冶金工程专业实验教学改革研究
冶金工程专业卓越工程师教育培养学生工程能力的实践教学改革
当前我国高等工程教育主要存在的问题是脱离工程实践。
教育部为促进高等教育面向社会需求培养人才于2011年启动“卓越工程师教育培养计划”，目的是全面提高工程教育人才的培养质量，提升工程人才的工程素质，适应我国科技发展和产业升级的需要。
冶金工艺性专业主要是针对传统的钢铁产业，涉及冶金工程专业、材料成型及控制工程专业，本科人才目标定位是培养具备较高的工程素质和解决工程实际问题能力的现场工程师。
工程素质集中体现在综合性、系统性、实践性和创新性。
然而，在现行的实验教学体系中，学生工程素质的培养是薄弱环节。
以冶金工程专业为例，冶金工程专业原有“冶金物化”“冶金自动化”“传输原理”“专业综合实验”四门依序开设的专业实验课程体系。
其中前三者课带随堂实验，实验教学依附于理论课，实验项目多为理论的验证，综合多个知识点或具备工程环境的实验项目较少；实验内容与工程实践结合不够，没有突出工艺性专业应用性和实践性的特点，不利于培养学生的综合实践能力和工程素质。
因此，必须通过冶金工程专业实验教学体系与课程内容的改革，搭建新的工程实践教学平台，建立产学研实验教学新模式，培养学生的工程素质和知识集成能力，使人才适应国际标准的要求。
一、贯穿工程素质培养的实验教学体系改革创新思路冶金工程实验教学改革表明，只有让学生在实验过程中充分动脑、动手，才能有效提升学生的综合素质和工程能力。
实验课程设置必须融合各学科知识，并以梯级能力培养为主线，专业实践能力培养为重点，不断优化实践教学体系，提高学生的工程实践能力。
梯级能力培养包括学生基本动手能力的培养、基本实践能力的训练、专业实践能力的强化和综合应用能力的提高，分别对应专业基础实验教学平台、专业综合实验教学平台和科研创新性实验教学平台。
１．实验教学打破按课程开设课内实验和集中实验的格局，全部开设独立实验课程。
4门独立设置的实验课程包括“冶金传输原理实验”32学时（2学分）、“冶金自动化技术实验”16学时（1学分）、“冶金原理实验”集中安排2周（2学分）、“专业综合实验”集中安排2周（2学分）。
金属材料工程专业实践性教学改革研究——以湖南工业大学金属材料工程专业为例
学生动 手能 力 ；三是 带领 学生参 与科研 项 目，增 强 学生工程 实践及科研 能 力 ；四是加 强校 外 实习基 地建设 ， 培 养 学 生上 岗操 作 能 力。 因此 ，毕 业 生工程 实践 能 力较 强 ，受到 用人 单位 好评 。
关键词 ：金属 材料 工程 专业：实践性教 学 ；工程 实践 ；上 岗操 作
以湖南工 业大 学金 属材 料工程 专业 为例
王生朝 ，蔡素莉 ，高泽平 ，欧 玲 ，孙 斌
（． １ 湖南工业大学 冶金工程学院 ，湖南 株洲 ４ ２ ０ ；２ 湖南工业大学 图书馆 ，湖南 株洲 ４ ２０ １０７ ． １０ ７）
摘 要 ：面对企 业对毕业 生 “ 零距 离上 岗” 的要 求 ，湖 南工业 大学金 属材料 工程专业在 改革 实践性教 学 方面采取 了以下措 施 ：一是加 强 “ 三性 实验 ” ，培养 学生创新 能力 ；二 是 充分利 用校 内工程 实践基地 ，培 养
第 ２卷 第 ５ ５ 期
２ １ 年 ９月 ０１
湖 南
工
业
大
学
学
报
Ｖｏ ．５ＮＯ５ １ ． ２ Ｓ ｐ ０１ ｅ ．２ １
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＨｕ ａ ｉ ｅ ｓ ｙ ｏ ｃ ｎ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｎ ｎ Ｕｎ ｖ ｒｉ ｆ ｏ ｔ Ｔｅ ｈ ｏ ｏ ｙ
金属材料工程专业实践性教学改革研究
ｏ ｕ ｅ ｔ； ｈｒｌ，ｅ ｄ ｎ ｅｇａｕ ｔｓ ｏｐｒ ｃ ａ ｓａｃ ｒｊｃｓ ｏ ｎ ａｃ ｅｒ ｎ ｉｅｒ ｇｐａｔ ｅａ ｄ ｆ ｔｄ ｎｓ Ｔ ｉ ｙ ｌ ｓ ｄ ｒｒｄ ａ ａｔ ｉ ｔ ｒ ｅ ｒ ｐｏ ｔｔ ｈ ｎｅｔ ｉｅ ｇｎｅ ｎ ｒｃ ｃ ｎ ｓ ｄ ａ ｕ ｅｔ ｉｐ ｅ ｅ ｈ ｅ ｅ ｈ ｉ ｉ
“冶金传输原理”课程的教学改革与实践
“冶金传输原理”课程的教学改革与实践［摘要］文章针对应用型冶金工程专业人才培养的特点，总结了其主干专业基础课程“冶金传输原理”的教学内容、教学方法、教学手段和考试方法改革的经验，以期对应用型工艺性本科专业的专业基础课程的教学改革提供参考。
［关键词］“冶金传输原理”课程教学改革“冶金传输原理”课程是冶金工程专业主要的专业基础课程，是在学生学完高等数学和大学物理课程后开设的必修课程。
该课程旨在使学生掌握冶金传输理论的基本概念、基本定律和基本解析方法，理解冶金生产过程和改进生产工艺的传输理论基础，同时使学生具备初步分析和解决冶金生产工艺过程中的实际问题的能力，为今后的专业学习奠定基础。
紧扣专业培养目标，针对应用型冶金工程专业人才的特点，重庆科技学院（以下简称“我校”）对该课程进行了全面改革，具体涉及教学内容、教学方法、教学手段和考试方法等方面。
一、应用型冶金工程专业人才培养目标与定位冶金工程专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，基础扎实，知识面宽，具有创新精神和实践能力，知识、能力、素质协调统一，能适应冶金行业科技及生产发展需要，能够从事科学研究、技术开发、工艺及设备设计、冶金生产技术管理等工作的高级应用型工程技术专门人才。
在人才培养定位上，重点大学的冶金工程专业，如北京科技大学、东北大学、重庆大学等学校培养的毕业生在技术研究与开发方面的能力较强。
但冶金工业作为一个庞大的基础原材料行业，也需要大量的既有一定的技术研发后劲、又有较强的技术应用能力的应用型高级技术人才。
目前在众多冶金企业的生产组织、经营与管理工作中，还需要大量的冶金工程专业人才去充实。
因此，在冶金工程专业的办学实践中，我们既要强化学生的基础理论知识，又要注重学生的专业技术应用和解决工程实际问题能力的培养，也就是说，我们所要培养的是能在冶金领域从事生产、设计、科研及管理工作的应用型人才。
二、紧扣专业培养目标，合理设计教学内容根据现代冶金工程对一线应用型人才的要求，应用型本科教育应是宽基础的专业教育，既不同于现在的普通本科教育，又有别于专科教育，其内容应包括与其专业相关的自然科学和工程科学的基础知识，以及工程技术实践训练和从事工程师职业所必需的非技术知识和技能。
冶金工程专业课程教学模式的改革与思考
