信息化教学设计语文3篇(信息化教学语文教学设计)
信息化的教学设计一等奖3篇
3、信息化的教学设计一等奖作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的信息化环境的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习内容与学习任务说明包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。
三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。
2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。
（2）学习资源内容要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。
（3）媒体在教学中的作用分为：A。
提供事实，建立经验；B。
创设情境，引发动机；C。
举例验证，建立概念；D。
提供示范，正确操作；E。
呈现过程，形成表象；F。
演绎原理，启发思维；G。
设难置疑，引起思辨；H。
展示事例，开阔视野；I。
欣赏审美，陶冶情操；J。
归纳总结，复习巩固；K。
自定义。
（4）媒体的使用方式包括：A。
设疑—播放—讲解；B。
设疑—播放—讨论；C。
讲解—播放—概括；D。
讲解—播放—举例；E。
播放—提问—讲解；F。
播放—讨论—总结；G。
边播放、边讲解；H。
边播放、边议论；I。
学习者自己操作媒体进行学习；J。
自定义。
小学语文信息化教学设计模板
小学语文信息化教学设计模板认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。
下面是小编整理的小学语文信息化教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学语文信息化教学设计11、导入新课：我们非常地幸运，生活在一个群山环抱的小山城。
相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗?(和我们的同学一样，作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。
这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆。
在山里他究竟拜访了哪些朋友呢?这些朋友又各有什么魅力呢?让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。
)2、通读课文，整体感知首先请大家通过欣赏课文朗读来进行这次特殊的山中旅行，在作者李汉荣的带领下、描述中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友，那么这些好朋友都有谁呢?请大家在山中之旅的过程中把这些好朋友找出来，我们一起来认识一下这些山中好友。
(1)学生欣赏课文配乐朗读，明确文章写作内容、表现对象。
解决字词问题。
(3-5)(让学生在教师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。
优美的配乐朗读为学生想象的空间，让学生产生独特的阅读体会，为下文交流个人阅读体会作准备。
)(2)全班交流：作者在山里见到了哪些朋友?(1-2)学生明确：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。
云雀、小花、石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。
(对课文内容的整体把握。
)(3)这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为什么?(景物)文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题呢?这两个标题有什么不同?有什么区别?用心体会，认真思考。
(学生思考、讨论：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法)(4)作者喜爱、亲近大自然的感情还可以从哪些词语、句子中感受出来? (作者是“访友”而非“观景”从哪些语句中可以进一步感受出来?)(景物后面的称谓，将景物进一步拟人化了，;一些极具个性的句子;活用的词语。
语文信息化教学设计一等奖3篇
3、语文信息化教学设计一等奖在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的语文信息化教学设计，欢迎阅读与收藏。
【教学目的】1、正确读写“蔼、锡、毁”3个生字。
2、理解课文内容，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白保护地球生态环境的意义与责任。
3、正确流利有感情地朗读课文。
4、培养学生搜集、运用资料的能力，萌发科学探究精神。
5、对地球产生强烈的感激、热爱之情，知道为了人类社会的持续发展要爱护地球，明白如何以实际行动爱护地球。
【教学重点】通过课文的学习，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。
【教学难点】地球美丽壮观而又渺小的特点，学生原有的知识建构不够，因而不易理解;尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是很难体验;“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语，亦是学生学习中的难点。
【教学准备】1、布置学生课前从电视上、书本上，有条件的可到网上搜集有关地球的资料。
2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、地球美丽、地球渺小、地球易碎、保护地球等内容的cai课件。
【教学理念】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课教学以建构主义理论为指导，力求发挥学生主动参与的意识，借助卫星资源优势，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式，帮助学生体会地球的特点，明白保护地球生态环境的重要性，采取以读为主、读悟结合的阅读教学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生思维空间，体现新课程的三维目标.【教学流程】一、激趣导课1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生灵，并且无私地奉献着。
