关于职业院校师德建设途径的探索
关于加强高职院校师德建设的思考
关于加强高职院校师德建设的思考摘要】：本文分析了高职院校师德存在的问题，提出了高职院校师德的时代内涵和进一步加强师德建设的具体思路和做法。
【关键词】：师德建设；若干思考；高职院校高职教育质量决定于师资质量，师资质量建设核心是师德建设。
高职院校师德建设是提高高职教育质量的中心。
大力加强师德建设，对于推进高职教育教学改革，培养高素质合格人才，具有重大而深远的意义。
结合多年从事大学生思想政治教育工作经验，就加强高职师德建设工作，淡淡自己的一些想法。
一、充分认识新时期加强师德建设的重要性和紧迫性师德建设是建设高水平特色职业院校的一项重要基础工程。
《关于加强高职高专院校师资队伍建设的意见》指出：“教师是人类灵魂的工程师，应当具备较高的思想政治素质、高尚的职业理想和职业道德水平。
”高职教育的培养目标是“生产、管理、建设、服务一线的高等技术应用性专门人才”和“高素质技能型人才”，要达到这一目标必须有高素质的师资队伍，而高素质的教师队伍必须要有高尚的道德修养，一个学校如果没有良好的师德，就难以形成忘我工作、团结拼搏的精神面貌，就难以形成良好的学风、校风，因此，只有加强师德建设，才能促进良好的学风、校风的形成，才能全面提高教职工的职业道德素质和整体水平。
加强高职院校师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证；是建设高质量师资队伍、提高人才培养质量的保证；是打造高质量教师队伍，从而建设高质量高职学院的需要；是培养具有良好职业素质的高技能人才的需要；是改进教风带动学风、校风的迫切需要；是进一步深化素质教育改革的需要；是提升我国公民素质和道德水平的需要。
二、深刻理解师德的时代内涵现代教育和社会发展要求今天的教师，应努力构建具有时代特点的先进的道德意识、道德观念和道德内容。
首先，要构建科学的职业理想。
教师对职业理想的追求是成就事业的力量源泉。
职业理想主要反映一定社会文化相融合的高尚的职业道德，是通过个人职业活动的行为方式来体现。
论高职院校兼职教师队伍师德建设途径
［ 关键词 ］ 高职 院校 兼职教师 师德 建设 四位一体
引ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ言
高职院校兼职教师队伍师德建设事关高职教育 的成败 ，影 响高职 教育的改革 和发展 。 随着高职教育 的快速发展 ， 高职院校兼职教师队伍 师德建设 问题是一个事关高职教育发展道路 的问题 。高职兼 职教 师队 伍作为承担着为高职院校培养专业技术人才的重要力量肩负着重要 作 用。 在一定程度上高职兼 职教师是 引导高职学生进入专业技能 、 思想 领 域的导师 ， 是实现职业教育大发展的重要力量。实践表明 ， 高职 院校兼 职教师队伍 的素质将直接影响到高职学生身心 的发展 ，影响他们专业 技能的高低 。兼职教师师德建设是影响高职院校充分发挥教育功 能的 重要因素 ， 它直接关系到职业教育的发展和人才培养的质量 ， 加强兼 职 教师师德建设 ， 提高兼职教师的师德水平和整体素质 ， 既是学校培养 高 素 质人 才 的需 要 ， 是 高 职教 育 事 业 改 革 和 发 展 的 需 要 。 更 高职院校兼职 教师 队伍师德存在的问题剖析 当前高职兼职教师队伍师德建设还存在不足 ，正如教育部长袁 贵 仁同志在 “ 做好 新形 势下的高校稳 定工作” 报告中指 出的一 样：目前教 “ 师的师德 、 教风如何 ？ 调查显示 ， 大学生对高校教 师的素质状况 不尽满 意 。大 学 生 对 教 师 ‘ 堂教 学 水 平 ’ ‘ 术 水 平 ’ ‘ 课 、学 、人格 魅 力 ’ ‘ 业 精 、敬 神 ’‘ 、教书育人状况 ’ 的平均满意率为五成上下。 中对教师的 ‘ 其 课堂教 学水平 ’ ‘ 、人格 魅力 ’ 表示 ‘ 很满意 ’ 的均 不到一 成。在 座谈 、 访谈 时 ， 许 多 学 生 反 映 一 些 教 师 教 学 不 认 真 ，好 像 没 有 备课 ’ ‘ 丁教 材上 的 条 ‘ ，除
新时代师德师风建设融入高职学前教育专业德育途径微探
新时代师德师风建设融入高职学前教育专业德育途径微探1. 引言1.1 背景介绍随着教育事业的不断发展和教育理念的不断更新，高职学前教育专业的发展至关重要。
在新时代，培养优秀的学前教育人才已成为教育系统的一项重要任务。
随之而来的是对学前教育专业德育的要求日益提高。
当前，我国学前教育领域存在着师德师风建设不够完善的问题，一些学前教育工作者存在思想意识淡薄、职业操守不够坚定等现象。
借鉴新时代师德师风建设的经验，将其融入高职学前教育专业的德育教育中，成为当务之急。
本文旨在探讨新时代师德师风建设如何融入高职学前教育专业德育之中，以提升学前教育工作者的素质和能力，为我国学前教育事业的发展贡献力量。
通过对相关理论和实践的分析，旨在为高职学前教育专业德育提供可行性建议和路径，推动师德师风建设与专业德育的良性互动，促进学前教育事业的蓬勃发展。
1.2 研究意义新时代师德师风建设是当前教育领域的热点话题，高职学前教育专业作为培养幼儿教师和保育员的重要专业，其师德师风建设更是至关重要。
研究高职学前教育专业德育途径，将有助于提升该专业学生的师德素养，加强幼儿教育领域的师德师风建设，促进幼儿教育事业的健康发展。
关注高职学前教育专业的德育问题，也能为其他教育专业提供借鉴和启示，推动全面建设师德师风，培养更多优秀教育工作者。
本研究具有重要的理论和实践意义，有助于完善高职学前教育专业的德育体系，提升教育质量，推动教育事业的发展。
1.3 研究目的研究目的是希望通过对新时代师德师风建设融入高职学前教育专业德育的微观探讨，探索如何更好地促进高职学前教育专业师德师风建设，提升教师的综合素养和专业水平。
通过研究不同案例，总结出有效的提升高职学前教育专业德育水平的经验和方法，为相关教育工作者提供参考与借鉴。
