高职学校学生人文素养调查
高职院校学生人文素养的现状调查与分析
高职院校学生人文素养的现状调查与分析一、引言人文素养是指一个人在文化、哲学、历史、艺术等人文领域的知识和修养水平，是衡量一个人综合素质的重要指标之一。
而高职院校作为培养技术技能人才的重要基地，学生的人文素养水平一直备受关注。
本文旨在对高职院校学生人文素养的现状进行调查与分析，以期为提高学生人文素养水平提供参考。
二、调查方法本文通过问卷调查和实地访谈的方式，对某高职院校学生的人文素养水平进行了调查。
问卷内容包括学生对人文素养的理解、参与人文活动的频率、对学校人文教育的评价等方面。
实地访谈则主要针对学生的人文素养修养情况进行深入了解。
三、调查结果1. 学生对人文素养的理解调查结果显示，大部分学生对人文素养的理解仍停留在文学、历史、哲学等传统领域，认为人文素养主要表现为艺术修养和人文知识储备。
部分学生认为人文素养还包括对社会现象的洞察和对价值观的思考。
2. 参与人文活动的频率调查结果显示，学生平时参与人文活动的频率普遍较低。
大部分学生表示，由于学业繁重和技能培训的压力，很少有时间和精力参与人文活动。
而少数积极分子则表示会利用课余时间主动参与各类文化、艺术活动。
3. 对学校人文教育的评价在对学校人文教育的评价中，学生们反映出了一些共同的意见。
他们认为学校对人文教育的关注不够，很少开设相关的选修课程或者开展人文活动。
学校的人文氛围也不浓厚，很少有相关的讲座或展览等活动。
不过，也有部分学生表示，学校会定期组织一些文艺汇演和讲座，但是参与度不高。
四、分析1. 教育理念影响高职院校一直以来注重培养学生的技能和实际操作能力，因此在人文素养方面的教育和培养并不够重视。
学校的教育理念和目标导向，直接影响了学生的人文素养水平。
2. 学生自身素质问题部分学生对人文素养的理解比较狭隘，将其局限在传统的人文领域中，而忽视了对社会、人性、伦理等方面的思考和关注。
学生们的学习压力和实践任务也影响了他们参与人文活动的积极性。
3. 学校教学管理问题调查结果显示，学校对人文教育的关注度还不够，相关的选修课程和活动也较少。
高职学生人文素养现状调查及对策研究
高职学生人文素养现状调查及对策研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，高职教育扮演着越来越重要的角色，成为培养技术人才的重要途径。
人文素养在高职院校教育中的地位却往往被忽视。
随着社会的不断发展，高职学生人文素养的不足已经成为一个普遍存在的问题。
有必要对高职学生的人文素养现状进行调查研究，以便采取有效的对策措施，提高他们的人文素养水平。
在这样一个信息爆炸的时代，高职学生面临着各种信息碎片化、智力单一化的挑战。
他们往往更注重专业技能的培养，而忽视了人文素养的重要性。
而人文素养恰恰是一个人综合素质的表现，包括对文化艺术的欣赏、人际交往的能力、道德品质的修养等。
高职学生在提升人文素养方面存在着诸多问题，需要引起我们的重视和关注。
通过对高职学生人文素养现状的调查研究，我们可以了解他们的具体情况，分析影响人文素养的因素，提出相应的对策措施，为提高高职学生的综合素质水平提供参考和借鉴。
这也是本研究的重要意义所在。
【研究背景】就是基于以上问题和思考的情况下，我们选择对高职学生人文素养现状进行调查研究，以期为高职教育的发展和学生综合素质的提升贡献自己的一份力量。
1.2 研究目的高职学生人文素养现状调查及对策研究的研究目的是为了深入了解当前高职学生的人文素养水平，分析其存在的问题和影响因素，制定针对性的对策措施，提高高职学生的人文素养水平，促进其综合素质的提升。
通过本研究，旨在为高职学生人文素养教育提供理论指导和实践参考，为高职院校的教育教学工作提供有益的借鉴，促进高职院校学生的综合发展和素质提升。
2. 正文2.1 高职学生人文素养现状调查现在我们来具体调查一下高职学生的人文素养现状。
通过实地走访和问卷调查，我们发现高职学生在人文素养方面存在一些问题。
部分高职学生对文学、历史、哲学等人文科学的了解不够深入，缺乏对这些领域的兴趣和热爱；一些学生在思维方式上存在片面化、功利性的倾向，缺乏批判性思维和综合性思考能力；部分学生缺乏社会责任感和公民意识，对社会、国家的发展和变革关注不足。
对高职生人文素质的调查——以浙江五所高职为例
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高职学生人文素养现状调查及对策研究
高职学生人文素养现状调查及对策研究【摘要】高职学生人文素养是培养学生综合素质的重要组成部分，对于学生的终身发展具有重要意义。
本文通过对高职学生人文素养现状进行调查分析，发现存在不少问题，如学生对人文知识的缺乏、对传统文化的忽视等。
进一步分析了影响因素，包括学校教育、家庭环境等。
