建档立卡辅导记录
六年级学困生-留守儿童--建档立卡生一学期的帮扶记录
六年级学困生-留守儿童--建档立卡生一学期的帮扶记录XXXXXXXXXXXXXX学校建档立卡生帮扶记录表六年级一班辅导教师XXX辅导时间2017.9.4辅导地点办公室辅导学生XXX学生存在问题近段时间语文成绩较不理想。
书写速度快，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和她交往。
1、走近她，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和她谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一帮扶内容1、培养学习语文学科的信心2、相关读写的辅导帮扶效果孩子有所改变，有主动学习的欲望，热爱阅读，但由于以前落下较多，现在还无法追上其她同学，只要老师家长积极配合就一定有进步。
辅导教师XXX辅导时间2017.9.8辅导地点办公室辅导学生XXX帮扶措施些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让她体会到班主任对她的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给她补习功课，多数利用下午放学时间帮助她学习。
平时我加倍地关心她，安排好同学帮助她。
4、对她不足之处我进行适当的批评。
比如当我发现她的作业仍然比较马虎，我就把她喊到办公室，我先表扬了她近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把她的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在她面前，她的脸红了一下，帮扶效果情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
辅导教师XXX辅导时间2017.9.15辅导地点办公室辅导学生XXX学生存在问题本周经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。
帮扶内容1、促进家长对学生关注，培养良好学习习惯的养成。
2、加强作业管理。
一年级学困生--留守儿童--建档立卡生一学期的帮扶记录
学困生辅导记录（转）抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
多数学困生有个通病---学习态度不够端正。
他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。
我针对其具体情况，提供帮助。
我知道这是一项复杂而艰巨的工程。
仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。
我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。
针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。
我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。
一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。
只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。
难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。
做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。
做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。
我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