本研究也旨在推进新时代师德师风建设在高职学前教育专业的深入推进，促进教育教学质量的提升，培养更多符合社会需求的优秀学前教育专业人才。
2. 正文2.1 当前高职学前教育专业德育现状当前高职学前教育专业德育现状存在一些问题和挑战。
新时代高校师德师风建设途径探讨
新时代高校师德师风建设途径探讨黄永琼建立一支高素质的教师队伍，是教育发展的内在要求，也是时代发展的必然要求。
针对目前高校教师中存在的育人意识淡薄、学术道德式微、师德意识缺失等问题，本文从强化学习提高素养、开展师德宣传和实践活动、健全考核评价机制和奖惩制度、提高待遇增强获得感等方面提出师德师风建设的途径，为解决上述问题提出了有价值的参考。
教育的本质是培养人，这是古今中外的共识。
党的十八大提出：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。
立德树人这个根本任务能否实现，关键在于教师。
教师是立教之本，兴教之源。
建立一支高素质的教师队伍，是教育发展的内在要求，也是时代发展的必然要求。
1 讲师德是中华民族的优良传统我国自古以来就十分重视师德。
《大学》云：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”《礼记·学记》云：“为人师者，必先正其身，方能教书育人，此乃师德之本也。
”这句话阐明了修已是治人的前提。
春秋时期，孔子周游列国，欲以己之仁、礼学说推行各国，让当时已经礼崩乐坏的社会得到最好的改变。
他的众弟子一路陪伴前行，正是因为孔子的美好师德。
孔子自道“吾道一以贯之”，孔子的道不仅仅包含了好学、忠恕，亦包含着“知其不可而为之”的坚定步履，孔子的“正身”是由里到外的一以贯之的，此为“师德之本”。
所以颜渊才会喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚。
”孔子被尊称为“至圣先师”，成为中华民族的万世师表。
西汉著名学者扬雄在《法言·学行》中指出：“师者，人之模范也”。
如何才能成为“人之模范”？德是其中首要条件。
韩愈在《师说》一文中写道“师者，所以传道、授业、解惑也”。
这个“道”，就是为人处世的道理。
而要“传道”，教师自己必须要先有“道”。
可见，讲师德是我国传统文化的精髓。
今天，习近平总书记提出了“四有”好老师的标准，并指出评价教师队伍的素质的第一标准就是师德师风建设，这是对传统文化的继承和弘扬。
示范中职学校专业教师团队建设的探索
钱 惠琴
（ 江苏省 吴中中等专 业学校 ，江 苏 苏州 ２ １ ５ １ ０ ０ ）
摘
要 ：随着示范中高职 院校 建设 的推进 ，创 建一 支师德 高尚、理念 先进 、业务精 湛 、能 力创新 的优 秀专 业教师 团队是摆
在我们 面前 的一项 亟待 解决的重要课题 ，它也是 示范 建设 成功 的重要保证 。本 文阐述 了示 范 中职 院校专 业教 师 团队 建设 的意
义 ，并在 分析 示范中职 院校教 师团队建设 存在 的ｆ ， － ， Ｉ ￣ｅ ｊ 基础上 ，提 出了建设专业教师 团队的建议 。
关键 词 ：示范中职 学校 ；专业教 师 ；团队建设 ；双 师型
２ ０ １ ０年 ５月 ，教育部 、人力资源社 会保障部 、财政部联合下发 《 关于实施
２ ． 专业教师团 队是人才培养模式 的
团队带 头人 的遴选 ：三要 坚持 自主平 等
专业教师的基本能力 ，但是要真正 适应 职业教育技能型人才培养 的要 求 ．只具
工作量大 。参与技能实训与 下企业实践
的时 间少 ，实践技 能得不 到提高。 （ ２ ）专 业 教 师 实践 能力 欠 缺 。我
备传统 学校 课 堂 教 学能 力 是 远 远不 够
是一个新课题 。创建 和打造 优秀的专业 教师 团队 ，成 为示范 中职校 的重要任务
之一 ，也是培 养高 素质技 能型人才 的重 要保证 。
一
二 、示 范 中职校专 业教 师 团队建设存在 的问题
１ ． 专 业教 师的数量与质量有待提高 （ １ ）专业教师数量不足 。专业教师 团队建设紧紧围绕 “ 双师”结构 和 “ 双
新时代高职院校师德师风建设路径研究
新时代高职院校师德师风建设路径研究引言当前，我国高职院校作为培养技术技能型人才的重要阵地，对于师德师风建设的重要性日益凸显。
高质量的师德师风建设不仅关系到学校的声誉，也直接影响到学生的健康成长。
因此，探索新时代高职院校师德师风建设路径至关重要。
一、加强师德师风理念教育高职院校是高等教育的重要组成部分，也是培养社会主义建设者和接班人的摇篮。
因此，加强师德师风理念教育是高职院校师德师风建设的基础。
首先，在教师招聘环节，要注重选拔具备优秀师德师风的人员，使他们在教书育人的任务中担当起表率的责任。
其次，通过专业发展培训和心理健康辅导，提高教师的职业道德和师德修养，树立正确的教育观念和正确的价值观。
此外，学校还应制定相应的规范和标准，明确教师的师德师风要求，将其纳入教学评估和考核体系中。
二、构建师德师风考核体系高职院校的教师队伍是师德师风建设的关键。
因此，构建科学、完善的师德师风考核体系是高职院校师德师风建设的重要举措。
首先，要制定明确的考核指标，包括教学质量、教学效果、师生关系等方面的内容。
同时，考核评价要注重定性和定量相结合，充分考虑到教师的实际工作情况和教学效果。
其次，要建立健全师德师风考核的监督机制，确保考核结果的客观公正、科学合理。
最后，要将考核结果作为选拔、晋升、薪酬奖励等方面的重要依据，形成对师德师风建设的长效激励机制。
三、加强师德师风培训与引导师德师风的培养和引导是高职院校师德师风建设的核心任务之一。
针对新时代高职院校教师的特点和需求，建立多层次、全方位的师德师风培训与引导体系。
首先，要组织教师参加专业发展培训，提高他们的教育能力和教育水平。
其次，要鼓励教师积极参加教育教学研究和教育教学改革，不断提高教学质量和教学效果。