冶金工程专业课程教学模式的改革与思考[摘要] 通过对冶金工程专业的“传递过程原理”和“冶金设备”等专业课程的本科教学改革，探索实施新的师生互动教学模式，加强学生实践环节的培养，并建立起独立的考核方式。
课程改革实践证明，教学质量得到了提升，大大激发了学生对专业课程自主学习的热情，收到了很好的教学效果。
[关键词] 课程；教学模式；考核方式；互动课堂一、传统冶金工程教学方式的不足传统的教学方式在一定程度上有着教学信息量大、老师讲解透彻、课堂秩序好等优点，但其缺点在以下三方面十分突出。
（一）课堂教学形式简单首先，课堂上是教师的一言堂，教师占据了绝对主导地位，缺乏师生间的互动以及忽视了学生能力的培养。
另一方面，师生比例太大，常常是一个教师要面对100多位学生进行课堂教学，教学中无法顾及到每位学生[1]。
长此以往师生间缺乏交流，教师不能及时与学生沟通、了解其学习情况，而学生也会认为老师不够关心自己，这样也就造成了学生不爱上课，迟到、翘课等现象时常发生，学习效果自然不会好。
学生的学习则变成了以应付考试为目标，从而不能做到从根本上提高学生的综合素质。
（二）工程实践性教学薄弱冶金工程是一门要求理论与实践结合，科学与工程并重的学科。
工程实践是冶金工程教学必不可少的一部分。
实践教学的目的是为了通过实验、实习、设计等环节的教学提高学生对所学知识应用的能力以及自主思考、独立动手的能力，让学生更好地掌握专业技能、技巧，完善专业知识构架，使之成为社会需要的人才。
目前，许多院校冶金工程专业的实践性教学存在不完善之处，其具体表现在：课程设置缺乏实践性，基础实践多；太注重基础理论知识的教授，安排给学生的创新时间少，没有做到理论实践两手抓；师资队伍偏向学术性等。
（三）考核方式欠完善有人说过“考核方式不改变，素质教学无法开展。
”如今我国教育考核方式的不完善体现在两个方面：①对于教师课堂教学的考核。
在大部分高校中，学校对教师教学质量的评价一般来自所教班级最终的考试成绩、教学内容是否符合大纲要求、重点突出、系统性强，讲授是否熟练、思路清晰、表达准确，课件是否合理、制作精良、有吸引力，学生的到课率以及课堂秩序性等方面。
课程思政与冶金工程实验教学深度融合的初探
CURRICULUM TEACHING 课程思政与冶金工程实验教学深度融合的初探苏丽娟王慧华吕凡(苏州大学沙钢钢铁学院江苏•苏州215021)摘要高校把立德树人作为教育的根本任务，目前将课程思政融合到各学科的教育中是普遍关注的课题。
实验教学是高校培育人才的重要环节，为将课程思政深度融合到冶金工程实验教学过程中，培养具有工程实践及 创新能力的高质量冶金人才，文章探讨了冶金工程实验课程的特点，以及将课程思政与冶金工程实验教学融合的必要性，并提出了促进课程思政与实验教学融合的措施，以期为推动冶金工程实验课程教学的改革提供参考。
关键词课程思政冶金工程实验教学深度融合中图分类号:G424 文献标识码:A D01:10.16400/ki.kjdks.2021.03.061A Preliminary Study on the Deep Integration of "Ideological and PoliticalCourses’’ and Experimental Teaching of Metallurgical EngineeringSU Lijuan, WANG Huihua, LV Fan(School of Iron and Steel, Soochow University, Suzhou, Jiangsu 215021) Abstract High-quality? talents training i s the fundamental task of the universities.A n d the integration of ideological and political courses into the education of various subjects i s a c o m m o n issue at present.Experiment teaching i s the important link of t raining talents in universities and colleges.In order to combine the"ideological and political courses"to the experimental teaching of metallurgical engineering,the necessity of the combination i s discussed in this paper.S o m e measures are put forward to promote the integration of"ideological and political courses"to the experimental teaching of metallurgical engineering.I t i s expected that the study can provide a reference for the teaching reform of experimental teaching of metallurgical engineering.K e y w o r d s ideological and political courses;metallurgical engineering;experimental teaching;deep integration课程思政是指高校的课程应该充分发挥思想政治教育 的作用，m高校教师在各课程教学过程中融入思想政治教 育，把“立德树人”作为高校教育的根本任务,在理论知识教 学过程中引导学生思考,将所学的知识转化为自己的能力，并且建立学生认识世界、改造世界的能力与方法。
研究型教学模式在冶金工程设计教学中的应用与实践
研究型教学模式在冶金工程设计教学中的应用与实践
贺东风
（北京科技大学冶金与生态工程学院
摘
北京
