没有爱心就没有教育

没有爱心就没有教育意大利著名作家亚米契斯所著的《爱的教育》诉说了崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。

两千多年前圣人孔子说过：“爱之，能勿劳乎？”现代教育家夏沔尊也说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。

”前苏联教育家苏霍姆林斯基更说“我把整个心灵献给孩子。

”可见，爱心是教育的天职，是教育人应有最起码的素质，没有爱就没有教育。

有人就北京交通大学开除作弊学生案例邀请我谈看法，本人始终认为，有爱心的教育就要有惩罚的教育，有了惩罚才能实现教育公平，教育公平就是大爱，没有爱心就没有教育，没有惩罚就没有教育，这是对立统一的辩证关系，相互配合，相互促进，才能相得益彰。

一、教育就是对学生奉献爱心温家宝总理指出，作为一名教师，首先要有爱心。

有一句话，没有爱心，就没有教育。

对孩子、对学生要关爱，要宽容，要耐心，这样才能体贴入微，把他们教育好。

“师者，传道授业解惑也”，传道授业解惑，是老师在毕生中一定要做好的事情。

现在我们讲传道，就是要给学生传授爱国主义、集体主义思想，使他们热爱祖国、热爱人民，有着强烈的社会责任感；授业就是要给学生传授知识本领，当前最重要的就是要提高教学质量，努力培养杰出人才；解惑，就是当学生遇到问题的时候，教师要解疑释惑。

解疑释惑要有方法，要摆脱那些生硬的、死板的、教条的方法，代之以生动的、活泼的、耐心的、细致的方法。

而做好这三点，一定要以德为先。

人民教育家陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”就是以德教育爱心育人的典范。

爱心，是伟大的情感，是发现美、创造美、欣赏美的开始，是教育人的敬业、爱岗、奉献精神的内动力，是教育人积极、认真工作的"催化剂"。

教育人的爱心是对知识的爱心，是把自己融化到知识里，让自己和知识成为一体；教育人的爱心是对职业的爱心，热心于工作探索，倾心于工作改革。

托尔斯泰说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。

”有爱心的老师，会急学生所急，会爱学生所爱，会乐学生所乐，会与学生的情感共鸣，会教好每一个学生。

在学生成功的时候，给予赞美和提醒；在学生失败的时候，给予启发和鼓励；在学生坎坷的时候，给予指点和帮助。

爱心本应是教育工作的基本原理，没有爱就没有教育。

只有拥有一颗爱学生的心，才能用心灵赢得心灵，“让学生感到幸福”才是教育追求，“教育是奉献”就是要把学生成才当成最大的乐趣和幸福。

我们常说，师德的核心是爱，爱自己的职业，爱自己的岗位，爱自己的学校，最重要的是爱学生。

有了这份爱，才会注重自己的形象，才会无时无刻不关心爱护着自己的学生。

师爱是师生关系的桥梁，教师对学生的爱，促进师生平等关系的建立，使师生之间产生相互信任，便于和学生展开心灵的对话。

没有爱心的教育就没有人类教育的辉煌；没有爱心就没有教师自我完善的动力；没有爱心就没有全面发展的学生。

付出了，能不能得到回报是一方面，是不是对得起那一双双眼睛，才是最重要的。

所以要想成为合格的“人类灵魂的工程师”，就必须把真挚的爱毫无保留地洒向自己耕耘的沃土，只要充满爱心，甘于平凡，乐于奉献，任何教师、任何人都能在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩。

爱心是本应是教育事业的重要保证，是教育人最基本的要求。

国运兴衰系于教育，教育成败系于教师。

首先，老师的爱心有助于学生良好的思想品德的培养。

老师尊重信任学生，关心学生，学生会更倾心于老师，更加乐于接近老师，更愿意接受老师的教育。

大作家高尔基说过："谁爱孩子，孩子就爱谁。

只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

"所谓"乐其师，信其道"就是这个道理。

其次，老师的爱心有利于增强学生学习的动力。

老师对学生的爱心是学生努力学习的动力来源，它能有效推动学生的发展，促进学生的进步。

再次，老师的爱心有利于创造积极、愉快的学习氛围。

老师态度和蔼可亲，善于鼓励，言行经常体现出对学生的尊重和关心，进而为学生提供及时的帮助和指导，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。

有爱心，不仅仅是对老师的要求，同时也是对家庭、对全社会共同的要求。

大家都来关心下一代，人人都对孩子付出爱心，就可以筹措更多的钱用于教育，许多因贫失学的孩子就能重新回到学校，青少年的整体素质就会得到进一步提高，社会就能更加和谐安定。

教育是植根于爱的，没有爱就没有教育。

二、教育就是让学生心服口服教育既是爱的事业，又是严的事业，是爱与严的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱；这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包含了崇高的使命感和责任感。

只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。

所以，只有真心爱学生的老师才是好老师！教育好不好，学校好不好，最简单的判断方式就是，是不是在学生的心灵播撒下善良、正直和快乐的种子。

只有接受了好的教育，学生才会有一个健全的人格，将来才能够实现自己的理想，才会有一个幸福的人生。

如何理解“类似开除作弊学生”的问题，按照大学的校规，因考试作弊而被开除，应无争议，就是国外大学，也是如此。

在国外都有通过立法机构审议通过、具有法律效力的《大学章程》，这是大学的办学“宪章”，所有的校规都必须按照《大学章程》制订。

而反观我国大学，虽然1999年实施的《高等教育法》明确规定，大学必须有大学章程，但到目前为止，没有一所大学有真正意义的《大学章程》，学校的校规，由此行政色彩很强，也十分随意。

