部编版八年级语文上册第五单元第十九课《苏州园林》重点句段解析
部编版八年级语文上册第五单元第十九课《苏州园林》重点句段解析
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《苏州的标本。
【评点】“标本”一词有典范、代表的意思。 它形象地表明苏州园林继承了我国古代园林艺术传 统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性和代表 性。
2、务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画。
【评点】这句话，说明苏州园林这个群体的特征， 也是全文总说。“图画”两字，贯穿全篇，从图画始， 到图画终，是介绍苏州园林的线索。
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是 两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界。
【评点】“大多”表示很多、大部分。“无所依傍” 指不依靠在其他建筑物上，目的是增加景致的深度。“隔 而不隔，界而未界”的意思是，尽管花墙和廊子作为一个 隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有真的把景致分 开。因为花墙和廊子的设置是为了避免一览无余。使整个 园林时而幽曲，时而开朗，有分有合，互相穿插，增加景 致的层次和深度，增加观赏者的兴致，在有限的空间里创 造无限的意境。
4、苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以 说是一项艺术而不仅是技术。
【评点】说明了模拟真山的特征。艺术不是模仿一 山一水，而是把山水融汇胸中，构成一个艺术的形象， 体现一定的趣味，使观赏者沉浸其间。“重峦叠嶂”一 词，写出了假山在玲珑小巧的园林中，从平地突兀而起， 层层叠叠的景象。
5、苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说 是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几 座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多 阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州 城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有 些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物 配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假 如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任 其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草； 这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼 里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游 览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
部编版八年级语文上册同步精品讲义第19课苏州园林(学生版+解析)
第19课 苏州园林课程标准 课标解读 1．把握文章内容，理清文章的说明顺序。
2．学习运用多种说明方法的好处，体会说明文语言的准确性、严谨性。
3.体会苏州园林的美，认识其地位和价值，增强文化自信。
1.积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。
2.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
3.了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。
知识点01 说明顺序说明文常见的说明顺序有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序三类。
空间顺序即根据客观事物所处的空间位置，依照上下、左右、远近、内外等次序来结构全文的说明顺序。
介绍某种静态实体（如建筑物、工艺品等）的说明文常使用这种说明顺序。
时间顺序即在介绍事物发展变化的过程中按时间先后介绍说明对象的说明顺序。
介绍事物发展变化过程的说明文常使用这种说明顺序。
逻辑顺序即按照由原因到结果、由主要到次要、由现象到本质、由条件到结论的顺序来介绍说明对象的说明顺序。
说明事物间的联系，介绍事物的性质、功用类文章往往采用这种说明顺序。
【微点拨】苏州园林苏州古典园林，亦称“苏州园林”，是位于江苏省苏州市境内的中国古典园林的总称。
苏州古典园林溯源于春秋，发展于晋唐，繁荣于两宋，全盛于明清。
苏州素有“园林之城”的美誉，境内私家园林始建于前6世纪，清末时城内外有园林170多处，现存50多处。
苏州古典园林宅园合一，可赏，可游，可居。
这种建筑形态的形成，是在人口密集和缺乏自然风光的城市中，人类依恋自然、追求与自然和谐相处、美化和完善自身居住环境的一种创造。
