鲁教版化学九年级下册教案第一节 海洋化学资源
九年级化学下册 8.1 海洋化学资源教案 (新版)鲁教版 (2)
第一节海洋化学资源教学目标：1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，隐藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
2、了解海水及海底所蕴含的主要物质。
3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。
4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海底开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
教学重点：认识海水是人类的天然聚宝盆。
教学难点：海水淡化教学方法：讲解法、实验探究法实验准备：仪器准备：铁架台、试管、酒精灯、烧杯，带橡皮塞的导管（或蒸馏器）药品准备：食盐水（加氯化钙、氯花镁等）、硝酸银溶液教学过程：一、板书课题，揭示目标你知道海水的味道吗？你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质？二、引导自学（一）预习内容：海水中的物质方法：学生看书，完成思考题。
思考：（1）海水中有哪些物质？你对“海水中的化学资源”图是怎样认识的？（2）如何从海水中提取金属镁？其工艺流程是什么？涉及到哪些重要的化学反应？学生看书、思考、书写制取过程中的化学方程式老师检查学生掌握情况，并给予纠正和补充。
讨论：海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解制取金属镁呢？（二）预习内容：海底矿物方法：学生看书，完成思考题。
思考：（1）海底蕴藏着哪些矿物资源？（2）为什么“可燃冰”被誉为21世纪能源？目前为什么还没对“可燃冰”进行大规模开采？（3）什么是锰结核？锰结核里主要含有那些元素？（4）海洋资源包括哪些？海洋中的资源可以再生吗？在开发和利用海洋资源的同时应如何保护海洋资源？学生看书、读图、讨论反馈学生的讨论结果，对“可燃冰”的开采和储存运输中的问题作简单的解释。
（三）预习内容：海水淡化方法：学生看书，完成思考题。
思考：（1）地球上的水资源很丰富，为什么淡水日益短缺？（2）人们将采取什么方法解决淡水危机问题？（3）用什么方法能除去海水中的盐得到淡水？学生看书、思考、讨论、交流演示实验：海水淡化问题：从哪些方面对装置进行改进，可以提高水蒸气的冷凝效果？蒸馏法在石油化工生产上还有什么应用？蒸馏和蒸发有什么不同？三、小结：通过本节的学习，你有哪些收获？还有那些问题需要和大家一起探讨和交流？。
鲁教版化学九年级下册第八单元教案-第一节海洋化学资源
第八单元 海水中的化学第一节 海洋化学资源1．了解海水及海底所蕴含的主要物质。
2．通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。
海洋资源阅读课本30－32页的内容，完成下列填空：1．海水制镁的流程：海水或卤水――→石灰乳氢氧化镁――→盐酸氯化镁――→通电镁原理(用化学方程式表示)：(1)MgCl 2＋Ca(OH)2===Mg(OH)2↓＋CaCl 2(2)Mg(OH)2＋2HCl===MgCl 2＋2H 2O(3)MgCl 2=====通电Mg ＋Cl 2↑2．海底矿物 常规化石燃料：煤、石油、天然气等。
新型矿产资源：天然气水合物——可燃冰。
金属矿物：多金属结核——锰结核。
1．海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解制取金属镁呢？答：①海水中氯化镁的含量太低，直接提取成本太高；②直接电解海水得到的是氢气和氧气，不能制取金属镁。
所以一般是将镁沉淀成氢氧化镁，再转化为氯化镁，然后电解。
2．为什么“可燃冰”被誉为“21世纪能源”？目前为什么还没对“可燃冰”进行大规模开采？答：可燃冰是天然气水合物，由天然气和水在低温、高压条件下形成的冰状固体，燃烧产生的热量比同等条件下的煤或石油产生的热量多得多，而且在燃烧后几乎不产生任何残渣或废气。
但是，可燃冰埋藏于海底的沉积物和陆地冻土的岩石中，如果在开采中甲烷气体大量泄漏于大气中，将比二氧化碳造成的温室效应更加严重，所以，开采可燃冰的关键是解决技术上的问题。
3．海洋资源包括哪些？海洋中哪些资源不可再生？在开发和利用海洋资源的同时应如何保护海洋资源？答：海洋资源包括：化学资源、矿物资源、动力资源、生物资源。
海洋中的矿物资源是不可再生的。
保护海洋资源可以有多种措施：海洋环境立法、建立海洋自然保护区、加强海洋环境监测、提高消除污染的技术水平等等。
1．下列不会造成海洋污染的是(C)A ．垃圾填海B ．油轮泄漏C ．海水晒盐D ．生活废水排入海洋2．海底不仅蕴藏着大量的煤、石油、天然气等常规化石燃料，人们还在海底发现了一种新型矿石资源——天然气水合物，它的主要成分是(C)A ．冰B ．干冰C ．甲烷D ．煤和石油3．由海水制备无水氯化镁，主要有以下步骤：①在一定条件下脱水干燥；②加熟石灰；③加盐酸；④过滤；⑤浓缩结晶。
鲁教版初中化学九年级下册精品教案第一节 海洋化学资源
第一节海洋化学资源【学情分析】学生更多的是看到了大海的壮观、海边景色的优美和餐桌上丰富的海鲜，学生很可能不会从资源的角度去认识海洋，他们知道大庆油田，但很少有人知道从海洋中也可以开发石油，也不知道我们做燃烧实验使用的镁条可以从海水中提取出来，对海水淡化更是知之甚少。
所以本节课先要设法让学生认识到海洋是个资源宝库，可开发海水中的物质以造福人类。
【教学目标】知识与技能：1.知道海洋蕴藏着丰富的资源，包括化学资源、矿产资源、生物资源、动力资源等；2.了解海水中提取镁的过程；3.通过对海水淡化的实验方案探究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法；4.通过对海水制镁和海水淡化的探究，让学生进一步学会分离混合物的物理方法和化学方法；5.了解海水及海底所蕴含的主要物质。
过程与方法：1.通过海水淡化的实验方案的探究，学生来体验科学探究的过程，学会用蒸馏法分离物质；2.通过观察图表，提高学生获取信息的能力，让学生学会从量的方面认识事物；3.通过学习海水制镁的过程，形成科学的思想和方法，如学会权衡利弊选择原料，学会化学上少量物质的富集方法并会利用。
情感态度与价值观：1.通过学习让学生认识到，海洋不仅是壮观和美丽的，它更是一个资源的大宝库；2.让学生认识合理开发海洋资源与环境保护的辨证关系，树立正确的资源观和环境观；3.通过海水制镁和海水淡化过程的探究，了解对海底矿产资源开发的力度不够，体会海洋开发的不易，树立节能意识。
重点：1.海洋资源的两个开发：镁的开发和淡水开发；2.帮助学生树立海洋资源合理开发和海洋资源保护的意识。
