探究影响电磁铁磁性强弱的因素-环形磁铁的磁极在哪
难点解析北师大版九年级物理第十四章电磁现象重点解析试题(无超纲)
北师大版九年级物理第十四章电磁现象重点解析考试时间：90分钟；命题人：物理教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。
第I卷（选择题 30分）一、单选题（10小题，每小题3分，共计30分）1、下列装置中是电动机工作原理的是（）A．B．C．D．2、关于如图所示的实验装置，表述错误的是（）A．该装置能将机械能转化为电能B．该装置可用来探究感应电流产生条件C．该装置揭示的原理可应用于电动机D．该装置所揭示的规律是法拉第首先发现的3、如图所示，用导线、灵敏电流表组成闭合回路。
选项中，用“○”示闭合电路中垂直于纸面方向放置的导线ab的横截面，当导线ab在磁场中沿虚线运动，灵敏电流表指针有明显偏转的是（）A．B．C．D．4、小华学习了电与磁后，对所学的知识进行了回忆和总结，下面是她对有关电与磁的分析，其中错误的是（）A．图a装置的原理可用于制作电动机B．图b表明磁体间的引力使列车悬浮起来C．图c是研究电磁感应现象的实验装置D．图d可用来演示通电导体周围存在磁场5、科学家已经发现了巨磁电阻（GMR）效应：微弱的磁场可以导致某种材料的电阻阻值急剧变化。
如图所示的电路是研究巨磁电阻特性的原理示意图，实验发现：闭合开关S1、S2后，在向左轻轻地移动滑片P的过程中，指示灯明显变亮。
则下列说法中正确的是（）A．电磁铁右端为 N极B．该巨磁电阻的阻值随磁场的增强而明显减小C．滑片P向左轻轻移动过程中电磁铁的磁性减弱D．小磁针将顺时针旋转6、如图所示是一种温度自动报警器的原理图。
制作水银温度计时，在玻璃管的两端分别封入一段金属丝、电池的两极分别与金属丝相连，当温度达到与电池正极相连的金属丝下端所指的温度时，电铃就响起来，发出报警信号下列说法正确的是（）A．温度计中的水银是绝缘体B．温度降低到74℃以下，电铃响C．电铃响时，电磁铁右端是N极D．电铃响且滑片P向左移动时，电磁铁磁性减弱7、关于电动自行车，下列说法不正确的是（）A．废旧电瓶会污染环境，不可随意处置B．电流具有热效应，长时间充电有火灾隐患C．车上装有电动机，其工作原理是电磁感应D．要使车加速前进，可增大通过电动机的电流8、如图所示是一手压手电简，按压手柄，塑料齿轮带动线圈内磁性飞轮高速旋转，使灯泡发亮。
影响电磁铁磁性强弱的因素
影响电磁铁磁性强弱的因素1.材料特性：电磁铁的磁性强弱与所使用的材料有直接关系。
常用的磁性材料有铁、钴、镍等，这些材料中含有大量的磁畴，能够产生较强的磁场。
不同材料的磁导率也会影响磁性的强弱，磁导率愈大，磁场的产生力就愈强。
2.区域尺寸：电磁铁磁性的强弱还与其区域尺寸有关。
一般来说，区域尺寸越大，磁性也会更强。
这是因为，在一个较大的区域中，磁畴的数量更多，因此能够产生更强的磁感应强度，从而增加磁场的磁性。
3.线圈匝数：电磁铁的线圈匝数多少也会影响其磁性的强弱。
通过增加线圈匝数，可以增加电流通过的总长度，从而增强磁场的磁性。
此外，增加线圈匝数还可以减小线圈电阻，提高磁场的稳定性。
4.电流强度：电流的强弱直接影响电磁铁的磁性。
电流愈大，磁场产生的力也愈强。
这是因为，电流通过线圈时会产生磁场，而磁场的强度与电流的大小成正比。
因此，通过调节电流的大小，可以控制电磁铁的磁性强弱。
5.磁化方式：磁化方式也会影响电磁铁的磁性。
电磁铁可以通过直流电磁化或者交流电磁化来产生磁场。
一般来说，直流电磁化的磁性较强，因为在直流电磁化过程中，电流的方向是一致的，磁感应强度也较大。
然而，交流电磁化的磁性较弱，因为在交流电磁化过程中，电流的方向会频繁地改变，从而减弱了磁感应力。
6.外界磁场：外界磁场也会影响电磁铁的磁性。
如果外界磁场较大，可能会干扰电磁铁自身产生的磁场，从而影响磁性的强弱。
因此，在选择电磁铁的使用环境时，需要考虑外界磁场的影响，并尽量减小其干扰。
7.温度：温度变化也会影响电磁铁的磁性。
一般来说，电磁铁的磁性随温度的升高而减弱，因为高温会使得材料内部的磁畴发生热运动，从而减弱磁性。
因此，在一些需要长时间高温工作的情况下，需要特殊设计以保持电磁铁的磁性强度。
总之，电磁铁的磁性强弱受到许多因素的影响，包括材料特性、区域尺寸、线圈匝数、电流强度、磁化方式、外界磁场和温度等。
在实际应用中，需要根据具体需求来选择合适的电磁铁，并进行相应的设计和调控，以实现所需的磁性强度。
影响电磁铁磁性强弱的因素PPT教学课件
植物细胞吸水示意图
• •
人数:浓度 绳：水
• 箭头:水流动方向
•清 水
细胞液浓度＞周围水溶液的浓度 细胞吸水
3、一绿色植株在黑暗中放置24小时，选择一片 绿叶，把主叶脉剪断(如图所示)，然后将植株放 在阳光下照射2～4小时，发现B区不能正常制造
淀粉，其中原因是B区叶片缺少( Ｄ )
(A)叶绿素 (B)光 (C)CO2 (D)H2O
练习
1.通电螺线管的磁性强弱与电流的大小、 ＿线＿圈的匝数 和 有无插入铁芯 ， 有关. 2. 如图所示,当滑动变阻器的滑片向右
移动时,电磁铁中的磁性将 减弱 .