100特点和要求， 然后讲述了结合冶金工程设计课程的特点建立研究型教学模式。 主要从三个方面进行了介绍： 教学内容更新和改革、 启发式教学和工程研究方法训练、 课程综合考核体系改革。最后 说明了课程教学改革后的教学效果。 关键词 研究型教学模式 冶金工程设计 G642 中图分类号： A 文献标识码： 工程教育强调对综合设计能力的培养和利用现有知识创 造新的有用事物。本课程要求学生应用已有的冶金基础理论 知识和工艺技术知识， 进行冶金流程的工艺、 设备和流程设计。 课程在知识传授的同时，探索将工程思维和工程研究方法训 练融于课程教学。首先提出知识点的生产实际应用背景；然 后， 引导学生利用专业基础课程所学理论知识 （例如冶金物理 化学、 冶金传输原理等） 和专业课程所学工艺知识 （例如钢铁 冶金学等） 分析问题； 其次， 指导学生查阅相关资料 （学术论文 和文章） ， 进行文献总结和分析， 梳理针对该问题的研究现状 和进展； 最终， 引导学生提出自己的意见和见解， 并撰写分析 报告。通过以上训练， 使学生学会自己发现问题、 研究问题和 解决问题， 从而建立科学的思维方法。 3 课程综合考核体系改革 本课程改革了考核体系， 课程考核分为三个部分， 平时成 绩， 主要是课堂表现 10%， 鼓励学生课堂提问、 回答问题和讨 论； 阶段性考核， 包括课堂作业、 大作业 （报告） 占 30%； 闭卷考 试占 60%。平时成绩考核学生的学习态度和积极性，激发学 生的学习主动性；闭卷考试主要考核学生对知识的掌握程度 和应用知识解决问题的能力； 阶段性考核， 尤其是大报告， 主 要考核学生的工程研究方法、 创新意识和创新能力。 4 网络教学资源建设 课程研究依托网络“课程中心” ， 进行了网络教学资源建 设。重点建设了教学材料和答疑讨论区。在答疑讨论中，鼓 励学生进行网络提问和相互回答问题。针对学生提问，教师 进行了具体回答。随着不断积累，答疑讨论区的问题和回答 将成为设计课程的有益网络资源。 5 教学效果 通过问卷调查， 学生普遍认为通过本课程的学习， 有很多 收获； 同时， 教师授课有特色， 重点和难点突出， 教学内容理论 联系实际； 根据冶金技术的发展， 教学内容不断更新； 讲课方 式善于启发； 通过大作业， 获得了更多的实践知识和分析问题、 解决问题的能力； 课程考核比以前更加合理。 授课教师于 2016 年度被学生评选为 “我爱我师” 专业课获奖教师。 参考文献
浅谈高职院校冶金工程专业的教学现状和教学改革的对策
浅谈高职院校冶金工程专业的教学现状和教学改革的对策[摘要] 本文分析了高职院校冶金工程专业的教学现状,提出了从课程设置、教材建设、教学手段的丰富与创新等几个方面进行努力,推进高职院校冶金工程专业的教学改革。
[关键词] 高职院校冶金工程专业教学现状教学改革一、存在的问题1.专业划分过细,专业培养方向与口径过窄。
专业划分依然未能摆脱有色、黑色分家束缚而教学过程又把有色金属按轻冶、重冶、贵金属冶炼等方向来进行培养。
这些问题虽经改进,但至今仍对现阶段冶金工程专业的课程设置有所影响。
2.在文化基础课——专业课——专业基础课的课程体系中,有重专业课轻专业基础课的倾向。
这种倾向最终造成了专业基础课学时数偏少,学生专业基础知识不牢,对专业课中过细过精的教学内容难以理解的被动局面。
经常形成在专业课教学中给学生补专业基础课的情形。
较典型的例子是某份教学计划中《冶金原理》与《重金属冶金学》学时数分别为60与200,类似这样的学时分配也就形成了专业基础课讲不透。
近年来,随着教育体制改革的深化和社会对冶金高技能人才需求的转变,大部分高等专科学校为了适应这一变化,先后转型成为高等职业技术学校。
这一变革过程中又凸显了原有课程体系中的另一个问题:实践性的课程所占比例很小,尤其是专业基本技能课程较少,严重影响到了学生对基本职业技能的训练和培养。
形成这种局面的原因:(1)原有高等专科学校办学基础设施较为薄弱;(2)未能根据教育重心的转变及时调整原有课程设置来适应职业教育发展的要求。
据统计,一般高职院校实践性课程学时数只占到总学时数的5～10%左右,这个数字无论是相对本科院校的30%,还是对满足冶金职业技能培养目标规定的40～50%都有较大差距。
3.缺少教材高职院校冶金工程专业的教学中遇到的另一个带有普遍性的问题是缺少适用的教材。
由于缺少经过统编的高职教材,很多院校只有仍沿用过去冶金部统编的专科教材。
使用专科教材,给教学带来了一些不利影响:(1)这些教材过于侧重理论知识的教学,对实践性的冶金职业技能的培养问题探讨不够充分;(2)教材编写时间较早,更新速度慢,不能满足教学需求。
研究生“冶金熔体”课程开题式教学改革与实践
动手动脑的能力 ， 完成一定量 的研究工作后进行 中 期报告 ， 总结一下所 研究 的东西 ， 之后继续 开展研 究， 深化研究内容 ， 最后完成论文撰写 ， 进行毕业答 辩。课题研究教育是研究生教育的主要环节。 目前 国内所有高校 ， 基本都采用这种培养模式 和培养机制 ， 通过 两方面 的培养 ， 完成研究 生 的教
金熔 体 ” 是 冶 金 工 程 专 业 研 究 生 的专 业 选 修 课 ， 课
究生课 堂教学提供 可资 借鉴 的教 学活 动范 型Ｌ ２ Ｊ 。 工科研究生首先学 习基础课 ， 学习内容上 比本科难 度要高 ， 老师讲授 的也更深人一些。然后深入学 习 专业 课 ， 门数较 多 。专业 内容不 仅 在理论 上 加深 ， 同 时也 结 合 相 关 的 实 践 生 产 ， 如冶 金类 课 程 “ 炼 钢 学” ， 深入讲授完转炉炼钢 的冶炼原理后 ， 结合钢铁 厂的造渣制度、 吹氧制度等进行实际操作的讲解 ， 使 学生将所学知识与实际生产相结合 ， 更加深刻 了解 转炉冶炼的操作制度 。 课题研究教育是在完成课堂知识教育后 ， 研究 生进 入实 验室 ， 跟 随 导 师开 展 课 题 研 究 。首 先 是 在
新 的授课 形 式激发 了研 究 生学 习的主动 性 、 灵活 性和 针 对性 ， 提 高 了研 究 生教 学 水平 ， 为进 一
步的培养研究生的科研能力奠定 了坚实的基础 。 中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ３ 文献标 志 码 ： Ａ
日 本研究生教育非常重视研究生教育的质量 问 题， 早 在上 世纪 ９ Ｏ年 代 ， 日本 大学 审 议会 就提 出 了 《 关于提高 日本研究生教育质量 的对策研究》 报告 书… ， 强调 日本的研究生教育不仅要在规模上有所
改革冶金工程专业实习教学培养创新型人才
三 、 革 实 习教 学 ， 高 实 习效 果 的 措 施 改 提
的实 习主要 在包 钢 的炼钢 厂 和炼铁 厂 。 由于 我校 其 他 专业 的实 习也 都集 中在 开学 的几周 ，再 加 上外 地 的其他 兄弟 学校 来包 钢 实 习 ，所 以包 钢实 习基 地 接
（ ） 习人数 比较 多 一 实 随着 近几 年来 招生人 数 的不断增 加 ，相应 的实
二、 目前 实 习教 学 中存 在 的 主 要 问 题