难点：1.对海水提取镁的过程的探究；2.对海水淡化的方法的探究。
教学方法：自学、讨论、实验探究。
教学手段：借助多媒体、图表、实验活动。
板书设计：海洋化学资源一、化学资源海水制镁海水淡化二、海底矿物三、保护海洋【教学流程图】【教学过程】培养学生趣过渡，。
鲁教版九年级下册初中化学《第八单元 海水中的化学 第一节 海洋化学资源》_8
《海洋化学资源》教学设计第一节 海洋化学资源课堂练习及检测一、 基础巩固 1.从海水中提取金属镁海水或卤水请写出化学方程式① ；② ；③。
2．为了区分海水和淡水，能够加入下列哪种试剂（）A．紫色石蕊试液 B．硝酸银溶液 C．氢氧化钠溶液 D．酚酞试液3．近年来，科学家探明我国南海又巨大的可燃冰带，它是在海底低温高压下甲烷分子和水分子形成的晶体。
关于可燃冰的下列说法准确的是（）A．它是一种矿物燃料 B．它的化学式可写为H2OC．他的开采能解决能源问题，不需要再研究新的能源D．因为甲烷无毒，不必注重开采造成的能源问题4．我国渤海及东海海域发生了大面积的赤潮，赤潮是海水受到某些元素的污染形成的，它导致海面上的藻类疯狂生长、繁殖，水质恶化，而有腥臭味，造成鱼类大量死亡。
（1）已知藻类的化学式为C106H263O110N16P，则组成藻类的元素有（填元素名称）___________，藻类的相对分子质量为________。
（2）根据藻类的化学式确定工业和生活污水中导致藻类生长过快的营养元素是（填元素名称）__________。
（3）为了保护海洋资源、防止海水污染，你认为下列哪些措施不合理（）A．对陆源污染物排放实行总量控制，采用污水处理措施B．消除和减少引起沿海水域富营养化或赤潮的氮磷污染物C．为了防止废油、化学品废物和垃圾污染大陆，可将这些物质在海上倾弃和焚烧D．健全海洋环境污染检测系统，发展海岸、海面、空中立体检测水平二、水平提升从太空观察，地球是一个美丽的、蔚蓝的星球，海洋资源丰富。
一地处海边的化工厂，按如下步骤实行生产：①以贝壳为原料煅烧石灰石，②用加压降温的方法使产生的二氧化碳变成干冰，③使得到的生石灰与水反应，④把海水引入反应池中，使熟石灰与海水中的氯化镁反应以获得氢氧化镁，⑤用盐酸溶解氢氧化镁，再将所得的溶液蒸发、浓缩、结晶。
⑴该厂的产品是________________。
⑵按要求写出下列各步反应的化学方程式并注明基本反应类型；锻烧石灰石_______________ （）生石灰与水反应________________ （）熟石灰与氯化镁反应________________ （）盐酸溶解氢氧化镁_______________ （）。
鲁教版九年级化学下册8.1海洋化学资源优秀教学案例
3.培养学生敢于创新、勇于实践的精神，鼓励学生积极参与海洋化学资源的开发利用研究；
4.引导学生树立可持续发展的观念，认识到在开发利用海洋资源的过程中，要注重环境保护和资源的合理利用，实现人与自然的和谐共生。
3.教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.引导学生回顾已学知识，如海水的主要成分、海洋资源的分类等，为新课学习做好铺垫；
2.讲解海洋化学资源的种类、分布及其开发利用状况，如海水晒盐、提取溴、碘等；
3.通过举例、讲解等方法，让学生了解海洋化学资源开发利用的方法和技术；
2.掌握海洋中常见化学元素的提取方法，如海水晒盐、提取溴、碘等；
3.知道海洋资源的开发利用对我国经济发展的重要性，以及合理开发利用海洋资源的意义；
4.能够运用所学知识，分析评价海洋资源的开发利用过程中可能面临的问题，提出解决策略。
（二）过程与方法
1.通过查阅资料、调查访问等方式，收集有关海洋化学资源的资料，增强学生的信息搜集和处理能力；
鲁教版九年级化学下册8.1海洋化学资源优秀教学案例
一、案例背景
在鲁教版九年级化学下册8.1“海洋化学资源”一课中，我们旨在让学生了解海洋作为巨大资源宝库，对人类社会发展的重大意义。通过学习，学生们能够掌握海洋中常见的化学资源及其开发利用的基本知识，从而增强爱护海洋、合理利用资源的意识。
本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过引入丰富的教学资源，如图片、视频等，为学生创设生动的学习情境，引导他们深入思考和探讨海洋化学资源的价值及开发利用过程中可能面临的问题。
九年级化学鲁教版下册8.1海洋化学资源教学设计
（3）组织学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
2.教学过程：
（1）导入：通过展示我国海洋资源的图片和相关数据，引发学生对海洋化学资源的关注，为新课的学习做好铺垫。
（2）新知学习：结合学生已掌握的知识，逐步引入海洋化学资源的种类、分布、提取方法等新知识点，帮助学生构建完整的知识体系。
在本章节的教学中，教师应充分关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度价值观的形成，将三者有机结合，以提高学生的综合素质。教学过程中，教师要善于运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们的问题解决能力和创新精神。同时，注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力，使他们在学习过程中充分感受到化学的实用性和趣味性。在此基础上，培养学生热爱祖国、珍惜资源、保护环境的情感态度，为我国海洋化学资源的可持续开发与利用贡献力量。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，查阅资料了解我国海洋化学资源开发的最新动态，并撰写一篇300字左右的短文，分享自己的感悟和认识，以提高学生对海洋化学资源开发与利用的关注度。
2.完成课后练习册中与本节课相关的习题，巩固海洋化学资源的种类、提取方法、应用等知识点，加强对重点和难点的掌握。
3.设计一个实验方案，以小组为单位，选取海水中的某一元素进行提取实验，并撰写实验报告。要求报告包括实验原理、实验步骤、实验结果及分析等内容，培养学生实验操作能力和团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、珍惜资源、保护海洋环境的情感态度，增强学生的国家意识、民族自豪感和社会责任感。
2.通过学习海洋化学资源的开发与利用，使学生认识到化学在国民经济建设中的重要作用，激发学生学习化学的兴趣和积极性。
鲁教版初中九年级化学第八单元海水中的化学《海洋化学资源》教案
第一节海洋化学资源教学目标：1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
2、了解海水及海底所蕴含的主要物质3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
