北京历史与文化-教学大纲
中国古代史教学大纲
《中国古代史》教学大纲课程编号：学时：208（两个学期）其中实验或上机学时学分：一、课程的性质和任务中国古代史是一门以辩证唯物主义与历史唯物主义理论为指导，以时间为序，内容丰富，并且有文史哲与自然科学知识兼融渗透特点的历史教育专业的主干课。
通过本课程的教学，一是向学生传授中国古代史的基础知识，使学生基本了解与掌握中国历史的发展规律；二是进行科学的思维方式的培养和训练，培养学生分析解决问题的能力；三是进行爱国主义和优秀传统文化的教育，增强学生的爱国主义精神，提高综合文化修养。
二、相关课程的衔接中国古代史是全日制历史本科专业第一个学期的主干基础课程。
该课程的相关课程有“中国历史文选”、“中国历史地理”、“中国政治制度史”、“中国古代经济史”、“中国思想史”、“中国传统文化”，以及中国古代历史专题课。
本课程在今后的教学中，要处理好与相关课程的关系，做好相互之间的分工配合，避免教学内容上的重复和交叉。
该课程的后续课程是“中国近代史”，为了做好该课程与后续课程的衔接，必须按教学大纲的要求实施教学，全面讲授课程内容并带领学生进行必要的练习，完成全部教学任务，以保证课程体系的完整性和科学性。
三、教学的基本要求1、正确运用马克思主义的立场和观点，按时间线索全面完整地阐述中国古代历史发展的进程，总结其发展规律，使学生全面完整的了解中国古代历史发展进程和基本规律，并熟练地掌握中国古代史基本知识。
2、在本课程的教学中，要始终坚持对学生进行科学的思维方式的培养和训练，培养学生的认识能力和分析问题、解决问题的能力，形成初步的研究能力，成为合格的中学教师和社会科学工作者。
3、在本课程的教学中要始终坚持对学生进行爱国主义和优秀传统文化的教育，增强学生的爱国主义精神，提高综合文化修养。
四、教学方法与重点、教学方法：以课堂讲授为主。
在具体教学中，采用讲授、讨论、作业、论文、参观等多种形式相结合的教学手段与教学方法。
重点：氏族社会的繁荣，仰韶文化后期至龙山文化，龙山时代的文明；夏朝奴隶国家的确立，商朝的政权和阶级结构；西周的阶级结构和国家制度；大国争霸，社会生产力的发展和封建生产关系的出现；战国变法运动；诸子百家思想；秦朝制度，秦始皇，文景之治，汉武帝，董仲舒思想，秦汉农民战争；门阀士族和门阀制度的形成与发展，南方的经济开发，北魏冯太后、孝文章改革，北方的民族大融合；1、隋朝的政治、经济制度；大索貌阅与输籍之法，隋朝的建立与统一，政治制度，经济制度，社会经济的繁荣，民族关系，隋末农民大起义；唐朝的政治制度，唐太宗与“贞观之治”，开元盛世，唐代后期南方经济的发展；周世宗的改革，北宋加强中央集权，王安石变法，经济重心南移，宋金关系，理学的产生与发展，宋代的科学技术；成吉思汗的主要活动及评价，忽必烈推行汉法，元的统治机构与统治政策；明朝前期君主集权的强化，明初恢复经济的政策与措施，张居正改革，资本主义萌芽；清朝中枢机构的演变，康雍乾时期社会经济的高度发展与资本主义萌芽的缓慢增长，统一多民族国家的发展。
历史与历史学-北师大版选修5历史教案
历史与历史学-北师大版选修5历史教案课程简介本课程是北师大版选修5历史教案中的一部分，主要介绍历史与历史学的概念，以及历史研究中常用的方法和技巧。
通过本课程的学习，学生将了解到历史作为一门学科的重要性，并能够初步掌握历史研究的方法和技巧。
教学目标•了解历史与历史学的概念；•掌握历史研究中常用的方法和技巧；•能够初步进行历史研究。
课程内容一、历史与历史学1.历史的基本概念2.历史的意义和价值3.历史与其他学科的关系4.历史学的基本概念二、历史研究的方法和技巧1.史料的查找和分析2.史料的鉴别和评估3.史料的分类和归纳4.史料的整合和综合5.历史事件的考察和解读三、实践操作1.历史文献的查找与分析2.历史事件的考察与解读教学重点•历史与历史学的概念；•史料的查找和分析；•史料的整合和综合；•历史事件的考察和解读。
教学难点•历史研究方法和技巧的掌握；•实践操作能力的提升。
教学方法•讲授和讨论相结合；•实践操作。
考核方式•平时表现；•期末考试；•实践操作报告。
教学资源•《中国历史》；•《历史学》；•历史文献。
参考资料1.陈寿《三国志》2.司马光《资治通鉴》3.欧阳修《新唐书》4.王国维《人间词话》5.罗贯中《三国演义》总结通过本课程的学习，学生将会对历史研究方法和技巧有一个全面的了解，能够初步掌握并应用到历史研究中。
此外，学生也能够深入理解历史作为学科的重要性和意义，对历史有更深刻的认识。
北京中考历史考试大纲
北京中考历史考试大纲标题：北京中考历史考试大纲解析一、引言历史学科是初中教育的重要组成部分，对于培养学生的爱国主义精神，提高他们的综合素质有着不可替代的作用。
北京中考历史考试大纲是对初中历史教学内容的总体要求和评价标准，旨在引导学生全面理解和掌握中国历史的基本知识，理解中华民族的历史发展过程，形成正确的历史观。
二、考试目标1. 知识与技能：掌握中国历史的主要事件、重要人物和基本线索，能够运用历史知识分析和解决实际问题。
2. 过程与方法：学会从多角度观察和分析历史问题，形成独立思考和批判性思维的能力。
3. 情感态度与价值观：培养对国家和民族的热爱，树立正确的历史观和社会责任感。
三、考试内容北京中考历史考试大纲涵盖了中国古代史、中国近代史和中国现代史三个部分，具体包括以下内容：1. 中国古代史：夏商周至明清的历史演变，重要历史人物和事件，主要社会制度和文化成就等。
2. 中国近代史：鸦片战争至新中国成立的历史背景、主要事件和影响，近代中国社会的变化和发展等。
3. 中国现代史：新中国成立以来的历史发展，社会主义建设的主要成就和经验教训等。
四、考试形式与试卷结构北京中考历史考试采用闭卷笔试的形式，试卷由选择题、填空题、简答题和论述题组成。
其中，选择题和填空题主要测试学生对基础知识的掌握情况；简答题和论述题则重点考察学生的分析和解决问题的能力。
