部编小学语文六年级习作多彩的活动优秀教学设计
部编版小学语文六年级上册《习作：多彩的活动》教学设计
3.先说后写,互评互帮,共同提高。指导学生把活动写具体、写清楚,可以引导学生先说后写,发挥口头作文的优势,充分地调动各种感官去观察与体验,做到用“眼”看,用“耳”听,用“心”感受,使所观察到的场景入脑入心,然后用简洁的语言,把看到的、听到的、想到的按照一定的顺序说出来,写下来。一个同学讲完后,其他同学提出自己的意见或建议,使之思路更加清晰,内容更加具体。在这个过程中让学生自主习作,自由表达,鼓励学生有创意的表达,并通过互读的形式,引导学生吸取他人优点,主动对自己的文章进行补充修改,以提高写作质量,并以此合作学习的方式培养学生良好的习作态度和习作习惯。
课题
多彩的活动
主备人
教学
目标
1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。
2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。
3.把这次活动中的体会写下来。
教学
重点
怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
教学
难点
关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。
教学
时间
两课时
信息技术
PPT
教学过程（第一、二课时）
这次比赛虽然没拿第一，但通过这次活动，我不但得到了锻炼，而且从中悟出了一个道理：“山外青山楼外楼，英雄好汉争上游。争到上游莫骄傲，还有英雄在前头。”
（2）读完后，小组同学说一说自己的收获。
（3）开始习作
六、分享伙伴的作品。
1.写完后，和附近的同学交换看一看。
部编版六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计
部编版六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计一、教学目标1. 知识与能力- 引导学生回顾参加过的丰富多彩的活动，如学校的运动会、文艺汇演、社区的公益活动等，能够按照一定的顺序将活动过程写清楚。
- 学会运用点面结合的写作方法，既能够描写整个活动的场面，又能抓住活动中人物的动作、神态、语言等细节进行描写。
- 能根据表达的需要，正确使用标点符号，书写规范、整洁。
2. 过程与方法- 通过小组讨论、交流分享等方式，激发学生的创作灵感，拓宽写作思路。
- 引导学生对自己和他人的习作进行修改，提高习作水平。
3. 情感态度与价值观- 培养学生积极参与活动的意识，让学生在回忆活动的过程中感受活动带来的快乐和收获。
二、教学重难点1. 教学重点- 按照一定顺序把活动过程写清楚，做到条理清晰。
- 运用点面结合的方法描写活动，使文章内容丰富、生动。
2. 教学难点- 如何在描写活动中体现出自己的真情实感，避免为了写活动而写活动。
三、教学准备1. 教师准备- 收集学生参加活动的照片或视频，制作成多媒体课件。
- 准备一些优秀的写活动的习作范文。
2. 学生准备- 回忆自己参加过的印象深刻的活动，准备在课堂上分享。
四、教学过程（一）话题导入，唤起回忆1. 教师播放一段学校运动会的视频片段（包含开幕式、比赛项目、观众加油助威等场景），提问学生：“同学们，看了这个视频，你们有什么感受？是不是也想起了自己参加过的类似活动呢？”2. 引导学生自由发言，分享自己参加过的活动，如班级的拔河比赛、学校的文艺汇演、课外的研学旅行等。
3. 教师根据学生的回答，在黑板上简单记录下这些活动的名称。
（二）明确要求，指导写法1. 教师引导学生阅读教材中关于本次习作的要求，强调以下几点（引用教材知识点）：- “写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
”例如，在描写拔河比赛时，整个比赛的流程（双方队员准备、裁判发令、比赛过程中的僵持和胜负结果等）要写清楚，而其中最激烈、最紧张的部分，像双方僵持不下时队员们的表情、动作，观众的呐喊助威声等，要重点描写。
人教版部编本六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计一、教学内容本课程为六年级上册语文第一单元《文字记叙》中的习作部分，具体为“多彩的活动”。
二、教学目标1.了解习作的特点和写作方法；2.学习如何用文字描绘活动的场景和氛围；3.提高语文写作能力。
三、教学重难点1.教学重点：如何结构合理，描写细腻，情感真挚地写一篇习作；2.教学难点：如何丰富语言，让文章生动有趣，吸引读者。
四、教学过程1. 导入（5分钟）开课前，播放一段短视频，介绍活动的场景和气氛，让学生进入故事情境中。
2. 观察图片，用词语描述（10分钟）让学生看几幅有关活动的图片，并要求用自己的语言描述图片中的场面，营造和图片中相同的情趣氛围。
老师要时不时地引导学生用形容词等修饰性语言。
3. 讲解习作要求和写作技巧（20分钟）老师提供一份针对这个习作的写作指南，讲解如何切入文章主题、如何掌握文章的结构和思路，如何运用形容词来增加描述细节，如何运用排比来使文章更加生动等等。