教学重点：1、知道海洋中蕴藏丰富的资源，能说出海洋资源包括的种类。
2、利用海水制取镁，海洋环境保护。
教材难点：学会用辩证的思维分析问题，用发展的眼光看问题重难点突破：通过学生分组讨论、教师讲解、多媒体等多种教学手段的综合运用，达到突出重点、突破难点的目的。
教材分析：教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。
教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。
学情分析：学生对这一部分比较关注的是海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差，所以应通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。
教学方法：自学、讨论、讲述相结合 教具：多媒体、实验器材：酒精灯、试管、单孔塞、玻璃导管、铁架台(带铁夹)、胶头滴管、海水、硝酸银溶液 教学流程设计：教学过程：附：蒸馏法淡化海水实验仪器、药品：酒精灯、试管、单孔塞、玻璃导管、铁架台(带铁夹)、胶头滴管、海水、硝酸银溶液问题：为使水蒸气的冷凝效果更好，你认为应对实验装置做哪些改进？板书设计：第一节 海洋化学资源化学资源矿产资源海洋资源 生物资源 动力资源 一、 海水中的物质 镁的制取：石灰乳 盐酸 通电二、 海底矿物 石油、天然气 天然气水合物 多金属结核 煤海滨砂矿和砂砾 其他 三、 海水淡化蒸馏法 结晶法 膜法 教学反思：。
鲁教版九年级化学下册学案第一节 海水中的化学
第八单元海水中的化学第一节海洋化学资源教师寄语：玉不琢，不成器；人不学，不知道。
(有针对性的）学习任务：1.能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等；2.能用化学方程式表示海水制镁的转化过程；3.通过海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法；4.知道如何合理的开发和保护海洋资源。
任务导学知识点一：认识海水中的物质。
阅读课本P30～31，完成下列题目：1.海水中溶解的盐占______％，其中已发现的化学元素有80多种，其中______、______、_______、_______较多。
2.利用海水制取镁的反应原理是：海水或卤水 _________ _________ ____________3.有关反应的化学方程式有：_____________________；________________________；_____________________________。
【针对性训练一】（精选近年来的中考题，题量控制在2-3题，最好有梯度。
）1.海水中含量最多的元素：_____________________2.海水制镁的化学方程式：_______________ ______________ __________________知识点二：了解海底矿物。
阅读课本P31～32, 完成下列题目：1.海底有哪些矿产资源？_______________________________________________2.可燃冰是怎样形成的？有哪些优点？3.讨论：海底矿物是人类的共同财富，我们怎样科学合理地开发海底矿物？【针对性训练二】1.______________被称为未来能源。
2.保护海洋资源的措施有哪一些？知识点三：海水淡化。
思考讨论1.结合课本中所给出的仪器、药品设计一个实验方案得到淡水。
实验方案是：_____________________________________2.如何检查右图所示装置的气密性？3.如何检测溶液中是否含有氯离子（Cl-）?实验探究按课本“实验探究8-1”中的实验步骤完成实验。
最新鲁教版九年级化学下册8第1节海洋化学资源优质教案(5)
第一节海洋化学资源教学目标1、知道海洋是人类天然聚宝盆，蕴藏丰富地资源2、了解海水及海堤所蕴藏地主要物质3、认识海洋资源地开发对人类进步地重要作用。
过程与方法：通过对海水淡化地实验研究，知道蒸馏法是海水淡化最常用地方法。
重点：是关于海水提镁和海水淡化地基本原理。
难点：是关于海水提镁和海水淡化地基本原理。
教学流程任务一：自学课本，根据学案完成教材预览，不太明白地地方做标记并尝试小组内解决。
任务二：自主探究一、认识海水中地物质1、 海水中已发现地化学元素有80多种其中Cl. Na Mg Ca 较多2、 利用海水制镁海水或卤水 石灰乳 氢氧化镁 盐酸 氯化镁 通电 镁有关地化学方程式：MgCl 2+Ca(OH)2=Mg(OH)2↓+CaCl 2Mg(OH)2+2HCl=MgCl 2+2H 2OMgCl 2=Mg+Cl 2↑能力训练：以海水和贝壳为原料制取镁任务三：了解海底矿物一、海底物质可燃冰：见课件及学案1、天然气水合物，由天然气和水在低温、高压条件下形成地冰状固体，燃烧时产生地能量多，几乎不产生残渣。
2、多金属结核（锰结核）任务四：海水淡化1、淡水资源2、淡化海水地方法（1）蒸馏法（多级闪急蒸馏法）实验探究：蒸馏法淡化海水（见学案）（2）结晶法（3）高分子膜法任务五：巩固提高和补充练习（见学案及课件）教学小节海洋资源一、海底矿物1、常规化学燃料2、新型矿产资源3、海洋资源的开发利用二、海水1、海水中的物质（1）海水中的物质（2）海水提镁工艺流程反应原理2、海水淡化原因方法可燃冰锰结核四类教学反思本节内容虽不难，但对于学生来说有两点无法逾越：一是从根本上理解海水淡化地原理。
二是如何把握实验地宏观设计原则。
最新鲁教版化学九年第一节《海洋化学资源》教案
最新鲁教版化学九年第一节《海洋化学资源》教案《海洋化学资源》【学习目标】1、能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源2、了解海水及海底所蕴含的主要物质,掌握海水提取镁的方法3、通过对海水淡化的实验探究,知道蒸馏法是淡化海水常用的方法4、认识合理进行海洋开发,保护海洋环境的重要性,培养学生关注社会和人类生存环境的社会意识。
【重点】海水提取镁和海水淡化的基本原理【难点】海水淡化【教学过程】[创设问题情境]相信在做的每一位同学都领略过大海的壮观和美丽,并且知道海水的味道——又苦又咸,那么你想知道海水能为人类提供哪些有用物质吗？今天我们就从资源的角度来了解海洋。
[感知目标]结合预习形成自己的目标[自主学习]（阅读教材,回答下列问题,并写下自己的疑惑,练习相关的化学方程式）1、你了解海洋吗？试着说出你知道的海洋资源？对于海洋的污染,若给你足够的权利,你怎样治理？2、海水中原本就有氯化镁,为什么还要加石灰乳及盐酸制氯化镁？你是怎样理解这个问题的？3、你认为可燃冰与化石燃料相比有哪些好处？4、你能想出几种海水淡化的方法？最常用的又是哪种方法？[交流共享]1、什么“可燃冰”被称为“21世纪能源”？目前为什么没有对“可燃冰”进行大规模的开采？（①开采可燃冰非常困难；②甲烷是一种温室气体（其温室效果是二氧化碳的20倍）一旦甲烷大量泄露,后果不堪设想。
