元备课（教学设计）教学内容本单元为部编版语文四年级上册第四单元，主题围绕“人与自然”。
内容包括了《大自然的语言》、《爬山虎的脚》、《蝙蝠和雷达》以及《带刺的朋友》四篇课文。
通过学习这些课文，学生将深入了解自然界的奥秘，以及人类如何与自然和谐共处。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确朗读并理解本单元的课文内容，识别并运用新词汇和成语。
2. 能力目标：培养学生观察自然、描述自然的能力，提升学生的阅读理解力和信息归纳能力。
3. 情感目标：激发学生对自然界的热爱和好奇心，增强环保意识。
教学难点1. 课文理解：由于课文内容涉及一些专业术语和深层次的生态概念，学生可能在学习过程中遇到理解障碍。
2. 语言表达：如何引导学生准确、生动地描述自然现象和科学原理，是教学中的另一个难点。
教具学具准备- 多媒体设备：用于播放与课文相关的视频资料，增强学生的直观感受。
- 实物模型：如蝙蝠的模型、爬山虎的标本等，帮助学生更好地理解课文内容。
- 教学挂图：展示课文中的关键信息和图表，辅助讲解。
教学过程1. 导入：通过展示自然风光图片或播放自然声音，引起学生对自然界的兴趣。
2. 新课内容讲解：逐篇讲解课文，结合多媒体和实物模型，帮助学生理解课文内容。
3. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，探讨人与自然的关系，分享学习心得。
4. 课后作业布置：设计相关的思考题和写作练习，巩固学生对课文的理解。
板书设计板书将简洁明了地呈现每篇课文的主要内容和关键信息，同时标注重点词汇和成语。
通过图表、流程图等形式，直观展示课文中的科学原理和自然现象。
作业设计1. 阅读理解：要求学生复述课文内容，回答相关问题。
2. 写作练习：让学生选择一个自然现象，进行描述和解释。
3. 思维拓展：鼓励学生收集关于自然的资料，进行课堂分享。
课后反思课后反思将重点关注学生对课文的理解程度、课堂参与情况以及作业完成质量。
教师将根据学生的反馈调整教学方法，以期达到最佳的教学效果。
统编版语文四年级上册第四单元教案
12.盘古开天地第一课时教学目标1.认识“隆、肢、驱”等7个生字，会写“劈、竭、液”等15个字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初读课文，能够读准字音，读顺句子，学习概括课文的主要内容。
3.了解故事的起因、经过、结果，说说盘古创世的过程。
教学重点认识生字，学习词语，理解词语的意思，初读课文，了解故事的起因、经过、结果。
教学难点初读课文，了解故事的起因、经过，结果。
教学准备多媒体课件教学过程学习活动一：单元导读，整体感知1.初步了解神话的概念，自由分享听过的神话。
(1)激趣，出示单元导读插图。
看图思考：几万年前，史前人类在洞窟石壁上画画记录生活，描摹幻想，畅想未来。
从这幅图上，你读到了什么？(2)讨论发现：图上6个造型，有世间不存在的龙，有人首蟒尾的，有兽首人身的，有执盾持箭的……他们的模样很神奇，每个造型后或许都有故事。
(3)分享交流：你听过、读过哪些神话故事呢？(4)了解神话的含义：神话，就是指传说中的神仙和古代神话英雄的故事，常解释世界起源、人类产生、英雄生活等各类问题，口头讲述，代代相传。
2.出示《语文园地》中“词句段运用”之成语，初读，继续激发学习兴趣。
(1)出示成语：腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通三头六臂神通广大未卜先知刀枪不入(2)联系刚才分享的神话故事，尝试用上一两个成语介绍某个神话人物。
(3)小结：我们的祖先热情地展开想象，不仅让神话中的人物有着超越常人的本领，各显神通做了很多神奇的事情，还把其中一部分人物做的了不起的事情创编成了创世神话，广为流传，解释了许多人的疑问。
3.引出好奇之问，学习带着问题读故事出示《快乐读书吧》中的导语：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？自读，讨论：这些好奇之问你有想过吗？预设：学生可能产生共鸣，并且还会发问：古人会遇到灾祸吗？面对天灾人祸，他们是如何解决的呢？(a)点拨，小结：我们的祖先对世界的许多问题抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其流传。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四单元单元概述单元导航本单元教材以“神话传说”为主题，依次编排了四篇课文、一个《习作》、一个《语文园地》和《快乐读书吧》。
这四篇课文分别是《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》。
教学本单元课文，通过阅读寓言故事、民间故事、神话故事，让学生体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结的教育；使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。
单元教学目标1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习归纳课文主要内容的方法，领悟抓住重点词句感受人物心情的方法4．掌握复述课文的方法，学习复述课文。
5．展开想象，编写一个与神话人物有关的故事。
单元重难点重点1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
难点1．学习归纳课文主要内容的方法，领悟抓住重点词句感受人物心情的方法2．掌握复述课文的方法，学习复述课文。