4. 学生自行构思，开展写作（25分钟）考虑到每个学生的水平都有所不同，以及不同的同学在语文习作上的写作速度不尽相同，这一部分安排了较为充分的时间，让学生自行发挥，构思自己的文章，并尽可能让每个学生在这个学习阶段创作出一篇较不错的文章。
5. 分享和评价（20分钟）让学生彼此分享自己写的文章，并请其他同学根据写作指南中提供的评价指标互相评价。
6. 课堂总结及作业布置（10分钟）整个习作教学环节结束后，让学生思考本堂课程中学习到的新知识，并布置相关作业。
其中，可以要求学生修改自己写的文章，将其中过于简单和模糊的句式修改成更为生动而具体的语言描述，同时，也可以请求学生写一篇非规范的习作文章，让学生练习创作习作的过程中更好地掌握新知识。
五、教学方法1.开放式教学，让学生充分发挥自己的创意；2.合作学习，让学生之间互相分享、互相评价，激发学生创造力和学习兴趣；3.鼓励学生思考，针对不同学生备有不同的思考角度，方便学生多维度思考问题，帮助学生改善自己的写作技巧。
六年级语文上册第二单元《习作多彩的活动》公开课一等奖创新教学设计
六年级语文上册第二单元《习作多彩的活动》公开课一等奖创新教学设计课题习作《多彩的活动》部编版六年级上册第二单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合，有点有面更加具体。
2.把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。
能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。
3.展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。
4.要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。
学习重难点能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合。
学情分析本单元习作内容紧扣学生生活，题材广泛，学生有话可写。
但如何写好场面，不仅仅是点面结合，要想写得精彩，还要学着详略得当，细节刻画，学生在这方面有困难，所以教师要重点关注。
教学辅助1.多媒体课件。
教学过程学习任务一：图片展示，明确主题。
1.课件呈现学校精彩纷呈的各类活动照片。
观赏图片，你看到了谁？什么活动？交流感受活动丰富多彩，分分类：体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、游泳……文艺演出类：合唱、课本剧表演、诗朗诵……公益慈善类：看望老人、植树、广告清洁、爱心捐助、手拉手……民俗活动类：包汤圆、赛龙舟、包粽子……校园生活类：开学典礼、阅读节、科技节、大扫除……【提问】：哪一次活动印象深刻，给你留下什么印象？生1：我记得那次文艺汇演，我们演的是农村的妇女，为红军绣鞋垫……让我了解了革命战士的热情。
生2:那次拔河比赛时，我们班众志成城，以绝对的优势力压兄弟班级，获得了冠军。
让我懂得了团结就是力量的道理。
3.同学们，这些照片瞬间打开了我们记忆的阀门，一幕幕精彩的时刻涌入心间，迸发出无比耀眼的光彩。
今天，我们用笔尖来描绘那难忘的时光，写下满满的回忆和昂扬的激情。
（板书——多彩的活动）学习任务二:审清题目厘清思路1.本次习作的主题是“多彩的活动"。
部编版小学语文六年级上册《习作多彩的活动》教学设计
部编版教材语文六年级上册《习作：多彩的活动》【教学目标】1.有条理、有重点地记叙一次活动。
2.与同学交流自己的习作，并根据同学的建议作适当修改。
【教学重难点】有条理、有重点地记叙一次集体活动。
【教学时间】2课时第一课时·习作指导【教学目标】1.指导学生写清楚活动过程和在活动中的体会。
2.借助《开国大典》，指导学生尝试运用点、面结合的方法来写活动的场面。
【课前准备】1. 教学课件（PPT）。
2. 共学单。
【教学过程】一、创设任务情境，选择多彩活动（一）读活动海报（板书课题：多彩的活动）亲爱的同学们：六年的小学生活美好而多彩。
或许是一次朗诵会让你记忆犹新，或许是一次运动会让你历历在目，或许是一次社会实践活动让你久久难忘……来吧，赶快来参加大队部组织的“小学生活纪念册”制作活动吧！把你参加过的精彩活动场面写下来，写好活动的体会，再配上当时的图片，相信你一定会成为纪念册中最闪亮的一颗星。
学校大队部2019 年 9 月 16 日（二）说多彩活动1. 头脑风暴：在我们参加过的活动中，有让我们得到锻炼的，有让我们收获友谊的，还有让我们感受到集体温暖的……现在就请你说一说自己参加过的一些活动。
预设1:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋……预设2:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞……2.教师追问：哪个活动你记得比较清楚？为什么？预设1：跳绳比赛中，我玩的很开心，同时也得到了锻炼。
预设2：班级接力赛让我感受到团结的力量。
