华中科技大学大学英语教学大纲(4)
《大学英语(学术英语)》课程教学大纲
《大学英语(学术英语)》课程教学大纲大学英语(学术英语)课程教学大纲一、课程简介大学英语(学术英语)是为提升学生英语学术能力而设计的一门课程。
本课程旨在培养学生在学术领域运用英语的能力，包括阅读、写作、听力和口语等方面。
通过该课程的学习，学生将掌握学术英语的基本要素，为日后的学术研究和职业发展打下坚实基础。
二、课程目标1. 培养学生独立阅读英文学术文献的能力；2. 培养学生撰写学术论文的能力；3. 培养学生进行学术演讲和学术讨论的能力；4. 提高学生学术英语听力和口语的水平；5. 培养学生跨文化交流和合作的能力。
三、教学内容1. 学术阅读：学生将学习如何阅读和理解英文学术文献的基本技巧，包括提取主要观点、分析论证结构、辨识学术词汇等。
2. 学术写作：学生将学习撰写学术论文的基本要素，包括清晰的论点陈述、合理的论证结构、准确的学术用词和规范的引用格式等。
3. 学术口语：学生将通过小组讨论、学术演讲等形式，提高自己在学术场合进行口语表达的能力，包括流利的语言表达、清晰的逻辑思维和自信的演讲技巧等。
4. 学术听力：学生将进行学术讲座和学术论坛的听力训练，提高听取学术演讲和学术讨论的能力，包括理解主旨观点、获取关键信息和分辨听力材料中的学术词汇等。
5. 跨文化交流：学生将学习不同文化背景下的学术交流规范和礼仪，提高跨文化交流和合作的能力，以适应全球化学术环境的需求。
四、教学方法本课程将采用多种教学方法来促进学生的学习效果：1. 授课讲解：教师将通过示范和解释的方式介绍学术英语的基本知识和技巧。
2. 案例分析：教师将提供学术文章和案例供学生阅读和分析，帮助他们理解和运用学术英语的要素。
3. 小组讨论：学生将通过小组讨论的形式分享自己的学术观点和经验，提高学术交流能力。
4. 学术演讲：学生将进行个人或小组学术演讲，锻炼自己在学术场合进行口语表达的能力。
5. 视听材料：教师将使用相关的学术讲座录音和视频材料，帮助学生提高学术听力和口语表达能力。
《大学英语》(非音体美专业)教学大纲.doc
《大学英语》（非音体美专业）教学大纲英文课程名称：College English课程代码：a001100051, a001100052, a001100053, a001100054课程类别：公共基础课学时：262学分：16.5开课学期：一、二、三、四适用专业：非音体美本科专业（教科院专业除外）考核方式：第一、三学期为考试；第二、四学期为考查先修课程：无开课单位：外国语学院一、课程简介大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。
大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
大学英语一、二、三课程每周5学时，由读写（2学时）、听说（2学时）、网络辅导（1学时）三个部分构成，大学英语四为行业英语课程（针对学科专业设置不同的行业英语课程），每周2学时，共262学时。
另：我校专升本学生在升入本科阶段后仍需修一学年的大学英语，采用《新视野大学英语教程》三、四册为教材，课程每周5学时，由读写（4学时）和听说（1学时）组成，共160学时。
二、教学基本要求与内容安排（一）教学目的与要求大学英语旨在帮助学生打下较扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养，使他们具有较强的英语综合应用能力，特别是听说能力，能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，以适应社会发展、经济建设和国际交流的需要。
大学英语课程的任务是在既定的学时内，教师应完成本大纲所规定的教学任务，使学生在达到教学基本要求的基础上向较高要求过渡，并积极引导和鼓励有能力的学生，通过自主学习，力争达到较高层次的要求。
（二）教学内容安排本课程使用的教材是由外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语》（第二版）。
该教材教学内容经过进一步完善，几乎覆盖全部的四、六级词汇，注重不同语言技能间的联系和综合应用能力的培养，听、说、读、写、译的联系相辅相成。
《大学英语(学术英语)》课程教学大纲
《大学英语（学术英语）》课程教学大纲ACADEMICENGLISH执笔者：吴勇审核人：易强编写日期：2017年10月《大学英语（学术英语）》课程是我校非英语专业本科基础阶段的公共基础课，属必修课程。
该课程安排在第四学期，总计48学时，3学分。
本课程根据教育部《大学英语教学指南》（2014）及我校人才培养定位实际要求来确定其教学内容和制订其教学大纲。
三、课程的性质、目的和任务教育部《大学英语教学指南》（2014）指出，大学英语课程具有工具性，体现在英语听说读写译技能、专门用途英语两方面。
在专门用途英语上，学生通过学术英语、职业英语等来获得学术领域或职业领域进行交流的能力，提升学生学术和职业素养，且该能力培养要进一步增强。
