学校自我诊断分析报告书

学校自我诊断与改进

报

告

书

东阿县牛角店镇大李小学

一、学校概况

我校地处东阿县牛角店镇大李乡中心，始建于1987年。2007年因大李中学撤并改建为东阿县牛角店镇大李小学。我校是聊都市规范化学校，聊都市绿色学校，聊都市教学示范校，聊都市师德建设先进单位，聊都市精神文明先进单位。伴随着国家对我校办学设施的不断投入，接着新课堂改革不断深入和省均衡县教育的验收，她差不多进展为室场比较足设施比较齐、环境幽雅舒适、

育人氛围浓厚的中等规模的农村学校。

学校占地413335平方米，生均面积49.80平方米。现有教学班 18个，学生830人，平均班额46人，最大班额55人。教职工69人，其中研究生1人，本科学历27人，大专学历19人，中专学历22人，专职教师学历达标率100%，具有高级职称的2人，中级职称的41人，初级教师27人，中级以上职称教师占专任教师的比例为60%。

学校总建筑面积5293平方米，生均建筑面积6.38平方米；绿化面积6800平方米，生均绿化面积8.19平方米；食堂餐厅总面积709平方米，生均使用食堂餐厅面积1.54平方米，学校用热水器和保温桶为师生提供饮用热水，运动场地面积9400平方米，生均运动场地面积11.33平方米；276米跑道田径场一个，直跑道100米，篮球场2个，排球场1个，乒乓球台12个，体育运动设施齐全；音乐教室1个，美术教室1个，音体美器材室各一个，音体美器材共有60种（音乐8种、体育34种、美术18种），能满足正常教学。

学校有图书室1个，现有藏书21893册，生均参数26册，阅览室1个，其中报刊67种，报纸22种，刊物45种；6个专用教室，其中5个配备了多媒体，18个一般教室安装了多媒体一体机，实现了班班通多媒体教学；学校用微机室1个，微机室学生用微机数为60台，专任教师63人，配备计算机63台；科学实验室1个，综合实践活动室1个，心理咨询室1个，卫生保健室1个，体育活动室1个，多功能教室1个。

二、学校进展现状

学校积极贯彻党的教育方针，坚持以“三个面向”为指导，秉承“以人为本，务实高效”的办学理念，以“育人为本，为学生一生的幸福奠基”为办学宗旨，以“学的欢乐，教的幸福、教学相长、全面进展”为办学目标，既关注学生的成长过程，又关注教师的幸福人生，学校和教师共同进展，全面实施素养教育。学校以引导教师学习——工作——成长——幸福的工作为着力点，力求把学生培养成具有良好的卫生适应、健康文明用餐、良好的安全意识养成、读书学习兴趣和科学人文素养同步提升、遵守纪律守则观念、感恩父母和教师及社会的优秀社会主义建设者和接班人。

多年来，学校坚持质量立校，环境美校，以全面提高学生素养为生命，加强教师队伍建设，务教学之实，打造办学特色，通过多年来的教育投入和教育积淀使办学水平和办学质量不断提高。通过不断的努力，力争使我校成为精诚团结、脚踏实地、与时俱进、勇于创新的优质小学，办成一所学生喜爱、家长放心、社会中意的现代化一流学校。

三、学校进展诊断

①中小学校长作为学校新课程改革的领导者，其观念具有群体阻碍力。“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导”(苏霍姆林斯基语)。

②中小学校长只有在观念层面上有所突破和转变，理解新课程理念并在实际工作中体现出来，全体师生才能具有实施新课程改革的自觉性和积极性。假如校长思想不转变，专门可能导致“轰轰烈烈搞课改，扎扎实实抓应试”的局面出现。

⑵中小学校长必须充分意识到新课程改革的必要性和紧迫性，不断增强自己的主体意识和主体精神.

①中小学校长努力增强课程意识，提升课程理念，了解并认同新课程的差不多理念和目标，对改革中可能遇到的困难进行比较深入的考虑，在思想上和行动上做好实施新课程的预备，增强对新课程改革的信心，明确自己肩负的责任和使命，形成新的教育思想、先进的办学理念。

②只有如此，中小学校长才能把师生引领到新课改的最高境地，新课程理念才能深入师生心中，并付诸实践。

1.2、组织好教师培训,切实提高教师素养.

新课程改革的主体是宽敞教师，要使课改的方案、目标落到实处，最要紧的是提高教师素养，任何好的课程方案。没有教师的合作和努力就不可能收到预期效果。中小学校长要依照学校的实际情况有目的、有打算地为教师提供各种培训。

⑴中小学校长既能够请专家来校作指导，也能够送教师外出学习、培训；既要做好校本培训，又要善于向其他学校借鉴，注重与其他学校交流、合作。

⑵中小学校长校长要通过讲座、研讨会、网络等方式学习与新课程改革相关

的理论并付诸实践，促使教师转变教育理念、完善知识结构、提高教学技巧和科研能力，确保新课程改革顺利进行。

1.3、营造科研氛围,制造课改环境.

基础教育课程改革的差不多理念是“以人为本”，新课程的实施要求教师不能再凭教材来讲课、凭经验来教学，而要靠科研、凭自己对学科课程理念的理解和把握来教学，这就需要教师要在不断研究、不断解决问题中完成教学任务。能够讲，没有一定的科研能力的教师是不能适应新课程的要求的，因此教师必须依靠科研来确保课程实施的质量。

⑴中小学校长不仅是教育科研的实施者、组织者，而且是科研兴校战略的领头人，具体表现在：

①中小学校长要让教师清晰地认识到学校的办学思想和目标，把科研兴校化作教师的共同愿望，营造一种浓厚的科研氛围，在充满科研气氛的校园当中，教师的主体意识会越来越强，新课程改革的积极性会越来越高。

②建立课题研究制度，动员全校教师广泛开展教育科研，增强科研意识，以学校为基地，以课题为载体，以科研促教改，注重过程，追求实效。

③加强课堂教学的研究，把提高教学效益作为学校工作的重点。课堂是课程改革的主阵地，是教师进展、学生成长的摇篮，中小学校长能够组织教师围绕某一典型案例或教学细节，用新课程理念和观点进行剖析，关心教师将先进的教育理念变为教学行为，将所学到的专业知识与技能运用于教学之中，改善教学，从而促进学生的进展。

⑵只有形成了浓厚的学术研究氛围，学校才能具备教育科研的能力，形成自我进展、自我提升、自我创新的内在机制，成为真正意义上的学习化组