苏州古典园林所蕴涵的中华哲学、历史、人文习俗是江南人文历史传统、地方风俗的一种象征和浓缩，展现了中国文化的精华，知识精讲目标导航在世界造园史上具有独特的历史地位和重大的艺术价值。
以拙政园、留园为代表的苏州古典园林被誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲。
最新八级上册《苏州园林》课文知识讲解
八年级上册《苏州园林》课文苏州园林作者：叶圣陶苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏中国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
人教部编版八年级语文上册《苏州园林》——词语能否删去要从说明语言准确、严谨的特点做判断(解析版)
19.苏州园林——群文阅读词语能否删去?要从说明语言准确、严谨的特点做判断说明文语言的准确性最本质的要求是符合客观事实,说明文以科学、严谨、准确为根本的语言要求,准确是说明文语言的先决条件。
如《苏州园林》一文中“苏州园林据说有一百多处”,其中“据说”一词是一种留有余地的说法,体现了说明文语言的准确。
【考点解读】赏析加点词语的作用,加点词语能否删掉,是近几年中考说明文阅读的一个高频考点。
常见的考查题型有:1.句(段)中加点词语能否删掉?为什么?2.句(段)中加点词语有何作用?【技法点拨】解答这类题目,可以采用以下方法:1.句(段)中加点词语能否删掉?为什么?①答题步骤:表态——不能删去；释义——词语的本义和语境义；比较——紧扣语言特点——“准确”“严谨”。
②答题模式:不能删掉。
“XX”一词......的意思,删掉了“XX”一词,句子(或语段)的意思就变成了......显得绝对化(或与事实不符);使用了“XX”一词,准确地说明了......符合实际情况,具有科学性,体现了说明文语言准确、严谨的特点。
如，“至于池沼,大多引用活水”- -句中加点的词能否删掉?我们可以这样解答:不能删掉。
“大多”是“大部分、大多数”的意思,在这里是指“大多数池沼引用活水,也有没引用活水的”。
删掉了“大多”后,句子的意思就变成了“所有池沼都引用活水”，与事实不符;使用“大多”一词,准确地说明了大多数池沼引用活水的情况,符合实际，具有科学性,体现了说明文语言准确、严谨的特点。
2.句(段)中加点词语有何作用?解题思路:首先明确加点词语的本义和语境义,然后说明这体现了说明文语言的准确、严谨。
答题模式:“XX”一词的意思......准确地说明了X X的 ......特征，体现了说明文语言准确、严谨的特点。
如，“我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的”一句中的加点词语有何作用?我们可以这样作答:“绝大部分”从范围上做出限制,符合实际情况，体现了说明文语言准确、严谨的特点。
八年级语文上册《苏州园林》课文原文及赏析
八年级语文上册《苏州园林》课文原文及赏析《苏州园林》课文原文：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
以上只是《苏州园林》的部分原文，全文通过详细的描述和解析，展现了苏州园林的美丽和独特之处。
统编版八年级语文上册19《苏州园林》课后习题参考答案
19 《苏州园林》课后习题参考答案一、课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者是从哪几个方面来具体展开说明的？参考答案：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”这句话最能说明苏州园林的整体特征。
课文主体部分先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面来说明苏州园林的特点，再从每一个角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明其特点。
二、课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。
参考答案：从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者直接、准确地了解自己所写的内容。
因此说明文常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读者更快捷、更方便地理解文章。
本文所要说明的苏州园林的特征，是一种高度概括的审美特征，看似简单，其实不易理解，需要从多个层次、多个角度加以说明。
从第4段开始，段首句都是本段的中心句，起到了提示层次和角度的作用，从游览者无法不关注的主要景物（假山池沼、花草树木），到游览者比较容易关注的园林建筑（花墙与廊子），再到游览者不容易关注到的园林细节（园林角落、门窗、色彩），条理清晰，层次井然。
我们还可以注意到作者遣词造句的精心：第4、5段段首句均以“苏州园林”开始；第6段段首句以“游览”开始，用“必然会”点出花墙与廊子的常见；第7段段首句也以“游览”开始，却用“必然也不会”（其实意思是“很有可能会”）翻出一层，提示读者注意苏州园林角落的美；第8、9段接续第7段讲细节，段首句又均以“苏州园林”开始。
文心周密，层次极为清晰。
三、揣摩下列句子中加点的词语，回答括号里的问题。
１.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本．．……（“标本”在这里是什么意思？）２.对称的建筑是图案画．．．，而园林是美术画……．．．，不是美术画（“图案画”和“美术画”有什么区别？）３.假山的堆叠，可以说是一项艺术．．。