我校是以工科为主的地方本科院校，工科专业多，学生将来面临的学业深造、就业渠道也必然以工科方向为主，开设学术英语课程也是大势所趋。
学术英语能力主要包括：听专业课程和专业讲座的能力；搜索、阅读和评价专业文献的能力；撰写文献摘要、述评和专业小论文的能力；口头陈述和演示科研成果的能力；参加学术讨论的能力。
四、课程教学环节的基本要求（一）大学英语课程教学总体要求依照教育部《大学英语教学指南》（2014），大学英语课程教学要求分为三个层次，即基础目标、提高目标和发展目标。
基础目标针对英语高考成绩合格的学生，是本科毕业时应达到的基本要求；提高目标和发展目标针对大学入学时英语已达到较好水平的学生，也是对学生英语应用能力要求较高的专业所选择的要求。
三个级别教学要求的总体能力描述如下：展目标为教学目标，而英语基础较差的普通本科、艺术班、专升本等专业原则上以基础目标为起点进行教学。
（二）《大学英语（学术英语）》课程教学要求学术英语以英语使用领域为指向，以增强学生运用英语进行专业和学术交流、从事工作的能力，提升学生学术和职业素养为目的。
学术英语课程凸显大学英语工具性特征，将特定的学科内容与语言教学目标相结合，教学活动着重解决学生学科知识学习过程中所遇到的语言问题，以培养与专业相关的英语能力为教学重点，也分为三个级别。
全新版大学英语综合教程4教学大纲
全新版大学英语综合教程4教学大纲课程简介本课程是《全新版大学英语综合教程4》的教学大纲，旨在帮助学生全面提高英语听、说、读、写的能力。
通过本课程的学习，学生将会掌握一定的英语语言知识和运用能力，在这个过程中建立一定的英语思维，提高自己的英语交际能力，进而在英语学习中从容应对各类问题。
课程目标1.提高学生的英语听、说、读、写能力2.增强学生的英语思维能力3.培养学生的英语学习兴趣4.帮助学生掌握一定的英语语言知识和应用能力课程内容第一单元：健康1.了解健康的重要性2.描述常见疾病、病症及其症状，包括感冒、流感、头痛、发烧等3.学习与健康相关的词汇和表达方式4.讨论健康饮食和生活方式第二单元：职业1.了解不同职业的特点和要求2.描述自己的职业规划和目标3.学习与职业相关的词汇和表达方式4.掌握简历的写作和求职面试的技巧第三单元：环境问题1.了解环保意识的重要性2.讨论各种环境问题，如污染、气候变化、能源消耗等3.学习与环境问题相关的词汇和表达方式4.探讨环境问题的解决方案和个人行动所能做出的贡献第四单元：全球化1.了解全球化的背景和影响2.讨论全球化带来的机遇和挑战3.学习与全球化相关的词汇和表达方式4.探讨如何更好地适应全球化与跨文化交流教学方式1.课堂教学：老师将介绍单元内容，重点讲解语言知识和应用技巧，为学生提供现场语言模板；2.组织讨论：老师组织学生进行相关话题的讨论，并引导学生分析发言语言表达是否准确、恰当；3.个性化辅导：老师对学生个别差异进行助教，单独辅导。
评价方式1.课堂表现：包括积极参与讨论、语言表达及沟通能力等；2.作业考核：包括阅读理解、写作、听力和口语题目；3.期末考试：包括听力、阅读、写作和口语等四个方面的综合考核。
可选教材1.《大学英语综合教程4》（第三版），高等教育出版社；2.《大学英语六级真题解析与模拟试卷》（2019年版），外语教学与研究出版社。
教学安排•第一单元：健康（1周）•第二单元：职业（1周）•第三单元：环境问题（1周）•第四单元：全球化（1周）•期末考试（1周）备注本教学大纲为英语教学参考，具体实施情况请根据学生掌握情况和课程进度进行调整和安排。
《大学英语(三)》课程教学大纲(CD级)
《大学英语（三）》课程教学大纲课程代码：TB0503C； TB0503D 课程名称：大学英语（3）英文名称：College English （3）课程类别：通识课先修课程：《大学英语》（1,2）总学分/总学时：2/32 理论学时/实验学时：32/0适用专业：非外语专业本科生考核方式：考试开课单位：外国语学院审定时间：2020年5月一、课程简介：大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分。
大学英语课程是非英语专业大学生的一门必修课程。
大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略，跨文化交际和人文素养塑造为主要内容，以外语教学理论为指导、以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提，集多种教学模式和和教学手段为一体的教学体系。
大学英语教学根据国家和社会对人才英语综合应用能力、尤其是听说能力的需求，在帮助学生打好语言基础的同时，注重培养学生实际应用和交际能力。
坚持“以学生为中心，以教师为主导”的语言教学理念，因材施教，教学以课堂面授为主，辅以网络自主学习或监管完成教材纸质版的配套自测与训练。
本大纲的教学对象是C班和D班（非英语专业音体美民班、运训班）的本科生。