幼儿园建档立卡幼儿帮扶记录10篇
幼儿园建档立卡幼儿帮扶记录10篇篇1为了积极响应我区教育局关于“开展幼儿园结对帮扶活动”的通知精神，加大城乡之间，幼儿园之间的帮扶力度，充分发挥我区示范作用，努力缩小城乡幼儿园之间的差距，我园于xx月至今对河川乡幼儿园进行帮扶指导工作，园内分配我们两人（谢亚玲、曹志秀）去河川乡开展工作，我们认真制订帮扶计划及措施，采用多种形式，按照帮扶计划，做了以下工作：一、建立健全规章制度及各类计划为了加强各类资料管理，通过与河川乡幼儿园园长交流和实施观察了解对方最需要帮扶的环节，河川乡是一个新建幼儿园，是由河川小学改建为幼儿园的，一切都还是小学化的形式。
我们就此情况，帮扶他们制定有效的管理计划及活动计划，制定可行的各类管理规章制度、防火、防震、防暴安全预案及教育教学活动计划并建立专柜，专盒，完善档案资料管理。
二、示范制作玩教具在我们的示范和指导下，我们双方教师共同努力配合，为教师，幼儿制作了不少玩教具，制作中，双方教师热情很高，双方能够互相配合，互相学习，取长补短，认真制作出了溜溜球、沙包、南瓜，糖果，小老鼠等等可操作，可玩耍的实用玩具，为幼儿的学习，游戏起到了良好的作用。
三、教室及校园的环境创设双方教师齐心协力，为幼儿创设良好的环境，加强对教室及校园的墙饰布置，在此项工作中，我们积极调动他们的积极性，互相配合，制作各种适合幼儿的直观形象的画面，将墙面布置的生动活泼，给幼儿一个新的学习环境，为了使家长了解幼儿园情况及双方（家园）能够互相配合教育幼儿，我们还帮他们制作家园联系栏，为家园共育提供了方便。
四、指导教师上好每一节课在此项工作中，我们通过听取他们年轻教师上课，了解了他们的教学环境及驾驭课堂情况，我们做了听课记录，课后讲评，为他们指出不足及改进的地方，双方在此讨论的很激烈，为上好幼儿园课都能提出更好的建议及意见，为他们今后的工作奠定了基础。
五、户外游戏活动我们两位老师亲自与幼儿在一起进行游戏，示范讲解各种游戏的玩法和规则，以及在游戏活动中应注意的安全及措施，通过活动双方教师及幼儿都玩的非常开心，活动非常成功，活动中正赶上家长接孩子，得到了许多家长的好评与赞赏。
学校建档立卡学生“一对一”帮扶记录
时间
2020.03.20
帮扶教师
xxx教师
帮扶对象
xxx同学
帮
扶
记
录
由于疫情影响，不能串门，不能集体聚会。了解到xxx同学同学在家的学习情况，老师也是及时跟家长电话联系，由于不能上门家访，这无疑是给教育辅导增加了难度，不能面对面交流，也只能是视频电话联系，根据近段时间xxx同学的作业反馈，分析出近段时间的学习薄弱环节，有针对性的给其指定学习计划，为其解惑。他的数学成绩不是很理想，作为他的数学老师，给他讲解知识内容。由于不是传统的课题讲授，对英语学习是多少有影响的，没有语言环境，没有同学之间的交流，更容易造成英语学习的困难。所以我定期根据学习内容，及时跟家长联系，与孩子语音沟通英语学习，为其示范发音，带读单词句型，及时纠正其错误。并让他意识到学习的重要性，为其树立信心。记 Nhomakorabea录
学校建档立卡学生“一对一”帮扶记录
时间
2019.12.7
帮扶教师
xxx教师
帮扶对象
xxx同学
帮
扶
记
录
学校建档立卡学生“一对一”帮扶记录
时间
2019.12.21
帮扶教师
xxx教师
帮扶对象
xxx同学
帮
扶
记
录
根据近段时间xxx同学的作业反馈，分析出近段时间的学习薄弱环节，有针对性的给其指定学习计划，为其解惑。他的数学成绩不是很理想，作为他的数学老师，给他讲解知识内容，帮助其理解。英语学习由于没有语言环境，更容易造成英语学习的困难。所以我定期根据学习内容，及时跟家长联系，与孩子语音沟通英语学习，为其示范发音，带读单词句型，及时纠正其错误。并让他意识到学习的重要性，为其树立信心。
建档立卡户学生帮扶记录内容教师帮扶学生记录内容效果
建档立卡户学生帮扶记录内容教师帮扶学生记录内容效果根据建档立卡户学生的实际情况，教师要结合学生家庭经济困难的原因和实际需求，制定具体帮扶计划，并详细记录帮扶过程中的内容和效果。
