中学生逆反心理辅导案例
逆反心理案例
逆反心理案例逆反心理是指对一种可能是合理或合适的行为或决定出现抵触、反抗、反感或反对的心理反应。
下面是一个逆反心理的案例：小明是一个十五岁的初中生，他在学校成绩一直不错，但是在家里的学习却非常不认真。
他对家人的教育和规定总是反感和抗拒，经常不按时完成作业或是不认真复习考试内容。
父母多次尝试鼓励和督促，但小明的逆反心理并没有改变，反而越来越严重。
后来，小明的父母决定采取另外一种方式来应对他的逆反心理。
他们找到了小明的一位喜欢的老师，希望老师能够帮助他改变这种心理状态。
这位老师平时对学生们非常关心，也和父母保持着密切的沟通。
老师在了解了小明的情况后，决定采取一种更为亲近的方式来引导他。
他在课堂上经常给予小明鼓励和赞赏，让他感受到自己的能力和优势。
这样的正面反馈激励了他的学习兴趣，也增强了他的主动性。
同时，老师还与小明进行了许多深入的交流，试图了解他逆反的原因。
经过一段时间的观察和倾听，老师发现小明对父母给予的期望和压力感到压抑，因为他觉得自己必须要达到父母的期望，才能获得他们的认可和赞赏。
于是，老师帮助他明确了他的兴趣和梦想，并鼓励他为自己的目标努力。
通过老师的关心和引导，小明的逆反心理逐渐消散。
他开始更加认真地对待学习，放下了对父母的无形压力。
随着时间的推移，小明的成绩也在逐渐提高。
他慢慢地学会了独立思考和处理问题的能力，也为自己树立了积极的学习态度。
这个案例中，小明的逆反心理主要是由于他对父母的期望感到压抑和无法接受。
通过老师的正确引导和关心，以及对小明个人兴趣和梦想的尊重，才最终解决了这个问题。
在处理逆反心理时，了解个体的心理原因，采取正确的引导方式，给予正面反馈和激励，是非常重要的。
只有真正关注和理解个体的需求，才能让逆反心理得到有效的化解。
初中逆反学生教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，13岁，初中一年级学生，从小聪明伶俐，学习成绩优异。
然而，进入初中后，小明开始出现逆反心理，与家长、老师和同学的关系变得紧张。
具体表现为：上课不认真听讲，经常与老师顶撞，与同学关系紧张，甚至对父母产生抵触情绪。
二、案例分析1. 家庭原因：小明家庭环境相对优越，父母对其期望过高，从小给予过多关爱。
这使得小明在成长过程中，形成了以自我为中心的思想，缺乏独立思考的能力。
当面对挫折和困难时，小明无法正确应对，产生逆反心理。
2. 学校原因：初中阶段，学生面临学习压力增大、人际关系复杂等问题。
小明由于自身性格特点，难以适应新环境，导致与老师和同学关系紧张。
3. 学生自身原因：小明性格内向，缺乏自信，面对挫折时容易产生消极情绪。
同时，小明在家庭教育中，缺乏与父母沟通的机会，导致逆反心理愈发严重。
三、教育措施1. 建立良好的师生关系（1）了解学生：通过与小明谈心，了解其内心的困惑和需求，找到产生逆反心理的原因。
（2）尊重学生：在教育教学过程中，尊重小明的个性，给予其充分的信任和支持。
（3）关爱学生：关心小明的日常生活，关注其心理健康，使其感受到老师的关爱。
2. 家庭教育指导（1）与家长沟通：向家长介绍小明的现状，共同探讨家庭教育方法。
（2）引导家长转变观念：鼓励家长关注孩子的心理健康，培养其独立思考能力。
（3）开展亲子活动：组织家长与小明一起参加户外活动，增进亲子关系。
3. 心理辅导（1）开展心理讲座：邀请心理专家为全体学生开展心理讲座，提高学生的心理素质。
（2）个别辅导：针对小明的心理问题，进行个别辅导，帮助其走出困境。
（3）建立心理辅导小组：邀请小明参加心理辅导小组，与其他同学共同成长。
4. 改善人际关系（1）开展团队活动：组织班级同学参加团队活动，增进同学间的友谊。
（2）树立榜样：在小明身边树立榜样，让他学会关爱他人。
（3）鼓励合作：在课堂和课外活动中，鼓励小明与其他同学合作，培养其团队精神。
初中心理健康教育案例
初中心理健康教育案例加强教育案例库建设有助于师资培养与提高。
下面是小编为你精心整理的初中心理健康教育案例，希望对你有帮助!初中心理健康教育案例篇1案例介绍：徐某，男，15岁，走读生，学习成绩中等，智力较好，对数理化特别感兴趣，理科成绩较突出。
性格倔强，自尊心特强，逆反心理十分严重。
经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。
你越是反对的事情，他就越和你对着干。
在家里，一旦父母不能满足他的要求，他就使性子，以赖在床上装病不去上课来抵抗父母，弄得父母亲实在无计可施。
在学校，他这种反抗行为也很尖锐。
每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。
数学老师因他上课讲话点他名字，从此他专和数学老师作对，上课故意睡觉，不交作业。
数学科考试时做得起的题都故意不做，数学成绩常常是交白卷或几分。
多次找他谈话，他一句也听不进去，是个家长和老师十分头疼的孩子。
案例分析：该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。
徐某的父亲是我校附近厂里的一名职工，工作压力较大，也很繁琐，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子;而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。