五、复习建议1. 扎实掌握基础知识，理解历史事件的发展脉络和内在联系。
2. 培养良好的学习习惯，如定期复习、做笔记等。
3. 提高阅读理解和分析能力，能从多角度看待历史问题。
4. 关注时事热点，将历史知识与现实生活相结合。
六、结语北京中考历史考试大纲为学生的学习提供了明确的方向和要求，希望同学们能够认真研读，制定出科学合理的复习计划，争取在考试中取得优异的成绩。
北京大学《中国古代史(下)》教学大纲
北京大学《中国古代史（下）》教学大纲课程名称：《中国古代史（下）》学分：4任课教师：上课时间：周二34节，周四56节上课地点：理教313课程说明：本课是主要针对中文系留学生的本科生必修课，目的是通过较为系统的讲授，帮助学生了解中国古代史发展的基本脉络和重大问题，积累有关古代政治、经济、制度、文化、民族等方面的基础知识，为进一步理解中国、研究中国文化奠定基础。
教学方法：以课堂讲授为主，：PPT授课；预习、复习；阅读、思考集体讨论：渐进与突变：8至18世纪的中国考核方式：开卷作业：共占总成绩的40％；1、阅读缩写：15分（一部专著或三篇论文。
期末交）2、代拟试卷：10分（期末交）3、集体讨论：15分（分组、全体积极参与）期末考试: 闭卷, 占总成绩60％。
参考资料目录：教材：《简明中国古代史》，张传玺主编，北京大学出版社1999年第3版《中国古代简史》，张帆著，北京大学出版社2001年版参考书－通史部分：《国史大纲》，钱穆，商务印书馆1994年版《中国通史》，白寿彝主编，上海人民出版社1994年版《中国古代史研究概述》，《中国史研究》编辑部，江苏古籍出版社1987年版《赫逊河畔谈中国历史》，黄仁宇著，三联书店1997年版《剑桥中国史》，崔瑞德等，中国社会科学出版社The Search For Modern China , Jonathan D. Spence, New York & London : W.W. Norton & Company, 1999.参考书－断代部分隋唐：《隋唐制度渊源略论稿》，陈寅恪，三联书店1954年版《唐代政治史述论稿》，陈寅恪，上海古籍出版社1982年版《隋唐五代简史》，吴宗国，福建人民出版社1998年版宋辽金：《辽宋西夏金史》（《中国大百科全书?中国历史卷》分册），邓广铭主编，中国大百科全书出版社1988年版《宋史》，陈振，上海人民出版社2003年版《中国通史参考资料》古代部分第五册，翦伯赞、郑天挺主编，中华书局1986年版元明清：《元史》（《中国大百科全书?中国历史卷》分册），韩儒林主编，中国大百科全书出版社1985年版《元代史》，周良霄、顾菊英，上海人民出版社1993年版《明清史讲义》上下册，孟森，中华书局1981年版《朱元璋传》，吴晗，三联书店1965年版《万历十五年》，（美）黄仁宇，中华书局1982年版《明清易代史独见》，陈生玺，中州古籍出版社1991年版《康雍乾三帝统治思想研究》，高翔，中国人民大学出版社1995年版《康雍乾经营与开发北疆》，袁森坡，中国社会科学出版社1991版参考书－专题部分：《中国政治制度通史》，白钢主编，人民出版社1996年版《中国法律与中国社会》，瞿同祖，中华书局1991年版《中国文学史》，袁行霈主编，高等教育出版社1999年版《隋唐社会生活史》，李斌城等，中国社会科学出版社1998年版《中国古代经济重心南移和唐宋江南经济研究》，郑学檬，岳麓书社2003年版《辽宋西夏金社会生活史》，朱瑞熙等，中国社会科学出版社1998年版《多视角看江南经济史（1250～1850）》，李伯重，三联书店2003年版《明清社会经济史论文集》，傅衣凌，人民出版社1982年版《走出理学：清代思想发展的内在理路》，姜广辉，辽宁教育出版社1997年版《梁启超论清学史二种》，梁启超，复旦大学出版社1985年版文献索引：《中国古代史论文资料索引》，复旦大学历史系编，上海人民出版社1985年版《中国史研究入门》(上、下)，山根幸夫编，社会科学文献出版社1994年版《东洋学文献类目》，京都大学人文科学研究所《隋唐五代史研究概要》，张国刚，天津教育出版社1996年版《二十世纪唐研究》，胡戟等，中国社会科学出版社2002年版《宋史研究论文与书籍目录》，宋??，台北：中国文化大学出版部，1983年版《宋史研究论文与书籍目录续编》，宋??，台北：中国文化大学出版部，2003年版《二十世纪宋史研究论著目录》北京图书馆出版社，2006年版《二十世纪辽金史论著目录》，刘浦江编，上海辞书出版社2003年版《元史学概说》，李治安、王晓欣编，天津教育出版社1989年版《明史研究备览》，李小林、李晟文主编，天津教育出版社1988年版《中国近八十年明史论著目录》，中国社会科学院历史研究所明史研究室编，江苏人民出版社1981年版《清史史料学初稿》，冯尔康著，南开大学出版社1986年版《清史论文索引》，中国社会科学院历史研究所、中国人民大学清史研究所编，中华书局1984年版。
中国史学史教学大纲
中国史学史教学大纲一、说明（一）课程性质中国史学史是历史学专业开设的专业课程，是与《中国历史要籍介绍及选读》相对应的基础课程。
中国史学史是研究中国史学发展规律的一门科学，旨在对中国丰富的史学遗产做出系统的自我批评和总结。
（二）教学目的使学生掌握以下基础知识：中国史学的诞生、发展的基本过程和规律，掌握各时期史学的特点、重要史家、史著及史学流派、修史机构的基本状况，批判地继承祖国丰富的史学遗产。
通过学习，使学生能比较全面地了解历代史家的史学思想、方法，为他们今后从事历史教学和研究，批判地继承祖国丰富的史学遗产奠定坚实的基础。
（三）教学内容中国史学史研究的对象和任务；中国史学的发展历程、规律及其阶段性特点；各时代史官、史家与史学成果及其史学地位；史学与社会的相互关系；史学发展与相关领域学术文化的关系；中国史学史学科的产生、发展。
