人教版四年级数学下册第四单元《小数的大小比较》优秀教学设计
人教四年级下数学第四单元教案《小数的大小比较》
人教四年级下数学第四单元教案《小数的大小比较》一、教学目标1.让学生掌握小数的大小比较方法。
2.培养学生独立比较小数大小的能力。
3.培养学生合作交流、解决问题的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握小数的大小比较方法。
2.教学难点：灵活运用小数的大小比较方法解决实际问题。
三、教学准备1.课件、教具2.小数大小比较练习题四、教学过程（一）导入1.请同学们回顾一下，我们已经学过哪些数的比较方法？2.今天我们一起来学习小数的大小比较。
（二）探究新知1.比较小数的大小a.引导学生观察教材中的例子，让学生尝试比较小数的大小。
b.学生独立思考，尝试用自己的方法进行比较。
c.分组讨论，交流比较方法。
2.练习比较小数的大小a.出示练习题，让学生独立完成。
b.请同学分享自己的解题过程。
c.针对学生的解答，进行讲解和指导。
（三）巩固提升1.小组合作，解决实际问题a.出示实际问题，让学生分组讨论。
b.各小组派代表汇报解题过程和答案。
c.针对学生的解答，进行讲解和指导。
2.游戏环节：大小比较接力赛a.将全班分成若干小组，每组排成一列，每组的第一名学生手持一张写有小数的卡片。
b.发令后，第一个学生跑到第二个学生处，将卡片交给第二个学生，以此类推，直到一个学生接到卡片。
c.一个学生将卡片上的小数与自己的小数进行比较，然后将比较结果告诉第一个学生。
d.第一个学生将比较结果报告给老师，正确的小组得分。
（四）课堂小结2.强调灵活运用比较方法解决实际问题的重要性。
（五）课后作业1.完成教材上的练习题。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、讨论，让学生掌握了小数的大小比较方法，并能灵活运用解决实际问题。
在课堂教学中，我注重了学生的主体地位，让学生积极参与、合作交流，提高了他们的学习兴趣和自主学习能力。
但也有一些不足之处，如部分学生在比较小数大小时，仍存在依赖心理，不能独立完成比较任务。
在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，因材施教，努力提高教学质量。
小学数学(人教版)四年级下册第4单元《小数的大小比较》教学设计
小学数学（人教版）四年级下册第4单元《小数的大小比较》教学设计教学目标1.使学生理解并掌握比较小数大小的方法，会正确比较小数的大小。
2.在自主探究、合作交流中，培养孩子们的观察、分析、比较、推理、概括以及语言表达能力。
3.通过游戏的形式，激发学生的求知欲。
教学重难点理解并掌握小数大小的比较方法。
教学过程一、谈话导入结合学生前面用三种不同的方法比较并说明3.6>3.498，谈话导入学习内容。
【设计意图】我们进行了课堂前测，从测查结果了解到孩子们的认知基础，并以此为依据设定本片段教学的内容，在学生试着用不同的方法比较出3.6大于3.498后，谈话导入本片段教学内容，开门见山，直奔主题。
二、游戏探究1.出示《抽数游戏》规则：全班同学分成两个队，每队选出三人上台，各在数字1-9里面轮番抽数，分别把抽到的数字贴在0.□□□中，比一比，哪个队拼成的小数大。
2.学生观察并说出两队需要拼成的小数的特点（A队、B队均为整数部分为0的三位小数）。
3.学生轮番上台抽数并摆放到合适的数位，课件动态演示，老师相机引导学生注意数的位值。
预设：（1）在第一轮抽数摆放后，问：数字1为什么要放在千分位，它表示的意义是什么？（2）在第三轮抽数前，问：你们希望能抽到几？如果抽到9，你们一定能赢吗？4.比较两个队拼出的小数的大小并小结。
【设计意图】抽数游戏让学生在一次一次抽数卡、拼小数的抉择中，感悟数字所在数位不同、所表示的意义就不同，深刻体会“位值”的含义，学生在游戏过程中观察、发现、思考、比较、分析，亲历比较小数大小的过程，变“抽象”为“具体”，变“枯燥”为“生动”，让学生真切领悟到比较小数大小的方法，且“知其然”，还“知其所以然”。
三、总结归纳1.小组交流：怎样比较小数的大小。
2.代表汇报，适时板书。
3.借用视频归纳小数大小比较的步骤、方法，强调小数大小比较应从高位比起，逐位比较。
【设计意图】马克思主义认识论认为，一切科学研究都必须运用到归纳和演绎的逻辑思维方法。
四年级下册数学教案-4 小数的大小比较-人教版
四年级下册数学教案-4 小数的大小比较-人教版一、教学目标1. 让学生理解小数大小比较的方法，并能正确运用。
2. 培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习的精神，增强学生的集体荣誉感。
二、教学内容1. 小数大小比较的方法。
2. 小数大小比较在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法。
2. 教学难点：小数大小比较的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的小数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（1）讲解小数大小比较的方法。
a. 比较整数部分，整数部分大的数就大。
b. 整数部分相同，比较十分位，十分位大的数就大。