在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。
二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。
三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
辅导方法：1、争取家长的主动配合：首先和家长取得联系，了解徐某的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。
学生逆反教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，14岁，初中二年级学生。
从小聪明伶俐，学习成绩优异。
然而，进入初中后，小明开始表现出强烈的逆反心理，与父母和老师的关系紧张，学习成绩也出现了波动。
经过深入了解，发现小明逆反心理的形成与其成长环境、家庭教育方式以及学校教育方式密切相关。
二、案例经过1. 家庭教育方式小明的父母是典型的“望子成龙”型家长，对小明要求严格，期望过高。
在学习上，父母总是要求小明争分夺秒地学习，不允许他参加课外活动。
在生活中，父母对小明管教甚严，甚至限制他的交友范围。
这种高压的家庭教育方式让小明倍感压抑，逐渐产生了逆反心理。
2. 学校教育方式小明所在的学校以应试教育为主，注重学生的成绩，忽视学生的个性发展。
在课堂上，老师总是以灌输知识为主，缺乏与学生互动。
这使得小明对学校生活感到厌倦，逆反心理愈发严重。
3. 逆反心理表现（1）与父母对抗：小明经常与父母顶嘴，不服从父母安排，甚至故意做一些让父母生气的事情。
（2）与老师对立：小明在课堂上经常故意捣乱，不认真听讲，甚至与老师发生争执。
（3）学习成绩下滑：由于逆反心理的影响，小明在学习上失去了兴趣，成绩出现了波动。
三、教育措施1. 家庭教育方面（1）调整家庭教育方式：父母要尊重小明的意愿，适当降低期望值，给予小明更多的关爱和支持。
（2）增进亲子沟通：父母要多与小明沟通交流，了解他的想法和需求，帮助他解决问题。
2. 学校教育方面（1）转变教育观念：学校要注重学生的全面发展，关注学生的个性差异，培养学生的兴趣爱好。
（2）改进教学方法：老师要善于与学生互动，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。
3. 逆反心理疏导（1）心理辅导：学校可以设立心理咨询室，为有逆反心理的学生提供心理辅导，帮助他们化解心理矛盾。
（2）开展主题班会：通过开展主题班会，让学生了解逆反心理的危害，学会正确处理与父母、老师的关系。
四、案例反思1. 家庭教育要适度：父母在关爱孩子的同时，要注意适度，避免给孩子带来压力，导致逆反心理的产生。
初中生逆反心理教育案例
初中生逆反心理教育案例一．案例再现前段时间，我班张磊、孙佳宾两位学生，早晨未到校上课，通过调查与寻访，我在网吧找到了他们，他们竟是因为上网打游戏而忘记了上课的时间。
将他们带回学校，我大发雷霆，因为开学初我反复强调要合理运用压岁钱，切记不要迷恋上网。
将他们带到办公室，我狠狠地批评他们，老师们也帮着指责。
当我问到他们能否保证今后不再上网时，他们的声音出奇的小，像没有应声，单个问张磊时，他竟然说“不一定能做到”。
两人甚至有意地把头往斜上扬了扬。
把我气的差点上不来气。
狠狠的一通批评后，我让他们回到了班级。
气火加怒火，让我坐在那直发神，满脑子里的他们不服管，头向上扬的样子。
这不由让我想了我班的学生青松。
有一段时间，我发现一向学习认真、具有良好的学习习惯的青松同学上课总是分神，作业也丢三落四、潦草应付。
我多次找他谈话，他也是一副不予理睬的模样。
他的突然转变让我莫名其妙，十分挠心。
二、课题的提出两件事合在一起，我不由想，是不是我班的学生已有了逆反心理的问题。
为此，我决定在班级中进行一次关于逆反心理的问卷调查。
三．问卷调查同学们，老师设置了一份心理问卷调查，请做完之后反馈给我，老师会为你们保密，并和你们交流。
学生心理问卷调查下面这个问卷是为了了解你的学习、心理等方面，请大家按实际情况认真填写，从各选项中选择一个，填在每个题目后面的括号里1、你认为目前的学习任务,你已经感到力不从心( )A、是B、有时觉得C、从没有2、如果别人不督促你，你是否会主动学习（）A、会B、极少C、不会3、一次考试失利，对你会有怎么样的影响（）A、情绪波动很大B、和以前一样C、更加努力学习D、认为自己很无能4、在学习和娱乐发生冲突时，你会（）A、学习B、拿不定主意C、娱乐5、你是否很想学习，但总是无法集中精力学进去（）A、经常B、偶尔C、从没有6、对着镜子，你注意的是自己的（）A、优点B、缺点C、没想过7、当别人和你意见不同时，你会（）A、坚持己见B、聆听别人的意见C、无所谓8、你认为自己的情绪乐观吗？（）A、非常乐观B、比较悲观C、很悲观D、比较悲观9、当别人指出你的错误、缺点时，你往往会（）A、立即翻脸B、往往为自己找借口开脱C、很不开心，并认为自己没有错D 、虚心接受10、当自己的行为遭到反对时，你能及时调整，不一意孤行( )A、经常如此B、有时如此C、很少如此11、假如一项工作需要你完成，你的态度是( )A、充满信心B、有点信心，但是需要人帮助C、没有信心，害怕失败12、你与身边的人融洽相处吗？( )A、都能B、大部分能C、很少能13、你惯于三思而行吗？( )A、经常如此B、有时如此C、很少如此14、当有同学成绩比你好时，你会( )A、为他高兴，急起直追B、有点自卑，不想和他交往C、很嫉妒15、当你最好的朋友误解你时：( )A、主动找他解释B、很伤心，远离他C、顺其自然16、你在努力追求成功吗？( )A、非常努力B、一般努力C、力不从心通过51名学生的问卷调查发现：有将近20%的学生存在着较严重的“逆反”心理，经常存在逆反心理的达32．6％，偶尔存在逆反心理的达89.4％。
