学习乐趣作文

学习乐趣作文

篇一：学习的乐趣

学习的乐趣

——读《孔子》有感

宜兴市第二实验小学

三（4）班吴政昊

也许你喜欢看小说，也许你喜欢看漫画，但我喜欢看的是《影响世界的人·孔子》。

孔子，名丘，字仲尼，伟大的教育家、思想家、儒家说的创始人。他一生从事传道、授业、解惑，被称为“至圣仙师”、万世“师表”。孔子的一生最伟大的著作是《论语》。本书作者张玲霞把《论语》非常难懂的文言文，用一个个精彩有趣、通俗易懂的小故事，呈现在我们眼前，让我们全方面了解了这位伟人的一生。书中有一则小故事叫《路遇神童，不吝请教》，让我记忆非常深刻。读完这则故事让我想到了孔子的名言警句“敏而好学，不耻下问”。我记得那是在三年级一节劳动课上，老师让我们做手工，我遇到了一个不会制作的步骤，我想请教同桌，可是又怕同桌说我动手能力差，总是来烦她。我朝她望了又望，几次话到嘴边却又不敢开口。这是，我想起了孔子的这句名言警句，我就鼓起勇气，轻轻地问她如何制作。结果，同桌不但没有嫌我烦，反而非常耐心地教我，

在她热心指导下，我很快就把小制作完成了。看来“不耻下问”真的能让我在学习中获得更多的知识。

读了《孔子》这本书，我受益匪浅，孔子的名言警句让我懂得了：学习上要不断进取，才能更上一层楼。

《★影响世界的人★孔子》

篇二：学习的乐趣

学习的乐趣：刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过我两个半月的培养，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好，请你夸夸他；如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。

篇三：学习的乐趣

伟大的物理学家爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”，这一比喻深含哲理，兴趣是最好的老师，学习最好的刺激力量就是对所学知识的兴趣。“学习”二字在大多数莘莘学子眼中是枯燥无味的，因为为此要付出许多时间与艰辛。但如果你要是去细细的品味它，反复的琢磨它，你一定会挖掘出它内心深处所带给人的快

乐。

学习是一种快乐，不是一种负担，如果脑子实在太乱了，先休息一会儿，放松放松，然后再接着做。

心态不同，境界不同，胸怀也不同。当你把工作和学习当作痛苦的事情，那么你会觉得很辛苦。把工作学习当工作学习，生活会很平淡。给你的工作学习赋予感情的色彩，去享受工作和学习的过程，感受工作和学习带来的快乐，那样你的生活才会有声有色！孔子说：“好之者不如乐之者。”《吕氏春秋》的作者认为：“人之情不能乐其所不安，不能得其所不乐。”意即如果一个人把学习当作一种苦差事，他虽然也能学到东西，但收效毕竟不会太大；只有乐于学习，真正沉浸在学习的快乐之中，才能收到更大的成效。古人曰：“同师而超群者，必其乐之者也。”即同一个老师的学生中成绩超群的必然是乐于学习的。爱因斯坦说：“决不要把你们的学习看成是完成任务，而是一个令人羡慕的机会。”在当今社会里，学习不仅是人类生存和发展的基础，也是人们享受现代文明的重要方式，是满足人们精神需要的重要方面，在知识快速更新的信息时代，乐学的品质更加重要。

小孩学步时，总会试探性地不敢走，走几步成功后，小孩就会会心地微笑。小孩学步，会千百万次地重复练习，每次有点进步了长本事了，小孩难道不会感知到学习的乐趣吗？这些是直接学习，我们生活中的，跟着师傅学打铁、学武术、学木匠等都是直接学习，这叫学本事，学到了本事当然是让人高兴的事。例如，学打

铁的时候，学会了打镰刀这个小本事，徒弟就会很高兴。

然而，我们现在的学习是间接学习，也就是说多数情况是学习书本知识。直接学习的过程可能是艰苦的，但是能够直接增长我们的本事，也就能够很直接地感受到艰苦中的乐趣。由于书本知识和直接学习存在很大差距，常常使我们和实际本事的增长联系不起来了。例如，外科学告诉我们怎样做手术？实际上，我们并不会做。所以，学习书本知识，常常让我们感到痛苦。

那么学习乐趣的源泉在哪里呢？

1、学习的乐趣源于赞扬。我们每个人都希望获得大家的赞赏、认可和接受，希望大喜欢并乐于和我们亲近。同学们可能都有这样的体会：我们学得比较好、喜欢学的课程往往是我们喜欢的老师教的那门课，在那门课上，我们能得到老师的赞许、表扬，更多的关注和辅导，同学们也钦佩我们能把那门课学的好，能答对许多难答的问题喜欢向我们请教或讨论，这样的课虽然也有作业，可我们更喜欢去学习，在学习过程中遇到挫折情绪低落时，一想起老师期待的目光，想起同学们钦佩和信赖，便会精神抖擞重新投入学习中去。

2、学习的乐趣源于成功。我们每个人都希望自己通过一定的努力获得成功，感到自己是优秀的，有能力干好一件事，这是维护我们自尊心的重要途径。取得好的考试成绩，做出一道难题，顺利地解决一个问题等都是成功，都会令我们宽慰、自豪、自信心增加。

3、学习的乐趣源于获得知识。我们每个人的内心都有一股好问“为什么”的欲望，这就是人与生俱来的好奇心。我们总想弄明白我们还不明白的事情，一旦努力思索之后我们明白了个中道理，我们就会产生一种极大的满足感和兴奋感。学习过程中最珍贵最有鼓舞力最令人快乐的事情就在于发现自己学会了新的知识，能解释更多新的现象。求知欲强的学生常常不仅超越对赞扬和分数的计较，不仅仅是自觉主动地学习，而且是对学习活动十分的迷恋，有一股求知的热情和钻研精神。学习早已不是负担，不是苦差事，而是一种极大的乐趣，不让他学习，不让他看书才是痛苦呢。

从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。

学习兴趣有一个发生、发展的过程，一般来说是从“有趣”开始，产生“兴趣”，然后向“志趣”发展的。

1.有趣──学习兴趣的初级形式

教师要从“有趣”开始，激发学生的学习兴趣。

2.兴趣──学习兴趣的中级形式

研究表明，学习兴趣与学生的基础知识有关，只有那些学生想知道而又未知道的东西才能激起学习兴趣。一种想要知道奥秘的愿望变成不可遏制的愿望，会激发人去行动。兴趣往往也称为爱好，