学生英语基础普遍薄弱，未能达到教育部关于普通高级中学《英语课程标准》的要求。
故选用了高等教育出版社发行的教材《新编大学基础英语综合教程》，四个学期学完本教材第二册和第三册的内容，即每个学期完成一册书六个单元的学习内容。
二、课程目标（一）教学目标通过本课程的教学，要求学生掌握必须的、实用的英语知识和应用能力，具有阅读和翻译有关专业英语资料的初步能力以及简单的英语听说和写作能力，并为进一步提高英语应用能力打下一定的基础。
（二）教学要求本教学大纲在教学要求上分为一般要求阶段(一年级)和较高要求阶段(二年级)。
本课程属于较高要求阶段。
现将本课程的教学要求规定如下：1. 听力理解能力能听懂英语谈话和讲座，能基本听懂题材熟悉、篇幅较长的英语广播和电视节目，语速为每分钟150~180词，能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。
《大学英语四》课程教学大纲
《大学英语四》课程教学大纲课程代码：TB0504B 课程名称：大学英语四英文名称：New Horizon College English IV课程类别：通识教育必修课先修课程：大学英语一、二、三总学分/总学时：2/32 理论学时/实验学时：32/16适用专业: 非外语专业本科生考核方式：考试一、课程简介：大学外语教学是高等教育的一个重要组成部分，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。
在全球化的今天，外语学习的意义已远超语言教育层面，外语类课程不仅培养学生的语言综合应用能力，同时提高学生人文素养，培养学生的国际视野，增强学生的综合竞争力，满足学生继续深造、工作就业等方面的需要，适应我国社会发展和国际交流的要求。
外语教育规划要立足国情区情，服务学校定位，服务国家战略及大学人才培养规划。
《大学英语教学指南》（以下简称《指南》）规定：大学英语教学的主要内容可分为通用英语、专业用途英语和跨文化交际三个部分，由此形成相应的三大类课程；大学英语课程由必修课、限定选修课和任意选修课组成；大学英语教学设定三个等级的教学目标：基础目标、发展目标和提高目标。
我校将根据实际情况，按照《指南》设置适合我校的大学英语课程体系及教学方案。
二、课程目标本课程教学大纲在教学目标上分为基本目标、发展目标和提高目标。
本教材属于发展目标阶段，目标内容规定如下：1.推荐词汇量掌握的词汇量应达到约7675个单词和1870个词组（包括基本目标和发展目标应该掌握的词汇，但不包括专业词汇），其中约2360个单词为积极词汇（包括基本目标和发展目标应该掌握的积极词汇）。
2. 语法巩固和加深全部已学的语法知识，熟悉应用基本的句型结构，并能对课文中相关的语法结构做出准确的分析。
3. 听力理解能力能基本听懂英语国家的广播电视节目，掌握其中心大意，抓住要点。
能听懂英语国家人士正常语速的谈话。
能听懂用英语讲授的专业课程和英语讲座。
4. 口语表达能力能较为流利、准确地就一般或专业性话题进行对话或讨论，能用简练的语言概括篇幅较长、有一定语言难度的文本或讲话。
大学英语四教学大纲
《大学英语四》教学大纲课程名称：大学英语四英文名称：College English Four课程编号：20110010学时数：68学时学分数：4学分适用专业：本课程适应于非英语、非音体美专业的其他各本科专业本教学大纲根据教育部《大学英语教学指南》（试行）制定，为通用英语课程，用于指导本校的大学英语教学，课程教学包括听、说、读、写、译五个部分。
一、课程的性质、目的和任务大学英语课程是高等教育非英语专业的一门公共必修课程，是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。
大学英语教学的目的与要求：培养学生的英语综合应用能力，关注学生的听说能力，尤其重视培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往、和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会学校和个人发展的需要。
二、课程教学的基本要求1.听力理解能力能听懂一般日常英语谈话和公告；能基本听懂题材熟悉、篇幅较长、语速中等（语速为每分钟130词左右）的英语广播、电视节目和其他音频视频材料，掌握中心大意，抓住要点和相关细节；能基本听懂用英语讲授的专业课程或未来工作岗位、工作任务、产品等相关的口头介绍。
能较好地运用听力技巧。
2.口头表达能力能用英语就一般性话题进行比较流利的会话；能较好地表达个人意见、情感、观点等；能陈述事实、概念、理论等教学阐述、解释、比较、总结等。
语言组织结构清晰，语音、语调基本正确。
能较好地运用口头表达与交流技巧。
3.阅读理解能力能基本读懂公开发表的英语刊物上一般性题材的文章；能阅读与所学专业相关的综述性文献，或与未来工作相关的说明书、操作手册等材料，理解中心大意、关键信息、文章的篇章结构和隐含意义等；能较好地运用快速阅读技巧阅读篇幅较长、难度中等的材料；能较好地运用常用的阅读策略。
