《沁园春·雪》教学实录
沁园春雪实录 沁园春雪优质课堂实录
沁园春雪实录沁园春雪优质课堂实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢沁园春雪是毛主席的作品，那么在毛主席笔下的沁园是怎样的一番情景呢?教师应该给同学们好好翻译一下。
下面是由小编整理的沁园春雪优质课堂实录，希望对您有用。
沁园春雪优质课堂实录第一课时师：同学们，在我们中国现代史上有一位伟人，中国人民无人不知道他，他带领中国人民建立了新中国，他是谁?生：毛泽东。
师：他不仅是一位伟大的政治家、军事家、哲学家，更是一位出色的诗人，他的一生写下了许多催人奋进、震撼人心的光辉诗篇。
我们今天将要学到的《沁园春雪》就是其中的典范之一。
请大家看课下注释一，这首诗写于什么时候?生：1936年2月。
师：1936年是一个什么样的历史时期呢?我给大家介绍一下这首词的写作背景。
1931年5月，日本帝国主义占领我国东北地区，1935年，日本帝国主义侵占我国华北地区，中华民族处于生死存亡的危急关头。
而此时，国民党政府却奉行不抵抗政策。
1935年10月，毛泽东率领长征部队顺利到达陕北，1936年2月，毛泽东率领抗日先遣队准备东渡黄河，奔走抗日前线。
在渡河前夜，恰逢大雪，毛泽东曾于雪后登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，视察地形。
面对祖国的壮丽河山、茫茫雪景，毛泽东意气风发，豪情满怀，写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
下面让我们一起走进毛泽东的《沁园春雪》。
请大家以自己喜欢的方式读一遍课文，注意屏幕上的字音，要求读得正确、流利。
师：让我们把屏幕上的字词朗读一遍。
我们再来一遍，声音洪亮点。
师：接下来，我想请一位同学读这首诗，要求正确、流利。
师：好，这位女同学不但读得正确、流利，而且注意了诗词的情感。
确实这样，读诗词更重要的是读出——生：感情。
师：感情是发自肺腑的。
不过在朗读时还是有一定技巧的。
同学们知道朗读有哪些技巧呢?生1：要注意停顿、重音。
生2：还要注意语速、语调。
生3：抑扬顿挫。
师：那我们试着注意这首词的停顿、重音、语气、语调，把词的情感读出来。
余映潮沁园春雪课堂实录
余映潮沁园春雪课堂实录下面是由整理的余映潮沁园春雪课堂实录，希望对您有用。
余映潮沁园春雪课堂实录第一课时㈠、读得正确流畅1、师：这是一首韵律优美的诗。
让我们一起走进诗歌研究的第一乐章诵读感悟。
(PPT)大家先把诗歌读一读，我提一个基本要求，就是力争做到读得准确，读得流畅。
生：散读师行间倾听2、师：哪位同学愿意站起来试一试的?生：读师：嗯，声音响亮，正确流畅。
你为我们这节课开了一个好头，谢谢!3、师：有两个字的读音我要特别提醒同学们留心一下：竞折腰，读zhé，稍逊，这个字读shāo。
同学们把它在课文中注一下。
咱们一起来读一遍。
生：读词语4、师：大家认为朗读诗词要达到哪些要求啊?生：有感情生：读出节奏生：读准字音生：读得流畅㈡、读出音韵美1、师：刚才有同学说到节奏，的确是这样，读准了节奏和重音，我们就能将诗歌读得抑扬顿挫，感受到它的音韵美。
2、师：(PPT出示前三句)大家看词的前三句，应该在哪里停顿呢?那么重音呢?哪几字作重音处理?生：散说3、师：英雄所见略同，咱们一起来读一读。
生：读师：这就读出抑扬顿挫的效果了。
4、师：目前，同学们和同桌一同读这首词，一边读一边会商，力图读准重音和节拍。
5、师：好了?我们再来一起把课文齐读一遍。
生：齐读师：这一遍读得很有韵味儿。
听了大家朗读，我感觉这首词就像一首歌一样韵律优美。
㈢、读出豪迈情。
1、师：刚才有同学一下子就提到了读诗歌要读出豪情，通过刚才的朗诵，大家觉得这首词要读出怎样的豪情啊?生：豪迈生：赞美生：气势澎湃2、师：同学们把握得很正确，墨客柳亚子读后曾经评论：(PPT)咱们一同读一遍。
生齐读：展读之余，觉得中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎?师：连豪放派词人苏轼、辛弃疾都不能与他相提并论。
同学们，他不是一个通俗的文人，而是一名叱咤风云的魁首墨客，他将自己的胸襟、情怀、斗志注入诗中，写成的诗当然是豪放激昂，大气澎湃。
(板书：红粉笔大气澎湃)3、师：同学们，目前我们也来当一回伟人，放声诵读这首词。
《沁园春_雪》课堂教学实录及反思
师：古人讲：书读百遍，其义自见。我们也从诵读入手，来领会全诗。现在请同学们听配乐诗朗诵，要求听准每一个字音，并领会诗词所表达的感情，可以小声跟读。
播放电影朗诵。
生：观看、倾听、部分同学小声跟读。
师：初听这首诗，给你什么样的感受？谁能来谈一谈？
生：豪迈
生：气势磅礴
师：是的。这首词风格豪放、气势磅礴、令人振奋。我们齐读一遍再来感悟一下，好吗？
生：齐读。
师：这首词分上下两阕，上阕主要写什么内容呢？
生：描写北国雪景。
师：在上阕中有引出几句诗的字吗？
生：（思考）有，“望”字引出以下七句。
师：词的上阕是如何描写的？可分为几个层次呢？
生：可分为三个层次：总写、具体描写、写想象。
生：作者采用了动静结合的手法。
师：这里有两个比喻句很精彩，你能找出来吗？它们好在什么地方？
语文教学中最重要的就是语言文学的教学。在整个教学过程中适当指导朗读，学生朗读训练，教师的评点，能让学生学会朗读，喜欢朗读，更何况是感情丰富、语言精炼、韵律谐美、读来朗朗上口的诗歌呢。
所以，在整个教学过程，包括诗歌分析时我都贯穿以朗诵。事实证明，这是诗歌教学行
师：好，老师试着读几句，“千里冰封，万里雪飘，望长城内外”，请同学们根据老师读的节奏和重音来读一遍课文，注意突出节奏和重音。
（生看屏幕齐读）
师：同学们读的很好。只是有两句需要注意，节奏要更加明显点。
“欲与天公试比高”，“俱往矣”。来再把这两句
生：齐读
师（指名一位同学）：你认为你们刚才读出感情了吗？
生：不好，读起来缺乏力度，没有读出感情。
师：把握这首词的感情，还要从写作背景谈起。本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线。渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚强信念，豪情激荡的写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