（四）教学时数本课讲授一学期，每周2课时，共36学时。
（五）教学方式以讲授为主，阅读（代表性史著）与写作相结合，深入理解和掌握教学内容。
课堂教学与课后阅读相结合，理论讲授与学生的自主研修相结合。
二、本文第一章绪论：史与历史教学要点：史学史概念史学史研究的对象教学时数：2学时教学内容：第一节中国史学史研究的范畴与任务第二节中国史学史的分期和特点第二章中国史学史学科教学要点：史学史四要素中国史学史思想的组成教学时数：2课时教学内容：第一节中国史学史学科的形成第二节中国史学史学科的发展与现状第三章上古传疑史学教学要点：伏羲神农黄帝尧舜正事归为史教学时数：2课时教学内容：第一节传疑人物——史学的萌芽第二节正事归为史——传疑史学之形成第四章史学的创立与传统史学的形成教学要点：夏商史官中国史学成熟教学时数：3课时教学内容：第一节中国史学的产生——夏商时期的史官第二节中国史学成熟的标志——孔子与《春秋》三传第三节战国时期的其他代表性史著第五章秦汉时期的中国史学教学要点：太史令究天人之际纪传体教学时数：3学时教学内容：第一节司马迁时代与《史记》的成书经过第二节《史记》的内容特点及史学地位第三章秦汉时期的其他代表性史著第六章魏晋南北朝时期的史学教学要点：“别职”修史私家修史教学时数：3学时教学内容：第一节“别职”修史第二节专职史官、专门修史机构的设置第三节魏晋南北朝时期的代表性史著第七章唐五代时期的史学教学要点：皇家修饰二史八书《通典》《史通》教学时数：3学时教学内容：第一节皇家修史制度的确立第二节唐五代著名的史官第三节唐五代史书新体例与代表性史著第八章两宋时期的史学教学要点：起居院实录院国史院四大类书教学时数：3学时教学内容：第一节两宋的修史机构第二节四大类书第三节民族史域外史的编修第九章辽夏金时期的史学教学要点：翰林国史院翰林学士院教学时数：3学时教学内容：第一节辽代的修史机构和史学成就第二节夏代的修史机构和史学成就第三节金代的修史机构和史学成就第十章元代的史学教学要点：脱卜赤颜蒙古翰林院纪事用蕃书教学时数：2学时教学内容：第一节元代的修史机构第二节元代的史学成就第三节元代实录体的完备第十一章明代的史学教学要点：翰林院明实录《永乐大典》教学时数：2学时教学内容：第一节明代的修史机构第二节明代的史家第三节明代的代表性史著第十二章清代的史学教学要点：三通馆《大清一统志》《四库全书》教学时数：2学时教学内容：第一节清代的修史机构第二节清代的史家第三节清代的代表性史著第十三章近代史学（上）教学要点：近代史学思想教学时数：2课时教学内容：第一节中国传统史学的巨变第二节近代维新派的史学成就第三节中国近代史学的形成第十四章近代史学（下）教学要点：胡适、顾颉刚的史学方法王国维、陈寅恪、陈垣的史学成就、考古学对历史学发展的影响教学时数：2课时教学内容：第一节胡适的“实用主义”史学第二节顾颉刚的“层累构成说”第三节王国维“二重证据法”第四节陈寅恪、陈垣的史学成就第五节考古学对史学发展的影响第十五章马克思主义史学在中国的传播与发展教学要点：李大钊、郭沫若、毛泽东对中国马克思主义史学发展的开拓性贡献新中国十七年史学的成就教学时数：2课时教学内容：第一节马克思主义史学在中国的初步确立和发展第二节新时期马克思主义史学的新发展和面临的挑战三、参考书目：金毓黻：《中国史学史》，河北教育出版社，2002年。
中国名胜与历史文化教学大纲
《中国名胜与历史文化》教学大纲教学内容简括：将中国名胜按历史文化特点，列出京华大观”、中原览古”、唐蕃古道”、丝绸之路”等十个专章，每章根据该地区最有代表性的名胜古迹分出若干专题，讲述有关历史文学掌故、地理、宗教、科学、建筑、园林、书法、美术、民俗等各种知识。
并精选授课者自己游历中国名胜的案例讲析，使读者不仅了解古迹胜景，且可系统地认识中国古代文化艺术。
内容丰富，雅俗共赏，且趣味盎然。
教学目的：通过对祖国自然风景和人文景观构成的名胜的介绍和赏析，培养学生喜好名胜、探究历史、传承文化、热爱祖国诸种精神。
增强学生的人与历史，人与自然、人与社会的对话和理解能力，提高学生的人文素质。
学习方法：课堂讲授、命题研讨、案例解剖、观看影视资料、参观访谈等考核方法：平时成绩（含考勤）和撰写论文相结合（2000字以上）教学大纲：绪论：1、《中国名胜与历史文化》课内容介绍2 、学习此门课程的意义3 、如何学习此门课程第一章京华大观一京城地兴趣二周口店的“北京人”和“山顶洞人”三皇城和紫禁城四天坛五圆明园和颐和园六西山风景七芦沟晓月和北京古桥八长城九地下宫殿十雍和宫和京师名刹H^一琉璃厂文化街第二章中原览古一周秦汉唐文化的中心二仰韶文化和龙山文化遗址三始皇陵和兵马俑四骊山风景五汉唐帝陵六汉唐石刻壁画艺术七龙门石窟八碑林和中国书法九大小雁塔十中原文化名人遗迹H^一中原的名山古寺十二宋都开封第三章朔漠风光一魏辽金元的腹地二历史名人遗迹三石窟雕塑艺术四永乐宫壁画五寺庙古建艺术六金元戏曲遗迹七蒙古民族风俗第四章雄关内外一从女真到满溥二沈阳故宫三清代皇陵四热河行宫五高句丽史迹六建筑奇观七石雕艺术八满城汉墓中的金缕玉衣九天下第一关第五章东南形胜第六章荆楚游望第七章川滇山水第八章闽粤览胜第九章唐蕃古道第十章丝绸之路第十一章中华宝岛第一章京华大观一京城地兴趣二周口店的“北京人”和“山顶洞人” 三皇城和紫禁城四天坛五圆明园和颐和园六西山风景七芦沟晓月和北京古桥八长城九地下宫殿十雍和宫和京师名刹H^一琉璃厂文化街第二章中原览古一周秦汉唐文化的中心二仰韶文化和龙山文化遗址三始皇陵和兵马俑四骊山风景五汉唐帝陵六汉唐石刻壁画艺术七龙门石窟八碑林和中国书法九大小雁塔十中原文化名人遗迹H^一中原的名山古寺十二宋都开封第三章朔漠风光一魏辽金元的腹地二历史名人遗迹三石窟雕塑艺术四永乐宫壁画五寺庙古建艺术I 六金元戏曲遗迹七蒙古民族风俗第四章雄关内外一从女真到满溥二沈阳故宫三清代皇陵四热河行宫五高句丽史迹六建筑奇观七石雕艺术八满城汉墓中的金缕玉衣九天下第一关A/c 第五早东南形胜第六章荆楚游望第七章川滇山水第八章闽粤览胜第九章唐番古道第十章丝绸之路十一章中华宝岛参考书目：1、《中国名胜与历史文化》作者：葛晓音编著出版社：北京大学出版社2001年5月第二版。
