(整理)小学科学三年级下册1《蚂蚁》
小学科学三年级下册《蚂蚁》课件
小学科学三年级下册《蚂蚁》课件一、教学内容本节课选自小学科学三年级下册，具体章节为《蚂蚁》。
教学内容主要包括蚂蚁的身体结构、生活习性、社会行为以及蚂蚁在生态系统中的作用等方面。
详细内容涉及蚂蚁的身体各部分名称及功能、蚂蚁如何寻找食物、蚂蚁的繁殖方式、蚂蚁的沟通方式等。
二、教学目标1. 让学生了解蚂蚁的基本身体结构，掌握蚂蚁的生活习性和社会行为。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的科学素养。
3. 通过学习蚂蚁在生态系统中的作用，引导学生树立保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：蚂蚁的身体结构及功能、蚂蚁的沟通方式。
教学重点：蚂蚁的生活习性、社会行为以及蚂蚁在生态系统中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：蚂蚁模型、蚂蚁生活习性的视频、放大镜、白板、板擦等。
2. 学具：观察记录表、彩色笔、纸张、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示蚂蚁模型，引导学生观察蚂蚁的身体结构，提出问题：“你们知道蚂蚁的身体有哪些部分组成吗？”2. 例题讲解（1）讲解蚂蚁如何寻找食物，引导学生了解蚂蚁的生活习性。
（2）通过视频资料，让学生了解蚂蚁的繁殖方式和沟通方式。
3. 随堂练习（1）发放观察记录表，让学生观察蚂蚁的生活环境，记录蚂蚁的行为。
4. 讲解蚂蚁在生态系统中的作用，引导学生树立保护生态环境的意识。
5. 课堂小结六、板书设计1. 《蚂蚁》2. 内容：（1）蚂蚁的身体结构（2）蚂蚁的生活习性（3）蚂蚁的社会行为（4）蚂蚁在生态系统中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）观察蚂蚁的生活环境，绘制一幅蚂蚁的生活场景。
（2）简述蚂蚁在生态系统中的作用。
2. 答案：（1）略。
（2）蚂蚁在生态系统中的作用：分解有机物质、传播种子、控制害虫等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对蚂蚁的生活习性和生态作用有了更深入的了解，但在观察蚂蚁身体结构方面还需加强。
2. 拓展延伸：（1）引导学生关注其他昆虫的生活习性和生态作用。
小学科学青岛版三年级下册高效课堂资料《蚂蚁》资料：有关蚂蚁的谚语
小学科学三年级下册高效课堂资料
《蚂蚁》资料
有关蚂蚁的谚语：
蚂蚁搬泰山：比喻人多心齐力量大，集微弱的力量可以成就大事业。
蚂蚁啃骨头：比喻把小的力量集中起来，依靠一点一点的苦干来完成艰巨的任务。
蚂蚁爬树不怕高，有心学习不怕老。
蚂蚁扛鲞头——齐心协力。
蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。
有关蚂蚁的成语：
鸱张蚁聚喻指如鸱嚣张，如蚁聚集。
堤溃蚁孔堤坝因蚂蚁洞而崩溃。
比喻忽视小处会酿成大祸。
堤溃蚁穴小小的蚂蚁窝，能够使堤岸溃决。
比喻小事不注意，就会出大乱子。
蜂房蚁穴比喻各自占据一方。
蜂合蚁聚形容人群蜂蚁般杂乱地聚集在一起。
同“蜂屯蚁聚”。
蜂窠蚁穴比喻占据的地方极为窄小，借以对偏安一隅的地方势力的蔑称。
蜂趋蚁附比喻很多人迎合投靠。
蜂扇蚁聚蜂翅扇动，蚂蚁聚合。
比喻人虽众多但起不了大作用。
蜂屯蚁附形容人群蜂蚁般杂乱地聚集在一起。
同“蜂屯蚁聚”。
蜂屯蚁聚形容成群的人聚集在一处。
蜂屯蚁杂形容人群蜂蚁般杂乱地聚集在一起。
同“蜂屯蚁聚”。
蜂营蚁队比喻乌合之众。
学乐师生’APP录像\录音\拍照，分享给全班同学。
1。
《蚂蚁》教案
《蚂蚁》教案教案：《蚂蚁》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材三年级下册第五单元《生物与环境》的第一课时《蚂蚁》。
本节课主要学习蚂蚁的生活习性、蚂蚁的形态结构特点以及蚂蚁的触角功能。
二、教学目标1. 让学生了解蚂蚁的生活习性和形态结构特点，提高学生的观察和分析能力。
2. 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学素养。
三、教学难点与重点重点：蚂蚁的生活习性和形态结构特点。
难点：蚂蚁的触角功能。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、蚂蚁标本。
学具：观察日记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一段关于蚂蚁的纪录片，让学生初步了解蚂蚁的生活习性和形态结构特点。
2. 观察蚂蚁标本教师分发蚂蚁标本，学生分组观察蚂蚁的外部形态，记录观察到的特点。
3. 学习蚂蚁的形态结构特点教师通过多媒体课件详细讲解蚂蚁的形态结构特点，引导学生认识蚂蚁的头、胸、腹三部分，以及触角、足、翅等器官。
4. 探究蚂蚁的触角功能5. 小组合作学习教师布置小组合作任务：观察蚂蚁在不同环境下的行为表现，记录观察结果。
学生分组进行观察，并填写观察日记。
6. 成果分享与交流7. 随堂练习教师设计练习题，检查学生对本节课知识点的掌握情况。