《沁园春·雪》课堂实录（附点评）.doc
《沁园春·雪》课堂实录（附点评）《沁园春#8226;雪》课堂实录（附点评）执教：王秀娟整理：贾厚明导入显示《沁园春#8226;雪》书法作品，播放殷秀梅唱词。
待课。
师：老师希望看到同学们一张张灿烂的笑脸和一只只高举的手。
让我们都把手高高地举起来吧！显示毛泽东画像。
师：同学们，这是我们伟大的领袖——毛泽东（生齐说）。
他既是一位伟人，有胆有识，力挽狂澜，同时又是一位杰出的诗人，在他的一生中写下了六十多首催人奋进、震撼人心的光辉诗篇。
今天，我们就来共同学习他的一篇经典佳作《沁园春#8226;雪》（板书）。
点评：唱词的播放、简洁、扼要的背景介绍，把学生带入了亢奋、欲学的状态。
第一乐章：诵读感悟（一）读得正确流畅1.师：这是一首韵律优美的诗。
让我们一起走进诗歌学习的第一乐章：“诵读感悟”。
（ppt）大家先把诗歌读一读，我提一个基本要求，就是力争做到读得准确，读得流畅。
生散读，师行间倾听。
2.师：哪位同学愿意站起来试一试的？生读。
师：嗯，声音响亮，正确流畅。
你为我们这节课开了一个好头，谢谢你！3.师：有两个字的读音我要特别提醒同学们留心一下：竞折腰，读zhé；稍逊，这个字读shāo。
同学们把它在课文中注一下。
咱们一起来读一遍。
生读词语。
4.师：大家认为朗读诗词要达到哪些要求啊？生：读出感情。
生：读出节奏。
生：读准字音。
生：读得流畅。
点评：这个问题其实为下面的读出“音韵美”、读出“豪迈情”教学做了很好的铺垫。
课堂教学中，有时教师的方向引导很有必要，它能节省很多时间，让课堂沿着一个方向发展，从而为课堂的有效和高效奠定了基础，提供了一种可能。
这样的引导很“给力”学生。
学生处于独立的主体，然处于学的地位；教师服务于学生，然处于教的位置，不是吗？（二）读出音韵美1.师：刚才有同学说到节奏，的确是这样，读准了节奏和重音，我们就能将诗歌读得抑扬顿挫，感受到它的音韵美。
2.师：（ppt出示前三句）大家看词的前三句，应该在哪里停顿呢？那么重音呢？哪几字作重音处理？生散说。
第1课《沁园春 雪》教学实录 统编版语文九年级上册
《沁园春•雪》教学设计【教学目标】1.品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点。
2.感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。
【教学重点】1.品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点。
【教学难点】1.感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。
【教学过程】一．情境导入［诗谈雪景］：同学们，古往今来，雪是无数文人墨客所吟咏的对象。
你知道哪些写雪的诗句吗？生答：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷”。
过渡语：而开国领袖毛泽东，又给我们呈现了一个怎样的雪的世界呢？今天，让我们共同学习《沁园春·雪》二.诵读感知过渡语：上节课我们已经学习了这首词的朗读技巧，并安排大家课下朗诵。
师：谁来展示一下？生1：读(掌声）从同学们的掌声，可以看出对他的肯定。
师：好，谁来评价一下？生2：我觉得他读的非常流畅，读准了节奏和重音。
师：嗯，这首词豪放激昂，大气磅礴，让我们大家一起朗读一下。
沁园春雪开始。
生：齐读三.细读品味过渡语：我们通过诵读，领略了这首词的豪迈风貌，我们还要走到词的文字里面，进一步品味感受它的独特魅力。
要求：请大家自由朗读全诗，圈点勾画出你喜欢的句子，用做批注的形式进行赏析。
（赏析角度：品读词语、修辞、表现手法，情感等）师：好，大家开始。
（1分钟）+教师巡视师：很多同学已经赏析完了，大家小组合作讨论一下（2分钟）+教师巡视1、师：好，谁来分享一下？生1：①上阙第二句，“大河上下，顿失滔滔”②读+赏析（“顿失”，我读出了黄河一下子就失去了波涛汹涌的气势，速度很快）师：可见未冰封时，黄河是怎样的？生：波涛滚滚师：好，好请坐。
2、师：还有哪个同学分享？生1：①上阙第二句“望长城内外，惟余莽莽”②读+赏析（“惟余”是只剩下的意思，我读出了雪下的特别大，宏伟壮观的气势）师：试着把这一整句读一下，读出这种气势。
生读师：老师觉得你读的非常流畅，如果这几个字的重音，能够重读出来，效果会更好师：老师来给大家范读一下（鼓掌）谢谢大家！师：接下来，再读一下生读师：进步很大师：谁来挑战他？生2：读（鼓掌）师：我感觉到了那种宏伟，壮观的气势师：咱们大家一起将这种气势读一下。
九年级语文上册 《沁园春·雪》课堂实录初中语文九年级语文上册教案课件说课稿
九年级语文上册《沁园春·雪》课堂实录教案编写者：教案编辑专员一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《沁园春·雪》，使学生能够理解诗文内容，把握作者的情感态度。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操，增强民族自信心和自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：诗文内容的分析和理解，作者情感态度的把握。
2. 教学难点：诗中意象的把握，文学鉴赏能力的培养。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考、探讨诗文内容。
2. 运用案例分析法，对诗中的意象进行详细解读。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍毛泽东及其诗词创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《沁园春·雪》，理解诗文内容，体会作者情感。
3. 课堂讲解：讲解诗文中的重要词语、句子和意象，分析诗文的艺术特色。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享对诗文内容的理解和感悟。
5. 课堂总结：总结本节课的学习内容，强调诗文中的爱国主义情怀。
五、课后作业1. 背诵《沁园春·雪》。
2. 写一篇关于《沁园春·雪》的读后感，不少于300字。
