美术老师浅谈儿童美术教育中家长常问的问题
幼儿园美术教学常见问题分析 幼儿园教学
幼儿园美术教学常见问题分析随着幼儿教育的发展，越来越多的家长开始重视幼儿园的美术教学，而幼儿园美术教学也越来越受到广泛关注。
然而，在实际教学中，我们也会发现一些常见问题，这些问题可能会影响到幼儿的艺术修养和创造力的培养。
接下来，我将针对幼儿园美术教学中的一些常见问题进行分析，希望对美术教师和家长们有所帮助。
1. 教学目标模糊不清在幼儿园美术教学中，一些老师并没有明确的教学目标，导致教学内容和方法缺乏针对性。
这样往往会使幼儿的学习不得要领，甚至无法提升他们的美术修养。
2. 教学方式单一常见的幼儿园美术教学方式主要是让幼儿跟着老师一起完成一幅画，缺乏灵活多样的教学方式。
这样可能使幼儿对美术失去兴趣，也无法激发其创造力。
3. 粗放式评价在一些幼儿园中，美术教学往往只重视作品的成品，而忽视了过程的重要性。
这样的教学评价方式可能会给幼儿们造成评价压力，对他们的美术兴趣产生消极影响。
4. 资源缺乏很多幼儿园在美术教学中缺乏足够的资源支持，例如美术教具、画桌、绘画纸、颜料等。
这让美术教学无法得到有效的支持，影响了教学效果。
5. 家校配合不足在幼儿园美术教学中，家长的参与和配合是至关重要的。
但是在现实中，一些家长并不重视幼儿的美术修养，甚至对教师的教学方法提出质疑，导致家校配合不足。
针对以上问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：1. 设定明确的教学目标在进行美术教学时，教师应该制定明确的教学目标，明确幼儿需要达到的技能和能力，并据此选择合适的教学内容和方法。
2. 多样化的教学方式教师可以开展多样化的美术教学活动，例如素描、彩绘、手工制作等，以激发幼儿的创作潜力和想象力。
3. 注重过程的评价在进行美术教学评价时，应该注重幼儿的过程表现，给予他们充分的肯定和鼓励，不只是注重成品的完美。
4. 加强资源支持学校和家长应该共同努力，提供足够的美术教学资源，为幼儿打造良好的美术学习环境。
5. 加强家校合作学校和家长应该建立良好的沟通机制，充分发挥家长在幼儿美术教学中的作用，共同关注幼儿的艺术修养和发展。
儿童美术教育中存在的问题及解决对策少儿美术教育理论
儿童美术教育中存在的问题及解决对策少儿美术教育理论艺术教育是培养人文精神、提高人性涵养的主要手段之一。
完善艺术教育，有利于增进和谐社会的建设，融洽人与人之间的关系，以及进行民族精神文化的塑造，对整个国家民族的发展具有重大意义。
实现艺术教育的有效性，必须从小做起。
目前，新课改正在如火如荼进行，作为美术老师，只有贯彻全新的教学理念，重视儿童的艺术能力培养，站在儿童的立场上开展美术教学，才能促进儿童美术能力的提高，从而推动我国艺术教育的发展进步。
一、儿童美术教育中的各种问题1.教学内容陈旧，教学资源单一。
由于受到传统教育理念的影响，我国在很长一段时间内并不重视美术教学，这样导致了大量中小学校美术教学内容陈旧，教学模式单一，始终停留在纸上绘画和简单的手工制作上，这不仅会影响到学生对美术知识的吸收，也剥夺了学生对美术知识的学习权利。
而在美术教学资源的配置上，也没有实现标准配备，例如投影仪、多媒体技术以及各种先进的美术工具等，这些问题都会影响到儿童学习美术的兴趣。
2.美术资源材料的匮乏。
一些学校在进行美术教学研究时，根本没有努力开发本地区或者本校的美术教学资源，在美术教育环境的营造上欠缺诚意。
学校等社会各界对美术教育的不重视，大大降低了教学质量，例如，儿童通过接触陶瓷器具开始对陶艺产生兴趣，并在此过程中学会了欣赏陶艺的美，而学校和老师并没有为学生提供这方面的资源，由于实际条件的限制，儿童没能对陶艺进行充分了解，渐渐也就失去了兴趣，可见，美术资源材料的匮乏，很可能会扼杀儿童的好奇心和学习乐趣。
3.教学次序散乱无控制，课堂纪律差。
美术课堂教学秩序差，一些学生在上课铃响了之后还无法安静，吵吵闹闹的情况时有发生；不管老师有多严厉，学生仍然你说你的，我说我的；在做课堂练习时也是交头接耳；不管老师采取压制政策还是好言相劝，孩子都无动于衷；尤其是刚入学的幼儿，他们缺乏在集体生活的经验，更没有遵守课堂秩序的概念，常常随意走动打闹，不听劝告。
幼儿美术教育的问题及对策
幼儿美术教育的问题及对策
幼儿美术教育是幼儿园教育中非常重要的一环，通过美术教育，能够培养幼儿的绘画能力、观察力、想象力和创造力，促进幼儿的全面发展。
在实际的教学过程中，也存在着一些问题，如何解决这些问题并提高幼儿美术教育的质量，是我们需要思考的问题。
一、幼儿美术教育存在的问题
1. 教育资源不足。
许多幼儿园的美术教育资源相对匮乏，缺乏专业的美术老师和教学设施，导致幼儿的美术教育受到了一定的影响。
2. 教学方法单一。
部分教师只注重幼儿的绘画成品，而忽略了幼儿绘画的过程，导致幼儿缺乏对美术的兴趣和动手能力。
4. 家长参与度不高。
一些家长对幼儿美术教育的重要性认识不足，导致缺乏对幼儿美术教育的支持和关注。
二、解决问题的对策
1. 加强师资培训。
加大对美术教师的培训力度，提高他们的专业能力和教学水平，不断丰富他们的美术教育理念和教学方法。
2. 优化教学方法。
引导教师关注幼儿的绘画过程，注重引导和激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的审美能力和观察力，丰富教学内容，注重多元化的美术教育。
3. 拓宽教育渠道。
建立多元的美术教育渠道，包括美术教育课程、美术展览、美术创作活动等，让幼儿通过多个渠道接触美术，丰富他们的美术体验。
4. 加强家校合作。
通过家长会、家长参观日等形式，邀请家长参与到幼儿美术教育中，增强家长对美术教育的认识和重视，形成家校共育的教育模式。