针对这些问题，提出了有效的对策研究和具体措施，如加强学校人文课程设置、鼓励学生参与文化活动等。
最后总结指出，应该注重培养学生的人文素养，加强教育的全面性，引导学生积极参与文化活动，从而提升学生的综合素质。
未来的研究方向包括进一步深入研究高职学生人文素养的发展路径，同时建议高职院校加强人文素养教育的力度，促进学生全面发展。
【关键词】高职学生、人文素养、现状调查、存在问题、影响因素、对策研究、具体措施、总结、展望、未来研究方向、建议、反思。
1. 引言1.1 研究背景高职学生人文素养是指学生在学习和生活中培养人文精神和文化修养的能力。
随着社会的发展和人才需求的变化，高职学生人文素养已经逐渐成为教育界和社会关注的焦点。
目前我国高职学生人文素养存在着一些问题和挑战，需要进行深入研究和探讨。
教育教学环节中存在一定的问题和挑战。
高职院校在人文社会科学课程设置和教学安排上存在不足，人文素养教育的培养也需要更加系统和全面的规划。
一些高职学生对人文素养课程的兴趣不高，学习积极性不够，影响了其人文素养的提升。
高职学生人文素养现状亟待改善，需要进一步研究存在的问题和影响因素，提出有效的对策和具体措施来促进高职学生人文素养的提升。
这不仅是教育改革和发展的需要，也是培养高素质人才、建设创新型国家的重要举措。
1.2 研究目的高职学生人文素养现状调查旨在探究当前高职学生在人文素养方面的表现情况，帮助更好地了解学生的文化素养水平及其对个人发展和社会进步的影响。
具体目的包括：1. 分析高职学生人文素养现状，掌握其整体水平和特点；2. 探讨存在的问题，分析问题的成因和影响因素；3. 提出有效的对策和具体措施，促进高职学生人文素养的提升和发展；4. 推动高职教育改革和提高学生综合素质，为人才培养和社会发展贡献力量。
高职院校学生人文素养现状的调查与研究
任贵华 谢 艳高职院校学生人文素养现状的调查与研究为了解当前我国高职教育人文素养教育课程开设的状况和实施效果，发现课程开设中的问题，以期有针对性地提高高职人文素质教育，实现学生可持续性发展。
为高校人文素养课程设置提供最新事实依据，创新和完善素质教育模式，更为了确实提高大学生人文素质教育的整体水平，促进学生的可持续发展，更好地走向社会和企业接轨，特地组织并进行了此次调查。
本次调查采取的是问卷调查，随机抽样的方式，调查的对象是教师217人,毕业生128人,企业100家。
其中被调查的学生主要为我校毕业的大学生。
采用自制的“大学生就业调查问卷”，网上问卷、随机、访谈的方式进行。
共发放调查问卷500份，收回有效调查问卷445份。
根据现在大学生的个人人文素养、学校的指导工作以及企事业用人单位对高职院校大学生的人才素质要求。
我们主要从学生、教师、企业这三个角度进行了大范围的调查，并进行了统计加以分析。
调查结果如下：一、高职毕业生人文素养调查当代大学生的个人素养总的来说还算比较好。
我们主要是从遵纪守法，求知欲望，拼搏精神，社会公德，民主自由等方面来分析。
绝大多数大学生具有较强的自律意识，能自觉遵守校纪校规。
据调查：就餐时间，76%的学生会自觉排队。
见到老师能主动问好让座。
在求知方面，有55%的学生认为自己学习的动力是为了掌握知识，26%的学生是为了国家、民族、家庭。
也有部分是为了拿奖学金或者毕业文凭。
对于抄作业现象，45%的大学生认为不好，应该自己做。
27%认为要弄懂后抄。
5%的学生认为不是自己抄就行。
但也有17%的学生认为没什么大不了的。
在大学生涯中有48%的学生认为求知识最重要的，有36%的认为交友是最重要的。
也有少部分认为入党谈恋爱是最重要的。
大部分同学都认为良好的人文素养对个人职业生涯可持续发展具有重要的推动作用。
在课外书问题是绝大多数的大学生认为应博览群书，提高人文素养。
大部分同学在图书馆中除了专业书也会浏览其他方面的书籍；在课余时间：大学生主要是上网看新闻和文史类知识性读物、上网玩游戏看小说、睡觉或宅在宿舍、参加打球等健身活动。
五年制高职学生人文素质的现状调查与思考
五年制高职学生人文素质的现状调查与思考关于《五年制高职学生人文素质的现状调查与思考》，是我们特意为大家整理的，希望对大家有所帮助。
为了了解当前五年制高职学生人文素质的现状,以更有效地实施"五年制高职语文课学生人文精神的培养及途径"课题研究,我们对湘潭职业技术学院五年一贯制2005--2009级的学生进行了有关人文素质问题的问卷调查和随机访问。
调查共发放问卷300份,回收300份,其中,有效问卷298份,占回收问卷的99.3%。
问卷主要有以下几个指标:人生价值取向、学科爱好取向、个人品德取向、人际交往取向等几个方面。
下载论文网一、五年制高职学生人文素质现状人文素质是将人文知识和人文精神内化为人稳定的、综合的、整体的内在品质。
即做人应该具备的基本品质和基本态度。
人文素质包含人文知识、人文思想、人文方法、人文精神等多个方面。