同时，要加强教师的思想政治教育，提高他们的思想觉悟和政治素养。
此外，学校还应加强对教师的心理健康辅导和关怀，帮助教师解决工作和生活中的困惑和问题。
四、加强校风建设高职院校的校风建设是师德师风建设的重要方面。
高职院校师德师风建设存在的问题及对策
高职院校师德师风建设存在的问题及对策摘要：为了深入贯彻落实《教育部关于进一步加强师德师风建设的意见》，着力推进师德建设，进一步增强广大教师的使命感、责任感和教书育人、为人师表的自觉性，造就高素质的教师队伍，分析了当前高职院校师德师风建设的现状和存在的主要问题，提出了加强高职院校师德师风建设的应对策略。
关键词：师德师风建设高职院校引言：国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育，会议确定了加快发展现代职业教育的任务措施，要求引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型，加大了高职院校之间的竞争力。
高职院校要在众多的学校中脱颖而出，必须更强自身的吸引力，提高教师队伍素质，加强师德师风建设，师德师风是高职院校改革和发展的原动力之一，是高职院校办学实力和办学水平的重要标志，是高职院校办学质量和效益的竞争力所在。
一、当前高职院校师德师风建设的现状和问题纵观当前师德师风情况，大多数高职院校教师的师德师风总体上是好的，敬业爱生，甘为人梯，他们用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生；他们严于律己、勤于奉献，以“为人师表、教书育人”为己任，深受广大学生的爱戴和尊敬，赢得了社会各界和人民群众的赞誉。
但部分教师缺乏高尚的师德修养和精神风貌，在政治教育、工作作风和言谈举止难以为学生做出表率。
近年来．高职院校教师队伍建设取得了明显成效，但广大教师在提高业务素质的同时，忽视了职业道德建设，造成了高校师德师风建设与新时期行业要求的差距。
（一）敬业精神不强，责任意识淡化。
有的教师工作责任心不强，没有敬业精神，不思进取，“做到一天和尚撞一天钟”，对教学、科研、管理工作精力投入不足，不安心本职工作，轻校内课堂教学．热衷于第二职业或者在外校代课，主要精力投入到兼职或赚钱的商业行业中。
还有的教师缺乏进取精神，心浮气躁，治学不严谨，不注重获取新知识，不钻研业务，不求上进．满足于一般性的工作，上课不备课，得过且过或照本宣科，上课没有激情，讲课内容空洞、陈旧、乏味，教学方法单调，缺乏与师生交流。
新形势下高职院校师德师风建设的重要性及途径探讨
新形势下高职院校师德师风建设的重要性及途径探讨随着我国高等教育体制的不断发展，越来越多的学生选择了进入高职院校接受职业教育。
在这个过程中，教师的师德师风建设显得尤为重要。
本文将探讨新形势下高职院校师德师风建设的重要性及途径。
高职教育的目的是为学生提供应用型、职业化的知识和技能培养，并使其能够适应经济社会发展的需要。
在这个认知下，教师是学生学习和成长的重要引导者。
高职教育与高校相比，学生的年龄和学习状态更为稳定，但职业教育的目标更加精准，要求教师们必须具备高度的职业道德意识、职业能力和职业操守，做到品行高尚，言行一致，严谨认真，有恒心，不断更新、完善、提高自己的能力。
为此，高职院校师德师风建设显得尤为重要。
首先，师德师风建设是提升高职院校教学质量的重要途径。
教师的师德和师风直接关系到教学效果。
一个师德高尚、操守良好、执业规范、严谨认真的教师，能够为学生树立良好的学习榜样，形成教育引导，让学生更好的接受知识，培养职业素质，提升学习成就，进而提高教育质量。
其次，师德师风建设是高职教育注重职业素养的具体体现。
在职业教育过程中，学生的职业发展取决于所在领域内的专业基本功和职业精神。
教师是学生培育职业精神的重要指导者，为学生营造出正确、积极、向上的职业态度和职业精神，培养他们道德情操和社会责任感，有助于他们更加理性地认识自我、认识职业、拓展视野、奋力拼搏，为职业发展奠定基础。
最后，师德师风建设是培养高素质人才的基础保障。
高职教育是我国人才培养的重要渠道，人才是国家发展的核心利益所在。
高职院校作为面向职业领域的重要教育机构，它所培养的职业人才将相关领域的发展和进步起到关键作用。
而这些职业人才的培养，离不开教师的良好师德和师风。
一个德才兼备的教师，能够更好地引导学生发展素质，激发学生学习热情，促进学生成长，进而培养出高素质的职业人才。
既然高职院校师德师风建设的重要性如此显然，那么我们应该如何去实施呢？以下列举了几个途径：一、加强师德法规制度建设。
教师职业道德规范的培养途径有哪些
教师职业道德规范的培养途径有哪些教师，作为教育事业的核心力量，其职业道德规范的培养至关重要。
良好的教师职业道德不仅能够提升教育教学质量，还能够对学生的成长和发展产生深远的积极影响。
那么，究竟有哪些途径可以有效地培养教师的职业道德规范呢？一、加强教育培训1、职前教育在教师入职之前，师范院校应设置专门的课程来培养未来教师的职业道德意识。
这些课程可以涵盖教育伦理学、教师职业伦理等内容，通过理论学习让准教师们了解教师职业道德的内涵、原则和规范。
同时，结合案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生深入思考职业道德在教育实践中的具体体现和应用。
2、在职培训对于已经在职的教师，学校和教育机构应定期组织职业道德培训。
培训内容可以包括最新的教育政策法规、教育伦理热点问题探讨、优秀教师的职业道德事迹分享等。
通过这些培训，帮助教师不断更新和强化职业道德观念，适应教育发展的新要求。
二、建立健全制度规范1、制定明确的职业道德规范教育部门和学校应当制定详细、明确的教师职业道德规范，明确教师在教育教学活动中应当遵循的行为准则和道德要求。
这些规范应当具有可操作性和可衡量性，以便教师能够清晰地知道自己的行为边界。