以下是建档立卡户学生帮扶记录的一个示例：学生信息姓名：XXX性别：男年级：三年级家庭情况：建档立卡户，父亲因病失去劳动能力，家庭经济十分困难。
帮扶目标1.提高学生学习成绩，争取进入前五名班级。
2.培养学生良好的行为习惯，提高综合素质。
3.积极参与校园活动，培养学生的团队合作精神和社交能力。
帮扶措施及效果记录1.定期辅导学习-为了提高学生的学习成绩，我定期向学生提供额外的学习辅导。
我和学生约定每周三下午放学后进行一对一辅导，帮助他解决学习中遇到的问题。
-在辅导过程中，我针对学生的学习情况，针对性地进行教学，注重基础知识的夯实，帮助学生理解和掌握学习内容。
-辅导过程中，学生的学习成绩逐渐提升，从原来的年级中下游徘徊，进步到年级中上游。
2.培养学生良好的行为习惯-学生因家庭困难而常常缺乏自信，情绪波动较大，我采用激励与惩罚相结合的方式，帮助学生树立自信心。
-在课堂上，我强调学生的进步和优点，给予学生鼓励和表扬。
对于不良行为，我及时进行批评和引导。
-通过与学生的沟通和交流，学生逐渐改正了以前的不良行为习惯，变得更加自律和乐于助人。
3.积极参与校园活动-为了培养学生的团队合作精神和社交能力，我鼓励学生积极参与校园活动，并帮助他们克服内外因素的限制。
-我组织学生参加班级集体活动、学校社团、比赛等，帮助他们建立起良好的人际关系。
-学生逐渐融入校园生活，不再感到孤单和被边缘化，参与活动的积极性逐渐增强。
总结通过帮扶措施的实施，我发现学生的学习成绩、行为习惯和综合素质都有了明显的提高。
学生的自信心增强，学习积极性增强，参与校园活动的能力也得到了锻炼。
这些变化对学生的未来发展有着积极的影响，并希望能持续跟进，为学生提供更多的帮助和支持。
学校建档立卡学生“一对一”学习帮扶记录
学校建档立卡学生“一对一”学习帮扶记
习题讲解：一块长方形铁皮如图所示，剪掉四个角上所有阴影部分的正方形（每个正方形都相同）后，沿虚线折起来，做成没有盖子的长方体铁盒，该铁盒的长是（）cm，宽是（）cm，高是（）cm，表面积是（）cm2，容积是（）cm3。
（铁皮厚度不计）
考查目的：计算长方体的表面积和体积。
答案：30，10，5，700，1 500。
辅导过程：结合题意观察图形可知，这个铁盒的长、宽、高分别是（40-5×2）厘米、（20-5×2）厘米、5厘米，再利用长方体的表面积公式和长方体的体积公式分别计算即可。
在计算表面积时应注意是5个面的面积。
学校建档立卡学生“一对一”学习帮扶记
习题讲解：用12个棱长1厘米的小正方体拼成一个长3厘米、宽与高都是2厘米的大长方体，再将它去
掉一个小正方体（如图所示），现在它的表面积是（）
平方厘米。
如果去掉的是角上的一个小正方体，它的表
面积是（）平方厘米。
考查目的：计算长方体的表面积。
答案：34，32。
辅导过程：由图形可知，在棱的中间去掉一个小正方体
后，表面积比原来增加了2个小正方体面的面积，即在
原长方体表面积的基础上加2个小正方体面的面积。
如果去掉的是角上的一个小正方体，与原长方体相比
表面积不会发生改变。
学校建档立卡学生“一对一”学习帮扶记
学校建档立卡学生“一对一”学习帮扶记。
建档立卡户学生帮扶记录内容教师帮扶学生记录内容效果
建档立卡户学生帮扶记录内容教师帮扶学生记录内容效果为了更好地关心和帮助建档立卡户学生，教师作为学生的指导者和引路人，在日常教育教学过程中发现学生问题的同时，也应及时记录学生的帮扶情况。
以下是一份建档立卡户学生帮扶记录的内容和效果。
1.学生的基本情况：2.家庭背景及经济状况：3.学生的学业表现：记录学生的学习情况，包括课堂听课效果、作业完成情况、考试成绩等，并分析学生的学习问题所在。
4.学生的生活习惯：记录学生的日常行为习惯，包括早晚自习情况、课间休息时间利用情况、课堂纪律等，以便教师了解学生的学习态度和纪律情况。
5.学生的心理状态：记录学生在学习和生活方面的心理状态，包括学习动力、自信心、情绪波动等，以便教师了解学生的心理健康状况。
6.学生的家庭关系：记录学生与家人之间的亲子关系和家庭和睦程度，包括家庭成员之间的相处情况、家庭对学生学习的支持程度等。