3.将电磁铁、滑动变阻器、电源与开关 接成成闭合回路，若将变阻器的滑片向 右移动，那么螺线管上端悬挂铁块的弹 簧将：
A.不变 B.缩短
新陈代谢是生物的基本特征。 新陈代谢一旦停止生命即告终止。
一. 复 习 1.首先发现电流磁效应的科学家是:奥斯特.
2.奥斯特的实验说明: 通电导体和磁体一样, 周围也存在着磁场.
3.通电螺线管的磁感应线分布与 条形磁铁十分相似.
4.通电螺线管的极性跟电流方向之间的关系,可以 来判定.右手螺旋定则
5.右手螺旋定则: 用右手握住螺线管,四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指 所指的那端就是螺线管的N极.
。
根毛区
伸长区 分生区 根冠
根尖的结构
4、把一刚摘下的果树枝装在小瓶中，如图所 示，用弹簧秤测得重为5牛，光照6小时后，测
得重为4．8牛。其重减少的主要原因是( Ａ )
(A)蒸腾作用 (B)运输作用 (C)呼吸作用 (D)光合作用
5.植物的呼吸作用：
活细胞在酶的参与下，吸入氧气，将有机物氧 化分解成CO2和水,同时释放出能量的过程。
度强化训练沪粤版九年级物理下册第十六章电磁铁与自动控制单元测试试题(含答案解析)
九年级物理下册第十六章电磁铁与自动控制单元测试考试时间：90分钟；命题人：物理教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。
第I卷（选择题 30分）一、单选题（10小题，每小题3分，共计30分）1、关于电与磁，下列说法正确的是（）A．同名磁极相互吸引，异名磁极相互排斥B．磁场和磁感线都是真实存在的C．发电机是利用电磁感应原理制成的D．通电螺线管外部磁场与条形磁体的磁场不相似2、在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小华用电池（电压一定）、滑动变阻器、数量足够的大头针、铁钉及足够长的漆包线为主要器材，制作了简易电磁铁甲和乙，并将它们连成如图所示的电路（）A．当滑片向右移动时，两电磁铁吸引的大头针的个数将增多B．由安培定则可知，甲铁钉的下端为S极C．电炉子也属于电磁铁的应用D．实验发现被电磁铁吸引的大头针下端是分散的，其原因是同名磁极互相排斥3、发现电流磁效应现象的物理学家是（）A．奥斯特B．焦耳C．安培D．法拉第4、如图所示，闭合开关S，将滑片P缓慢向左移动的过程中，下列分析正确的是（）A．电磁铁的磁性变弱B．弹簧测力计示数将减小C．电磁铁的上端是N 极D．弹簧测力计示数将增大5、下面所做探究实验与得出结论相匹配的是（）A．实验：马德堡半球实验→结论：液体内部存在压强而且很大B．实验：奥斯特实验→结论：通电导体周围存在磁场C．实验：用铁屑探究磁体周围的磁场→结论：磁感线是真实存在的D．实验：探究带电体间的相互作用→结论：同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥6、连接如图所示电路，提供足够数量的大头针，只通过控制开关和调节滑动变阻器滑片的位置，无法探究（）A．电流的有无对电磁铁磁场有无的影响B．电流方向对电磁铁磁场方向的影响C．电流大小对电磁铁磁场强弱的影响D．线圈匝数对电磁铁磁场强弱的影响7、关于下列各图说法正确的是（）A．图①闭合开关，位于螺线管右侧小磁针的N极将向右偏转B．图②光从空气中斜射入水中，在交界面处，发生反射和折射时的光路都画的正确C．图③杠杆ABO在B处吊着物体如图位置平衡时，竖直向上的拉力F是过A点使杆平衡的最小作用力D．图④圆球挂在竖直光滑的墙壁上受三个力的作用，保持静止状态，三个力的示意图都画的正确8、如图所示，要使电磁铁下端吸引的大头针数目增多，下列做法正确的是（）A．向右移动滑片P B．减小电源电压C．减少线圈匝数D．向左移动滑片P9、小华同学在教室里擦黑板时，发现当板擦靠近黑板时，会被吸附在黑板上.为了探究是黑板具有磁性还是板擦具有磁性，他设计了下列实验，能得出正确结论的是（）A．用小磁针分别靠近板擦和黑板，小磁针都发生了偏转，说明黑板擦和黑板都具有磁性B．将板擦的正面和反面靠近黑板，板擦都能吸附在黑板上，说明板擦一定具有磁性C．将板擦用细线悬挂起来使其自由旋转，发现板擦静止时某侧边始终的指向东方，说明板擦一定具有磁性D．将板擦用细线悬挂起来，发现板擦靠近黑板时细线偏离了竖直方向，说明黑板具有磁性10、如图所示，是电磁现象的四幅实验装置图，下列分析中正确的是（）A．图甲装置中通电螺线管的A端为N极B．图乙装置，说明电流周围存在着磁场C．图丙装置研究的是电流对磁场的作用D．图丁装置是电动机的结构原理图第Ⅱ卷（非选择题 70分）二、填空题（5小题，每小题4分，共计20分）1、如图所示，一条形磁铁静止在粗糙的水平桌面上，通电螺线管与条形磁铁处于同一水平面上，并靠近。