从我们的调查结果可以看出,目前五年制高职学生人文素质在人文知识、人文思想、人文方法方面都比较欠缺,在反映人文素质较深层面的人文精神方面是令人担忧。
主要表现在如下几个方面:(一)人生目标茫然,价值观念金钱化、权势化问卷第1题:你的生活目的是:相关调查结果:有51.3%的学生认为工作就是为了赚钱,赚钱就是为了享受;60.7%的学生对幸福的理解是有较高的生活水平;有34.6%的学生对自己的未来没有信心,不知道将来要做什么;33.2%的学生认为当今社会人和人之间的交往就是一种钱权交易,人与人之间的关系是强肉弱食的关系。
(二)知识面狭窄,人文知识匮乏问卷第9题:我国古代的四大名著,你:相关调查结果: 90.9%的学生不知道人文、人文精神和人文素质教育的内涵; 69.5%的学生不能准确回答出什么是"四书五经";71.2%的学生不知道世界交响乐之父;只有7.4%的学生知道司徒雷登; 50%的学生不知道《南京条约》是我国近代史上第一个不平等条约。
58.8%的学生不知道《宪法》是我国的根本大法。
中职学生人文素养调查分析
中职学生人文素养调查分析摘要:随着时代发展，如何提升中职学校学生人文素养问题对现行的职育教学理念、教学方式以及教师自身素质等方面提出了重大的挑战，而人文素养的培塑是知识学问和专业技能变异的过程，是职业教育中提升学生综合素养的关键。
笔者开展了人文素养现状的调查分析，表明学校在课程设置、师资水平、教学方法、校园文化氛围等方面存在的不足影响了学生人文素养的生成。
关键词：中职学校；人文素养；调查分析《中等职业教育大纲》指出：“中等职业教育是把学生培养成为热爱祖国、遵纪守法，具有社会公德和文明行为习惯的公民，进而成为报效祖国、积极进取、诚实守信、敬业乐群，具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者。
”由此可见，中职学校要力图将学生培养成为一个德智体全面发展的人，一个掌握专业应用技能的人，一个具备较高人文素养和职业素养的人。
当下，在职业学校招生规模不断扩大的情况下，中职学生的整体素质滑坡现象很严重，给中等职业教育工作带来许多新的问题，尤其给中职学校语文教学带来新的挑战。
一、中职学生人文素养现状调查㈠调查对象笔者选择了江苏省南通中等专业学校的学生作为此次调查的对象。
其中计算机专业45人，商贸专业38人，服装与艺术专业人40人，机电36人,共计159人。
发出160问卷份，回收有效问卷159份，回收率为99.3%。
㈡调查问卷设计问卷从人文知识、人文态度、行为表现以及中职学校人文教育情况四个方面进行了调查。
㈢调查结果1.关于人文知识方面的调查人文知识方面的内容主要包括语言学、文学、-108-职业技术VOCATIONALTECHNOLOGY专题研究史学、艺术、民俗学和哲学六个方面，从知识掌握的程度和获得知识的方式两方面进行汇总，得出学生对知识掌握的程度和获取知识渠道的状态。
从调查的情况来看，学生对相关主要通过课堂教学获得。
例如对于“中国古代历史”的有关知识，有70.3%的学生认为是通过“课堂教学”获得的，而对于“中国近代历史”、“世界历史”分别有66.7%、66.1%的学生认为是通过“课堂教学”获得的。
高职学生人文素养现状调查及对策研究
高职学生人文素养现状调查及对策研究1. 引言1.1 研究背景研究背景部分是指对本研究主题的背景和现状进行介绍和分析，从而引出研究问题和研究的必要性。
高职学生人文素养的培养在当前教育领域备受关注，随着社会的发展和教育理念的不断更新，高职院校对学生综合素质的要求也越来越高，其中人文素养更是必不可少的内容之一。
高职学生人文素养的现状存在一些问题，一方面是学生对人文知识的了解不足，文化品位较低，缺乏人文情怀和审美情感；另一方面是学生的综合素质和能力有待提高，缺乏思辨能力和创新能力。
这些问题严重影响了高职学生的发展和成长，也制约了高职教育的质量和水平。
本研究旨在深入调查高职学生人文素养的现状，分析影响素养培养的因素，探讨提升学生人文素养的有效对策，旨在为高职教育改革提供参考和建议，促进学生全面发展和综合素质提升。
【研究背景】的提出将有助于读者更好地了解本研究的背景和意义，为后续内容的展开奠定基础。
1.2 研究目的研究目的是为了系统分析高职学生人文素养的现状及影响因素，找出存在的问题和不足之处，探讨提升人文素养的对策和方法，进一步提高高职学生的综合素质和竞争力。
通过深入研究，可以为高职院校在人文素养教育方面提供科学的指导和建议，为学生的成长和发展提供有力的支持，为社会培养更多具有人文关怀和创新能力的人才。
通过本研究的展望和建议，可以为今后高职学生人文素养提升工作提供可行性和指导性意见，为高职教育的改革和发展提供理论和实践借鉴。
1.3 研究意义高职学生人文素养的培养与提升是当前教育领域亟需解决的重要问题。
随着社会的不断发展和进步，高职教育不再仅仅是传授专业知识和技能，更需要培养学生的综合素质和人文精神。