7.学生的个性特点：记录学生的个人特点和兴趣爱好，包括学生在课堂和社交环境中的表现、特长和优势等，以便教师针对性地进行帮扶及引导。
通过以上的建档立卡户学生帮扶记录，教师可以更加全面地了解学生的情况和需求，制定相应的帮扶方案，从而有效地提高学生的学习成绩和生活质量。
在记录内容的基础上，教师还可以对帮扶措施进行跟踪和评估，以检查帮助的效果。
例如，定期进行帮扶记录的更新，观察学生的进步情况，并针对学生的成长和发展情况调整帮扶方案。
帮扶记录的内容和效果是相辅相成的，通过记录学生的情况和需求，教师可以更加深入地了解学生，制定有针对性的教育方案，提供个性化的帮助和指导。
与此同时，通过跟踪和评估，教师可以了解帮助的有效性和问题所在，及时调整帮扶策略，增强帮扶的实效性和长效性。
在建档立卡户学生帮扶记录的基础上，教师还可以与家庭、学校和社会资源进行对接和整合，形成更加稳固和全面的帮扶网络，共同促进学生全面发展和成长。
总之，建档立卡户学生帮扶记录的内容与效果是教师关心和帮助学生的重要手段。
幼儿园建档立卡心理辅导记录表内容
幼儿园建档立卡心理辅导记录表内容1.基本信息：-幼儿姓名：记录幼儿的真实姓名。
-年龄：记录幼儿的年龄。
2.问题描述：-问题类型：记录幼儿所面临的问题类型，比如情绪问题、行为问题、学习问题等。
-问题表现：详细描述幼儿在课堂或其他场景中表现出的问题，包括表情、动作、语言等。
-问题时长：记录问题的持续时间，从何时开始出现到目前为止的时间。
3.辅导目标：-初步分析：根据问题描述，对幼儿的问题进行初步分析，以便确定心理辅导的目标和策略。
-辅导目标：确立心理辅导的目标，比如探索幼儿的情绪问题的原因、提供行为管理策略、促进幼儿的自尊心和自信心等。
4.辅导过程：-辅导方法：记录使用的具体心理辅导方法，比如儿童认知行为治疗、幼儿交流游戏等。
-辅导活动：详细描述辅导过程中进行的具体活动，包括游戏、绘画、谈话等。
-辅导效果：记录辅导活动的效果，包括幼儿的反应和变化，以及教师的观察和评估。
5.家长参与：-家长反馈：记录家长在辅导过程中的反馈和观察，以家长的看法和意见为参考，更全面了解幼儿的情况。
-家长参与活动：记录家长在辅导过程中的参与情况，包括家访、家长会等。
6.结案总结：-辅导结果：总结辅导结果，包括问题是否得到改善、幼儿的表现是否稳定等。
-持续关注：如有需要，说明是否需要持续关注幼儿的问题，以及可能采取的进一步行动。
-建议与反馈：对幼儿和家长提供具体的建议和反馈，帮助他们进一步处理和改善问题。
以上是幼儿园建档立卡心理辅导记录表的常见内容，通过记录这些信息，可以对幼儿的心理辅导过程进行系统化和规范化的记录，为幼儿的心理发展和教育提供有力的支持。
建档立卡户班会记录(3篇)
第1篇一、班会基本信息1. 班级：XX年级XX班2. 主题：建档立卡户学生关爱活动3. 时间：2023年X月X日4. 地点：班级教室5. 参加人员：班主任、班委会成员、建档立卡户学生及家长代表6. 记录人：XX二、班会流程1. 开场致辞- 班主任首先对参会人员表示欢迎，并简要介绍了本次班会的目的和意义。
2. 建档立卡户学生代表发言- 建档立卡户学生代表分享了他们的学习生活情况，表达了对学校和老师的感激之情，同时也表达了自己努力学习、回报社会的决心。
3. 家长代表发言- 家长代表分享了孩子成长过程中的点滴变化，对学校和老师的辛勤付出表示感谢，并表示会全力支持学校的工作，共同帮助孩子健康成长。
4. 班主任发言- 班主任对建档立卡户学生的家庭情况进行了介绍，强调了关爱建档立卡户学生的重要性。
同时，班主任还针对学生的学习、生活等方面提出了具体的要求和建议。
5. 班委会成员发言- 班委会成员针对如何关爱建档立卡户学生提出了自己的看法和计划，包括学习辅导、生活关怀、心理疏导等方面。
6. 分组讨论- 将参会人员分为若干小组，就如何更好地关爱建档立卡户学生进行讨论。
各小组汇报讨论成果，提出切实可行的措施。
7. 总结发言- 班主任对本次班会进行了总结，强调了关爱建档立卡户学生的重要性，并对下一步工作进行了部署。