5. 提供教育资源支持。
政府应加大对幼儿美术教育的支持，提供更多的教学资源，包括美术教学设施、教材资料等，为幼儿美术教育提供更好的条件。
小学美术教育中的问题与建议
小学美术教育中的问题与建议第一篇：小学美术教育中的问题与建议小学美术教育中的问题与建议美术教学是对学生进行美育、促进学生智力发展的重要手段,是培养学生德、智、体全面发展，塑造健全人格，提高民族道德素质不可缺少的一门课程。
尤其是在培养小学生创新意识,使他们善于发现和接收新知识、新事物、新思维和新方法方面有着不可替代的作用。
但是在日常教学实践过程中，我却发现现实中美术教育的地位仍然没有提升到应有的高度，就此粗浅的谈一点看法。
一、存在的问题1、思想认识不到位。
传统的应试教育观念依然存在，大多数人眼里都明显有“主”、“副”课之分。
学校和家长看重的是学生的学习成绩和学校的升学率，使得美术课程形同“鸡肋”，美术教师自然也不被重视。
有的学校或教师对美术教育新课改的理解模糊，认识不到位，认为新课改无非是换了本新教材，增减了教学内容，使得在教育教学目标、教学思想、教学方法和教学效果等方面逐渐偏离了新课程改革的初衷。
2、教材理解不到位。
对新《课标》理解不深，对课堂教学设计创新不足，对新教材的运用感觉有劲使不上。
还有的教师在创新面前缺乏想像力，有畏难情绪，怕麻烦，对于开拓“新路子”意愿不高，因而在教学上“穿新鞋走老路”，课堂上依然受到传统教学模式的影响和束缚，在教学形式和思想仍然“新瓶装旧酒”。
3、资源投入不到位。
部分学校对美术教育在教学设施和教学资源开放上落后于全国课程改革步伐。
教育资源投入的不足，使得美术教学实施所需要的材料、设备、环境、场地等难以保障，无法满足教育的需要。
同时，随着信息技术教学的推进，美术学科与信息技术的整合也对学校信息化建设水平提出较高的要求。
4、教师培训不到位。
因为对美术教育的重视程度不够，使得美术教师无法很好地开展美术教学，甚至被安排去教其他学科，导致美术课成了虚设。
还有的美术教师从大学毕业后就很少参加过系统的专业培训，专业水平得不到提高。
而信息化时代的美术教师必须有更高的素质。
新课改在继承传统教学模式强调对教材、教法、学生的把握的理念的同时，也拓展了新的内容，如对教材处理、学生特质、信息技术运用导致教法的变革等。
幼儿园美术教育：家长的交流与启发
幼儿园美术教育：家长的交流与启发在幼儿园阶段，美术教育是孩子们认知世界、表达情感的重要途径之一。
而家长在孩子的美术教育中起着至关重要的作用。
他们的交流方式和启发方式，直接影响着孩子对美术的理解和热爱程度。
我们需要深入探讨幼儿园美术教育中，家长的交流与启发问题。
下面将从简单到复杂的角度，逐步展开讨论。
1. 家长的关注与交流在孩子进入幼儿园后，家长对孩子的学习生活关注程度会有所改变，特别是对美术教育的关注。
如何与幼儿园老师交流，了解孩子在美术方面的情况，成为了家长们需要思考的问题。
通过与老师的交流，家长可以更全面地了解孩子在美术课上的表现与兴趣，进而给予适当的鼓励与帮助。
2. 家长的启发与引导在平时的家庭生活中，家长可以通过各种方式对孩子进行美术启发与引导。
可以陪孩子观赏美术作品、带孩子参观艺术展览，或者共同参与手工制作等活动，从而激发孩子对美术的兴趣和热爱。
家长还可以借助各种故事、绘本等教育资源，启发孩子对美术的想象力与创造力。
3. 家长的理解与支持在孩子接受美术教育的过程中，家长的理解和支持至关重要。
无论孩子在美术方面表现出什么样的特长或兴趣，家长都应该给予理解和支持，不应该过分苛求孩子的成绩。
家长可以帮助孩子建立正确的美术观念，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，而不是单纯地追求技巧和成果。
回顾与总结通过对幼儿园美术教育中，家长的交流与启发问题的探讨，我们深入理解了家长在孩子美术教育中的重要性。
家长可以通过与幼儿园老师的交流，了解孩子的美术表现与兴趣；通过各种方式对孩子进行启发与引导，激发其对美术的热爱；家长还需要给予孩子理解和支持，建立正确的美术观念。
通过家长的关注、启发与支持，孩子能够在幼儿园美术教育中得到更全面、深入的发展。
个人观点和理解从我个人的角度来看，家长在孩子美术教育中的作用至关重要。
他们不仅是孩子的榜样，更应该成为孩子在美术领域的引导者和支持者。
通过与孩子的交流和启发，以及正确的理解与支持，家长们可以帮助孩子树立正确的美术观念，激发其创造力和想象力，从而在美术教育中得到更加全面的发展。
看美术专业老师如何回答孩子学画画的常见问题
看美术专业老师如何回答孩子学画画的常见问题1、孩子学画画从几岁开始最好呢？答：我从小就喜欢画画，小学开始学习美术，直到硕士毕业。
身边很多人问我，孩子从几岁开始学画画最好？对于这个问题，其实要根据孩子的性格和对绘画的爱好而定。
对于外向且主观意愿上表现出对画画有浓厚好奇心的孩子，3至5岁开始就可以让他尝试和体验绘画。
而对于内向且安静的孩子，可以更早时间让其学习绘画。
2、孩子学画画会耽误文化课的学习吗？答：现在的学校越来越注重素质教育，全面培养孩子的德、智、体、美、劳几大方面。
美术教育作为其中重要的组成部分，学画画能平衡孩子左右脑的开发，动手能力能提升孩子左脑的开发，颜色、形状、空间、位置的训练可以促进孩子右脑的发育，学画画能提升孩子的审美能力、创造能力、观察能力……通过举一反三、触类旁通的运用，还能提升孩子的联想能力。
学画画不仅不会耽误文化课的学习，还会对文化课的学习有所帮助。
3、孩子对画画不感兴趣怎么办？答：很多朋友问我孩子对画画不感兴趣怎么办？孩子对绘画不感兴趣多半原因是家长或老师没有找到孩子的兴趣点，无法提供孩子所需要的；或者是家长、美术老师以自己的主观意愿要求孩子画这画那，时间久了，孩子自然没了兴趣。