中国传统文化课程教学大纲
《中国文化通论》课程教学大纲课程编号：0935037课程名称：中国文化通论总学时数：28先修课及后续课：无说明部分：1、课程性质《中国文化通论》是中文系秘书学等专业的一门专业选修课程，授课对象为秘书学等专业的本科学生。
2、教学目标及意义中国文化史是文化学与中国历史学相结合的人文学科知识，反映中华族群物质文明和精神文明构建的历史样态和传承重构中对于中国社会进程的动态影响。
本课程将在导引学生初步解读中国文化基本状态的基础上，拓展、增进学生的人文学科知识和人文素质修养。
3、教学内容及教学要求教学内容：《中国文化通论》是对中国文化的发展历程、中国文化的历史地理环境、中国文化各领域诸如语言文字、哲学、史学、宗教、文学、艺术、科技、道德伦理、选举科举等的发展脉络及其成就以及中国传统文化的基本精神、基本特征的概述。
教学要求：①了解中国古代文化赖以产生、发展的主、客观条件及其发生发展的历史进程。
②了解传统文化中哲学、史学、教育、宗教、文学、艺术、科学技术、伦理道德、科举等的基本内容及其发展演变。
③把握传统文化的基本精神和基本特征，正确认识传统文化中的精华与糟粕，树立继承、弘扬传统文化的自觉意识。
④以史为鉴、放眼未来、把握文化转型与发展的趋势，积极为社会主义新文化的构建贡献力量。
4、教学重点、难点本课程重点讲授中国传统文化发展历程、重要文化典籍以及中国古代哲学、史学、宗教、文学艺术、科学技术、道德伦理、选举科举等的发展脉络、基本内容、基本特征。
本课程将中国文化的历史地理环境、语言文字以及中国传统文化的基本精神、基本特征作为教学难点。
5、教学方法与手段课堂讲授与学生思维互动相结合;在条件允许的情况下，组织学生参观、考察，开展讨论，撰写论文。
6、教材及主要参考书阴法鲁、许树安《中国古代文化史》，北京大学出版社，1989年11月。
张岱年、方克立《中国文化通论》，北京师范大学出版社，1995年10月。
张岂之《中国传统文化》，北京高等教育出版社，1994年11月。
中国古代史教学大纲
中国古代史教学大纲课程名称：中国古代史课程编号：051009英文名称：History of Ancient Chinese 学时学分：180/8课程性质：专业主干课开设学期：1-2课程简介：本课程主要讲授从远古至1840年鸦片战争期间，尤其是炎黄以来中华民族5千年历史的基本演进，阐述中国古代历史的发展规律，其历史时段跨越原始社会、奴隶社会和封建社会。
主要内容包括每个历史时期或朝代在政治、经济、军事、文化方面的重要制度、重大历史事件和重要人物等。
教学大纲：导言(2课时)一、祖国优良的自然环境和悠久的历史。
二、中国古代史课程内容和学习祖国历史的意义。
三、教学原则及注意事项。
第一章先秦时期 (28课时)第一节原始社会(8课时)一、从原始群到氏族制(2课时)旧石器时代初期：元谋人、蓝田人，北京人及其文化（重点），金牛山人；旧石器时代中期：大荔人、许家窑人、马坝人、长阳人，丁村人及其文化。
二、氏族公社及其繁荣 (2课时)旧石器时代晚期：河套人、柳江人、资阳人，山顶洞人及其文化（重点）。
沙苑文化遗址、磁山裴李岗文化遗址及其他发现；仰韶文化的发现，分布及类型（重点）；河姆渡文化（重点）。
三、父系氏族公社和原始社会的解体 (2课时)大汶口文化与龙山文化（重点、难点）；齐家文化及其他发现。
四、有关历史起源的传说和神话(2课时)女娲、盘古，太古无君、知母不知父；有巢氏、燧人氏、伏羲、神农；黄帝、炎帝与蚩尤，少昊与太昊；尧、舜、禹禅让、大同小康（重点、难点）。
第二节奴隶社会(20课时)一、夏（前21世纪-前16世纪）(2课时)大禹治水河流与文明、洪水、“尽力乎沟洫”；国家的形成传子制与甘之战、九州与贡法、禹刑、九鼎（难点）；夷夏之争太康失国、少康中兴；夏文化问题历史上的夏代，夏族活动的地区，二里头文化（难点）。
二、商（前16世纪-前11世纪）(4课时)商族的兴起和灭夏建国玄鸟生商，相土与王亥，汤放桀，盘庚迁殷（重点、难点）；商代的考古发现郑州等地的旱商文化，甲骨文与甲骨学（重点、难点）；社会经济和阶级关系农业和畜牧，手工业和商业，百姓，小人，众人，仆妾。
高中历史课程大纲
高中历史课程大纲一、课程简介高中历史课程是为了培养学生对人类历史及其演变过程的认知与理解能力而设计的一门学科。
通过学习历史知识，学生将能够更好地理解和分析世界的变化、探寻人类社会发展的规律，培养批判性思维和问题解决能力，以及增强文化意识和国家认同感。
二、课程目标本课程旨在使学生掌握以下内容和技能：1. 理解人类历史的背景、起源和发展；2. 熟悉主要历史事件和人物，并能够分析其背后的原因和影响；3. 培养历史思维和批判性思维能力，以及跨学科的综合能力；4. 培养对不同历史文化的理解和尊重，提高全球视野；5. 加强学生的历史研究、分析和撰写能力。
三、课程内容1. 古代史a. 人类社会的起源和早期文明（包括但不限于古埃及文明、古希腊文明、古罗马文明等）；b. 古代东亚文明（包括但不限于中国古代历史、日本古代历史等）；c. 古代印度文明及其他文明。
2. 近代史a. 文艺复兴与宗教改革；b. 欧洲探索与殖民扩张；c. 工业革命与资本主义的兴起；d. 世界大战与冷战；e. 多极化世界的形成与当代国际关系。
3. 亚洲史a. 近代亚洲史（包括但不限于中国近代史、日本近现代史等）；b. 亚洲国家和地区的独立与发展。
4. 当代史a. 经济全球化与信息社会；b. 地缘政治与全球治理；c. 科技革命与人类社会的未来。