）2、海员在海上航行时,遇到淡水短缺怎么办？海水淡化有哪些方法？目前最常用的方法是什么？3、你知道海水中有哪些盐？如何用化学方法来检验一瓶液体是海水还是淡水？-----探究发现其他海洋资源[知识梳理]：1.海洋资源分为：______________、_______________、_______________、_____________。
2.海底除有大量的煤、石油、天然气等常规化石燃料外,还有一种新型的矿产资源------天然气化合物。
它是天然气和水在低温、高压的条件下形成的冰状固体,因其极易燃烧又被称为___________；海底还蕴藏着一种含有多种金属的矿物____________,也称__________。
鲁教版九年级化学第八单元第一节海洋化学资源教学设计
（3）课堂讲解：教师针对重点、难点内容进行详细讲解，结合生活实例，帮助学生理解。
（4）实验与实践活动：设计海洋化学资源提取实验，让学生亲身参与，提高实践操作能力。
（5）课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识。
（6）作业布置：布置与海洋化学资源相关的思考题和实践任务，巩固所学知识。
（二）讲授新知
1.海洋化学资源的概念与种类
海洋化学资源是指在海洋中存在的、具有经济价值的化学元素和化合物。它们主要包括：氯化钠、氯化镁、溴、碘、钾等。这些资源在海洋中的分布极不均匀，与海洋的地理位置、地质构造、水文条件等因素密切相关。
2.海洋资源的分布与储量
我国海域辽阔，海洋资源丰富。以氯化钠为例，我国盐田面积世界第一，产量占全球的1/4。此外，我国在海洋钾、溴、碘等资源的储量也位居世界前列。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究海洋化学资源的相关知识。
-利用案例分析法，让学生通过具体实例了解海洋资源的开发与利用。
-采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
2.教学过程：
（1）导入新课：通过展示海洋资源的图片和相关数据，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
海洋，这个地球上最神秘的蓝色领域，占据了地球表面积的70%。它不仅孕育了无数的生命，还蕴藏着丰富的资源。今天，我们将开启一场探索之旅，去发现海洋中的化学宝藏——海洋化学资源。
首先，我给大家展示一组图片和数据。这是我国某沿海城市的海洋资源开发情况，大家可以看到，海洋化学资源的种类繁多，包括氯化钠、氯化镁、溴、碘等。它们在医药、化工、食品等行业中发挥着重要作用。那么，这些资源是如何被发现的？又是如何被提取和利用的呢？接下来，我们就一起走进今天的课程——《海洋化学资源》。
鲁教版九年级化学下册《海洋化学资源》示范公开课教案
第一节海洋化学资源一、教学目标1.知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
2.了解海水及海底所蕴含的主要物质。
3.通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。
4.认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性。
二、教学重难点重难点：知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法三、教学准备多媒体课件；实验用品：酒精灯、试管、单孔橡皮塞、玻璃导管、铁架台(带铁夹)、胶头滴管；食盐水、硝酸银溶液。
四、教学过程盐类总质量约为5亿亿吨，如果把这些盐平铺在全球陆地上，其厚度可达150 m。
可见海水中有大量的化学资源。
【提问】请同学们分析图表“海水中的化学资源”，说说海水中含量较多的物质或元素有哪些。
【总结】海水中含量最多的物质是水，含量最多的非金属离子是氯离子，含量前两位的金属离子是钠离子、镁离子，因此海水中含有的盐主要是氯化钠、氯化镁。
【过渡】人们提取海水中的化学元素，来制备有多种用途的物质。
如广泛用于火箭、导弹和飞机制造业的金属镁，就是利用从海水中提取的镁盐制取的。
【思考讨论】请同学们阅读教材60-61页，思考：如何从海水中提取镁？【总结】海水制镁的基本过程：将石灰乳加入海水或卤水中，沉淀出氢氧化镁，该物质再与盐酸反应生成氯化镁，电解熔融状态的氯化镁得到金属镁。
发生的化学反应有：MgCl2+Ca(OH)2 = Mg(OH)2↓+CaCl2Mg(OH)2+2HCl= MgCl2+2H2O通电MgCl2=Mg+Cl2↑【思考讨论】1.海水中本来就有氯化镁，为什么不直接通电？还要经过“MgCl2→Mg(OH)2→ MgCl2”的过程？2.所加盐酸是否要过量？目的是什么？如果过量，如何除去？【过渡】地球上的水资源很丰富，但可供人类使用的淡水仅占地球总水量的0.3%，那么，采用什么方法可以解决淡水危机呢？【板书】三、海水淡化【方法导引】氯离子的检验取适量样品于试管中，向其中加入适量AgNO3溶液，若产生白色沉淀且加入稀HNO3后，白色沉淀不消失。
鲁教版初中化学九年级全册 第一节《海洋化学资源》教学设计
海洋化学资源第一节海洋化学资源一、学习目标：1、通过学生自主阅读课本和图片，知道海洋是人类的天然聚宝盆，系统的了解海洋中蕴藏的丰富的资源。
2、通过学生合作讨论，知道从海水中获取金属镁的过程。
感受用富集法获取有用资源的途径，初步树立学生的资源意识。
3、通过海水淡化的学生实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。
德育目标：1、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
2、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
二、导语：1、今年的养马岛因为一段抖音小视频着实火了一把，养马岛甚至被称为了“中国的马尔代夫”“小马尔代夫”，每天的游客达到5万人，火到“一床难求”、“见缝停车”。
同学们知道这件事吗？养马岛是靠什么吸引着无数游客开车十多小时前来游玩呢？(水清、美景、美食)2、前段时间日本和中国争夺钓鱼岛，又是为什么呢？(①我们从军事上来看，钓鱼岛是中国大陆面向太平洋的最前哨，如果说解放军以钓鱼岛进行军力部署，那么钓鱼岛就能够作为一个前沿基地。
如果说进行纵深防御的话，钓鱼岛距离第一岛链是最近的。
我们举个例子，如果在钓鱼岛部署舰艇、建设军港、修建机场的话，就会加大中国的一个纵深防御范围，可以说地理位置非常重要。