我们想要提升孩子的画画兴趣，可以尝试以下几种方法：第一，鼓励孩子大胆创作，保持孩子对这个世界的好奇心；第二，变废为宝，将家里不用的毛线、包装袋、包装盒以及孩子的玩具进行重新创作和设计；第三，增加表现手法，拓印、手工、泥塑、剪纸等组合利用，提升孩子的兴趣点。
4、儿童学画分为哪几个阶段呢？答：儿童学画其实有很多种说法，我个人倾向于分为这四个阶段：第一，涂鸦期（1-2岁无目的的涂鸦，3-4岁有目的的涂鸦）；第二，象征期（5-7岁的孩子，追求作品的象征性）；第三，表现期（8-9岁的孩子，强调自己作品的表现力）；第四，写实期（10-12岁的孩子，追求物体的写实状态）。
5、成人画与儿童画有什么区别？答：成人因为成熟而美丽，儿童因为天真而可爱，不同年龄阶段有不同的美学特征，在对待儿童和成人的绘画要求上也有很大的不同，所以我们不能以成人的眼光来分析孩子的作品，儿童画中的天真烂漫是一种美，自由随性也是这一种美，儿童画正是孩子身心发展的正常反应，由于年龄的关系，孩子的绘画多以想象出发，所以作品更容易呈现出更多的天真烂漫，幼稚可爱。
小学美术课的困惑及未来发展
小学美术课的困惑及未来发展小学美术课一直被认为是培养学生创造力、审美情趣和想象力的重要课程之一。
在实际教学中，许多老师和家长都会遇到一些困惑，比如学生的兴趣不高、教学内容和方法不够丰富等。
那么，小学美术课的困惑在哪里？未来该如何发展呢？一、小学美术课的困惑1.学生兴趣不高在现实教学中，很多老师发现学生对美术课的兴趣并不高，甚至有些学生会选择逃避上美术课。
这主要是因为美术课的教学内容和方法不能吸引学生的注意力，导致学生对美术课产生了厌恶情绪。
2.教学内容不够丰富部分老师在教学过程中发现，美术课的教学内容比较单一，主要以传统的绘画、剪纸、手工制作等为主，缺乏创新性和趣味性，不能满足学生多样化的审美需求。
3.教学方法不够灵活很多美术老师在教学中采用的方法比较传统，缺乏多样性和趣味性，不能激发学生的创造力和想象力，限制了美术课的发展空间。
4.缺乏与其他学科的融合在小学阶段，学生的认知能力和创造力都在不断发展，而美术课与其他学科的融合度不够高，难以促进学生的全面发展。
二、小学美术课的未来发展1.注重培养学生的审美情趣未来的小学美术课应该注重培养学生的审美情趣，引导学生从日常生活中感受美的存在，激发学生对美的热爱和独特的审美能力。
2.多元化的教学内容未来的小学美术课应该有意识地引入更多多元化的教学内容，比如数字美术、立体艺术、艺术设计等，丰富教学内容，满足学生多样化的审美需求，激发学生的创造力和想象力。
3.灵活多样的教学方法未来的小学美术课应该采用更加灵活多样的教学方法，比如以游戏化教学，以项目制学习等方式激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
4.与其他学科的融合在未来的小学美术课中，应该加强美术课与其他学科的融合，比如与语文、数学、科学等学科进行跨学科整合，丰富教学内容，促进学科之间的相互促进。
5.注重实践和体验未来的小学美术课应该注重学生的实践和体验，比如组织学生参观美术馆、画廊、举办美术展览等，让学生在实践中感受艺术魅力，培养学生的艺术修养。
家长对美术的常见问题
家长对美术的常见问题1. 如何培养孩子对美术的兴趣？家长对美术的常见问题之一是如何培养孩子对美术的兴趣。
首先，可以为孩子创造一个艺术氛围，如在家里展示美术作品或去艺术展览。
其次，找到适合孩子年龄的艺术活动，如绘画课程或手工制作。
重要的是，给予孩子充分的自由和支持，让他们表达自己的想法和感受。
最后，给予孩子鼓励和赞赏，让他们感到自己在艺术方面的努力是被重视和认可的。
2. 如何区分孩子的艺术天赋与兴趣？家长常常会纠结于区分孩子的艺术天赋和兴趣。
要判断孩子是否具有艺术天赋，可以注意他们在绘画或创作方面的表现是否超出同龄人的水平。
如果孩子在艺术方面展现出与众不同的能力和潜力，可能是有艺术天赋的表现。
然而，有时孩子对艺术的兴趣与天赋并不相符。
在这种情况下，关键是为孩子提供多种艺术体验和机会，让他们自行决定自己的兴趣和追求。
3. 如何辅导孩子进行美术作业？辅导孩子完成美术作业常常是家长关注的问题。
首先，要了解作业的要求并确保孩子明白。
其次，给予孩子充足的时间和空间，让他们自己进行创作。
尽量避免插手过多，以免干扰孩子的自主性。
然而，在必要时可以提供一些建议和指导。
重要的是，鼓励孩子并赞赏他们的努力和成果，不要过分强调完美与结果，而更加注重他们的创造力和表达。
4. 艺术教育的价值何在？家长对美术的常见问题之一是关于艺术教育的价值。
艺术教育在培养孩子创造力、想象力和表达能力方面起着重要的作用。
通过艺术教育，孩子可以学会观察和感知世界，提高问题解决和批判性思维能力。
此外，艺术教育也有助于培养孩子的情绪管理和社交技巧。
艺术是生活的一部分，通过学习艺术，孩子可以更好地理解自己和他人，提升审美品味，享受美的存在。
5. 如何培养孩子的艺术欣赏能力？培养孩子的艺术欣赏能力是家长关心的问题之一。
要提高孩子的艺术欣赏能力，可以带他们参观美术馆、艺术展览或参与艺术活动。
通过观赏艺术作品，孩子可以学习欣赏不同的艺术形式和风格。
此外，为孩子提供艺术书籍、资源和影像资料，让他们了解不同的艺术家和他们的作品。
儿童美术活动中的问题分析及对策
儿童美术活动中的问题分析及对策随着社会的发展，越来越多的家长开始重视儿童的美术教育。
美术活动不仅可以培养孩子的审美能力和创造力，而且可以帮助孩子自我表达和发展自身的个性。
然而，在儿童美术活动中，也存在一些问题和困难。
本文将分析儿童美术活动中的问题，并提出对策。
一、缺乏教育目的很多家长和老师仅仅将美术活动视为一种娱乐活动，没有明确的教育目的和任务。