逆反心理案例6篇
逆反心理案例6篇篇一：中学生逆反心理案例分析案例：小强是个处事果断，遇事有主意的女同学，但是，十分任性，脾气暴躁，小指甲时常要发挥作用，她平时对同学说话也是相当不客气，因而很多同学宁可躲着她，也不愿和她发生冲突。
对于这一点，小强是心知肚明的，她自己也很苦恼。
前几天她一个大个子的男同学又发生了一点不愉快，本是件小事，但她却将这点邪火就撒到了临桌同学身上，一连几个指甲血印落在了同学胳膊上，临桌同学一手未还，同学们见此情景都愤愤不平，纷纷对小强进行指责、批评。
在这种情况下，小强采取默不作声作为消极抵抗的办法。
心理咨询师分析：这些不良习惯的形成其原因是多方面的，从主观上分析：小强自尊心强，但心理承受能力较差；从客观上分析：小强的父母在她三岁时离异，从小她就有一种自卑心理。
在小学时又曾因此而受到同学和朋友的冷嘲热讽。
但这些情况由来已久，为何今天小强反映如此强烈呢，更何况班中从未有人因其父母离异而冷落她。
下课后老师主动了解了一些情况，有两个原因：其一，小强从小都寄宿，刚刚开始走读学习，很不适应，为此，他心里烦躁时常发火；其二，新学期伊始，她希望改变和同学的关系，克服自己的性格缺点，但越急越不能自控。
原来今天的事是个导火索，看来，事情的发生绝非偶然，不能草率处理。
面对这种情况，教师又做了一番理性的思考：根据同学反映的情况，不能单纯的认为是小强任性骄横，同时存在着青春焦虑期的一些心理因素，因为，初中二年级这个年龄段的孩子正处在心理叛逆时期，作为老师不能采取训斥的态度，应循循善诱，妥善处理。
应对策略：1、以爱做原动力倾心交谈：倾听：小强对此事的想法，请他做一下自我分析；分析：由于平时养成了任性骄横的不良习惯，所以，当个人利益受到侵害时，不能考虑同学的感受，这样做不是少年君子的作风，问题非但没有得到解决反而伤了他人和集体，发火也有害于身心；点播：女孩子应该落落大方，应有一颗宽容之心，遇事要沉着冷静，伤害别人既不能解问题，又伤了友情，也显得缺少君淑女风范。
【案例分析】中学生逆反心理案例分析
中学生逆反心理案例分析引言逆反心理就是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有的传统定势和思维摸式与特定教育情境下所产生的，与认知信息相对立的，并与一般常态教育要求相反的对立情绪和行为意向。
其主要表现为：行为上的违拗，态度上的抵触，情感上的冷漠三个方面。
中小学生出现逆反心理是普遍的，也是正常的。
但如何科学，正确的分析、引导学生的逆反心理，则直接影响到教育的效果和质量。
为了能找到比较科学合理的引导方法，经过对个案进行分析和研究，并结合本人十几年来从事中小学教育的经验，初步得出了结论。
本文就此经验进行阐述。
一、典型案例案例1：王老师任初二年级某班班主任。
王老师的教育思想是：学生就应该劳动积极，公而忘私，思想纯真，不应该计较小小的得失。
而学生却不这样认为。
在一次植树劳动中，这个班分的劳动任务比别的班重了一些，王老师在劳动开始前还动员了一翻：多干一点是我们的光荣，我们要坚决完成任务。
但一些调皮的男生一副反对的表情。
他们认为王老师老实或是在领导面前表现，使自己多干活。
在老师的要求下，活虽然是干开了，但牢骚满腹。
在挖树坑时把土扬的老高，有的故意把土撒向其他同学，还有的拿树苗撒气。
案例2：周涛，男，初三年级学生。
由于父母长期在外打工，从小学到初中一直是由爷爷奶奶照顾。
爷爷管教比较严厉，奶奶却又比较溺爱，再加上长期得不到父母的关爱，逆反心理特别强。
在小学阶段，由于害怕爷爷的斥责和打骂，还能勉强按家长的意思去做，到了初中，家长不让上网他千方百计找理由上网，家长让他按时回家他偏不按时回家，学习成绩下落非常厉害，爷孙关系极不和睦，家长非常头疼。
案例3：在一节公开课上，执教老师正讲到精彩之处，他抛出了一个很有想象空间，几乎每个学生都有话可说的题目，的确，几乎每个人都举手了，他微笑着叫起了一个平时在每个老师看来都是一无事处的学生，他是希望这个孩子也能在这样一个时候获得成就感。
可是，该生站起来的回答却让他后悔不已，他说：“你让我站起来干什么？我又不会回答问题！”他很震惊，可毕竟是有经验的老教师，他依旧微笑着问：“那么你现在可以尝试着想一想吗？老师相信你一定能回答的很漂亮！”可是这个学生并没有买他的帐：“我很笨的，我想不出来，能有什么办法？”精彩的一堂课就因为这样一个插曲而划上了一道遗憾的痕迹。
中学生逆反心理案例分析
中学生逆反心理案例分析引言逆反心理就是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有的传统定势和思维摸式与特定教育情境下所产生的，与认知信息相对立的，并与一般常态教育要求相反的对立情绪和行为意向。