．．而不仅是技术（“艺术”和“技术”有什么区别？）４.可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔．．．．，因而更增加了景致的深度。
《苏州园林》(解析版)-八年级语文上册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第19课苏州园林一、阅读下面的文章，完成下列小题。
颐和园林徽因①北京西郊的颐和园，在著名的圆明园被帝国主义侵略军队毁了以后，是中国四千年封建历史里保存到今天的最后的一个大“御苑”。
颐和园周围十三华里，园内有山有湖。
倚山临湖的建筑单位大小数百，最有名的长廊，东西就长达一千几百尺，共计二百七十三间。
②颐和园的湖、山基础，是经过金、元、明三朝所建设的。
清朝规模最大的修建开始于乾隆十五年（一七五0年），当时本名清漪园，山名万寿，湖名昆明。
一八六0年，清漪园和圆明园同遭英法联军毒辣的破坏。
前山和西部大半被毁，只有山巅琉璃砖造的建筑和“铜亭”得免。
③前山湖岸全部是光绪十四年（一八八八年）所重建。
那时西太后那拉氏专政，为自己做寿，竟挪用了海军造船费来修建，改名颐和园。
④颐和园规模宏大，布置错杂，我们可以分成后山、前山、东宫门、南湖和西堤等四大部分来了解它的。
⑤第一部后山，是清漪园所遗留下的艺术面貌，精华在万寿山的北坡和坡下的苏州河。
东自“赤城霞起”关口起，山势起伏，石路回转，一路在半山经“景福阁”到“智慧海”，再向西到“画中游”。
一路沿山下河岸，处处苍松深郁或桃树错落，是初春清明前后游园最好的地方。
山下小河（或称后湖）曲折，忽狭忽阔；沿岸摹仿江南风景，故称“苏州街”，河也名“苏州河”。
正中北宫门入园后，有大石桥跨苏州河上，向南上坡是“后大庙”旧址，今称“须弥灵境”。
这些地方，今天虽已剥落荒凉，但环境幽静，仍是颐和园最可爱的一部。
东边“谐趣园”是仿无锡惠山园的风格，当中荷花池，四周有水殿曲廊，极为别致。
西面通到前湖的小苏州河，岸上东有“买卖街”，俨如江南小镇（现已不存）。
更西的长堤垂柳和六桥是仿杭州西湖六桥建设的。
这些都是摹仿江南山水的一个系统的造园手法。
⑥第二部前山湖岸上的布局，主要是排云殿、长廊和石舫。
排云殿在南北中轴线上。
这一组由临湖一座牌坊起，上到排云殿，再上到佛香阁；倚山建筑，巍然耸起，是前山的重点。
部编版语文八年级上册《苏州园林》知识讲解
形容景物，以通俗议论来分析原理，使文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味，启人兴趣。就记叙 景物而言，它的手法与游记有很大的区别，本文突破了时间与空间的限制，记叙景物如登高鸟瞰，像 中国画透视法一样，园内景物，大至假山池沼、小至阶边丛草，都可一一摄入镜头；文章记叙语言简 洁、生动，赏心悦目地表现出景物的形象。如“高树与低树俯仰生姿”，写出了万物争荣的情景。类 似例子，俯拾皆是。
知识积累
1．轩榭（xuānxiè）：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。
2．胸中有丘壑(hè)：意思是设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。
3．嶙峋(línxún)：枯瘦的样子。
4．败笔：字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。
5．镂（lòu）空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
课文讲解 理解主旨
本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水 平，赞颂了设计者和匠师们认真严肃的态度和智慧聪颖的艺术创造力。
理清结构【高清课堂：园林艺术——《苏州园林》】
评价园林（1）：苏州园林是各地园林的标本 概括特点：一幅完美的图画 园林布局——不讲究对称
5．文章第(10)自然段，这段文字是否多余？ 这一段交代说明，是不可忽视的结语。它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏 州园林的强烈欲望，也使行文缜密。
【精选】部编版八年级上册语文第19课《苏州园林》重要知识点总结
【精选】部编版八年级上册语文第19课《苏州园林》重要知识点总结重点字词✧ 生难字蔷薇．．(qiáng wēi) 池沼．(zhǎo) 镂．(lòu)空 蔓．(màn)yán(延) 斟酌．．(zhēn zhuó) téng(藤)萝 丘hè(壑)轩榭．(xiè) lín xún(嶙峋)jiàn(鉴)赏 自出xīn(心)裁重峦．(luán)叠 zhàng(嶂)✧ 多音字蔓⎩⎪⎨⎪⎧màn（蔓延）wàn（瓜蔓）mán（蔓菁）角⎩⎪⎨⎪⎧jiǎo（角度）jué（角色） ✧ 形近字⎩⎪⎨⎪⎧嶙（lín）瘦骨嶙峋鳞（lín）鱼鳞 ⎩⎪⎨⎪⎧嶂（zhàng）重峦叠嶂障（zhàng）保障蟑（zhāng）蟑螂幛（zhàng）喜幛✧ 重点词鉴赏：鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。
败笔：泛指事情中做得不好的部分。
嶙峋：枯瘦的样子。
轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。
榭，建筑在台上的房屋。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。