孩子的创造力和想象力都需要通过训练来激发和发展，因此在美术活动中应该遵循一定的教育目标和任务。
对策：在美术活动中要强调教育功能，把孩子们的创作和思维过程与教育目的相结合，并让孩子们在活动中学习和成长。
例如，可以通过激发孩子的想象力、增强孩子的艺术修养等来提高活动的教育意义。
二、缺乏引导和指导在美术活动中，孩子们往往缺乏正确的引导和指导，无从下手。
很多孩子即使动手了，作品却往往缺乏足够的创意和审美价值，它们可能只是一些固定的涂色和简单的画面。
对策：在美术活动中，家长和老师需要通过有针对性的指导和引导，帮助孩子们整合想象力和创造力，并培养孩子的观察力、审美力。
通过把儿童艺术与自然和文化相融合，可以激发孩子们的思考和创造力，释放其内心的想象力。
三、缺乏交流和批评在美术活动中，孩子们往往缺乏机会进行交流和批评。
这些社交机会对孩子们的成长和自我认知至关重要。
没有及时的交流和反馈，孩子们很难得到正确的启示和批评。
对策：在美术学习中，我们应该注重沟通和分享。
通过小组交流和团队合作，可以促进孩子们的交流和学习；通过日志反思和老师指导，可以提供基本的反馈和鼓励。
四、缺乏个性化教学和关注在美术学习中，孩子们的兴趣和特点往往各不相同，因此需要针对性的个性化教学和注意力。
以成人为范例，成人的创造力和想象力往往来自于多年的经验和学习。
而小孩子的艺术创世力却需要引导和培养，这样对于教师的要求就特别的高了。
对策：在美术学习中，我们应该注重个性化教学和关注。
通过倾听孩子们的心声，了解他们的特点和需求，制定针对性的课程和活动，为孩子们提供个性化的学习和成长的机会。
绘画班家长常问话术
绘画班家长常问话术1. 孩子能从绘画班中获得什么？我们的绘画班为孩子提供了一个创造和表达自己的机会。
通过参加绘画班，孩子可以发展他们的艺术技能，提升创造力和想象力，并且培养他们的观察和集中注意力的能力。
2. 绘画班的教学方式是什么样的？我们的绘画班采用互动和启发式的教学方式。
我们的教师会鼓励孩子们尝试不同的绘画技巧和风格，以激发他们的创造力。
同时，老师会提供指导和反馈，帮助孩子们不断提升他们的绘画技能。
3. 这个绘画班适合什么年龄段的孩子参加？我们的绘画班适合5岁及以上的孩子参加。
我们根据孩子不同的年龄和能力，提供不同水平的课程内容和教学方法。
4. 绘画班的课程内容有哪些？我们的绘画班课程内容包括基本绘画技巧的研究，色彩运用和组合的练，以及创作个人艺术作品的指导。
我们也会组织一些艺术展览和比赛，让孩子们展示他们的作品。
5. 孩子是否需要自己准备绘画材料？我们会为孩子准备所需的绘画材料，包括画笔、颜料和画布等。
孩子们只需带上自己的创意和激情来参加绘画班即可。
6. 绘画班的时间和地点？我们的绘画班时间和地点根据季节和具体安排可能会有所变动。
我们会提前通知家长具体的上课时间和地点。
7. 孩子参加绘画班的费用是多少？绘画班的费用根据课程的长度和内容而定。
我们会提供详细的费用信息给家长，以便您做出适当的选择。
8. 孩子可以试听绘画班吗？当然可以！我们欢迎您带孩子来试听我们的绘画班。
试听课程将帮助孩子更好的了解我们的教学方式和课程内容。
以上是一些家长常问的问题和回答，如果您还有其他疑问，请随时与我们联系。
我们期待您和您的孩子的加入！。
儿童美术教育中家长的误区分析
童美术教育工作者 ， 笔者认为 ， 在 儿童美术教育 中， 与其说是
学生： （ 一边哭一边委屈地擦着线条， 重新开始画。 ）
些家长却总是 习惯性地用 成人 的眼光看待儿童的作 品， 用像
学生： （ 失望地在一旁生气 ， 不理妈妈 。 ）
老师 ： 我想呀 ， 一定是 天空 中突然下起 了紫 色的花 瓣雨， 喜欢吃花 瓣 的粉 色小鱼很 高兴 ， 全部 游出来 了， 所 以河水就
变成 了粉 色， 天空就变成 了紫 色。
域 谈 谈 自己 的一 些 经 验 和 想 法 。
笨啊 ！ （ 边说 边用铅笔戳 孩子的小手） 。
学生： （ 放 声大哭） 。 教师点评 ： 首先儿童要敢于 动手 、 乐于动手 ， 教 师才有 引 导的余地 ， 这 样的教学才有意义 。教 师和 家长 的认 可是培养
儿童绘 画兴趣 的主要 因素之一。根据 儿童正 常的身体 发育
好、 孩子贪 玩或者 孩子没有太 多 的绘 画天分等 。 因此 ， 很多 培训机构 为 了留住 生源 ， 不得 不对厌学儿童进 行填鸭式 的美 术教 育 ， 甚 至帮儿 童 完成作 品， 以此赢得 家长 所谓 的好评 。 也正 因如此 ， 模式化 的美术教 学方式几乎在 一段时 间内风靡
学生： （ 一脸高兴） 是的， 老师……
家长： （ 一脸微笑 ） 原 来是这样啊 ！
教 师点评 ： 美术学科“ 不确定性” 的特 点让儿童 内心深处
丰富的想象力拥有 了得 以充 分施展 的舞 台， 不要用成人 的思 维去理解儿童 的世界 。
5、美术家长常见问题解答汇总-艺术中心
美术家长常见问题解答一、你们是做什么的？答：家长您好，我们是乐思艺术，做3-12岁儿童创意美术培训，，您孩子多大了？我带您参观下中心吧。
（引领家长参观中心，并做整体介绍同时了解家长需求）二、你们机构是什么时候成立的啊？开了多长时间了啊？答：乐思艺术系北京仔仔鑫豪教育文化发展有限公司旗下艺术品牌，包括创意美术和舞蹈培训，公司成立于2014年，乐思是高碑店分校，以后还会开设分校，咱们旗下还有鑫豪儿童乐园，希思英语，健武功夫，在课程、师资、市场信誉方面都有很好的保障，这个您可以放心。
三、在你们机构学习，有什么好处啊?答：一方面我们有乐思艺术、希思英语和健武功夫三个项目，孩子在我们这里可以享受到多种高质量的培训服务，免得家长奔波。
另外我们还有儿童乐园，孩子学习之余还可以快乐玩耍，我们还会定期组织孩子参加各类比赛，使孩子更有信心、眼界更开阔。