3. 选择一首其他描写雪的诗词进行阅读，下节课分享阅读心得。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：检查课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、交流分享等方面。
七、教学反思1. 反思教学内容：思考本节课的教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要进行调整。
2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否需要尝试其他教学策略。
3. 反思学生反馈：关注学生的学习反馈，了解他们的学习需求和困惑，为下一节课做好准备。
课堂实录(文字稿)
《沁园春·雪》课堂实录一、导入师：上课，同学们好。
生：老师好。
师：请坐。
师：他从韶山冲带着理想与希望走来，他站在天安门城楼带着豪情与世界告白：中国人民从此站了起来！同学们，老师说的是谁？生：毛泽东。
师：对，毛泽东。
他不但是伟人、领袖，还是一位古典诗词的爱好者，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。
”今天，我们就来学习这伟大篇章中的一首《沁园春·雪》（教师板书）师：这个是毛泽东亲笔书写的《沁园春·雪》的书法作品。
那你看着这幅挥毫泼墨之作，你觉得毛泽东写得怎么样啊？生：字写得很潇洒、有飘逸。
师：潇洒、飘逸。
那对这首词我们应该怎么读呢？首先请允许老师先来示范朗读，有请我的钢琴伴奏，郑展亿同学。
生鼓掌。
师伴乐朗诵。
生鼓掌。
师：谢谢郑展亿同学。
师：好啦那对老师的朗读，请同学点评一下，行吧。
来，这位同学。
生：老师您朗诵得很好，很豪迈。
师：好，谢谢。
“豪迈”，这个词很好。
《现代汉语词典》中对这个词的解释是：气魄大，勇往直前。
这节课我们就来通过“诵读”来感受这首词的“豪迈”；通过“品析”来解读这首词的“豪迈”。
二、诵读（一）把握节奏和重音师：要读好一首词，我们要读出词抑扬顿挫的节奏。
课前老师是不留预习作业了？让大家试着划这首词的朗读节奏。
请大家拿出预习题篇来看看大屏幕当中这首词的朗读节奏划分，核对一下，适当的用红笔在上面修改。
生：（小组交流）师：好，自己划分的怎么样了？有点疏漏，是吧？不要紧，这回核对完了，我们清晰明确了。
师：好了，那明确了节奏呢，我们来齐读这首词，注意把握它的节奏。
《沁园春·雪》毛泽东，开始。
生：（齐读）师：那我让你们自己点评一下，你们觉得自己刚才朗读的怎么样？这位同学来说一下。
生：过于平淡。
师：过于平淡，大家有这样的感觉没？但是朗读节奏大家把握的挺好。
那么为什么过于平淡呢？师：原因是对于一些词语的重音大家没把握好。
那我们接下来明确这首词中的重音应该落在哪些词上。
《沁园春·雪》课堂教学实录
沁园春·雪课堂教学实录引言：《沁园春 ·雪》是毛泽东创作的一首诗，描绘了冬季的景象和人们对自然的感受。
本文将记录一节关于《沁园春 ·雪》的课堂教学实录。
一、课前准备在开始教学之前，老师提前准备了以下内容： - 诗歌原文《沁园春 ·雪》 - 诗歌的背景知识和相关文学常识 - 教学课件和习题二、导入与问答环节教师首先进行导入，提出问题来激发学生的兴趣。
例如，教师询问学生对雪的印象及相关诗歌作品。
学生踊跃回答，讨论了如杜甫的《江雪》等著名诗句。
三、诗歌赏析与分析1. 诗歌背景介绍老师简要介绍了毛泽东以及《沁园春 ·雪》的背景，让学生对诗歌有一定的了解。
2. 诗歌解读老师带领学生一起读诗，注重音韵节奏的感受。
然后逐句解读诗意，涉及用词、修辞手法等内容。
学生积极思考，与老师一起分析。
3. 诗歌结构分析老师引导学生分析诗歌的结构，包括韵脚和格律等方面。
学生通过分析，对诗歌形式的特点有了更深入的理解。
4. 比较与对比教师将《沁园春 ·雪》与其他描写雪的诗歌进行比较，并让学生找出相似之处与不同之处。
这样的对比能够增加学生的审美观点，拓展学生的思维。
四、讨论与互动环节在学生对诗歌的理解和分析过程中，教师鼓励学生发表自己的观点和想法。
提问学生关于诗歌的主题、情感等问题，引导学生进行深入的思考和讨论。
五、小组活动教师将学生分成小组，让他们在小组中展开合作讨论与交流。
要求学生从不同的角度出发，探讨诗歌中的意象、意义和感情表达，并形成小组报告。
六、总结与评价教师对本节课的学习进行总结，并评价学生们的表现。
同时，要提醒学生将所学的内容应用到实际生活中，培养对诗歌的欣赏能力。
结语：通过本节课的教学，学生们对《沁园春 ·雪》这首诗的风格、意境和艺术特点有了更深入的理解。
课堂氛围活跃，学生们积极参与，让诗歌教学更加生动有趣。
这种互动式的教学方法，不仅提高了学生们对文学的理解能力，也培养了学生们对美的感知能力。
《沁园春雪》优秀教案(精选5篇)
《沁园春雪》优秀教案(精选5篇) 《沁园春雪》优秀教案(精选5篇)《沁园春雪》优秀教案篇1教学内容：教学目标：知识和能力：1、理解诗词中比喻和拟人等修辞手法的运用及写景、抒情、议论相结合的写法;2、学习这首词语言精确的特点;3、朗诵诗歌。
过程和方法：1、有感情的朗读并背诵诗歌，深刻体会词人所表达的情感;2、通过老师的讲解和伙伴的交流，对诗歌语言、内容和形象进行赏析。
情感态度和价值观：理解领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国、为祖国的富强而奋斗的热情。
教学重点：理解感受诗歌的内容、意境和想象，领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀教学难点：理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及议论抒情相结合的特点教学准备：1、教师准备：多媒体课件《沁园春雪》2、学生准备：扫清文字障碍，有感情朗诵诗歌教学过程：教学预设教学调整一.导入新课，创设情境：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。
漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春.雪》就是咏雪的名篇。
(板书课题)1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二.指导学生朗诵诗歌，整体感知诗歌内容。