c. 整数部分和十分位都相同，比较百分位，百分位大的数就大。
d. 以此类推，直到比较出大小为止。
（2）举例说明小数大小比较的方法。
a. 比较 0.3 和 0.2 的大小。
0.3 的整数部分是 0，0.2 的整数部分也是 0，比较十分位，0.3 的十分位是3，0.2 的十分位是 2，所以 0.3 大于 0.2。
b. 比较 3.45 和 3.46 的大小。
3.45 和 3.46 的整数部分都是 3，比较十分位，十分位都是 4，比较百分位，3.45 的百分位是 5，3.46 的百分位是 6，所以 3.45 小于 3.46。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成教材 P36 页的练习题。
（2）教师讲解练习题，检查学生的掌握情况。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的小数大小比较的方法，并强调小数大小比较在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 完成教材 P37 页的作业题。
2. 观察生活中哪些地方用到了小数大小比较，与同学交流分享。
六、教学反思本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了小数大小比较的方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、比较，培养学生的数学思维。
同时，要注重小数大小比较在实际生活中的应用，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2024年人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案推荐3篇
人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案推荐３篇〖人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案第【1】篇〗一、教学目标【知识与技能】通过生活实例，学会如何比较小数的大小，并能正确比较两个小数的大小。
【过程与方法】通过观察、讨论等数学活动，发现小数比较大小的规律，并尝试抽象概括这一规律。
【情感态度与价值观】在主动参与数学活动的过程中，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，并乐于与人交流。
二、教学重难点【重点】小数的大小比较。
【难点】小数比较大小方法的探究过程。
三、教学过程(一)导入新课小明、小红、小莉、小军四个人在进行跳远比赛，他们的成绩如下所示，但每一个人都说自己跳的最远，你能帮他们看看谁跳的最远吗你能帮他们排出名次吗(二)生成新知提问：谁跳得最远(随机挑选学生回答)预设：小明。
追问：为什么小明跳的最远(设置小组讨论，时间5分钟)学生讨论汇报，引导学生进行总结：实际上3米和2米，比较的是小数的整数部分，所以两个小数在进行比较时，整数部分的数大的数大。
提问：如果两个小数的整数部分相同，又该如何比较大小呢让学生比较小红、小莉、小军的成绩中谁的成绩最好。
(同桌讨论并随机挑选学生回答)预设：小军的成绩最好。
追问：为什么小军的成绩最好引导学生进行总结：对于整数部分相同的两个小数，比较9分米和8分米，其实比较的是小数的十分位，所以两个整数部分相同的小数在进行比较时，十分位的数大的数大。
提问：小红和小莉的成绩谁比较好为什么学生自行总结整数部分、十分位都相同的两个小数大小应如何比较：应比较百分位。
引导学生总结两个小数应如何比较大小：两个小数比较大小，先看他们的整数部分，整数部分大的小数大;整数部分相同时，再看它们的小数部分，从高位看起，依数位比较，相同数位上的数大的那个数就大。
(三)应用新知1.比较3.57和3.55的大小，并说明原因。
2.同桌之间相互出关于小数大小比较的题目，并解答。
(四)小结作业小结：通过这节课的学习，你有什么收获你对今天的学习还有什么疑问吗作业：比较超市中你喜欢吃的东西的价格，找出最贵的和最便宜的并记录，下节课和大家一起分享。
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案「篇一」一、教学内容：加法运算定律的应用P20——P21二、教学目标：1、理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。
2、培养根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力，提高观察比较能力和思维的灵活性。
3、通过课堂活动，激发学习兴趣，感受数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际问题。
三、教学重难点：重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行简便计算。
难点：学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算。
四、教学准备实物投影。
五、教学过程（一）导入新授同学们，上课之前我们先来玩一个凑数游戏。