过渡：每一次活动我们都有所收获，老师听出了你乐在其中，确实是有意思的活动，现在就让我们穿越时空，回到参加这个活动的那一天，动笔写一写。
（板书设计：写清活动、交代体会）3.小组交流：小组内的同学互相读一读，评一评。
预设1：活动叙述不够生动，没有条理性。
预设2：没有写明自己的感受。
教师小结：一次活动想要给别人留下深刻的印象，我们除了要按照一定的顺序活动过程写清楚，还要运用动作、神态等写作方法把活动写生动，同时写清楚自己在活动中的体会，这样看纪念册的人才会和你产生共鸣。
习作《多彩的活动》教学设计
一、【教材简介】《多彩的活动》是部编版小学语文教材六年级上册第二单元的习作主题。
围绕“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，要选最感兴趣的活动写下来，要求学生写清楚活动的过程和自己的体会。
并会运用本单元所学的点面结合进行场面描写。
教材的第一部分以图文结合的方式点明话题，引导学生明确自己要写的内容；第二部分提出了习作要求；第三部分则是本次习作的重点：习作的交流与修改。
二、【设计理念】《语文课程标准》明确要求五六年级的学生，要“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁”。
本班《标准》还说：“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法，要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
”作文讲评是小学作文训练教学的一个重要的教学过程，是指导工作的升华，是批改工作的综合、继续，是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程，讲评既是对学生这次写作活动的经验总结，又为今后作文指明了努力方向。
三、【学情分析】本班的学生习作水平相对比较薄弱，结合其认知水平，我利用讲评习作加深学生对习作的内化，让他们理解习作是为了自我表达和与人交流。
结合本单元的习作主题，我通过文字和活动图片等引发学生的回忆，开启学生的思路，激发学生的习作兴趣。
同时，我也遵循了小学作文教学的核心理念：“尊重、体谅、帮助、写人人都乐写、都能写的作文。
”在写的基础上，引导学生充分交流，互批互改，发现自己的问题所在，通过读者反馈获知如何修改习作。
四、【教学目标】1、能够用点面结合的方法进行场面描写，并将过程写清楚，写具体；2、引导学生根据别人的意见和建议修改自己习作，培养学生修改作文的能力，以此体现“好作文是修改出来的”的教学思想。
五、【教学重点】学会批改和赏析作文，形成能力,提高作文水平。
部编人教版六年级语文上册《习作二多彩的活动》教学设计和教学反思
部编人教版六年级语文上册《习作二多彩的活动》教学设计教学背景本课时是关于写作的一课，本次教学的教材为部编人教版六年级语文上册，第一单元“合作学习”中的第二个习作《多彩的活动》。
学生已经学习过写作的基础知识，了解写作的目的，特点等，本次教学旨在帮助学生发现身边有趣的活动并且进行写作，提高学生写作能力。
教学目标1.了解和掌握习作的基本知识；2.能够按照写作步骤完成一篇短文；3.感受和表达对生活中多彩活动的情感和体验；4.通过写作来提高语文表达能力。
教学内容1.了解多彩的活动；2.掌握写作步骤；3.体验和感受多彩的活动；4.完成短文写作。
教学过程导入（5分钟）引导学生回忆前几节课的学习内容，让学生简单介绍一下前几节课的写作内容，然后导入本节课的主题：“多彩的活动”。
分组探究（15分钟）学生分组自由搜寻周围丰富多彩的活动，记录下自己看到的和经历过的有意思的活动，并在小组内进行交流和讨论。
然后小组内选择一位代表向全班展示小组内收集到的活动。
全班、小组进行讨论和交流，让同学对多彩的活动有一个更加全面的认识。
写作步骤讲解（10分钟）让学生明确写作步骤和要求：1.明确写作目的、写作对象和读者；2.确定标题，展开想象，列出要点；3.扩展要点，写段落，体现感受；4.回顾自己的写作，进行修改和润色。
感受活动，写作训练（30分钟）学生根据分组探究中搜集到的有意思的活动，选择一个自己喜欢的活动，体验和感受这个活动，梳理和整理活动的内容，然后执行写作步骤，完成这个活动短文，并对自己的文章进行润色和修改。
作品展示和评价（10分钟）学生将自己的短文进行展示和交流，听取同学的意见和建议，并对自己的文章进行修改和润色。
教学反思本课时的主要教学目的是让学生通过分组探究、听取同学的意见和交流，探究多彩的活动，并通过实地体验和多角度思考，完成一篇短文。
在教学过程中，学生兴趣比较高，相互交流和讨论的氛围比较好，学生热情高涨，表现得比较积极。
人教版部编本六年级上册语文《习作：多彩的活动》教学设计
人教版部编本六年级上册语文《习作：多彩的活动》教学设计一、教学目标1.知识与技能：–了解习作的基本特点和写作要素；–掌握习作的写作方法和技巧；–培养学生写作的兴趣和能力。
2.过程与方法：–通过师生互动，激发学生的乐趣；–通过多种形式的练习，培养学生的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生乐观向上、勇于创新的情感态度；–培养学生热爱生活、参与活动的价值观。