②如果我们利用海洋法公约去划分领海的基点和基线的话，钓鱼岛是中国面向海洋最外围的一个基点，那么就可以围绕钓鱼岛划12海里近海，200海里专属经济区，就能够获得几十万平方公里的海域，辐射的范围也就会更大一些。
钓鱼岛虽然是中国东海上6.5平方公里的一个小岛，实际上，钓鱼岛对于中国的战略作用非常大。
③钓鱼岛盛产山茶、棕榈、仙人掌、海芙蓉等珍贵中药材，栖息着大批海鸟，有“花鸟岛”的美称。
日本本身战略纵深就比较狭窄，利用钓鱼岛就能够扩大自己的领海，提高战略纵深。
鲁教版初三化学第八单元《海水中的化学》第一节《海洋化学资源》教学设计
针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：
1.注重知识衔接，帮助学生巩固已有知识，为新知识的学习奠定基础。
2.创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
3.采用启发式教学，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
6.学生自主搜集海洋化学资源相关的新闻、案例，了解其在实际生活中的应用和环保问题。在下一节课上进行分享，提高学生的信息素养和表达能力。
作业布置时应注意以下几点：
1.作业难度适中，既要保证学生对基础知识的巩固，又要激发学生的创新思维。
2.作业量适当，避免过多占用学生的课余时间，确保学生有足够的时间进行自主学习和休息。
-介绍海水的组成，引导学生认识海水中的主要化学成分。
-通过实验、观察，让学生了解海水中的化学元素存在形式。
2.海洋化学资源
-概述海洋化学资源的概念、种类及其在国民经济中的地位。
-分析海洋化学资源的开发与利用现状，探讨其发展趋势。
3.海水资源的提取技术
-介绍从海水中提取化学资源的方法和技术，如蒸发法、电渗析法等。
1.认知水平：学生对海水的组成和化学元素有一定的了解，但对于海洋化学资源的种类、提取技术和应用等方面的知识较为陌生。
2.学习兴趣：学生对化学实验和实际应用具有浓厚兴趣，海洋化学资源这一课题能够激发学生的好奇心和学习热情。
3.学习能力：学生具备一定的自主学习、合作探究能力，但在分析问题、解决问题的过程中，需要教师给予适当的引导和指导。
1.教学活动：以生活实例导入新课，提出问题：“同学们，你们知道我们平时吃的盐是从哪里来的吗？它与海水有什么关系？”引导学生思考并回答。
鲁教版化学九年级下册同步教案：第八单元第一节海洋化学资源.doc
学习必备欢迎下载课题第一节海洋化学资源课型新授本节总课时1课时1、知识与技能：（1）知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
（2）了解海水及海底所蕴含的主要物质。
（3）通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。
2、过程与方法：（1）通过从海水中溶有的物质开始深入到海底蕴藏的矿物资源；教（2）对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上学目的应用。
要使学生认识到由于海水中氯化镁的含量很低，人们想要标得到它，就要设法使之富集。
（3）以大量的图片资料生动地再现了人们对海洋资源的开发和利用的现状，同时不忘记告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。
3、情感、态度与价值观：（1）认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用（2）认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性（3）培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感本节教材从海水中溶有的物质开始深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了认识事物的全面性和完整性，并以大量的图片资料生动地再现了人们对海洋资源的开发和利用的现状，同时不忘记告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。
本节教材的重点是关于海水提镁和海水淡化的基本原理。
对于海水教提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用。
要使学资学生认识到由于海水中氯化镁的含量很低，人们想要得到它，就要源分设法使之富集。
如果直接用海水为原料，则将其中的氯化镁转化为析沉淀的过程就是为了使镁元素富集；如果以卤水为原料，则在海水晒盐阶段就经过了一次富集，转化为沉淀的目的不仅是为了进一步富集，还能够除去其中的氯化钠等杂质。
关于海水的淡化，一方面让学生了解淡化的主要方法，另一方面要培养学生的实验探究能力，从中渗透节水意识的培养。
教学重点海水提镁和海水淡化的基本原理教学难点重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用教学（具）(1)海水蒸馏的有关实验仪器，图片的多媒体展示，准备(2)有关海洋资源的开发和利用的信息网站教学方法讲授法、讲练结合法、实验法教师活动学生活动设计意图一、海水中的物质创设问题情境：1.你见过大海吗？大海给回答问题，各抒已见激发兴趣，导你留下了什么印象？入新课2.你知道海水的味道吗？你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质吗？出示导读思考题一：3.海水中溶有哪些物质？你对“海水中的化学资阅读课文及图片，回答问题（海水中培养阅读及源”图是怎样认识的？含有很多种化学元素，其中Cl、Na、识图归纳能4.如何从海水中提取金属Mg、 Ca 较多）力镁？其工艺流程是什么？涉及到哪些重要的看书、思考，书写制取过程中的化学化学反应？反应方程式石灰乳氢氧化原理：海水或卤水组织讨论：海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解来制取金属镁呢？二、海底矿物出示导读思考题二，指导学生看书讨论：1.海底蕴藏着哪些矿物资盐酸通电镁氯化镁镁化学方程式：MgCl 2+Ca(OH)2=Mg(OH) 2↓ +CaCl2Mg(OH) 2+2HCl=MgCl 2 +2H2OMgCl 2通电Mg+ Cl 2↑讨论、回答问题对学生进行化学科学方源？2.为什么“可燃冰”被誉为21世纪能源？目前为什么还没有对“可燃冰”进行大规模的开采？3.什么是锰结核？锰结核里主要含有哪些元素？4.海洋资源包括哪些？海洋中的资源可以再生吗？在开发和利用海洋资源的同时应如何保护海洋资源？反馈学生的讨论结果，对“可燃冰”开采和储运中的问题做简单的解释。
鲁教版九下化学第一节 海洋化学资源教案