师：我先说一个数，你们再说一个数，你们说的数与我说的数的和或差是整百数。
师生游戏。
同学们玩得真棒！凑整是简便计算中比较常用的方法，今天我们继续学习简便计算。
板书课题：连减的简便计算。
（二）探索发现1、出示教材第21页例4情境图。
提问：你能从图中获得哪些信息？数学信息：李叔叔昨天看到第66页，今天又看了34页，这本书一共有234页。
想一想：怎样计算还剩多少页没有看？（用减法）2、列式计算。
组织学生独立思考，引导学生列出算式，并在小组内交流各自的算法。
3、汇报展示。
指名汇报，说说自己是如何计算的。
汇报预设：方法一：先用总页数减去昨天看的66页，再减去今天看的34页，最后算出还剩多少页没看：234-66-34=168-34=134(页)方法二：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，然后从总页数里减去看过的页数，最后算出还剩多少页没看：234-66-34=234-(66+34)=234-100=134(页)方法三：先用总页数减去今天看的34页，再减去昨天看的66页，最后算出还剩多少页没看：234-66-34=234-34-66=200-66=134(页)4、拓展提高。
人教版数学四年级下册第2课时《小数的大小比较》教案
人教版数学四年级下册第2课时《小数的大小比较》教案一. 教材分析《小数的大小比较》是人教版数学四年级下册第二课时的重要内容。
本节课的主要目的是让学生掌握小数的大小比较方法，培养学生的观察、思考和动手操作能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的大小比较方法，具备了一定的数学基础。
但小数的大小比较与整数比较存在一定的差异，需要学生重新理解和掌握。
在导入环节，我会利用学生已知的整数比较方法，引导学生思考小数比较的规律，激发学生的学习兴趣和求知欲。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会掌握小数的大小比较方法，能够正确比较两个小数的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握小数的大小比较方法。
2.难点：学生能够灵活运用小数比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法。
2.启发式教学法：引导学生思考和探索，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.互动式教学法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力和表达能力的水平。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、练习题、多媒体课件等。
2.学具准备：学生每人准备一张小数卡片，用于操作和比较。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生已知的整数比较方法，引导学生思考小数比较的规律。
通过提问，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件展示小数的大小比较实例，让学生观察和思考，引导学生发现小数比较的规律。
同时，强调小数比较的步骤和方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数比较的练习，教师巡回指导。
让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法。
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案（通用10篇）
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案（通用10篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案，希望对大家有所帮助。
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案篇1教材分析本课时内容是在学生学习了“小数的产生和意义，小数的读写法和小数的性质”的基础上学习的，本节课的教学有助于学生数感的培养，为后继“小数的加减法”的学习奠定了基础。
学情分析从学生在以前已经学习了“整数大小比较”，掌握了整数大小比较的方法，小数与整数大小的比较方法有着密切的联系，但也有所不同。
所以做好从整数到小数比较大小方法的迁移、类推、比较分析很重要。
学生有了以前的知识基础，这部分内容掌握起来比较容易。
但学生容易直接把整数大小比较的方法迁移过来，错误的认为小数的大小比较时也是小数的位数越多小数就越大，需要在这点上做了重点强调。
学习目标1.知识目标：使学生掌握小数大小的比较方法，会正确比较小数大小，加深对小数意义的理解。
2.能力目标：通过引导学生解决实际问题，培养迁移类推能力和探究意识，渗透合作学习的方法。
3.情感目标：使学生体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点、难点重点：使学生掌握比较小数大小的方法难点：能较熟练比较小数的大小教学过程：一、复习准备：师：在以前的学习中，我们学过整数比较大小的方法。