2、建立监督机制建立有效的监督机制，对教师的职业道德行为进行监督和评估。
可以通过学生评价、家长反馈、同事互评、领导视察等多种方式，及时发现教师在职业道德方面存在的问题，并给予相应的处理和纠正。
3、完善激励机制对于遵守职业道德规范、表现优秀的教师，应当给予适当的奖励和表彰。
奖励形式可以包括物质奖励、荣誉称号、晋升机会等，以激励更多的教师积极践行良好的职业道德。
三、强化自我修养1、反思与自省教师应养成经常反思和自省的习惯，审视自己的教育教学行为是否符合职业道德规范。
通过反思，发现自身存在的不足，并积极主动地加以改进。
2、阅读与学习教师要不断阅读有关教育伦理和职业道德的书籍、文章，参加相关的学术研讨活动，拓宽自己的视野，提升对职业道德的认识和理解。
浅议加强高校师德建设的途径
３４ 搭建 信息 平 台 完 善就业 网络 要充 分利用 网络 ． 这一现代化 的信 息手段 ，不断完善就业信 息网络建设 ， 利用 网络资源搭 建起 一个无形 的就业信 息平 台 ，为毕业 生提供真 实快捷 的信 息服务 ，并将 网上即时的就业信息
高校 教师 师德 建设 的途 径 。 关键 词 ：师德 建 设 ；教 学 管理 ｄｉ １． ６／ｉｎ１７－７９２ １． ．１ ｏ： ０ ９ ９ ．ｓ． ２２７ ． １ ００２ ３ ｊｓ ６ ０ ２ 文 章编 号 ：１７ ．７９ （０ １ ２ ．０ １０ ６ ２２７ ２ １）．００ ２．２
钟亮环
【】毛 宁 ． 医药 院校 大 学 生 就 业 的特 点及 对 策 ［】 宁 中 医药 学 院 学 报 ， ３ 中 Ｊ＿ 辽
２ ０，（） ２ －２ ． ０５７５： ３５４ ５
（ 文校 对 ：裴蓓 本 收稿 日期 ；２ １ －８ ２ ） ０ １０ ．０
浅议加 强高校 师德建设 的途径
单丽囡
陈创荣
摘要 ：新 时期 高校 教师 队伍 职业 道 德面 临新 问题 ，新 挑战 ，本 文结 合高 校教 师 的职业特 点和作 用 。从师 德建 设 的必要 性 出发 ，提 出新 时期
“ 教师是立校之本 ， 师德 是教育之魂 ” 教师 的思想 ， 政治素质和职业道德水 平直接关系到 高校 的社会主义办 学方 向，关系到 学生的健康成长 ，关 系到学校的改革发 展和稳定 。因此 ，加 强师德建设 ，是一个长 期、永恒 的 课题 ，对我 国高等教育发展 极为重 要任 务。《 国家 中长期 教育改革和发展 规划 纲要 （ ０ ０ ０ ０年 ） 明确提 出 ２ １ ￣２ ２ 》 要在新时期加强师德建 设 ，加强教师职业理 想和职 业道 德教育 ，增强广 大教师教书育人 的责任感和 使命感 。将 师德表现作为教师考核 、聘任 （ 聘用 ）和评 价的首要 内 容。采 取综合措施 ，建 立长效机制 ，形成 良好 学术道德 和学术风气 ，克服学术浮躁 ，查处学术不端行 为。
关于加强高职院校师德建设的思考
关于加强高职院校师德建设的思考摘要：师德建设是教学研究中的一个重要话题。
随着我国科技和经济的发展，职业院校越来越受到国家的重视和社会的关注。
高职院校的师德建设直接影响到职业技术院校人才的培养以及整个职业技术教育的发展前景。
近年来由于职业技术院校规模数量的不断扩展，在职业教学中教师的素质可谓参差不齐。
本文分析了高职院校教师师德存在的主要问题，并针对这些问题就如何加强高职院校师德建设做出了积极的思考和探索。
关键字：职业院校；教学研究；师德建设中图分类号：g41 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）04-0064-01一、高职师德建设的内涵分析“学为人师，行为世范”是启功先生提出的，1997年在北京师范大学建校95周年之际被选为校训。
启功先生讲他对这八字的理解时说“学，是指每位师、生应具有的学问、知识以至技能。
仅仅具有还不够，需要达到什么程度？校训讲得明白，是要能够成为后学的师表。
而师表的标准，我们能理解，绝不是‘职称’、‘级别’所能衡量或代表的。
行，是指每位师、生应具有的品行，这包括着思想、行为、待人、对己。
师德并不仅仅是一个教师品德问题，它应是一名教师所具有的职业素养的综合表现。
它体现于教师的思想政治素养、职业道德、职业理想、职业技能等方面。
二、高职院校师德建设中存在的问题1.缺乏奉献的精神，以“谋利”为宗旨。
很多高校在“变身”为职业院校后，很多老师的心态一下子变得松懈了，因为与普通高校相比，职业院校教育教学的各项指标都相对较低，对教师的考核也相对简单，缺少了压力就缺少了进步的动力。
加上市场环境的影响，很多职业院校忙于生源的竞争，将招生压力与教师业务职称挂钩，使得很多教师减少了教学的时间投入，无心业务研究，导致在课堂上照本宣科，考试前对学生“划重点”或“漏题”。
甚至一些教师将更多的经历用于校外兼职或商业活动上，以“谋利”为宗旨，有失教师的本职。
2.教学敷衍，忽视教学效果。
高校的教学模式比较特殊，课程多班级也多，不同专业会出现课程交叉现象，老师有如赶场一般上完课就走，很少与学生交流，一个学期下来互相还很陌生，有的班级甚至没有固定的教室。
关于高职院校师德建设问题的思考
Ｊ ａ ｏｒ
掰 电 视 大 掌 掌 报
Ｏ Ｂｅ Ｕｎ ｖ ｒｉ ｆ Ｈｕ ｉ ＴＶ ｉ ｅ ｓｔ ｙ
Ｖ １ ０ Ｎｏ ３ ｏ ． ， ． ３ Ｍ ａ ｃ ． ０１ ， ２ ￣ ０ ４ ｒｈ ２ ０ ０ ３ ２
２１ ０ ０年 ３月
关于高职院校师德建设问题的思考
百年 大 计 ，教 有’ 本 。中 高 等 职 业 教 育 近 十 年 经 过 了 为
快速发展 的历程 ，在实现 中圈高等教育大众化 、 化高等教 优 育结构上芨挥 了积极 作用 。教育大计 ，教师 为本 。教师是振