4.书面表达能力能用英语就一般性的主题观点表达个人观点；能撰写所学专业的英文摘要和英语小论文；能描述各种图表；能用英语对未来所从事工作或岗位职能、业务、产品等进行简要的书面介绍；语言表达内容完整，观点明确，条理清楚，语句通顺；能较好地运用书面表达与交流技巧。
大学英语课程教学大纲
《大学英语(II-4)》课程教学大纲一、基本信息中文名称：大学英语(II-4)英文名称：College English (II-4)开课学院：基础教学部课程编码：23010018020属性：理论学分： 2 总学时：32 实验学时：0 上机学时：0适用专业：校区非英语专业本科生先修课程：2301004040 大学英语（II-3）大纲执笔：基础教学部鲜义才大纲审批：基础教学部学术委员会教学院长：鲜义才修订时间：2020年4月二、课程定位与性质1.课程定位大学外语教育是我国高等教育的重要组成部分，对于促进大学生知识、能力和综合素质的协调发展具有重要意义。
大学英语作为大学外语教育的最主要内容，是大多数非英语专业大学生本科教育阶段必修的公共基础课程，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。
2.课程性质大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼具工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，大学英语课程是基础教育阶段英语教学的提升和拓展，主要目的是在高中英语教学的基础上进一步提高学生英语听、说、读、写、译的能力。
大学英语的工具性也体现在专门用途英语上，学生可以通过学习与专业或未来工作有关的学术英语或职业英语，获得在学习或职业领域进行交流的相关能力。
就人文性而言，大学英语课程的重要任务之一是进行跨文化教育。
语言是文化的载体，同时也是文化的组成部分，学生学习和掌握英语这一交流工具，除了学习、交流先进的科学技术或专业信息外，还要了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力。
三、教学目标和教学要求1. 教学目标大学英语的教学目标是培养学生听、说、读、写、译的应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。
2. 教学要求大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的需要。
大学英语(1-4)级教学大纲
大学英语课程教学大纲课程名称: 大学英语课程代号:11311011-4 学时数:70×4 学分数:16适用专业: 全院非艺术类、非英语专业本科生一、课程的地位、任务和作用：本大纲的教学对象是全院非艺术类、非英语专业本科生。
入学时，他们应已掌握基本的英语语音和语法知识，领会式掌握1800个单词（其中复用式掌握的单词为1200），并在读、听、写、说等方面受过初步的训练。
本课程的教学目的是：培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。
大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。
二、相关课程大学英语听说教程，机械、纺织、电气、计算机等各专业开设的专门用途英语课程。
三、课程的基本内容及要求：1、听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂英语国家慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。
能运用基本的听力技巧帮助理解。
2、口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论。
能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交谈。
能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。
能在交谈中使用基本的会话策略。
3、阅读理解能力：能够基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词，在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词，能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。
能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。
能在阅读中使用有效的阅读方法。
4、书面表达能力：能用常见的应用文体完成一般的写作任务，能描述个人经历、事件、观点、情感等，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整，用词恰当，语篇连贯。