三、班会内容1. 关爱建档立卡户学生的意义- 班主任在发言中强调了关爱建档立卡户学生的意义，指出这是贯彻落实国家教育扶贫政策的具体体现，也是构建和谐校园、培养社会主义建设者和接班人的重要举措。
2. 关爱建档立卡户学生的具体措施- 学习辅导：班委会成员将定期为建档立卡户学生提供学习辅导，帮助他们提高学习成绩。
- 生活关怀：学校将为建档立卡户学生提供必要的生活物资，如衣物、学习用品等，并关注他们的生活状况，确保他们能够安心学习。
- 心理疏导：学校将组织心理健康讲座，为建档立卡户学生提供心理疏导，帮助他们树立自信、克服困难。
学校建档立卡学生“一对一”帮扶记录
学校建档立卡学生“一对一”帮扶记录记录一对一帮扶建档立卡学生情况2019.9.23帮扶教师：xxx教师帮扶对象：xxx同学根据xxx同学的研究情况，我制定了有针对性的帮学计划，加强对他的研究方法指导及行为惯训练，做好学业辅导。
通过知识结构的有效梳理和研究行为的逐步规范，促使他重拾研究信心，重建研究目标，推动研究不断进步。
2019.10.17帮扶教师：xxx教师帮扶对象：xxx同学了解到xxx同学的数学和英语基础较差，我为其制定了有针对性的研究计划，做好学业辅导，为其重拾研究信心，重建研究目标。
2019.11.26帮扶教师：xxx教师帮扶对象：xxx同学发现XXX同学最近不太与其他同学交流，上课走神，发呆。
于是我找到合适的时间，单独与他交谈，向他传授成长心得，帮助他解决研究生活中的困惑，努力用真诚的态度触动学生的心灵，用爱的方式激励学生，让他能够向老师敞开心扉，做他能够信任的良师益友。
帮助他走出精神误区，勇敢面对现实困难。
2019.12.7帮扶教师：xxx教师帮扶对象：xxx同学我让班上的几个学优生自愿与XXX同学结对子，利用课下时间对他进行辅导。
互相研究，互相帮助，共同进步。
在同学交流中发现对方的优点。
还能培养其相互团结的集体荣誉感，建立尊重、关心、理解、互助的合作型人际关系。
使人际关系成为动力，促使他全面发展。
2019.12.21帮扶教师：xxx教师帮扶对象：xxx同学根据近段时间xxx同学的作业反馈，我分析出近段时间的研究薄弱环节，有针对性的给其指定研究计划，为其解惑。
他的数学成绩不是很理想，作为他的数学老师，我给他讲解知识内容，帮助其理解。
英语研究由于没有语言环境，更容易造成英语研究的困难。
所以我定期根据研究内容，及时跟家长联系，与孩子语音沟通英语研究，为其示范发音，带读单词句型，及时纠正其错误。
并让他意识到研究的重要性，为其树立信心。
学校为建档立卡学生提供“一对一”帮扶服务，本文记录了一位帮扶教师与学生的交流情况。
建档立卡户学生帮扶记录表
建档立卡户学生帮扶及家访记录表
学生姓名
皮晶晶
帮扶教师
杨建明
帮扶时间
2018年9月3日
帮扶地点
学校
帮 扶 措 施
1、皮晶晶冋学家庭贫困，又失去父助解决学习生活中的困惑， 努力用真诚的态度 触动学生心灵激励孩子学习的信心。
2、结合班上开展的《长大后我是 .…》活动让皮 晶晶同学树立理想。
3、与皮晶晶一起制定本学期学习计划。
效
果
通过帮扶教育，皮晶晶同学学习目的明确， 学习成绩在全班前五名， 开朗活泼，第一学期就 评为“金星学生”
建档立卡户学生帮扶记录内容教师帮扶学生记录内容效果
建档立卡户学生帮扶记录内容教师帮扶学生记录内容效果一、情景分析该生是三年级的学生，在我校已经学习近三年，该生由于语文基础不好，上课积极性不高，并且该生自制本事较差，课上经常睡觉、说话、看课外书。
导致学习成绩很差，对班上其他同学也产生了不良影响。
二、问题及行为表现1.学习方面：基础比较差，学习目标不明确，无头绪。
上进心较弱。
2.思想性格方面：懒惰，贪玩、爱睡觉。
3、生活.纪律方面：基本上能遵守学校的规定，但有时自由散漫，自制本事差从以上的问题和行为表现中，能够看出这个同学在我班是需要转化的学生三、问题的成因分析因为父母都忙，对孩子的成长不是十分关心，小学中学孩子没有养成好的学习习惯，学习基础太差。