下面请大家看课件的这道题，让我们一起来回顾一下整数是如何比较大小的？师：你能完整的描述出整数师如何比大小的吗？生：……师：（小结）整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。
数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。
二：新课学习师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。
那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。
4.4小数的大小比较(教案)四年级下册数学人教版
教案：4.4小数的大小比较教学目标：1. 让学生掌握小数大小比较的方法和步骤。
2. 培养学生运用小数大小比较解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：小数大小比较的方法和步骤。
教学难点：小数大小比较在实际生活中的应用。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾整数大小比较的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：整数大小比较的方法是什么？二、新课讲解1. 讲解小数大小比较的方法和步骤。
2. 示例讲解：比较0.25和0.3的大小。
3. 讲解小数大小比较的注意事项。
三、课堂练习1. 让学生独立完成课本上的练习题。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 让学生总结小数大小比较的方法和步骤。
2. 老师点评并总结。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了小数大小比较，与同学分享。
教学反思：本节课通过讲解、示例和练习，让学生掌握了小数大小比较的方法和步骤。
在课堂上，学生积极参与，合作交流，提高了他们的学习兴趣和积极性。
但在课后作业中，发现部分学生对小数大小比较的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，提高他们的数学素养。
同时，注重培养学生的合作意识和自主学习能力，使他们能够在数学学习中取得更好的成绩。
重点关注的细节：小数大小比较的方法和步骤小数大小比较是小学数学教学中的一个重要内容，也是学生日常生活中经常会用到的技能。
在教学过程中，教师需要关注小数大小比较的方法和步骤，以确保学生能够正确、熟练地进行小数大小比较。
下面将详细补充和说明小数大小比较的方法和步骤。
一、小数大小比较的方法1. 整数部分比较法：比较两个小数的整数部分，整数部分大的小数大。
如果整数部分相同，则比较十分位，十分位大的小数大。
如果十分位也相同，则比较百分位，百分位大的小数大。
以此类推，直到比较出大小为止。
四年级下小数的大小比较教案
四年级下小数的大小比较教案一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数的大小比较方法，能够熟练比较两个小数的大小。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握小数的大小比较方法。
2.教学难点：灵活运用小数的大小比较方法解决实际问题。
三、教学过程（一）导入1.同学们，我们在三年级的时候已经学习了小数的初步认识，那么你们知道小数是如何表示大小的吗？2.下面我们来玩一个游戏，老师出示两个小数，你们来判断哪个数大，哪个数小。
（二）探究新知1.小组讨论：（1）引导学生观察小数，发现小数的组成部分。
（2）讨论如何比较两个小数的大小。
2.小组分享：（1）以小组为单位，分享讨论成果。
（2）教师选取几个小组的答案进行讲解。
（1）比较两个小数的大小，先看整数部分，整数部分大的数就大。
（2）整数部分相同的，十分位上的数大的数就大。
（3）十分位上的数也相同的，百分位上的数大的数就大。
（三）巩固练习1.完成教材P页的练习题。
2.学生互相批改，教师选取几道题目进行讲解。
（四）拓展延伸1.出示一些实际问题，让学生运用小数的大小比较方法解决。
例如：小明和小华比赛跳远，小明跳了3.2米，小华跳了3.15米，请问谁跳得更远？2.学生分享解题过程，教师进行点评。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
（六）作业布置1.完成教材P页的练习题。
2.家长签字确认。
四、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，让学生掌握了小数的大小比较方法。
在教学过程中，教师注重启发式教学，充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，通过拓展延伸环节，让学生在实际问题中运用所学知识，提高了学生的数学素养。
但需要注意的是，部分学生在比较小数大小时，容易忽略整数部分相同的情况，需要在教学中加以强调。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：掌握小数的大小比较方法，特别是对于整数部分相同的小数如何比较大小。