其主要表现为：行为上的违拗，态度上的抵触，情感上的冷漠三个方面。
中小学生出现逆反心理是普遍的，也是正常的。
但如何科学，正确的分析、引导学生的逆反心理，则直接影响到教育的效果和质量。
为了能找到比较科学合理的引导方法，经过对个案进行分析和研究，并结合本人十几年来从事中小学教育的经验，初步得出了结论。
本文就此经验进行阐述。
一、典型案例案例1：王老师任初二年级某班班主任。
王老师的教育思想是：学生就应该劳动积极，公而忘私，思想纯真，不应该计较小小的得失。
而学生却不这样认为。
在一次植树劳动中，这个班分的劳动任务比别的班重了一些，王老师在劳动开始前还动员了一翻：多干一点是我们的光荣，我们要坚决完成任务。
但一些调皮的男生一副反对的表情。
他们认为王老师老实或是在领导面前表现，使自己多干活。
在老师的要求下，活虽然是干开了，但牢骚满腹。
在挖树坑时把土扬的老高，有的故意把土撒向其他同学，还有的拿树苗撒气。
案例2：周涛，男，初三年级学生。
由于父母长期在外打工，从小学到初中一直是由爷爷奶奶照顾。
爷爷管教比较严厉，奶奶却又比较溺爱，再加上长期得不到父母的关爱，逆反心理特别强。
在小学阶段，由于害怕爷爷的斥责和打骂，还能勉强按家长的意思去做，到了初中，家长不让上网他千方百计找理由上网，家长让他按时回家他偏不按时回家，学习成绩下落非常厉害，爷孙关系极不和睦，家长非常头疼。
案例3：在一节公开课上，执教老师正讲到精彩之处，他抛出了一个很有想象空间，几乎每个学生都有话可说的题目，的确，几乎每个人都举手了，他微笑着叫起了一个平时在每个老师看来都是一无事处的学生，他是希望这个孩子也能在这样一个时候获得成就感。
“初中生受挫型逆反心理”疏导个案
“初中生受挫型逆反心理”疏导个案“初中生受挫型逆反心理”疏导个案【案例】基本情况：扈某，系我校03届初中毕业生，家住下关区东炮台，父母早年离异，被判给父亲，但一直跟随母亲生活，母亲改嫁后又生了一个小弟弟。
该生性格外向，擅交朋友，但受环境影响，结识了一些不三不四的人，不爱学习，尤其是不喜欢某个老师，也不想学该老师所教的科目。
主要表现：（一）学习方面。
对学习不感兴趣，厌恶上课，经常以上厕所、身体不适为由逃课。
课堂上不认真听讲，看小说、报纸或做其他事，经常扰乱课堂纪律。
作业想写就写，不想写就不写，自由散漫。
（二）交往方面。
对家长是欺骗、蒙混、报喜不报忧。
对母亲的话有时听从，有时阳奉阴违；而对父亲的教导从来不放在心上，有时还顶嘴，态度恶劣。
对老师当面一套、背后一套，很会逢场作戏，虚心接受，但拒不服从，说话不讲信用，所做的保证坚持不了几天。
更为严重的是：有时对老师的批评拒不接受，对自己犯下的错误拒不承认，狡猾、诡辩、当面顶撞老师，有时还吹胡子瞪眼睛，态度十分恶劣。
【分析诊断】学习上，该生语文学得比较好，一是由于他的语文基础比较好，同时也与老师的鼓励分不开。
语文课上，老师经常让他回答问题，表扬他，课后经常找他谈心。
而有些学科十分差，主要是由于他不感兴趣，加上基础薄弱，老师就会经常批评、当众训斥，导致该生产生严重的逆反心理，于是越来越厌恶这些学科，最后落到一窍不通的境地。
在家里，由于一直跟随母亲，与母亲感情较深，所以对母亲还有三分敬畏，而与父亲比较疏远，交流也少，所以对父亲的管教根本不放在眼里。
有一次，班主任请他家长到校，把他也请进办公室，当面教育，扈某表示要痛改前非，决心从此认真学习，并答应写保证书。
这时，他的父亲小声嘀咕了一句：“真是不争气，你学习不好以后能干什么？”该生对他父亲白了一眼，“你懂什么？”几位任课老师也走了进来，列举了他的种种“罪状”，他反驳时母亲抽了他一记耳光，一气之下，他边骂边跑出了办公室。
初中生叛逆学生教育案例(3篇)
第1篇一、背景在我国，随着社会经济的快速发展，家庭教育、学校教育以及社会教育都面临着前所未有的挑战。
特别是初中阶段，学生正处于青春期，身心发展迅速，容易产生叛逆心理。
本文将以一个典型的初中生叛逆学生教育案例为切入点，探讨如何有效开展叛逆学生的教育工作。
二、案例介绍小张，13岁，某中学七年级学生。
进入初中后，小张开始表现出叛逆行为，主要体现在以下几个方面：1. 学习态度消极：上课不认真听讲，经常逃课、迟到，作业不做或者抄袭。
2. 交友不慎：结交了一些不良朋友，参与打架斗殴、吸烟等不良行为。
3. 与父母关系紧张：经常顶撞父母，不听家长劝告，甚至与父母发生争吵。
4. 自我认知不足：缺乏自信，对自己的未来没有明确规划。
三、教育策略1. 家校合作，共同关注（1）建立家校沟通机制：定期召开家长会，让家长了解学校的教育理念和学生情况，共同探讨教育方法。
（2）邀请家长参与学校活动：让家长亲身感受学校的教育环境，增进家长对学校的信任。
2. 心理辅导，关注学生内心需求（1）开展心理健康教育课程：邀请专业心理老师为学生授课，帮助学生了解青春期心理特点，提高心理素质。
（2）个别心理辅导：针对小张等叛逆学生，开展个别心理辅导，帮助他们解决心理困惑，树立正确的人生观。
3. 强化法制教育，增强法律意识（1）邀请法制副校长、警察等专业人士来校开展法制教育讲座，让学生了解法律知识。
（2）组织学生参观监狱、法院等场所，让学生亲身感受法律的力量。
4. 丰富课外活动，培养兴趣爱好（1）开展丰富多彩的课外活动，如篮球、足球、绘画、音乐等，让学生在活动中找到自己的兴趣所在。