(一)明确教学目标及重点：(投影)1.正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚(二)整体感知1.范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2.齐读一遍。
3.教师讲解：这首词分上下两阕。
《沁园春·雪》课堂实录文本
七年级语文《沁园春雪》课堂实录【教学目标：】1、思想目标：激发学生对祖国的热爱之情，引导学生体会诗歌的意境和想象，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，2、知识目标：掌握本文的篇章结构，理解诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、抒情相结合的特点。
3、能力目标：能有感情的朗读。
【教学过程：】师：同学们，请问我教室墙壁上的这幅图画中的人物是谁？生：（齐答）是毛主席！师：对！是毛主席。
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛主席登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了一首词，这就是我们今天要学的《沁园春·雪》。
（板书课题）同学们，你们知不知道1945年抗战胜利后，国共两党在一起开了一个重要的会议是什么？生：（七嘴八舌）南京会议、北京会议。
师：应该是重庆会议，1945年8月，抗战胜利后，毛主席亲赴重庆与国民党谈判。
其间，柳亚子先生请他写诗，毛主席就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
生：（若有所思）师：同学们，上学期你们学过《水调歌头•中秋》，请一位同学用词的有关知识回答你对《沁园春雪》这个题目的认识。
生：“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。
师：好！词，又称长短句。
一首词都有固定的字数、句数、段数、韵律、平仄，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如：《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。
（一带而过适当点拨、明确，对名词术语不作繁琐的解释接下来我请一位同学把今天要学习的《沁园春雪》朗读一遍。
（学生朗读，教师通过学生的朗读掌握学生的预习效果。
）师：这位同学朗读的不错，但是语速有点快。
接下来请同学们将课前预习时收集的中国古代诗词中描写雪的材料拿出来，分组交流。
（学生交流）师：请几位同学展示你搜集的材料。
《沁园春 雪》课堂教学实录2篇
课题：《沁园春雪》课型：新授【学习目标】1．了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。
2．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
3．学会借景抒情的表达手法。
【学习重点】1．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
2．学会借景抒情的表达手法。
【学法指导】《沁园春雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌。
词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论了历史上的风流人物，表现了后来居上的英雄气概，感情奔放，胸襟豪迈。
学习本文应在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。
【学习过程】一、预习导学1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
2．解释下列词语。
3．自查资料或网上搜索关于毛泽东的资料，整理归纳后写在下面。
4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的雪景图，并谈谈你的感受。
5．通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
二、学习研讨(一)导入。
(二)自主学习反馈：展示交流预习成果。
（三）听读课文，整体感知课文内容。
1.教师放朗读录音，让学生思考：诗人描绘了一幅怎样的雪景图？表达了作者怎样的感情？2．自由朗读课文，完成文章结构图解。
(四)合作探究，品味鉴赏。
1．自读课文，学生大声朗读课文思考：词的前三句在全词中起了什么作用？“千里”“万里”反映了什么？2．合作探究，分组讨论。
（1）词的上阙中作者用“望”字领起了哪几句？（2）上阙中运用比喻、对偶化静为动的句子是哪句？（3）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用？（4）怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价？3．再读课文，品味语言。
找出课文中三至五个你认为精彩的语句，品味它们的表达效果。
4．归纳总结。
请找出全文的主旨句，并谈出自己对这句话的理解。
九年级语文上册 《沁园春·雪》课堂实录-初中语文九年级语文上册教案课件说课稿
九年级语文上册《沁园春·雪》课堂实录教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。
（2）理解诗歌的背景，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌的背景知识和主题情感的分析。
3. 诗歌中的修辞手法和艺术特色的把握。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的认读和理解。
2. 诗歌意境和情感的深入体会。
3. 诗歌艺术特色的分析和欣赏。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍毛泽东及其作品《沁园春·雪》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，认读生字词，理解诗歌大意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的主题、情感、修辞手法和艺术特色。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 课堂练习：设计一些练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：7. 布置作业：设计一些作业题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，有哪些不足之处需要改进。