别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。
自出心裁：出于自己心中的设计或筹划。
俯仰生姿：无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。
胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。
丘壑，山陵与溪谷，喻指深远的意境。
综合素养素材积淀：综合运用多种说明方法的文段沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。
风沙的进攻主要有两种方式。
一种可以称为“游击战”。
狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。
春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。
一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。
第五单元 第十九课 苏州园林-【教材解读】2022-2023学年人教部编版语文八年级上册
19苏州园林知识助读•细梳理助读资料1.文题解读用“苏州”来修饰、限制“园林”,明确告诉读者:这篇文章要介绍的是苏州的园林。
题目直接点明写作对象。
2.作者简介叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人。
作家、教育家、编辑家。
有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》,小说集《隔膜》《火灾》等。
3.写作背景1979年初,香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文,叶圣陶欣然允诺。
后摄影集因故未出版,序文为《百科知识》所用，题为《“拙政诸园寄深眷”——谈苏州园林》。
人民教育出版社把它编入语文课本时,对内容进行了删减,将原题改为《苏州园林》。
基础知识1.字音识记丘壑．(hè) 斟．酌(zhēn) 镂．空(Iòu)着．眼(zhuó) 阶砌．(qì) 依傍．(bàng)庸．俗(yōng) 轩榭．(xiè) 蔷薇．(wēi)嶙峋．．(lín xún)(jù)据说(chù)处所据处(jū)拮据(chǔ)处理(jiān)山间(màn)蔓延间蔓(wàn)瓜蔓(jiàn)相间(mán)蔓菁2.字形辨识鉴(jiàn)鉴赏沼(zhǎo)池沼签(qiān)签名昭(zhāo)昭雪廊(láng)回廊峰(zhàng)重峦叠嶂廓(kuò)轮廓障(zhàng)障碍3,词语释义标本:指在同一类事物中可以作为代表的事物。
因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁:独创一格,与众不同。
轩榭:轩,有窗户的廊子或小屋。
榭,建筑在台上的房屋。
重峦叠嶂:重重叠叠的山峰。
丘壑:山陵与溪谷,喻指深远的意境。
雷同:指随声附和,也指不该相同而相同(旧说打雷时,许多东西都同时响应)。
着眼:(从某方面)观察;考虑。
统编版初中语文八年级上册第十九课《苏州园林》课堂笔记
统编版初中语文八年级上册第十九课《苏州园林》课堂笔记本节课主要讲述了苏州园林的文化、景观和特点。
苏州园林占有二十世纪世界园林艺术史上不可忽视的地位，以其一流的园林景观和深厚的文化内涵，吸引了全世界的游客。
一、苏州园林概述苏州是一座历史文化名城，以其秀美的自然风光和丰富的人文景观为特色，成为中国四大园林之一。
苏州园林受到古代文化影响，其建筑风格以东方园林特色为主，精美绝伦，使其成为世界范围内最著名的文化景观之一。
二、苏州园林的特点苏州园林的特点是园林、水、山三位一体，独具特色。
苏州的园林具有独特的设计美学和经典的造园技术，其精细的园林结构和瑰丽的建筑艺术使其成为世界上最有价值的文化景观之一。
苏州园林以“进”的设计理念为特色，通过园林的内外布局和各种建筑结构的设置，使其呈现出天人合一的景象。
三、苏州园林的文化内涵苏州园林的文化内涵包括茶艺、绘画、诗歌等，是中国传统文化的重要代表之一。
在苏州园林中，茶艺是园林文化的重要组成部分。
茶艺在苏州园林中表现为茶馆、茶房及茶庭，取其雅致清新的性格与园林美景的交融，成为苏州园林的重要特色之一。
四、苏州园林的景点苏州园林的景点包括沧浪亭、留园、拙政园、虎丘等。
除了园林本身，苏州园林也包含许多历史文化遗址，以及许多特色文化活动，如园林文化节等。
其中，沧浪亭是苏州园林的代表园林之一，也是中国著名的历史文化景点之一。
其建筑风格体现了中国古代建筑风格的最高艺术水平。
五、苏州园林的意义苏州园林的意义体现在其对中国建筑文化和园林艺术方面的贡献。
在中国建筑文化方面，苏州园林以其斑斓壮丽的风格和独特的园林设计技术，为中国古代建筑文化做出了重要的贡献。
在园林艺术方面，苏州园林代表了中国传统园林的艺术水平，其设计理念及造园技术对中国古代园林艺术有着深远的影响。
六、我的感受苏州园林的美景让我叹为观止，美不胜收！苏州园林的特色文化和独特的景观让我感受到了中国传统文化的浓郁氛围。
在苏州园林中，我也品尝到了传统的茶艺文化，感受到了中国传统文化在园林建设中的体现。
苏州园林课文知识点归纳苏州园林课文讲解
苏州园林课文知识点归纳苏州园林课文讲解苏州园林是中国十大风景名胜之一，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，苏州园林是中华园林文化的翘楚和骄傲。
以下是店铺为你整理的苏州园林课文知识点，希望你喜欢。
苏州园林课文知识点归纳：说明对象：苏州园林。