探究影响电磁铁磁性强弱的因素
课题:探究影响电磁铁磁性强弱的因素基本信息：第四节探究—影响电磁铁磁性强弱的因素【教学分析】★课程标准分析课程标准“运动和相互作用”主题下二级主题“电和磁”内容标准中，并未涉及本节内容。
但这部分内容却能很好体现科学探究的思想，让学生体验科学探究的过程，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
因此本节课的重点是通过学生探究实验，总结电磁铁的特点。
★教材分析本节课在教材的章节中，处于承上启下的地位。
插入铁心能够增加通电螺线管的磁场，可以说是研究通电螺线管磁性强弱的延续；也为下一节研究电磁铁的应用做好必要的铺垫。
★教法分析本节课主要是通过学生的探究实验总结电磁铁的特点，因此核心是探究实验的设计过程。
在设计实验前做好铺垫，首先是通过魔术引出电磁铁的定义，再通过演示实验得出铁心的作用。
在设计实验的过程中，注重对学生思维的启发和引导，有效设置问题，让学生自己能独立设计出实验并顺利完成。
同时注重完成实验后，同学间的交流评估，对实验有进一步的认识。
★学法分析学生已经很熟悉实验探究的模式，能够利用实验探究的方式解决简单问题。
对于控制变量的思想，学生也非常熟悉，有利于实验的设计。
只是电磁铁的磁性强弱不能直接测量，只能通过转换思想，间接测量。
但由于学生学习了关于磁体磁性强弱的研究，因此这一问题很容易解决。
本节课的实验探究，学生可以轻松应对的。
一定要充分发挥教师的主导作用和学生的主题地位。
［教学目标］★知识与技能1．知道电磁铁的定义；2. 会制作简单的电磁铁；3．知道影响电磁铁磁性强弱的因素；★过程与方法1. 通过制作电磁铁，培养学生动手操作能力和实验技能；2. 通过探究影响电磁铁磁性强弱的因素，体会科学探究的过程；★情感、态度与价值观通过实验探究活动，激发学生学习兴趣，使学生乐于探究和了解日常生活中的物理现象。
［教学重难点］★重点知道影响电磁铁磁性强弱的因素，能总结出电磁铁的特点。
★难点探究—影响电磁铁磁性强弱实验的过程设计［实验准备］教师演示实验器材：1．新课引入的演示实验：魔术器材：电源、金属棒、安装在玻璃筒内的电磁铁、脚踏开关。
北师大版-物理-九年级全一册-14.4探究-影响电磁铁磁性强弱的因素
教学内容：探究——影响电磁铁磁性强弱的因素教学目标：1.知识与技能理解电磁铁的特性和工作原理.理解电流是怎样控制电磁铁磁性的有无、强弱和极性的.掌握电磁铁的基本应用.2.过程与方法培养学生动手实验能力，分析、观察能力.3.情感、态度与价值观培养学生爱护公物的美德和遵守实验室规则的良好习惯.教学重点：理解电磁铁的特性和工作原理。
教学难点：电流的磁场及有关应用。
教学准备：教具准备：螺线管，铁棒，几个小磁针，一个线圈匝数可以改变的电磁铁，电源，开关，滑动变阻器，电流表和一小堆大头针。
课前准备：检查学生使用的实验器材是否有损坏，将实验器材分小组放在盒子里，将小盒子放在学生的实验桌上。
教学过程㈠提问引入新课教师出示螺线管，提问：要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？（学生讨论得出：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。
）进一步提问：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。
提问：小磁针的偏转程度哪个大？这表明什么？（插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。
）进一步提问：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？学生讨论得出：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
教师指出：从上面的实验中可以看出，铁心插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。
我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁。
本节课我们就来研究电磁铁。
㈡进行新课板书：一、电磁铁：插入铁心的通电螺线管。
提问：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？下面我们用实验来研究。