信息化语文教学设计方案语文信息化教学设计案例
信息化语文教学设计方案语文信息化教学设计案例一、教学目标1.让学生通过信息化手段，掌握语文基础知识，提高阅读、写作、口语表达能力。
2.培养学生的信息素养，提高他们在网络环境下的自主学习能力。
3.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1.选取经典课文，结合现代信息技术，进行深度解读。
2.利用网络资源，拓展学生的阅读视野，提高阅读理解能力。
3.结合实际生活，开展写作训练，培养学生的写作能力。
4.运用信息技术，进行口语交际训练，提高学生的口语表达能力。
三、教学方法1.创设情境：利用多媒体技术，为学生呈现生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.任务驱动：以任务为导向，引导学生自主学习，培养学生的探究精神。
3.互动交流：利用网络平台，开展线上讨论，促进学生之间的交流与合作。
4.个性化教学：根据学生的兴趣和特长，为学生提供个性化的学习资源和服务。
四、教学过程1.导入新课利用多媒体课件，展示课文背景，引导学生了解课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.课文解读结合网络资源，对课文进行深度解读，引导学生理解课文内涵，培养学生的阅读理解能力。
3.写作训练结合实际生活，开展写作训练，让学生在实践中提高写作能力。
4.口语交际运用信息技术，进行口语交际训练，提高学生的口语表达能力。
5.互动交流利用网络平台，开展线上讨论，促进学生之间的交流与合作。
五、教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成情况等。
2.终结性评价：通过测试、写作、口语表达等方式，评价学生的综合素养。
3.自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我认知能力和自我提升意识。
六、教学资源1.多媒体课件：用于导入新课、课文解读等环节。
2.网络资源：用于拓展学生的阅读视野，提供丰富的学习资源。
3.写作素材库：为学生提供各类写作素材，提高写作能力。
4.口语交际素材库：为学生提供口语交际素材，提高口语表达能力。
语文信息化教学设计3篇 信息化教学语文课教学方案设计
语文信息化教学设计3篇信息化教学语文课教学方案设计下面是分享的语文信息化教学设计3篇信息化教学语文课教学方案设计，以供参考。
语文信息化教学设计1一、教学目标知识与能力：1.把握赏析词句的思路。
2.学会以抓住关键词句、填补文章留白等方式，品味赏读文章的方法。
3.学习在叙述和描写中蕴含深情，在议论和抒情中直抒胸臆，以表达深情的方法。
过程与方法：1.解读课文，采用整体感知——深入剖析——整体把握。
2.采用朗读品味的方法，体会文章情感。
3.采用先自读文本，再补充背景的方法，加深对文章主旨的理解。
情感态度与价值观：1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2.体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
二、教学重难点教学重点：1.理解融于字里行间的真挚、深沉的父子之情。
2.学习在叙述和描写中含蕴深情，在议论和抒情中直抒胸臆，以表达深情的方法。
教学难点：结合背景，深入理解文章中蕴含的民族传统伦理美德，并能迁移到对自己生活的理解。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、分组讨论法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.潜移默化，渗透科1 学的阅读方法：整体——局部——整体。
2.培养学生赏析文章的能力：抓住关键词句——理解表面义——品味深层义。
3.重视情感熏陶和文章现实意义的理解：课文感悟——生活拓展。
四、教学过程(一)作者简介导入朱自清。
这样一位在民族大业面前不屈不挠、极有骨气的男子汉，面对亲人时，却另有一番细腻的情感。
下面我们跟随朱自清的笔触，走进《背影》。
【设计意图】回顾旧知的同时激发学生的阅读兴趣。
(二)感知学习1.老师、学生、名师(孙道临)一起配乐朗读课文。
老师：第1～3段;学生1：第4、5段;学生2：第6段;名师：第7段。
2.思考的相关问题：(1)老师、同学、大师谁读得更好?好在哪里? (2)文章主要写一件什么事?请你概括。
(教师引导学生：概括事件的方法：谁，做了什么，结果是什么;重要的时间、地点不能丢。
初中语文信息化教学设计案例
初中语文信息化教学设计案例一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务旨在利用信息化教学手段，提高初中生对语文知识的理解和运用能力。
通过设计一系列生动、有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习、合作探究和创新能力。
具体包括古诗文阅读、现代文阅读、作文写作、语文常识等方面，将信息技术与语文学科深度融合，使学生在信息化环境下全面提升语文素养。
2、教学对象本教学设计面向初中阶段的学生，他们已经具备了一定的语文基础和信息技术能力。
在这个阶段，学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具有较强的求知欲和好奇心。
通过信息化教学手段，可以更好地满足学生的个性化学习需求，提高他们的语文综合素质。
同时，针对初中生在语文学习中可能存在的阅读理解困难、写作能力不足等问题，本教学设计将有的放矢地进行指导与训练。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握信息化环境下古诗文阅读的基本方法，能正确理解古诗文的内容、情感及修辞手法。
（2）学会利用信息技术手段进行现代文阅读，提高阅读速度和理解能力，培养良好的阅读习惯。
（3）运用信息化资源，提高作文写作能力，包括立意、构思、选材、表达等方面。
（4）掌握语文常识，拓展知识面，提高语文综合素质。
（5）学会使用信息化工具进行合作学习、探究学习，提高自主学习能力。
2、过程与方法（1）通过信息化教学手段，引导学生开展自主学习，培养独立思考、解决问题的能力。
（2）采用小组合作学习方式，让学生在交流、讨论中共同进步，提高团队协作能力。
（3）运用信息技术，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（4）注重过程评价，关注学生在学习过程中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习积极性。