关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行批改，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 背诵评价：检查学生对《沁园春·雪》的背诵情况，评估学生的记忆和理解能力。
1. 对比分析：让学生搜集其他描写雪的诗词，与《沁园春·雪》进行对比分析，探讨各自的艺术特色和表达手法。
九年级语文上册 《沁园春·雪》课堂实录初中语文九年级语文上册教案课件说课稿
九年级语文上册《沁园春·雪》课堂实录一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。
（2）理解诗歌的背景，掌握诗歌的基本内容，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和主题。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解。
（2）诗歌的意境和主题的理解。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解。
（2）诗歌的意境和主题的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生的兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。
（2）简介诗歌的背景，让学生对诗歌有初步的了解。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生深入理解诗歌的意境和主题。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）让学生发挥想象，体会诗歌的意境。
（2）引导学生学会欣赏古典诗歌，提高自己的审美情趣。
5. 总结反馈：（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）对学生的学习情况进行反馈，查漏补缺。
四、教学反思：通过本节课的教学，要让学生充分感受诗歌的美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的语文素养。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《沁园春·雪》。
2. 结合诗歌的意境，画一幅画，体会诗人的情感。
3. 写一篇关于《沁园春·雪》的作文，表达自己的感受和思考。
六、教学评价：1. 对学生的朗读和背诵情况进行评价，看是否能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。
2. 对学生的诗歌理解情况进行评价，看是否能够理解诗歌的背景，掌握诗歌的基本内容，体会诗人的情感。
沁园春雪教学实录
沁园春雪教学实录沁园春雪教学实录《沁园春·雪》是必交的课程，下面是小编整理的一篇教学实录，有需要的朋友可以参考别人的教学方式，更新完善自己的教学方法。
《沁园春·雪》教学实录：师：(手持一幅毛泽东的照片)请大家看，这是谁?生：(齐答)毛泽东。
师：你能介绍一下有关毛泽东的情况吗?生：毛泽东生于 1893 年，死于 1976 年，他是我们新中国的创始人，是伟大的思想家、政治家(其他学生提醒：革命家)，湖南湘潭人。
师：可在她说的基础上补充一点，毛泽东同志不但是我们大家所敬仰的伟大领袖，而且，他还是一位天才横溢的伟大诗人。
一位著名的美国女记者叫安娜·路易斯·斯特朗，她曾经待在陕北西安，与毛泽东谈过十几次话，也谈论过诗。
她认为毛泽东首先是一位诗人，然后才是一位政治家。
她的这种说法是否恰当，我们姑且不论，但也确实揭示出了毛泽东作为诗人才情横、可亲可敬的一面。
我们小学时就学过他的一首七律《长征》，还记得吗?(生答：记得)我们先来一起背一下，好吗?(师生齐背：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
)我们今天来学习毛泽东的一首词——《沁园春·雪》，请猜这首词是写的什么?(生答：雪)那么，沁园春是什么?生：是词牌名。
师：哦，那么“雪”是这首词的什么?生：题目。
师:板书“沁园春·雪”：书写时词牌与题目中间隔开，不要点点。
词又叫长短句，它来源于隋唐民间所用的曲子词，跟音乐的关系密切，到宋朝发展到鼎盛时期，这就是我们所说的唐诗宋词。
文人作词一般叫做填词，就是根据规定的词牌名来填字，自己不能任意增删。
这首词写于1936 年2 月，毛泽东同志被确立了在党和红军中的领袖地位不久，正欲东渡黄河、大展宏图之际。
当时毛泽东率部到达陕北清涧县，曾在一场大雪之后，登高望远、触景生情，写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
《沁园春·雪》教学案例（精选14篇）
《沁园春·雪》教学案例（精选14篇）《沁园春·雪》篇1《沁园春·雪》教学案例（语文）教材分析：这首词写于红军经过两万五千里长征，胜利到达陕北之初。
当时红军正处在日本帝国主义和国民党反动派夹击的困难境地。
全词抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱。
，表达了当今革命英雄空前伟大抱负和对未来的坚定信念。
读这首词，应着重体会作者的博大胸怀和深刻的思想。
教学设想：1、《沁园春·雪》是一首词，学习课文前要对“诗词”的有关知识预习、了解。
2、朗读教学贯穿始终，让学生在反复朗读中体会诗中蕴涵的思想感情，在领悟、品评诗歌内容的基础上提高鉴赏诗歌的能力。
3、新教材语文课程标准中情感、态度、价值观的体现，无不与以课文为载体的情感体验有关。
设计好授课的导语、结语以及授课的过渡语，对于调动学生体验感受、引发学生共鸣，激发学生参与意识有着极其重要的作用。