环 节和 手段 ， 培养 学生 理论 联 系 实 际 、 立工 作 、 习学生人 数不 断增 多 。见 表 １ 是 独 ： 我校 冶金工 程专业 实 习人数 增多 ，必须 在 实习 钢铁 生产过程 、生产 系统从 感性认识 向理 性认 识 的 大 纲规定 的时 间 内完成 实 习 。与 过去 实习人 数相 比
备 检修 、 术机 密 以及 如 何 降低生 产成 本 ， 技 增加 效 益 外 ， 了保证 学生 乘 车安全 ， 为 冶金工 程专 业基 本 采用 这就 增加 了实 习的费用 。 的问题 。 而 ， 然 学生 的实 习并 不 能为 实 习单位 带来 经 包 车进 厂实 习的方式 ，
济 效益 ， 同时实 习单位 还 要承 担安 全 责任 ， 企业 不 太
学 生实 习严 重缩 水后 ， 践教 学有 所 削弱 ， 时 冶 金工 程本 科专 业 实习基 地 。 实 有
采 取裁 减 、 以讲代 练 ， 至停 开 。 甚 另外 ， 外实 习基 地 校
较少 ， 校企合 作 广度 、 深度 不够 。建有 合作 关 系 的企
业偏 少 ， 常被 限定在 一定 的区域 、 面或 时 间范 围 钢 厂 、炼铁 厂等 地方 企业 建立 了较 为 紧密 的产 学合 通 层
冶金工程专业实验教学改革研究
冶金工程专业实验教学改革研究1. 引言1.1 背景介绍冶金工程专业是以金属材料的开发与利用为主要研究对象的工程学科，涉及冶金原理、金属材料结构与性能、金属加工工艺、金属材料的设计与应用等方面的知识。
在冶金工程专业教学中，实验教学一直是不可或缺的环节，通过实验可以让学生更加直观地理解理论知识，培养学生的动手能力和实践能力。
传统的冶金工程实验教学存在一些问题，例如实验教学内容单一、缺乏针对性、设备陈旧、实验操作复杂等，导致学生对实验教学的兴趣不高，实践能力和动手能力得不到有效培养。
为了解决这些问题，冶金工程专业实验教学需要进行改革。
通过引入先进的实验设备、更新实验内容、优化实验教学环节等措施，可以提高实验教学的质量，激发学生学习的热情，培养学生全面发展的能力。
本文旨在探讨冶金工程专业实验教学改革的必要性和可行性，通过案例分析和实施效果评价，总结教学改革的经验，为冶金工程专业实验教学的进一步发展提供借鉴和参考。
【字数：246】1.2 研究意义冶金工程专业实验教学改革是当前高等教育领域的热点问题之一。
随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，对冶金工程专业人才的需求也在不断增加。
传统的实验教学模式存在着许多问题，比如实践环节不足、实验设备陈旧、实验内容与实际工作不匹配等。
进行冶金工程专业实验教学改革研究具有重大的意义。
冶金工程是一门实践性很强的学科，实验教学是其核心环节。
通过对实验教学的改革，可以提高学生的动手能力和实际操作技能，使他们更好地适应企业的需求。
冶金工程专业的实验教学改革可以促进教学资源的优化和共享。
通过引入先进的实验设备和技术，整合专业资源，提高实验教学的质量和效果。
冶金工程专业实验教学改革还可以促进教师教学水平的提升，激发教师的教学热情和创新能力。
也可以促进教学方法的创新和教育教学改革的深入推进。
由此可见，冶金工程专业实验教学改革具有重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 传统实验教学存在的问题1. 实验内容单一重复：传统实验教学往往局限于既定的实验项目，缺乏创新和多样化。
新时代冶金工程专业人才培养现状和改革探索
第49卷第9期2021年5月广州化工Guangzhou Chemical Industry Vol. 49 No. 9May. 2021新时代冶金工程专业人才培养现状和改革探索**基金项目：贵州省基础研究计划(科学技术基金)黔科合基础-ZK[2021]-般262号；贵州大学引进人才博士基金(自然科学)贵大人基合字(2020)15 号。
第一作者：张峰(1989-),男，讲师，主要研究方向：烧结球团、冶金资源综合利用。
张峰金会心「2(1贵州大学材料与冶金学院，贵州 贵阳550025 ；2贵州省冶金工程与过程节能重点实验室，贵州贵阳550025)摘 要：分析了新时代背景下我国冶金工程专业招生现状以及毕业生就业现状，指出我国冶金工程专业招生及毕业生就业面临着严峻的挑战，冶金工程专业人才培养模式亟需进行改革。
针对冶金工程专业招生及毕业生就业现状，从提高生源质量以及改善人才培养环节两个方面提出了加大冶金学科宣传力度、创新人才培养模式以及培养企业亟需人才等相应的对策。
关键词：新时代；冶金工程；人才培养中图分类号：G642.0文献标志码：A 文章编号：1001 -9677(2021)09-0229-03Current Situation and Exploration on Metallurgical Engineering PersonnelTraining in the New Era *ZHANG Feng 1'2, JIN Hui-xin^2(1 School of Materials and Metallurgy , Guizhou University , Guizhou Guiyang 550025 ; 2 Guizhou Provincial KeyLaboratory of Metallurgical Engineering and Process Energy Conservation , Guizhou Guiyang 550025, China)Abstract : The current situation of metallurgical engineering major enrollment and graduate employment in Chinaunder the background of new era were analyzed. It was pointed out that the enrollment and employment of metallurgical engineering graduates in China were facing severe challenges , and the training mode of metallurgical engineering talentsneeded to be reformed urgendy. In view of the current enrollment and