（5）培养学生善于总结、反思的学习习惯，使他们在学习过程中不断提高。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）激发学生对文学作品的兴趣，培养良好的审美情趣。
语文信息化教学设计大赛一等奖
语文信息化教学设计大赛一等奖语文信息化教学设计大赛一等奖第 1 篇教学目标：1、能借助汉语拼音正确认读7个生字：淘、周、城、桥、梁、及、躲；学习描写并记忆5个汉字：淘、周、城、及、躲。
在语言环境中积累8个新词：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。
3、在朗读课文基础上，能展开想像练习说话；练习听写短句。
4、通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。
重点难点：认识7个生字，并能正确描写其中5个；在朗读课文基础上，展开想像，练习说话。
教学准备：教师方面的准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、猜谜听故事，揭示课题。
1．猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2．根据学生回答，板书：雾3．看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？4．学生字，新词：淘淘气5．揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，要求（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿；（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，意思不明白的字词可以提出2．指名分节读课文3．师生点评并正音。
4．雾把什么藏起来了？据答板书：大海海水、船只、远方天空太阳河岸城市（房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫）自己5．相机学习生字、新词：城、桥梁三、朗读课文，理解体会。
1．选择课文中一二小节同桌分角色读，通过朗读表现出雾的淘气2．指名分节分角色读3．师生合作读4．男、女生比赛朗读课文。
（抓住重点句，师适时点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。
所以用上了两个甚至。
）5．相机学习生字四、展开想象，练习说话。
1．展开想像，说说雾还会把什么藏起来？2．学习课文中任意一节的样子，说说雾还把什么藏起来了。
五、读读词语，写写生字。
1．开火车读词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失2．指导写生字：重点指导“淘、周、躲”3．听写句子语文信息化教学设计大赛一等奖第 2 篇指导思想：语文来自于生活，生活处处有语文。
统编版高中语文必修下册第四单元《信息时代的语文生活》教学设计共3篇
统编版高中语文必修下册第四单元《信息时代的语文生活》教学设计共3篇统编版高中语文必修下册第四单元《信息时代的语文生活》教学设计1随着信息时代的到来，语文生活已经从传统的纸笔书写转变为网络阅读、移动阅读、语音输入等多种方式。
如何让学生了解信息时代的语文生活，掌握信息时代的语文活动技能，是必修下册第四单元《信息时代的语文生活》教学设计的关键所在。
一、教学目标1.认识信息时代的语文生活，了解信息化时代语文的应用和影响，理解语文与信息网络的关系。
2.掌握信息时代的语文活动技能，如网络阅读、移动阅读、语音输入等。
3.提高语言表达能力，培养信息素养。
二、教学方法1.讲授法通过教师的讲述，学生能够全面了解语文生活在信息化时代的应用和影响，掌握信息时代的语文活动技能。
2.合作学习法通过合作学习，学生能够在小组中分享信息网络阅读、移动阅读、语音输入等方面的经验和技巧，提高信息素养。
3.案例教学法通过案例教学，学生能够深入了解信息时代的语文生活，掌握信息时代的语文活动技能，并加深对信息素养的认识。
三、教学过程第一节：信息时代概述通过讲授法，介绍信息时代的起源及发展背景，并引导学生探讨信息现象对语文生活的影响。
同时还介绍了信息素养的概念和意义。
第二节：信息时代的语文生活通过讲授法，引导学生深入了解信息时代的语文生活，包括以网络阅读为主的阅读方式、多样化的语文输入方式以及电子邮件等电子工具的使用。
第三节：信息时代下的语文素养通过案例教学法，围绕信息时代的语文生活展开相应的教学案例，让学生理解语言文字的表达和沟通技巧。
通过这些案例让学生了解信息素养是如何影响思维和判断力的，同时提高学生分辨和分析信息的能力。
第四节：信息时代下的语文活动技能以合作学习法为主，通过小组学习表现学生的个性、能力，了解信息时代下的语文活动技能，例如信息搜索、信息处理、文献浏览等。
动手操作包括搜索引擎的使用、信息尝试的批判性分析等方面的技能。
四、教学评价评价方式要求学生不仅要掌握信息时代的语文生活概念，也要能够应用相关的技能，提高自己的信息素养。
最新信息化教学设计方案(优秀9篇)
最新信息化教学设计方案（优秀9篇）信息化教学设计方案篇一《飞船上的特殊乘客》这是九年义务实验教材四年级上册第八单元中最后一篇略读课文。
整个单元以了解科学技术创造的契机、感受科学技术发展的惊人速度为主题。
课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。
题目《飞船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的种子，这里运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。
课文以说明文的形式出现，语言生动活泼，知识性、趣味性很强。
全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。
首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客观事物──特殊乘客，即经过航天旅游的植物的种子，同时，以两个设问句导入下文。
第2自然段，以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例，说明特殊乘客的变化，并指出它们变化之后的优点，自然而然地引发人们的思考：优点从何而来？水到渠成地过渡到下一个要说明的问题──它们产生变化的原因。
第3自然段，概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面原因：一是来自大自然的，即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境，使其内部遗传物质发生了微妙变化；二是来自科学力量的，即科学的选育，使其良好的性状逐渐稳定。