六、板书设计蚂蚁生活习性：群居、善于搬运、适应能力强形态结构特点：头、胸、腹三部分；触角、足、翅等器官触角功能：嗅觉、触觉七、作业设计1. 观察身边的蚂蚁，记录它们的生活习性和行为特点。
2. 画一画蚂蚁的形态结构图，并标注各部分名称。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察蚂蚁标本、学习蚂蚁的形态结构特点和触角功能，使学生对蚂蚁有了更深入的了解。
在小组合作学习中，学生积极参与，培养了合作意识。
课后，学生可以通过观察身边的蚂蚁，进一步了解蚂蚁的生活习性，将所学知识运用到实际生活中。
拓展延伸：教师可以组织学生开展蚂蚁搬家、蚂蚁寻食等实践活动，让学生亲身体验蚂蚁的生活，提高学生对大自然的热爱。
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》精品教案
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》精品教案教材分析：《蚂蚁》是青岛版科学教材三年级下册“动物王国”教学单元里的第一课。
本单元是在三年级上册学生认识了身边常见动物，给动物简单分类的基础上，让学生进一步观察动物，并能用合适的方式表述观察结果；对动物进行科学分类，了解常见不同类型动物的特征，扩大学生对生命世界的认识范围。
蚂蚁是学生生活中常见的动物，因此就是借助对蚂蚁特征的探究，归纳昆虫类的共同特征。
通过探究，进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性。
教学目标：科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。
情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。
教学重点：能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。
教学准备：放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。
教学过程：课前游戏：找朋友。
（渗透共同特征）。
同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗？想成为老师的朋友吗？要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：（课件出示要求：第一条：和我一样（穿没穿）的同学。
第二条：和我一样是（短长）头发的同学。
第三条：和我一样是（男生女生）的同学。
师：你们想来试一下吗？学生游戏：多组。
第一条：和我一样（戴没戴红领巾）的同学。
第二条：和我一样（穿没穿校服）的同学。
第三条：和我一样是（单眼皮双眼皮）的同学。
第一条：和我一样（穿没穿运动鞋）的同学。
第二条：和我一样是（男生女生）的同学。
第三条：和我一样（戴不戴手表）的同学。
第一条：和我一样是（短长）头发的同学。
第二条：和我一样同桌（是不是男生）的同学。
第三条：和我一样（扎不扎头发）的同学。
刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。
小学三年级科学下册《蚂蚁》听课体会与小学三年级第一学期家长会发言稿(班主任发言)合集
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小学三年级科学下册《蚂蚁》听课体会与小学三年级第一学期家长会发言稿（班主任发言）合集小学三年级科学下册《蚂蚁》听课体会与小学三年级第一学期家长会发言稿（班主任发言）合集小学三年级科学下册《蚂蚁》听课体会公绪兰老师执教的小学三年级科学下册《蚂蚁》是一节观察课，本节课的观察重点是让学生动手观察蚂蚁的身体结构，从而让学生理解昆虫的共同特征。
公老师的这节课突出了小学科学课以探究体验为核心，目的在于使学生养成细致观察的好习惯。
在公老师的课堂中我感受到公老师准备相当充分，不仅备教材，更备学生。
教学中，公老师充分关注学生的情感态度，较多的运用激励语言和评价。
如：你真棒、你是善于观察生活的孩子、你知道的真多等等，调动了学生探究知识的欲望，激发了学生学习的兴趣，带动了学生探究的积极性。
同时公老师还注重知识的传授和能力的培养，让学生自己动手用放大镜观察蚂蚁的特征，并总结出蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，从而让学生理解昆虫的共同特征。
总之，听了公老师的课让我受益匪浅，我感受到要不断提升自身1 / 8的素质，要从学生角度备好每一节课，不断的学习和反思。
作为年轻教师的我，要不断的学习，特别科学学科更要研究学科特点，要以课标和策略为依据，加强学生科学探究能力和动手操作能力的培养，让学生喜欢上科学学科。
小学三年级第一学期家长会发言稿（班主任发言）尊敬的家长：欢迎你们来到学校参加家长会!也感谢家长们对我们工作的支持!很高兴在一年半的时间里，我和您，您的孩子共同学习、生活，成为朋友。
我希望您们的孩子在我的带领下能愉快地学习，健康地成长，每一位同学都象活泼的雏鹰展翅飞翔。
小学科学三年级下册19《蚂蚁》教学
青岛版小学科学三年级下册19《蚂蚁》教学实录教学过程师：课前老师请同学们观察了蚂蚁，能把观察蚂蚁的情况做一个简单汇报吗？生1生2生3看视频师：看来，同学们平时很注意留心观察生活中的事物，对蚂蚁也有了很多的了解，这节课我们再来细致地研究蚂蚁，了解更多有关蚂蚁的知识。
