实践教学作业格式

重庆理工大学思想政治教育学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学作业报告书姓名：学号：专业：院系：2014年9月一：经典视频赏析影片（视频）名称一个都不能少基本要求1、根据老师提供的参考片名，任选其中1部或影片观看；2、在规定的作业模块格式中，撰写不少于1000字的观后感，手写、打印均可；3、按指导老师的要求，在规定时间内提交相关作业。

观后感这是一场关于责任的电影。

我们在这个电影中能看到一个乡下淳朴的孩子是怎样用自己尚且稚嫩的身躯扛起如此神圣的职责，他的知识虽然不是很多，也只有小学毕业，但他有那种让人为之敬佩的精神，也正是这种精神，让我们一代又一代教师用言传身教哺育出一代又一代的优秀学子。

电影的开始，就是环境的介绍，导演希望每个人都知道这个电影发生的地方，是一个那么让人无力的地方，无力与天去斗争。

而在恶劣的环境中，有着一个小小的身影一步一步的走向他的岗位。

用了这种蒙太奇的手法，也许就是导演想要告诉大家的，知识并不比那有力的自然逊色，甚至更胜一筹。

到了学校，高老师不是很满意，因为来的老师学历太低，可是村长找遍了邻村也没有找到小学以上愿意来的教师，可见这里的教育事业可以说跟城里是天差地别，连小学毕业都可以当老师。

最离谱的是高老师考察她的方式居然是唱歌和抄课文。

试想这样的老师能交出什么样的学生呢？无非与她样了。

也许我们可以从里边看出什么——学历与责任无关。

最开始我看的时候，以为她做的完全是为了那代课的五十元钱，我们也不难在其中看出导演流露出的那种感觉。

最容易迷惑的就是魏敏芝追着高老师离开的拖拉机要钱的镜头，让所有人都以为他是为了钱。

高老师也是为了让她看好学生，许给了她十元钱。

每一个人在看的时候我觉得都会自觉不自觉的想到都是钱的驱使，让他才冲动的去县里找学生，但是转换一想就不对了。

他去县里所需要的路费已经远远超过了高老师许诺给他的十元钱，所以这里边固然有他的性格使然，但我觉得更是一个人民教师的职责，他为的是自己的责任。

去县里追回的不仅是一位学生，更是作为教师的一种责任，一种良心。

回过头我们再看一看整个代课过程中，魏敏芝所表现出来的那种改变。

起初，她刚到的时候直接就抄课文，抄完什么都不管了，学习委员让她管她也不管，这是他为了钱对付的一种表现。

但是由于她的疏松管教，班级里最调皮的张惠科把桌子弄倒了并且弄撒了粉笔。

而这粉笔也正是学校里最紧缺的资源，学习文员很是心疼，可是我们明显可以看见她并不是很放在心上，但是后来调皮的张惠科把学习委员的日记念出来的时候，我觉得他是被触动了。

这是一个分界线，他以后的行为都是自觉的出发的，并不是为了钱，是为了责任。

当村长带着市里招体育特长生的老师来到小学，非常不负责任的将一名学生带走的时候（没有告诉孩子的父母），他却把这名学生藏起来了，并且倔强的没有告诉村长。

还是张惠科给村长打的小报告。

而她又在开走的车子后面追出了很远，甚至村长调侃她跑得快。

从中我们也不难看出她倔强的性格，以及对于“一个都不能少”的坚守。

然后就是重头戏，魏敏芝去县里寻找因为家里贫困上不起学而打工的张惠科，这个倔强的孩子在寻找村长未果后，竟决定自己去寻找辍学的孩子。

这是一种什么样的勇气，不仅仅是履行对高老师的嘱托，也是她倔强性格的体现。

一个都不能少给我们的震撼是无法言喻的，而它勾勒出来的画面也会让你觉得不可思议，你会在内心一直有一个这样的声音“现在怎么会有这么贫困的地方”？可是事实就是事实，不会给你思考的余地，他只会用现实狠狠的击碎你幼稚的幻想。