第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍，说明这一科研成果能够造福人类。
最后一个自然段总结全文，点明中心，以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者。
目的在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生热爱科学的情感。
课文广泛使用了举例子的说明方法，适机指导学生初步学习说明文的基本表达方法，学习准确地用词，形象地表达。
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
3、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
感情地朗读课文，了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法，激起热爱科学的情感。
一、谈话导入1、这是什么？2、对，在20xx年10月壹五日至16日，我国成功进行了首次载人航天发射，在飞船不仅有我们的宇航员，还有一批特殊的乘客，你们想不想知道这批乘客是谁？3、今天，我们就来认识这批特殊的乘客。
信息化教学设计方案语文
一、教学目标1. 让学生了解信息化教学的概念、特点及意义。
2. 培养学生的信息素养，提高学生运用信息技术解决问题的能力。
3. 提高学生的语文素养，丰富学生的语文知识，提高学生的语文应用能力。
二、教学内容以人教版语文教材为例，选取一至二年级的课文内容，结合信息化教学手段，设计以下教学内容：1. 字词教学：重点字词的讲解、运用，生字词的书写练习。
2. 课文阅读：引导学生理解课文内容，体会作者的情感，提高阅读能力。
3. 语文活动：开展丰富多彩的语文活动，如成语接龙、古诗朗诵、故事分享等。
三、教学策略1. 利用多媒体技术，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 采用任务驱动式教学，让学生在完成任务的过中学习知识、提高能力。
3. 强化师生互动，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
四、教学步骤1. 导入新课：利用多媒体展示与课文相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 字词教学：利用电子白板展示重点字词，引导学生进行讲解、运用，并开展书写练习。
3. 课文阅读：通过朗读、默读、分角色朗读等方式，让学生深入理解课文内容。
教师适时进行讲解、引导，帮助学生体会作者的情感。
4. 语文活动：组织成语接龙、古诗朗诵、故事分享等活动，提高学生的语文素养。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的发言、参与度，评价学生的课堂表现。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生的知识掌握程度。
3. 语文素养：通过语文活动、课堂表现等方式，评价学生的语文素养。
六、教学反思1. 教师要不断更新教育观念，提高信息化教学水平。
2. 关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
3. 加强与学生的互动，关注学生的心理健康，促进学生全面发展。
通过以上信息化教学设计方案，旨在提高学生的语文素养，培养学生的信息素养，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
信息化教学设计方案 语文
信息化教学设计方案 - 语文介绍本文档旨在提供一份信息化教学设计方案，针对语文教学领域。
信息化教学是利用现代信息技术手段来辅助教学，提高教学效果和学习体验的一种教学模式。
本方案将通过合理的信息技术应用，结合语文学科特点，提供一种创新的教学方式。
教学目标•培养学生综合运用语文知识的能力。
•提高学生的思维能力和创造力。
•培养学生的语言表达能力和交流能力。
教学内容本方案将以教授中学语文为主要内容。
主要包括以下教学内容：1.诗词鉴赏2.古代小说阅读3.现代文学欣赏4.写作技巧训练5.语法和修辞手法学习教学方法本方案将采用以下教学方法，结合现代信息技术手段，提升教学效果：1.多媒体辅助教学：利用投影仪、电脑、音频和视频设备等多媒体设备展示课件、演示示范，让学生形象地理解和掌握语文知识。
2.群组合作学习：通过分组让学生共同完成任务，提高学生的合作和沟通能力。
同时，通过网络平台进行线上合作学习，加强学生间的互动。
3.探究式学习：引导学生主动参与学习，通过提问、讨论和探索的方式，培养学生的思维能力和创造力。
4.个性化学习：根据学生的不同学习需求，灵活设置教学内容和学习进度，提供不同层次的学习资料和习题，满足学生个性化学习的需求。
教学流程阶段一：课前准备1.设计教学目标和教学内容。
2.准备相关教学材料和多媒体设备。
3.创建线上学习平台，并上传相关学习资料。
阶段二：课堂教学1.第一课时：诗词鉴赏–使用投影仪展示诗词，带领学生一起朗读、解读和分析。
–引导学生讨论诗词中的意境、修辞手法等。
–设计小组合作任务，让学生在小组内分析一首诗词并展示结果。
2.第二课时：古代小说阅读–使用电子版小说或在线阅读平台，指导学生阅读古代小说片段。
–引导学生发现小说中的人物形象、故事情节等要素，并进行讨论。
–设计个性化阅读任务，让学生选择一个小说片段进行深度阅读并写下读后感。
3.第三课时：现代文学欣赏–展示现代文学作品，并进行简要介绍。
–引导学生分析作品主题、情感表达，同时对比古代文学。
语文信息化教学设计案例名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
语文信息化教学设计案例引言：随着信息化技术的快速发展与普及，教育领域也逐渐加入了信息化的大潮。
语文教学作为学生学习的重要一环，也在信息化教学的背景下迎来了更多的可能性和机遇。
本文将通过一个语文信息化教学设计案例，探讨如何将信息化应用于语文教学中，以提升学生的学习效果和兴趣。
一、背景介绍在传统的语文教学中，学生主要通过教科书的阅读和教师的讲解来学习语文知识。
尽管这种方式能够传输知识，但往往存在学习效果不佳、学生兴趣不高等问题。
而信息化教学则可以通过多媒体、网络等技术手段，为学生提供更为丰富多样的学习资源和交互方式，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