兴 民族 、发 展教育的关键 。《 中闲教 育改革和发展 纲要》指 出 ： 振兴 民族 的希望在教育 ，振兴 教育的希望在教师 。 “ ”高 职院校师 资队伍 ＆有很大发展 ，从 １ ９ ９ ９年的 １ 万人 ，发 ８ 展到 ２ ０ ０ ８年的 ９ 万人 ， ｒ青 年教师增长速度快 ，且学历 ３ ＿ 其 Ｐ 层次较高 ， 多高职院校批量招聘应 届毕业 的本科 大学生和 许 研 究 生 ，使 青 年 教 师 达 到 教 师 总 量 的 ５ ％ 甚 至 还 要 多 一 些 。 ０ 德者 ，才之先 。师德建 设是 教师 队伍 的核心和 灵魂，高职院
先 垂 范 ，这 样 才 能真 正 为 人 师 表 。
集 体 主 义 价 值 观 、道 德观 占据 主 导 地 位 ：他 们 爱 岗敬 业 ，乐
更新知识 ， 高教育教学水平 ，更需要教师具备 良好的职业 提 道德 江泽 民同志指出 ： 教师是 学生增长知识和 思想进 步的
导师 ，他的一言一行 ，都会对 学生产生影 响。一定 要在 思想
政治上 ，道德 品德 上，学识学风上 ，全面 以身作则 ，自觉率
新形势下高职院校师德师风建设的重要性及途径探讨
新形势下高职院校师德师风建设的重要性及途径探讨近年来，我国高等教育发展迅速，高职院校作为培养技术技能人才的重要渠道，承担着培养各行业技术人才的重要使命。
随着社会的不断发展和改变，高职院校师德师风建设也日益受到关注。
在新形势下，高职院校师德师风建设的重要性凸显，需要深入探讨其重要性及途径。
一、高职院校师德师风建设的重要性1. 为学生成长成才铺路搭桥高职院校作为培养技术技能人才的重要平台，师德师风对学生成长成才起着举足轻重的作用。
优秀的师德可以激励学生树立正确的人生观、价值观，激发学生学习的动力和兴趣，帮助学生成长成才，为学生的未来铺路搭桥。
2. 传承职业精神和职业道德高职院校培养的是技术技能人才，师德师风建设不仅仅是为了学生个人成长，更是为了传承和弘扬职业精神和职业道德。
优秀的师德可以成为学生的榜样，引导学生树立正确的职业态度和职业道德观念，培养学生积极进取、勤奋勇敢的职业精神。
3. 促进学校和社会的和谐发展高职院校师德师风建设还可以促进学校和社会的和谐发展。
优秀的师德可以增进师生之间的信任和理解，增强学校的凝聚力和向心力，推动学校内部的和谐发展；优秀的师德也可以成为学校和社会交流的桥梁和纽带，促进学校与社会的融合发展。
1. 强化师德师风教育培训高职院校可以通过加强师德师风教育培训，提升教师的师德素质和职业道德水平。
通过专门的师德师风培训课程，组织教师参加专题讲座、研讨会和学习交流活动，引导教师正确认识自己的师德师风，激发教师的教书育人热情，提高教师的师德意识和职业道德素养。
2. 建立健全师德考核机制高职院校可以建立健全师德考核机制，将师德考核纳入教师绩效考核体系。
通过建立科学、公正的师德考核评价标准和程序，对教师进行师德考核，激励教师提高师德水平，加强对教师的监督管理，推动学校师德师风建设取得实质性成效。
高职院校可以加强师德师风宣传教育，营造浓厚的师德师风氛围。
通过开展校园文化活动、师生交流活动、主题讲座和宣传展示等形式，宣传先进的师德典型和故事，引导教师和学生共同关注师德师风，弘扬正气、厚德载物，共同营造浓厚的师德师风氛围。
高职院校青年教师职业道德培养探索
高职院校青年教师职业道德培养探索【摘要】分析高校青年教师职业道德的内涵，提出高职院校应从培养青年教师的职业道德素质和专业道德品格两方面提高青年教师职业道德素养，促进青年教师成长成才。
【关键词】高职院校青年教师职业道德培养高等职业技术院校作为我国高等教育的重要组成部分，为国家经济的发展、企业的生产进步贡献了巨大的力量。
而高职院校的青年教师在为国家培养大批高技能应用型人才的同时，也肩负着发展好自身各方面能力素质的重任，因此，高职院校十分重视对青年教师的培养，并将青年教师培养的总目标确定为：把青年教师培养成为爱护学生，热忱职教事业，具备良好教师职业道德品格和教育教学能力，拥有过硬的专业理论知识和实践操作能力，具有一定的学术研究能力的“双师型”教师。
在培养目标的指导下，高职院校着力从教师职业道德和专业能力这两方面，加强对青年教师队伍的发展。
而在这两方面的培养中，教师职业道德的培养则是首要任务，因为作为高职院校培养人才的生力军，青年教师道德素养的高低，直接影响着人才培养的质量，要加强对青年教师的培养，首先应注重对教师职业道德的培养。
一、高职院校青年教师职业道德的内涵高职院校青年教师发展的目标是成为具备良好职业道德品格和过硬专业技能的“双师型”教师，而“双师型”教师指的是获得高校教师资格认证的，具备相应的实践经验或应用技能，并获得该专业领域技术资格认证的高职院校教师。
这个定义下的高职院校教师，其应具备的职业道德素质是有别于普通高校教师的，因此，高职院校青年教师的职业道德培养应该包含两方面内容：一是教师职业道德素质培养，二是专业道德品格培养。
下面就对这两方面道德素质的内涵进行探讨。
（一）教师职业道德素质。
高职院校青年教师职业道德素质的培养，其核心是教师职业道德的培养，根据教育部、中国教科文卫体工会全国委员会于2011年研究制定的《高等学校教师职业道德规范》，高校教师职业道德规范分为爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表六大部分。
职业院校师德师风建设方案
职业院校师德师风建设方案职业院校师德师风建设方案（通用12篇）为了确保事情或工作有效开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。
优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是店铺整理的职业院校师德师风建设方案，欢迎阅读与收藏。
职业院校师德师风建设方案篇1加强师德、师风建设，进一步树立教职工的群体形象，展现当代教师爱岗敬业、有涵养、有风度、遵礼仪的现代社会文明使者的良好风范，体现学校的管理水平与文明品位，学校决定开展师德、师风建设活动，要求广大教职工要从职业道德、行为举止、言谈语气、风度仪表、公务礼仪等方面全面提升师德修养，树立示范学校教职工在社会上的示范形象。