二、教学准备1.教学用具：黑板、多媒体教学设备。
2.教学资源：人教版部编本六年级上册语文教材。
3.学生准备：学生预习本课教材，准备纸笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用多媒体教学设备播放一段与主题相关的视频或图片，引发学生对活动的兴趣，并简单介绍本课的学习内容。
2. 温故知新（10分钟）•回顾上一节课学习的内容，与本课内容进行对比和联系，引导学生思考习作与写作之间的关系。
3. 习作基础知识讲解（15分钟）•通过黑板或多媒体教学设备，讲解习作的基本特点和写作要素，包括主题、目的、人物和情节。
4. 习作步骤演示（20分钟）•通过示范教学的方式，具体讲解习作的写作方法和技巧。
首先，教师给学生一个明确的写作主题，然后引导学生些目的、确定人物、设计情节，并进行构思和组织。
最后，指导学生进行写作。
5. 学生练习与讨论（25分钟）•学生根据教师给出的习作主题，分组进行练习写作，并进行互相讨论、修改和改进。
6. 习作分享与总结（15分钟）•各小组选取代表，分享他们的习作作品，并进行班级评选，鼓励和表扬优秀作品。
四、教学要点1.习作的基本特点和写作要素。
2.习作的写作方法和技巧。
3.引导学生进行习作创作，培养学生的观察能力和表达能力。
五、教学反思本节课采用了多种形式的教学活动，包括导入、温故知新、知识讲解、示范演示、学生练习与讨论、习作分享与总结等，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。
通过学生之间的交流和分享，达到相互影响和互相促进的目的。
在今后的教学中，我会更加注重学生的实际操作和创作能力的培养，例如，增加学生集体创作的机会，鼓励学生进行习作的互评，并进一步引导学生进行修改和改进。
部编版六年级上册语文习作：多彩的活动(教案)
习作：多彩的活动（教案）习作：多彩的活动1.围绕中心,有条理、有重点地记叙一次活动，要做到详略得当，中心突出。
2.通过有针对性地指导和训练，学习场面描写的基本方法：抓住细节，既要写好场面中的“点”，又要写好场面中的“面”，使人物形象丰满，性格鲜明。
3.引导学生用心观察生活，多思考，使作文有深度。
重点通过经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法。
难点把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握场面描写的方法。
1.欣赏短文片段，了解场面描写的方法。
如：群众游行部分，一是从“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红”的环境描写，表现了人民热爱领袖的心情。
二是从“他们擎着灯，舞着火把，高呼‘中国共产党万岁！’‘中华人民共和国万岁！’‘中央人民政府万岁！’……”这些动作、语言描写反映了人民群众对领袖毛泽东的拥戴。
三是通过毛泽东动作、语言的描写，看到了毛泽东的高大形象。
通过庄严的会场环境和人物的语言、动作的描写，我们能深切地感受到人民群众激动自豪的心情，感受到毛泽东是深受人民爱戴的领袖。
2.老师充分调动学生的积极性，通过活动，唤醒他们的生活积累，积极地展开联想，在体验中，进一步引导学生细心观察，并学会由点到面的观察描写，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3.同桌或组内自由口头习作。
教师要对动作、表情的描写做引导，帮助学生完成由形象到文字的转化。
4.妙笔生花，使情感得到宣泄。
给予学生在言语内容以及言语形式选择上的“自由”，只有如此，才能让学生“言为心声”，写好自己想说的话。
1.预习提纲（1）认真朗读《狼牙山五壮士》里的五壮士英勇跳崖段落和《开国大典》中的阅兵式段落，熟悉场面描写的基本方法。
（2）和同学开展一次活动，了解活动的过程。
（3）同学之间交流活动的过程。
2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标1.赏析短文片段，认知场面描写。
2.创设情境，运用点面结合的方法口头说清场面过程。
一、导入课题，拓展思路亲爱的同学们，打开你记忆的阀门，回忆一下，生活中我们经历了哪些活动？1．学生交流。
人教版部编本六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计教学内容：习作：多彩的活动教学目标： 1. 能理解习作的含义； 2. 能够写出自己喜欢的活动； 3. 能够用具体的细节描写来表达自己对活动的热爱之情； 4. 能够用多种修辞手法来提高文采。
教学重点： 1.能够写出自己喜欢的活动； 2. 能够用具体的细节描写来表达自己对活动的热爱之情。
教学难点： 1. 能够用多种修辞手法来提高文采。
教学准备： 1. 打印习作：多彩的活动范文； 2. 提前准备好学生喜欢的活动。
教学过程：第一步：导入新课1.教师引导学生回忆上节课所学的内容，并让学生自己总结一下。