板书：二、实验：探究——影响电磁铁磁性强弱的因素进一步提问：怎样来做实验呢？其步骤是怎样的呢？我们知道，电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，由此，我们可以进行猜想：它的磁性与电流的大小有关；螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的匝数有关。
【实验题】4电与磁探究实验(考点梳理+强化练习)—2021中考物理二轮专题复习讲义
2021中考物理二轮考点过关：电与磁探究实验考点梳理1．探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验（1）电磁铁磁性强弱的影响因素：线圈匝数多少、电流大小。
当电流大小一定时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强；当线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，磁性越强。
（2）实验中用到的方法：①转换法：电磁铁的磁性无法直接观察，通过它吸引大头针的多少来判断，这里用到的是转换法；②控制变量法：电磁铁的磁性和多个因素有关，在探究中要采用控制变量法。
2．磁场对通电导线的作用（1）磁场对通电导线有力的作用．（2）其作用方向与电流的方向、磁场的方向有关．3．产生感应电流的条件闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，会产生电流，这种电流叫感应电流，这一现象叫电磁感应现象．这是由英国科学家法拉第最先发现的．由这一知识点可以知道产生感应电流的条件有三点：①闭合电路；②一部分导体；③切割磁感线运动．强化练习1．如图所示是小明探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明用电池（电压一定）、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉以及较长导线为主要器材，进行如图所示的简易实验。
（1）他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过比较来显示电磁铁磁性的强弱，这种研究方法叫做（选填“控制变量法”、“转换法”、“类比法”“等效替代法”）。
下面的实验也用这种方法的是。
A.认识电压时，我们可以用水压来类比B.用磁感线形象地描述磁场C.探究“压力的作用效果与哪些因素有关”时，通过海绵的凹陷程度判断作用效果是否明显（2）该探究实验通过的电路连接方式来控制电流相同；（3）由该图可得到的实验结论是：电流一定时，，电磁铁磁性越强；（4）电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是，乙的上端是极。
2．探究影响电磁铁磁性强弱的因素（1）根据如图可知，（填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，电磁铁的，磁性越强。
（2）当滑片P向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数（填“增加”或“减少”），说明通过电磁铁的，磁性越强。
中考物理实验28(考点精讲)探究影响电磁铁磁性强弱的因素
实验28 探究影响电磁铁磁性强弱的因素【设计与进行实验】1.实验器材：电源、导线、开关、滑动变阻器、匝数不同的电磁铁、大头针；SaSa b 甲乙2.电磁铁通电后具有磁性的原理：电流的磁效应；3.实验步骤：①用一根导线在一枚铁钉上缠绕几匝制作一个电磁铁。
②将制作的电磁铁、滑动变阻器及电流表、开关、电源连入电路中，如图甲所示，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使电流表的示数增大，观察电磁铁吸引曲别针的数目有什么变化。
③将两个线圈匝数不同的电磁铁串联在电路中，如图乙所示，观察两个电磁铁吸引曲别针的数目有什么不同。
【分析与论证】（1）图甲所示实验中，线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，吸引曲别针的数目越多，说明电磁铁的磁性越强；（2）图乙所示实验中，电流大小相同时，线圈匝数多的电磁铁吸引曲别针的数目多，说明线圈匝数越多，磁性越强。
【实验结论】电磁铁的磁性强弱与通过的电流和线圈的匝数有关：①线圈匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强；②电流一定时，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。