（2）组织学生参加志愿者活动，培养学生的社会责任感。
5. 强化家校合作，共同引导（1）建立家校联系卡，让家长及时了解学生在校情况。
（2）定期与家长沟通，共同探讨教育方法，形成教育合力。
四、教育效果经过一段时间的教育，小张在各方面都有了明显的进步：1. 学习态度转变：开始认真听讲，按时完成作业，学习成绩逐渐提高。
青春期逆反心理 案例
2017年大学生寒假实习报告范文转眼间大学第一学期已将结束，大家都归心似箭，希望赶快回家，同时各自也在为自己制定这的寒假的实践活动，随着假期的到来，束缚已久的身心终于可以迎来自由自在的天空，呼吸着冬天特有的味道，去享受体会属于自己的假期。
寒假是学生充实自我、增加阅历、了解社会的重要阶段。
作为社会中思想最活跃的群体，大学生都有着自己精彩的假期计划：打暑期工，是一种身心的磨练，在赚取生活费用的同时，又可以亲身感受社会这个熔炉;有人抓紧机会去进修，参加雅思、toefl托福、考研等培训班，让自己的知识得到更完善的补充;有人则准备跋山涉水，去游历神州各个地方，扩大自己的视野、丰富自己的阅历而卧则是希望能够深入校园，融入学生的群体中，所以我选择了教师实习这项活动。
假期实习能够锻炼我们的能力，但不是朋友一拉、老师一说参加实践有这样那样的好处，脑袋一热就上了，一定要保持一颗平常心去面对。
在持有正确的态度，向有经验的老师和同学咨询，然后真正的全身心的投入到其中。
可以很好的提高学生的观察力，能发现问题分析问题，更深入的了解学生的生活学习情况，毕竟大学生大多是来自于农村，最后也要服务于农村，及早深入社会有助于大学生为将来的工作与生活做更充分的准备。
实习教学是培养学生的一个十分重要的实践教学环节，要积极探索实践教学与生产、研究、学习相结合的办法，才能培养具有求是创新精神人才。
实践教学目的是理论联系实际，增强大学生对于社会、国情和学科专业背景的了解;通过实地动手、思考解决现实问题，使其开阔视野、巩固理论知识、增强创新意识、提高综合分析问题和解决问题的实际能力;增强劳动观念，激励学生创新和创业精神。
下面就讲讲我的大学生教学实习经历吧，很令人难忘的回忆，它是我大学以来的第一次教学实习，从中我觉得自己成熟了，因为我要照顾比我更小的学生，看到他们纯真的眼神，我觉得自己有义务担负起教育他们传授给他们只是得责任。
目前各大高校都有着各自与学校专业相互挂钩的教学实习基地，这更有利于针对性地将学生所学专业与实际生产相联系。
逆反优秀教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，是一名初中生。
他在学习上成绩优异，但性格叛逆，经常与父母发生冲突。
父母为了纠正小明的逆反行为，尝试过各种方法，但效果不佳。
二、案例分析1. 逆反心理的原因（1）小明在成长过程中，逐渐形成了独立意识，渴望得到父母的尊重和理解。
（2）小明在家庭中感受到了一定的压力，如学习压力、父母期望等，导致他产生逆反心理。
（3）小明与父母之间的沟通方式存在问题，缺乏有效沟通，导致矛盾加剧。
2. 教育措施（1）尊重小明，建立良好的亲子关系父母要尊重小明的独立意识，给予他适当的自主权。
同时，父母要关注小明的内心需求，关心他的成长，建立良好的亲子关系。
（2）调整教育方式，关注小明身心健康父母要改变传统的教育方式，注重培养小明的兴趣爱好，关注他的身心健康。
在日常生活中，多与小明交流，了解他的想法，帮助他解决问题。
（3）开展心理辅导，缓解逆反心理父母可以寻求专业心理辅导，帮助小明缓解逆反心理。
心理辅导师可以针对小明的具体情况，制定个性化的辅导方案，帮助他树立正确的人生观和价值观。
（4）加强家校合作，共同关注小明成长学校和家庭要共同关注小明的成长，定期沟通，了解他在学校和家庭的表现。
家长要积极配合学校，共同解决小明的问题。
三、教育成果经过一段时间的努力，小明的逆反心理得到了明显改善。
他开始尊重父母，与家人和睦相处。
在学习上，他更加努力，成绩稳步提升。
同时，他积极参与各类活动，身心健康得到全面发展。
四、启示1. 家长要尊重孩子的独立意识，关注孩子的内心需求，建立良好的亲子关系。
2. 教育方式要灵活多样，关注孩子的身心健康，培养孩子的兴趣爱好。
3. 加强家校合作，共同关注孩子的成长，为孩子创造一个良好的成长环境。
4. 针对孩子的逆反心理，要及时采取有效措施，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。
第2篇案例背景：小明，一个聪明、活泼的孩子，在小学时一直是老师和家长眼中的“好学生”。
然而，随着青春期的到来，小明开始出现了一些逆反行为，与家长和老师的沟通变得越来越困难。
心理学C证作业——初中生逆反心理辅导案例
初中生逆反心理辅导案例——记一位优秀生逆反心理转变历程导语：心理健康教育是社会发展的需要，是自身健康发展必不可少的重要前提和保证，更是时代赋予我们教师的神圣职责。
一、背景资料王某某，就读八年级1班，男，14周岁，外地生，他是我班一个成绩中上的男生，智力较好，自尊心强，有时又有自卑感，做事情绪化，好表现自己，该生属男生中的早熟型，已进入青春期，且已有青春期逆反心理，自我要求不严，做事随意性，常和父母、老师发生冲突，顶撞，经受不起老师、家长的批评，叫他干的事偏不干。
其父母亲文化程度不高，但家庭条件还是挺不错的。
