文化立校 润物无声——校园文化建设之我见

目标 一致 ， 形 成合 力 ， 协调 发展 。 二、 文化 立 人 ， 明德修 身
校 园 文化无 处 不在 ，它影 响 着学校 里 每一 位成 员 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ思
２ ． 重 素质教 育， 出严谨 教风 。良好 的教风 是 教师 专业 成
长的 重要条 件 ， 是 培养 全 面发 展的 一代 新 人的基 础 ， 是 学 校 健康 发展 的关 键 因素 。我们 要帮 助 教师 树立 高 尚的职 业 操
一
采， 散 发 自己的魅 力 。我 们 要重视 教 师 的专业 成长 ， 关 心教 师 的 身心健 康 ， 为 教师 提供 舒适 的工 作环 境 ， 营 造融 洽 的工
作氛围 ； 坚 持 以学 生 的发 展 为 本 ， 面 向全体 学 生 ， 全 力培 养 学 生 的实践 能 力和创 新精 神 ， 使 学生 成 为学 习的 主人 、 时代
可持 续发 展 的原 动力 。只 有以思 想立 校 ， 以文化 立校 ， 创 设 适合 师 生发 展的 人文 教育 环境 ，营 造有 利于 师生 共 同成 长 的精 神 文化氛 围 ， 学 校才 能 成为 师生的 成长 乐 园 。 制 度立 规 ， 形成 合 力 在校 园文化 建设 中 ， 制 度建设 是不 可或 缺 的一 环 ， 它 规
求实 、 开拓 进取 、 勇于创 新 的 良好教 风 。 ３ ． 重均衡 发展 ， 育优 良学风 。学风 是衡 量 一所学 校 办学 水平 的 一个 关键 因素 ，良好 的 学风 是一 种 巨大 而无 形 的精 神 力量 ， 它 对学 生 的成 长有着 重 要 的作用 ， 时刻 激励 学生 奋 发 图强 ， 刻 苦学 习 。 我们 要从 学生 的实 际 出发 ， 立 足于 学生 ，
供心 理咨 询 ， 帮 助他 们树 立信 心 ， 使 他们 健康 成长 。广播 操
比赛 、 快 乐体 育节 、 科技艺术节 、 读书演讲比赛 、 主 题 班 队 会、 学科 竞 赛 ……多 彩 的校 园育人 活动 ， 既丰 富 了学 生 的学 习生 活 ， 也 赋予 了学 校文 化 新的 内涵 ， 使 师生 们 在活 动 中得
想和 价值 观 ， 决 定着学 校 的发展 方 向 。 文 化立 校的 最终 目的 是立 人 ， 因此， 学 校 一切 活动 的开 展都 是为 了培 养 人 。学 校
要 以活动 为载 体 ， 以制 度为 依托 ， 把育 人工 作渗 透 到 日常 的
学 习活动 中 。
守， 形 成 严谨 的 工 作 作风 ， 让 教师 成 为学 生 的 表率 ， 用 自 己 的高 尚情 操潜 移默 化地 影 响学 生 ， 从而 形成 乐 于奉 献 、 严 谨
个 环境 的人 产生 无 形的 、 深远的、 潜移 默化 的影 响 。
１ ． 重科 学 管理 ， 树 良好 校风 。 在 领导 班子 科 学 、 均衡 、 高
效 的 管理 体 制 下 ， 各 方 面 协调 一 致 ， 群策群力 ， 形 成 一 股 强 大的 教育 力量 ， 最 终塑 造 出具 有强 大感 染 力的 良好校 风 。
校 园文化建设之我见
生的 兴趣 ， 又能 让学生 在 活动 中得 到发 展和 提 高 ； 既能 增 长 学生 的 才干 ， 开 拓 学生 的 视野 ， 挖 掘 学生 的 潜能 ， 又 能 陶 冶
学生 的心 灵 。 我 们可 充 分利 用各科 教 材渗 透文 化教 育 、 思 想
教育 ； 开展 社会 窦践 活动 ， 探 索社 会 实践 活动 的 内容 、 形式 、 方法 ； 开 展 心理 健 康教 育 活 动 ， 为 学 生排 忧 解难 ， 为 他 们 提
到 思想 的洗涤 、 智慧 的 启迪 、 心灵 的净化 、 境界 的提 升 。
３ ． 人 文文 化 。校 园文化 的建 设 ， 还 必须 注意 塑造 人 文环 境， 让教 师 拥 有归 属 感 ， 让 学 生 享受 幸 福 感 ， 构 建 师生 的 精 校 园文 化决 定着学 校 的文 化 内涵 和 发展 程度 ，是学校 神 乐 园 ，让 每一 个人 都能 张扬 自己的个 性 ，展 示 自己 的风
特别关注
２ ． 育人 文 化。 校 园 文化 的建 设是 一个 动态 的过 程 。 学 校
文 化 校
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润 物 无 声
各 种 各样 的育 人活 动 ， 其 实就是 校 园育 人文 化最 好 的体 现 。 它 以人 为本 ， 以课 堂为 主 阵地 ， 以活 动为 载 体 ， 既 能 激发 学
为学 生 的健 康成 长 、 均 衡发展 着想 ， 积极 营 造浓 厚的 学 习氛
１ ． 环 境文 化— —校 园文化 的重要 组 成 部分 。文 化 建 设 的精 髓 在 于 让无 声 的环 境 在无 形 中 陶冶 天 真无 邪 的 心 灵 ，
让 有形 的环 境渗 透无 形的教 育 。 因此 ， 我 们应 该让 校 园成 为
一
本书 ， 让 墙壁 会说话 ， 让草 木能 传情 ， 使学 校每 一 个教 室 、
每 一 个走 廊 、 每一 堵墙 、 每 一 个 角落 都成 为 无 声的 老 师 ， 承 载 起 育人 的 功能 。校 园 内有醒 目的 “ 三风 一 训 ” 、 名人 名 言
的新人。
、
定 了学 校 所 有 成 员 在教 育 教 学 行 为 中 必 须 遵 守 的行 为 准
则。
三、 精 神 立德 ， 铸 造师 魂
校 园精 神文 化 的品 位决 定着 校 园文化 的 品位 ，并 最终
决定 办学 水平和 发 展方 向 。一个 环境 的文 化会 对生 活 在这
健 全和 完善 的制 度是 学校 有序 工 作的有 效 保障 。制 度 建 设 的过程 也是 教师 们 自我教 育 、 自我反 思 的过程 ， 这个 过 程 可 以有 效地把 学校 的发 展 要求和 教 师的 个体 需求 结合 起 来， 让制 度影 响教 师的 一言 一行 ， 使 教 师在无 形 中进 一步 提 高遵 守制 度的 自觉性 、 主动 性 ， 使学 校 的发展 与教 师 的工 作