特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
(图画美)介绍苏州园林的线索：图画。
“图画”二字贯穿全篇。
苏州园林课文知识点归纳：段意第一段(1)说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。
第二段(2—9)：从园林的各个方面说明苏州园林图画美的特点。
第一层(2)：总的介绍苏州园林图画美的特点和体现这一特点的四个方面。
第二层(3—6)：从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面说明苏州园林图画美的特点。
第三层(7—9)：从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来说明苏州园林图画美的特点。
第3段：亭台轩榭的布局决不讲究对称。
第4段：假山池沼的配合，显示出艺术美第5段：花草树木的映衬也着眼在画意。
第6段：近景远景的层次多景致深。
第7段：苏州园林在每个角落都注意图画美。
第8段：苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。
第9段：苏州园林极少使用彩绘。
第三段(10)：说明苏州园林的美还不止以上写的这些，总结全文，给读者想象的天地。
苏州园林课文知识点归纳：顺序全文：逻辑顺序(全文由整体到局部的逻辑顺序)2-9段：逻辑结构(由整体到局部的逻辑顺序)3——6和7——9：逻辑结构(由主到次、由大到小)苏州园林课文知识点归纳：结构全文：总分式(总分)第2-9段：总分式(总分)苏州园林课文知识点归纳：中心句2段：可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3段：苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
4段：苏州园林里都有假山和池沼。
八上19课苏州园林每段的内容
八上19课苏州园林每段的内容苏州园林是中国传统园林艺术的瑰宝，以其独特的设计和精美的景观而闻名于世。
八年级上册第19课介绍了苏州园林的特点和每个园林的独特魅力。
以下是对每段内容的准确回复：第一段：苏州园林是中国传统园林的代表之一。
这些园林以其精妙的设计、精美的园林景观和文化内涵吸引了全世界的游客。
苏州园林常常以水作为特色，通过巧妙地布置湖泊、水榭和石桥等元素，创造出独特的水景效果。
第二段：苏州园林的设计注重空间的变化和视觉效果的营造。
通过巧妙地编排建筑物、花卉、树木和湖泊等元素，园林师们使每个角落都成为一个独特的景观。
同时，这些园林还注重营造宜人的环境氛围，给人一种舒适和宜人的感觉。
第三段：苏州园林的建筑具有浓厚的中国传统文化特色。
园林中常常可以看到精美的亭台楼阁、回廊走廊和石桥。
这些建筑经过精心设计和装饰，融合了中国传统建筑风格和艺术精髓，体现了中国古代文人雅士对自然美和人文精神的追求。
第四段：苏州园林追求自然与人文的和谐统一。
通过巧妙地选择植物、布置石块和运用水景元素，园林营造出一种自然而又舒适的环境。
在这些园林中，人们可以在繁忙的生活中找到片刻的宁静和放松，感受到自然与人文的融合带来的美妙体验。
第五段：苏州园林是中国园林艺术的杰作，也是中国传统文化的重要代表。
这些园林的独特设计、精美景观和文化内涵，使其成为独一无二的旅游胜地。
同时，苏州园林也是中外文化交流的重要平台，吸引了世界各国的游客，促进了不同文化之间的交流与合作。
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人教统编版八年级语文上册19《苏州园林》课后习题参考答案
19 《苏州园林》课后习题参考答案一、课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者是从哪几个方面来具体展开说明的？参考答案：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”这句话最能说明苏州园林的整体特征。
课文主体部分先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面来说明苏州园林的特点，再从每一个角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明其特点。
二、课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。
参考答案：课文的多数段落都是先总括苏州园林的特点，然后对景物布置分类剖析；先做鸟瞰式的概括说明，后做局部景物的详细介绍和生动勾勒。
这样的总分式结构安排，前后提挈，互相照应，构成了一个严谨的整体。
从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者直接、准确地了解自己所写的内容。
因此说明文常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读者更快捷、更方便地理解文章。
本文所要说明的苏州园林的特征，是一种高度概括的审美特征，看似简单，其实不易理解，需要从多个层次、多个角度加以说明。
从第4段开始，段首句都是本段的中心句，起到了提示层次和角度的作用，从游览者无法不关注的主要景物（假山池沼、花草树木），到游览者比较容易关注的园林建筑（花墙与廊子），再到游览者不容易关注到的园林细节（园林角落、门窗、色彩），条理清晰，层次井然。