【实验方法】（1）转换法：通过比较电磁铁吸引大头针的多少来反映电磁铁磁性强弱；（2）控制变量法：①探究磁性强弱与电流大小的关系：控制螺线管的线圈匝数不变，移动滑动变阻器滑片，改变电路中电流大小，观察螺线管吸引大头针的数量；②探究磁性强弱与线圈匝数的关系：控制螺线管的电流不变，改变螺线管的线圈匝数，观察螺线管吸引大头针的数量；【交流与讨论】（1）安培定则的应用：判断螺线管N、S极；（2）电磁铁吸引的大头针下端分散的原因：同名磁极相互排斥；【例1】如图，条形磁铁挂在弹簧下，在其正下方有一个螺线管，闭合开关K后，螺线管的上端是N极，条形磁体的下端与螺线管的上端因此相互；将滑片向左移动时，电流表的读数将，弹簧的长度将；若不移动滑片，要使弹簧长度变短，可以采取的办法是。
【解答】解：根据安培定则，并由图判断，螺线管的上端应该是N极，条形磁体的下端与螺线管的上端相互排斥；滑动变阻器滑片向左端移动时，滑动变阻器接入电路的电阻减小，根据欧姆定律可知电路中的电流变大，即电流表示数变大，电磁铁磁性增强，条形磁铁的排斥力增大，所以弹簧长度会缩短；若不移动滑片，要使弹簧长度变短，可以通过增大电源电压的方法来增大电流。
电磁铁构造与磁性强弱影响因素研究
电磁铁构造与磁性强弱影响因素研究
电磁铁是一种利用电流在导体中产生磁场的物理现象制造的器件，是电磁学中
重要的磁性元件。
电磁铁的磁性强弱直接影响着其在各种应用中的效果和性能。
本文将从电磁铁的构造和各种影响其磁性强弱的因素进行研究。
电磁铁的构造
电磁铁由铁芯、线圈和电源三部分构成。
铁芯是电磁铁的主要磁路，通过铁芯
可以增强磁感应强度；线圈是通电产生磁场的部分，通电后会在周围形成磁场；电源则是提供电流的设备，通过电源供给线圈电流。
影响磁性强弱的因素
1. 线圈匝数
线圈匝数是决定电磁铁磁性强弱的重要因素之一。
匝数越大，通过线圈的电流
越大，磁场也越强。
2. 电流大小
电磁铁通以越大的电流，产生的磁场也越强。
电流大小直接影响着磁感应强度。
3. 铁芯材质
铁芯的磁导率和磁化率对电磁铁的性能也有很大影响。
选择合适的铁芯材质可
以提高磁感应强度。
4. 空气隙
空气隙也会影响电磁铁的性能，过大的空气隙会导致磁场泄漏，影响磁性强度。
5. 磁化曲线
铁芯的磁化曲线也会影响磁性强弱，合理选择磁化曲线可以提高电磁铁的效果。
结论
电磁铁是一种重要的磁性元件，在各种应用中有着广泛的应用。
电磁铁的构造
和影响磁性强弱的因素有很多，合理选择构造和控制影响因素可以提高电磁铁的性能。
希望本文对电磁铁的相关研究有所帮助。
探究影响电磁铁磁性强弱的因素(课件)
解析见下页
06 巩固提高
（1）实验中通过电磁铁吸引大头针的多少来反映电磁铁磁性的强弱，电 磁铁吸引大头针数目越多，说明电磁铁磁性越强。
（4）用细线分别把2个、3个铁钉捆绑在一起，再用长导线分别缠绕铁钉 6圈，制成电磁铁C和D，两个电磁铁串联，通过两个电磁铁的电流相等，线 圈的匝数相同，铁芯的形状不同，电磁铁D铁钉较多，吸引大头针较多，说 明电磁铁磁性强弱与铁芯的形状有关。
备
（1）通电螺线管的磁场
通电螺线管外部的磁场和___条__形__磁__体____的磁场一样，它 的两端相当于条形磁体的两个磁极。
通电螺线管两端的极性与其中的__电__流__方__向___有关。
进行实验
PART
04 进行实验
（1）提出问题 电磁铁磁性的强弱与什么因素有关？ （2）实验猜想 猜测上面科学问题的可能答案，写在下面。 电磁铁磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数、 铁芯__的__形__状__有__关__。_____________________________
04 进行实验
（3）设计实验：
①实验方法 a. 控制变量法：控制同一电磁铁线圈的匝数不变，改变线圈 中电流的大小，探究电磁铁磁性的强弱与电流的关系。 控制电磁铁线圈的电流不变，改变线圈匝数，探究电磁铁磁 性的强弱与线圈匝数的关系。 b. 转换法：判断电磁铁磁性的强弱用到该方法。根据吸引铁 钉、曲别针等的多少来判断电磁铁的磁性强弱。
06 巩固提高
（1）实验中要通过观察电磁铁吸 引大头针的___数__目___，来判断电磁铁 磁性的强弱；
电磁铁磁性强弱与什么有关
电磁铁磁性强弱与什么有关
1.电磁铁的磁力大小的影响因素主要有：缠绕在铁芯上线圈
的圈数，线圈中电流的强度，缠绕的线圈与铁芯的距离，铁芯的大小形状。
2.为了使电磁铁断电立即消磁，我们往往采用消磁较快的的
软铁或硅钢材料来制做。
这样的电磁铁在通电时有磁性，断电后磁就随之消失。
电磁铁在我们的日常生活中有着极其广泛的应用，由于它的发明也使发电机的功率得到了很大的提高。
3.当在通电螺线管内部插入铁芯后，铁芯被通电螺线管的磁