一、指导思想在教职工队伍（尤其是中、青年教师）中提倡和发扬“四种精神”——开拓进取的改革精神，自强不息的奋斗精神，团结协作的集体精神，讲求实效的实干精神；强化“三种意识”——责任意识、忧患意识和服务意识，加强自身的师德修养，内强素质，外树形象，为创建国家级示范学校提供高素质的骨干队伍。
二、师德建设的重点1、根据我校共产党员占全校教职工数三分之一强的实际，结合开展保持共产党员先进性的活动，在学校各级党组织中开展师德建设的大讨论，号召共产党员在师德建设中、在各自的岗位上发挥先锋模范作用，做教职工师德、师风的楷模。
2、根据我校青年教工超过教职工总数一半的实际，全面发挥学校教工团支部联系青年教工的桥梁作用，充分利用教工团支部活动及青年教师开展教学大比武的活动，在团员及青年教工中加强师德、师风教育。
三、师德建设的措施1、纠查与提出存在的问题：通过教职工的政治学习及召开不同类型的教职工座谈会，摆学校师德、师风现状，查师德、师风存在的问题，提师德、师风的整改措施，自下而上地开展教育活动，把师德、师风建设的行政行为变成教职工的自律行为。
在学生及家长中通过问卷调查，了解他们心目中师德应有的形象。
问卷内容可包括：新时期的教师应具备哪些方面的素质？你所喜欢的是哪种类型的教师？你最不喜欢的师德、师风有哪些？……2、评议与评比：利用各种渠道，让学生对身边的师德问题开展评议活动，以生促师，把师德、师风建设的教师单边行为变成师生互动的双边行为。
高职院校师德建设问题与途径
Байду номын сангаас
（ ａ ｇ ｈ ｎＶｏ ａｉｎ ｌ ｅ ｈ ｏｏ ｙＣ ｌ ｇ ，Ｔａ ｇ ｈ ｎ０ ３ ０ ，Ｃｈｎ ） Ｔ ｎ ｓ ａ ｃ ｔ ａ ｃ ｎ ｌｇ ｏｌ ｅ ｏ Ｔ ｅ ｎ ｓ ａ ６ ０ ０ ｉａ
Ａ ｂ ｔ ａ ｔ Ｂａ ｅ ｎ ｔ ｅ ａ ｔ ｌｗ ｏ ｋ ｎ ｘｐ ｒｅ ｅ ｈｉ ｐ ｒａ ａ ｙ ｅ ｈ ｏ ｅ ｓｏ ｅ ｃ ｅ ｓ ｔ ｉ ａ ｏ ｔｕ ｔｏ ｎ ｈｉ ｅ ｓｒ ｃ ： ｓ ｄ ｏ ｈ ｃｕａ ｒ ｉ ｇ ｅ ｅ ｉｎｃ ，ｔ ｓｐａ ｅ ｎ ｌ ｓ ｓ ｔｅ ｐｒ ｂｌｍ ｎ ｔａ ｈ ｒ ’ｅｈ ｃ ｌｃ ｎｓｒ ｃｉ ｎ ｉ ｇｈ ｒ ｖ ｃ ｔｏ ａ ｏ ｌｇ ｓ，ｎ ｉ ｓｏｕ ｆｅ ｔｖ ｙ ｓｒ ｎ ｈｅ ａ ｈ ｒ ’ ｔ ｃ ｌｃ ｎ ｔｕｃｉｎ． ｏ ａｉｎ ｌｃ ｌｅ ｅ ａ ｄｐｏｎｔ ｔ ｆｃｉ ｅｗａ ｓｔ ｔｅ ｇｔ ｎｔ ｃ ｅ ｓｅｈｉａ ｏ ｓｒ ｔｏ ｅ ｏ ｅ Ｋ ｅ ｏｒ ｙＷ ｄｓ： ｈｇｈ ｒｖ ｃ ｔｏ ｌｃ ｌｇ ｉ ｅ ｏ ａｉｎａ ｏｌ ｅ； ｔａ ｈ ｒ’ ｔ ｉａ ｏ ｓｒ ｔ ｅ ｅ ｃ ｅ ｓ ｅｈｃ ｌ ｎ ｔｕｃｉ ｃ ｏｎ； ｐ ｏ ｅ ； ｓ ｌ ｔｏ ｒ ｂｌｍ ｏ ｕｉ ｎ
泊 ，对 学 生 缺 少关 爱 ，不 愿 意 与学 生 沟 通 和交 流 ， 思 想政治 工作 乏 力 ；缺 乏进 取精 神 ，不刻 苦钻 研业
３）部分 高职 院校师 德 教育 工作 薄弱 。近 年来 ，
为 了解 决理 论 与实 践脱 节 的 问题 ，高职 院校开 展 了
务 ，得过 且过 ，表 现 为教学 内容 简单 、教 学方 法单 大 规模 的人 才培 养模 式 改革 ，开 发 了基 于工作 过程 调， 和学 生的互 动性 差 ， 堂教 学 的效 果 不能保 ｉ 课 正 的课程 体系 ， 于强化 高职 教育 特色 起 了重要 作用 。 对
关于高职院校师德建设的思考
１ ２敬 业精 神 淡薄 ， 利倾 向严 重 ． 功 在 市 场 经 济 条 件 下 ， 行 各 业 都 实 行 各 以 市 场 为 导 向 ， 获 取 最 大 的 经 济 利 益 为 以 目的 的市 场 化 运 作 模 式 ， 职 也 不 例 外 ， 高 谁 都希望在 一个好的环 境中潜心 钻研业务 ， 认 真 备课 ， 好 地 去 从 事 教 书 育 人 工 作 。 很 但 由于 工 资 与 文 凭 职 称 职 务 挂 钩 ， 利 益 的 在 驱 动 诱 惑 下 ， 分 教 师 的 职 业 理 念 发 生 了 部 动摇 ， 过分 看 重 名利 和 个 人价 值 ， 分 追 求 过 物 质利 益 ， 业 奉献 意识 不 强 ， 能 正 确 处 敬 不 理 精 力投 入 与 利 益 回报 的 关 系 ， 出现 了“ 人 生理 想 趋 向实 际 ， 值标 准 注 重 实 用 ， 人 价 个 幸 福 追 求 实 在 ， 为 选 择 偏 重 实 惠 ” 倾 行 的 向 ， 且 这 种 倾 向 正 在 淡 化 着 教 师 的 神 圣 而
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学 术 论 坛
关 于 高职 院校 师德 建 设 的 思 考 ①
王 仕 勋 （ 黄冈职业 技术学 院 湖北 黄冈
４８ ０ ） ３ ０ ２
摘要 ： 师德建设是一个永 恒的话题 。随 着社会 经济的影响和 高职 内部体 制的深 刻变革 ， 教师的教 书育人 意识及品德修 养 出现 了某种缺 失， 这 种 缺 失 很 不 利 于教 育 事 业 的 健 康 发 展 ， 系到 教 育 质 量 的提 高和 高 素 质人 才 的培 养 。 本 文 深 入 分 析 了高 职 院 校 教 师 师 德 存 在 的 主要 关 问题 及 其 成 因 ， 就 加 强 高 职 院校 师 德 建 设 的 有 效 途 径 作 了积 极 的 思 考 和 探 索 。 并 关 键 词 ： 书 育人 师德 建 设 原 因 对 策 教 中图分类 号 ： Ｇ４ 文献 标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： ７ —０ ｘ ２ ０ ） （） Ｏ ０ ０ １ ４ ８ （ ０ ９ １ ａ － １ － １ ６ ９ Ｏ ８ 教 书 育 人 是 教 学 阵 地 永 恒 的 内容 ， 不 管 时 代 如 何 变迁 ， 会 如何 发展 ， 校 职 能 社 学 如 何 拓 宽 ， 书 育 人 的 宗 旨 是 永 远 不 会 变 教 更 的 。 