四、你们的美术课程和其他传统美术有什么区别啊？答：传统美术大多是老师画什么孩子画什么，教一笔画一笔，虽然画面出效果，但是这种方法很局限孩子的想象力、创造力，致使很多孩子离了老师就画不出来了，并且传统美术评价孩子画的好不好的唯一标准就是画的像不像，很容易打击孩子的积极性，时间长了，孩子就失去了兴趣。
但是艺术中心不同，我们的课程通过多媒体动漫，为孩子设置多感受情景环境，进行孩子最乐于尝试的美术游戏，鼓励孩子通过自己的观察、想象、创造完成绘画，在这过程中，老师起的作用就是引导，和美术技能的支持，我们每一次课程结束后，虽然是同一主题但孩子的作品都不一样，都有自己的想法、创意，这样吧，我为您预约一次体验课，您带孩子一起体验一次我们的课程，感受一下我们的课堂氛围吧!五、你们的师资怎么样啊？答：我们所有的老师都是专业美术院校毕业的，并且具备创意授课水平，拥有一线教学经验，同时我们的老师都是经过专业、严格的培训，获得证书之后才能上岗的，并且教学过程中总部教研组也会对老师的教学质量实时监控、指导。
小学一年级美术作业中的常见问题及解决办法
小学一年级美术作业中的常见问题及解决办法在小学一年级的美术作业中，孩子们面临着许多有趣但也充满挑战的任务。
美术教育不仅帮助孩子们发展创造力，还能促进他们的手眼协调和细致观察能力。
然而，常见的问题往往让他们在这一过程中感到困惑或沮丧。
接下来，我们将深入探讨这些问题及其解决办法，帮助孩子们更好地享受美术学习的乐趣。
首先，许多一年级学生在美术作业中常常遇到的一个问题是缺乏对材料的正确使用。
这种情况通常表现为使用颜料时调色不当，或者用笔画图时力度不均。
孩子们可能会因为对材料不熟悉而产生挫败感。
为了解决这一问题，可以通过简单的示范和练习来帮助他们掌握基本技巧。
例如，在涂色时，可以先让孩子们练习用不同的笔触和力度，这样他们会对如何控制画笔有更清晰的理解。
此外，教师可以提供一些示例作品，帮助孩子们了解如何有效地使用颜色和工具。
其次，绘画的构图常常让一年级的孩子感到困惑。
由于他们的空间认知能力尚在发展阶段，可能会出现画面布局不平衡或主体不明显的情况。
解决这个问题的一种方法是引导孩子们使用简单的构图方法，如“中心-前景-背景”布局。
可以通过引导孩子们在纸上划分出不同的区域，然后逐步将图像放入这些区域，帮助他们理解如何安排画面。
此外，使用一些视觉辅助工具，如网格纸，也可以帮助他们更好地掌握构图技巧。
另一个常见问题是孩子们在美术作业中难以保持细致的注意力。
他们可能会因为对细节不够关注而导致作品粗糙，或者在完成作业时容易分心。
为了提高孩子们的专注力，可以设置一些小的、分阶段的目标。
比如，分步骤完成一个项目，逐步检查每个部分的细节。
此外，在作业开始前，可以与孩子们讨论目标，并在作业过程中给予适当的鼓励和反馈，以帮助他们保持专注。
孩子们在美术作业中有时也会遇到自信心不足的问题。
当他们对自己的作品不满意时，可能会感到沮丧，甚至对美术产生畏惧。
为了解决这一问题，教师和家长需要积极鼓励孩子们，帮助他们建立自信。
可以通过展示孩子们的作品，给予积极的评价，或者邀请他们参与一些美术展示活动，增强他们的成就感。
幼儿美术教育的问题及对策
幼儿美术教育的问题及对策随着社会的不断发展，幼儿美术教育也成为了越来越受到关注的领域，但同时也存在着一些问题。
本文将探讨幼儿美术教育存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1.教材不够丰富、不够系统。
幼儿美术教材的质量和数量都不够丰富，而且即使存在一些教材，也常常不够系统，无法为孩子们提供一个理性和丰富的美术学习经验。
2.师资力量的不足。
幼儿美术教师的素质与能力往往参差不齐，有些老师“玩票式”教育，缺乏教育思想，造成了幼儿美术教育的失范现象。
3.课程内容与现实生活脱离。
有些幼儿美术课程过于单调，让孩子们感觉很无聊，而且课程内容有些脱离现实生活，和幼儿的实际需要不符。
二、对策1.培养高素质的幼儿美术教师。
为了提升幼儿美术教育的质量，应该注重培养一支高素质的教师队伍。
教师应该具备丰富的美术知识和良好的教学能力，并不断更新教育理念，提高教育水平。
2.丰富课程内容，与现实生活接轨。
设计幼儿美术课程时，应该更多地考虑幼儿的实际需要，将课程内容与现实生活接轨，让孩子们在自然、生动、愉悦的环境中感受到美丽。
3.引进先进的教材。
为了提高幼儿美术教育的质量，学校和家长可以引进一些先进的教材，建立一个丰富、系统的教材体系。
这样，孩子们就可以更加理性地了解美术知识，培养自己的审美能力。
4.开展合理的教学活动。
幼儿美术教育注重锻炼孩子们的想象力、创造力和审美意识，因此在教学活动中可以注重多样性，让孩子们在游戏的过程中学习美术，发挥自己的天分和特长。
综上所述，幼儿美术教育的问题不容忽视，为了提升教育质量，必须采取相应的对策。
通过培养优秀的教师队伍、丰富课程内容、引进先进教材以及合理的教学活动，我们可以让幼儿美术教育更好地发挥其育人功能，让幼儿们的人生之旅更加充实、多彩。
家长关于孩子学习美术的几个问题
龙源期刊网
家长关于孩子学习美术的几个问题
作者：胡云华
来源：《早期教育(美术版)》2012年第01期
1我儿子非常喜欢画画，而且每次一画就是好几张，但他就是不肯涂颜色，该怎么办?
答：可以看得出来，你儿子办事效率非常高，是个思维敏捷、聪明活泼、处事果断的孩子，应该发扬他的这些优点。
涂色在很多小孩看来是个苦差，他们在乎的是用画笔表达自己感受的这—愉悦过程，结果怎样他们并不关注，所以他们不愿意涂色很正常，千万不要威逼。
你可以尝试让他直接用油画棒、水粉颜料等工具在彩色卡纸上直接作画。
2我女儿非常喜欢画画，但她总是要让我先画个样子才敢动笔，怎么办?