对高职学生人文素养现状进行调查和研究，对于提高学生的综合素质、增强其社会适应能力、促进其终身发展具有重要意义。
研究高职学生人文素养的现状可以帮助教育部门和学校更好地了解学生的实际情况，有针对性地制定教育政策和改革措施。
高职院校学生人文素养的现状调查与分析
高职院校学生人文素养的现状调查与分析1. 引言1.1 背景介绍在当前经济全球化和信息化的背景下，高职院校学生需要具备良好的人文素养，才能适应多元化的社会环境和复杂的职业需求。
由于各种因素的影响，高职院校学生的人文素养水平存在不同程度的问题和不足，亟待加强研究和引导。
本文将对高职院校学生人文素养的现状进行调查和分析，旨在找出存在的问题并提出改进措施，以推动学生人文素养的提升和发展。
部分到此结束。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在通过对高职院校学生人文素养现状进行调查与分析，探讨学生人文素养水平的现状和存在问题，查找影响因素并提出改进措施。
通过对学生人文素养水平的调查与分析，为高职院校的人文素养教育提供参考，提升学生综合素质的发展，促进学生思想品德的全面提升和专业素养的提高。
通过一个深入的分析，发现学生人文素养的现状问题，提出相应的解决建议，为高职院校提供更科学合理的人文素养培养模式，促进高职院校学生人文素养的全面提升。
1.3 意义和作用高职院校学生人文素养的提升对于他们未来的职业发展和综合素质的培养具有重要意义和作用。
人文素养能够帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，提高他们的道德修养和人文精神，使其成为有社会责任感和人文情怀的人才。
人文素养还能够促进学生的文学修养、艺术修养和审美情感的培养，使他们具备更广阔的文化视野和更丰富的精神生活。
人文素养还可以培养学生的批判性思维能力、创新能力和跨学科综合能力，提升他们的综合素质和竞争力。
高职院校学生人文素养的提升对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的现实意义和深远影响。
2. 正文2.1 高职院校学生人文素养现状调查高职院校学生人文素养的现状调查是通过问卷调查、实地观察、访谈等方式进行的，主要涉及学生对人文素养的认知程度、对人文科学知识的掌握情况、对人文艺术的欣赏能力等方面。
调查结果显示，部分高职院校学生存在人文素养欠缺、认识模糊、学习兴趣不高等问题。
高职学生人文素养现状调查及对策研究
高职学生人文素养现状调查及对策研究【摘要】本研究通过调查分析了高职学生人文素养的现状，探讨了其影响因素并发现了存在的问题。
针对这些问题，提出了一些对策研究和实施建议。
通过总结分析这些对策，展望未来高职学生人文素养的发展方向，并得出了一些研究启示。
本研究的背景是为了关注高职学生的人文素养问题，并提出解决方案，具有重要的意义。
希望借助本研究为高职教育提供一些参考和借鉴。
【关键词】高职学生、人文素养、现状调查、影响因素、存在问题、对策研究、对策实施、总结分析、展望未来、研究启示、研究背景、研究意义、研究目的1. 引言1.1 研究背景在当今社会，高职教育已经成为培养技术人才的重要途径和平台。
高职学生的人文素养水平与其技术能力相比存在一定的不足，这也引发了社会的关注和讨论。
人文素养是指个体在社会生活中所表现出的品德、态度、情感、价值观等方面的综合素质，是一个人综合素质中的一个重要方面。
而高职学生作为未来技术人才，其人文素养水平直接关系到其综合素质和社会责任感。
研究背景中，对高职学生人文素养现状进行调查和分析，有助于深入了解当前高职学生的人文素养水平，找出存在的问题和不足。
通过研究，可以为提升高职学生的人文素养提供理论支持和实践指导，促进他们的全面发展和社会责任感培养。
对高职学生人文素养现状进行调查和研究意义重大，值得深入分析和探讨。
1.2 研究意义高职教育作为中国教育体系中的重要组成部分，其学生人文素养水平的提高对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
高职学生人文素养的提升不仅是提高个体综合素质的需要，更是适应社会经济发展要求、增强国家综合国力的需要、促进社会和谐稳定的需要。
高职学生人文素养的提升有助于培养学生正确的人生观、世界观、价值观，提高学生的综合素质和社会适应能力。
高职学生人文素养的提升能够促进学生全面发展，培养学生的文化自信和国家认同感，增强学生的社会责任感和使命感。
高职学生人文素养的提升有利于推动高职教育深度发展，提高高职教育质量，增强高职毕业生的就业竞争力和创新创业能力。
高职学生人文素养现状调查及对策研究
高职学生人文素养现状调查及对策研究从本质上来说，人文素养是指人对人文知识的掌握和理解，对人文价值的认知和尊重，以及人对人类文明的传承和发展的关注和贡献。