新人教版四年级数学下《小数的大小比较》优秀教学设计
新人教版四年级数学下《小数的大小比较》优秀教学设计教学内容：小学数学四年级下册第四单元小数的大小比较教学目标：1.熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2.通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。
3.培养学生的观察能力和判断能力。
4.让学生在交流合作中体验研究数学的乐趣。
教学重点：比较小数的大小。
教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。
教学准备：课件教学过程：一、复准备老师：在以前的研究中，我们已经研究过了整数比较大小的方法。
下面请看黑板上的这道题，让我们一起来回顾一下整数是如何比较大小的。
比较下面每组中两个数的大小1003( )999 6124( )6214 832( )837老师：请告诉我你的答案，以及你是怎么想的。
1)学生：填大于号，因为1003是四位数，而999是三位数，四位数比三位数更大。
2)学生：填小于号，因为这两个数的数位相同，所以要从高位比起，百位上的数分别是2和1，2比1大，所以填小于号。
3)学生：填小于号，因为这两个数的数位相同，所以从高位比起，832和837的百位和十位上的数都相同，那就看个位上的数，个位上分别是2和7，2比7小，所以填小于号。
老师：请你描述一下整数是如何比大小的。
学生：……二、新课研究老师：刚才，我们回顾了一下整数大小的比较方法。
那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，我们一起来研究一下小数比较大小的方法。
（板书课题：小数的大小比较）老师：请同学们翻开书到第60页，我们来看一下书上的这副图，这副图上的小朋友在干什么呢？你能从这副图上得到哪些信息。
学生：他们在跳远，小明……老师：图的旁边有个表格，表格中记录的是他们的跳远成绩，下面，我们一起来看一看他们的成绩。
（贴出卡片）老师：成绩的下面有一个问题，有谁来读一下这个问题。
学生：……删除明显有问题的段落）三、课堂练老师：现在我们来做一些小数比较的练题，看看大家是否掌握了小数比较的方法。
人教版四年级下册数学小数的大小比较教案
《小数的大小比较》教学目标：1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2.通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。
3.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。
教学重点：小数大小的比较方法和步骤。
教学难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。
教学准备：PPt O教学过程：一、创设情境，复习引入（5分钟）1、师：同学们请看大屏幕，谁能快速完成上面数的大小的比较。
2、播放ppt。
9370899 4124 O4214 1001 O 6993、教师根据学生的回答演示PPt o师：这是前面我们学过的整数大小比较，请同学们回忆一下整数大小比较的方法。
谁来跟大家说一说整数大小比较的方法。
（位数→从最高位开始比）演示PPt整数大小比较的方法，全班读一遍。
二、尝试探索，提示课题（1分钟）出示跳远动画。
师：他们在进行什么比赛？这儿有一张4名学生的跳远成绩记录单，同学们根据信息发现了什么？对，他们的成绩是用小数来表示的，怎样才能给他们排出名次呢？这就是我们这节课所要学习的一一小数的大小比较。
（板书课题）、探究小数的大小比较（21分钟）出示例5:姓名成绩/m小明 3.05小红2.84小莉2.88小军2.93设问：你从表中明白了什么？请充分思考后再作答。
（一）探究整数不同的小数比较方法师生共同探究，反馈。
师：谁会是冠军？也就是跳得最远的那个是谁？生：小明肯定是冠军。
师：你确定吗？师：你的眼睛真厉害，一看就看出来。
你能跟大家分享你是怎么想的？生：因为小明成绩的整数部分是3米，而其它的都只有2 米（出示课件3.05m>2. M ）。
师：你的意思是先比较小数里的什么部分？生：整数部分，（板书：整数部分）大家同意吗？根据学生认可，板书：小明3.05m>2. m学生明确后，并出示课件：先比较整数部分，小明的成绩整数部分是3，其他同学的成绩整数部分都是2，3>2,得出：3.05 大于2.84、2.88 、2.93 ，所以3.05 是最大的。
人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案(精推3篇)
人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案第【1】篇〗冀教版四年级数学下册小数的性质教案教学目标：知识和技能：理解小数的末尾添上的0或去掉0，小数的大小不变。
过程与方法：在具体的情境中，经历认识小数的性质的过程。
情感、态度和价值观：重点：理解小数的性质难点：理解小数的性质。
教学设计：一、复习导入，引出课题教师用小黑板出示下面的题，让学生独立完成。
1、在下面的数轴中标出0.3 、4.5、2.8、3.6，并比较它们的大小。