教学重点：诵读、领悟、品评、鉴赏授课过程：一、导入新课：著名的美学家朱光潜说：“要培养纯正的文学趣味，最好从读诗入手，能欣赏诗自然就能欣赏小说、戏剧等文学作品。
”同学们同意这种观点吗？（生答）今天我们一起来学习伟大诗人毛泽东的一首词《沁园春·雪》教学设想：用导入新课，激发学生的学习兴趣，自然引出课题。
二、简介写作背景：这首词写于抗日战争前夜。
1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队东渡黄河，开赴抗日的最前线。
渡河前，恰逢大雪。
面对祖国的大好河山，满怀战胜敌人的坚强信念，毛泽东豪情激荡的写下了这首以"“雪”为题的壮丽诗篇。
请听课文录音。
（放课文背景简介VCD、大屏幕）三、明确学习目标：这节课的学习重点是：诵读、领会、品评、鉴赏四、课文内容学习：（一）请欣赏课文朗诵（微机、大屏幕、课件）（二）上阕：1）课文前三句诗人用哪两个词点出了北国风光的特征？修饰限制“冰封、雪飘”的是哪两个词？这里“千里冰封，万里雪飘”应怎样理解？在古诗文中，文字上只交代一方，而意义彼此互现的写法叫什么？试举以前学过的课文中“互文”的例子？2）俗话说：站得高，看得远。
沁园春雪教学实录
沁园春雪教学实录 教师们应该怎么样的去从其他教师们的教学实录⾥获得成长与学习呢?下⾯是店铺整理的沁园春雪教学实录以供⼤家阅读。
沁园春雪教学实录 1第⼀学时教学活动活动1【讲授】教学过程 第⼀环节：诱导激发 1、导语引⼊新课： ⽣活在北⽅的我们，对雪并不陌⽣，早已司空见惯了，可是诗⼈对雪却情有独钟。
诗仙李⽩⾯对纷飞的⼤雪，产⽣的是“欲渡黄河冰塞川，将登太⾏雪满⼭”的惆怅;边塞诗⼈岑参⾯对突降的⼤雪，产⽣的是”忽如⼀夜春风来，千树万树梨花开”的惊喜;伟⼈⽑泽东登⾼望远，⾯对弥漫的风雪，产⽣的⼜是怎样的情怀呢?让我们⾛进《沁园春雪》，去领略北国的风光，感受伟⼈那博⼤的胸怀和远⼤的抱负吧。
(板书课题——沁园春雪) 2、解题，回顾词的相关知识，了解“沁园春”词牌的由来。
(1)“沁园春”，词牌名。
沁园，相传是东汉明帝⼥⼉沁⽔公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后⼈作诗以咏其事，调名由此⽽得。
“雪”，是这⾸词的题⽬，内容与“沁园春”⽆关。
(2)温故⽽知新： 词，⼜称长短句。
⼀⾸词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词⼈依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
⽐如《沁园春》、《虞美⼈》、《⽔调歌头》等。
词若有上下两段，就称为上下阙。
3、⾛近作者 ⽑泽东(1893—1976) 字润之，笔名⼦任。
湖南湘潭韶⼭冲⼈。
伟⼤的⽆产阶级⾰命家、军事家、思想家、诗⼈书法家。
他在⽂学上有很⾼的造诣，⼀⽣中创作了⼤量的诗词，其诗词作品⽓魄雄魂，意境开阔，描绘出中国⾰命的壮丽画⾯，表现了⼀个伟⼤⾰命家的情怀。
代表作有《沁园春雪》《沁园春长沙》《七律长征》等，作品收⼊《⽑泽东选集》《⽑泽东⽂集》《⽑泽东诗词全集》。
4、背景介绍 《沁园春·雪》写于1936年2⽉。
遵义会议确⽴了⽑泽东同志在全党的领导地位。
⽑泽东同志率长征部队到达陕北之后，领导全党展开了反抗⽇本帝国主义侵略的伟⼤⽃争。
在陕北清涧县，⽑泽东同志曾于⼀场⼤雪之后攀登到海拔千⽶、⽩雪覆盖的塬上视察地形，⾯对祖国壮丽⼭河，他意⽓风发，⼀⽓呵成写下了这⾸名词。
《沁园春雪》课堂实录(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《沁园春雪》课堂实录(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《沁园春雪》课堂实录(人教版九年级必修) 教案教学设计1《沁园春雪》课堂实录(人教版九年级必修) 教案教学设计随着新课改的不断深入，文学教学也逐渐由传统的讲解文本转化为学生参与式教学。
在《沁园春雪》这篇课文中，如何让学生更好地掌握文章内容？如何让学生更好地感受作者的情感？以下是一堂《沁园春雪》课堂的实录和教案教学设计。
一、教学目标1.了解唐代雪景，体会雪和春在唐诗中的重要意义。
2.掌握《沁园春雪》的基本内容，理解诗人表达的情感。
3.分析诗歌的特点，理解诗歌的内涵和艺术手法。
二、教学过程1.导入环节将题目为“冬天，我最喜欢的事情”展示在黑板上，引导学生畅所欲言，发表自己对于冬天的喜爱。
引导学生谈到冬天的雪景，来引出今天要讲的《沁园春雪》。
2.阅读与理解先让学生快速通读全文，然后再给大家几分钟，让他们去理解文章中的一些生词和语言表现。
接下来，老师把全诗分成三个段落，分别解释和点拨，整体讲解课文，让学生理解作者的用意和情感表达。
此处给出第一段的讲解：白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟。
【紧扣主题】诗人肯定了雪的美以及雪对白色的体现，那么他的美到底是怎样表现出来的呢？美通过雪所产生的美感，细看雪，却不是一堆堆的冰，而是像一大堆盐撒在空气中，表现出雪的从容和柔美，这些美的效果，借由对雪的比喻而得到了做一种高度的肯定。
接下来老师问一下学生：“在第一句中，作者用了“何所似”的表述方式，其意味着是什么？”学生回答：表示作者要给读者一个比喻感受3.课文分析分析诗歌体裁、音韵、修辞手法等，帮助学生掌握作品内涵。
4.课外拓展可以邀请学生利用自己已经学过的知识，结合自己的实际经历，写一篇题为“我眼中的雪景”作文。
三、课后作业让学生阅读整首诗，把收集到的诗歌语言和修辞手法，以及作者的情感用意予以总结。
并练习熟记、背诵整首诗。
四、教学总结随着新课改的深入，文学的教学意义越来越重要。
《沁园春.雪》教学实录
沁园春.雪教学实录引言《沁园春.雪》是中国著名诗人毛泽东创作的一篇诗作，表达了作者对冬天初雪的喜爱、对自然美的赞美以及一份涵养心灵的愿望。
本文将通过教学实录的形式，向您介绍如何有效地教授这首诗。
教学计划•课程名称：中国古代诗词欣赏•课时长度：1课时（40分钟）•教授对象：初中生（初一年级）教学准备在教授这首诗之前，教师需要准备以下材料：•课件：包含《沁园春.雪》的诗歌原文和汉语拼音注解，以及相关的图片素材。
•制作的雪花模板：教师可以事先准备一些不同形状的雪花模板，供学生使用。
•白纸和彩色笔：供学生进行绘画和写作练习。
教学过程第一步：导入与预习（5分钟）首先，教师可以通过简短的导入话题，引发学生对雪的联想，如冬天的景象、雪花的形状等。