鲁教版九年级下册化学第八单元海水中的化学单元内容概述本单元在设置上通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，使学生掌握一些必需的基础知识的同时，初步了解海洋中蕴藏的丰富资源及其利用，体验科学的研究方法，逐步树立正确的资源观和环境观，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。
本单元将探究海洋化学资源的开发和利用；如何使海水中的化学元素转化为对我们有用的物质（如Mg的制取）；如何使海水淡化及海底矿物的开发和利用；明确海水晒盐的原理及利用海水制纯碱的原理；同时本单元还将探究纯碱的化学性质及一些常见饱和溶液的配制与蒸发结晶；海水淡化和粗盐的提纯。
学生在学习本单元知识时，多数概念比较抽象，在现实生活中比较难接触到，需要教师比较多的联系实际生活的例子。
化解知识的难度，让学生更容易理解。
单元教学目标1.运用图示、列表等方式认识海洋中蕴藏着丰富的资源，认识合理开发海洋资源与保护海洋环境的辩证关系。
通过对海水淡化的实验探究，学会蒸馏法分离物质，认识海水淡化的可行性，进一步树立资源意识。
2.了解海水“晒盐”的过程，认识饱和溶液、结晶等概念。
认识溶解度的含义，绘制溶解度曲线。
探究哪些因素影响固体物质在水中的溶解限量，初步学会合理控制实验条件。
3.学会粗盐提纯的实验方法。
了解食盐在生产、生活中的重要用途。
第一节海洋化学资源本节内容从海水中溶有的物质开始深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了认识事物的全面性和完整性，并以大量的图片资料生动地再现了人们对海洋资源的开发和利用的现状，同时不忘记告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。
本节内容的重点是关于海水提镁和海水淡化的基本原理。
对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学中的应用。
关于海水淡化，一方面让学生了解淡化的主要方法，另一方面要培养学生的实验探究能力，从中渗透节水意识的培养。
【教学目标】1.知识与技能（1）知道海洋是人类天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源，能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源。
鲁教版九年级化学下册第一节 海洋化学资源教案
第一节 海洋化学资源教材分析：教材首先利用海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。
学情分析：学生对这一部分比较关注的是海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差，所以应通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。
学习目标：1.知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
2.了解海水及海底所蕴含的主要物质。
3.认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
知识点（重点、难点）： 重点：1.知道海洋中蕴藏丰富的资源，能说出海洋资源的种类。
2.利用海水制取镁，海洋环境保护。
难点：利用海水制取镁。
教学流程设计：实验准备：多媒体学习过程：（引入）我们常把大海比作故乡，比作母亲，它就像一个摇篮，孕育了我们的成长，它是人类千万年来取之不尽、用之不竭的巨大资源宝库。
同学们，你知道海洋中有哪些资源吗？出示思考题一：1.海水中溶有哪些物质？你对“海水中的化学资源”图是怎样认识的？2.如何从海水中提取金属镁？其工艺流程是什么？涉及哪些重要的化学反应？探究讨论：海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解来制取金属镁呢？从海水中还可以提取哪些物资？出示思考题二，指导学生看书讨论：1.海底蕴藏着哪些矿物资源？2.为什么“可燃冰”被誉为21世纪能源？目前为什么还没有对“可燃冰”进行大规模的开采？反馈学生的讨论结果，对“可燃冰”开采和储运中的问题做简单的解释。
1.什么是锰结核？锰结核里主要含有哪些元素？2.海洋资源包括哪些？海洋中的资源可以再生吗？在开发和利用海洋资源的同时应如何保护海洋资源？媒体显示、展示图片：1.（用多媒体展示课文中的海洋资源图片）你还了解哪些海洋资源？2.（展示海洋环境监测图）你曾见过哪些海洋污染？设问、质疑：教学反思：海洋是神秘的、是富有的，在授课中，充分考虑并引导学生从生活走向化学，再从化学走向社会，让学生感受到海洋的污染和保护措施，从而培养环保意识。
鲁教版化学九年级海洋化学资源 教学设计
【教师总结】很好，同学们从多个角度谈了自己的看法，今天我们就从化学的视角来学习海洋化学资源。
【板书】海洋化学资源
我们对海洋并不陌生，那大家了解海洋中都有什么？
【学生活动】讨论并回答
【教师活动】进一步解释，除此之外，我还了解到如果将海水中的盐平铺在陆地上，其厚度可达150米；海底中蕴藏着上百种矿产资源：仅太平洋底的锰结核中就含有铜88亿吨、镍164亿吨、锰4000亿吨。其金属资源是陆地总储量的上千倍。
作业设置
同步配套练习
教学反思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
《第一节
课题
第一节 海洋化学资源
教学目标
1、知识与技能
（1）知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
（2）了解化学方法在海洋资源开发中的应用
2、过程与方法
（1）通过活动探究，了解海洋资源的种类及开发利用的方法，培养学生的分析、解决问题的能力。（2）运用实验的方法获取信息，运用比较概括等方法对获取的信息进行加工。
【过渡】为节约能源，工业上普遍采用的是多级闪急蒸馏法淡化海水。
【教师活动】介绍被誉为国防元素的金属镁在飞机、舰船、导弹的制造业中都有着广泛的应用，但是60—70%的镁却是从海水中获取出来的。
【小结】这一节课，同学们认真思考，积极讨论，思维敏捷，给我留下了深刻的印象。相信你肯定有很多收获和感悟。下节课大家从知识、方法、感悟等方面简单谈一下。
重点难点
教学重点：
海水淡化的探究过程和海水提镁的反应原理。
鲁教新课标九年级下册初中化学《第八单元 海水中的化学 第一节 海洋化学资源》_2
《海洋化学资源》教学设计一、教材分析本节课内容选自鲁教版教材九年级化学（下）第八单元第一节。
本单元主要通过海洋资源的了解与提取将化学与生活紧密联系，涉及到溶解度、盐、复分解反应的实质等知识。