employment status of metallurgical engineering graduates , in order to improve the quality of students and personnel training , the corresponding countermeasures such as strengthening the publicity of metallurgical discipline , innovating the personnel training mode and training enterprises inurgent need of talents were put forward.Key words ： the new era ； metallurgical engineering ； personneltraining2017年10月18日，党的十九大报告指出：“中国特色社会主义进入了新时代”⑴。
冶金工程专业实验教学
冶金工程专业实验教学冶金工程专业实验教学摘要：结合西安建筑科技大学的办学实际情况，提出了一系列冶金工程专业本科实验教学人才培养模式改革的理念、特色、设想和工作重点及方向，包括实验教学定位及规划、实验教学特色、实验教学质量评估体系、实验教学、科研及社会服务管理与学术梯队，逐步建立多元化开放的冶金工程实验室，为培养学生的创新精神、创造能力、创业能力，提高学生的综合素质，使之成为适应社会发展需要的高素质复合型专业人才进行了一定的理论探索。
关键词：实验教学;人才培养;开放实验西安建筑科技大学(原西安冶金建筑学院)是国家1956年院系调整在西北布点的唯一设有冶金工程学科点的院校。
1994年经国家教委批准，更名为西安建筑科技大学，当时隶属于国家冶金工业部，是部直属重点院校。
冶金工程专业现为陕西省名牌专业和校级名牌专业，是从1958年建立的炼铁、炼钢、有色冶金等专业逐步发展起来的。
冶金工程作为西北地区办学最早的该类专业，一直保持着自己的特色和优势，其中冶金物理化学为省级重点学科。
冶金工程实验室是西安建筑科技大学创建较早的实验室之一，其前身是1958年成立的钢铁实验室、有色冶金实验室和冶金炉实验室。
1999年9月，为适应学科发展和专业调整的需要，在原钢铁实验室的基础上成立冶金工程实验室。
现开设有钢铁冶金学、冶金原理、有色冶金学、冶金传输原理、特种冶金、钢铁冶金原料处理与工艺、冶金实验技术等课程的本科生专业基础实验和专业实验12项，其中综合性实验11项、设计、综合性实验1项，同时承担本科生、研究生创新及实验室开放项目。
一、冶金工程实验教学理念与特色西安建筑科技大学冶金工程专业现有在校本科生、研究生600余人，如何系统全面地做好实验教学和实验研究工作是一项复杂而严谨的课题。
冶金工程实验室为此配备了必要的专职实验技术人员，组织精干高效的教学研究队伍，冶金工程教研室编制实验教学计划，承担实验教学任务，完善实验教材，根据自身特色和现有仪器设备，结合兄弟重点院校精心撰写了15万余字的实验指导书等教学资料，安排实验指导人员保证完成实验教学任务。
基于人才培养的冶金工程专业教学改革创新获奖科研报告
基于人才培养的冶金工程专业教学改革创新获奖科研报告【关键词】人才培养;冶金工程专业;教学改革创新引言在国民经济快速增长中，冶金工业作为支柱性产业发挥了非常重要的作用。
而伴随着科学技术时代的到来，冶金工业领域为了能够将产量提高，开始逐渐融入先进的制造技术，同时也实现了与信息技术的互融互通，不管是在冶金理念方面，还是在技术、装备创新方面都有了较大的转变，而且冶金行业也逐渐转向绿色化、智能化发展，对于冶金工程专业人才的需求量日益提高[1]。
如果站在教育视角下，冶金行业新技术的引进，必然会有新产品的研发，整个市场环境发生了翻天覆地的变化，而作为人才培养主阵地的高校，同样也要紧跟时代发展，满足冶金行业对于人才的高要求，将现行的教学体系不断改革与创新，才能确保人才的培养与企业岗位需求相契合。
所以基于人才培养下冶金工程专业必然面临着较大挑战，将教学改革创新势在必行。
而本文通过对人才培养下冶金工程专业教学问题分析的基础之上，提出具體的建议，希望能够为冶金工程专业教学革新提供参考与借鉴。
1冶金工程专业课程设置1.1人才培养具体要求冶金工程专业教学中主要涉及到的课程有黑色以及有色金属冶金方面的基本理论、生产工艺、设备、实验研究、设计方法、环境保护以及资源的综合合理利用基本知识，除此之外实践性课程有冶炼工艺制定、工程设计、测试技能、科学研究训练，学生通过学习这些知识，能够具备新技术开发、工业设计、新工艺、新材料、生产组织与管理方面的能力。
除此之外，课程设置中包含的知识领域，在人才培养方面要求学生掌握本专业所需要的制图、机械、电工、电子技术、计算机应用基本知识以及技能;掌握黑色与有色金属冶金过程基本理论、生产工艺相关知识;具有黑色、有色金属冶金生产组织、技术、科学管理、环境安全基本知识、工业设计最基础的能力;同时可以对本专业生产中遇到的具体问题进行科学分析、深入研究，并且将问题解决，在新技术、新工艺、新材料方面具有一定的开发能力;对本专业以及相关学科科技发展动态能够有一个基本的了解。
冶金工程教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，冶金工业作为国民经济的重要支柱产业，对人才培养提出了更高的要求。
冶金工程专业作为一门实践性较强的学科，其教学实践环节对于提高学生的综合素质、培养创新能力和工程实践能力具有重要意义。
本文以某高校冶金工程专业为例，总结和分析冶金工程教学实践的经验与成果，为我国冶金工程专业教学实践提供参考。
二、冶金工程教学实践背景1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视冶金工业的发展，出台了一系列政策措施，如《钢铁产业发展政策》、《关于推进供给侧结构性改革、做好钢铁工业化解过剩产能工作的意见》等。
这些政策为冶金工程专业教学实践提供了良好的外部环境。
2. 企业需求驱动随着冶金工业的快速发展，企业对冶金工程专业人才的需求日益增长。
企业对人才培养的要求从过去的“重理论、轻实践”转变为“重实践、轻理论”，使得冶金工程专业教学实践成为人才培养的关键环节。
3. 教育教学改革近年来，我国高校教育改革不断深入，冶金工程专业教学改革也取得了一定的成果。
教学实践环节在人才培养中的地位日益凸显，实践教学体系逐步完善。
三、冶金工程教学实践内容1. 实验教学（1）基础实验：主要包括金属学、材料科学、物理化学、冶金学等基础实验，旨在培养学生的实验技能和科学素养。