然后，教师可以与学生一起观察并讨论一些与雪相关的图片，激发学生的兴趣和好奇心。
第二步：朗诵与理解（15分钟）教师可以朗读《沁园春.雪》，然后通过阅读让学生体会诗歌的意境和表达方式。
接下来，教师可以引导学生一起研读诗歌中的生字词，解释其中的生僻字和引申义，帮助学生全面理解诗歌的内涵。
第三步：情感体验（10分钟）为了让学生更加深入地理解诗歌，教师可以组织学生进行情感体验活动。
比如，可以请学生闭上眼睛，用想象力感受雪花的触感、雪花落地的声音等。
然后，教师可以让学生分组讨论，分享各自的体验感受。
第四步：创作练习（10分钟）为了培养学生的写作能力，教师可以让学生以《沁园春.雪》为题，进行创作练习。
学生可以用自己的语言，写下对雪的描写或对自然美的赞美，并与同桌分享。
第五步：艺术创作（10分钟）在此步骤中，教师可以引导学生进行艺术创作。
学生可以使用刚才准备好的雪花模板，在白纸上绘制出自己想象中的雪花形状。
然后，学生可以用彩色笔为雪花着色，展示个人的想法和艺术天赋。
第六步：总结与分享（5分钟）最后，教师可以带领学生进行总结和分享。
学生可以分享自己的写作作品和艺术创作成果，并互相评论和鼓励。
《沁园春 雪》课堂教学实录
《沁园春雪》课堂教学实录【课堂教学实录】《沁园春雪》教学目标：通过学习《沁园春雪》，了解现代诗人毛泽东的诗歌创作风格，感受雪的美丽和内涵，培养学生审美情趣和表达能力。
教学准备：黑板、粉笔、课件、教材《现代文学阅读与鉴赏》教学过程：Step 1 导入（10分钟）1. 老师挂上一幅描绘雪景的图片，引导学生谈谈对雪的感受。
2. 老师给学生播放一段雪景的视频，让学生观看后表达自己的感受。
Step 2 集体阅读（15分钟）1. 老师带领全班集体朗读《沁园春雪》。
2. 学生逐句跟读，并解读生词和难句的意思。
Step 3 理解与分析（20分钟）1. 老师将课件上的《沁园春雪》的诗歌内容展示给学生，逐行进行分析解读。
2. 引导全班学生就诗歌内容进行讨论，分析诗人表达的思想和感情。
3. 老师辅导学生写出自己对诗歌的感悟和理解，进行个别讨论。
Step 4 创作（15分钟）1. 老师介绍毛泽东是诗人、政治家，他是首位当选为中国共产党中央委员会主席的人。
2. 老师要求学生运用诗歌的形式，以雪为题材，写一首自己的小诗。
3. 学生在老师的指导下，进行诗歌创作。
Step 5 展示与分享（10分钟）1. 学生逐一上台将自己创作的小诗进行朗读。
2. 全班学生进行悦耳的鼓掌，并给予积极的评价和建议。
Step 6 总结（5分钟）1. 老师引导学生总结本节课所学的内容和心得体会。
2. 学生逐一发言，分享自己对《沁园春雪》的理解和创作的心得体会。
Step 7 作业布置（5分钟）1. 老师要求学生回家读一遍《沁园春雪》，再结合自己在课堂上的理解和创作经历，写一篇读后感并附上自己的小诗。
2. 布置相关阅读材料，要求学生在下节课前进行预习。
教学反思：本次课通过集体阅读、理解与分析、创作、展示与分享等环节，培养了学生们对《沁园春雪》的欣赏能力和表达能力。
在创作环节，学生们能够真实地表达自己对雪的感受和内心的情感，体验到了诗歌创作的乐趣。
在学生们的分享中，每一首小诗都有着自己独特的风采和情感，展示了学生的想象力和创作能力。
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《沁园春·雪》教学实录师：老师想作个调查，喜欢读小说的同学请举手。
这么多;喜欢读诗歌的请举手呀，这样少。
很多同学不喜欢读诗歌，为什么?(生自由发言)其实诗歌是很高雅的文学样式，有文学之母、语言的钻石的美称。
美学家朱光潜先生说：要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手。
能欣赏诗歌，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。
希望大家今后多读点诗歌，养成自己纯正的文学趣味。
古典诗词，更是我们民族文化的瑰宝，很耐咀嚼。
毛泽东就是一位古典诗词的爱好者，他的一生，不仅在临窗伏案时，就是在戎马倥偬之间也不断的吟咏诵读、写诗填词。
据中南海毛泽东图书馆员统计，毛泽东生前认真批注、圈画过的诗词总计在1590首以上，一般性的翻阅、欣赏至少在2000首以上。
泱泱诗国的甘露，滋润哺育了这位诗风雄奇的伟大诗人。
著名诗人臧克家说：毛泽东诗词是伟大的篇章。
今天，我们就来欣赏学习这伟大篇章中的一篇──《沁园春雪》学习诗词重在诵读、领会、品评、鉴赏。
师：古人讲：书读百遍，其义自见。
我们也从诵读入手，来领会全诗。
现在请同学们听配乐诗朗诵，要求听准每一个字音，并领会诗词所表达的感情，可以小声跟读。
生给生字正音。
师：初听这首诗，给你什么样的感受?谁能来谈一谈?生：豪迈。
生：气势磅礴。
师：是的。
这首词风格豪放、气势磅礴、令人振奋。
我们齐读一遍再来感悟一下，好吗?生齐读。
师(指名一位同学)：你认为你们刚才读出感情了吗?生：不好，读起来缺乏力度，没有读出感情。
师：把握这首词的感情，还要从写作背景谈起。
本词写于1936年抗战前夜。
当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。
1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线。
渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚强信念，豪情激荡的写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
同学们想象一下，诗人站在海拔千米的塬上，祖国河山的壮丽景色展现在眼前，心中会涌起一种怎样的感情呢?生：自豪、豪迈的感情。
生：对祖国河山的热爱之情。
师：是的。
在朗读本诗时，要始终把握这种感情基调，此外，还需要借助一定的朗读技巧。
你知道诗歌朗读一般要注意什么吗?生：停顿、重音生：还有节奏、语调、语速等。
师：很好，请看前三句北国风光，千里冰封，万里雪飘应在哪里停顿?生：北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
生试读。
师：那么重音呢?应放在哪几个字上?生：千、万。
师：为什么?生：千万只有作重音处理，才能让听众感受到雪景的广阔，作者的视野与意境的开阔。