能在一般或应用写作中使用恰当的写作技能。
5、翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时300英语单语，汉英译速为每小时250个汉字。
“大学英语”课程教学大纲
“大学英语”课程教学大纲（一）知识模块顺序及对应的学时以《大学英语课程教学要求》为依据来组织大学英语教学内容（语料库），其语言知识包括语音、词汇、句法、语义和语用等语言知识，其应用技能主要指听、说、读、写、译等五项语言综合运用技能，其中听、读为接受性技能，说、写、译为产出性技能。
在教学过程中以活动为主线，以主题为纲，加强知识学习，突出语言技能的操练，正确运用学习策略，提高跨文化交际意识，加强自主学习能力的培养，从而提高学习效率。
在教学中贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应立体化、网络化、个性化英语教学和学习的实际需要。
经过两年的学习，所有学生应能达到《基本要求》中一般要求对英语能力的要求，部分学生应能达到《基本要求》中较高要求对英语能力的要求，少数学生应能达到《基本要求》中更高要求对英语能力的要求。
因此，在教学中按照学生的实际学习能力共分为三个知识与能力模块，并为较高要求能力模块及其以上的学生开设1-2门选修课。
具体描述如下表：（二）课程内容每个课程单元又分为单元导入、听、说、读、写等几大技能模块，每个模块的内容均与主题相关，并重点操练2-3种语言功能。
每单元的结构由如下部分组成：单元目标：用明晰的CAN-DO形式来阐述本单元（包括Lesson 1 & 2）的语用与交际目标。
*Lesson 1Lead-in：基于图示理论，通过情景剧片断来导入每课的主题，有利于激发学生的英语学习兴趣，激活学生原有的知识图示，在新旧知识之间构筑有机的联系。
Listening：与单元主题相关的对话与短文，以及相应的听力练习，并依据不同的主题内容，加入有关听力方面的学习策略指导。
Speaking：主要包括Conversation Model和Conversation Pair Work两部分。
同时，根据不同的学习内容，提供有关口语方面的学习策略指导。
Conversation Model为学生提供一定场景下的交际活动框架，图文并茂的场景为进一步开展口语活动提供了素材，同时也兼顾了不同层次学习者的需求。
《大学英语4》教学大纲
《大学英语4》教学大纲College English 4课程编码：27A31104 学分：3.0 课程类别：通识必修课计划学时：48 其中讲课：48 实验或实践：0适用专业：生物技术、制药、药学推荐教材：1.外语教学与研究出版社《新视野大学英语：读写教程4》2.上海外语教育出版社《新世纪大学英语系列教材:视听说教程4》参考书目：1.外语教学与研究出版社《视野大学英语(4)(学习指南)(第二版)》2.外语教学与研究出版社《新视野大学英语(4)(综合训练)》3.浙江江教育出版社《四级词汇词根+联想记忆法》4.上海交通大学出版社《黑旋风试卷星火英语四级真题详解4级真题详解+标准预测》课程的教学目的与任务《新视野大学英语》第四册的教学目的是：使多数学生能达到实用英语应用能力A级水平。
培养学生英语综合应用能力，使他们具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。
帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
课程的基本要求1）课文该阶段的教学对5篇A课文的内容进行精讲精练，要求学生能够很好地理解5篇A课文内容，记住大多数所学单词，短语以及某些表达法。
对课文B要求学生自学，领会式理解。
基本达到高等学校英语应用能力考试A级水平。
2）词汇领会式掌握3877单词（其中复用式掌握的单词为1600），以及由这些词构成的常用词组（中学所掌握的单词和词组包括在内），并具有按照构词法识别生词的能力。
3）语法巩固和加深基本语法知识，加强对虚拟语气，长句，复合句的训练，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。
4）阅读能力能顺利阅读语言难度较高的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能就文章的内容进行分析、推理、判断和综合概括，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟80词。
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《大学英语》（4级）教学大纲
一、课程名称：大学英语（4级）
College English （Band 4）
二、课程编码： 0503019
三、学时与学分： 56/3.5
四、先修课程：大学英语（1级），大学英语（2级），大学英语（3
级）