2.教师出示题目《习作：多彩的活动》，让学生思考，这是什么作文，有什么要求。
第二步：讲解新课1.教师解释习作是什么，让学生了解习作的一些基本知识。
2.教师让学生看一下习作：多彩的活动范文，让他们了解使用具体的细节描写可以使文章更加生动有趣。
3.教师让学生尝试用自己想象中的细节和具体的描述描写自己喜欢的活动。
4.教师让学生了解如何使用多种修辞手法，如比喻、拟人、对比等，来使文章效果更好。
第三步：巩固和拓展1.让学生分组互相交换自己所写的文章，并互相评价和修改。
2.教师挑选出几篇较好的作文，在全班范围内进行展示和讲解，以帮助学生更好地理解文章的写作技巧。
3.鼓励学生进行创新，让他们用自己的方式表达对活动的喜爱之情。
第四步：小结和评价1.教师简要总结了本节课的内容，再一次提醒学生加强对修辞手法的掌握和运用。
2.在课后作业中，要求学生完成一篇自己喜欢的活动的习作，着重让他们体会如何用修辞手法来提高文采。
教学反思：在上述教学过程中，我对学生进行了多种不同的教学活动，如讲解新课、小组讨论等。
我发现，由于学生们对活动表达的感情比较直接，他们都能很好地理解本节课的内容。
在巩固方面，教师不仅可以挑选出几篇比较好的作文进行展示和讲解，也可以采取多种不同的方法让学生进行讨论和分享，以帮助他们更好地理解文章写作的技巧和方法。
2024年秋期新人教版部编本六年级上册第二单元习作《多彩的活动》教案
《多彩的活动》教案一、教学目标1.引导学生回顾参与过的校园活动，激发学生的写作兴趣。
2.培养学生观察、思考和表达的能力，提高写作水平。
3.通过写作，让学生学会分享自己的情感体验，增进同学间的了解。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生观察活动细节，培养学生表达情感的能力。
2.教学难点：指导学生运用生动、具体的语言描绘活动场景，表达真实情感。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示校园活动的照片，引导学生回忆参与过的活动，引发学生对活动的思考。
2.作前指导（1）讨论：你认为一个成功的活动需要具备哪些要素？引导学生从活动主题、组织策划、参与者等方面展开讨论。
（2）讲解：介绍本节课的习作要求，强调要抓住活动的主要特点，突出活动的趣味性、互动性和教育性。
3.写作指导（1）观察活动：引导学生观察活动的场景、人物、气氛等，捕捉活动细节。
（2）构思文章：指导学生按照“活动前、活动中、活动后”的顺序构思文章框架。
（3）表达情感：引导学生通过描绘活动细节，表达自己在活动中的真实感受。
4.课堂实践（1）分组讨论：每组选择一个活动，讨论活动的主要特点和亮点。
（2）写作实践：学生根据讨论结果，独立完成习作草稿。
5.互动交流（1）学生展示自己的习作，分享写作心得。
（2）同学间互相评价、提出建议，共同提高写作水平。
（2）学生反思自己的写作过程，明确今后努力的方向。
四、作业布置1.根据课堂实践，修改完善自己的习作草稿，形成定稿。
2.选择一篇优秀习作，向全班同学分享。
五、教学反思1.本节课通过引导学生观察活动细节，培养学生表达情感的能力，使学生更好地掌握了写作技巧。
2.课堂实践环节，学生参与度高，互动交流充分，提高了写作兴趣和信心。
六、教学资源1.多媒体课件：展示校园活动照片，引发学生回忆和思考。
2.写作素材：提供活动主题、人物、场景等素材，帮助学生丰富写作内容。
七、教学效果评价1.学生能抓住活动的主要特点，运用生动、具体的语言描绘活动场景。
六年级语文上册第二单元《多彩的活动》教学设计和优秀习作(精选四篇)
六年级上册第二单元《多彩的活动》教学设计和优秀习作【教学设计】一、教学目标1、学生能够完整叙述自己参与的一次活动，包括活动的时间、地点、人物和主要过程。
2、通过细节描写、场面描写和人物表现，生动再现活动场景。
3、激发学生对参与活动的热情，培养对生活的观察力和感受力。
二、教学内容1、选择并回忆一次印象深刻的活动。
2、掌握活动描写的技巧，包括顺序清晰、点面结合、细节描写等。
3、表达自己在活动中的感受和收获。
三、教学准备（一）教师准备：1、多媒体课件，包括活动图片、视频等素材。
2、搜集班级曾经参与活动的照片或视频，用于课堂展示。
3、准备范文，供学生参考学习。
（二）学生准备：1、回忆自己参与过的一次活动，写下活动名称。
2、有条件的可以准备当时的照片或视频等素材。
四、教学过程1.导入新课展示活动图片：通过展示学生活动的照片或视频，激发学生的回忆和兴趣。
导入话题：引导学生分享自己印象深刻的一次活动，简要介绍活动的时间、地点、人物和活动名称。
2.明确写作要求（1）讲解习作内容：明确本次习作是写“一次活动”，不要写成多次活动的拼凑。
（2）强调写作重点：要写清楚活动过程，重点突出印象深刻的部分，关注活动场面和人物表现，写出活动中的体会。
3.写作技巧指导（1）顺序清晰：按时间顺序或地点转换顺序来写活动过程，确保条理清晰。
（2）点面结合：既要关注整个场景，用言简意明的语言勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等；又要详写典型人和典型事，如活动中某个精彩瞬间、某个人的特别表现等。
