一年级数学后进生的特点及转化策略

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一年级数学

后进生的特点及转化策略

在教学、管理中后进生的教育是一个极为普遍又困难的问题，它也体现了教师的教育、管理水平及责任心。

在教学中我发现一年级的学生单从数学学习成绩上看并不是很突出。因为一年级的教学内容较为简单，许多学生在学前对所学内容已有所感知，因而易掌握。但新课程改革对学生有了更高的要求，摒弃了过去只重视计算与应用题的教学，而是要求学生更多的能独立提出问题、分析问题、解决问题，这也就需要学生理解能力的加强，也需要学生在日常生活中多关注数学问题，从而与所学紧密结合，才能学好知识，取得优异成绩。在教学中我发现学习成绩不良的学生有以下特点：

1、易动、自制力差。

这是学习后进生最大的特点，由此导致他们课堂上爱做小动

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作，听讲不能集中精力，有趣的内容就听，很多时候都是自己在做小动作，以致学习落后。

2、懒惰心理、贪玩心理严重。

一年级学生年龄小，易贪玩，对老师布置的作业总是心不在焉，懒于做，只想玩，而作业是数学中加强练习巩固的有效手段，久而久之，亦致学习落后。

3、没有良好的学习习惯。

学习习惯对学生来说是极为重要的，而后进生几乎是没有良好的学习习惯的，每天不是忘记带这就是忘记带那，课堂上老师布置完作业，他总是拖拖拉拉，不能及时写完，亦致学习落后。

4、理解能力、接受能力差。

一部分学生虽纪律好，学习也努力，但由于自身智力的原因，对所学内容掌握不好，亦致学习落后。

针对一年级学生数学学习落后的原因及特点，在教学中我的

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做法是：

1、主动与后进生交往。

后进生一般对老师都有惧怕心理，很少与老师主动交往，而我们老师可与他们主动交往，主动找他聊一聊，多关心他的学习，课堂上多有意识地提问，多了解他的学习情况，以此查缺补漏，促进他的学习。

2、与家长共管，重视与家长的联系，双向管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。双向管理学生主要采取定期召开家长会，并经常进行电话联系，主要内容是根据本学期教育教学计划，对家长提出必要的要求，并介绍一些教育孩子的方法、经验，同时对家长提出要求，为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。对后进生的辅导必须有一定的时间，但每天学生在校时间是有限的，许多时候老师想辅导学生又找不到合适的时间，这时可以通过写纸条的形式与家长进行沟通，把孩子在课堂上没有掌握的知识在家长的帮助下再进一步学习，以降低他的心理压力，这样他就会慢慢学好。

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3、组织游戏，激发后进生的学习热情。

儿童注意的特点是无意注意占优势，容易为一些新奇刺激所吸引。而新颖的、活动的、直观的形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋。一般情况下，低年级学生只能连续集中注意15分钟左右。在教学中，如果组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识。他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学收到良好的效果。在一年级教材中有许多内容都可以采用游戏的形式进行学习，例如：人民币的换算，“我们的鞋码――统计”的教学，都可以采用游戏的形式，使学生始终精神集中，情绪高涨，这些游戏简单易行，深得学生喜爱。

4、小组内互助学习。

后进生由于各方面较差，受到批评较多，自卑感强，自信心也差，因而当他在学习上遇到困难时，更不好意思向老师请教，可以让他先问小组内的同学，不会的由小组长问老师。对于作业由组长切实负责，每次作业小组先要收齐再交，这样就不至于后

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进生由于交不上作业而耽误学习。

5、巧排座次。

优秀生与后进生同桌，在相互交流中使后进生向优秀生学习。较差的后进生在前三排就坐，并与较优秀的学生同桌，优秀生在后三排就坐，这样在课堂上老师对后进生的指导就更方便了，在前面学习也有利于集中精力学习。

6、制定有效的奖惩措施，促进后进生学习。

课堂上多关注他们，在严格要求的基础上，发现他们的闪光点及时表扬，奖励，给他们布置些难度小的作业，增强他们学习的自信心，以此来促进他们学习。

7、要持之以恒，反复教育，巩固其良好行为习惯。

后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，给他们多唠叨，不厌其烦。必须遵循教育规律，反复抓，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

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此外，爱是一种最有效的教育手段，教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中，让学生切实感受到你关注他。教育实践告诉我们，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，我们教师一定会努力做好每一个后进生的转化工作。

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