2、一本《安徒生童话故事》定价是23元8角，小红写成了23..8元，他们写的对吗？师：题中的晓明和小红写的都对吗？今天我们就来探讨这个问题。
板书：小数的性质二、自主探究，掌握新知1、师：请同学把5分米、50厘米、500毫米改写成以米为单位的小数。
5分米=0.5米50厘米=0.50米500毫米=0.500米师：同学们小组合作在米尺上找到5分米、50厘米、500毫米，然后说一说你发现了什么。
板书：5分米=50厘米=500毫米0.5米=0.50米=0.500米师：请同学们讨论0.5、0.50、0.500这三个小数有什么特点？2、师：请同学们观察课本第67页中的两个正方形图，说一说分别平均分成了多少份：涂色的部分用小数表示各是多少？大小怎么样：全班交流一下。
3、师：刚才通过讨论交流得到了0.5米=0.50米=0.500米和0.3=0.30，从这两个例子你发现了什么？小组讨论、交流，然后再全班交流。
4、师：通过交流我们知道了小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变，这叫做小数的性质。
三、巩固练习，提高能力1、让学生独立完成课本练一练的第1题，然后交流，说说自己是怎么想的？2、让学生独立完成练一练的第2题，交流时教师要观察学生的改写方法。
3、独立完成课本练一练的第3题，交流时重点说一说0.7是怎么改写的。
4、课本练一练的第4题，让学生课后完成。
人教版数学四年级下册小数的大小比较说课稿3篇2024
人教版数学四年级下册小数的大小比较说课稿３篇２０２４〖人教版数学四年级下册小数的大小比较说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。
2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。
3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。
说教学重点：让学生理解并掌握小数的性质说教学难点：能应用小数的性质解决实际问题教学工具：ppt课件说教学过程：出示课件在括号里填上适当的数1元=( )角=( )分 1分米=( )厘米=( )毫米3米=( )分米=( )厘米 5元=( )角=( )分一、创设情境，引导探索1师：老师了解到商店的一把勺子的标价是3.00元，在日常生活中说是多少钱呢(3元)，3元和3.00元是什么关系呢(3=3.00元)出示一副手套的标价是2.50元，我们把2.50元平时说成是多少钱(2.5元)师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢究竟可以添几个零呢这节课我们就来研究这一方面的知识。
二、探究新知、课中释疑1.教学例1。
让学生动手操作量出三张长0.1米 0.0-1米0.001米的纸条。
你发现这三张纸条的长度是怎样的(1)课件出示1分米、10厘米、100毫米的线段图请比较一下它们的大小。
学生略加思考后马上提问，要求说说你是怎么知道的。
(即想的过程)演示：重合法比较1分米、10厘米、100毫米的大小。
板书并演示：1分米=10厘米=100毫米(2)导入例1：你能把它们改写成用米做单位的小数的形式吗根据学生回答归纳演示： 1分米是1/10米，写成0.1米10厘米是10个1/100米，写成0.10米100毫米是100个1/1000米，写成0.100米并板书：01米 0.10米 0.100米那0.1米、0.10米、0.100米之间大小有什么关系呢学生很快回答后课件演示。
并在他们之间加上等号。
我们还可以用重合法比较一下。
人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案3篇
人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案第【1】篇〗《小数的大小比较》教学设计教学内容人教版四年级数学下册第四单元《小数的大小比较》。
教学目标1.掌握比较小数大小的方法和步骤。
2.会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小进行排序。
3.让学生在自主探究与合作交流中体验数学学习的乐趣。
教学重难点：1.正确掌握小数大小的比较方法。
2.正确运用小数大小比较的方法，熟练的比较小数的大小。
教学准备多媒体课件。
教学流程一、创设情境，导入新知。
1.老师带了500元去买自行车，一辆自行车的价钱是368元，老师带的钱够吗？2.老师买了一些日用品后，剩下14.8元，还想买一支标价13.50元的钢笔，老师带的钱够吗？3.揭示课题。
《小数的大小比较》，板书课题。
二、展开探究，总结方法（一）呈现例题。
课件出示：例5的主题图和成绩记录单。
跳远运动场：跳远成绩单：姓名成绩/米小明3.05小红2.84小莉2.88小军2.93（二）探究整数不同的小数比较方法1.观察记录、学生反馈：（1）通过观察大屏幕上的记录单，他们四人谁跳得最远，是第一名呢？预设：小明跳得最远（第一名）。
（2）你是怎么比较出来的？预设：小明的成绩是 3.05，小数的整数部分是3，而其他同学成绩中，小数的整数部分都是2，3大于2，所以小明是第一名。
小结：从比较小数的整数部分找到第一名。
（三）探究整数相同的小数比较方法（1）在小红、小莉、小军中，第二名又是谁呢？（小组讨论、交流后汇报。