（3）细节描写：运用动作、语言、神态等描写方法，生动再现活动场景。
可以适当运用比喻、夸张等修辞方法，增强文章的表现力。
（4）真情实感：写出自己的真实感受和体验，避免空洞无物的叙述。
可以通过心理描写来展现自己的内心世界。
4.学生写作列出提纲：学生根据交流的内容，列出习作提纲，把活动过程完整地记录下来。
初稿写作：学生根据提纲完成初稿，教师巡视指导。
5.修改与评价（1）展示初稿：出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
人教部编版语文六年级上册习作《多彩的活动教案》含反思
习作《多彩的活动教案》一、教学目标1. 学生能够掌握记叙文的基本要素和写作方法。
2. 学生能够运用所学知识，撰写一篇记叙文，描述一个多彩的活动。
3. 培养学生的观察能力、表达能力，提高学生的阅读和写作能力。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够掌握记叙文的基本要素和写作方法。
2. 难点：学生能够运用所学知识，撰写一篇记叙文，描述一个多彩的活动。
3. 疑点：学生在写作过程中可能遇到的问题及如何解决。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示一些有趣的活动照片，引导学生进入本文的情境，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解环节：从记叙文的基本要素、写作方法、故事情节等方面进行详细讲解，并给出一些例文进行分析和讲解。
3. 示范环节：选取一个具有代表性的活动，进行现场写作示范，让学生更好地理解如何撰写一篇记叙文。
4. 练习环节：设计类似“我参加的一次难忘的活动”这样的主题，让学生进行写作练习，教师进行实时指导。
5. 评价环节：学生进行互评和自评，教师进行总结和评价，指出优点和不足之处，帮助学生进一步提高阅读和写作能力。
四、教学方法和手段1. 讲解、示范和实践相结合：通过讲解、示范和实践操作，帮助学生掌握记叙文的基本要素和写作方法。
2. 个别指导：针对不同学生的问题，进行个别指导，帮助他们更好地理解如何撰写一篇记叙文。
3. 小组合作学习：通过小组合作学习，让学生在互相交流和学习中进一步掌握记叙文的写作方法。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上完成相应的写作练习题目，教师进行实时指导。
2. 作业：学生回家后继续进行写作练习，并选择一篇最好的作品提交。
3. 评价方式：学生进行互评和自评，教师进行总结和评价，指出优点和不足之处，帮助学生进一步提高阅读和写作能力。
六、辅助教学资源与工具1. PPT课件：用于展示记叙文的基本要素和写作方法的相关知识，提高教学效率。
2. 例文和范文：提供一些优秀的例文和范文，让学生更好地理解记叙文的写作方法和技巧。
统编六上《多彩的活动》主题习作课教学设计
部编六年级上册《多彩的活动》教学设计【教学目标】1. 写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
2. 写活动的场面时，既关注整个场景，也注意同学的表现，写出他们的动作、语言、神态等。
3. 描写中融入人物的感受，表达个性化的真实情感。
【教学重难点】【重点】审清题目要求，写清活动过程，把重点部分写具体。
【难点】写活动的场面时，既关注整个场景，也注意同学的表现，写出他们的动作、语言、神态等。
【教学过程】一、创设情境，激发写作兴趣同学们，最近学校准备举行“运动会精彩瞬间回眸”活动，现在向大家征稿啦！我们一起去看看吧。
亲爱的同学们：大家对初中生活适应的如何？是不是觉得初中生活美好而多彩呢？运动会，是我们进入初中后参加的第一项校级活动赛事，相信一定有那么一个项目的比赛让你久久难忘。
来吧，快来参加学校组织的“运动会精彩瞬间回眸”征集活动吧。
把令你印象深刻的精彩活动场面写下来，写好活动感受，与大家一起分享吧！二、回忆瞬间，明确写作内容让我们一起回忆一下，运动会上都有哪些比赛项目？预设：百米冲刺、中长跑800米比赛、1500米、4*100米接力、跳远、跳高等。
在这些精彩的比赛项目中，你想写哪一个呢？为什么？每次活动给每个人留下的印象、带来的感受都是不一样的，因此在每个人心中，印象最深刻的比赛项目也不一样。
这节课，就让我们穿越时空，回到运动会的那两天，动笔写写令你印象最深刻的那一个比赛项目吧。
三、梳理过程，明确写作要点（一）梳理比赛过程印象最深刻的比赛项目，相信大家心里都有了自己的答案，现在，就请同学们详细回忆一下当时比赛的情景，用下列表格的形式梳理比赛过程。
比赛项目比赛过程比赛前：比赛中：场景1：场景2：场景3：比赛后：（二）选取印象深刻的场面同学们梳理比赛过程后，在自己认为印象最深刻的场景旁边画上“☆”。
明确：这些“印象最深刻”，就是重点，是要具体写的内容。