（2）专业实验：主要包括冶金工艺、冶金设备、冶金分析等专业实验，旨在提高学生的专业实践能力。
2. 课程设计课程设计是冶金工程专业教学实践的重要环节，通过课程设计，使学生将所学理论知识应用于实际工程问题中，提高学生的创新能力和工程实践能力。
3. 毕业设计毕业设计是冶金工程专业教学实践的最后一个环节，通过毕业设计，使学生将所学知识系统化、综合化，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
4. 企业实习企业实习是冶金工程专业教学实践的重要环节，通过在企业实习，使学生了解企业生产实际，提高学生的工程实践能力。
5. 学术交流举办学术讲座、研讨会等活动，邀请冶金行业专家、学者为学生传授前沿技术和实践经验，拓宽学生的视野。
冶金工程专业课程体系改革探讨
冶金工程专业课程体系改革探讨
张 玉 柱 ， 运 刚 ， 立群 ， 聚和 李 艾 冯
（ 河北联合大学
冶金 与能源学 院， 河北
唐山
０ ３０ ） ６０ ９
摘 要： 冶金 工业发展对冶金 工程 专业学生知 识、 能力和素质的要 求 ， 为了培养基础扎 实、 知识面宽 、 能力强、 素 质高的人 才， 更加 适应社会发展的需要 ， 必需改变过去过分强调专业对 口的培养模式 ， 宽专业 口径 ， 拓 实现人才培
、
跨学科 领域 的问题 进行综合考 察和分析 ，求 得最合理 解决方法 的“ 综合性复合型” 人才。显然 ， 在高等学校有 限的学制 内完 全达到这一要求 也是非常 困难 的 ，但是 培 养新 型的工程技术人才 已经 成为 当今世界许 多先进 国家高 等Ｔ程教育发展 的主流 。 １ ． 强化公共基 础课教育 。 专业教学计划是高校按照 培养 目标对学生进行培 养的具 体设计 图 ，是 人才培养 目标 、 培养规格 的具体体现 。主要包括专业 培养 目标 、 培养规格 、 学习年 限 、 课程设 置 、 学时配置 、 实践环节 等 项 内容 ，其 中培养方案 中的 目标和规格是 制订教学计 划的基 本依据 ，课程体系 的设 置和课程 内容的学时 配 置是教 学计 划的核心 。为 了适应 高等人才 目标 的具体 要求 ， 充分体现拓宽专业 、 加强 基础 、 学科交 叉 、 注重 能 力和素质培养 的模式 ， 我们 对教学计划作 了如下渊 整 ： ①涮整课 内理论 总学时￣ ２ ０ 学 时以内 ，改变过去填 Ｉ３ ０ ］ 鸭式 、 灌输式 的教学方法 ， 采取课堂精 讲与课下 多练相 结合 的方式 ， 运用启发 、 引导 、 讨论和提 问等教学方法 ， 使学生变被动学 习为主动学 习 ，让学 生从学会 什么 向 会学什么转变 。②加强 公共基础 课教 学 ， 增加 总学 时 。 重点是增加外语 和计 算机课总学 时 ，并要求外语 和计 算机学习 四年不问断 。 外语课除 了２ ０ ４ 学时的公共外语 课外 ， 在 、 四年级还开设４ 学 时的专业外语 。专业英 ８ 语 的 内容 由过去 只讲钢铁 冶金 逐渐 向科技英 语拓 宽 ； 同时鼓励 学生学 习第二外语 。在毕业 设计 （ 文 ）’ 论 ｆ要 １ １ 求有一定 数量 的外文参考 文献 ，并翻译 １ １篇 外文文 ：２ ￣ 献 。计算 机课 内总学 时Ｆ４ 学时增力 到 １０ 时 ， 内 ｈ０ ¨ ０学 其 容 由过去 只讲Ｂ ｓ 语 青改 为讲计算 机 原理 、ｏ ｒｎ ａｉ ｃ Ｆ ｒａ 语 ｔ 言、 网络技术 和软件设计等 内容 。学生在 课程 没汁和毕 业设计 中要求使用计算机进行设计 计算 、 罔 ， 绘 刚计算 机打印设计说 明书和论 文 ；同时在冶金数学模 型 课ｒ ｔ １ 充分利用计算机 的优势 ，以提高学生应川计 算机解决 专业问题 的能力 。 ２ ． 加强专业基础课 教育。冶金热力学 、 冶金过程传 输原理 、金属学及热处理 ｊ门课为冶金专 业的 ＿ 理 二大 论 支柱 ， 为拓 宽专业 口径 ， 实专业 基础 理论 ， 次课 夯 本 程体系改革 ， 我们对这 门课进行 了认 真细致 的研 究 ， 对授课 内容和学 时都进 行 了调整 。冶金 炉热Ｔ基础 为 原钢铁冶金专业 的另一 门专业基础 课 ，这次改革将 本 门课改 为冶金过 程传输原理 ，它侧 重于冶金过 程 巾 相 问的动量 、 热量 和质量传 递规 律 ， 论性较 强 、 盖 理 覆
工程教育认证背景下冶金工程专业课程教学持续化改革与实践
工程教育认证背景下冶金工程专业课程教学持续化改革与实践作者：张婧罗果萍王艺慈辛文彬王永斌来源：《高教学刊》2024年第18期摘要：在工程教育专业认证背景下，针对内蒙古科技大学冶金工程专业开展持续化教学改革。
通过培养方案修订、具体课程考核与评价方式重新合理设置等措施以满足工程教育认证持续改进工作的要求。
同时，以钢铁冶金工艺学课程为例阐释持续改进后的课程综合评价分析具体过程，以保证更优地完成课程目标达成工作及教学培养学生过程中的良好改进。
关键词：持续改进；达成度评价；钢铁冶金；教学改革；工程教育认证中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）18-0156-04Abstract： Under the background of engineering education accreditation， the sustainable teaching reform was carried out in metallurgical engineering major of Inner Mongolia University of Science and Technology. To satisfy the requirement of continuous improvement in engineering education accreditation， the training program has been revised， as well as suitably arranging therelative courses assessment and evaluation method. Meanwhile， taking the course of iron and steel metallurgy technology for example， the detailed progress of the comprehensive evolution analysis after modification has been clarified， to complete the course objectives and the improvement during training students.Keywords： continuous improvement; achievement scale evolution; ferrous metallurgy; teaching reform; engineering education certification持續改进是工程教育认证工作的重要理念，也是认证通用标准中的三个核心标准之一[1-2]。