师：蚂蚁是一种群居性的动物，属社会性昆虫，我们一起来看看它们的世界。
出示视频师：看了蚂蚁家族的生活，你想说些什么？生：师：要想了解更多有关蚂蚁的知识，可以利用我们科学课上常用的观察法。
可是蚂蚁身体很小，又到处乱爬，我们很难观察它。
同学们想一想，我们用什么方法观察蚂蚁？师：下面请同学们在小组内讨论可行的方法好吗？（小组讨论，师巡视）师：哪个小组先来交流你的方法。
生：1 2 3 4 5 6师：大家的方法都很好，但是为了省时又方便，这节课我们用昆虫观察盒来观察小蚂蚁。
师：观察之前，请同学们认真看一看老师的要求（出示温馨提示）谁来读一读？温馨提示：(1)使用昆虫观察盒时一定要从上往下看，透过昆虫观察盒上的放大镜会观察的更清楚，注意不要用手碰触昆虫观察盒上的镜片。
（2）观察时一定要仔细、认真。
（3）主要观察蚂蚁的身体分几个部分？每个部分都长着什么？观察结果要写在老师发给你们的记录卡上。
（4）还可以用画图的方式记录观察到的蚂蚁。
画图时先画出蚂蚁的主要部分，然后再画出其他部分。
同时，记下看到的每一个细节，最后作上标记。
师：今天老师把蚂蚁请到我们的课堂上来做客，请小组长拿到自己的小组进行观察。
观察的时候一定要小心，不要伤害了小蚂蚁！（师巡视并适时指导）师：观察完了吗？请放好昆虫盒师：谁愿意来汇报你的发现。
生1、2、3、4、5、6师小结：同学们观察得非常仔细。
现在我们一起来看一看蚂蚁的身体结构图。
课件展示：蚂蚁的身体结构图。
师：（指着）蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。
头部有一对触角，胸部有三对足。
师：不错，通过观察我们发现了蚂蚁的身体结构特征，（课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。
(部编版)小学语文三年级下册《蚂蚁》案例分析及反思
(部编版)小学语文三年级下册《蚂蚁》案例分析及反思案例分析本文将对小学语文三年级下册《蚂蚁》一课进行案例分析。
该课是采用部编版教材的一部分，主要讲述了蚂蚁的生活和工作情况。
案例背景在这一课中，学生通过阅读课文《蚂蚁》，了解了蚂蚁的生活性、工作方式以及蚂蚁之间的合作等内容。
课文通过简洁生动的语言，生动描绘了蚂蚁的劳动精神和团队合作精神，引发了学生的兴趣，激发了学生对于努力工作和团队合作的意识。
主要内容该案例主要围绕以下几个方面展开分析：1. 课文分析：对《蚂蚁》一课的主要内容、结构和语言进行分析。
分析课文中蚂蚁的特点和行为，以及这些特点和行为对学生价值观的引导作用。
2. 教学目标：明确教学《蚂蚁》一课的目标，包括知识性目标和情感、态度目标。
分析教学目标的合理性和可行性，以及对学生的帮助和影响。
3. 教学策略：探讨教师在教学《蚂蚁》一课时采取的策略和手段。
分析教师如何引导学生主动思考、参与讨论，并培养学生的观察能力和分析能力。
4. 教学效果评价：评估《蚂蚁》一课的教学效果和学生的研究成果。
通过收集学生的反馈和观察学生的表现，评估教学效果，并总结教学经验，为今后的教学提供参考。
反思在对《蚂蚁》一课进行案例分析后，需要对教学过程进行反思。
主要包括以下几个方面：1. 教学手段和策略：反思教学中所采用的手段和策略是否有效，能否更好地达到教学目标。
思考是否有更好的方式激发学生的兴趣和思考能力。
2. 学生反应和参与度：反思学生在教学过程中的反应和参与度，是否能够激发学生的研究兴趣和积极性。
思考如何提高学生的主动参与和思考能力。
3. 教师角色：反思教师在教学过程中的角色表现，是否能够有效引导学生研究和思考。
思考如何更好地发挥教师的作用，提供更好的研究环境和引导。
通过对教学过程的反思，可以不断改进教学方法和策略，提高教学效果。
以上是对小学语文三年级下册《蚂蚁》案例的分析和反思，通过分析《蚂蚁》一课的内容和教学过程，可以更好地指导今后的教学工作。
科学《蚂蚁》说课稿（精选5篇）
科学《蚂蚁》说课稿作为一名老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的科学《蚂蚁》说课稿（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
科学《蚂蚁》说课稿1一、说教材《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇主体课文，该单元以“努力”为主题展开。
《上天的蚂蚁》是一篇优美的童话故事，故事通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。
告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。
文章短小紧凑，但故事性强，且情节通过对话展开，浅显易懂，深受孩子们的喜爱。
结合单元教学要求和本课特点，教学目标为：1、初步了解课文内容，感知巨人和蚂蚁的不同表现，从而体会“蚂蚁”的品质。
2、知道做什么事都要充满自信、坚持不懈的道理。
3、体会对比描写。
4、有感情的朗读课文。
本课的教学重难点：重点：知道做什么事都要有信心，都要坚持不懈的道理。
难点：学习本文运用对比描写，体现中心的写作方法。