二、设计目标本案例中，我们旨在通过信息化技术，设计一节有趣、互动性强的语文教学课程，使学生在学习语文知识的同时，培养语言表达能力和创新思维能力。
三、设计内容1. 制定教学目标在信息化教学课程设计的开始阶段，我们需要明确教学目标。
以本案例为例，我们的教学目标可以包括：- 学生能够准确理解并运用课文中的生词和短语；- 学生能够通过多媒体资源了解文化背景和作者背景，增加对课文的理解；- 学生能够运用所学知识进行创作，提升语言表达能力和创新思维能力。
2. 教学内容选择在选取教学内容时，我们可以结合教材内容与网络资源，提供多样化的学习材料。
可以选择与课文主题相关的图片、音频、视频等资源，通过多媒体呈现给学生，以激发学生的学习兴趣和注意力。
3. 互动教学设计信息化教学的一大特点是互动性强，我们可以运用各种工具和平台，让学生之间、学生与教师之间进行更直接的互动。
例如，教师可以利用在线教育平台，提供问题讨论区和在线答疑，鼓励学生积极参与交流和讨论。
同时，教师还可以设计语文游戏、小组合作等活动，提高学生的学习积极性和参与度。
4. 评估与反馈教学过程中，我们需要定期评估学生的学习情况，通过信息化工具收集学生的学习成果和反馈。
可以利用在线测验、问卷调查等方式，了解学生对课程的理解程度和满意度，从而及时调整教学策略。
语文信息化教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
语文作为我国基础教育的重要组成部分，如何将信息化技术融入语文教学，提高教学效果，成为当前教育改革的重要课题。
本文以某中学为例，探讨语文信息化教学的实践过程、效果及启示。
一、引言语文信息化教学是指利用现代信息技术手段，如计算机、网络、多媒体等，对语文教学进行改革和创新。
这种教学方式旨在提高学生的语文素养，培养学生的创新能力和实践能力。
本文以某中学语文教学为例，分析语文信息化教学的实践过程、效果及启示。
二、语文信息化教学实践过程1. 教学资源建设（1）数字化教材：将传统纸质教材转化为数字化教材，便于学生随时随地查阅、下载和打印。
（2）网络资源：收集和整理与语文教学相关的网络资源，如教育网站、论坛、博客等，为学生提供丰富的学习资料。
（3）多媒体课件：制作多媒体课件，将文字、图片、音频、视频等多种元素融入其中，提高学生的学习兴趣。
2. 教学模式改革（1）翻转课堂：将课堂教学与网络教学相结合，让学生在课前通过观看视频、阅读资料等方式自主学习，课堂上教师进行答疑、讨论和总结。
（2）项目式学习：将语文教学与实际生活相结合，引导学生开展项目式学习，提高学生的实践能力。
（3）合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
3. 教学评价改革（1）形成性评价：关注学生的学习过程，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
（2）多元化评价：采用多种评价方式，如课堂表现、作业、考试、作品展示等，全面评价学生的学习成果。
（3）学生自评与互评：引导学生进行自评和互评，提高学生的自我认知和反思能力。
三、语文信息化教学效果1. 提高学生学习兴趣信息化教学手段将抽象的文字、图片、音频、视频等元素融入课堂，使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣。
2. 提高教学质量信息化教学手段有助于教师优化教学过程，提高教学效率，使学生在有限的时间内获取更多的知识。
信息化教学设计教案大学语文(版)
信息化教学设计教案——大学语文一、教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握大学语文的基本知识和技能，提高学生的语文素养。
2.过程与方法：利用信息化教学手段，引导学生自主探究、合作交流，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱语文、热爱生活的情感，树立正确的价值观。
二、教学内容1.教学重点：大学语文的基本知识和技能。
2.教学难点：如何运用信息化教学手段提高学生的语文素养。
3.教学方法：采用讲授、讨论、案例分析、小组合作等教学方法。
三、教学过程1.导入新课：利用多媒体展示一幅美丽的画面，引导学生观察并描述画面内容，激发学生的兴趣。
2.新课讲解：通过多媒体展示大学语文的基本知识和技能，结合实际案例进行分析，帮助学生理解和掌握。
3.小组讨论：将学生分成小组，针对某一问题进行讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
4.案例分析：通过多媒体展示一个与大学语文相关的案例，引导学生进行分析，提高学生的思维能力和创新能力。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
6.课后作业：布置与大学语文相关的作业，要求学生利用信息化教学手段进行自主学习和探究。
四、教学评价1.过程评价：通过课堂表现、小组讨论、案例分析等方式，对学生的学习过程进行评价。
2.结果评价：通过课后作业、考试等方式，对学生的学习结果进行评价。
3.自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和方法，不断提高自己的学习能力。
五、教学反思1.教师要善于运用信息化教学手段，提高教学效果。
2.教师要注重培养学生的合作精神和创新能力。
3.教师要关注学生的学习过程，及时给予指导和帮助。
4.教师要不断反思自己的教学方法和手段，提高自己的教学水平。
六、教学资源1.多媒体课件：用于展示教学内容和案例。
2.网络资源：用于学生自主学习和探究。
3.教学平台：用于发布作业和进行在线讨论。
4.教材：作为教学的主要依据。
信息化实践教学设计(3篇)
第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，信息化教育已经成为我国教育改革的重要方向。
实践教学作为培养学生动手能力、创新能力和综合素质的重要环节，在信息化教育中占据着举足轻重的地位。
为了更好地发挥信息化实践教学的作用，本文提出一种信息化实践教学设计，旨在提高实践教学效果，促进学生全面发展。
二、信息化实践教学设计原则1. 以学生为中心：实践教学设计应以学生为中心，关注学生的需求和发展，培养学生的自主学习能力、实践能力和创新精神。
2. 整合资源：充分利用学校、企业和社会等各方资源，构建多元化、开放式的实践教学体系。
3. 互动性：采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实践效果。
4. 可持续发展：注重实践教学的长远发展，培养学生具备适应社会发展需求的综合素质。
5. 创新性：鼓励学生勇于创新，培养学生的创新思维和创新能力。