在今天，一个高素质的大学生不仅需要掌握一定的专业知识，还需要具备人文素养，这对于高职学生来说也是不可或缺的。
因此，本文将从研究高职学生人文素养现状出发，探讨提高高职学生人文素养的策略和建议。
1.1 知识储备不足的问题众所周知，人文素养与知识储备是密不可分的。
但是在高职学生中，有不少人存在着知识储备不足的问题。
因为专业课程占用了学生大部分的时间和精力，导致很多高职学生没有太多时间去关注人文知识，并且学生的文化背景和阅读能力相对较低。
1.2 文化氛围匮乏很多高职院校缺乏浓厚的人文氛围，加之很多学生出身较为贫困，社会经历较少，导致他们无法积极关注文化领域的发展和变化。
同时，也没有多少人致力于相关的文化娱乐活动，如阅读、观影、游览等。
1.3 缺乏人文关怀高职学生从教育背景、经历和家庭情况等多方面来看，大多来自不同的阶层和不同的家庭。
虽然学校也为学生提供必要的生活和学习帮助，但是对于学生情感上的关怀和理解显得不足。
二、提高高职学生人文素养的策略和建议2.1 加大人文知识教育的力度高职院校可以开设相关的人文课程，如人文艺术、人文地理、人文历史等，让学生了解到更多的人文素养方面的知识。
同时，学校教师也可以引导学生关注相关新闻和文化活动，鼓励学生从多方面了解和掌握人文素养方面的知识。
2.2 打造优秀的人文氛围高职学校可以采用开展文化沙龙等活动，营造浓厚的人文氛围，培养学生的文化兴趣和交流能力。
学校也可以推荐一些适合学生阅读的书籍、短片和纪录片，通过相应平台的展示与推荐，引导学生文化素养的提升，进而培养学生对人文艺术的欣赏和喜爱。
2.3 提供全方位的学生生活服务高职院校应当为学生提供全方位的关爱服务，在学生面临困难时积极提供帮助，及时关注学生的成长与变化，为学生提供心灵上的支持和安慰。
高职院校学生人文素养的现状调查与分析
高职院校学生人文素养的现状调查与分析一、引言人文素养是指一个人在思想、情感、道德和文化等方面的修养。
在高职院校，学生的人文素养是培养他们成为全面发展的人才的重要组成部分。
随着社会的变革和发展，高职院校学生的人文素养也面临着一些困难和挑战。
有必要对高职院校学生人文素养的现状进行调查与分析，以找出存在的问题并提出相应的对策。
二、调查方法本次调查采用问卷调查法和访谈法相结合的方式进行。
设计了一份关于高职院校学生人文素养的问卷，包括了学生的基本信息、对人文素养的理解、参与人文活动的频率等内容。
然后，选取了若干名高职院校学生进行了深入的访谈，了解他们对人文素养的认识和认识提升的方式。
三、调查结果分析1. 学生对人文素养的理解问卷调查结果显示，大部分高职院校学生对人文素养的理解存在一定的偏差。
有的学生认为人文素养仅指学术知识的修养，而忽视了情感、道德和文化等方面。
相当一部分学生对人文素养的理解存在模糊不清的情况，不清楚人文素养与综合素质的区别。
访谈结果显示，一些学生对人文素养缺乏自省和批判性思维，缺乏对社会和人生的深刻认识。
2. 参与人文活动的频率调查结果显示，高职院校学生参与人文活动的频率并不高。
大部分学生表示，他们对人文活动缺乏兴趣，更愿意花时间在学术和娱乐活动上。
访谈结果显示，学生们普遍认为人文活动往往缺乏吸引力，内容单一，难以激发他们的参与热情。
3. 学校的人文素质教育在问卷调查中，部分学生对学校的人文素质教育表示不满。
他们认为学校的人文教育内容单一，形式呆板，缺乏针对性和实效性。
访谈中，学生们普遍认为，学校应该加强人文教育的创新，结合学生的实际需求，提升教学的趣味性和有效性。
四、问题分析通过对高职院校学生人文素养现状的调查与分析，我们可以看到存在着一些问题。
学生对人文素养的理解存在一定的偏差，缺乏对综合素质的整体认识。
学生参与人文活动的热情不高，缺乏对人文活动的兴趣。
学校的人文素质教育也存在着内容单一、形式呆板的问题，缺乏对学生实际需求的认识和满足。
高职学生人文素养现状调查及对策研究
高职学生人文素养现状调查及对策研究摘要：人文素养是现代社会发展的必要条件，尤其对高职学生来说更为重要。
本文通过问卷调查的方法，对高职学生的人文素养现状进行了调查，并对应当采取的对策进行了探讨，希望能够对高职教育的改进提供一定的参考。
一、引言21世纪是知识经济时代，以信息化、全球化、网络化为特征的全球化发展趋势已经明显，人们的社会地位和经济生活都与文化密切相关。
在这样的大背景下，人文素养的重要性是不言而喻的。
而高职学生是新时代的代表群体，他们将来要面对的是复杂多变的社会现实，因此具备一定的人文素养是必不可少的。
本文通过对高职学生人文素养现状的调查及对策的研究，探讨如何提高高职学生的人文素养水平。
二、调查方法本文采用问卷调查的方法，对某高职院校的部分学生进行了调查。
问卷中，涉及到高职学生人文素养的各个方面，包括：1. 知识广度方面：是否有涉及哲学、文学、历史、音乐等方面的学习经历。