我们还可以注意到作者遣词造句的精心：第4、5段段首句均以“苏州园林”开始；第6段段首句以“游览”开始，用“必然会”点出花墙与廊子的常见；第7段段首句也以“游览”开始，却用“必然也不会”（其实意思是“很有可能会”）翻出一层，提示读者注意苏州园林角落的美；第8、9段接续第7段讲细节，段首句又均以“苏州园林”开始。
文心周密，层次极为清晰。
三、揣摩下列句子中加点的词语，回答括号里的问题。
１.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本……（“标本”在这里是什么意思?）２.对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画……（“图案画”和“美术画”有什么区别?）３.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
人教部编版八年级语文上册第19课《苏州园林》知识点梳理 (1)
第19课《苏州园林》一、作者简介叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字圣陶，现代作家、教育家、编辑家。
他的创作态度严肃认真，所写作品构思缜密，结构严谨，风格朴实，语言精练，他被称为“优秀的语言艺术家”。
代表作有《倪焕之》《稻草人》《古代英雄的石像》等。
二、理解词义1.鉴赏：鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。
2.败笔：泛指事情中做得不好的部分。
文中指影响苏州园林作为一幅完美图画的设计。
3.胸中有丘壑：设计者和匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。
4.嶙峋:枯瘦的样子。
5.镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
6.明艳：鲜明艳丽，明丽。
7.珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。
8.别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。
9.因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
10.重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。
11.斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
三、课文分段第一部分(①②)：概括苏州园林的地位、价值以及总特点。
第二部分(③-⑨)：抓住苏州园林图画美的共同特征，分别从各个角度介绍说明。
第三部分(⑩)：写苏州园林还有不少其他特点。
四、问题归纳1.苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
句中的“据说”一词能否去掉？不能，“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而已，并不确定，体现了说明语言的准确性与严密性。
2.如何理解“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”这句话？“艺术”高于“技术”，是独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，且无法复制；“技术”有固定的程序和手法，成果实效性强，一般可复制。
这里对“假山的堆叠”给予了很高的评价。
3.“至于池沼，大多引用活水。
”句中的“大多”一词有何作用？“大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大部分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准确性与严密性。
4.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？作用呢？尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致为几个部分，但是好像并没有把景致分开。
《苏州园林》知识梳理与原创练习(含答案)(部编人教版八年级语文上册第19课)
《苏州园林》知识梳理与练习名校讲坛1．主题解说课文通过介绍苏州园林景色如画的特点，展现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们认真严肃的劳动态度和杰出的艺术创造能力。
2．重点突破苏州园林的总体特征是什么？作者是从哪几方面来说明苏州园林的特征的？【提示】总体特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
从以下几个方面来说明苏州园林的特征：①亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。
②假山池沼的配合讲求自然美。
③花草树木的映衬具有图画美。
④近景远景的层次具有景致美。
⑤每个角落都注意图画美。
⑥门和窗具有高度的图案美。
⑦极少用彩绘，却具有独特的色彩美。
3．难点攻克本文为什么采用逻辑顺序来介绍苏州园林，而不采用空间顺序？【提示】本文介绍的不是苏州某一个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特点。