四、课程教学方法1. 教师讲授：通过教师的讲解和示范，引导学生掌握历史知识和分析方法；2. 小组讨论：鼓励学生在小组中进行讨论和合作，培养团队协作和问题解决能力；3. 研究项目：组织学生进行历史研究项目，培养独立研究和写作能力；4. 视听材料：运用图像、音频、视频等多媒体教学手段，激发学生的兴趣和学习动力；5. 参观考察：组织学生进行实地参观和考察，加深对历史事件和遗迹的理解和感受。
五、评估方式1. 课堂测试：用于检查学生对基本概念和知识的掌握程度；2. 作业和报告：要求学生完成阅读、写作和研究项目，培养批判性思维和学术写作能力；3. 课堂参与：评估学生在课堂上的表现和参与度，包括积极回答问题、合作讨论等；4. 考试：进行定期考试，评估学生对历史知识和分析能力的综合掌握程度。
文史教学大纲
文史教学大纲一、教学目的和要求：文史课程兼有文学、史学、文化、写作等诸多内容，是老年大学语言类基础课程。
教学目的：通过学习文史课程，使学员全面接触各类文学样式，梳理中国文学发展脉络，品读经典文学作品，进一步提高文学修养；研修传统文化及其学术流派，感悟中国传统文化博大精深的魅力；学习写作知识，切磋写作技艺，提高写作水平。
教学要求：全面提高学员的文史素养，充分发挥课程陶冶情操的功能；注重文史应用、审美与探究能力的培养，促进学员终身发展；遵循共同基础与多样性选择相统一的原则，构建开放、有序的文史课程。
通过本课程的学习，力争使学员在以下方面获得发展：积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新。
二、教材与参考资料：1、教材：以自编为主；2、参考资料：《中国文学史》、《中国官僚政治研究》、《任人唯贤考略》、《特权与封建官僚的门阀化》、《中国古代的士》、《中国古代人事制度》。
三、教学内容：(一)中国古代文学中国古代诗歌1、诗歌的起源2、先秦的诗歌：《诗经》、《楚辞》3、西汉“乐府诗”：乐府和乐府诗、乐府诗继承了《诗经》的现实主义文学传统4、东汉的“古诗十九首”5、建安诗：代表人物、代表作、主要特点6、魏晋诗：文人主流作品、田园诗、民歌、代表人物、代表作7、唐初四杰改革诗风的努力8、盛唐诗歌的繁荣：代表人物、代表作品9、中唐诗歌的代表人物、代表作品10、晚唐以小李杜为代表的诗歌、晚唐五代新诗歌形式—词的兴起11、北宋初期的小令的代表人物、代表作品12、柳永的长调13、苏辛的豪放风格14、南宋民族矛盾尖锐条件下的爱国词作15、一批著名的女词人16、元曲的兴起及其特征17、元曲的代表人物、代表作品中国古代散文1、先秦的史传散文和诸子散文2、秦汉的史传散文、政论文和汉赋3、魏晋南北朝散文：政论文、记事散文、骈赋4、唐初陈子昂改革文风的主张5、韩愈、柳宗元的“古文运动”及成就6、北宋欧阳修的“文以明道”及曾巩、三苏、王安石的散文成就7、明代归有光、三袁的散文成就8、清代桐城派散文代表人物、代表作品9、传统散文的衰落中国古代戏剧1、唐代传奇剧2、元杂剧：《窦娥冤》3、明代的南戏：《西厢记》、《长生殿》中国古代小说1、魏晋的笔记小说2、唐人小说（传奇小说）3、宋代的俗文学4、明清长篇小说（四大名著）5、清末谴责小说6、中国古代文学的文化特征（二）诗词格律、诗词研究1、古体诗格律简述（7首）2、近体诗（绝句、律诗）格律（五绝、七绝各15首，五律、七律各15首；排律1首）3、介绍52个词谱；唐、五代、宋词平韵格34首；仄韵格24首；多韵格16首4、元曲研究5、楹联的赏析与撰写（三）中国现当代文学1、“五四”新文学运动、《新青年》和《新潮》2、鲁迅的生平、思想、小说创作、杂文创作、鲁迅学述要3、“五四”时期的文学社团：创造社、文学研究会及其他4、“五四”时期的诗歌创作、散文创作及文学批评5、左翼文艺运动6、茅盾的文学创作综述及作品分析7、老舍、巴金、沈从文的文学创作，曹禺的戏剧创作8、三十年代的现代派诗歌、散文创作9、抗战文艺运动（1937-1949）10、国统区、解放区、沦陷区文学创作的三分格局11、讽刺小说：张天翼、沙汀、钱钟书的创作12、九叶诗人的创作13、国统区的戏剧创作14、张爱玲的文学创作15、建国后文学与政治关系的研究16、历次文艺运动17、建国初三十年的诗歌散文杂文创作18、新时期文学思潮19、朦胧派诗歌创作20、伤痕文学、反思文学、改革文学、寻根文学21、刘绍棠及乡土文学创作22、新时期的文学奖项、文学刊物和文学出版23、先锋派小说创作、新现实主义文学创作24、港台及海外华人文学（四）中国古代史先秦时期1．人类起源与石器时代2．文明起源和传说中的英雄时代3.“家天下”与夏代4．商朝建立与青铜文化、甲骨文5．周朝建立与大封分、宗法制、井田制6．“成康之治”和“宣王中兴”7．平王东迁与王室衰微8．“春秋五霸”9．“公室”与“私家”的斗争10．西周、春秋时期的思想文化11．封建社会的起始与分期，李悝改革12．商鞍变法13．战国时代的经济发展14．兼并战争与统一战争15．“百家争鸣”秦汉时期1．中央集权国家的建立与巩固统一的措施2．秦的残暴统治和秦始皇陵3．陈胜吴广起义和秦朝灭亡4．楚汉战争与西汉建立5．汉初统治措施与“文景之治”6．汉政府与地方分裂势力的斗争7．汉武帝加强中央集权的措施8.“轮台诏”和“昭宣中兴”9．汉与匈奴的和战10．西汉末年的统治危机11．王莽改制和“绿林”、“赤眉”起义12.“光武中兴”13．班超出使西域，东汉与羌人的关系14．外戚、宦官专权与“党锢”之祸15．秦汉文化与科学魏晋唐宋（上）1．黄巾起义与三国鼎立2．曹操与诸葛亮3．西晋统一和“八王之乱”4．东晋建立和门阀统治5．东晋的北伐6．南朝社会的政治经济7．前秦统一北方和淝水之战8．北魏统一北方9．孝文帝改革10．六镇起义和北魏分裂11．北周统一和杨坚建隋12．隋朝的“殷富”13．隋炀帝和隋末农民起义14．唐朝建立和“贞观之治”15．武则天和唐明皇晋魏唐宋（下）1．唐朝的繁荣和强盛2.“安史之乱”3．宦官、党争与藩镇4．经济中心向南方转移5．唐末农民大起义6．繁荣的文化7．五代十国8．