2. 社交活动方面：参加过文艺活动、组织过公益活动等。
3. 阅读习惯方面：是否阅读过经典文学作品，是否有阅读报纸、杂志的习惯等。
4. 参与社会文化建设方面：尝试过参与社区文化活动等。
5. 文化视野方面：对跨文化交流是否有兴趣，是否认为具备一定的国际化素养很重要等。
问卷发放后，一周后进行回收，并对数据进行统计分析。
三、调查结果经过对问卷结果的统计分析发现，高职学生人文素养普遍存在以下问题：3. 阅读习惯不利于人文素养的培养：80%的高职学生没有涉及到经典文学作品，并且缺乏阅读报纸、杂志的习惯。
四、对策建议针对上述问题，应采取以下对策：1. 加强课程设置，拓宽知识广度。
在基础课程上加入哲学、文学、历史、音乐等方面的内容，使高职学生对人文素养有更全面和深入的了解。
2. 促进社交活动，培养团队协作能力。
鼓励高职学生参加文艺活动、组织公益活动等社交活动，提高其团队协作能力和社会责任感。
3. 引导阅读经典文学作品，养成阅读习惯。
学校图书馆可以丰富相关专业书籍的收藏，同时也可以鼓励学生参与诗歌朗诵、经典书籍讲座等活动，增加对经典文学作品的接触和体验。
高职院校学生人文素质现状调查与分析——以我校国家重点建设专业学生为例
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学生人文精神坚定而理性但缺乏终极归宿
基 金项 目；本论 文是 黑龙 江省 职教 学会 “ 十一五”重点课题 “ 我校 国家重点建设专 业学生人文 素质 现状 与教 育途 径研 究”
阶段 性 成 果 。课 题 编号 ：Ｚ １ ３ ０ ３
九 江 职 业 技 术 学 院 学 报
６ ６
２ ０． ０１ ３
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｉｊ ｎ ｃｔ ｎｌ＆ Ｔ ｃ ｎ ａ Ｃ ｌ ｇ ｏ ｒａ ｏ ｕｉ ｇＶｏａｉ ａ Ｊ ａ ｏ ｅｈ ｉ ｌ ｏ ｅｅ ｃ ｌ
时 ，７ ．％的学生选择 “ ８７ 国家公务员 制度 ” 。说 明绝大多 数
收 稿 日期 ：２ １ ０ —２ ０ ０— ５ ４
作者 简介 ：田照 军 （９ ９ ，男，黑龙江省牡 丹江人 ，黑龙 江农 业经济职业 学院德 育教 研 室教 师 ，讲师 ，硕 士。研 究方 １７ 一）
向 ：马 克 思 主 义 理 论 与 思 想政 治教 育 。
名度 ，学生能够通过各种途径去了解社 团、认识社团。在调 查学生 对 社 团活 动 现 状 的认 识 时 ，有 ２ ． ％的 学 生认 为 ９３ “ 活动多 ，效果好 ” ２ ，４ ％的学生认为 “ 活动多 ，但效果不 够 好” ，反映出社 团活动 内容 比较 丰富 ，但组织效果需要加强 。 同时 ，学生对社团活动比较热心 ，希望能够参与 自己感兴趣 的社 团 ，有 一 定 的 归 属 感 ，对 各 种 讲 座 也 抱 有 积 极 的 的 态 度。另外 ，在调查学生对各种专题讲 座的态度 时 ，３ ．％的 ０６ 学生能够 “ 支持并积极参加 ” ７ １ ，５ ． ％的学 生 “ 有选 择的参 加” ，说 明专题讲座对学生 具有 一定 的吸引力 ，学生 ～般按 照 自己的兴趣爱好有选择性的参加 。 四、学生追求高尚的人文 品质但现实教育状况咨待 改善 人文品质是将人文学科知识转化为 自身内在 的品质 ，实 现了人的品质精 神的升华从而使受教育者启迪心灵 、塑造人
高职学生人文素养现状调查及对策研究
高职学生人文素养现状调查及对策研究随着社会的发展和教育的进步，高职教育在中国得到了越来越多人的重视。
与此高职学生的人文素养也成为一个值得关注和解决的问题。
本文将对高职学生人文素养现状进行调查，并提出解决这一问题的对策。
我们需要了解高职学生人文素养的现状，以便更好地提出对策。
通过对高职学生进行问卷调查，我们得出了一些初步的结论。
调查结果显示，目前高职学生普遍存在以下问题：一是缺乏文化修养。
许多学生对文学、历史、哲学等人文科学缺乏基本的了解和兴趣，不能欣赏和理解经典作品；二是缺乏艺术修养。
很少有学生参加音乐会、美术展览等艺术活动，对艺术的欣赏能力有限；三是缺乏社会责任感。
许多学生对社会问题没有关注和思考，缺乏公民素质；四是缺乏人际沟通能力。
很多学生不善于表达自己的观点和理解他人的观点，缺乏与他人交流的能力。
针对这些问题，我们应该采取以下对策来提高高职学生的人文素养。
加强人文科学教育。
高职教育应该注重培养学生的文化修养，开设必修课程，如文学、历史、哲学等，让学生对人文科学有更深入的了解。
可以组织一些文化活动，如文学讲座、艺术展览等，激发学生学习人文科学的兴趣。
鼓励学生参与艺术活动。
学校应该提供艺术教育的机会，如音乐、美术、舞蹈等课程，让学生学习和欣赏艺术作品。