答：你女儿已经产生了很强的依赖心理，依样画瓢不好，必须马上纠正。
她不敢动笔有很多原因，如担心画得不好会被家长批评、缺少生活观察等。
你可以在平时加强培养她观察生活的习惯，多画绘画日记。
另外家长对其作品中形的关注要转移到其想象力、创造力的发挥上来，毕竟创意比造型更重要!
3幼儿园很多小朋友学书法，请问孩子几岁学书法最合适?
答：我认为，书法法度森严，清规戒律太多，太小的孩子学习起来很费力，容易失去兴趣，因而幼儿园的孩子大部分不太适合学习书法(当然也有成功个例)。
建议等孩子上小学—年级后再学。
儿童美术活动中的问题分析及对策
儿童美术活动中的问题分析及对策儿童美术活动是培养孩子综合素质和创造力的重要方式之一，然而在实际开展儿童美术活动的过程中，也会遇到一些问题。
本文将就儿童美术活动中的问题进行分析，并提出对策，以期为开展儿童美术活动提供一些有益的参考。
1. 儿童自身问题儿童在美术活动中往往存在专注力不足、自我意识较强、注意力不集中等问题。
儿童的自我中心意识较强，容易被外界因素分散注意力，导致美术活动无法顺利进行。
2. 教师问题一些老师在儿童美术活动中缺乏耐心、缺乏启发激发孩子们创造性思维的能力，导致活动内容单一，缺乏吸引力，无法激发孩子们的兴趣和积极性。
3. 材料设施问题儿童美术活动中，材料设施也是一个问题。
有些学校或机构的儿童美术活动场所条件较差，美术材料较为简单，不利于开展多样化的美术活动，无法满足儿童的创造性需求。
4. 家长问题有些家长对孩子的美术活动并不重视，缺乏对孩子的艺术创造的引导和关注，导致孩子在实践中缺乏积极性。
二、儿童美术活动中的问题对策1. 提高儿童自身能力对于儿童自身问题，首先需要培养其专注力和观察力。
可以通过一些专注力和观察力的训练活动来提高儿童的专注力和观察力，使他们能够更加投入到美术活动中。
2. 提高教师的专业能力对于教师问题，需要提高教师的专业能力。
教师需要具备耐心、启发和激发孩子们创造性思维的能力，通过更加丰富多彩的方式和活动来吸引孩子们的兴趣和积极性，激发他们的创造性思维。
4. 家长参与对于家长问题，需要引导和鼓励家长参与到孩子的美术活动中，提高家长对孩子的艺术创造的重视和关注。
可以通过开展家长与孩子共同学习的方式，提高家长对孩子美术活动的重视和关注。
结语儿童美术活动对孩子的成长和发展具有积极的促进作用。
然而在开展儿童美术活动的过程中，也会遇到一些问题。
针对这些问题，我们应该提高儿童自身的能力和专业能力，丰富材料设施并引导家长参与，从而更好地开展儿童美术活动，促进儿童的全面发展。
希望本文所提出的对策能够对开展儿童美术活动有所帮助。
浅谈幼儿美术教育存在的问题及对策
浅谈幼儿美术教育存在的问题及对策随着社会的不断进步以及素质教育的普及深化，幼儿美术教育逐渐受到社会、家庭以及教育工作者的重视，但幼儿美术教育因受传统美术教育思想的影响及教师对新的幼儿美术教育理念认识还欠缺。
因此幼儿美术教育还存在一些误区。
本文针对幼儿美术教育存在的问题，提出一些对策。
标签：幼儿；美术；教育幼儿美术教育主要是培养孩子的动手能力，提高孩子自信心，帮助孩子养成良好习惯的重要途径。
随着对社会发展趋势的认识加深，人们越来越感觉到幼儿早期智力开发的重要性，对幼儿早期教育的投入也日渐增加，也为幼儿美术教育提供了广阔的发展空间。
虽然这些形式各异的美术训练班对幼儿美术教育呈现各种欣欣向荣的景象，但教师的教育方式仍存在局限性，幼儿美术教育还存在很多问题有待于解决。
一、幼儿美术教育存在的问题（一）、家长美术概念狭隘，忽视了幼儿的兴趣、需求以及发展水平。
不少家长认为，艺术即画画，让孩子接受好的艺术教育，就是让他们学画画，所以很多家长盲目地跟从自已的想法，不以幼儿兴趣入手，也不考虑幼儿实际需求以及发展水平。
这不仅仅忽视了幼儿发展的兴趣爱好以及个体差异，也扼杀了幼儿的创造力和想象力。
而真正的美术教育是教师、家长和社会共同的责任。
（二）、教师评价方法简单。
很多教师在对幼儿作品进行评价时，基本上都是即时评价，这样便造成评价过于偏向幼儿“学”的技能，忽视孩子的态度、情感和价值观以及学习过程、学习方法，同时教师往往十分重视作品的效果，很少去考虑如何帮助幼儿在活动过程中获得的体验。
（三）、教师自身素质欠缺。
现代教育中，学生获取知识多源于教师，但在我们幼儿园里的大部分美术教师不是专业的，对美术教育理论缺乏深入研究，除了能做到教学方式多变以外，不能对幼儿思维的发散、感悟上起引导。
所以教师对幼儿美的鉴赏能力的启迪机械无力。
总之，教师缺乏专业的美术教育和培训，在教学过程中限制了幼儿的思维方式，致使他们失去了原有的兴趣，他们在艺术道路上的发展也受到了阻碍。
三年级美术考试复习的常见问题解答
三年级美术考试复习的常见问题解答在三年级美术考试复习中，学生和家长经常会遇到一些困惑。
作为一位熟悉这一阶段的“老师”，以下是一些常见问题的解答，帮助大家更好地应对即将到来的考试。
首先，很多家长会问：“孩子在美术考试中需要掌握哪些基本技能？”这是一个重要的问题。
三年级的美术考试通常集中在基础技能的掌握上，比如简单的绘画技巧、颜色的运用以及基本的形状和线条的识别。
孩子们需要能够熟练地使用铅笔、彩色笔以及其他绘画工具，表现出他们对基本美术概念的理解。
接下来，关于绘画的内容和主题，许多家长和学生会感到迷茫。
常见的主题包括自然风景、动物或日常生活中的物品。
这些主题的主要目的是让学生学会观察周围的事物，并将其通过简单的绘画形式表达出来。
建议学生多进行观察练习，尝试将身边的物品或景象用画笔记录下来，这样能够提高他们的观察能力和表达能力。
另一个常见问题是：“如何提高孩子的创造力和想象力？”在三年级，美术教育的一个重点就是鼓励学生发挥自己的想象力。
家长可以通过让孩子接触不同的艺术形式和风格，比如手工制作、拼贴艺术等，来激发他们的创造力。
同时，给孩子提供一些开放性的艺术活动，让他们在自由的环境中发挥想象，也有助于提高他们的艺术表现力。
除了技能和创造力的培养，家长还关注如何帮助孩子克服考试焦虑。
建议家长与孩子一起制定复习计划，逐步进行复习，而不是在考试前匆忙突击。
保持平和的心态，鼓励孩子表达自己对美术的兴趣和热情，也能有效缓解他们的紧张情绪。