三、信息化实践教学设计内容1. 实践教学目标（1）知识目标：使学生掌握相关学科的基本理论和实践技能。
（2）能力目标：培养学生的动手能力、创新能力和团队合作能力。
（3）素质目标：提高学生的综合素质，包括道德素质、心理素质、职业素质等。
2. 实践教学内容（1）基础实践：主要包括基础实验、课程设计、毕业设计等，使学生掌握基本理论和实践技能。
（2）综合实践：结合专业特点，开展综合性、创新性的实践项目，提高学生的综合素质。
（3）创新创业实践：鼓励学生参与创新创业活动，培养学生的创新精神和创业能力。
3. 实践教学方式（1）线上实践教学：利用网络平台，开展线上实验、在线课程、虚拟仿真等实践教学活动。
（2）线下实践教学：开展实验室、实习基地、企业等实地实践教学活动。
（3）混合式实践教学：将线上实践教学与线下实践教学相结合，实现实践教学效果的最大化。
4. 实践教学评价（1）过程评价：关注学生在实践教学过程中的表现，如实验操作、项目实施、团队协作等。
（2）结果评价：关注学生的实践成果，如实验报告、项目报告、论文等。
信息化教学设计(优秀6篇)
信息化教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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信息化教学设计优秀3篇
信息化教学设计优秀3篇信息化教学设计篇一指导思想坚持“以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。
在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得一定的情感体验与知识、技能。
理论依据坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习。
在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。
教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。
语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的能力，并以此收获一定的情感体验，促进学生正确价值观的形成。
自学与合作学习并重，根据教授教学内容及学生特征分析和课堂教学的实际情况，灵活调整教学方式及学生学习方式。
依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根据以下四个维度对教学内容进行分析：知识与技能1、在朗读中培养学生的情感体验2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。
3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的能力1、熟悉掌握字词句，归纳总结。
（1）通假字“属”、“凭”；（2）一词多义：固、适、逝、苛、虽；（3）词类适用：东、西、侣、友、舞、泣；（4）特殊句式：客有吹洞箫者（定语后置）、何为其然也（宾语前置）、而今安在哉（宾语前置）。
2、学会理清文章的思路，扣住每段的写景主体或叙事、议论内容来归纳整合，写出每一段段落大意。
过程与方法1、老师引导学生进行课文学习，通过朗读、讨论等手段增强学生的情感体验；2、小组团队合作探究，培养探究和合作学习的能力；3、教学过程教师发挥主导作用，引导培养学生的探究合作，调动学生的情绪，增加情感体验，提高理性分析的能力。
初中语文信息化教学设计
初中语文信息化教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务是基于初中语文课程，运用信息化教学手段，提升学生的语文素养和信息技术能力。
通过整合信息技术与语文学科，使学生能够在网络环境下进行有效的信息检索、筛选、整合和应用，培养他们的文学鉴赏力、表达沟通能力和创新思维能力。
教学内容涉及古诗文阅读、现代文解析、作文创作等方面，同时注重信息伦理、网络安全等信息化素养的培养。
2、教学对象本教学设计针对的是初中阶段的学生，他们具有一定的语文基础和计算机操作能力，但信息素养和自主学习能力有待提高。
此外，学生个体差异较大，需要在教学过程中关注不同学生的学习需求，提供个性化指导，使他们在信息化教学环境中获得更好的学习体验和成长。
在教学过程中，教师需关注学生的学习兴趣、态度和价值观的培养，帮助他们建立正确的网络观念和信息安全意识。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握基本的语文知识，如古诗文、现代文的基本阅读技巧，文学作品的鉴赏方法等。
（2）学会运用信息化手段进行资料搜集、整理、分析和归纳，提高信息处理能力。
（3）培养良好的写作能力，能独立完成各类作文创作，并通过信息化平台进行展示和交流。
（4）掌握基本的计算机操作技能，如文字处理、网络搜索、在线协作等。
（5）提高网络安全意识，遵循信息伦理，合理使用网络资源。
2、过程与方法（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（2）运用信息技术手段，如多媒体教学、在线学习平台等，提高学习效率，实现个性化学习。
（3）开展课堂讨论、小组合作等活动，促进学生之间的交流与互动，提高团队协作能力。
（4）利用网络资源，拓展学习空间，培养学生的自主学习能力和终身学习能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对语文学科的兴趣，激发他们的学习热情，形成积极的学习态度。
（2）通过文学作品的学习，引导学生感受美的熏陶，培养审美情趣和人文素养。
（3）加强网络安全教育，使学生树立正确的网络观，遵守网络道德规范，抵制不良信息。
信息化教学设计方案3篇
信息化教学设计方案3篇信息化教学设计方案篇一１、认识１１个生字，会写飞、马、鸟三个生字。
２、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。
３、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
４、能背诵课文。
〖过程与方法目标通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。
通过做游戏、读儿歌──把儿歌与生活联系起来。
〖情感与态度目标１、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。
２、培养初步的专注他人发言的好习惯。
认识１１个生字，会写飞、马、鸟三个生字。
能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。