冶金工程专业生产实习教学改革
一
、
应用 网络炼钢平 台的可行 性
针对冶金工程 的专业特点 ， 相关院校都在 参与
近年来 ， 随着各大钢铁企业对接收本科生人厂 实习政策的变化 ， 现场实 习环节 面临很大困难 。既 使 勉强 安排 学生 进 入现 场 ， 由于 人 厂 时 间 和现 场 容 量 的制 约 ， 想 要深 入生 产各个 环节 ， 达 到准确 把握 冶 金生产设备结构及特点等实践效果也难 以保障。因 此， 安 排好学 生 的生产 实 习等实 践环节 ， 提 高学生 的 现 场认 知能 力 和生 产实 践 能 力 ， 对 学 生 实践 工 程 能 力的培养以及卓越工程师计划的实施具有重要的探 索意义 。 针对生产实习教学过程 ， 在立体化教材建设、 融 入网络炼钢 、 教育入场分布实施等方面进行 了大胆
教师科研、 观看现场录像 、 参加科技创新大赛 、 参 加 网络炼钢大赛等方面进行了相应的尝试 ， 其 中， 参加
网络炼钢大赛是各高校竞 相重 视 的实践性 环节 之 并 取得 了一 定 的效果 。“ 国际 网 络炼 钢 大 赛 ” 是 世界 钢铁 协会发 起 、 钢 铁 大 学 网 站 承 办 的世 界 性 网 络模拟钢铁生 产竞赛… ， 参赛 者借 助 网络炼 钢平 台， 在模拟 钢铁 生产 过程 的界 面上 扮演 冶金 专 家 ， 对 相关设 备 进行模 拟 操 作 ， 生 产 出 经 济 效益 好 的 钢铁
（ 河北联合大学 冶金与能源学院 ， 河北 唐 山 ０ ６ ３ ０ ０ ９ ）
关键 词 ： 冶金 工程 ； 生产 实 习； 网络 炼钢 ； 教 学改革
摘 要 ： 生产实习是冶金工程专业实践教 学中的一个重要环节， 直接关 系到专业的教 学质量。 针对 目 前冶金工程专业生产实习的现状， 在生产实习的实施过程 中， 融入 “ 网络炼钢” ， 制定了 生产 实习运行时间表、 生产实习成绩评 定标准与全新运行模 式下的生产 实习效果评 价体 系。 实践表 明 ， 网络 炼钢 融入 生产 实 习， 提 高 了学生 的学 习兴趣 和 实践 能 力 ， 培 养 了学 生分析 问题 、
冶金工程专业实习和实践教学体系改革
基 金项 目 ： 江苏省 高等 教 育教 改 立项研 究课 题 “ 校 企 合作 办学模 式下培 养工程 技 术人 才的研 究与
实践 ” （ ２ ０ １ １ Ｊ Ｓ Ｊ Ｇ ２ ４ ４ ） ； 苏 州 大 学 教 学 改 革课 题 “ 冶金 工程 专 业 实践 教 学 环 节 的 改 革 与 实践 ”
第４ ３页
ＺＨ ｏ Ｎ Ｇ ＧＵ ｏ ＹＥＴ Ｉ ＮＴ Ｉ Ａ ｏ Ｙ Ｕ
醵
这
ｌ
… ｌ
基础 实验 、专业 实验
＇ ｌ 基本技 能
ｌ ｌ 认 识 实 习 、 生 产 实 习 、 课 程设 计、 毕 业 实 习
校内实习 ｌ
Ｉ
工程 实 践 能力
＿ ｌ
业 实 习
（ ５ ７ ３ １遍存 在 的突 出 问题 是 工 设计 （ 论文 ） 五个 相 对独 立 又 相互 关 联 的模 块 ， 如 图 程 实践 能力 不足 ， 动手 能力 较弱 ， 很难 适 应迅 速发 展 １ 所示 。 通 过这 五个模 块 的实 习和实 践 ， 确 保实践 教 的市场 要求 和 日益激 烈 的科 技 竞争需 要 。 由于种 种 学学分（ 学时 ） 与原来相 比增加 ５ ％ ８ ％， 使学生依 原 因 ，工程 教学尤 其 是工程 实践 与实 习 在很 大程 度 次在基本技能 、 工程实践能力 、 实践创新能力和综合 上 滞后 于理 论教 学 内容 的改革 ，表 现在 对工 程教 育 实践能力“ 四层次” 方面能力得到提高。 思 想缺 乏 系统研 究和 足够 重视 ，实 习与 工程 实践 教 学 体 系缺乏 整体 优化 及应 具有 的独 立性 ；工 程 实践
学体 系
始终 ， 四年不 断线 。 “ 四层 次 ” 即将 实 习和 实践 教学 环 学 习 ， 针对 教师 和学 生提 出的问题 ， 学生 提 出解决 方 节分 为基 本技 能 、 工程 实践 能力 、 实践 创新 能力 和 综 案进 行演 练 ， 指 导学 生将 问题 带到 生产实 际 中去 ， 通 合 实践 能力 ， “ 五模 块 ” 即将 实践 教育 活动 划 分为课 过现 场调 研 ，将生 产仿 真实训 中未 解决 的 问题在 现 程实验 、 校 内实 习 、 校 外 工程 实 践 、 创 新 实 践 和毕 业 场找到答案。同时， 将现场未解决的问题带 回学校 ，
《焊接冶金学》课程教学改革研究与实践
《 焊接 冶金学 》 课程 内容分为焊接 原理和金属焊 接性 两
焊接 ＿ 艺广泛应用 于汽车船舶 等制造行 业 ， 丁 它是精确 、 可靠 、成本 低的连接 金属材料 工艺方法 。《 焊接 冶金学》 是 焊接专 业 的主干课 ，主要 学 习金属材 料在 熔焊 条件下 ， 有
关 化学 和物理 冶金 方 面的普遍 规律 。在此 基础 上 ， 分析 各
部分 内容 ， 理论 性较 强 ， 结合学 校 应用 型人 才培 养 目标 要
求 ， 高学 生 的工程 实践 能 力 ， 堂教 学引 进 先进 专业 知 提 课 识 ：在课 程 内容 中及 时融人 国内外专业 发展 的前沿 知识 ， 拓宽学 生的视 野 。如 在讲授 材料 金属焊 接性 内容时 ， 针对
片、 视频等 直观 、 象 的内容 。 目前 ， 内开设 焊 接专业 的 形 国