场磁化。
磁化后的铁芯也变成了一个磁体，这样由于两个磁场互相叠加，从而使螺线管的磁性大大增强。
为了使电磁铁的磁性更强，通常将铁芯制成蹄形。
但要注意蹄形铁芯上线圈的绕向相反，一边顺时针，另一边必须逆时针。
如果绕向相同，两线圈对铁芯的磁化作用将相互抵消，使铁芯不显磁性。
4.另外，电磁铁的铁芯用软铁制做，而不能用钢制做。
否则
钢一旦被磁化后，将长期保持磁性而不能退磁，则其磁性的强弱就不能用电流的大小来控制，而失去电磁铁应有的优点。
5.电磁铁是可以通电流来产生磁力的器件，属非永久磁铁，
可以很容易地将其磁性启动或是消除。
例如：大型起重机
利用电磁铁将废弃车辆抬起。
中考物理实验专题复习——探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验(答案解析)
精品基础教育教学资料，仅供参考，需要可下载使用！中考物理实验专题复习——探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验答案解析1．（2018•长沙）小明同学在做“探究通电螺线管外部的磁场分布”实验时，实验装置如图所示。
（1）闭合开关后，螺线管周围小磁针的指向如图所示，小明根据螺线管右端小磁针的指向判断出螺线管的右端为N极，则可知电源的A端为正极；（2）当电源的正负极方向对换时，小磁针a的南北极指向也对换，由此可知：通电螺线管的外部磁场方向与螺线管中导线的电流方向有关。
【分析】（1）已知螺线管的右端为N极，再由绕向，结合右手螺旋定则，即可确定电源的正负极。
（2）通电螺线管外部磁场方向与螺线管中的电流方向和线圈的绕法有关。
【解答】解：（1）已知螺线管的右端为N极，根据右手螺旋定则，结合导线绕向，大拇指指向N极，四指指向电流的方向，则电源右端是正极，左端是负极。
（2）当电源的正负极方向对换时，即改变螺线管中的电流方向，小磁针a的南北极指向也对换，由此可知：通电螺线管外部磁场方向与螺线管中的电流方向有关。
故答案为：（1）正；（2）电流。
【点评】本题考查了右手螺旋定则和磁极间的相互作用规律。
要求能熟练应用右手螺旋定则，由电流方向判断磁极方向，或由磁极方向判断电流方向。
2．（2018•武汉）图甲是“探究通电螺线管外部的磁场分布”的实验装置。
（1）为了使通电螺线管的磁场增强，可以在螺线管中插入一根铁棒。
（2）闭合开关，小磁针A静止后的指向如图甲所示，小磁针的左端为S 极。
在通电螺线管四周不同位置摆放多枚小磁针后，我们会发现通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。
（3）如果把一根导线绕成螺线管，再在螺线管内插入铁芯，就制成了一个电磁铁。
图乙所示的实例中没有应用到电磁铁的是动圈式话筒（填实例名称）。
【分析】（1）影响电磁铁磁性强弱的因素：电流的大小、线圈的匝数、是否有铁芯插入。
电流越大，匝数越多，有铁芯插入，磁性越强；（2）根据螺线管中的电流方向，利用安培右手定则确定通电螺线管的两极，再利用磁极间的作用规律可以确定小磁针的N、S极；通电螺线管的磁场分布与条形磁体相似；（3）带有铁芯的通电螺线管就是电磁铁。
14.4.1探究——影响电磁铁磁性强弱的因素
14.4探究——影响电磁铁磁性强弱的因素1.内部带铁芯的螺线管叫，电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由来控制；电磁铁的磁性强弱可以由来控制；电磁铁的南北极可以由来控制，使用起来很方便．在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越.2.电磁铁与普通磁铁相比的突出优点是（写出一个即可）电磁铁在生产和生活中的应用很多，在电炉、电铃、电灯中，用到电磁铁的是。
3.在一个通电螺线管中插入一根_______，由于它容易被_______，磁场大大增强。
5.如图所示，闭合开关，电磁铁通电时，它的上端是________(选填“N”或“S”)极，若将滑动变阻器的滑片向左移动．电磁铁吸引大头针的数目_______．4.影响电磁铁磁性强弱的因素有_________、_________和___________。
实验表明___________、______________、____________．电磁铁的磁性越强。
5.观测线圈匝数对电磁铁磁性强弱的影响时，要保持________和________相同；观测线圈中电流对电磁铁磁性强弱的影响时，要保持_________和________相同；观测铁芯对电磁铁磁性强弱的影响时，要保持__________和________相同。