陈桥兵变和北宋的建立9．宋辽、宋夏的和战10．宋代的“积贫”、“积弱”11.“庆历新政”和王安石变法12．宋金和战与北宋灭亡13．南宋的建立与“绍兴和议”14．南宋的政治与经济15．发达的科技与繁荣的文化元明清（上）1．蒙古的兴起和夏、金、宋的灭亡2．忽必烈和元朝的建立3．“汉法”之争和民族压迫政策4．元朝的统治和对外关系5．元末农民大起义6．明朝的建立和统一全国7．明加强专制主义中央集权的措施8.“靖难之役”和迁都北京9．明代中期的统治危机10．宦官与首辅11．张居正改革12．江南经济的发展13.“土木之变”的北京保卫战14．郑和下西洋15．“倭寇”与戚继光元明清（下）1．满洲的兴起和金的建立2．明朝末年的腐朽统治3．明末农民大起义4．李自成进北京和明朝灭亡5．清军入关和弘光政权6．江南、西南人民的反清斗争7．清初的经济措施和经济发展8．平定“三藩”和统一台湾9．继续加强专制主义中央集权10．康雍乾盛世11．平定准噶尔叛乱12．西藏、大小金川和改土归流13．乾嘉道时期的腐败14．耶酥会士和清朝的对外关系15．明清时期的科技文化（五）中国历史研究中国封建官僚政治的产生1．何谓封建官僚政治、研究它的意义2．产生的时代性和必然性（1）贵族政治自身的对立物（2）贵族政治崩溃阶段的产物（3）频繁战乱中的产物3．产生的时间及主要标志（任人唯贤逐步代替了任人唯亲、流官代替了世袭）4．封建官僚政治的产生是中国历史的进步中国封建官僚政治与皇权政治皇权政治的附庸、皇权政治的对立物皇权对官僚政治的支配、驱使（附庸）皇权对官僚政治的制约（各种制约法规、制度、措施、手段——以消弥对立，克服其离心倾向）官僚政治与士人阶层（一）1．何谓“士”2．士人阶层的产生及意义3．士人阶层的“忧患意识”官僚政治与人士阶层（二）1．士人阶层的“官本位意识”（士与仕）2．早期士人的主体意识 3．战国“百家争鸣”及士人主体意识的剖析 4．官（部分人仕的士人）是实施官僚政治的主体官僚政治与诸子思想（一）道家思想与官僚政治的关系墨家思想与官僚政治的对立法家的“功利”思想、法治思想与官僚政治的完善官僚政治与诸子思想（二）儒家论理道德观与官僚政治的建构儒家思想与皇权政治、官僚政治的适应性官僚政治与小农经济小农经济是官僚政治的基础（小农经济的特点：自私、分散）；小农是官僚政治的直接统治对象（管理、剥削、掠夺）官僚政治与官僚的选拔1.“官”与“僚”2.“官”的选拔制度及其变迁3.“才”、“能”在选拔过程中的变异及对官僚政治的影响（庸人及庸人政治）官僚政治与官吏的任用、升迁降黜1．历代官员的任免制度 2．历代任免制度的实质及对官僚政治性质的养成官僚政治与官吏的监察1．历代监察机构概述 2．历代监察效能评析官僚政治的特点1．对上负责的表面性 2．应付公事的形式主义3．拖拉、推诿的工作作风4．漠视、侵害下级和民众利益的必然性（与民主政治的对立性质）官僚与官僚政治（一）1．开国过程中及王朝初期（贤才与清明政治）2．官僚的结党营私与官僚政治的动荡（党争与派系政治）3．官僚私利与政治的腐败（贪、贿与金钱政治）官僚与官僚政治（二）1．官僚内部的矛盾及官僚政治的关注重点、工作效能（内耗与政治效能的退化）2．官僚政治演变及重建官僚政治与中国社会1. 中国封建社会长期延续的原因之一2. 官僚政治对民众被动性质的养成（对民主道路的阻碍）3.官僚政治对经济发展的阻碍（分权、集权问题）中国封建官僚政治的发展前景1．封建官僚政治的长期延续决定了克服它也是长期的2．克服它有赖于民众素质的全面提高3．“改革开放”对最终根治这一顽症具有无可估量的意义中国传统的学术思想（儒家部分）1．孔子与儒家学派（1）孔子其人其事（《论语》，言论集，12700 字，20章―朱熹定）（2）孔子的主要思想唯心主义的天命观；改良主义的政治观；中庸的思想方法；崇德轻利的价值观；以家族为本位的伦理道德观。
中国古代史教学大纲
中国古代史教学⼤纲《中国古代史》教学⼤纲⼆、课程性质、地位和任务中国古代史是历史学的⼀个重要分⽀学科，中国古代史课程不仅是⾼校历史专业的基础课（主⼲课），⽽且也应该是⾼校⽂理科其他专业的公共课。
它不仅能揭⽰中国传统社会发展、演变的客观规律，展⽰中华民族绚丽多姿的古代⽂明，⽽且对提⾼学⽣的综合⽂化素质，为今天的安邦治国以及全⾯提升中华民族的综合素质，宏扬传统民族⽂化精神等均有重要意义。
三、课程基本要求要求学⽣在系统掌握学科知识的前题下，学会运⽤马克思主义历史唯物史观的基本理论和⽅法，以及相关学科的理论和⽅法，在教师的指导下，进⾏中国古代历史的研究实践。
四、课程内容与学时分配课程内容说明：①本课程在内容安排上，注意以历史唯物主义为指导，充分体现坚持⾯向21世纪中国⾼等学校课程体系、内容、⽅法改⾰的精神，针对研究教学型学校的特点和当前的教学实际，⼒求反映中古史研究的新成果、新思想和新⽅法。
②对于中古史上⼀些有争议的重⼤问题，教师选⽤新的重要研究成果的结论，并适当考虑中学历史新教材的说法；对⼀些⽐较具体的问题，除采⽤⼀般说法之外，则只讲事实，不下结论。
③所列思考题，仅供参考。
思考题列于每章之后，旨在培养学⽣分析和解决问题的能⼒。
④对教学内容的安排，教师可根据实际灵活掌握或作适当调整。
⑤考虑到本课程的特殊性，故参考书⽬不分章开列，⽽在“主要参考资料”栏中⼀并列出。
课程内容：第⼀章远古（公元前2070年以前）教学内容与要求：本章主要结合考古材料，讲述中国远古⼈类的起源、演进及其中华⽂明的起源问题，在此基础上根据⽂献记载，阐述远古社会的社会形态与社会概况。
通过本章的学习，要求学⽣对中国远古⼈类的起源、⽂明起源、远古社会的情形有深⼊了解，并对学术界的相关研究动态与成果有较全⾯的把握，同时具备进⾏相关问题研究的能⼒。
教学重点与难点：1．中国远古⼈类的概况；2．私有制、阶级、国家的起源；3．中华⽂明的起源；4．中华⽂明起源的探源。
北大教学大纲