学习缺乏自觉性，教师布置的作业完成的不是太好，不会的有时抄写作业事，课下不明白问教师，教师布置的作业有时完成不了，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
四、转化采取的方法和实施过程根据这个同学的实际情景，与家长配合共同对她进行耐心细致的教育。
1.在学习上、生活上多关心、多指点作为语文教师，我在学习上实施监督机制，如果发现学习上懒惰就随时找她谈话，使她觉得教师在关心、爱护她，这样她才能相信教师说的话。
这时候，与她谈到生活、家庭、人生、学习，树立起学习的信心。
2.尊重她的人格她的虚荣心较强，教师向她进行道德品质教育，帮忙他分清自尊心与虚荣心不一样，谦虚和自卑不一样的心理品质的界限。
使她得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的本事，坚持下去就可构成稳定的情绪。
3.鼓励、支持、帮忙她克服懒惰、不动脑的习惯鉴于这个同学没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮忙她掌握一些基本的学习方法。
如根据个人的实际情景合理分配时间，先易后难等，见到她有点滴提高就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。
4.她有时犯些小错误，出问题的方面，我耐心指导，认真帮忙他分析错误原因，让他自我找出错误所在。
建档立卡学生帮扶记录表
学习存在的主要问题
刘文斌同学因起床晚了，未能按时来参加期末考试
帮扶措施
给他打电话，并在校园等他
帮扶效果
诚恳的改正了错误
爱
心
园
丁
帮
扶
记
录
老师---2019.1
建档立卡学生帮扶记录表
镇 乡
学段
初中
学生姓名
刘文斌
性别
男
就读学校
年 级
九
班级
一
家庭住址
联系电话
建档立卡贫困家庭学生家访记录
时间：2019年1月24日 星期四帮扶人（爱心园丁）：
需向家长汇报的情况
对家长进行回访，汇报假期时间及学校布置任务和作业
向家长了解的情况
刘文斌在家学习情况，和与外界交往情况及了解学生假期在家的情况
家访效果
良好
建档立卡贫困家庭学生心理辅导记录
时间：2019 年1月 11日 星期五帮扶人（爱心园丁）：
时间
帮扶人签字
走访帮扶记录
学019.1.11
老师为刘文斌做心理疏导工作
2019.1.14
老师为刘文斌做思想政治工作
2019.1.8
蔡庆军校长为刘文斌做心理疏导工作
学生存在的主要问题
刘文斌同学课间操未经允许，私自留在教室内
帮扶措施
找他谈心，讲清学生该遵守的纪律和对自身的约束
帮扶效果
良好
建档立卡贫困家庭学生学习帮扶记录
时间：2019年1月3日 星期四帮扶人（爱心园丁）：
学习存在的主要问题
刘文斌同学因感冒请假一天
帮扶措施
为他补习落下的功课
帮扶效果
帮扶记录
帮扶效果
进步很大
建档立卡学生帮扶记录表Fra bibliotek帮扶教师 帮扶学生
石松林
帮扶时间
2018年
帮扶地点
通化镇中 心小学
史景辉
包级领导 张高辉
学 问生 题存
在
帮扶措施
这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但 是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些 学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听 讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
对他们不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他们谁的作业仍然 比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问 了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一 本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知 道，我不必再多说了。