二、说学情二年级学生经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究能力。
在识字方面已初步掌握了一些识字方法，能够独立识字。
课堂上老师引导学生随时进行识字、积累词语、理解词语。
了解课文内容，通过多种形式的朗读，在读中体会。
在教学过程中、关注全班同学的同时照顾学生的个性差异，提高学生的识字能力，语言表达能力和思维能力。
三、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。
基于此，我采用的教学方法是随文识字法，讲授法，点拨法和勾画法。
既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体地位，激发学生的学习积极性。
学法上，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、勾画圈点法。
在整个教学过程中，老师充分尊重孩子的意愿，注重培养孩子的发散思维。
小学科学19《蚂蚁》教案
19 蚂蚁教材分析：《蚂蚁》是“动物王国”教学单元里的第一课。
蚂蚁是学生生活中常见的动物，因此，教材选择蚂蚁作为探究对象，构建学生对昆虫类动物的认识。
通过探究进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性，从而使学生对动物的多样性有一个初步的认识。
学情分析：《蚂蚁》属于青岛版科学教材三年级下册第五单元教学，本单元是在三年级上册学生认识了身边常见动物，给动物简单分类的基础上，让学生进一步观察动物，并能用合适的方式表述观察结果；对动物进行科学分类，了解常见不同类型动物的特征，扩大学生对生命世界的认识范围。
让孩子们通过亲历观察活动获得对小动物丰富的直接认识，这样构成他们对动物、生物、事物乃至整个世界的认识。
三年级学生已经具备了初步的观察、探究和事物的能力，能够选择合适的观察方法并选择合适的工具进行科学观察。
并且能够将观察到的结果加以描述，能和同伴进行有效的交流。
蚂蚁对于三年级的学生并不陌生，对蚂蚁也比较感兴趣，并乐于参与探究，但是近距离、运用科学的方法来观察蚂蚁大部分同学基本上没有尝试过，所以，需要在老师的引导下亲历整个探究过程。
教学目标：1.了解蚂蚁的生活习性及外表特征；2.能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达，能用归纳地方法总结昆虫的共同特征；3.培养学生细心观察的习惯，能对某种昆虫进行长时间的观察研究。
4.懂得关注、亲近小动物，珍爱生命。
教学重点：通过观察、探究、讨论、对比等活动，知道蚂蚁的外形特征。
教学难点：能用归纳的方法总结昆虫的共同特征。
教学准备：相关课件、昆虫观察盒、活蚂蚁、放大镜、羽毛等。
学生准备：课前学生搜集蚂蚁有关资料，观察蚂蚁的外形特点和生活习性。
教学过程：一、谜语激趣，导入新课今天，老师给大家带来了一位朋友，猜猜它是谁：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。
（谜底：蚂蚁）揭示课题并板书。
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》评课记录
设计理念本课教学本着“让学生像科学家那样进行科学探究”的理念，力争体现以学生的认知能力发展和探究过程能力的形成为明线，以基本的科学知识为暗线。
我主要从以下五个方面来说：说教材，说学情，说教法、学法，说教学程序，说板书设计。
一、说教材《蚂蚁》是新教科版版小学科学三年级下册第二单元第五课的教学内容。
喜爱动物是学生与生俱来的天性，本节课的探究活动是从“寻访蚂蚁”开始，用“寻访”作为话题，不仅饱含情趣，而且赋予了课堂动态的情境。
在这样的氛围中，鼓励学生调动已有的知识和经验，去寻访、亲近、关注周围的小动物，在一个个探究活动中，鼓励学生动脑、动手，多层次观察和提问，获得对小动物的直接认识，丰富学生已有的感性认识。
初步构建起对动物、生命世界以及整个世界的认识。
教学目标：1、认识蚂蚁的形态特征：真正地蚂蚁什么样。
2、多层次地对蚂蚁进行观察和提问。
3、激发热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。
教学重点：认识真正的蚂蚁是什么样。
教学难点：多层次地对蚂蚁进行观察和提问。
二、说学情学生对这些毫不引人注意的小小蚂蚁，以其独特的生存方式，产生了极大的兴趣。
虽然在生活中学生对蚂蚁很熟悉，但真正的蚂蚁是什么样？学生没有很深刻的印象。
教学准备：昆虫观察盒、放大镜、水盆、樟脑球、食物（糖）等。
三、说教法、学法教法：情境教学法、游戏法、实验法、观察法、讨论法等。
学法：观察法、实验法、小组合作法、自主探究法等。
四、说教学程序一、以游戏激趣导入新课。
导入环节我采用游戏形式，激发学生的兴趣，使其能积极主动地投入到探究发现中。
我设计的“猜猜我是谁”游戏规则是：在一个同学后背衣服上，用别针别上一张动物图片，注意不要让他看到是什么动物。
由背着动物图片的同学提问动物的特征，其他同学只许答“有”或“没有”，“是”或“不是”，最后，背图片的同学猜对了，就说：“我是……”然后，换一位同学接着做“猜猜我是谁”的游戏。
游戏过后教师进行小结：同学们，在异彩纷呈的大千世界里，蚂蚁简直太渺小了。
科学课《蚂蚁》教学案例分析(武秀勤)