我也记得以前经常有捐款希望工程的活动，似乎多了我们也就麻木了。

城市舒适安逸生活已经将我们变得麻木自私，失去了人类应有的仁慈。

知道这个影片深深的冲击了我内心深处那块禁闭的土壤，将我猛然唤醒回现实。

这个电影不仅是为了反映一个问题而存在，更是教会了大家反思，反思我们的教育到底公平不公平。

在城市里魏敏芝所遇到的“好人”，也是一脸冷漠，没有往日电影里“活雷锋”的热情，但这才是真实的。

导演在魏敏芝写寻人启事的时候叠化处理的大妈，就是现代人冷漠的最佳变现。

以及魏敏芝找回了张惠科回去的路上记者问道：“你在城里印象最深刻的是什么？”张惠科说：“要饭！”多么刺耳的话啊！不是每个人都可以体会城市的繁荣，就像不是每个孩子都能得到公平教育，这对于我们五千年文化历史的国度，是多莫大的讽刺啊！《一个都不能少》其实很简单，他要反应就是如今中国的教育的问题，而我们在这当中可以看见很多的教育的问题，这就是电影要表现的。

影片的结局很温馨，每个孩子都可以写上自己喜欢的字，而不是在纠结于没有粉笔。

同时社会各界也已经注意到了他们，给他们捐款捐物，似乎卡你起来很完美，但是我们没有注意到这个问题发生的根源，是因为贫困，但是应该从根本上解决问提，靠捐款不是长久之计。

虽然电影结束了，但我们的心灵不能结束，我们的感动不能结束。

就让我们珍惜拥有的东西吧！勿让我们会后悔一生！教师评分二：经典著作阅读著作名称星星之火可以燎原基本要求1、在指导教师推荐的篇目中，结合自己实际选择阅读；2、在规定的作业模块格式中，撰写不少于1000字的观后感，手写、打印均可；3、按指导老师的要求，在规定时间内提交相关作业。

读书笔记最近一段时间我看了《星星之火可以燎原》，心中感慨，有感而发。

下面说说我的看法。

1930年，大革命失败后，中国笼罩着白色恐怖，毛泽东同志指出了“中国革命不仅必然会迎来高潮，而且很快走向高潮”，纠正了部分同志对中国革命形势的错误估量，指引了全国革命前进的正确方向，坚定了全党全国群众争取伟大胜利的立场和信心，本文为全国人民指引黎明的曙光。

毛主席在本文中引用了中国一句古语，说明中国革命现在虽只有一点小小的力量，但是它的发展会是很快的。

它在中国的环境里不仅是具备了发展的可能性，简直是具备了发展的必然性。

这一本质认识在五卅运动及其以后的大革命运动已经得到了充分的证明。

这句老话便是星星之火可以燎原，这篇文章便是毛主席为答复林彪散发的一封对红军前途究竟应该如何估计的征求意见的信的回信，在收录进《毛泽东文选》时，被命名为《星星之火可以燎原》。

在这篇文章中，大革命失败后，党的工作重点由城市转入农村，毛泽东同志领导建立了第一个农村革命根据地——井冈山根据地。

1930年1月5日，毛泽东同志在《星星之火可以燎原》正式提出了以农村包围城市、最后夺取全国胜利的道路，并从理论上进行了分析和概括。

毛泽东同志指出中国革命必须走农村包围城市武装夺取政权道路，党的工作重心要从城市转向农村，在农村中开展游击战争，深入进行土地革命，建立红色政权，把落后的农村变成先进的根据地，以农村包围城市，以便在长期战斗中逐步锻炼、积累发展革命力量，逐步削弱敌人的力量，直到最后夺取城市政权，取得革命胜利。

毛泽东同志非常典型地反映了毛泽东思想的特征，即坚持实事求是，一切从实际出发。

认识指导实践，如果我们在认识上或困于条条框框，或先入为主，不对周围的情况作深入、全面的了解，不具体问题具体分析，必将导致行动上的失误。

这篇文章不仅反驳纠正了党内对革命前途的错误认识，更优先于很多人开始形成了农村包围城市，武装夺取政权的理论，是对大革命失败后中国共产党领导的红军和根据地斗争经验的科学概况，是在党内盛行的将马克思主义教条化苏维埃经验神圣化的错误倾向的基础上逐步形成的。