单元课时分配《盘古开天地》2课时《精卫填海》1课时《普罗米修斯》2课时《女娲补天》1课时《习作》2课时《语文园地》1课时《快乐读书吧》1课时12盘古开天地教材分析这是一篇神话传说，先讲盘古醒了以后所做的事以及天地的不同变化，然后叙述天地分开以后盘古所做的事，最后讲盘古倒下后他的身体发生的变化，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
学情分析四年级学生接触神话，内心会感到新鲜、有趣。
但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。
教学本文，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。
还要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学建议课文充满了丰富的想象，朗读的时候要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，激发学生对神话的喜爱。
这篇文章，比较适合用来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上，指导学生用自己的语言练习复述，并恰如其分地用上课文中的句子，把这些句子自然融入到自己的复述中。
教学目标【知识与技能】1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。
3．积累课文中优美的词句，并能把这个故事讲给别人听。
【过程与方法】1．小组合作交流的形式学习。
2．表演、配乐朗诵深入课文，培养学生的想象力、创造力。
【情感、态度与价值观】感受神话故事的传奇魅力，感受古代人民丰富的想象力，体会盘古的献身精神。
重点难点重点了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
难点用自己的话复述课文内容。
教学准备教师：准备生字卡片、多媒体课件、盘古开天地情境的音乐带。
学生：预习课文，搜集盘古开天地相关资料。
课时安排2课时第一课时课时目标1．学习本课生字、生词。
2．体会盘古的献身精神。
重点难点重点引导学生了解故事的主要内容。
难点培养学生的想象力。
教学过程一、导入新课1．播放孙悟空、哪吒、葫芦娃的动画片段。
2．同学们认识他们吗？他们是谁？3．在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗？(学生答：盘古；教师板书课题，齐读) 4．对题质疑，学生汇报，教师小结：盘古是谁？他是怎样开天地的？天地分开后又是怎样的？课文会告诉我们一切的。
二、初读感知1．自由朗读课文，圈出生字。
借助注音认读生字。
然后同桌互读互查。
2．识记生字。
学生交流，说说自己是怎样识记这些字的。
3．巩固识字。
做“给生字找朋友”的游戏。
(用卡片出示生字，请同学给其组词)4．有感情地读“创造”“黑暗”“辽阔”“奔流不息”“茂盛”等词语。
5．指导学生找出文中的中心句，初步理解重点词“创造”的意思。
6．引导学生了解并归纳课文的主要内容。
三、研读感悟学生围绕“伟大的巨人盘古是怎样用自己整个身体创造美丽的世界”这个问题进行研读。
1．重点研读课文第2自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
(1)找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
(2)读了这段话，你有什么发现？(让学生找出意思相反或相近的词)(3)通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
2．重点研读第5自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
(1)读一读，说说你读了这段话后有什么感受。
(2)再读读，把你的感受读出来。
(3)你还想到了什么情景？能仿照文中的句式说一说吗？3．采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验神话故事的神奇。
四、想象感悟1．浮想联翩。
学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
2．展示台。
选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”等这样的词语。
3．学生借助多媒体画面尝试复述。
4．学生再次有感情地齐读中心句“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界”。
五、布置作业把神话故事《盘古开天地》复述给家长或朋友听，请他们提提意见。
梳理板书盘古开天地混沌→劈身体→美丽的宇宙第二课时课时目标1．会写本课生字，将字写得规范、正确。
2．了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话复述给别人听。
重点难点重点了解神话故事想象丰富的特点。
难点能复述故事。
教学过程一、复述故事1．提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。
点拨：提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来进行复述；也可以边想象画面边复述；还可以按照上节课的板书进行复述；或按照提出问题解决问题的方法进行复述。
2．学生在小组内自由练习复述。
3．提名说，集体评议。
二、指导写字1．出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。
提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽。
注意写好半包围结构的字。
2．教师在田字格内范写生字，学生仿写。
3．学生写字、抄词。
写后小组比较、评议。
三、课后作业找其他神话故事读一读，讲给别人听。