青岛版科学三年级下册《蚂蚁》课堂教学案例姚店子镇中心小学：武秀勤2011--3--28《蚂蚁》课堂教学案例一、案例背景：《蚂蚁》是青岛版的小学《科学》三年级下册第五单元中的内容，属于动物王国单元的第一课时。
本节课观察蚂蚁有两条途径，一是在自然状态下进行的观察，另一种是在课堂上观察。
在自然状态下的观察更接近科学观察，更值得提倡。
但由于本课的特殊性，只能选择在课堂上观察蚂蚁。
课堂上观察蚂蚁，为了不让蚂蚁到处乱爬，也为了蚂蚁的安全，设计把蚂蚁放昆虫盒里观察。
为了让全体学生都能了解蚂蚁的生活习性,在教学时还选用了一些蚂蚁生活的场景视频资料让学生观看, 弥补不能到室外观察的缺憾。
安排环节让学生感受蚂蚁的神奇、有趣和可爱，则是为了培养学生室外观察蚂蚁的兴趣，促使学生积极进行在自然状态下的蚂蚁的观察。
本节课教材的设计意图是在学生寻访身边的小动物的基础上，让学生经历对小动物进行简单的观察与描述的过程，达到课程标准所制定的能用感官直接感知小动物，达到在动脑筋、想办法的基础上尝试调查、观察，去寻访、去亲近、去关注周围环境中小动物的信息的目的，以达到课程标准上制定的目标：“学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
”学习本课的内容让学生能借助简单的工具对动物进行较细致的观察和进行简单的记录的要求。
根据实际情况对蚂蚁进行观察，但我不拘泥于教材，并进行适当处理。
因为蚂蚁易于捕捉，实验方便，学生易操作和参与，通过学生提问、猜想、观察、整理观察到的信息，根据实验结果修正自己的猜想等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。
二、教学片断赏析：【片断一】创设情境，导入新课。
师：课前老师已布置大家去寻访小蚂蚁，都寻访到了吗？生：都找到了。
师：那我们今天就一起来研究蚂蚁。
（边说边出示课题）师：你们是在什么地方寻访到的？在寻访的过程中，你们有什么发现？生：我是在学校操场上的草坪里发现的。
生：我们是在房子的阳台上找到的，它们结成队伍在爬行。
《蚂蚁搬家》课件
《蚂蚁搬家》课件一、教学内容本节课我们将学习《蚂蚁搬家》这一教学内容，该内容属于《小学自然科学》教材第三册第四章第一节。
详细内容包括：了解蚂蚁的生活习性，探究蚂蚁搬家的原因和过程，学习蚂蚁群体的合作与分工。
二、教学目标1. 了解蚂蚁的生活习性和搬家的原因。
2. 学会观察蚂蚁搬家的过程，培养观察力和思考能力。
3. 通过实践活动，体会蚂蚁群体间的合作与分工，培养团队协作意识。
三、教学难点与重点教学难点：蚂蚁搬家的过程和原因。
教学重点：观察蚂蚁的生活习性，培养观察力和思考能力。
四、教具与学具准备教具：蚂蚁模型、蚂蚁生活习性的图片、教学PPT。
学具：放大镜、记录本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示蚂蚁模型，引导学生观察蚂蚁的特征。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT展示蚂蚁生活习性的图片，引导学生思考蚂蚁为什么搬家。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师讲解蚂蚁搬家的原因和过程。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生分组观察蚂蚁模型，记录蚂蚁搬家的过程。
（2）各小组分享观察结果，教师点评并指导。
（1）教师引导学生体会蚂蚁群体间的合作与分工。
六、板书设计1. 《蚂蚁搬家》2. 内容：蚂蚁的生活习性蚂蚁搬家的原因蚂蚁搬家的过程蚂蚁群体的合作与分工七、作业设计1. 作业题目：观察蚂蚁搬家，记录搬家的过程和原因。
2. 答案：根据观察结果，描述蚂蚁搬家的过程和原因。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的蚂蚁，了解蚂蚁的其他生活习性，提高观察能力和思考能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和清晰度4. 随堂练习的互动性和指导性5. 板书设计的信息量和逻辑性6. 作业设计的针对性和答案的准确性7. 课后反思及拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点应放在蚂蚁搬家的过程和原因上，因为这是理解蚂蚁生活习性的关键。
2019年三年级科学下册《蚂蚁》教案 青岛版
2019年三年级科学下册《蚂蚁》教案青岛版附送：2019年三年级科学下册《认识岩石》教案1 青岛版教材简析岩石是学生们司空见惯的自然事物，但要对研究岩石产生兴趣，能对岩石提出问题并从中发现问题，这就不容易了。
本课着力体现认识自然界事物的过程与方法，让学生初步观察岩石了，了解岩石的主要特征，知道对岩石进行研究的方法。
学习目标：1.通过学习活动，学生能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究，在活动中培养学生观察、比较、分析能力，并学会能用图和文字表达，学会查阅有关岩石的资料。
2.通过学生小组合作探究学习活动，学生在探究中做到愿意合作交流，在欣赏美石中体验自然美。
3.通过学习活动，学生能利用简单的观察仪器观察岩石的主要特征，知道岩石具有硬度、遇酸的反应、纹理、形态、结构等特征。
