古诗词教学五步法——读、品、想、悟、比

２ ． 学生读后作画 、 交流（ 鼓励学生走 出诗句 ， 想象更大 的空
间） 。 （ 五） 悟— — 感 受诗 歌 的情 感 美
过渡语 ： 诗言情 ， 每首诗都是诗人情感 的积淀 ， 你从这两首 诗感受到 了诗人什 么样 的情感？
１ ． 思考 、 交流 。
２ ． 用 自己的声音把你 的理解读出来 。 （ 六） 比— —感受诗歌 的空间关 过渡语 ： 学 习古诗 ， 不能仅仅局 限于眼前 的这一两则 ， 还要 拓展开来 ， 寻求与之相类似的诗篇 ， 从而感 受诗歌 的空间美。
过 渡语 ： 诗歌是读不尽的 ， 诗 中有画 ， 我们只有插上想象的
翅膀， 走进画 中， 才能感受到诗歌的图画美。
绘了一 幅意境雄浑 、 视野开阔的边塞奇景 ； 岑参 的“ 忽如一夜春
风来 ， 千树 万树梨花开 ” 比喻新奇 、 想象奇特 ， （ 下转 第 １ ８ ９页）
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３ ． 你认为诗 中哪个词句用得好 ， 为什么？
４ ． 学生思考 、 交流。 （ 四） 想— — 感 受诗 歌 的 图 画 美
丽的画面中飞翔 。 诗 中有画 ， 很多抒情诗都具有这个特点。 我们
不妨拿起 画笔 ， 去勾勒诗 中美好的画面 ， 或在头脑 中想象 ， 然后 用 自己的语言描绘 出来 。王维的“ 大漠孤烟直 ， 长河落 日圆” 描
无 尽的韵味。因此 ， 需要我们细细咀嚼 ， 对重点词句反复琢磨 ， 不断感 受诗 歌的语言美 。 １ ． 结合 注释 ， 边读边理解 每句话 的意思 ， 然后 用 自己的话
说 说整首诗的意思。 ２ ． 学 生读 书 、 理解 ， 然后交流（ 只要 说 出大 体 意 思 即 可 ） 。
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２ ０ １ ３年 ５月
总第 ２ ８ ０ 期
读 写 指导
以有效朗读为依托
培养学生语文素养
５ ６ ４ ５ ０ ０ ）
孥楠 碧
（ 仁怀市鲁 班镇冠英小学 ， 贵州 遵义
摘 要： 俗 话说 ： “ 读 书百遍 ， 其意 自见。” 让 学生在 字里行
来到你 的身边 ！
吸 一吸 甜 润 的 空 气 ，
（ 一） 读 — — 感 受 诗 歌 的 音 乐 关
我们说诗歌是文字跳动 的音符 ， 而欣赏诗歌正是将 这一个
个音符 串成一段精美的华丽乐章 。 我们只有反复 的吟唱才能体 会 出其意境 、 感悟 出其哲理 ， 在潜移默化中增强 自己的语感。 读 时要根据意境 ， 或缓或急 、 或 高亢或低沉 ， 全凭读者去感 悟。如 李 白的《 行路难 （ 其一 ） 》 ， 一开始诗人心绪茫然 ， 然后失意悲愤 ， 最后 心怀希望 ， 感情可谓一波 三折 ， 朗读 时也 要 由低沉缓慢 再
随君 直到夜 郎西” 的“ 寄” 字、 “ 莫道不消魂 ， 帘卷西风 ， 人 比黄花 瘦” 的“ 瘦” 字等都是 诗人反复锤炼 、 集结心血而成。 我们只有细
细琢磨 ， 才能获益匪浅 。
（ 三） 想— — 感 受诗 歌 的 图画 美
诗歌是读不尽 的 ， 它还需要 我们插上想象 的翅 膀 ， 去那 美
２ ０ １ ３ 年 ５月
总第２ ８ ０ 期
教学研究
古诗词教学五步法
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读 、品 、想 、悟 、 比
颜 霞
（ 曲阜市石门山镇中心小学 ， 山东 济宁 ２ ７ ３ １ １ ５ ）
古诗词 的教学是语文教学 的重要组 成部 分 ， 但也是教学 的 薄弱环 节 ， 我 们在常年 的教学 古诗词 教学五步法 ” ， 即读 、 品、 想、 悟、 比， 现结 合人教版 三年级下册第二课《 古诗两首》 的教学加 以说 明。 咏柳 （ 贺知章 ）
复杂感情会随着你 的读声传递给每一位听众的。 我们通过一遍 遍地 朗读体会 ， 也就不断加深 了对诗词的理解 。 （ 二） 品——感 受诗歌的语言美 诗中的感情往往 隐藏 在字里行 间，需要 我们抓住关键 的
过渡语 ： 一首优美 的诗 歌就是一 曲精美 的乐章 ， 每一 个文 字 都是跳 动的音符 ， 让我们反复吟唱， 感 受诗 歌的音乐美 。 １ ． 教师范读 ， 提醒学 生注意节奏 、 停顿 、 重音等。 ２ ． 学生 自由朗读 ， 边读边 画出节奏 ， 标 出重音 。 ３ ． 学生 朗诵 ， 师生评价 。 （ 三） 品—— 感受诗歌 的语 言美
过渡语 ： 诗歌语言凝 练 ， 短短 ２ ８ 个 字 就 包 含 了无 限 风 光 ，
字、 词、 句“ 细嚼慢 咽” ， 品出其味。 如陶渊明《 饮酒 （ 其五 ） 》 “ 采菊
东篱下 ， 悠 然见南 山” 一句 ， 其“ 悠然 ” 一词 ， 就将诗人会 心于南 山， 物我两契 ， 陶然 自乐之情 写出来 。 另有像 “ 我寄愁心与明月 ，
１ ． 收 集 有关 描写 春天 的诗 句 。
等闲识得 东风 面， 万紫千红总是春 。
一
、
教 学 流 程
（ 一） 用诗一样 的语言 引入 暖暖的， 春风抚摸 着你的脸 ， 痒痒的， 柳丝梳 弄着你的秀发 ，
春 天， 总在你不经意间，
２ ． 展示与春天有关 的诗词 。
二、 总 结反 思
尝 一 尝 清 凉 的甘 泉 ， 春天， 总 在 你 留意 间
离你 而 去 ！
同学们 ， 我们今天追寻诗人 的足迹 ， 去感受春天 的美丽 ， 一
起学 习《 古诗两首》 。
（ 二） 读 — — 感悟 诗 歌 的音 乐 美
到高亢激昂 ， 诗人那种悲愤之 中不 乏豪 迈 、 失 意中仍怀希望 的
碧 玉妆 成 一 树 高 ， 万条 垂 下绿 丝 绦 。 不知 细 叶谁 裁 出 ， 二 月春 风 似 剪 刀 。 春 日（ 朱熹 ） 胜 日寻 芳泗 水 滨 ， 无 边光 景 一 时新 。
１ ． 再 凑这 两首诗 ， 结合插 图 ， 用 自己的语 言将头脑 中呈现
的画 面 描 述 出来 ， 也 可 用 彩 笔 画 出来 。