发展了马克思主义，是领导中国革命的毛泽东思想逐步形成并成熟的突出表现。

通过这篇文章我们可以看出，毛泽东同志以一种遗世而独立的姿态，在中国革命的前进道路上孤身超出其他很多人很远，他引领着身后人民群众的行动和思想，迎着革命胜利的东方曙光前进，这曙光将他并不孤孤独的背影拖的很长、很长，那伟岸的身影撑起了一个民族的独立与自强。

教师评分三、小组沙龙讨论主题基本要求1、讨论主题应与课程教学内容密切相关，要发出好声音，传递正能量；2、要完整记载好小组每个成员的发言记录；3、按指导老师的要求，在规定时间内提交相关作业。

记录内容时间：地点：主持人：小组成员（手写签名）：教师评分四：社会调研调研主题基本要求1、根据老师提供的社会调研参考主题，任选其中1个开展社会调研；2、在规定的作业模块格式中，撰写不少于2000字的社会调研报告，手写、打印均可；3、按指导老师的要求，在规定时间内提交相关作业。

调研记录正文：职业价值观是人们衡量社会上某种职业优劣和重要性的内心尺度,是个人对待职业的一种信念,并为其进行职业选择、努力实现工作目标提供充分的理由。

近年来，随着我国高校毕业生就业制度的改革和高等教育规模的迅速扩大，高校毕业生的数量迅速增加，就业难的问题曰益突出，按照教育部公布的数据计算，我国高校毕业生的数量年平均增长率高达34.5%。

毕业生就业压力已经越来越大。

就业日益成为各高校特别是在校大学生最关心的话题。

对此，我们对重庆市多个高校开展了一次问卷调查。

一、问题的提出和研究方法我国高校毕业生就业问题日益引起人们的关注，但是现实却存在这样一种奇怪现象：既有职业岗位存在，也有胜任的人选，而求职者却不愿意填补此岗位。

仅从经济或者高等教育质量方面来解释高等毕业生就业难问题似乎难以分析这种现象。

因而对对高校毕业生内在心理的择业观和就业选择心理问题的探究。

二、调研情况分析此次，对学院的问卷调查中，以大三学生为主要调查对象，共发出200份调查问卷，实收200份，回收率达到100%，调研结果在一定程度上显示我院学生的择业就业观，其中存在的一些问题值得思考。

（一）你对自己的择业目标有明确的定位吗在被问及自己的择业目标是否有明确的定位时，虽然有75%的学生的回答是十分清晰，但是依旧有20%的学生对于自己的择业目标是不太明确，而剩下的5%的学生甚至连自己的择业目标都没有定位。

择业目标体现了一个学生的就业观，一个人如果没有明确的择业目标定位，那又如何让他在平时能够更好的学习。

这个问题的结果显示依旧有将近四分之一的学生对自己的未来处于迷茫的阶段，这就需要学校主管部门加强对学生的择业观的教育，使其对于自己的未来能够有一个清晰的目标。

（二）你会根据什么条件选择就职公司关于这个问题的答案，38%的学生认为薪酬的高低是自己择业的首要条件；13%的学生则认为公司的规模是比较重要的，择业自然要选择一个规模大的公司；40%的学生则比较重视公司的发展前景，认为一个人的目光要放的长远，不要只顾及眼前；7%的学生则认为公司提供的社会福利更是不能缺少的，自己的切身福利才是实打实的利益；剩下的2%则认为公司的人文环境是不可忽视的条件，一个良好的人文环境才能造就出一个优秀的工作团队，一个优秀的工作团队必然会产生一群优秀的工作者。

这个问题表明了学生们对未来工作的憧憬，同时也体现了学校有关方面在这个问题上努力程度。

但是结果是显然的，有51%的学生只重视当前眼下的利益，并没有考虑的长远的发展，然道他们本来就是那种只会为一时之利的人？明显是不可能的，这也只能说明学校在这个方面的不够认真，望学校有关部门能够重视起来。