北⼤教学⼤纲“中国近代史”教学⼤纲（历史学系本科基础课）课程号：02130020 周学时：4 学分：4课程名称：中国近代史（China’s modern history）教学时间：2008、9－2009、1先修课程：中国通史古代部分⼀、基本⽬的本学期“中国近代史”属历史学系本科⽣主⼲基础课，为历史学系两门“通史”中的⼀个部分，上承中国古代史，下接中国现代史。
主要讲授1840年鸦⽚战争起始⾄1919年五四运动之前的中国历史。
本课程的基本⽬的是：使学⽣基本掌握此⼀时段中国历史的⼤要梗概，主要线索及其发展⾛向；掌握中国近代史学科的基本知识、基础理论和基本⽅法；了解相关的研究状况和重要前沿学术动态；了解重要的基本史实、史籍和知识点。
同时，对学⽣的中国近代历史认知能⼒、⽂献阅读能⼒及初步的科研能⼒等进⾏基础性训练。
⼆、内容提要及学时分配导⾔（2学时）⼀、中国近代史的起⽌与基本线索1、时间概念：1840年－1919年的中国历史时段，1919年的新旧民主主义⾰命史的转换与中国近代史的起⽌关系。
教学讲授的时间范围：从鸦⽚战争到五四运动。
2、分期与基本线索，旧史学的“王朝分期法”；1950年代提出的“三⼤⾰命⾼潮说”；1980年代提出的“四个阶梯说”等等。
⼆、近代中国的社会性质与时代特点1、社会性质：半殖民地半封建定性的理论和实践意义。
2、时代特点：外⼒冲击；变化急剧；⽭盾复杂；新旧杂陈。
三、怎样学好中国近代史1、明确学习⽬的－增强学习中国近代史的⾃觉性2、注意学习⽅法－提⾼对中国近代历史的认识⽔平3、教材、课时安排、教学要求及各教学环节的说明第⼀章、鸦⽚战争（7学时）第⼀节、鸦⽚战争发⽣的历史背景⼀、战前中外关系的两种类别1、亚洲藩属国体系2、欧美国类型⼆、中英⽭盾的由来1、英国对中国的早期侵略与贸易的发展（中古的丝绸与近代的茶叶，⽩银问题）2、清政府的闭关政策3、鸦⽚泛滥与中国的禁烟4、英国政府对华战争决策的作出第⼆节、战争的进程与结局⼀、战争的三个阶段1、第⼀阶段，1840年6⽉⾄1841年1⽉（英国“东⽅远征军”；⾈⼭之役；⽩河与⼴州交涉）。
北京班本课程教案
北京班本课程教案课程名称：《探索北京的历史与文化》课程目标：通过班本课程，引导学生了解北京的历史与文化，增强学生对北京的认同感和自豪感，培养学生的综合素质和社会责任感。
课程准备：教师需要准备相关的历史和文化资料、图片、视频等教学资源，以及一些互动游戏和活动所需的道具。
课程流程：一、导入（10分钟）1. 教师向学生介绍课程的主题和目标，引导学生思考自己对于北京的了解和认识。
2. 教师播放一段介绍北京历史与文化的短片，激发学生的兴趣和好奇心。
二、新课内容（30分钟）1. 教师向学生介绍北京的历史，包括北京的建城史、各个历史时期的发展和变迁等。
教师可以结合图片、地图和视频等教学资源，帮助学生更好地理解历史背景。
2. 教师向学生介绍北京的文化，包括北京的传统民俗、特色美食、古建筑等。
教师可以引导学生分享自己的亲身经历和文化感受，增进学生对北京文化的了解和认识。
3. 教师组织学生进行小组讨论，探讨北京的历史与文化对于现代社会的影响和价值。
通过小组讨论，培养学生的协作能力和批判性思维。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师提供一些关于北京历史与文化的题目，组织学生进行小组抢答。
通过抢答游戏，巩固学生对课程内容的理解和记忆。
2. 教师引导学生结合自己的亲身经历和文化感受，写一篇关于北京的短文或者创作一首诗歌。
通过写作和创作，培养学生的语言表达能力和艺术素养。
四、总结评价（10分钟）1. 教师引导学生进行自我评价和小组评价，总结自己在课程学习中的收获和不足之处。
2. 教师对学生的表现进行评价，肯定学生的表现和进步，鼓励学生在今后的学习和生活中继续探索和了解北京的历史与文化。
2024年中学历史与文化探索课程大纲
2024年中学历史与文化探索课程大纲一、课程背景与目标历史与文化探索课程旨在帮助学生全面了解、尊重和欣赏不同国家和地区的历史与文化，培养学生的跨文化理解能力和批判性思维。
本课程的目标是使学生能够在全球化时代融洽地与其他文化交流，并促进他们的个人成长和全球公民意识的培养。
二、课程内容1. 第一学期主题一：古代文明的兴起与传承- 对古代文明的定义与特征进行探索- 考察尼罗河文明、两河流域文明、古埃及文明等- 比较古希腊文明与古罗马文明的相似性与差异性主题二：中世纪与伊斯兰文明- 了解中世纪欧洲社会、政治和文化发展的重要事件- 探索伊斯兰科学、数学、文学、艺术等对全球文明的贡献主题三：非洲与美洲的历史文化- 研究非洲古代王国如马里帝国、埃塞俄比亚皇帝- 探索美洲古代文明如玛雅文明、印加帝国2. 第二学期主题四：文艺复兴与科学革命- 理解文艺复兴对欧洲社会产生的影响- 分析科学革命对人类认知方式的转变主题五：殖民时期与全球化- 研究欧洲殖民扩张对非洲、亚洲和美洲的影响- 探讨全球化对文化多样性的影响与挑战主题六：当代世界的历史与文化- 了解二战后的冷战时期及其对全球政治格局的影响- 探索21世纪全球化时代的文化融合与冲突三、教学方法与评估方式教学方法：- 小组合作学习：学生在小组内合作完成研究项目或文化交流活动- 实地考察和民族学习：组织学生参观历史遗址、博物馆等地，深入了解当地文化评估方式：- 课堂参与度：学生积极参与课堂活动和讨论- 研究项目：小组合作开展研究项目，完成书面报告和展示- 个人反思：学生撰写个人反思论文，总结自己在课程中的学习和成长四、课程特色与资源支持1. 探索性学习：课程注重培养学生的探究精神和自主学习能力，鼓励他们从不同角度思考历史和文化问题。
2. 多媒体教学：利用多媒体资源、图片和视频等，丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣。