因此它不能像介绍某个地方或建筑物那样，按照空间顺序来进行说明，而要在高度概括的基础上采用逻辑顺序从整体到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行介绍说明。
4．考点链接说明方法：举例子【定义】举例子，是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征的一种说明方法。
【作用】为了说明事物的情况或事理。
从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明，使想要说明的事物更清晰。
如第⑦段在说明“苏州园林在每一个角落都注意图画美”时，就列举了阶砌旁边的书带草，墙上的爬山虎、蔷薇木香，墙边的几竿竹子或几棵芭蕉等例子。
【习题链接】见“课内精读”T12(2)，“拓展阅读”T15。
01积累与运用【课前预习】1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
池沼．(zhǎo)映衬．(chèn)依傍．(bànɡ)màn(蔓)延斟．酌(zhēn) qiánɡ(蔷)薇bā(芭)蕉檐lòu(漏)2．文学常识填空。
《苏州园林》作者叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶。
部编版语文八年级上册第五单元19《苏州园林》教学实录 教研备课参考 片段赏析
部编版语文八年级上册第五单元19《苏州园林》教学实录教研备课参考片段赏析“隔界说”：半只脚的踏入师：苏州园林的设计在细小处也是十分精心，如“墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依旁的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
”大家如何理解这“隔而未隔，界而未界”呢？生：隔了就像没有隔，界了就像没有界。
师：能不能具体一点说？生：用墙壁隔开了，但中间有镂空的地方，可以看出对面部分的景色。
廊子是穿透的，也可以看到对面。
生：我感觉这是建筑上的透视，从镂空的地方看出去的景色感觉比一览无余的景色更加令人向往。
师：你们的理解很准确，让我们继续往下思考一步，苏州园林里为什么到处都有这样的设计呢？生：用文中的话来说，就是可以增加景致的深度。
师：景致的深度是什么意思？生：让景色有远近的纵深感，或者可以用一步一景来形容。
生：我觉得是增加了景色的层次感，让人看了不觉得腻味。
就是从这个角度看过去是一种景观，从另一个角度看过来是另一种景色，其实是一处地方，但有“横看成岭侧成峰”的效果。
生：我认为这样的设计还是紧紧围绕着苏州园林的总体特征来写的：让游览者眼前总是一幅完美的图画。
镂空的窗户，长短的围廊就像是画框一样，把景色框在中间，特别像图画。
生：我支持前一位同学所说，但要改一下的是，这样的设计是为了让游览者有“柳暗花明又一村”的感觉。
师：刚才几位同学都是从设计效果的角度来思考的，那能否从空间的角度去思考呢？生：我猜想一下，可能是因为苏州园林地方不大，不像北方园林一样广阔，因此只能在小地方做文章。
多一点弯弯绕绕，就多一点景色。
师：有道理。
想要在有限的空间里“不出城廓而获山林之怡,身居闹市而有林泉之趣”，除了将景色更加精致化，利用长廊，用镂空的围墙来增加空间的参差感也是非常有效的手段。
生：我还想到，这样的设计可以让两边的景物互为背景，有点像上次学到的现代诗《断章》里的诗句，“我站在桥上看风景，你在窗前看我”。
部编版八年级语文上册第五单元第十九课《苏州园林》重难点探究
《苏州园林》重难点探究
重点:了解苏州园林的特点；学习本文总 说和分说的写法。
难点：体味准确、严密、生动、平实的 说明语言；理解说明中穿插叙述、描写、 议论和抒情的作用。
１、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几 个方面具体说明这个特点的？
课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是： 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图 画。文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草 树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一 个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细 微方面来具体说明这个特点的。
３、文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系 起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑 印证绘画原理，试找出几处加以简要说明。
⑴“而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对 称的。”
⑵“还在那儿布置几块玲珑的石头……这也是为了取得从 各个角度看都成一幅画的效果。”
⑶“没有修剪得像宝塔那样的松柏……这是不足取的。” ⑷“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅 好画。” ⑸“……苏州园林在每一个角落都注意图画美……给补上 几竿竹子或几棵芭蕉。”
２、作者是按怎样的顺序来说明事物的？