对于一些具体的复习策略，家长和学生可以尝试以下几种方法：首先，可以利用美术教材中的示范图来进行模仿练习，这有助于提高学生的绘画技巧；其次，进行定期的练习和评估，帮助学生找到自己的优点和不足；最后，可以通过观看一些艺术作品或参观美术馆，扩展孩子的艺术视野和理解。
总的来说，三年级的美术考试复习应当以基础技能的掌握、创造力的培养和考试心态的调整为重点。
通过科学合理的复习方法和积极的心态，相信学生能够在考试中充分展现自己的艺术才能，取得满意的成绩。
幼儿园家长对幼儿园美术教育的建议与反馈
幼儿园家长对幼儿园美术教育的建议与反馈引言幼儿园的美术教育是孩子们发展创造力、审美能力和个性的重要途径，对于家长来说，了解和参与孩子在幼儿园的美术教育是非常重要的。
本文将就幼儿园家长对幼儿园美术教育的建议与反馈展开讨论，以期改进幼儿园美术教育的质量，并促进家校合作。
一、美术教育的重要性美术教育对幼儿的成长和发展有着深远的影响。
通过美术教育，幼儿可以培养良好的审美能力、创造力和表达能力。
艺术作品可以帮助他们表达内心感受，培养情绪调节和情感认知能力。
此外，美术教育还有助于培养幼儿的观察力、注意力和细致思维能力，促进大脑的发育。
二、家长对幼儿园美术教育的建议1. 提供多样性的艺术材料和工具家长认为，幼儿园应该提供多样性的艺术材料和工具，例如颜料、彩纸、画笔、粘土等。
这样可以让孩子有更多的选择，培养他们的创造力和想象力，并且能在更广泛的艺术领域进行探索和尝试。
2. 给予充分的创作时间和空间家长希望学校能给孩子们充足的创作时间和空间，让他们可以在自由、放松的氛围中发挥想象力和创造力。
同时，也希望学校能提供良好的美术工作环境，例如干净整洁的画室和展示空间，以激发孩子们的艺术潜能。
3. 注重个性化的教学家长认为，幼儿园的美术教育应该注重个性化的教学。
每个孩子都有自己独特的兴趣和特长，应该根据孩子的个性和能力进行教学设计和指导。
不仅要培养孩子们的绘画技能，还要激发他们的创造力和自信心。
4. 鼓励家庭参与家长希望学校能鼓励家庭参与幼儿园的美术教育。
例如，可以定期举办美术作品展览，邀请家长来观看和参与。
这样可以增进家校之间的沟通和合作，让家长更加了解孩子在美术教育中的成长和表现。
5. 建立评估和反馈机制家长认为，学校应该建立评估和反馈机制，及时向家长传达孩子在美术教育中的表现和进步。
这样能够让家长了解孩子的学习情况，及时与学校进行沟通和交流，共同促进孩子的艺术发展。
三、家长对幼儿园美术教育的反馈1. 孩子的兴趣得到了培养家长反馈称，通过幼儿园的美术教育，孩子们的兴趣得到了培养。
幼儿美术教育的问题及对策
幼儿美术教育的问题及对策随着社会的进步和人们对教育的重视，幼儿美术教育逐渐成为家长和教育机构关注的焦点。
幼儿美术教育也面临着一些问题，如何有效解决这些问题，提高幼儿美术教育的质量，是当前亟待解决的问题。
本文将针对幼儿美术教育存在的问题进行分析，并提出可行的对策。
问题一：教育理念单一当前，部分学校和教育机构对幼儿美术教育的理念存在着单一的认识，认为幼儿美术教育的目的是培养专业的画家或设计师。
这种理念的单一化导致了教学内容和方法的单一化，无法满足不同幼儿的个性化需求。
对策一：拓宽教育理念为了提高幼儿美术教育的质量，教育机构应该拓宽教育理念，认识到幼儿美术教育不仅是为了培养专业人才，更重要的是通过美术教育培养幼儿的审美能力、创造力和表现力。
教育机构应该根据幼儿的个性化需求，设计多元化的教学内容和方法，让每个幼儿都能够得到合适的美术教育。
问题二：教学资源匮乏在当前的幼儿美术教育中，教学资源匮乏是一个普遍存在的问题。
由于教学资源的匮乏，导致教学内容单一，无法满足多样化的教学需求。
对策二：加大对教学资源的投入为了解决教学资源匮乏的问题，教育机构应该加大对教学资源的投入。
可以通过购买美术教育相关的书籍、教具，引进先进的美术教学设备等方式来增加教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。
问题三：教师水平不高在当前的幼儿美术教育中，教师水平参差不齐是一个普遍存在的问题。
部分教师缺乏专业知识和教学经验，导致了教学质量的不稳定。
对策三：提高教师素质为了解决教师水平不高的问题，教育机构应该加大对教师的培训力度，提高教师的专业水平和教学能力。
可以通过举办专业培训课程、邀请专业人士授课等方式来提高教师的素质，保证教学质量。
问题四：家庭教育缺失在当前的社会环境下，越来越多的家长缺乏对幼儿美术教育的重视，导致了家庭教育的缺失。
这也严重影响了幼儿美术教育的效果。
对策四：加强家庭教育为了解决家庭教育缺失的问题，教育机构应该积极发挥自身的作用，加强与家长的沟通，提高家长对幼儿美术教育的重视。
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认识我的人都知道，从小到大，我并不特别喜欢参加绘画比赛，因为得不得奖，跟画不画的好以及个人的美感层次，并不能画上等号。尤其是儿童的绘画比赛，当孩子们太过重视比赛结果，并不一定是件好事。有少许的参赛作品不完全是孩子们独力完成的，当大人们介入孩子的画面时，不管是构图、色彩搭配或完成后「画龙点睛」的修改画面，
当老师介入孩子们画面时，往往是在在大人的基準点来看孩子们的画面。认为孩子这样改那样画可以让画面更丰富更漂亮，但那仍是大人的看法，改过之后，因为画面上的造型不是孩子思考过后的结果，画完的成品对孩子是没有意义的。
许多家长送孩子来上画画课，是希望孩子们能更有创意一些，但如果连思考的过程都不给他，那拿一张漂亮的图回家也是没什么意义的。
美术老师浅谈儿童美术教育中家长常问的问题
儿童美术教育
教导孩子美术教育已经一段时间，在教学的过程中总是会有一些家长常问的问题，在这顺便把和家长谈话的经验和大家分享。
「我们希望孩子能够在画画比赛里得名」
在这边上课的家长，应该知道卡乐艺术，并不是专长以比赛得名为主的一间画室。常会有家长说，孩子比赛得名了很棒，应该把得奖的奖状影印出来，这样得奖的孩子们有荣誉感，也可以增加画室的知名度及收入。不过我反而在意的点，是当我表扬了得奖的学生之后，那些没得奖的孩子们心里会作何感受?