可以组织学生参加一些艺术活动，如音乐会、美术展览等，培养学生的艺术修养和欣赏能力。
加强社会实践教育。
学校可以开设社会实践课程，让学生走出校园，参与社会公益活动，了解社会问题，培养学生的社会责任感和公民素质。
可以组织学生参与一些社会调研和实践活动，如社会问题调查、志愿者活动等，让学生更好地了解社会，锻炼人际交往能力。
加强沟通能力培养。
学校可以开设沟通技巧培训课程，帮助学生提高表达和倾听的能力。
可以组织一些团队合作和交流的活动，如讨论会、辩论赛等，让学生锻炼沟通技巧和团队合作能力。
高职学生的人文素养是一个需要重视和解决的问题。
通过加强人文科学教育、鼓励参与艺术活动、加强社会实践教育和培养沟通能力，我们可以提高高职学生的人文素养，使其更好地适应社会需求，展现高职教育的优势。
高职学生人文素养现状调查及对策研究
高职学生人文素养现状调查及对策研究高职学生人文素养是指高职学生所具备的人文知识、人文精神和人文能力，包括文学常识、历史逻辑、思辨能力、审美情操等。
人文素养是高职教育培养目标中的重要组成部分，是提高高职学生综合素质和社会适应能力的重要保障。
目前高职学生人文素养在培养过程中普遍存在一定程度的不足，急需进行现状调查并提出相应对策研究，为高职学生人文素养的提升提供指导和支持。
1. 人文知识薄弱在高职学生人文素养的现状调查中发现，部分学生对于文学、历史等人文知识的了解较为薄弱，缺乏对经典著作、传统文化的积极学习和探索。
2. 思辨能力差高职学生在文学理解、历史解读以及社会现象分析等方面的思辨能力较差，缺乏对于问题的深入思考和分析能力，只能停留在表面现象的认知。
3. 缺乏审美情操一些高职学生对于美的欣赏和评价能力不足，缺乏对于艺术、音乐、舞蹈等艺术形式的鉴赏和理解，审美情操较为贫乏。
4. 缺乏社会责任感部分高职学生缺乏对社会的责任感和担当精神，缺乏对社会现象和问题的关注和思考，只关注自身的学习和生活。
二、高职学生人文素养对策研究1. 完善课程设置针对高职学生人文素养薄弱的现状，学校应该完善人文类课程的设置，加大对文学、历史、哲学等基础人文知识的学习和教育力度。
通过生活、职业等各方面的案例分析和故事讲解，让学生能够更深入地了解和感受人文知识的魅力。
2. 强化实践教学高职学生应当通过参观博物馆、美术馆、图书馆等实地教学方式，增加对人文知识的亲身体验和感悟，提升对于历史、艺术等领域的兴趣和理解。
3. 提升学生综合素质学校应该通过开展文化艺术节、社会实践活动等形式，提升学生的综合素质和社会责任感。
在实践活动中培养学生的团队协作能力，锻炼学生的批判思维和解决问题的能力，以及培养学生的社会责任感。
4. 营造浓厚的人文氛围学校应该营造浓厚的人文氛围，通过举办讲座、文化沙龙、书展等活动，增强学生对于人文知识的学习热情和兴趣。
高职学生人文素养现状调查及对策研究
高职学生人文素养现状调查及对策研究人文素养是高职学生全面发展的重要组成部分，关系到他们的综合素质和未来的发展。
本文通过调查分析高职学生人文素养的现状，探讨存在的问题，并提出相应的对策，以期对高职学生人文素养的提升起到一定的参考作用。
调查结果显示，目前高职学生的人文素养存在以下几个方面问题。
知识面狭窄，缺乏人文知识的学习和研究。
由于职业技能的强调，学生们更注重专业知识的学习，而忽视了人文知识的积累。
价值观念淡薄，缺乏人文情怀的铺陈。
现代社会在经济快速发展的同时也带来了理想信念的缺失，高职学生的思想观念趋向功利化，忽视了人与人之间情感的交融和人际关系的维系。
缺乏社交能力，缺乏与他人沟通和交往的技巧。
现代高职学生大多数都是独生子女，与同龄人的交往相对较少，导致他们社交能力的不发达。
文学艺术氛围欠缺，缺乏对文学艺术的敏感性和欣赏能力，使他们无法从中感受到情感的共鸣和启迪。
针对高职学生人文素养存在的问题，可以采取以下对策。
学校要加强人文教育，坚持人文素质教育与专业技能培养的结合。
通过课程设置和教学方式的创新，引导学生积极参与人文素养的培养，充实自身的人文素质。
加强师生交流，提高学生的人文素质。
教师可以组织各种形式的讲座、座谈会等活动，引导学生积极参与，增加社会经验和人文视野。
学校也可以开展丰富多样的文化艺术活动，提升学生对文学艺术的欣赏能力和审美情趣。
加强学生社交能力的培养。
学校可以组织各种形式的社团活动，鼓励学生与他人交流和合作，提升他们的社交能力和团队合作精神。
在实施上述对策的也要注重培养学生对人文素养的自主意识和兴趣爱好。
只有学生自己认识到人文素养的重要性，并主动参与才能真正做到全面发展。
高职学生人文素养的提升需要学校和学生共同努力。
学校要加强人文教育和培养学生的社交能力，提高他们的人文素质；学生要增强自主学习的意识，通过参与各种活动提升自身的人文素养。
只有这样，高职学生的人文素养才能得到有效提升，为他们的未来发展打下坚实的基础。
高职生人文素养教育现状调查及对策研究