而本节内容主要是介绍海洋中丰富的资源和海水的淡化，既对前面的蒸馏等知识复习巩固，又为后面提取各种资源做好铺垫，更深层次上让学生感受到海洋资源的开采技术已经影响到国家终合实力，另一方面开采资源的同时还得保护海洋资源。
本节内容丰富但绝大部分知识简单，所以安排1课时完成。
二、学情分析对于初三的学生，绝大部分已经对海洋有所了解，知道海洋中有生物资源、动力资源，而且知道海水是咸的，对于这些常识的了解大大降低了这节课的难度。
但是从认知需求上看，学生更想了解海洋中更富多的资源，并且了解这些资源的用途，所以学生对本节课内容应该是很感兴趣的。
从认知水平上说，学生已经能够分析绝大部分化学反应，能够通过一些现象分析出反应本质，这对本节课海水提镁和淡化海水的学习都有一定协助。
当然，对于不同的学生，心理和水平上各有不同，所以课堂上能够通过自主学习、小组内的合作学习来解决不同层次学生的问题。
三、教学目标1、知识与技能：知道海洋四大方面的资源，掌握海水提镁的过程。
2、过程与方法：通过对海水淡化的实验探究，知道淡化海水的方法和是否淡化成功的鉴别方法。
3、情感态度与价值观：理解海洋资源的开发对人类社会进步所起的作用，培养环保意识和爱国情怀。
教学重点：海水提镁和海水淡化教学难点：海水提镁中试剂的选择四、教学方法：教师采用引导探究为主、多媒体教学为辅的教学方法学生采用自主、合作、探究的学习方法五、教学准备：教师用的蒸馏装置、学生用的分组实验药品和仪器七、板书设计。
鲁教版九年级化学下册第一节 海洋化学资源教案
第一节海洋化学资源【教学目标】1.知识与技能（1）知道海洋蕴藏着丰富资源；能说出海洋包括哪些资源；认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用。
（2）了解海水及海底所蕴藏的主要物质。
（3）了解海水淡化的方法－－蒸馏法、结晶法、膜法。
2.过程与方法（1）通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。
（2）通过学习从海水提取金属镁，认识富集是一种常用的化学方法。
3.情感态度和价值观（1）认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
（2）培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
【教学重点】（1）了解海洋资源及其开发和利用的价值【教学难点】（1）海水淡化【课前准备】多媒体、铁架台、试管、酒精灯、烧杯，带橡皮塞的导管（或蒸馏器）；食盐水（加氯化钙、氯化镁等）、硝酸银溶液。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课海洋是人类的母亲，是人类千万年来取之不尽、用之不竭的巨大资源宝库。
我国海岸线长1.8万千米，拥有300万平方千米的海洋专属经济区，海洋资源开发前景十分广阔。
你知道海洋中有哪些资源吗？[海洋中有丰富的元素资源]二、新课学习（一）海水中的物质海水中溶有大量的盐，如果我们把1 000g海水加热蒸发，直到把水全部蒸发掉，就能得到约35g盐。
全球海水中含有的盐类总质量约为5亿亿吨，如果把这些盐平铺在全球陆地上，其厚度可达150m。
如图：海水中的化学资源从图中可以看出哪些海水中的之最？[海水中含量最多的物质是:H2O，含量前两位的金属元素为:Na 、Mg金属离子为：Na+、Mg2+含量最多的非金属离子为Cl–海水主要含有的盐：NaCl、MgCl2]人类提取海水中的化学元素，来制备有多种用途的物质。
例如，广泛应用于火箭、导弹和飞机制造业的金属镁，就是利用从海水中提取的镁盐制取的。
通常将石灰乳加入海水或卤水中，沉淀出氢氧化镁，氢氧化镁再与盐酸反应生成氯化镁，电解熔融状态的氯化镁，就能制得金属镁。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节海洋化学资源【教学目标】1.知识与技能（1）知道海洋蕴藏着丰富资源；能说出海洋包括哪些资源；认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用。
（2）了解海水及海底所蕴藏的主要物质。
（3）了解海水淡化的方法－－蒸馏法、结晶法、膜法。
2.过程与方法（1）通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。
（2）通过学习从海水提取金属镁，认识富集是一种常用的化学方法。
3.情感态度和价值观（1）认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
（2）培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
【教学重点】（1）了解海洋资源及其开发和利用的价值【教学难点】（1）海水淡化【课前准备】多媒体、铁架台、试管、酒精灯、烧杯，带橡皮塞的导管（或蒸馏器）；食盐水（加氯化钙、氯化镁等）、硝酸银溶液。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课海洋是人类的母亲，是人类千万年来取之不尽、用之不竭的巨大资源宝库。
我国海岸线长1.8万千米，拥有300万平方千米的海洋专属经济区，海洋资源开发前景十分广阔。
你知道海洋中有哪些资源吗？[海洋中有丰富的元素资源]二、新课学习（一）海水中的物质海水中溶有大量的盐，如果我们把1 000g海水加热蒸发，直到把水全部蒸发掉，就能得到约35g盐。
全球海水中含有的盐类总质量约为5亿亿吨，如果把这些盐平铺在全球陆地上，其厚度可达150m。
如图：海水中的化学资源从图中可以看出哪些海水中的之最？[海水中含量最多的物质是:H2O，含量前两位的金属元素为:Na 、Mg金属离子为：Na+、Mg2+含量最多的非金属离子为Cl–海水主要含有的盐：NaCl、MgCl2]人类提取海水中的化学元素，来制备有多种用途的物质。
例如，广泛应用于火箭、导弹和飞机制造业的金属镁，就是利用从海水中提取的镁盐制取的。
通常将石灰乳加入海水或卤水中，沉淀出氢氧化镁，氢氧化镁再与盐酸反应生成氯化镁，电解熔融状态的氯化镁，就能制得金属镁。
你能写出所涉及到的化学反应的方程式吗？[MgCl2+Ca(OH)2=Mg(OH)2↓+CaCl2Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2OMgCl2Mg+Cl2↑]制得的镁可以做多各用途如镁铝合金的机械铸件从海水中提取MgCl2时，经历了“MgCl2→Mg(OH)2→MgCl2”，的转化过程，请分析这样做的目的是什么？[1.将MgCl2富集起来 2.除去其他杂质]从海水中还可以提取溴素产品等思考：以海水和贝壳为原料制取镁，用化学方程式表示。