师：说得有道理，那除了这些，还有需要重读的字吗?生：封、飘。
师：谈谈你的理由。
生：封有冰冻、封闭之意。
生：飘则突出雪轻盈的特点。
师：说地不错。
我们就按照理解把这三句读一读好吗?师范读、指名读、生齐读。
师：古诗词中，常有一个字能起到领起下文的作用，叫做领字或一字领起你能从上片中找出这个字吗?它领起了那几句话?生：略。
师：作者当时是站在海拔千米、白雪覆盖的塬上看到的这些景象，视野非常开阔，可这些景象也远远不是诗人视野所能达到的范围，这说明了什么?生：这些景色加上了诗人的想象。
师：法国作家雨果说过：想象是人类思维中最美丽的花朵。
下面请同学们展开想象的翅膀，把诗人描绘的雪景变成生动形象的画面呈现在你大脑的荧屏上，然后描述给大家听，我们比一比看，哪位同学脑海中绽开的想象之花最美丽，老师给你一分钟的准备时间。
生描述略。
师：同学们的描述很精彩，想象力也很丰富。
这里有两个比喻句很精彩，你能找出来吗?它们好在什么地方?生：山舞银蛇，原驰腊象。
生：诗人这样写让山、原充满了生机与活力，给人精神奋发的感觉。
生：联系当前的革命形势与情形，我觉得诗人是在暗示中国革命将会蓬勃发展。
师：同学们说得不错，毛泽东的博大胸怀和远大抱负，使他成为了叱咤风云的一代伟人。
正因为诗人有经天纬地之才、再造乾坤之志，有着奋发向上、永不消沉的性格，才决定了他的诗词风格豪放、不同凡响，足以雄视万代、辉映千秋。
著名作家吴祖光称《沁园春雪》是睥睨六合、气雄万古，一空依傍，自铸伟词的第一流杰作中的杰作。
(大屏幕出示《江山如此多娇》的国画。
)师：同学们请看这幅画，有没有似曾相识的感觉?你知道她是挂在那里的吗?生：人民大会堂。
师：是的，这幅画就是根据《沁园春雪》的肢体画下来的，你觉得它最能体现那几句诗词?生：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
师：作者面对千里冰封，万里雪飘的北国河山，想象到的却是雪后初霁祖国的艳丽美景，想要抒发的是一种怎样的感情?生：对祖国大好河山的无比热爱、赞美之情。
生：坚信中国革命必定胜利的感情。
师：好。
看来同学们都能走进这首词，真正领会诗人当时的感情。
诗人王过维曾经说过：一切景语皆情语也。
借景抒情、情景相生是本词的一个特点。
下面，我们通过朗读来体会一下这种革命的豪情好吗?男、女同学分读，展开朗读比赛。
师：由于种种原因，这首词在1936年并没有发表，谁知道它是怎样发表的?生：不知道。
师：它发表于1945年抗战胜利后，国民党反动派在美帝国主义的扶持下，玩弄和平阴谋，妄图夺取胜利果实。
1945年8月28日，毛泽东亲自飞往重庆，同国民党进行了43天的谈判，重庆谈判期间，他应柳亚子先生索句的要求，把这首《沁园春雪》抄赠给他。
不久，这首词就发表在重庆的《新民晚报》上，一时震动了文坛，传遍了全国。
据说，当蒋介石看到之后，是又急又气，吓坏了，马上召集了很多反动文人也来写诗填词，歌颂国民党。
结果，没有一首能比得上毛泽东的《沁园春雪》，蒋介石的阴谋不得不又一次破产。
这正表明《沁》是真正的千古绝唱，当年柳先生读过后曾写过一首和词，对它进行了高度赞赏，其中有两句才华信美多娇，看千古词人共折腰想想看，它是由《沁》词中的哪两句演化来的?生：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
师：联系上下阕的内容，此句在词中起什么作用?生：承上启下。
师：正因为祖国的江山如此多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，诗人又是如何评价这些英雄的呢?生：惜射大雕。
师：你了解这些帝王吗?能不能介绍一下他们的业绩?生(略)师：大家的发言很精彩，知识很丰富。
这些帝王都曾立下赫赫战功、风云一时，对历史的发展起到积极的推动作用，既便如此，在伟人毛泽东的眼里，作为一国之君，他们仍有不少缺憾，都表现在那些方面?生：文学才华。
生：治国本领。
师：由哪个字领起?生：惜。
师：惜字包含哪些意味?生：这个字首先肯定了帝王们的丰功伟绩，是显赫一时的大英雄，也委婉的指出他们的缺点。
生：含有惋惜之意。
生：看出作者没有拜倒在前人的脚下，因为这样才能雄视千古，表现出诗人的自信。
师：从诗中的哪些句子可以看出来?生：俱往矣，数风流人物，还看今朝。
师：毛泽东在青年时代就有自信人生二百年，会当击水三千里的鸿鹄大志。
1925年，分析了当时的革命形势后，面对生机勃勃的辽阔大地，他感慨万千，在《沁园春长沙》中写下了这样一句：怅寥廓，问苍茫大地，谁主浮沉?11年后的1936年，作者同样面对祖国的壮丽山河，审时度势，在《沁园春雪》中作出了有力的回答，道出了自己的心声，同学们想一想;谁主浮沉?生：毛泽东。
生：无产阶级领袖。
生：人民群众。
师：这就是说无产阶级及其领导下的人民大众才是真正的风流人物。
下阕，作者通过评论历代英雄，赞颂今朝的风流人物，抒发了自己的抱负。
一齐朗诵下阕，注意把握激情。
生齐声诵读。
师：同学们，毛泽东是一代伟人，带领中国人民推翻了三座大山，建立了社会主义的新中国，可他也成为了历史。
中华民族是一个英雄辈出的民族，中国人在一代又一代领导人的带领下，走进了新时代，创出了举世瞩目的业绩，你能说一说吗?生：邓小平实行改革开放的政策，领导中国人民走上了富国强民的道路。
生：还提出一国两制的伟大设想，在江泽民同志的领导下，香港、澳门相继回到了祖国的怀抱。
生：邓小平提出了科技是第一生产力的口号。
师：同学们说得精彩极了，真是激动人心。
那么，近几年呢?我们又有哪些震惊世界得成绩?生：2008年奥运会申办成功!师：是呀，永远也忘不了那让每一个中华儿女热血沸腾得时刻!生：我们历尽阻难，2001年11月10日加入了世贸组织，生：还有APEC 会议得召开。
师：江山代有才人出，各领风骚数百年，同学们，十几年后，你们也会成为新世纪的主宰者，会成为真正得风流人物，让我们满怀这种豪情，齐读《沁园春雪》。
分角色朗读：沁园春雪毛泽东(男、女领) 北国风光，千里冰封，万里雪飘。
(女领) 望长城内外，(女齐) 惟余茫茫大河上下，顿失滔滔山舞银蛇原驰蜡象欲与天公试比高。
(齐) 须晴日看红装素裹分外妖娆。
(男、女领) 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰(男领) 惜秦皇汉武(男齐) 略输文采唐宗宋祖稍逊风骚一代天骄成吉思汗只识弯弓射大雕(齐) 俱往矣数风流人物还看今朝21。