包 括被调查对象 的基本情况 、 人文知识 、
人 文 态 度 ， 以及 高 职 院校 人 文 素 养 教 育 情 况 等 方 面 。其 中 ，所 在 院校 人 文 素 养
④
的看 法 。 念
教 育方 面主要涉及高职生对人文课 程设
置 、师 资 、教 学 方 法 、校 园氛 围等 方 面
查 。调 查 的 对 象 为 江 西 省 南 昌 市 、九 江 市 、赣 州 市 、萍 乡 市 、宜 春 市 、景 德 镇
认 为有必 要 ，３ ７ 持无 所谓态 度 ，数 ．％ ５
据 说 明 绝 大 部 分 高 职 生 认 识 到 人 文 素 养
“ 专业课老师人文素养 的看法”调
查 显 示 ，５ ． 的学 生 “ 不 满 意 ” ， ４７ ％ 很
专业开设 “ 大学语文 ”课程 ，且课时较
少 。可 整合 人 文 课 程 ，形 成 “ 文课 程 人 群 ” ， 分别 在 一 年 级 开 设 ，二 、三 年 级
立 校 园 网络 教 学 园地 ，人 文 类 选 修 课 程
等 问题进行思考 ，明白 自身 、人生的价 值， 但还有部分学生存在个人享乐 主义 、 功利主义倾向。校 园文化的不足难以满 足学生的要求 ，阻碍了学生个性 发展 ，
考 核 方 式
人 文 态 度 调 查 显 示 ，学 生 的学 习生 活安 ｛ ，３ ． ％ 很 忙 舌 ，７１％ 随便 安 ｊ 。 ｛ ２１ ｝ ７ Ｌ ． ４ ｊ ｝
课 题项 目 ：２ ０ ０ ９年 江 西省 高校 人 文社 会 科 学 研 究 项 目课 题 ［ 目编 号 ：Ｊ ０ ３ ］。 项 Ｙ９１
的作 用 和 自己的人 文 素 养水 平 有待 提 高 ，但 人文知识较 为贫 乏。在就业竞争 激烈 的情 况下 ，高职教育 中明显倾 向重 职业选择 、 轻素 质教 育 ， 高职院校用 “ 、 短 平、 快”的手段和方法 ， 让学生掌握 “ 实
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高职学校学生人文素养调查
各位同学：
你们好！首先请原谅我们打扰了你们的学习时间和休息。
随着我国职业教育的快速发展，高职院学生作为国家重点培养的应用复合型人才，具备一定的人文素质对我们来讲是十分重要的。
为了深入了解高职院校人文素养的具体状况，提高学生人文教育的针对性和时效性，我们今天将进行一次关于高职学校学生人文素养的调查。
希望得到同学们的支持和帮助。
谢谢！
1、你的性别是( )
A、男
B、女
2、你的年级是
A、大一
B、大二
C、大三
3、您认为提高人文素质，是否能促进大学生的全面发展？( )
A、能
B、不能
C、不清楚
4、你认为从哪些方面可以提高学生的人文素养？（）
A、加强的科学文化知识
B、熟读《论语》
C、养成看新闻时事的习惯
D、培养自己的团队精神
5、对于现在所在的院校的人文氛围，你认为( )
A、很差
B、较差
C、一般
D、很好
6、你喜欢参加人文讲座之类的活动吗？( )
A、非常喜欢
B、喜欢
C、一般
D、不喜欢
7、看过《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》小说吗？( )
A、全部看过
B、看过一两本
C、没看过，只了解一些情节
8、你平时会乱践踏花草吗？( )
A、会
B、看情况
C、绝对不会
9、你会主动有礼貌和老师打招呼嘛？( )
A、会
B、偶尔会
C、不会
10、学院内有进行人文素养的宣传吗？( )
A、经常有
B、偶尔有
C、从来没有
11、你有阅读关于促进文化发展的书籍吗？( )
A、有
B、偶尔
C、没有
12、在公车上你会主动让位给弱势群体吗？
A、会
B、不会
C、看情况
13、您认为良好的人文素养对于高职学校学生来说重要吗？
A、重要
B、不重要
C、不清楚
14、高职生的人文素质教育与专业教育有无联系？( )
A、有
B、没有
C、不清楚
15、你认为一个人的价值取决于( )
A、金钱的多少
B、权力的大小
C、社会名望的高低 D社会贡献的多少
16、你对社会的感觉( )
A.很美好，充满着希望和信心
B．还可以，既有美好的一面，也有不足的一面
C．很悲观，充满了腐败和黑暗
17、你获取人文知识的主要渠道是什么？（可多选）( )
A.学校教育
B. 网络
C. 家庭
D. 书刊
E.电视Ｆ．与他人交流
18、你希望通过以下哪些途径提高自己的人文素质? （可多选）( )
A．“两课”教学 B．人文讲座或名师论坛 C．课外阅读
D．选修课 E．文化、艺术、社科、技能等社团实践活动
19、你认为高职学生除具备专业能力之外，最需要具备的其他能力是(可多选) ( )
A．学习能力 B．创新能力 C．心理承受能力
D．团队协作能力 E.语言表达能力 F.组织管理能力
G.社会适应能力 H.人际交往、沟通能力 I.发现和解决问题的能力
20、如何提高人文素使之能更好的适应社会？。