初中音乐_辛德勒的名单教学设计学情分析教材分析课后反思

《辛德勒的名单》

一、教材分析

《辛德勒的名单》是人民教育出版社七年级下册第二单元影视金曲中的一首欣赏作品，本单元是以音乐活动的方式回顾历史，从中汲取为祖国的富强，为世界的和平幸福而奋斗的精神力量，呼吁我们珍惜和平，珍爱美好！《辛德勒的名单》主题音乐是用弦乐的诉说翻开沉痛的记忆。

二、教学目标

知识目标：了解电影创作背景及作曲家的介绍。

能力目标：有感情的演唱主题旋律。

情感目标：通过多角度的赏析，学生能够简单的评价作品，从而加深对和平生活的热爱和珍惜。

三、教学重难点：

重点：

通过电影《辛德勒的名单》中“红衣女孩”，和“送别辛德勒”，两个经典片段的欣赏，感受比较电影音乐与画面“同步”与“对位”两种不同的结合关系及其产生的不同效果，了解电影中现实性音乐与功能性音乐的不同作用，理解音画结合的方式为电影片段营造艺术效果和深刻含义。

难点：

分辨电影音乐与画面“同步”“对位”的不同关系，综合品味电影作品的音画效果。

四、教法分析：

音乐审美是音乐教学的核心理念，通过音乐感受与欣赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习，培养学生的审美感知。本堂课围绕《辛德勒的名单》主题音乐展开，以欣赏为主，所以我利用多媒体的直观形象来辅助教学，调动学生多种感官，激发学生的兴趣。运用情景教学法、讨论法、合作探究法等教学方法。

五、学法分析：

为了激发学生兴趣，我通过多媒体手段，创设具体生动的画面，聆听如泣如诉的音乐旋律，完全让学生沉浸在课堂音乐中，使学生在轻松和谐的环境下更容易感受作品的思想情感。

六、教学过程

1、情感导入

播放九儿视频

通过这个片段引出本节课主题，影视音乐的欣赏，欣赏完回答在讲述怎样一个故事？而且它的情绪又是怎样的？

2、介绍电影背景

影片真实再现了辛德勒在第二次世界大战期间保护1100多条犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事件。

3、学唱主题音乐

光是欣赏对于学生来说是不够的，需要一定的演唱巩固，加深印象。让学生跟着钢琴有感情的唱谱。

4、深入欣赏主题音乐

阐述乐器和音乐也有密切的关系

(1)该段旋律的主奏乐器是什么？

（2）不同的乐器演奏带给我们的感受是怎样的？

5、主题深化

（1）欣赏“红衣女孩”和“辛德勒送行”两个片段，体验感受音乐和画面的关系，理解音乐和画面的“同步”“对位”关系，了解电影功能行音乐的作用。

（2）选配两段音乐，小组交流讨论分辨两段音乐的不同风格，体会音乐选择的别具匠心，引出音画同步和音画对位，激发学生探究兴趣。

6、再次聆听主题音乐

（1）通过欣赏祭奠辛德勒的视频片段，分析主题音乐在电影中出现了几次？每一次的音区和情感发生了什么样的变化？

（2）介绍影片的宣传海报，揭示拯救与生命的主题。

（3）介绍主题曲的作曲家

约翰.威廉姆斯，代表作《超人》《侏罗纪公园》等。

7、课外探究作业的布置

鼓励学生将课堂所学的电影常识，运用到课外学习中，呼吁大家珍爱和平，珍惜美好。

学情分析：

《辛德勒的名单》这部经典影片及其配乐信息量庞大，是本单元的重点欣赏内容，一节课的内容不宜过多，且课堂必须突出音乐性，该影片的辉煌史、在电影界里程碑式的重要地位、创作背景，以及养成良

好观影习惯等内容，应留给学生课外自主学习；要通过引导学生关注旋律（波浪式进行）、音色等音乐要素，初步了解“主题音乐”这一基本概念，学习主题音乐在影视作品中的作用和配乐与画面间的关系。欣赏过程重在以“情”动人，教师要通过音乐活动引导学生走进乐曲，并始终沉浸在乐曲的氛围中。考虑到七年级学生的生活阅历与接受能力，影片及配乐关于社会历史的深刻内涵稍嫌厚重，故不在此设计相关教学环节，若在高中音乐课程中涉及应该更为合适。

效果分析：

1、多媒体的加入，可以有效提升学生的音乐兴趣。

2、多个视频的加入，有效活跃课堂气氛，可以为学生创设良好的情景模式，在教学中陶冶学生音乐情操。

3、有效提升学生想象力，在《辛德勒的名单》主题音乐的欣赏过程中，引导学生在音乐中发现美享受美，理解美并创造美。

4、播放《红高粱》片段，培养学生音乐素养的同时，传递学生爱国主义情怀。

总之，音乐课堂利用多媒体将音乐以文字、图片、视频等多种形式展示出来，调动学生进行音乐学习的热情，让学生能够主动加入音乐学习中，为学生提供宽阔的音乐自由空间，激发学生音乐源动力，引导学生的音乐情绪，进而影响学生的音乐学习效果。

教材分析：

《辛德勒的名单》这部经典影片的主题音乐是由美国著名的配乐大师

约翰.威廉姆斯所创作。本单元是以音乐活动的方式回顾历史，从中汲取为祖国的富强，为世界的和平幸福而奋斗的精神力量，呼吁我们珍惜和平，珍爱美好。主题音乐是用弦乐的诉说翻开沉痛的记忆。小提琴演奏的主题音乐分别出现了三次，第一次为中音区，第二次高八度反复，前两次都在d小调上演奏，第三次随着七连音的快速上行，主题音乐再次出现在a小调上。整首作品在小提琴绵长深情的演奏下，充满了犹太民族包含苦难，难以言喻的激情。

观课记录：

1.孟莎老师：

优点：①先影视音乐激发兴趣。②对比教学，导入音乐对比，

风格和性质对比反差大，前后音乐对比等。③视频影视效果太

震撼，引发学生想象力，调动情绪。④欣赏课音乐的主题是个

核心，要反复聆听和演唱。运用音乐欣赏、讨论、分析、演唱

等手段，学生情感体验很到位。

缺点：①资源丰富，提炼也需要精炼。②电影和音乐的结构，

电影是载体是方式，音乐是内容，在课中要避免“电影大于音

乐，形式大于内容”的性质。

2.刘书宇老师：

①建议能否先让学生了解故事梗概再让学生根据主题音乐情绪创编故事。②用语还需要精雕细琢，细致到每一个字。

3.谭喆老师：