）预设：整数部分相同，就比较十分位。
（2）小红和小莉，谁是第三名，你又会有哪些想法？预设：整数部分和十分位相同，就比较百分位。
（四）回顾，验证回顾:我们刚才是怎样进行小数的大小比较的？把你的想法跟你的同桌交流一下？1.比较小数大小的方法：从高位比起，先比较整数部分，整数部分大这个数就大；整数部分相同时，先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；如果十分位上的数相同，再比百分位上的数；如果百分位上的数相同，再比千分位上的数……2.比较：小数的大小比较跟整数的大小比较有什么区别吗？不同：整数比较大小要先看位数，而小数比大小不能看位数。
《小数的大小比较》优秀教学设计（通用11篇）
《小数的大小比较》优秀教学设计《小数的大小比较》优秀教学设计（通用11篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的《小数的大小比较》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小数的大小比较》优秀教学设计篇1教学目标：1、使学生在观察情境中自主探究比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小，进一步理解小数的意义。
2、培养学生迁移类推的能力。
3、培养学生初步的数学意识和数思想，感悟数学知识的内在联系。
教学重点：探索比较小数大小的方法教学难点：熟练比较小数的大小教具学具：例题中的情境图教学过程：一、创设情境教师引导：星期天老师带了两上同学去超市购买学习用品（出示情境图），从图上你了解到了哪些信息？提问：你知道三角尺和练习簿哪个贵一些吗？这就是我们今天在研究的问题（板书课题）二、自主探究1、探索比较方法根据你已学的知识和生活经验，说说你是如何比较这两件物品的价格的？（小组讨论）提问：0.6是多少个十分之一？是多少个百分之一？0.48是多少个百分之一？60个百分之一与48个百分之一比，谁大？2、教学试一试学生先用自己喜欢的方法比较两个小数的大小，独立填写，然后同桌说说比较大小的方法。
集体交流，说出各自的思考过程。
明确比较的一般方法，比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大……三、巩固练习1、“练一练”学生独立完成，指名回答并要求说出思考方法，有选择的让学生分析，提问：你是抓住小数的哪一点来比较？2、练习六第7题学生独立完成，集体交流，说说是如何比较大小的。
指出：一个数在直线上的点的位置愈靠右，这个数就愈大，反之则愈小。
3、练习六第9题让学生仔细观察表格提问：小明和小军谁高一些？从表中你还可以知道些什么？4、练习六第10题学生独立填写，在小组内交流集体交流：你有什么发现吗？5、练习六第11题指名读题，理解题意提问：要求把这6个数按从大到小的顺序填写，则整数部分的个位要先从几填起？十分位和百分位呢？四、课堂作业练习六第6、8题五、总结提炼说说本节课你有哪些收获？觉得自己在这一节课中的表现如何？教后反思：一、改变数学方式，促进学生学习方式的转变。
四年级数学下册第四单元《小数的大小比较》教学设计(集体备课)
数学学科集体备课
学校: 年级：使用时间: 主备人课型新授使用人
课题小数的大小比较课时安排
教学
内容
人教版课程标准实验教科书小学数学第八册P60例4
教学目标1、结合实际操作，使学生理解怎样比较小数的大小。
2、经历探索小数比较大小的过程，了解小数在生活中的广泛应用。
3、在探索交流的学习过程，体验数学学习的乐趣。
教
学重点难点【教学重点】：结合实际操作，使学生理解小数的大小比较方法。
【教学难点】：比较位数不同的小数的大小。
教
学
准
备
课件、小磁块、若干张数字卡片。
教学过程
教学预案二次备课
一、情境导入
老师带了500元去买自行车，一辆自行车的
价钱是368元，老师带的钱够吗？
当整数位数不同时，位数多的那个数就大；
当位数相同时，从最高位开始比较，按数位顺序一位一位地比。
老师买了一些日用品后，剩下14.8元，还想买
一支标价是13.50元的钢笔，老师带的钱够吗？（板书课题：
小数的大小比较）。
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人教版四年级数学下册第四单元《小数的大小比较》优秀教学设计教学内容：人教版小学数学四年级下册第四单元小数的大小比较
教学目标：
1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。
3、培养学生的观察能力和判断能力。
4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
教学重点：
会比较小数的大小。
教学难点：
调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。
教学准备：课件
教学过程：
一：复习准备
师：在以前的学习中，我们已经学习过了整数比较大小的方法。
下面请看黑板上的这道题，让我们一起来回顾一下整数是如何比较大小的。
比较下面每组中两个数的大小
1003( )999 6124( )6214 832( )837
师：我相信小朋友们一定已经知道答案了，那下面哪位小朋友来告诉老师他的答案，他是怎么想的。