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最后，老师不要有代笔修正过
在孩子的潜意识里，会自动忽略〝老师改过〞这个事实，会有整张作品都是自己完成的错觉，如此一来，在没有老师帮忙的状态下，会更难下笔。因为再怎么画，都画不到之前画的那么漂亮。
慢慢的，有些孩子反而会越来越没自信。我想，这是老师代笔可能造成的后遗症。代笔的动作不见得完全不好，但要看学生的年纪而论，当教学对象是成人而不是小朋友的阶段，我认为适当的代笔是有帮助的。
我个人觉得，在对的时间作对的事，能让孩子得到的更多。
儿童美术教育过程中应该注意哪些事情呢
首先，是戒掉用橡皮擦的习惯
在我的经验中，儿童美术的準则不是教育孩子怎样画出一张漂亮的图，而是培养孩子们有解决问题的能力。很多家长会说，那画错了怎么办?在我的观念，儿童绘画没有"画错"这件事，顶多就是画出来的图像与心里所期望的造型不符，本来在天空想画一隻小鸟，但是圆圆的头一不小心画了太大那怎么办?
济南艺美童画引进台湾品牌教材，每堂课都会以课题形式来上课，把所有美术元素融合到起来，以课题形式重新展现给孩子，让孩子重新认识美术了解美术，开拓眼界，帮助孩子建立自己独有的艺术修养，在孩子4—10岁的时候正是建立艺术修养的最佳年龄，就算以后不搞专业美术这个艺术修养也会对他将来发展有很大的帮助。
为了给孩子们创造最好的教学效果，济南艺美童画都是小班制教学，一对一教学，提供美术用品孩子空着手来就行，每个老师最多只负教3个学生，每个班不超过6个人，叁个人以上的班级是两个老师来负责上课。按照年龄和学习情况来分班的，一般会安排年龄相仿的孩子在一个班。
这个介入动作的多寡，都会影响比赛的公平性。过去常有担任比赛评审的经验，也清楚知道，比赛要得奖是有固定的公式可以套用的。只是在这样的框架下要求孩子们画出得奖的作品，背后的意义到底是什么?孩子们又获得了什么?我想这是家长可以好好思考的问题。
其实美术竞赛并不是百弊而无一益的，藉由不同的题目发想，可以刺激孩子们多元的发想方向，只是心态上要作调整便是。
学生可以藉由作品更改中去内化吸收，比较了解老师所说的是什么意思，但这仅限于技法上的学习。儿童美术里着重的是思考及创造力的展现。画的像不像从来都不是这年纪所要追求的。一昧的追求把东西画像，有时反而会成为限制创造力的枷锁。
济南最好的儿童美术教育机构
想要学好少儿绘画，选择一家好的儿童美术教育机构非常重要，济南艺美童画旗下的蜡笔禾是济南最好的儿童美术教育机构，也是中国目前最成熟最专业的儿童美术教育培训机构。
其次，尽可能不介入孩子的画面
我是一个很不喜欢在孩子作品上动笔的画画老师，代笔这件事基本上我是反对的。有时候孩子作品也许画的慢，也许没有想法。这时我们都能用口述的方式来刺激孩子创作，而代笔这样的动作，我认为是偷懒投机的一种行为。
它或许当下解决了画面上的问题，让孩子有一张漂亮的作品可以带回家，可是我们无法得知，孩子是否有从老师更改画作中学习到什么?还是这样的行为只是满足了大人的虚荣心，让家长觉得我的孩子画的好棒好厉害。
「我希望让孩子们上一些比较专门艺术的训练」
这也是蛮多家长会提问的问题，通常家长在问这个问题后，我都会想了解家长心中所谓「比较专门的艺术」定义为何?一般得到的答案不外乎是素描、水彩、静物画等等。
我想这是美术教育里认知差异的问题，普罗大众认知的素描，特色是黑白或单色、描写光影变化的一种绘画形式，它是素描的形式之一，但不足以定义素描这样的词汇。素描的定义会随着时间的推移有所改变，但大部分家长认知的素描形式，是属于偏向科学态度的分析创作方式。
这样的创作形式并不简单，至少它不会是学习绘画的第一步。因为孩子的眼睛在这阶段，还未发展到可以观察细微差异的地步。放了几样静物，让孩子们用素描方式画出来，可能在一开始打稿的阶段，造型描绘上孩子就得花一番工夫，接着用笔触层次堆叠来表现明度变化，甚至进一步表现物体本身质感等等，每一个步骤都是一番学问，这对大人来说，都必须花一番时间去思考咀嚼其中的道理，试问孩子们是否能完全理解并实践?
难道换一张纸重画吗?当然不可能。
这个时候我们是不是让孩子思考可以用什么样的方法来改进，它是不是可以变成红红的太阳?还是天上的热气球等等?有很多方法，都会比擦掉重画要来的好。训练孩子思考同样造型可以有不一样变化，并且下次在画的时后能更谨慎，这么一来不是一举数得?
若每次都用漫不经心的态度对待作品，画不对就擦掉再重画，往往过半个小时还是在打稿的阶段，此时孩子的专注时间已经一点一点被消耗掉了，到要真的上色时是不是已经没办法专心?一件事作的越久越容易显得疲惫，我想这是大家都常有的体会。