良好学习习惯的养成，学习兴趣的培养。 帮扶内容 加强语文知识的辅导
学校建档立卡学生“一对一”联系记录
联系记录
时间
2019.12.22
帮扶教师
xxx教师
帮扶对象
xxx同学
联系方式
电话联系
具
体
内
容
扶贫，先扶智。最重要的是孩子自己努力学习，这样将来才能真正的脱贫。
学期已经进入复习阶段，为了其能够更好得在期末考试中取得良好的成绩，此次电话联系主要是鼓励。表扬其在校的表现，课堂上的认真听讲，作业完成出色，给予其信心。
学校建档立卡学生“一对
帮扶教师
xxx教师
帮扶对象
xxx同学
联系方式
电话联系
具
体
内
容
由于疫情影响，不能串门，不能集体聚会。了解到xxx同学同学在家的学习情况，老师也是及时跟家长电话联系，由于不能上门家访，这无疑是给教育辅导增加了难度，不能面对面交流，也只能是视频电话联系，根据近段时间xxx同学的作业反馈，分析出近段时间的学习薄弱环节，有针对性的给其指定学习计划，为其解惑。他的数学成绩不是很理想，作为他的数学老师，给他讲解知识内容，并让他意识到学习的重要性，为其树立信心。
学校建档立卡学生“一对一”
联系记录
时间
2019.9.28
帮扶教师
xxx教师
帮扶对象
xxx同学
联系方式
上门走访
具
体
内
容
xxx同学同学是一位性格内向，不太爱说话的同学，走进他的家中，了解他在家的生活、学习情况。xxx同学同学是单亲家庭的孩子，妈妈独自抚养其长大。母亲早出晚归的挣钱，没太多时间照顾他的学习，所以放学后没人辅导他的作业。老师就近期的学习知识为其进行讲解，并鼓励他，树立其自信心。
学校建档立卡学生“一对一”
建档立卡贫困生心理辅导记录表
四、指导行动
1、按时完成家庭作业。
2、不会的题可以打电话话请教同学或老师。
辅
导
效
果
该生经过心理辅导，侥幸心理有所好转，能利用半天时间写作业,也再没有“生过病”。
建档立卡贫困生心理辅导记录表
心理辅导老师崔雯雯
学生姓名
刘祥龙
班级
一年2班
性别
男
年龄
7
时间
2020年3月4日
来访动机
辅
导
过
程
一、谈话使该生认识自己的不良行为。
二、使其认识到拿别人的东西是不对。
三、指导行动
1、帮助学生认识哪些是对的，哪些是错的。
2、当你想用别人的东西时要学会向同学借，用完了立马归还。
3、孩子与家长当面沟通。想要某个东西告诉家长，勤于家长沟通。
辅
导
效
果
通过心理辅导，该生认识到自己的错误认识。想要某个东西的时候跟自己的家长说。
初步分析
该生与父母和奶奶生活在一起，从小他的妈妈就患有精神分裂症，是奶奶一手带大的，步入小学后必须按时上学、按时完成老师布置的作业。但他的学习习惯不好，年迈的奶奶又不识字，父亲忙于干活挣钱养家更是无暇辅导。
辅
导
过
程
一、认识自己不良行为给家庭成员带来的伤害。
二、使其明确学习是自己的责任，不要心存侥幸心理，也不要逃避责任。
班主任要求前来咨询
咨询地点
心理咨询室
基本情况
该生开学一段时间总是有同学告他的状，说他老是下课偷拿其他同学的东西，经常被一些同学围着说他又偷了谁的东西，与家长沟通后，家长反映没给他买那些东西。
初步分析
该生由于长期缺少母爱，奶奶和爸爸又过于溺爱娇宠，他没有的东西下课就时不时地拿别人的当成自己的，经常说谎。
建档立卡户资助主题班会会议记录
建档立卡户资助主题班会会议记录
班级：2018级小教xx班
会议地点：二教楼605
会议时间：2019年2月26日
与会人员：小教xx班全体成员
主持人：xxx
记录人；xxx
班会流程:
班主任：
1、介绍此次班会会议目的以及大致的流程，使同学对此次建档立卡户资助主题班会有一个大概的认识明白
2、收集上学期建档立卡户同学的基本信息，确保不遗漏任何一个建档立卡户家庭子女
3、对于有班上的同学新增建档立卡户家庭的进行询问，保证每一个建档立卡户不被遗漏
4、签名：组织本班同学对此次班会进行签名活动，确保人人皆知建档立卡户家庭子女受助全覆盖及其资助政策
班长：
1、为大家对建档立卡户的审核做一个简单的介绍，将大致的申请必备的要求对大家进行说明，并将表格下发给大家传阅
会议结束。