以上测量方法实际上就是物理学上所说的_______________。
6.如右图所示，电磁铁通电时，小磁针静止在图示的位置上,小磁针的a端是____极；当滑动变阻器的滑片向右移动时，电磁铁的磁性将_____。
7.如图所示，当闭合开关S时，小磁针将沿______（填“顺时针”或“逆时针）方向转动；当滑动变阻器的滑片P 向左移动时，电磁铁的磁性将________（填“增强”、“不变”或“减弱”）。
8.下列设备中，应用了电磁铁的是( )。
A.电灯泡B.电烤箱C.电热水器D.电磁起重机9.要改变一个通电螺线管的极性，以下方法中可行的是( )。
A.改变螺线管中电流的方向B.改变螺线管的匝数C.改变螺线管中电流的大小D.在螺线管中插入铁芯10.下列措施中，一定能够使电磁铁的磁性增强的是( )．A.改变通电线圈中电流的方向B.改变通电线圈中电流的大小C.增加线圈的匝数D.减少线圈的匝数11.通电螺线管中插入铁芯后，磁性大大增强，其原因是( )。
探究影响电磁铁磁性强弱的因素-课件
3、如图所示，要使电磁铁磁性最强，正确的接法是 （ D ）
A、S1接1，S2接3 B、S1接1，S2接4 C、S1接2，S2接4 D、S1接2，S2接3
R
12 S1
R S2 3 4
4、如图所示，若将变阻器的滑片向右移动， 那么悬挂磁铁的弹簧将：( B ) A.不变 B.缩短 C.伸长 D.不能判断
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
探究影响电磁铁磁性强弱的因素
复习提问：
1.首先发现电流磁效应的科学家是: 奥斯特 .
2.奥斯特的实验说明: 通电导体和磁体一样，周围也存在着磁场 。 3.通电螺线管的磁感应线分布与 条形磁铁 十分相似。 4.通电螺线管的极性跟电流方向之间的关系,可以用 安培定则 来判定。
5.右手安培定则的内容：
用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇 指所指的那端就是螺线管的N极。
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年3月2021/3/12021/3/12021/3/13/1/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/3/12021/3/1Marc h 1, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/3/12021/3/12021/3/12021/3/1
6.根据电源的“+”“－”极说出螺线管的南北极－。
N
＋ S
学习目标：
1、知道什么是电磁铁？了解电磁铁的工作原理。 2、知道影响电磁铁的磁性强弱、极性的因素 3、知道电磁铁的特点（与条形磁铁相比）；
电磁铁
1、定义： 插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁
2、工作原理：利用电流的磁效应来工作
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磁性呢?这是因为，处在线圈内的铁芯会被磁场磁化成有磁性的磁体，从
而能使线圈的磁性得到加强。
也能获得较强的磁场。
至此，我们已经全面地了解了影响电磁铁磁性强弱的因素：一是通过
线圈的电流大小；二是线圈的匝数；三是线圈中的铁芯，正由于电磁铁可
三、从螺线管到电磁铁
以在电流不太大的状况下，能够通过增加线圈匝数和转变铁芯来增添磁性，
电流磁场有用价值的历程中，发挥出的制造性智慧，但在前面的论述中， 变电路中的电流，通过观看比较_______从而得出结论，
我们还没有具体关注到探究方法，如今，让我们从具体的探究与应用问题
中加以认识。
解析 1、在没有测量磁性强弱仪器的状况下，我们凭什么来推断磁
例 1 关于“电磁铁的磁性可能与哪些因素有关〞，同学们由相关推 性的强弱?这就需要“替代物〞，使得磁性的强弱变得“可以观看〞，我
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探究影响电磁铁磁性强弱的因素:环形磁铁的磁极在 哪
由此思索：既然有电流才有磁场，而且电流的方向会影响磁场的方向，
那么电流的大小会不会对磁场有影响?当转变电池节数(转变电源电压从
电磁铁在技术上的广泛应用，是因为它在许多方面优于自然 磁铁， 而转变电流)或在电路中接入变阻器(转变电阻从而转变电流)重做图 1 所
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(1)当验证磁性强弱与线圈匝数的关系时，对甲、乙两个电磁铁与大