有些说明文，可以综合运用几种说明顺序，使说明的 内容更加条理化。《苏州园林》一文，先从整体上说明 苏州园林处处入画，后从各部分介绍如何处处入画；先 概括写“四个讲究”，后具体介绍这“四个讲究”；先 说的这“四个讲究”是主要的，然后再说花墙廊子等次 要的。因此这篇文章综合运用了从整体到部分、从概括 到具体，从主要到次要几种说明顺序，极有条理地说明 了苏州园林具有图画美这一特征。
八年级上册语文书19课苏州园林笔记
年级上册语文书19课苏州园林笔记
1. 简介
本课是八年级上册语文教材的第19课，讲述了中国传统园林的代表之一——苏州园林。
苏州园林以其独特的设计理念、精致的景观和深厚的文化内涵而闻名于世。
2. 主要内容
苏州园林的起源和发展：苏州园林是中国古代园林艺术的瑰宝之一，起源于春秋战国时期，经过历代的建设和改造，逐渐形成了独特的风格。
苏州园林的特点：苏州园林以小巧精致、布局合理、意境深远而著称。
它注重利用有限空间营造出丰富多样的景观，强调人与自然的和谐统一。
苏州园林的构造要素：苏州园林的构造包括建筑、园林、水池、假山等元素，通过合理的布局和精心的设计，营造出优美的空间感和景色。
苏州园林的文化内涵：苏州园林不仅仅是一座美丽的园林，更承载着丰富的文化内涵。
它融合了诗、书、画、音乐等多种艺术形式，展现出中国传统文化的精髓。
3. 学习收获
通过学习苏州园林，我们可以了解到中国古代园林艺术的卓越成就，深入领略到人与自然和谐共生的理念。
同时，我们也能够感受到中国传统文化的深厚底蕴，激发对中华文明的兴趣和热爱。
4. 实践活动
为了更好地理解苏州园林，老师可以组织学生们进行实地考察，参观苏州园林，
亲身体验其中的美景和设计理念。
学生们也可以尝试用手绘或模型的方式展示自己对苏州园林的理解和表达。
以上是对八年级上册语文书19课苏州园林的简要笔记，希望对你有所帮助！。
苏州园林课文好句子赏析31条
苏州园林课文好句子赏析31条（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是 两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界。
【评点】“大多”表示很多、大部分。“无所依傍” 指不依靠在其他建筑物上，目的是增加景致的深度。“隔 而不隔，界而未界”的意思是，尽管花墙和廊子作为一个 隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有真的把景致分 开。因为花墙和廊子的设置是为了避免一览无余。使整个 园林时而幽曲，时而开朗，有分有合，互相穿插，增加景 致的层次和深度，增加观赏者的兴致，在有限的空间里创 造无限的意境。
【评点】本段说明的是苏州园林讲究假山池沼配合 的自然图画美。先写假山堆叠的艺术，让人“不出城廓 而获山水之怡，身居闹市而得林泉之趣”的如身在山中 的实感；接着写池沼与其他景物的配合，随意而有个性； 最后写池中莲花与游鱼，“鱼戏莲叶间”又是一幅极美 而充满生气的画。全段紧扣景物的“配合”，突出其 “相得益彰”的“图画美”。
谢谢观赏
4、苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以 说是一项艺术而不仅是技术。
【评点】说明了模拟真山的特征。艺术不是模仿一 山一水，而是把山水融汇胸中，构成一个艺术的形象， 体现一定的趣味，使观赏者沉浸其间。“重峦叠嶂”一 词，写出了假山在玲珑小巧的园林中，从平地突兀而起， 层层叠叠的景象。
5、苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说 是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几 座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多 阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州 城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有 些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物 配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假 如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任 其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草； 这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼 里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游 览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
《苏州园林》重点句段解析
1、我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
【评点】“标本”一词有典范、代表的意思。 它形象地表明苏州园林继承了我国古代园林艺术传 统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性和代表 性。
2、务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画。
【评点】这句话，说明苏州园林这个群体的特征， 也是全文总说。“图画”两字，贯穿全篇，从图画始