五、课程教学目标
掌握的词汇量应达到4500个单词和700个词组，其中2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括口头和书面表达两个方面。
具体要求如下：
听力理解能力：能听懂内容稍长的对话、短文等，并在其结构较为复杂、观点较为隐含时也能理解要点，能基本听懂英语国家的广播电视节目，能听懂所学专业的讲座，掌握其中心大意，抓住要点。
阅读理解能力：能读懂有一定难度的文章，理解其意义，能借助词典阅读英语原版教材和英语国家报刊杂志上的文章，能比较顺利地阅读所学专业的综述性文献。
口语表达能力：能就一般或专业性话题较为流利、准确地进行对话或讨论，能用简练的语言概括内容较长、语言稍难的文本或讲话，能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。
书面表达能力：能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强。
能用英语撰写所学专业的简短的报告和论文。
能在半小时内写出200词的说明文或议论文，内容完整，文理通顺，思想表达清楚。
翻译能力：能借助词典翻译英语国家报刊上有一定难度的科普、文化、评论等文章，能翻译反映中国国情或文化的介绍性文章。
英汉译速为每小时400英语单词，汉英译速为每小时350个汉字，译文内容准确，基本无误译现象，文字通顺、达意，语言错误较少。
六、适用学科专业
我校非英语专业的本科生。
七、教学内容与学时安排
大学英语课程分为基础英语课程、中级英语课程、高级英语课程、英语选修课程和公共选修课程五个模块，目的是为了满足不同学生的发展需要，保证英语教学四年不断线。
各个层次的课程设置如下：基础英语课程：指传统的兼顾听、说、读、写、译等技能的通用大学英
语课程。
按学时分为每周4学时（每学期总学时56）及每周2学时两种。
（1）基础英语课：指传统的兼顾听、说、读、写、译等技能的通用大学英语课程。
基础英语课按学时数分为A (56学时)、B (28学时)和 C（课外自学）三类；
（2）中、高级英语：指在基础阶段大学英语课中传授、培养专门语言知识或技能的课程，如：中、高级听说、英美影视、媒体视听、英美文化、西方企业文化、英美文学选读、时文赏析、英语演讲、进阶写作、应用文写作、科技翻译、商务英语等。
中级英语为层次二的学生开设；高级英语为层次三的学生开设。
八、教材及参考书
基础英语：十五国家级规划教材《全新版大学英语》第四册、《大学体验英语》第四册、《新视野大学英语》第四册，并补充一些
文本、音频、视频教辅材料。
中高级英语：引进版教材和自编教材
九、考核方式
教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。
全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现课程目标至关重要。
它既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。
我们教学评估分形成性评估和终结性评估部分。
形成性评估包括学生自我评估和教师对学生的评估，通过课堂活动和课外活动的记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等形式对学生学习过程进行观评估和监督，促进学生有效地学习。
形成性评估占整体教学评估的20%至30%。
终结性评估是指期末课程考试和水平考试。
这种考试应以评价学生的英语综合应用能力为主，包括学生所获得的读写译考试成绩和听说成绩。
对于目标要求的评估，我们根据《课程要求》中一般要求、较高要求或更高要求单独命题组织考试，充分考核学生实际使用语言进行交际的能力，尤其是口头和书面的表达能力。
综合成绩为：书面考核+讨论、作业+实践。
三个层次学生均参加期末参加基础英语考试，层次一报告分数为基础英语期末综合评定成绩；层次二报告分数为基础英语（50%）+中级英语（50%）；层次三报告分数为基础英语（20%）+高级级英语（I）
（40%）+高级级英语（II）（40%）。
成绩特别优秀者（层次三除外）下学期可以进入高层次学习；成绩不及格者须重修，且层次二、三的学生将于第二学期降到低层次学习。
十、教学方法及教学形式建议
采用课堂教学和自主学习相结合的教学模式。
在继续沿用传统教学模式中合理有效元素的同时，充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机。
以网络技术为支撑的新的教学模式使英语教学在时、空二方面得以无限延伸，授予学生更大的自主选择权与运作空间，培养学生的自主学习能力。
使英语教学朝着个性化学习、主动式学习的方向发展。
从而充分调动教师和学生两个方面的积极性。
确立学生在教学过程中的主体地位。
具体做法为：教师课堂面授教学+学生上机进入系统自主学习+借助BBS模块学生间互相交流及与教师交流，并积极开展第二课堂活动。
大纲制定时间二00六年六月。