但是在对待孩子的教育问题上两人有很大的原则上的分歧。
其母亲一切任其自由发展即可。
其父亲则认为从小要打好基础没。
两人经常为这个问题发生分歧。
二、辅导方法和过程1、和风细雨，努力挖掘闪光点。
具有叛逆性格的学生，最突出的表现就是爱“顶撞”，你说什么，他偏不听；你让他干什么，他偏不干什么，个别脾气暴躁的学生甚至会当面反驳或顶撞你，让你下不了台，这时我们先不要生气，也不要和他继续争执下去，如果不顾学生的自尊心甚至不分青红皂白、不分场合地对学生大声呵叱，其结果往往会适得其反。
首先要采取“冷”处理的办法，暂且停止这次谈话，防止矛盾的继续恶化，避免冲突的发生，然后我们要静下心来把学生犯错误的情况、性质以及所涉及的各方面情况了解清楚，再找一个2014年下半年心理健康教育C证培训作业合适的机会，找学生个别谈话，注意一定不能将学生的错误公布于众，使之产生无脸见人之感。
谈话的时候，我们的语气一定要轻，要和风细雨，润物于无声之中，并且尽可能寻找其闪光点。
2、循循善诱，因势利导叛逆性格不是一朝一夕形成的，也不是偶然间形成的，所以教育的过程也是一个长期的潜移默化的过程，我们应从一些小的方面对其进行引导，比如说早上早些到校；头发按照学校的要求进行修剪；自习课不应大声喧哗……等等。
从这些小事上对其提出要求，他不会因很难做到而放弃，他也可以体会到我们对他的关心。
中学生心理辅导个案案例分析记录
案例分析——中学生心理辅导个案敦煌二中心理咨询室中学生心理辅导个案案例分析（一）案例介绍张某，男，15岁，初二学生。
学习成绩中下，智力较好，曾是我校机器人小队的主要成员。
性格倔强，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己，特别是在电脑方面。
逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。
常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。
经受不起老师、家长的批评。
每当老师批评他时，他就会激动的眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。
有一次，我在班级的电脑上整理些东西，他跑过来要帮我忙，我说不需要，他说了几句怪话走了，结果第二天我要他帮忙做事，他用一种敌视的眼光冷漠地回答我说：他做不到。
又有一次在体育课上因没站姿又嘲笑人家被老师批评，结果当场与老师顶撞并与另一位同学离开了操场。
还有一次在家，因外婆说他拿了她的一百元钱而埋怨他，与外婆吵了起来，还骂了外婆，事后母亲知道了又狠狠地批评了他，结果他因此而几天不理母亲，并且在家不好好做功课。
案例分析该生的行为一方面是是否观念不分，做事冲动，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
分析其原因主要有三个：一是家庭原因，父母离异，母亲把他从六个月一手带大，孩子也因为从小没有父亲而自卑，怕别人瞧不起他，而经常像刺猬一样竖起身上的刺来保护自己。
而母亲也经常忙于工作，与孩子的沟通较少，遇事缺乏正确的处理方式。
二是小学时参加机器人小队，得了不少奖，以此很自傲，很自以为是，而且没能正确的对待这些荣誉，助长了他的骄傲气焰。
三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
辅导方法1．与家长取得联系，让家长在家创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。
中学生心理辅导个案案例分析记录
案例分析——中学生心理辅导个案敦煌二中心理咨询室中学生心理辅导个案案例分析（一）案例介绍张某，男，15岁，初二学生。
学习成绩中下，智力较好，曾是我校机器人小队的主要成员。
性格倔强，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己，特别是在电脑方面。
逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。
常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。
经受不起老师、家长的批评。
每当老师批评他时，他就会激动的眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。
有一次，我在班级的电脑上整理些东西，他跑过来要帮我忙，我说不需要，他说了几句怪话走了，结果第二天我要他帮忙做事，他用一种敌视的眼光冷漠地回答我说：他做不到。
又有一次在体育课上因没站姿又嘲笑人家被老师批评，结果当场与老师顶撞并与另一位同学离开了操场。
还有一次在家，因外婆说他拿了她的一百元钱而埋怨他，与外婆吵了起来，还骂了外婆，事后母亲知道了又狠狠地批评了他，结果他因此而几天不理母亲，并且在家不好好做功课。
案例分析该生的行为一方面是是否观念不分，做事冲动，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
分析其原因主要有三个：一是家庭原因，父母离异，母亲把他从六个月一手带大，孩子也因为从小没有父亲而自卑，怕别人瞧不起他，而经常像刺猬一样竖起身上的刺来保护自己。