学习重点：学生利用简单的观察仪器对岩石观察认识的探究学习活动。
学习难点：学生按照顺序对岩石观察发现进而对岩石分类的学习活动指导。
学习准备：学生准备：采集各种岩石。
教师与学生一起做好每小组准备实验仪器、活动材料准备：稀盐酸、滴管、镊子、放大镜、铜钥匙、小刀、小锤子等；教师准备：岩石标本、自然界中美石图片、岩石与人类关系的资料及网站、多媒体课件。
教学方法：教法：本节课采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法，开放式教学，让学生在愉快的氛围中探索新知识，调动学生学习的主动性。
学法：本节采用小级合作、探究、观察、对比、分析与归纳的学习方法。
通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，提高学生的学习兴趣。
学习过程：一、导入新课：充分激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。
1、讲解：岩石是地球的主要组成部分，到处可见。
2、提问：你平时在哪些地方看到过岩石？你玩过岩石吗？你是怎么玩的？3、谈话：从今天开始，我们来研究岩石。
（出示课件：认识岩石）二、探究活动：1.欣赏、讨论岩石。
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》教学设计
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》教学设计教学目标：1、知识与技能目标：通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
2、过程与方法目标：通过画蚂蚁、观察蚂蚁等一系列的科学探究活动，使学生享受到成功的喜悦。
3、情感态度与价值观目标：培养学生爱护小动物，珍惜生命。
教学重难点：重点：解决观察蚂蚁过程中碰到的问题。
难点：观察蚂蚁方法的探究。
教具学具：蚂蚁若干只、玻璃瓶、水槽、瓶盖或泡沫、放大镜、投影片。
教学过程：一、课前活动，激发兴趣1.谜语激趣：排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。
请在动物王国里寻找谜底。
老师也希望你们也能像它一样勤劳、守纪律。
2.引导探究：找到谜底后，寻找它的踪迹，捉几只，观察它的外形，注意，不要伤害它，并把它画下来。
下节课一起带到课堂上来。
【四年级学生对周围的事物充满极大的好奇心和兴趣，特别是小动物，他们最喜欢了。
因此，让课堂回归儿童的生活世界，回归儿童身边，回归大自然，大大激发了学生学习兴趣。
让学生带着浓厚兴趣去学习，才能学得愉快，学的轻松。
】二、揭示谜底，引导新课1.揭谜底，谁来说说你是怎么捕捉蚂蚁的？（生：带上蚂蚁喜欢的食物把蚂蚁引出来……）2.蚂蚁和画都带来了吗？（生：带来了。
）3.投影出示。
（一只小蚂蚁）这节课就让我们一起走进蚂蚁王国，来观察和研究小蚂蚁吧，看看谁观察的最有序、最仔细，遇到问题敢于挑战。
板书课题——蚂蚁。
【小孩子最爱表现自己，年龄越小胆子越大。
于是我抓住了他们爱表现的特点，让他们说说发现、捕捉蚂蚁的过程与经历，让学生体验到自己的成长经历也是学习的最好经验，从而对学习充满信心。
三、初步观察探究1.教师随便挑几位学生的画贴在黑板上给大家展示。
先让学生观察画的相似处与不同地方，再与投影蚂蚁画像比较。
并提出自己的见解。
2.教师小结：老师给大家的是一样的蚂蚁，画出来怎么有这么多不一样？那么蚂蚁到底长什么样子？【画蚂蚁是学生经过捕捉后观察并画下来的，是学生自主探究学习的结果，经过同学的评议和老师一问，引起学生的注意，我们捕捉的蚂蚁到底长什么样子的？促使学生从内心发出迫不及待想去观察。
小学三年级科学《蚂蚁》
1． 观察各种各样的动物，与蚂蚁的共同特征进行比较、分类。（观察教科书16页图片）
（1）学生结合已有经验展开探究，通过观察，对生活中常见的动物进行分类。
（2）学生表达交流
2． 探究昆虫的共同特征
（1） 分组研讨，让学生根据蚂蚁的共同特征，和刚才给常见的动物分类的方法归纳昆虫的共同特征。
（2） 让学生在教科书17页上填上昆虫的共同特征。
放有蚂蚁的杯子，放大镜、昆虫观察盒，小木块，小塑料泡沫块，多媒体课件等
教学过程
二次修订
一、揭示课题，导入新课
1． 同学们，我说一个谜语，请同学们猜一猜这是什么小动物：
远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高路陡，只怕跌进热锅里
生：（蚂蚁）
2． 课前老师请同学们捕捉几只小蚂蚁，你们捉到了吗？
生：捉到了。
3． 谈话：今天我们研究蚂蚁，探究蚂蚁的特征。
四、大显身手
1． 谈话：刚才我们研究讨了论昆虫的共同特征，现在，拿出你准备好的材料，制作昆虫模型。
2． 制定设计方案。
3． 开始制作
4． 展示昆虫模型。
五、拓展活动：回家后，饲养一种自己喜欢的昆虫，继续研究昆虫的特征。
板
书
设
计
蚂蚁
蚂蚁的特征：1
2
3
昆虫：
还有哪些昆虫？
反
思
与
重
建
教学时重点抓住了蚂蚁身体各部分的名称，然后相对照，得出其他昆虫共同具有的特征。不过还要和学生交代清楚，某些昆虫存在着变异行为，要灵活掌握知案序
1
（三个维度）
教
学
目
标
1．通过观察让学生了解蚂蚁的特征，从而归纳出昆虫的共同的特征。
三年级下册科学教案蚂蚁_青岛版(六年制)