为 教 师 的 育 人精 神 如 品德 情 操 能 直 接 渗 透 和 影 响 到 学 生 在 校 期 间 的 全 过 程 ， 其 思想 品德 ， 想 信 念 、 生观 、 值 对 理 人 价 观 等 的 形 成 与 培 养 产 生 着 潜 移 默 化 的 影 响 ， 系 到 全 面 贯 彻执 行 党 的 教 育 方 针 ， 关 关 系 到 教 育 质 量 的 提 高 和 高 素 质 人 才 的 培 养。 强教师队伍 的师德建设 ， 到 “ 身 加 做 一 正 气 ， 袖 清 风 ” 教 风 正 则学 风 正 ， 岗 敬 两 。 爱 业 ， 于育人 。 勤 随 着教育 改革的深 化 ， 职 将按 照 自 高 身的 逻 辑 规 律 朝 更 加 科 学 化 的 方 向 发 展 ， 其 最 根 本 的 任 务就 是 培 养 适 应 社 会 经 济 发 展 的 高 素 质 技 能 人 才 ， 渠 道 主 要 是 教 学 其 １ 作 和 思 想 政 冶 工 作 为 主 的全 面 素 质教 育 ： 活 动 。 发 挥 这 一 主 导 活 动 的 关 键 则 是 教 而 师 。 师 的 品 德修 养和 学 问 知 识 则 起 着 “ 教 润 物 细 无 声” 作 用 。 的 “由于 尺 子 的正 直 ， 才能 衡 量 别 人 的 长 短 ” 教 师 只 有 自觉 率 先 垂 ， 范 ， 能 真 正 为 人 师 表 。 了高 尚 的 师 德 ， 才 有 才 能 热 心 干 教 育事 业 ， 不断 探索 教 学 内容 ， 积极 钻 研 教 学 方法 ， 高 教 学 质 量 。 果 每 提 如 个 教 师 以 自 己的 学 识 、 格 、 德 、 力 吸 人 品 魅 引 学 生 、 导 学 生 、 育 学 生 、 么 学 生 会 引 教 那 尊 重 你 ， 戴 你 ， 而将 对 教 师 的 敬仰 转 化 爱 从 为 勤 奋学 习的 动 力 ， 化 为 人 生 奋 斗 、 转 为社 会 服 务 的 目标 。
加强高职院校师德建设的探索与思考
场经 济运行过程 中的负面影 响所造成 的社会分 配不公 以
及 多种经 济成分和 多元 利益 格局并存 ， 使人 们思想 观念 、
价值 取向、 道德评价标准 日益多元化 ， 同程度地 影响 到 不 高职 院校这块 “ 土” 使得 不少高 职 院校教师 难 以抵 制 净 ，
教师是人类灵 魂的工程师 ， 传道、 要 授业 、 。教师 解惑 的师德如何 ， 直接影响青年学生。在社会 主义市场经济体 制 尚不够 健全 、 完善 的今 天 ， 些市 场意识 和市场活 不够 某
动给高职 院校师德建设带来 了某些负 面影响 ， 对高职 院校
精神 ， 工作得过且过 ， 不注重教学研究和教学质量 ； 部分教 师价值取 向功利化趋势更加 明显 ， 过分看重个人价值的实 现和物质利益 的索取 ， 校内教学工作 马马 虎虎 ， 敷衍 了事 ，
２１ ０ ０年 ３月
湖 北成 人教育 学 院学 报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＨｕ ｅ ｕｔ ｕ ａ ｏ ｎ ｔｕｅ ｏ ｒ ａ Ｂ ｉＡｄ ｌ Ｅｄ ｃ ｆ ｎ Ｉ ｓ ｔｔ ｏ ｉ ｉ
Ｍａ ，２ ０ １ ０ ｒ Ｖ ．１ Ｎ Ｏ ２ Ｏ１ ６ ．
第 １卷 ６
第 ２期
（ ） 二 部分高职院校教师 的政治热 情淡化 。 目前少 数 高职院校教师 只重视业 务 ， 主动关心政 治与社会 。 敏 不 对 感的政治问题 和社 会 问题 反应 麻木 ， 取漠 不关 心 的态 采
度； 对单位组织 的理论学 习和集 体活动 不热心 ， 缺乏理 想
信念 ， 只盯着名利地位 、 个人 得失 ； 的接 受西方思 潮 ， 有 借 学术研究公然在课 堂上散 布资产 阶级 的政治思想 。 攻击 党 的方针政 策； 有的宣扬西 方资产 阶级价值 观和生 活方式 ，
高校教师师德建设基本环节探索
ｏ ｅｔ ｇｏ ｒｓｒｎ ｈ ａ ｄｔ ｒｍｏｅ ｓ ｄ ｎｓａ ｆｓ ｔｎ ｕ ｔｅ ｇ ｐｏ ｔ ｔ ｅ ｔ ｌ ｏ ｎ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｓｔｅｐ ｉｔｏ ｅ ｔ ａ ｏ ｆ ｕ ｔ ｎ ｈ ｉ ｔ ｎ ｏ ｕ ｌ—ｒｕ ｄｄ ｖｌｐ ｎ ｈ ｏｎ ｄ ｓ ｎ ｔ ｎｏ ｒｓ ｅ ｇ ． ａ ｆ ｉ ｉ ｏ ｒ ｔ
的规律 ，找准 了师 德建设 的着力 点 、切入 点和落 脚点 ，培养 和造就 了一 支师德高 尚、业 务能力 强 的教 师队伍 ，为学 院进
一
的基本前提。俗话说 ：“ 给人一 杯水 ，自己需要一桶水” 学 。“
高为师 ，德高为范” 的 “ ”字在高校 教师 的师德建设 中体 高 现更加充分。提高教师教 书育人 的业务 水平 的重要性在 高校 教师师德建设 中体 现得更加 充分 。这 就要求 高校教师 有终生 学 习 、教到老学到老的精神 ，不断提高 自己的业务水平。 ２ ．培 养爱 岗敬业的 高尚情操是师德建设的基础 爱岗敬业是对一切职业的共 同要求 ，对 教师更应该如此。
没有爱岗敬业 的精神 ，一 切都无从 谈起 。爱岗就是热 爱 自己 的工作 岗位 ，热 爱本职 工作 。一个人 ，一旦爱 上 了 自己的 职 业 ，他的身心就会融合在 职业工作 中 ，就能在平凡的 岗位上 ， 做出不平凡的事业 。敬业就 是用一 种严肃 的态度对 待 自己的 工作 ，勤勤恳恳、兢兢业 业 ，忠于 职守 ，尽 职尽 责。爱 岗是 敬业的基础 ，敬业是爱 岗的具 体表 现 ，不爱 岗就 很难做到 敬 业 ，不敬业也很难说是 真正 的爱 岗。爱岗敬业是 教师从 事教 育教学 ，履行教书育 人工作 的原 动力 ，培养 爱岗敬业 的高 尚