(1)生：填大于号，师：你为什么要填大于号？
生：因为1003是四位数，而999是三位数，四位数比三位数更大。
(2)生：填小于号，师：你是因为什么填小于号的呢？
生：因为这两个数的数位相同，所以要从高位比起，百位上的数分别是2和1，2比1大，所以填小于号。
(3)生：填小于号，师：你能像老师一样完整的说出原因吗？
生：因为这两个数的数位相同，所以从高位比起，832和837的百位和十位上的数都相同，那就看个位上的数，个位上分别是2和7，2比7小，所以填小于号。
师：你能完整的描述出整数师如何比大小的吗？
生：……
师：（小结）整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。
数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。
二：新课学习
师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。
那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。
（板书课题：小数的大小比较）
师：下面请同学们把书翻开，翻到第60页，我们一起来看一下书上的这副图，这副图上的小朋友是在干什么呀！你能从这副图上得到哪些信息。
生：他们在跳远，小明……
师：图的旁边有个表格，表格中记录的是他们的跳远成绩，下面，我们一起来看一看他们的成绩。
(帖出卡片)
师：成绩的下面有一个问题，有谁来读一下这个问题。
生：……
师：排名次是干什么？
生：……
师：那让我们一起来帮他们排排名次吧！要分别排出这四位同学的名次前后。
就要将他们的成绩一一进行比较，那下面老师把他们分别分成两组来进行比较，看看谁会是优胜者。
师：老师把他们先分成两组，小明和小红一组，小莉和小军一组。
我们先看小明和小红的成绩，这两个成绩该怎么比呀！有哪个小朋友想来说一说他的想法。
生：小明和小红比，3比2大，所以小明比小红跳的远。
师：（小结）小明和小红比，3.05和2.84比，其中，3和2是它们的整数部分，3比2大，也就是这两个数的整数部分，整数部分大了，这个数就大了。
那当小朋友们要对两个小数进行比较时，应该先比较整数部分。
（板书：先比较整数部分）
师：我们再仔细的观察一下这几名同学的成绩，只有小明一人的成绩超过3米，所以，我们可以说小明跳的最远，给他一个名次的话，那他就是第一名。
师：下面，我们再来比一比小莉和小军的成绩，他们的成绩中，整数部分都是2，接下来，又该怎么比呢？
生：比下一位，师：下一位就是十分位。
师：要进行十分位的比较，8和9哪个数大，9大，那也就是说小军比小莉的成绩更号，我们再看一看小红的成绩，2.84米，十分位也是8，那么小军也比小红跳的远，给小军一个名次的话，他应该排第几？（第二）
师:现在就剩下小红和小莉的名次还没有出来了，那到底谁是第三名呢？
生：小莉。
师：哦，你为什么认为是小莉呢？说说你的理由。
生：因为2.88和2.84在进行比较时，整数部分和十分位上的数都相同，则要比下一位。
师：下一位是百分位。
生：则比百分位，百分位上分别是8和4，8比4大，所以小莉跳的更远些。
师：你们同意这种说法吗？还有谁想来说一说。
生：……
师：那么也就是说小莉是第三名，那么小红就是第四名了。
师：现在我们一起来看看他们的排名，他们之间可以用一个什么符号来连接呢？
生：大于号
师：真不错，刚才我们在对他们几个同学的成绩进行比较时，其实就是对几个小数进行了一次比较。
那有哪位同学能够说一说小数是如何比较大小的吗？
生：……
师：小数进行比较时，先比较整数部分；整数部分相同，就比较十分位；十分位相同，就比较百分位；……
师：那如果在百分位上还不能比出大小呢/
生：比千分位。
师：就要一位接一位的比下去，直到比出大小为止。
三、扩展运用
小朋友们已经了解了小数是如何比较大小的，那下面请小朋友们把书翻到第60页，小朋友们先把例题中几个数据，符号给补上。
补完之后请看到做一做，看哪个小朋友能快速的比较出这几组数的大小。
（1）3元（）2.6元
师：你是怎么比的？生：整数部分3大于2
（2）6.35米（）6.53米
师：你从哪位上比出来的。
生：十分位上。
（3）4.723（）4.79
师：4.732是四位数，4.79是三位数，怎么四位数还比三位数小呢？
生：在百分位上，2小于9，所以4.79>4.723
师：哦，那也就是说在小数比较大小时，不能数数位，不是数位多的数就大，这也是和整数比较大小的区别吧。
（4）0.458（）0.54
……
师：通过做一做中的几题，小朋友们有什么想说的吗？
生：我知道了整数大小与小数比较大小的不同。
师：他们有什么不同呢？
生：……
师：小朋友们要记住了，在小数大小比较时，不能看数位的多少，应该从整数部分比起，接着十分位，百分位，从高位到低位一位一位的比下去。
四、巩固提高
师：下面，我们再看看黑板上的这几个小题，说说你是从哪位比出他们的大小的。
6.4( )5.9 12.4( )13.08 3.21( )3.12
4.83( )4.59 4.36( )4.37 12.352( )12.36
师：小朋友都非常的棒，都能很快很准的比较出哪个数大哪个数小。
那老师想问一问小朋友们，今天这堂课你们都学到了哪些知识？
师：小朋友们运用今天所学到的知识完成第65页练习十的5，6，7小题。