头针(堆)的距离有何要求?_______：闭合开关后，观看比较_______可得
出结论，
从奥斯特直线电流试验到电磁铁的诞生，我们初步领会了前人在探求
(2)当验证磁性强弱与线圈中电流大小的关系时，可通过_______来转
二、方法总比困难多
自奥斯特发觉电流四周存在磁场之后，人们意识到电流的磁场应当比 自然 磁铁更有应用价值，因为，由图 1 所示的奥斯特模拟试验可知，像 通电导线这样的“磁体〞，第一，它的磁性可以“招之即来、挥之即去〞， 通电时有磁性。断电后磁性消逝，即电流磁场的有与无可以由通、断电来 操纵；第二，转变导线中的电流方向。小磁针的偏转方向随之转变，即电 流磁场的方向可以由转变电流方始终操纵。
索、试验、改良，最终找到了一个奇妙的方法――将直导线绕成如图 3 所 场的途径，即在螺线管中加入铁芯，物理学中，就把带有铁芯的通电螺线
示的螺线管(也称线圈)，既实现了“多股同向电流集合〞，又能使磁场比 管(线圈)称为“电磁铁〞，如图 4 所示，为什么在线圈中加入铁芯能增添
较集中，这样，即使在电流不太大的状况下，
理认识到：一是可能与通过线圈的电流有关，电流越大其磁性越强；二是 们已经知道磁体能够吸引铁类物体，磁性越强能吸引的铁类物体就越重或
可能与线圈的匝数有关，匝数越多其磁性越强，如今利用图 5 所示的试验 越多，因此，本试验就是通过“吸引大头针的多少〞来显示磁性强弱的。
器材做试验，请回答或完成相关问题。
2 题目要求试验电路两个试验都能做，为此应做这样的思索：假如
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但是，由焦耳定律(Q=I2Rt)知道，电流越大产生的电热越多，会导致导线 意味着平行电流越多，因此磁场越强，而且，转变电流方向可以转变磁极
过热，能量损失过大，甚至会烧坏导线，因此，增添磁场的方法不能完全 的性质。
依靠于在单根导线中增大电流，必需进一步思索其他途径，于是，人们又
电流产生的磁场虽然有上述诸多优点，但由直线电流产生的磁场有一 个致命弱点，就是要获得较强的磁场相当困难，问题在于：第一，通过提 高电流增添磁场受到肯定的限制；第二，直线电流的磁场比较分散。
比方图 1 所示的试验，其实是短路试验，由于短路电流极大，只能短 时间进行，否则会损坏电源，明显不能进行实际运用，于是，人们自然会 想到另一种方法，即在电路中增加电阻(幸免短路)的同时增大电源电压，
大小的关系。
相同(表达操纵变量方法)，因此应当组成串联电路，考虑到验证磁性强弱
3 试验操作与得出结论
与电流大小的关系，所以连接电路时。
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当开关 S 接到 c 时，电磁铁连人电路的线圈匝数最多，而滑动变阻器的滑
3 (1)阅历告知我们，其实磁铁吸铁的能力是跟磁铁与铁的距离有关 片 P 滑到最右端(b 端)时，电路中的电阻最小，电流最大，综合这两个因
的，离得越近越简单吸，这说明，磁铁四周空间的磁性是不一样的。离磁 素，要使电磁铁 M 的磁性最强，应将开关接到 c 位置，并将滑动变阻器滑
因此使得电磁铁得到了广泛的实际应用，比方电磁起重机的核心部件就是
试验说明，通电螺线管的磁场分布特点与条形磁铁极为相像：其两端 一个磁性很强的电磁铁。
分别是 N、S 两个磁极，通电螺线管的磁场强弱，除了可以通过转变电流
大小来转变之外，还可以通过转变所绕的圈数(匝数)来转变――匝数越多， 四、探究与应用例析
1 该试验是通过________来显示电磁铁磁性强弱的。
仅做“验证磁性强弱与电流大小关系〞的试验，可以只用一个电磁铁(甲
2 请画线代替导线，将图 5 中的器材连成试验电路，要求：该电路 或乙)，或者两个磁铁都使用；但是。假如要做“验证磁性强弱与线圈匝
既能用来验证磁性强弱与线圈匝数的关系，也能用来验证磁性强弱与电流 数关系〞的试验，则必需同时使用两个磁铁，并且要保证通过两者的电流
进一步探究发觉，螺线管绕在不同材料的芯体上时，其磁场强弱也会
想到了如图 2 所示“多股同向电流集合〞的方法，并被试验证明是可行的， 发生改变，例如绕在铁质材料的芯体上时，其磁场会大大增添，而绕在其
但“直线电流磁场比较分散〞的缺陷仍旧没有得到解决……如此不断地思 他材料的芯体上时，其磁场不发生改变，这就又增加了一条增添螺线管磁
今日我们回忆前人在电磁铁这一领域的讨论历程，不但能从中获得相关学 示试验时，结果发觉：电流越大，导线四周的磁场越强，这就发觉了电流
问，更能够从中汲取探究问题、发觉规律的方法与智慧，必将有助于我们 磁场的又一个优点：磁场的强弱可以通过转变电流的大小来操纵。
制造意识和制造能力的形成。
一、从奥斯特的发觉说起