１、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
２、初步感知最基本的语文学习方法。
生字词卡片、多媒体课件一组。
１、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。
２、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。
１、说说游戏后的感受引入课文⑴ 我们做了踩影子的游戏后，一定很开心，想跟老师说些什么？⑵ 指名说。
引导学生从追、踩影子时的心理感受说起。
⑶ 有个小朋友也玩过这种游戏，还为影子写了一首诗，想读读吗？２、自由读课文，想办法把课文读通顺⑴ 提醒读书方法：我们一开始读课文，会遇到很多不认识的字，怎么办？⑵ 自由练读。
（师巡回指导）３、检查生字词语，读通课文。
⑴ 开火车拼读生字（读准）⑵ 去掉拼音读字读词。
影子、前后、常常跟着、陪着（你还会说这样的词吗）狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗朋友、好朋友、我的好朋友（读好短句）⑶ 师徒互助读通课文（发现读不通的，反复多练）⑷ 反馈：你教徒弟读好哪一句？重点指导读通这两句：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
影子常常陪着我，它是我的好朋友。
⑸ 指名分节读４、课间游戏（手拉手，好朋友）５、读好课文⑴ 你读了这首诗，哪句话最有趣？⑵ 根据回答出示：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
理解常常跟着我（小朋友想赶走它，它不走；你去吓唬它，甩掉它，它也不走；你拼命跑开，它还是跟着你）带着这分理解读好这句话。
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信息化教学设计语文3篇(信息化教学语文教学设计)下面是整理的信息化教学设计语文3篇(信息化教学语文教学设计)，供大家阅读。
信息化教学设计语文1信息化教学信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。
其特点是：以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。
信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。
信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的，就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。
应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。
特征关键要素传统教学信息化教学教学策略教师导向学生探索讲授方式说教性的讲授交互性指导学习内容单学科的独立模块带逼真任务的多学科延伸模块作业方式个体作业协同作业教师角色教师作为知识施与者教师作为帮促者分组方式同质分组（按能力）异质分组评估方式针对事实性知识和离散技能的评估基于绩效的评估基本原则1．以学为中心，注重学习者学习能力的培养。
教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。
2．充分利用各种信息资源来支持学。
3．以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。
4．强调“协作学习”。
这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作，如实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等。
5．强调针对学习过程和学习资源的评价。
信息化教学设计的开发模式编辑本段开发模式教学目标分析分析教学目标是为了确定学生学习的主题，即与基本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的知识内容，对教学活动展开后需要达到的目标作出一个整体描述，可以包括学生通过这节课的学习将学会什么知识和能力、会完成哪些创造性产品以及潜在的学习结果。
包括知识目标、能力目标、情感目标。
学习问题与学习情景设计学习问题（包括疑问、项目、分歧等），这是整个信息化教学设计的关键，学习者的目标是要阐明和解决问题（或是回答提问、完成项目、解决分歧），信息化学习就是要通过解决具体情景中的真实问题来达到学习的目标。
学习环境与学习资源的设计从设计的角度看，学习环境是学习资源和学习工具的组合，这种组合实际上是旨在实现某种目标的有机整合。
在学习活动发生时，学习环境又被称为学习情境（learning context），其中必然包含人际关系要素。
学习环境的设计主要表现为学习资源和学习工具的整合活动。
在设计时也应考虑人际支持的实施方案，但人际支持通常表现为一种观念而不是具有严格操作步骤的实施法则。
由于学习环境对学习活动是一种支撑作用，学习环境的设计必须在学习活动设计的基础上进行。
不同的学习活动可能需要不同的学习资源和学习工具。
学习环境的设计者必须清醒地认识到所设计的学习环境能支持哪些学习活动以及支持的程度如何。
教学活动/学习活动过程的设计按照建构主义思想，学习者学习和发展的动力来源于学习者与环境的相互作用。
学习者认知机能的发展、情感态度的变化都应归因于这种相互作用。
站在学习者的角度看，这种相互作用便是学习活动。
因此，学习活动的设计必须作为教学设计的核心设计内容来看待。
学习活动可以是个体的，也可以是群体协作的。
群体协作的学习活动表现为协作个体之间的学习活动的相互作用。
学习活动的设计最终表现为学习任务的设计，通过规定学习者所要完成的任务目标、成果形式、活动内容、活动策略和方法来引发学习者内部的认知加工和思维，从而达到发展学习者心理机能的目的。
信息化教学设计成果的形式信息化教学设计的具体成果形式不仅仅是一篇传统意义上的教案，而是包括多项内容的教学设计单元包（Instructional unit design package），主要由教学情景问题定义、教学活动设计规划、教学课件以及可以链接与嵌入的多媒体网络资源组成。
教学设计单元包内容（1）教学设计方案；（2）多媒体教学课件；（3）学生作品规范/范例；（4）学习参考资源；（5）活动过程模板（如实验报告模板、信息调查模板）；（6）活动过程评价量表。
信息化教学设计语文2篇1：信息化教学设计(小学语文)信息化教学设计模板附：表格内容说明一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习内容与学习任务说明包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。