主义事业建设 者和接班人 ，提高 民族素质的使命 。 师德所 弓 ” ｌ
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关于职业院校师德建设途径的探索摘要：职业院校师德建设是职业院校健康发展的关键环节。
探索职业院校师德建设的有效途径，加强职业院校教师队伍建设，可以有效促进职业院校的健康发展。
关键词：职业院校师德建设途径
中图分类号：g71 文献标识码：c doi：
10.3969/j.issn.1672-8181.2013.10.102
职业院校教师良好的师德可以影响学生的理想和道德。
职业院校教师队伍建设过程中，一定要注重师德建设，有效的师德建设是教师队伍建设的必要条件之一。
下面我们就师德建设中存在的问题以及师德建设的有效途径简要加以论述。
1 职业院校师德建设中遇到的一些问题
1.1 教师队伍不够稳定，教师素质需要提高
随着经济的不断发展，社会对于职业技术人才的需求不断提升，职业教育越来越引起人们的关注。
职业院校的教育在我国的发展历史并不长，在发展过程中难免会遇到一些问题，教师队伍建设问题是许多职业院校比较头痛的一个问题。
职业院校不仅教师的缺口比较大，而且教师大部分来自本科院校的毕业生，缺少有经验的教师补充教师队伍。
因此，在教学过程中缺乏实用性，主要是纯理论教学，从书本到书本、理论到理论，教师缺乏实际经验，学生就很难掌握适用性技能，影响了职业教育的健康发展。
此外，教师队伍的
不稳定也是职业教育中经常遇到的一个问题，由于职业教育院校教师的收入比较低，与社会上热门职业相比，在薪酬待遇方面差距较大，导致一些教师跳槽去寻找待遇比较好的职业。
长此以往，不但影响了教师队伍的稳定，而且影响了教学质量。
1.2 教师重言谈轻身教，业务钻研意识有待提升
在职业教育过程中，一些教师缺乏进取心，缺乏工作热情，工作了数年还不能够掌握基本的教学技能，同时，在教学和科研上，业务钻研意识比较差，不注重日常学习和提高自身的学术水平，不思进取，安于现状，自甘平庸，这种思想和行为严重影响着教学质量。
另外，一些教师重言谈轻身教，对学生的职业技能训练，只停留在表面形式上，自己不能够身体力行，影响了学生职业技能的提高。
2 职业院校师德建设的有效途径
2.1 加强师德建设，坚持“以人为本”
“以人为本”是新时期教育管理建设的基本要求。
职业院校加强师德建设一定要遵循“以人为本”的基本原则。
只有坚持“以人为本”的原则，加强教师的思想教育，才能够让职业院校的教师树立共同的理想，树立崇高的职业教育观念，敬业爱教，教书育人，提高责任心和使命感。
师德建设坚持“以人为本”，还有利于提高教师教书育人水平。
教师是一种崇高的职业，所谓“为人师表”，教师的职责不但是教书，还有“育人”，每一位教师都必须深深地
懂得，“育人”也是考验教师职业素质、加强师德建设的一个方面，教师要在育人上下功夫，只会教书而不懂得育人就不能够算是一名优秀的教师。
“教师是人类灵魂的工程师”，培育了学生，辛苦了自己。
2.2 提高自身素质，注重言传身教
职业院校教师的师德建设，不但要坚持“以人为本”，同时还要提高自身素质，注重言传身教。
要注重师德对于学生的影响。
教师的师德表现对学生的影响十分关键，教师在教学中是否爱岗敬业，是否认真备课，是否认真地对待每一节课程等等表现，都对学生产生一定的影响，都影响着学生的学习态度，影响着学生对于教师“为人师表”观念的认同。
教师只有认真备课，努力专研学术知识，提高自身的学术水平以及思想道德，尊重学生的学习意愿，认真上好每一节课，才能够获得学生的尊重，在此基础之上，才能够有效地带动学生认真专研学术问题，提高学生的职业技能和知识水平。
我们也应该看到整个社会环境对于教师队伍建设的影响。
伴随着经济的发展，人们的物质生活水平不断提高，同时对于生活的要求也越来越高。
作为一名职业院校教师，可能在待遇上不如社会上的有些热门职业，但是，我们也应该看到我们职业的伟大，以及责任的重要性，要正确面对社会上的一些现象和问题。
要以教书育人为己任，甘于寂寞，乐于奉献，认真学习提高自身素质，以良好的精神面貌对待教师这份神圣的职业，悉心钻研教学，加强自身修养，不辜负
“教师是人类灵魂工程师”的美名。
2.3 建立规章制度，保证师德建设落实到实处
职业院校要制定针对教师个人师德行为的考评制度，定期进行考评。
根据考评结果定期表彰奖励师德建设先进单位和个人。
对师德考评不合格的，要限期整改。
整改后仍无起色或效果不明显的，要在适当范围进行通报。
对师德考评不合格的教师，要视具体情况，分别给予批评教育、调整工作等相应的处理。
对严重违反师德并触犯法律的，要依法追究当事人的法律责任。
还要把师德行为与教师实际利益挂钩，在专业技术职务评聘、推荐各类专家、外出进修等方面，对师德行为表现优秀的教师优先考虑。
在教学和科研中严重失职造成不良影响的，违反学术道德、剽窃他人学术成果的，违反学校教书育人有关规定，出现有失教师身份并在学生中产生不良影响和后果的实行师德“一票否决”等。
3 结语
教师是学生的一面镜子，良好的师德对于学生的理想和道德，以及树立良好的职业素质影响巨大，学生一般都敬重老师，也都习惯以教师为榜样，教师的思想和行为潜移默化地影响学生。
因此，职业院校一定要加强师德建设，为社会培养德才兼备的有用人才。
参考文献：
[1]董顺锋，陈宏武，祁艳清.职业院校师德建设现状及对策思考[j].黑龙江教育（高教研究与评估），2006，（11）.
[2]周明亮.新时期职业院校师德建设的现状分析与对策思考[j].科教文汇（中旬刊），2011，（1）.
[3]顾晓叶.基于职业院校和谐校园构建的师德建设策略探究[j].学校党建与思想教育（上半月），2007，（11）.
作者简介：张金龙（1961-），男，江西九江人，江西省化工高级技校党委书记，政工师，主要从事党务和思想政治工作研究，江西南昌 330039。