[CaCO3CaO＋CO2↑CaO+H2O=Ca(OH)2MgCl2+Ca(OH)2=Mg(OH)2↓+CaCl2Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2OMgCl2Mg+Cl2↑]（二）海底矿物不仅海水中含有大量的化学物质，海底也是个巨大的宝藏。
地壳里蕴藏着数百种矿产资源，这些矿藏均能在海底找到。
海底不仅蕴藏着大量的煤、石油、天然气等常规化石燃料，人们还在海底发现了一种新型矿产资源——天然气水合物，它是由天然气（主要成分为甲烷）和水在低温、高压的条件下形成的冰状固体，因其极易燃烧，又被称为“可燃冰”。
可燃冰的符号为CH4·nH2O。
天然气水合物燃烧产生的热量比同等条件下的煤或石油产生的热量多得多，而且在燃烧后几乎不产生任何残渣或废气，被科学家誉为“未来能源”“21世纪能源”。
可燃冰燃烧的化学方程式为：CH4＋2O2CO2＋2H2O它的优点是：优点：热值高，污染小它的缺点是：缺点：开采困难，如果泄漏，引发温室效应海底还蕴藏着一种含有多种金属的矿物——多金属结核，也称锰结核，它含有锰、铁、镍、铜、钴和钛等20多种金属元素。
多金属结核的全球总储量在30 000亿吨以上。
现在人们已经开始开采一些海洋资源了。
如图：渤海湾海上石油井架如图为全球海洋资源分布海洋是巨大的资源宝库，除海水中的化学资源和海底矿物资源外，还蕴含着丰富的海洋生物资源和海洋动力资源。
海洋生物资源非常丰富。
海洋动力资源的利用主要有波浪发电、潮汐发电等。
世界各国正在积极开发、利用海洋资源，为扩大人类生存空间、增加资源储备寻求出路。
现代海洋科技迅猛发展，海洋开发水平已经成为衡量各国综合国力的重要指标。
但在海洋资源的开发过程中，可能会出现海洋污染现象。
常见的海洋污染现象有油轮漏油、向海里倾倒垃圾、赤潮等。
所以海洋污染原因主要有：1.陆源污染物：工业污水和生活污水2.船舶排放的污染物：大量含油污水3.石油勘探开发的污染4.人工倾倒废物污染5.不合理的海洋工程的兴建和海洋开发为保护人类共有的海洋资源，世界各国采取了多种措施，如海洋环境立法、建立海洋自然保护区、加强海洋环境监测和提高消除污染的技术水平等。
（三）海水淡化我们知道，地球上可供人类使用的淡水仅占地球总水量的0.3%，且在时间和空间上分布不均衡。
淡水资源的短缺已越来越成为制约社会发展的重要因素，从浩瀚的海洋里获取淡水，对解决淡水危机具有重要意义。
视频：向海洋索要淡水。
视频：蒸馏淡化海水实验探究：蒸馏法淡化海水想一想：用什么方法能除去海水中的盐，得到淡水？实验用品：酒精灯、试管、单孔橡皮塞、玻璃导管、铁架台（带铁夹）、胶头滴管；食盐水、硝酸银溶液。
实验步骤：（1）按右图所示组装仪器，并检查装置的气密性。
（2）向大试管中加入约5〜10mL食盐水，塞好橡皮塞，用酒精灯加热。
观察现象。
（3）向小试管里的冷凝水中滴加几滴硝酸银溶液，观察现象（已知氯化钠溶液能与硝酸银溶液反应，产生白色沉淀）。
思考：为使水蒸气的冷凝效果更好，可对实验装置做哪些改进？[用如图，正常的蒸馏装置]思考: 如何证明得到的冷凝水已被淡化？[取样，滴入AgNO3溶液和稀硝酸，若没有产生不溶于稀硝酸的白色沉淀，则海水已淡化。
NaCl+AgNO3====AgCl↓+NaNO3]海水淡化的方法海水淡化的方法很多，在世界范围内能做到规模化和产业化的主要是膜法和热法。
膜法又称为反渗透法。
热法中较为常用的有低温多效蒸馏法和多级闪急蒸馏法。
各种海水淡化方法各有优点和缺点，要视具体情况选择最适合当地经济和社会发展的方法。
动画：膜法淡化海水膜法（RO）淡化海水是利用了渗透压的原理。
即当用渗透膜将淡水和海水（盐水）隔开时，在正常情况下，淡水中的水分子会在渗透压的作用下向海水一侧渗透。
而当向海水一侧施加大于渗透压的压力时，可以使海水中的水分子通过渗透膜向淡水一侧渗透，而海水中的盐产生的离子由于体积较大无法通过渗透膜，从而将水分子和盐离子分离，得到淡水。
动画：多级闪急蒸馏法多级闪急蒸馏法（MSF）简称“闪蒸法”，利用的是闪蒸的原理。
常压下，水的沸点是100℃，减压时，水的沸点降低。
闪蒸法设计有一套压强一个比一个低的蒸发室，将它们连通在一起。
当高温海水由压强较高的蒸发室流入压强较低的蒸发室后，就会发生瞬间蒸发，变为水蒸气，水蒸气经冷凝成为淡水。
这种蒸发室越多，海水瞬间蒸发的次数就越多，总的蒸发效率也就越高。
课堂练习：1.广泛应用于火箭、导弹和飞机制造业的金属镁可以从海水中提取，镁属于（ C ）A.矿产资源B.动力资源C.化学资源D.生物资源2、关于“可燃冰”的说法正确的是( C )A.可燃冰是纯净物B.“可燃冰”能燃烧，所以水也有可燃性C.可燃冰燃烧后几乎不产生任何残渣或废弃物D.可燃冰就是天然气冷却后得到的固体3.为了区别海水和淡水，可分别加入下列试剂中的（ B ）A.澄清石灰水B.硝酸银溶液C.酚酞试液D.石蕊试液4.学习了海水中的化学资源后，你认为海水中含量最多的盐是（ A ）A.NaClB.MgCl2C.K2SO4D.CaCl25.下列操作不能用来淡化海水的是( A )A.过滤B.使海水结冰脱盐C.加热蒸馏D.多级闪急蒸馏课堂小结：本节我们学习的主要内容是什么？[1. 海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源和生物资源等，它们的总量是非常巨大的。
2. 人类正在运用各种方法，开采、提取多种海洋资源。
在合理开发海洋资源的同时，应重视保护海洋环境。
3. 从海洋中获取淡水是解决淡水危机的重要途径。
]【板书设计】【作业布置】P34挑战自我【教学反思】本节教材的重点是关于海水提镁和海水淡化的基本原理。
对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用。
要使学生认识到由于海水中氯化镁的含量很低，人们想要得到它，就要设法使之富集。
如果直接用海水为原料，则将其中的氯化镁转化为沉淀的过程就是为了使镁元素富集；如果以卤水为原料，则在海水晒盐阶段就经过了一次富集，转化为沉淀的目的不仅是为了进一步富集，还能够除去其中的氯化钠等杂质。
关于海水的淡化，一方面让学生了解淡化的主要方法，另一方面要培养学生的实验探究能力，从中渗透节水意识的培养。
学生过去可能不会从资源的角度认识海洋，在他们头脑中储存的关于海洋的信息更多的是海的壮观和美丽，从海水中可以获取海洋生物，可以得到食盐等，知道从海洋中可以开发石油的人就很少了。
所以，他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问题，更不会想到海水的淡化是用化学方法解决社会问题。
因此，教学中要充分利用学生对大海的美好情感，使他们对本节课的内容产生浓厚的兴趣，进而深刻体会化学在资源开发和利用中的重要价值。
同时由于学生对“实验探究”活动情有独钟，这对培养学生的动手能力、实践能力、创新精神和参与决策的能力，也具有重要的意义。