三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。
2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题学习网站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。
（2）学习资源内容要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。
（3）媒体在教学中的作用分为： a.提供事实，建立经验；b.创设情境，引发动机；c.举例验证，建立概念；d.提供示范，正确操作；e.呈现过程，形成表象；f.演绎原理，启发思维；g.设难置疑，引起思辨；h.展示事例，开阔视野；i.欣赏审美，陶冶情操；j.归纳总结，复习巩固；k.自定义。
（4）媒体的使用方式包括：a.设疑—播放—讲解；b.设疑—播放—讨论；c.讲解—播放—概括；d.讲解—播放—举例；e.播放—提问—讲解；f.播放—讨论—总结；g.边播放、边讲解；h.边播放、边议论；i.学习者自己操作媒体进行学习；j.自定义。
四、学习情境的创设1．学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。
2．学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。
情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。
此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述五、学习活动的组织学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等内容。
1．自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习支架式学习：是指围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架，框架的建立应遵循维果斯基的“最邻近发展区”理论，且要因人而异，通过概念框架把学生的智力发展从一个水平引到一个更高水平，就像沿着脚手架那样一步步向上攀升。
抛锚式学习：指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题，对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问题的计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识。
随机进入式学习：指首先确定学习主题，创设从不同侧面、不同角度表现学习主题的各种情境，学生在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习。
2．协作学习的设计：竞争、辩论、伙伴、问题解决和角色扮演竞争：教师先根据学习目标与学习内容对学习任务进行分解，由不同的学习者“单独”完1 / 5 成，看谁完成得最快最好，然后教师对学习者的任务完成情况进行评论，其他学习者也可以对其发表意见，各自任务完成后，就意味着总任务完成。
辩论：协作者之间围绕给定的学习主题，先确定自己的观点，接着在一定的时间内借助虚拟图书馆或上网查资料，以形成自己的观点，教师对他们的观点进行甄别，选出正反两方，然后双方围绕主题展开辩论，观点论证充分的一方获胜。
通过辩论学习者可对问题进一步理解。
伙伴：指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系。
问题解决：根据确定的问题，多个学习者组成协作学习小组，根据学习任务分工协作，共同完成某个学习任务，解决问题。
问题解决的最终成果可以是报告、展示或论文等。
角色扮演：指由不同的学习者分别扮演指导者和学习者的角色，由学习者解答问题，指导者对学习者的解答进行判别和分析。
角色可以互换。
有助于对问题的理解有新的体会，还会增加成就感和责任感。
3．教学结构流程的设计是指教学系统中教师、学生、学习内容、网络资源等要素之间的相互关系与联系的形式。
可按时间关系或空间关系进行设计。
时间关系指教师与学生进行教学活动的先后顺序，即教学程序、教学步骤、教学过程等；空间关系则主要指教学内容的层次关系、教学过程的逻辑关系等。
可按建议图标绘制，也可使用inspiration或mindmanager等工具，创设教学流程图。
六、学习评价的设计1．测试形式与工具包括（1）课堂提问（2）书面练习（3）达标测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品等2．测试内容学生学习活动的评价：学习目标、学习任务、学习态度、交到程度、资源利用和学习效果的评价；学生学习效果的评价：目标达到、任务完成、达标测试、创新精神、实践作品和信息素养的评价；教师指导活动的评价：对教学活动组织、学习资源利用和教学过程指导的评价；学习资源质量的评价：目标与内容、结构与功能、超链接与导航、多媒体、素材质量和技术规范的评价；支撑服务系统的评价：针对技术水平、教学功能、资源提供和咨询服务的评价。
七、备注填写对帮助过自己的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮助过自己）表示的感谢和其它要说明的事项。
篇2：小学语文信息化教学设计模版1 信息化教学设计模板篇3：小学信息化教学设计方案02 信息化教学设计方案《五彩池》教学设计方案北川羌族自治县曲山镇小学张钰一、学科领域本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。
二、学习目标任务1、情感目标（1）、感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
（2）培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
2 / 5 2、认知目标（1）学习本课生字新词。
（2）了解五彩池神奇、美丽的特点。
（3）了解五彩池神奇的原因，培养唯物主义精神。
2、技能目标（1）培养学生分析、感悟和积累语言的能力。
（2）熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力。
（3）培养学生的创新实践能力和想象能力。
（4）培养学生口语交际能力。
三、教学难点分析1、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。