3. 数字资源支持：为学生提供在线图书馆、历史文献数据库等数字资源，便于他们深入研究相关课题。
北京研学活动课程设计
北京研学活动课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解北京的历史文化背景，掌握相关历史事件、文化遗产及地理特点；2. 学生能够理解北京研学活动中的知识点与课本内容的关联性；3. 学生能够掌握基本的研学方法，如观察、记录、分析等。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，对北京的实地考察进行观察和分析，提高问题解决能力；2. 学生能够在团队合作中发挥自己的专长，提高沟通与协作能力；3. 学生能够通过撰写研学报告，提升写作和表达能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够增强对北京历史文化的兴趣和热爱，培养家国情怀；2. 学生能够尊重团队成员，学会倾听、关心和帮助他人，培养团队精神；3. 学生能够在研学活动中，体验探索的乐趣，培养自主学习、终身学习的意识。
本课程针对学生的年级特点，结合教学要求，将课程目标分解为具体的学习成果，以使学生在掌握知识、提高技能的同时，培养积极的情感态度和价值观。
通过本次北京研学活动，使学生将课本知识与实际相结合，提高综合素质。
二、教学内容1. 北京历史文化知识：包括元明清三朝历史、故宫、天安门、长城等文化遗产的背景及意义；相关课本章节：中国古代史、中国地理、文化遗产保护。
2. 北京地理概况：了解北京的地理位置、气候特点、自然资源等；相关课本章节：中国地理、自然地理。
3. 研学方法指导：观察、记录、分析、总结等基本研学方法；相关课本章节：研究性学习、科学探究。
4. 团队合作与沟通：培养学生团队协作能力，提高沟通效率；相关课本章节：综合实践活动、心理健康教育。
5. 研学报告撰写：指导学生如何整理资料、撰写报告，提高表达能力；相关课本章节：语文写作、研究性学习。
教学内容按照课程目标进行科学组织和系统安排，确保与课本知识紧密结合。
在教学过程中，教师将依据教学大纲，逐步引导学生掌握相关知识，提高实践能力。
教学内容分为五个部分，分别与课本相关章节相对应，使学生在研学活动中，既能深入理解课本知识，又能提高自身综合素质。
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《北京历史与文化》教学大纲
课程编号：061122B
课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课
□专业必修课 专业选修课
□学科基础课
总学时：32 讲课学时：实验（上机）学时：
学分：2
适用对象：（专业名称）汉语国际教育专业
先修课程：中国文化概论
一、教学目标
通过该课程的学习，学生能较深入地了解北京悠久的历史与深厚的文化底蕴，体验北京的独特文化魅力。
二、教学内容及其与毕业要求的对应关系
该课程主要从建筑、文学、艺术、人物等方面介绍了古都北京的历史渊源和文化流传，并深入日常生活的肌理，把握城与人的关系及其特质，全面展现了北京文化的非凡魅力，为学生从事对外汉语教学、跨文化交流工作打下坚实的文化基础。
本课程主要采取专题讲授方式，配以影像资料与精美图片，形象生动展现北京悠久的历史与深厚的文化底蕴，引领学生实地去体验北京文化的魅力。
三、各教学环节学时分配
四、教学内容
第一讲北京历史发展沿革
一、掀开北京历史第一页的先民
二、燕、蓟时期的北京
三、辽、金、元时期的北京
四、明、清时期的北京
教学重点：元明清北京城的变迁
第二讲传统生活空间（上）——皇城、皇宫与王府
一、昔日城中城
二、风流王府宅
三、皇宫王府今安在
教学难点：皇城建筑的中国传统文化内涵
第三讲传统生活空间（下）——胡同与四合院
一、穿越时空的经脉
二、中国的“盒子”
教学重点：四合院的伦理文化特征
第四讲传统信仰空间（上）——坛庙建筑与祭祀仪式
一、北京坛庙概说
二、天坛祭天
三、地坛祀地
四、其他坛庙
教学重点：国家祭祀典礼的意义
第五讲传统信仰空间（下）——寺观、教堂与宗教信仰
一、概说
二、白云观（道教）
三、雍和宫（佛教）
四、妙峰山（民间信仰）
五、牛街清真寺
教学重点：传统信仰空间的文化意义
第六讲民族文化融合与中外文化交流
一、北京的多民族文化融合
二、中外文化交流
教学重点：北京作为多民族聚居的特殊性
第七讲传统节日与节庆仪式
一、春节、元宵节
二、清明节、端午节
三、中秋节
教学难点：传统节日的传承
第八讲京味文学
一、元以前的北京文学
二、清代京味文学
三、老舍
四、当代京味文学
教学重点：京味文学的独特性
第九讲京味艺术
一、八旗子弟书
二、老天桥八大怪
三、智化寺京音乐
四、新北京曲剧
教学重点：天桥文化
第十讲老北京服饰
一、剃发易服令
二、清代服饰
三、民国服饰
四、50年代后的北京服饰
教学重点：剃发令与清代服饰的变化
第十一讲老北京的各行各业
一、戏剧业
三、典当行
三、理发业
四、澡堂子
教学重点：戏园子文化
第十二讲老北京的游戏
一、放风筝
二、冰戏
三、遛鸟
四、斗草簪花
教学重点：八旗文化
第十三讲当代北京文化建设
一、当代北京文化建设
二、北京历史文化遗产保护
教学重点：北京文化的新发展
五、考核方式、成绩评定
本课程平时成绩占30%，平时成绩由考勤、论文写作获得。
期末考查占70%，形式为开卷考试或论文写作。
六、主要参考书
[1]刘勇.北京历史文化十五讲.北京：北京大学出版社，2009
[2]罗哲文.北京历史文化. 北京：北京大学出版社：2004
[3]王军. 城记. 北京：三联书店出版社.2003.
[4]侯仁之. 北京城的生命印记. 北京：三联书店出版社.2009.
[5]侯仁之. 北京城的起源与变迁. 北京：中国书店出版社.2001.
执笔人：教研室主任：系教学主任审核签名：。