《蚂蚁》教学设计教学目标1.了解蚂蚁的生活习性及外表特征。
2.能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能用归纳的方法总结昆虫的共同特征。
3.培养学生细心观察的习惯，能对某种昆虫进行长时间的观察研究。
4.懂得关注、亲近小动物，珍爱生命。
教学重点难点1.教学重点：通过观察、探究、讨论、对比等活动，知道蚂蚁的外形特征。
2.教学难点：能用归纳的方法总结昆虫的共同特征。
教学准备教师准备：有关蚂蚁的课件、蚂蚁身体结构组合模型、罐头瓶、活蚂蚁、昆虫观察盒、放大镜、羽毛等。
学生准备：课前让学生搜集蚂蚁的有关资料，观察蚂蚁的外性特点和生活习性。
教学过程（一）谜语激趣，导入新课师：同学们今天老师给大家带来了一位动物朋友，请同学们猜猜它是谁：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。
（谜底：蚂蚁）揭示课题，板书课题。
（二）检查预习，了解学情1、播放视频观察生活中的蚂蚁。
2、检查学生课前搜集到的有关蚂蚁的知识。
学生汇报交流。
（随机评价表扬）（三）小组合作，自主观察了解蚂蚁的外形特征。
师：这节课我们主要来研究蚂蚁的身体构造，看一看他们有哪些特点？1、以小组为单位观察蚂蚁，可以利用放大镜进行观察，并把它们的身体特点填写在表格里。
学生汇报交流。
2、初步了解蚂蚁的外形特征请看大屏幕（课件出示：蚂蚁图片）这是蚂蚁的头，这是胸，这是腹，而且它的头部还有一对触角，胸部还有三对足。
3、动画展示蚂蚁再让学生仔细观察一遍蚂蚁，寻找共同特征。
指出蚂蚁身体结构并标出各部分的名称。
（四）观察多种昆虫——总结昆虫的共同特征活动：给蚂蚁找朋友师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？1、猜想同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。
根据学生说的师点课件展示：课件准备大量动物图片：蝴蝶、天牛、蜜蜂、蜻蜓。
2、通过亲自观察来验证大家的猜测。
师：请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？师：我们把这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。
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青岛版小学科学三年级下册19、《蚂蚁》精品教案教学目标：
1、科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。
2、情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
3、科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。
教学重点：
能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。
教学准备：
放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。
教学过程：
一、课前游戏：
找朋友。
（渗透共同特征）。
同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗？想成为老师的朋友吗？要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：（课件出示要求：第一条：和我一样（穿没穿）的同学。
第二条：和我一样是（短长）头发的同学。
第三条：和我一样是（男生女生）的同学。
师：你们想来试一下吗？
学生游戏：多组。
第一条：和我一样（戴没戴红领巾）的同学。
第二条：和我一样（穿没穿校服）的同学。
第三条：和我一样是（单眼皮双眼皮）的同学。
刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。
在中国，我们全国人民都应该是互敬互爱的一家人。
在全世界，我们所有的华人华侨也是团结一起的一家人，你们看过08年奥运火炬在世界传递吗？，我们看到每到一个城市，都会有大量的华人华侨高举五星红旗在热烈欢迎祥云火炬。
因为我们都是炎黄子孙，黑头发、黑眼睛、黄皮肤就是我们的共同特征。
师：游戏就做到这里，下面请大家坐好，我们上课。
二、、猜谜语，导入新课。
师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。
（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。
）
师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》。
（板书课题：19、蚂蚁）
三、探究新知。
师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。
学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。
教师适时评价。
师：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你们在观察的时候遇到困难了吗？哪位同学来说一下？