在不同阶段、不同环境下，对于同样的违法“校规”的行为，惩处力度却不相同，比如，在上个世纪90年代之前，有的高校对作弊，最多是记过处分，且记过处分，在离校时撤销，而后来才随着对作弊现象的重视，加大处罚力度，而为何加大，加大到何种程度，也没有通过师生的讨论、听证，而是由行政机构单方面决定。

学生替考确实不对，也应处罚，但校方不分情节轻重，一概开除学籍，毁掉学生终身前程，太残忍了！既是对正在成长的学生无父母般的感情，又是违宪，成为带头侵犯学生受教育权的示范。

因此，对学生动辄开除，是不合情理，也涉嫌剥夺宪法赋予每个公民的受教育权的。

这与是否严惩作弊无关。

大学如果要严厉处置作弊学生，当务之急，不是拿起开除武器，而是反思自己为何一直没有《大学章程》违法办学到现在，着手立即制订并通过立法程序颁布《大学章程》，同时，建立高等教育市场机制，允许学生可自由选择大学、可随时可转出大学。

在这种环境下的严惩，才是对受教育者真正负责，也让公众信服的。

让学生心服口服，解决这类难题，就要尽快让大学通过立法程序，制订《大学章程》，在《大学章程》框架内，制订师生接受的校规；同时，大学建立自由申请入学制度和自由转学制度，给学生在教育过程中选择教育的权利。

在这种环境之下，再严格执行校规，就没有这样的法律纠纷。

如果大学没有依据有法律效力的《大学章程》办学，我国大学也没有自由申请入学制度、自由转学制度，必须谨慎地使用“退学”、“开除”手段来惩罚学生——在自由申请入学制度、自由转学制度没建立起来之前的相当长时间里，大学都应该依法保障学生的受教育权，而不能简单地将《大学章程》合法化，就可把开除学生合法化——尤其是行将毕业的学生，这难以达到法律的效果，只能增加学校对学生不负责的负面形象。

谁都会犯错误，大家都一样。

人犯错误并不可怕，可怕的是知错不认错，知错不改错。

知错能改比不犯错误更受人尊重，让犯错误的学生心悦诚服，痛痛快快地认识错，作弊可耻，是不劳而获，是自欺欺人，是违反纪律。

无论是爱心还是惩罚，我们的目的是教育学生，只要目的达到，又何必在意惩罚学生呢。

所以一定要保证你的惩罚是适度的。

你的惩罚，一定要使学生得到什么。

所有的犯错误的学生都是可以拯救的，我们一定要尝试去拯救每一个学生。

有爱心的教育就要经常反思，这些学生怎么会有错误呢？他们怎么会意识到自己的错误呢？面对学生的错误教育该怎么做呢？让学生心服的教育就是从情感上赢得学生的心。

当教育把爱心自然而然地献给学生时,学生会不仅把我们当教师，更会把我们当作朋、兄弟、父母，离开了情感，一切教育都是无从谈起，感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情，总之，爱的教育是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。

被爱的人才懂得去爱人，爱给人力量，给人温馨，也给人美丽的心灵和情感.让孩子们心中拥有爱，很多问题都可能在爱的暖流里溶解。

教师给学生的爱，应该比母爱更细腻，更纯洁；应该比父爱更广博，更高尚。

要使师生之间的感情之树常青，教师必须时常输之以爱的甘露，而这种爱必须更细腻而具体。

或者是教师一个微笑眼神，因为教师载着爱和信任的眼波哪怕仅仅是投向学生亲切的一瞥，幼小的心灵也会感光显影而映出美丽的图像。

或者是一个轻抚的动作，因为学生对教师亲切的一举一动认为是对他们的好感，正如选科夫所说：“学生对于教师给予他们的好感，反映是很灵敏的，他们会用爱来报答教师的爱。

”让学生心服的教育就是从道理上明辨是非曲直。

当今有部分学生自制能力较差，改过来的错误还容易再犯，这就需要做老师的给学生以道理，教他们辨别是非。

学生做错的事，让学生在理解的过程中自己教育自己，以事论事。

前苏联教育家马卡连柯指出："真正的集体并不是单单聚起来的一群人，而是在自己前面具有一定共同奋斗目标的那样集体。

" 因此，我在平时充分利用校园各种竞赛、各种活动和流动红旗的评比，对学生进行思想教育。

再次，我还充分发挥教室内版面的教育作用，采用“德育百分制”、“我的成长小树”、“扬帆起航”等栏目进一步规范学生的行为习惯。

为了争取优秀，同学们都暗暗较劲，发扬自己的优点，改正缺点，处处以高标准来要求自己。

让学生心服的教育就是从给信心上增强进取的勇气。

歌德有这样一句名言："你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。

"每位教师在工作中，都会遇到后进生。

后进生虽然只是少数，但往往会给班主任工作带来很多麻烦。

他们的后进行为不仅对本人进步不利，而且常常给班级、学校、家庭，甚至社会造成不良影响。

因此使后进生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键，是教师重要而艰巨的任务。

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。

”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。

三、教育就是使学生心领神会温家宝总理反复强调：“教育是一个国家发展的基石，教育改革和发展是关系国家和民族未来的大事，也是每个家庭和学生关心的大事。