如何教好初三化学1

如何教好初三化学

初三化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。学好化学必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手。那学生们应该如何才能学好初三化学，这是教师们关注的重点。下面是我总结的个人看法，分成三个阶段，分别从课前，课中，课后来谈谈如何教好初三化学。

一、课前。

大教育家孔子说过“凡事预而立，不预则废”。也就是说，要做好任何一件事情，都要预先有准备，有了准备，则可以获得成功，没有准备，则会遭到失败。

所以，对于学生而言，课前准备最重要的就是预习。目的是为了更好的进行新知识的传授。但是，就班级学习的情况来看，我发现多数学生都没有养成这个良好的习惯。因此，我在上新课前，会给学生一定的时间大致浏览下课本，先在脑海中对将要学习的内容有个印象准备。学生在预习时会遇到一些难点，带着问题听课使学习更具目的性，从而提高听课效率，也培养了学生自主学习的能力。

对于教师而言，课前准备最重要的就是备课。备课是课堂教学的一项预先设计，有了这个预备过程，才能把课上好。

备课要从三方面着手：即钻研教材，了解学生，设计教法。

（一）深钻教材，吃透教材

教材是众多教学专家心血的结晶，是经过精挑细选、反复提炼，是我们备课、上好课的指路“航标”。但是叶圣陶先生曾说过：“教材无非是个例子”。既然是例子，说明教材并非是教学的全部。因此，教师在备课时，不仅要钻进教材之中，深钻教材，吃透教材；还要有自己的钻研、创新、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教材的“传声筒”而没有了自己的思考，很难将课堂创新。

（二）了解学生

学生是教学的对象,了解学生是教学成功的前提。不了解学生的实际，教学就缺乏针对性。

因此，教师要全面了解学生，从名字开始。记住并叫出学生的名字本是教师教书育人的本份，记住学生的名字，体现了教师对学生最真诚的尊重；记住学生的名字，让学生感受来自教师的温暖；记住学生的名字，可以督促教师更深入地认识学生。学生是成长的花朵，他们需要关爱，更需要温暖，这份温暖不仅需要父母长辈的给予，也需要教师的给予。教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。没有爱，就没有教育。”

接下来，教师应该充分利用上课时间或课余时间进一步得了解学生，1、了解学生所学知识的基础。2、了解每位学生智力情况。3、全面了解学生对学习的态度。4、全面了解学生的性格特点等等。

总之，作为一个教书育人的教师来说，面对的是一群活生生的、有感情的人，要想教好他们，让他们真正学到一定的知识，这确实不是一件简单的事。要当好一个教师，我认为，除了做好其它工作外，更重要的第一步工作就是了解学生，研究学生。只要我们每位教师抓住这一点，一切从实际出发，因人施教，我们的工作就能立于不败之地。

（三）设计教法

设计教法，也就是所说的教案。这一点各位老师们都比我轻车熟路,我就不多说了.而对于年轻教师，要做到清晰授课，一定要做足功课,在课前对所讲授内容有清晰的理解思路，自身对知识有宏观和微观上的把握，对教材内容有深刻的理解。这样才能为上好课做好充分准备。

总之。备好课是上好课的前提。这样才能在上课时做到有的防矢。顾及学生之间的差异，做到让优生“吃饱”差生“吃好”，即要让每个学生都有自己的奋斗目标！

二、课中

（一）建立和谐的师生关系

和谐的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的，那么，课堂教学中应该怎样建立好和谐的师生关系呢？

1、课前五分钟

就像之前所说的，了解学生。我觉得课前五分钟是个好机会。首先，教师早到班级，可以使得个人有个平缓的心态，不至于急急忙忙。而有时，教师会因为个人问题心情不好，这时，可以利用这五分钟，深呼吸，调整好自己的心情，不把坏心情带进班级；其次，早到可以让学生做好课前准备；再次，教师可以跟学生进行沟通，聊天等。这是建立良好师生关系的重要五分钟。

2、把微笑带进课堂。

华师大郭元祥教授指出：老师的微笑是课堂中一本无字的书，老师的微笑能使学生产生愉悦，并对学习产生兴趣，老师在课堂上教好有字的书的同时也要教好这本无字的书。所以每一节课之前我们都要叮嘱自己把微笑带进课堂。

3、理解和包容学生

理解和包容学生是建立和谐的师生关系的保证，在教育过程中教师要包容学生，让每个学生体验到成功的喜悦，为创造和谐课堂气氛做好铺垫。对于不同层次的同学给予不同的包容话语。通过不同的评价包容，更多地激发学生学习的热情，融洽师生情感，和谐师生关系。

4、擅用肢体语言

在教学过程中，教师用体态语言，拉近师生距离，和谐师生关系，也具有十分重要的作用。当学生成功时，用掌声鼓励；当学生遇到困难，拍拍他的肩膀，摸摸他的头，用鼓励、期待的眼神望着每个学生的脸，让他们感到老师时时刻刻关注着他，他也能行。也会产生“此地无声胜有声”的教育效果。

（二）锤炼高超的教学艺术

对于教学艺术，每一位教师都有自己的一套教学方法。没有最好的，只有最适合的。那这一点我也就不多讲了。接下来我就谈谈“课堂三导教学”，如何用好导学案。

1。在导学案中分成了“导学目标、导学诊断、导疑案例、导练达标、导练点睛”等各个环节，这几个环节是环环相扣，紧密相联的。那么建立合作学习小组是关键。要有意识地培养小组长充当“小老师”，让他们成为老师的得力助手。

2、在“导学诊断”过程中，要注意几个程序的设计：导学引入指导，主要是培养养成自学能力，让学生知道学什么，怎么学。在这个过程中：（1）要求学生动作要快，不能慢慢吞吞；（2）要充分利用时间完成老师布置的任务；（3）要带着学习目标认真地去看书，把重要的语句或公式做上记号；（4）要结合导学诊断练习，边看书边完成作业；（5）要先吃肉再啃骨头，即先易后难

3、在“导疑案例”过程中，可借助小组合作学习，对中等生也解决不了的问题可通过学习小组讨论、互助的形式解决；对全班出现的共性问题，教材中的重难点问题等，由老师讲解。教师在讲解过程应注意发现和收集学生普遍存在的问题，把握重、难点、易混点、易错点、易漏点，然后，才能进行有效集体点拨。

4、在“导练达标”过程中，教师要处理好：（1）课堂作业要低起点（让80%的学生能独立完成），多层次，有必做题，有选做题。（2）要勤于巡视，尤其关注后进的学生，教师要有针对性辅导。（3）对学生是否达到学习目标作出评价或总结，真正突出了学生的自主性、探索性学习。

三、课后

课后最主要的是二点，一是作业的布置与反馈。二是自我反思。

（一）作业的布置与反馈

课外作业是对课堂教学的有效延伸，是知识的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。认真按时完成家庭作业的意义是很大的。

对于学生：培养学生独立学习的能力和习惯，如：养成认真、独立、珍惜时间等好习惯。一些创造性的作业还可以发展学生的智力和创造力。

对于老师：1、老师检查作业，就可以透过作业反馈教情、学情，对教师调整教学方式、内容和手段起到了重要的作用。2、通过批改学生的作业，及时获