学生汇报，师生交流
教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。
教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。
教师交待观察中需要注意的问题。
（课件出示：蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。
1、小组观察。
师:每个小组选3只蚂蚁，分工合作。
学生分小组观察，师巡视指导。
2、汇报交流。
师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。
（学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。
师课件展示：蚂蚁的身体结构图。
师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。
头部有一对触角，胸部有三对足。
3、再次观察。
通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。
（课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。
）请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。
（师板画蚂蚁身体简笔画）
4、汇报总结。
蚂蚁的共同特征。
师：在黑板简笔画并填空：
5、介绍蚂蚁基本资料
蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。
（课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。
下面配文字）
6、师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？
同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。
最后通过亲自观察来验证大家的猜测。
根据学生说的师点课件展示：
课件准备大量动物图片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫。
师：请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？
师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。
师：课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、
胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。
师：指黑板，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。
这也是昆虫的共同特征。
8、师生共同总结昆虫的共同特征。
（昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。
昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物）。
四、巩固训练：
师：通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。
现在会判断那些动物是昆虫了吗？老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。
学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。
课件出示：出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。
为什么说它不是昆虫：因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以蜘蛛不是昆虫。
没有触角
（训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。
）
为什么说它是昆虫：因为昆虫-----，蝗虫-----，所以它是昆虫。
五、制作昆虫模型。
请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型？制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点？想好再动手。
学生制作，教师巡视。
展示表扬。
五、小结。
师：同学们今天这节课的学习你快乐吗？
师：有那些收获？
师：同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。
六、活动拓展。
师：课件：对昆虫研究感兴趣的同学，课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多。
说不定某一天你就会成为中国
的法布尔，写出像《昆虫记》一样的传世佳作。
观察记录表
蚂蚁的特征
身体分几部分头部有胸部有你还发现了什么？
蚂蚁的共同特征。