而母亲也经常忙于工作，与孩子的沟通较少，遇事缺乏正确的处理方式。
二是小学时参加机器人小队，得了不少奖，以此很自傲，很自以为是，而且没能正确的对待这些荣誉，助长了他的骄傲气焰。
三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
辅导方法1．与家长取得联系，让家长在家创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。
中学生心理辅导案例——逆反心理6
中学生心理辅导案例
——逆反心理反思六
加区三中胡世松
对于性格较内向，特别是上课回答问题情绪更紧张，面红耳赤，语无伦次，言不达意，几乎不敢在同学面前发表自己的想法，更不敢与同学争论问题。
这种心理的形成和家庭生活条件拮据，衣食不如同龄人有关，他说话有轻度口吃，就更缺乏自信心，养成了退缩不合群的心理，不敢主动与人交往，更不敢在大庭广众之下说话。
因他不俏皮捣蛋，母亲也管之甚少，交谈不多，只要他在看书，顺其自然。
对他的期望值不高，也使他对自己信心不足。
要求家长每一周每天发现孩子的一条优点并记在本子上，然后读给孩子听，使孩子深刻体会家长的关爱，以增强自信心，增强亲子关系。
家长交谈这篇文章，营造一种温馨的家庭气氛。
用充实的精神食粮填补物质的贫乏，使家人对家充满着希望，家长对孩子充满希望，激励他上进，热爱生活，热爱家庭。
他在老师的帮助及家长的鼓励下，由原来默默无闻的学生兑变为引人注目的学生。
他在这集体的大家庭中感受到了师生的关爱，更感到自己也占了一份空间。
他在大庭广众之下也敢为坚持自己的真理而与人辩论。
中学生心理辅导案例——逆反心理
中学生心理辅导案例分析案例介绍：李某，女，15岁，市某中学初二学生。
学习成绩较好，智商中上等。
外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。
但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。
虽然李某学习成绩好，但同学不太喜欢她。
她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。
自认为是不太受人欢迎的人。
她想交知心朋友，但同学敬而远之。
所担任的班干工作常因同学的不合作而使她不能如愿。
她因而情绪极受影响，气哭过几次，辞职几次，甚至想走绝路。
案例分析：这种情况的产生和中学生的成长环境息息相关，同时也和家庭环境以及教师指导等方面有重大相关，因此，分析此个案要充分结合中学生成长叛逆的普遍特征，也要结合李某成长的家庭环境和教师影响的特殊性。
综合考虑，制定辅导措施。
中学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增强。
李某因学习成绩好，思维活跃，加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。
她的过于自信使她产生自傲心理，同学因被她瞧不起而远之。
她没有知心朋友来交流思想，以期获得同伴的认可。
所以她认为人与人之间无信任，都是虚伪的。
她为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛气凌人的态度对待同学、家长、老师，唯我独尊，而她内心又渴望大家对她友善和关爱。
在日记《推荐我自己》中能明确分析自己的优劣，并意识到自己的不足，但对改变自己无能为力，发出：“还有人喜欢我吗?”的感叹，请求老师帮助她向同学推荐自己。
这是优等生常出现的人际交往的心理问题，如果不加关注和辅导，将导致李某心理成长的不平衡性，从而滋生心理问题，影响她的生活和学习。
辅导方法：1、从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。
要求家长配合，在与李某交谈时，切忌大声争吵。
2、学会聆听：虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重即使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完。
心理辅导案例 学生逆反心理辅导案例
学生逆反心理辅导案例一、案例介绍孙某是我班一个个成绩中等的男生，智力较好，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己，逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。
常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。
经受不起老师、家长的批评，家长叫他干的事他偏不干。
二、案例分析所谓逆反心理是指人们在接受教育过程中产生的一种与“原有的理所当然的观点或行为”发生背离的内发的反向力量，在现实中表现为不接受教育或“反教育”的心理。
通俗地说就是在一定的条件下，你说正，却使我产生一种负的感觉，你本想叫我向东，我却偏偏产生一种向西的要求；你不许我这样做，倒反而使我增强了想这样做的欲望。
其实逆反心理也并非中学生所特有，它往往隐藏于我们每个人的内心深处。
上述案例中的孙某属于自主逆反心理的表现。
自主逆反在一些处于“心理断乳期”的初中生中表现得尤为突出。