野 而且也加深 了学生对知识 的理解 。同时优 化教学 内容进 行 讲授 ， 内容 围绕 “ 料 一 物 理 、 学性 能 一 焊 接 性 一 材 化 焊接 工艺要 点 ” 主线展 开 ， 生建立 起完 整 的概 念体 系 ， 给学 保 证 了教学 内容 的 系统 性 ； 教学 内容 优 化和 调整 ， 对 删减 与 核心 理论 无关 的 内容 ， 强调 教学 重 点内 容 ， 析教 学难 剖 点 ， 进学 生 对主 要知 识点 的 掌握 ； 促 例如 本课 程知 识 的重 点包 括焊接 化学 冶金理 论 、 焊接 热影响 区组织转 变规 律和 焊接 裂纹 及其发展 动态 。为 了强化学生 对本课程上述 三个 重点 内容的学 习和掌握 ， 教学过程 中采取 如下措施 ：． 在 １ 课 时分 配突 出重点 ， 上述 三部分 内容 的课堂 教学学 时 占比达 ７ ％。２配合多媒体 课堂教学 ， ０ ． 将重点 内容设计成一个 为期 两周 的课 题式开放性综 合实验 。通过学 生课 题式 的 自主实 验及 实验 论文 的 完成 ， 提高 了学 生 兴趣 ． 课 堂教 学 和综 从 合实验 两方面强 化学生对 重点 内容的学 习与理解 。３ ． 安排 课 程论 文 。结合 课堂 教学 对焊接 裂纹基 本理论 的讲解 ， 要 求每 个学 生 就实 际工 程 中各 种焊 接裂 纹 的研究 现状 写 一 篇 课程论 文 ，通 过学 生 自己查 阅焊 接裂 纹 的相 关文献 。 强 化该 部分知识 的学习效果 ， 拓展学 生专业视野 。
《冶金设计基础》课程教学改革研究
观 、 形象 ， 于学生接受理解 。例如 ， 更 利 利用 多媒体 了解厂房 内的建筑 结构 、 冶金设 备的形状尺寸 ； 利用多媒体动画演示转炉炼钢整个生产Ｔ 艺 流程 ， 便于 学生加深理解 ， 强记忆 ， 增 给学 生身临其境 的感 觉。实践 证 明 ， 对教 学 内容 来 选 择 课 堂 教 学 手 段 ， 生 的接 受 效 果 明 显 提 高 。 针 学 ３改 进 教 学 方 法 、 专业 基础课 内容比较枯燥 、 抽象 ， 系统性差 ， 比较琐碎 ， 学习有一定 难 度 。针对 上述特点 ， 采用 启发性讲授教 学。它包括伊 始启 发 ： 教学 过程中出现新 内容时 ， 要联系过去学过 的内容或学生感知 的内容 ， 引入 新 内容 。对 比启发 ： 课程衔接或相关性较大时 ， 采用相互对 比方 式启发 学生 ， 使学 生对所学 内容有 重点和层次之感 ， 记忆深刻 。例如 ， 在讲解 转炉炼钢物料平衡计算时 ， 首先让学生 回顾高炉炼铁过程 的物料衡算 ， 掌握物料衡算的基本原理 、 方法 ， 然后将学生 引导至转炉炼 钢物 料平衡 计算 。对 比两个物料衡 算的相同之处 和不同点 ， 使学 生较快 的掌握新 知识 。问答式启发 ： 备课 时精心提炼一 些问题 ， 导学生 回答 问题 ， 引 提 高学生学习的积极性 。诱导启发 ： 对学生在学 习过程 中提出的问题 ， 不 立 即告诉 他答案 ， 采取诱 导提示 ， 学生在思考 中得 出答案 ， 到联想 让 达 启发思考 的目的 。 在冶 金厂设计程序 章节 中， 目建议书和可行 性研究报告 的 内容 项 和格式属 于规定性 内容 ， 讲解起来 学生不感兴趣 ， 记忆困难 。我们在教 学 中把具体冶金厂建厂 时的项 目建议 书或 可行性研 究报告放在课堂上 与课本 上 内容结合讲解 ， 使学生 了解 真实的项 目建议书和可行 性研究 报告 ， 提高 了学生 的学习兴趣 ， 于记忆 ， 便 这也 对学生将来走 上相应工 作单位有很大 的帮助 。 ４、 加强实践教学 《 冶金 设计基础 》 是实践性很强 的一 门课程 ， 程与实践相 结合会 课 取 得很 好 的教学效 果。在本课程 开课前 ， 生会进入钢铁 企业 进行生 学 产 实习 。所 以 ， 好生产实 习会 对《 搞 冶金设计 基础》 课程起 到很好 的铺 垫作用 。实习之前 ， 实习带队老师一定要与实习工厂做好沟通 工作 ， 让 实习工厂认真做好实习接待工作 ， 安排好讲课 的技术人 员。实习时 ， 要 求 工 厂 技 术 人 员 向 学 生 介 绍 该 厂 的 概 况 、 艺 流 程 等 。工 厂 技 术 人 员 Ｔ 要 在现场认真分 析讲解生产工艺 流程 、 技术操 作方法 、 工艺 技术条件 、 主要技术经济 指标 、 间配置和设备相关情 况。让学生 了解现代 化生 车 产的丁艺 、 设备 、 技术 ， 充实理论教学 内容 ， 冶金设计基础 》 程的学 为《 课 习打下基础。经实践证 明， 经过认真 的生产实 习后 ， 学生 能进一 步深入 的学习《 冶金设计基础》 课程 内容 ， 学习兴趣明显提高 。而《 冶金设 计基 础》 课程的学习又会对后续 的毕业实习 的质量大大提高 。可 见 ， 本课程 的学习和 实习是相辅相成 的两个阶段 。两者紧密配合 ， 能更好地 培养 学 生 的 工 厂设 计 能 力 。 总之 ， 据本课程 的特点 不断充实更新 教学 内容 、 根 改进教学 方法 ， 是提高教学质量 ， 证学 生学好这 门课 的关键 。 保
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冶金工程专业实验教学改革研究
随着科学技术的不断进步，实验教学已经成为高等教育重要的教学环节。
实验教学不
仅可以提高学生的实际操作能力和观察分析能力，而且可以培养学生的实验设计和实验操
作能力，培养学生的创新意识和实际动手能力。
然而，在冶金工程专业的实验教学中，一
些问题也相应地出现了，例如实验项目过多、内容雷同、缺乏创新等问题，这些问题已经
严重影响了实验教学的效果。
因此，为了提高冶金工程专业实验教学的教学质量，必须从
实验教学内容、实验教学方式和实验教学方法等方面进行改革。
一、实验教学内容改革
实验教学的教学内容直接影响学生的实验能力和创新能力，因此需要在实验内容上进
行改革。
首先，需要对实验内容进行精简，将一些内容类似和可替代的实验项目压缩到一起，形成具有代表性和参考意义的主题实验项目。
其次，需要增加一些前沿及实际应用方
面的实验内容，例如新材料、新工艺等实验内容，这样不仅能够增加学生的实验动手能力，还能让学生更好地了解当今冶金工程领域新技术的研究及应用。
实验教学方式是实验教学中非常重要的一个环节，直接关系到学生的实验操作能力。
首先，需要多样化的教学策略，例如小组合作学习、在线学习、远程教育等多种教育方式。
其次，对于实验教学过程中的防抄袭和实验数据真实性的问题，可以采用一些虚拟实验设计，借助多媒体技术和网络技术，来增强教学过程中的真实性和创造性。
实验教学的教学方法也是十分重要的，它能够影响学生将来的专业研究和职业发展。
首先，需要采用不同的实验方法，例如综合实验、模拟实验、计算机模拟等，以及器具、
材料和设备，来提高学生的实验操作能力。
其次，还需多采用探究式、研究式、体验式等
教学方法，更有利于培养学生的实践和创新能力。