怎么来写这个场景呢？请大家打开语文书，去寻找“锦囊妙计”吧！首先，单元写作园地中为我们提供了方法：1.写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
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部编小学语文六年级习作多彩的活动优秀教学设计一、教学内容分析本部分内容是习作，本次习作的话题是“多彩的活动”。
与一般记事作文写清六要素不同的是，写活动的作文要着重于对场面的描写，通过仔细地观察和细致的描写，体现出活动的意义深远或丰富多彩。
本次习作包含三部分内容。
第一部分帮助学生打开思路，教材中列举了一些活动，这些活动主题从学科到传统节日，范围从校内到校外，可谓丰富多彩，同时还提供了三张活动时的照片，用更直观的方式将学生代入，突出了选材的真实和典型性。
第二部分教材中对本次习作进行了具体的写法要求，明确指出把印象深刻的部分作为重点来写、“点面结合”的描写方法以及要记录活动中的体会。
这也与本单元的几篇课文的写法高度一致，如《狼牙山五壮士》中既有对人物群体的描写，也有对每一位战士动作、神态等的细致描写。
再如《开国大典》写“阅兵式”的段落，按照方阵行进顺序，既写了每个军种的特点，又写了整个队伍的情况，很好地示范了“点面结合”的写法。
又如《七律长征》中对红军爬雪山过草地时磅礴气势的描写，给我们很好地示范了用词准确贴切，能够有效表达场面的气氛。
第三部分着重于伙伴间的评价和成文后的修改，这样互学互评、写后修改的课堂活动，有助于学生形成良好的读者意识和写作素养。
二、学情分析六年级的学生经过了三年的积累和实践，在记事类习作中，基本能够用比较合适的词语和通顺的句子，用事情发展顺序或倒叙的顺序将事情说清楚。
而描写活动这类记事习作，虽然学生没有系统学习过，但是因为日常学校开展的活动较多，活动后写感受的习作方式学生并不陌生，对于“点面结合”的写作方法学生也比较熟悉。
虽然形式和方法学生有所接触和了解，但是该如何写好“点”？什么样的方法能将“面”铺展开来，将气氛描写得生动准确？又怎样能将“点面”结合在一起来写？这都是学生面临的卡点，也是他们习作中珍贵的提升点。
三、教学目标1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。
3.写出活动中的体会。
四、教学重点和难点教学重点：学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。
教学难点：学习点面描写的写作方法时，既能关注整个场景，又能按一定的顺序细致描写个别的人物。
五、教学过程第一课时：习作指导课一、课前活动1.“今天我给大家带来一首流行歌曲，请大家放松地听，认真地听。
”2.播放《青春修炼手册》。
“这首歌有谁听过？有什么感受？”学生根据歌词发言。
3.预设评价：青春就是（无忧无虑、自由、可以天马行空的想象、有希望、有信心……），这样丰富多彩的！”二、“集结成册”导入主题1.引入诗文。
“青春美好！生活多彩！有诗为证——”劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
2.突出主题。
“你觉得你的生活中多彩的是什么？”预设：各种各样的活动。
“大家喜欢用什么方式留下这多彩的时光？”预设1：照片、视频——预设2：文字——“文字是一种非常好的方法！还有吗？”总结：照片可以留下当时的画面，视频可以还原当时的画面和声音，其实文字能记录下的更多。
“所以很多名人喜欢用文字记录他们眼中多彩的生活，咱们一起来看看——”端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。
任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。
大约上11点钟左右，全茶峒人就吃了午饭。
把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。
河街有熟人的，可到河街吊脚楼门口边看，不然就站在税关门口与各个码头上看。
河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点，作比赛竞争。
因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。
划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体结实、手脚伶俐的小伙子，在潭中练习进退。
船只的形式，与平常木船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线，平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，拖下水去。
每只船可坐12个到18个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。
桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。
坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。
擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。
一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。
凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红布，一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显出这一船合作努力的光荣。
好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的500响鞭炮。
——沈从文《端午日》记得一次正和同班同学酣斗，忽然一群人高马大的高年级学生跳了过来，吓得同学们四散奔逃。
我想跑已经来不及，只好被迫迎战。
一个高个子蹦起来泰山压顶似地用膝盖砸向我的肩膀，想一击而胜。
没想到我因为以静待动站得很沉稳，趔趄了一下没有倒掉，上挑的膝盖反而使他失去重心，弄了个嘴啃泥。
从此我们知道“斗鸠”可以以矮胜高，不再无谓惧怕高年级。
玩“斗鸠”的那几年，极大地强健了我的身体和腿力。
——廖奔《记一次难忘的童年游戏》“沈从文先生的《端午日》里记录赛龙舟这个端午节传统活动。
这个片段是作协副主席廖奔先生的作品，正如题目所说，记录了他童年一个难忘的游戏。
”3.明确任务群主任务。
“这些名家用文字写成了他们的‘纪念册’，那咱们也来做一本属于咱们班的‘纪念册’怎么样？”【板书：纪念册】三、细化主题，帮助选材（写什么）1.思考选材。
“那我们需要每个同学都写一篇文章，然后集结成册才行。
大家各自的文章打算写什么多彩的事情呢？”预设：运动会、公益活动、传统节日民俗活动。
“同学们大都选择的是我们经历的活动，好，咱们的纪念册就写‘多彩的活动’。
”【板书：多彩的活动】2.小组讲述。
“静静地在心里回忆一下这个活动，和同桌讲述一下，好吗？”小组说，老师巡视。
3.全班讲述。
预设1：比较具体“听出了你乐在其中，确实是个有意思的活动。
”预设2：比较简单“虽然你说得比较简单，但是基本听明白这个活动让你非常难忘。
”四、出示文集题目，细化难忘部分（怎么写）1.引出应突出重点部分。
“每本纪念册都有个特别的名字，我也给咱们这本起了名字，请看——”《青春羽翼·多彩记忆》“时光转瞬即逝，你多大年纪的时候会翻看这本纪念册？”“试想一下，你们四五十岁，甚至六七十岁翻看的时候，如果里面的文字写得非常简单，恐怕很难让我们想起活动时的情景，所以我们应该——写具体。
那么大家觉得，我们应该在哪些地方写清楚写具体？”预设：经过部分、难忘部分、重点部分等。
【板书：重点部分】2.强调怎样写好重点部分。
“你们都发现了问题的关键——要突出‘活动重点’来写！那该怎么写呢？”学生自由说。
“我也有个办法，我的好办法还是读名作，学名作。
我们一起来看看。
”“这是我们刚才提到廖奔先生的一段文字，读读看，他在写什么活动？”记得一次正和同班同学酣斗，忽然一群人高马大的高年级学生跳了过来，吓得同学们四散奔逃。
我想跑已经来不及，只好被迫迎战。
一个高个子蹦起来泰山压顶似地用膝盖砸向我的肩膀，想一击而胜。
没想到我因为以静待动站得很沉稳，趔趄了一下没有倒掉，上挑的膝盖反而使他失去重心，弄了个嘴啃泥。
从此我们知道“斗鸠”可以以矮胜高，不再无谓惧怕高年级。
玩“斗鸠”的那几年，极大地强健了我的身体和腿力。
——廖奔《记一次难忘的童年游戏》（斗鸠游戏）“作者把斗鸠游戏分成了几个镜头来写？”学生说。
教师总结“整个场面的描写”、“个别人物的描写”。
“综合大家的意见，作者用‘点面结合’的写作方法，分成了四个小镜头来写。
”“其实我们课文中也有这样的例子，一起来看《狼牙山五壮士》中这段情景。
”（课件出示《狼牙山五壮士》片段）“你能试着找一找作者把这个情景分成了哪几个小镜头来写吗？”教师重点评价某个镜头要注意人物语言、动作和神态刻画。
3.完成思维导图。
“在你活动的重点部分，一定也有这样的一些小镜头，请你认真回忆，填一填写学习单这个部分。
”4.还原文章，完成难忘部分的动笔。
“我们再来看，作者将每一个小镜头都描写一个个完整的画面后，再把它们按一定的顺序串联在一起，加上自己的感受和体会，活动的重点部分就写成了。
”【板书：串联分镜头】五、总结“下节课借助表格，完成这篇文章，然后咱们做成班级的纪念册，希望在你多年后翻看的时候，能够回忆起这节课，回忆起美好的年少时光！下课！”第二课时：习作写作课1. 回忆上节课研究内容，总结习作要点。
（1）选择重点部分来写。
（2）注意点面结合。
（3）有人物描写，写出语言、动作、神态、心理活动。
（4）注意写出自己的体会。
2. 完成自己的习作。
第三、四课时：习作赏评课（一）好文一起赏1. 在三组故事中各选取1—2篇典型习作，组织全班学生赏析。
2.结合习作要点，出示评价表（表2），梳理例文突出优点，提出修改建议。
表2（二）好文大家评根据表2内容，小组内进行习作评价。
1.说一说每篇习作的优点。
2.讨论修改建议。
3.填写评价表（自评和互评相结合）。
（三）好文我来改修改自己的习作并誊抄。
六、板书设计。