究其原因：其一，与青春期青少年心理发展特点有关。
一方面青春期的少年，其心理发展处于依附与反抗的矛盾之中，随着独立性及成人意识的增强，他们需要学校和家长给自己自由思考活动的空间来满足其日益增长的成人感、自尊心的需要。
他们认为自己是大人了，不希望别人将自己当小孩看，他们反抗成人的约束，以表现自己已经长大，因而更容易产生“自主冲动”以至“自主逆反”。
所以处于青春期的中学生往往会让父母感叹：“这孩子真长大了，连我们的话也不听。
”另一方面他们仍是孩子，仍离不开成人的支持与保护，这是心理发展的必然过程，属正常现象。
其二，整个社会、学校及家长给中学生所造成的压力。
现代社会竞争日益激烈，也越来越重视知识和人才，所以在社会、学校及家长眼中好成绩成了衡量一个学生好坏的唯一标准。
这在无形中给中学生们造成了巨大压力。
当他们遭受挫折时便产生了一种反抗情绪，有的甚至故意有违父母的意愿不好好学习。
其三，由于学校和家长的关爱不够或教育方式不当，使学生心理发展的需要未能得到适当满足，致使他们表现出极强的逆反性，从而使正常的教育失效，有的甚至会造成严重的后果。
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中学生逆反心理辅导案例
初三（5）史建强
内容提要：逆反心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，做出与该事物发展的常理背道而驰的举动的一种不正常的心理状态。
逆反心理是一种发自内心的、不愿顺从的心理状态。
有“逆反心理”的人常具有明显的“对抗”和“反控制”情绪，它不同于一般的抵触情绪，它是一种稳定的情绪体验和行为倾向。
本案是班主任通过教育活动使一个有逆反心理的学生转化的例子。
一．案例介绍
杨某是我班一个个成绩中等的男生，智力较好，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己，逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。
常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。
经受不起老师、家长的批评，家长叫他干的事他偏不干。
二．辅导方法
1、全面评价该生，努力挖掘“闪光点”。
自尊和受人尊重是生存的一种基本需要。
人的天性是希望得到别人的理解和支持。
否则，学生的心理得不到强化，就会丧失信心。
特别是对待后进生，教师就更应该善于发现他们身上的“闪光点”，在全面充分肯定他们优点的同时，恳切地提出希望，使他们看到自己的潜力和前程，进步得更快。
前苏联著名教育家马卡连柯曾说：“培养人，就是要培养他对前途的希望。
”当我们教师努力挖掘出每一个学生的闪光点，点燃了学生的心灵之火时，学生的逆反心理就会烟消云散，就会以良好的心态投入学习。
所以一旦这个孩子在某些方面有些进步，我就立即表扬。
2.坚持疏导教育，保护该生自尊心
正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。
杨某这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要多次辅导，平时我就留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼。
与他个别交谈时，动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。
逐渐缓解紧张的师生关系，让他接受你。
3．与家长取得联系，让家长在家创造良好、民主的家庭环境。
和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。
经常鼓励他为自己的目标而努
力，使他在学习上有个明确的目标。
同时也让他感受到亲人的关心，慢慢地消除他的对立情绪。
4.加强感情投入，融洽师生关系。
亲其师才能信其道。
当教师让学生感到可亲、可敬、可信赖时，学生就愿意接受教师的教育。
尤其对那些遇到挫折而对生活失去信心，并用怀疑、敌视的态度对待周围一切事物的学生，则要给予他们更多的安慰和关怀。
所以在平时我都对该生关爱有加，经常找他谈心，问问家里的情况等。
三．辅导效果
通过辅导，杨某的逆反心理已逐渐消除，遇事不再盲目的顶撞，并保证以后不再犯。
学习比以往更认真，上课能主动举手回答问题，英语成绩进步很大。
四．反思
学生之所以产生逆反心理，主要是因为学生的认知与情感或者是认知与意向发生矛盾。
“心病还得心药治”，为此，教师要加强对有逆反心理的学生进行心理辅导和心理咨询，加强心理健康教育，解决他们的心理症结。
在当今的素质教育中，心理健康教育有着重要的地位和作用。
心理健康教育的特殊意义就在于它为学生知识的获得、能力的发展、思想品德的形成、审美素质的培养以及身体素质的发展提供良好的心理基础。
正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“没有心理上的修养，体力的、道德的、审美的修养就不可想象”。
总之，学生的逆反心理，并非是不可解的疑难问题，只要我们教师认真探索原因，找出其思想根源，然后用真诚的爱心去感化他们，用恰当的方法去教育他们。
必将受到良好的效果。