梳理板书盘古开天地盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后教学反思教学中每一个设计，每一个句子呈现，每一个提问都要有针对性，围绕目标做到一步步落实，而不是走马观花。
在教学盘古顶天立地中，我让学生角色体悟，感受了盘古的辛苦，对累得倒下的盘古说话让学生进行情感的深化，但是在这个环节中，似乎做到了环节的到位，到是在落实这一个点上却不够，学生读得不够，学生说得不够，学生悟得不够，在今后的课文教学中，我会让学生读够、悟够、充分落实到位。
13精卫填海教材分析本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海展开，让我们充分感受到精卫坚强不屈、坚韧不拔的精神，这正是中华民族精神的象征。
学情分析学生初次接触文言文，在学习时首先会遇到的困难就是朗读。
教师可以先示范读，让学生初步感受一下文言文的节奏和韵味，再带着学生朗读，直到读通顺为止。
只有读得有语感了才容易理解课文的内容。
朗读的形式要多样化，不要让学生产生枯燥乏味的感觉。
教学建议教学文言文，教师要引导学生充分利用课文下的注释，先了解相关字词的意思，再串连起来理解句子的意思，从句子再慢慢过渡到把整个故事讲清楚，讲明白。
讲述的过程中可以适当增加语汇，使句意表达更清楚、流畅。
教学目标【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、新词。
2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。
3．初步感受文言文的节奏和韵味。
【过程与方法】1．范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2．设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。
诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论。
讲述法：通过讲故事的方法。
【情感、态度与价值观】知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。
重点难点重点按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
难点用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。
教学准备教师：制作多媒体课件。
学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。
1课时一、故事导入，走近《山海经》1．同学们，你都读了哪些神话故事？生说。
你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》) 如果学生回答不出，就直接告诉他们。
2．简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
3．联系自己读的神话故事，说说神话的特点。
大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。
(出示课件：让我告诉你)小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。
二、初读课文，了解课文内容1．自由朗读，读准确。
(1)打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。
生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。
(2)同学们，读完了吗？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？(生硬，难读，生字多)(3)我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。
2．教读难读的句子。
同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。
下面，老师读一遍，大家感受一下。
师配乐范读，生注意倾听。
教师领读两遍。
3．借助停顿，读出节奏感。
同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。
学生自由练习，评价鼓励。
4．借助注释，了解故事内容。
对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。
同学们借助注释，默读思考：本文写了一个什么样的故事？(炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填平)三、研读课文，理解感悟1．了解故事的内容，复述故事。
(1)再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。
(2)分句出示课文，交流句子的意思。
(3)同桌轮流逐句讲译文与古文。
指名互讲。
(4)朗读全文，用自己的话说说全文的意思。
2．感受精卫坚韧不拔的精神。
(1)出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
(2)指名读，齐读。
(板书：溺而不返堙于东海)(3)想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？大海会怎么说？精卫又会怎么回答呢？出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：____________________。
精卫在高空答复大海：____________________。
(4)教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。