读懂课文《隆中对》语文公开课

朗读，正音bǐng yì shēn
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 因屏人日：“汉室倾颓，奸臣窃命，主 上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天 大，而智术短浅，遂用猖獗，至于今日。 然志犹未已，君谓计将安出？”
dúo chāngjué
朗读，正音
shēng
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并 起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于 袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍， 以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。 今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯， 此诚不可与争锋。
当时
亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。 身长八尺， 每自比于管仲、乐毅， 时 人莫之许也。惟博陵崔州平、颖川徐 庶元直 与亮友善，谓为信然。
时先主屯新野。徐庶见先主，先 主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者， 卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰： “君与俱来。”庶曰：“此人可就见， 不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
xié
朗读，正音
miǎn
孙权据有江东，已历三世，国险 而民附，贤能为之用，此可以为援而 不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南 海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武 之国，而其主不能守，此殆天所以资 将军，将军岂有意乎？
dài
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朗读，正音zhòu xù zhāng
益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因 之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国 富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既 帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤 如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎， 南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有
用来……
解释加红色的词语
（其中加下划线的课文有注释）
益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘 璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得 明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤
如外军渴结以，好向若孙宛跨权、有，洛荆内，率、修将领益政军，理身保；率其天益岩下州阻有之，变众西，出和则于改命诸秦善一戎川上，，将南百抚将姓孰夷荆敢越州不，之
箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴 矣。”先主曰：“善！”
三国地图
新野 益州
请找出荆州、益州
荆州
汉代 十三 州地 图
“天下有变”进军路线图
率益州之众 出于秦川
将荆州之军 以向宛、洛
解释加红色的词语
（其中加下划线的课文有注释）
于是与亮情好日密。关羽、张飞 等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明， 犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽、 飞乃止。
“隆中”所在位置
隆中
朗读课文正音
朗读，正w音éi yǐng yuè 亮躬sh耕ù陇亩，好为《梁父吟》。
身长八尺， 每自比于管仲、乐毅， 时 人莫之许也。惟博陵 崔州平、颍川徐 庶元直 与亮友善，”谓为信然。
时先主屯新野。徐庶见先主，先 主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者， 卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰： “君与俱来。”庶曰：“此人可就见， 不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
问题：为什么有那么多 关于诸葛亮的歇后语？
• 他是我国人民心目中智慧的化身
各地有许多关于他的纪念建筑 请欣赏
成都武侯祠
湖北襄阳古隆中武侯祠
湖北襄阳古隆中武侯祠三顾堂
湖北襄阳古隆中诸葛草庐
湖北襄阳 诸葛亮铜像
河南南阳卧龙冈武侯祠
河南南阳卧龙冈武侯祠
在湖北 襄阳
对策，下 回答上
《三诸国葛志亮·的诸葛亮传》 “建国方略”
一番晤对古今情，三顾频烦天下计
填歇后语（这也是知识积累）
1. 诸葛亮用兵—— 2. 诸葛亮当军师—— 3. 诸葛亮的锦囊—— 4. 诸葛亮隆中对策—— 5. 诸葛亮弹琴—— 6. 诸葛亮的鹅毛扇—— 7. 诸葛亮三气周瑜—— 8. 诸葛亮草船借箭——
神出鬼没 名副其实 神机妙算 有先见之明 计上心来 神妙莫测 略施小技 用的是疑兵计
（其中解加释下加划红线色的课的文一词有同语注释）
亮答曰：“自董卓已战来胜，豪杰并起， 跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍， 则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱 为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今 操已拥百万之众，挟天子而令诸侯， 此诚不可与争锋。
实在
解释加红色的词语
（其中加下划线的课文有注释）
孙权据有江东，已历三世，国险而民 附，贤能为之用，此可以为援而不可 图也。荆州北据汉、沔，利尽南海， 东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国， 而其主不能守，此殆天所以资将军， 将军岂有意乎？
关于“时人莫之许”
• 按现代汉语语序应
是：时人莫许之— —当时的人们没有
谁赞同他（这种说 法）。
• 否定句中，
代词宾语可 以提前。
解释加红色的词语
（其中加下划线的课文有注释）
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命， 主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义 于天大，而智术短浅，遂用猖獗，至 于今日。然志犹未已，君谓计将安 出？”
变军，身则率益命州一上之众将出将于荆州秦之川军，d百以ā向姓n宛孰sì敢、不洛，箪将食
壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成， 汉室可兴矣。”先主曰：“善！”
朗读，正音
于是与亮情好日密。关羽、 张飞等不悦，先主解之曰：“孤 之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸 君勿复言。”羽、飞乃止。
读懂课文 口头翻译
亲自 解屯释兵加红色的唱词语 （其中驻加下扎划线的课文有注释）
• 并不“狂”。实际上诸葛亮
的才能远高于管仲、乐毅。
• 作者这样写是为了突出诸葛
本文结构
一、诸葛亮青年时代之事 抱负 作铺垫
二、徐庶推荐诸葛亮
未 侧面烘托 出
茅
隆
1、不具备向东或向北 发展的可能性
中
刘备问计
对 三、
2、夺取荆、益州二州，
庐 而 知 天
诸葛亮对策
作为根基
下
3、修明内政，联吴抗曹
三 分
四、孤之有孔明，犹鱼之有水也 侧面烘托
回答问题 深入理解
诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”是否太 狂？作者这样写是什么意图？
读懂课文
隆中对
下面的对联是什么意思？ 一对二表三分鼎，六出七纵八阵图
• 一对：《隆中对》； • 二表：前、后《出师表》； • 三分：分为魏蜀吴三国； • 六出：六出祁山北伐； • 七纵：七擒七纵孟获； • 八阵图：孔明所设军阵。 • 总之，概括诸葛亮一生功绩。
3.关于诸葛亮的对联
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间 诸葛大名垂宇宙，隆中胜迹永清幽。 两表酬三顾，一对足千秋。 三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。