净化网络环境_基于网络环境下初中历史教学的反思论文

净化网络环境_基于网络环境下初中历史教学的反思论文

摘要：

人类社会已进入信息时代，信息技术的飞速发展，已经向教育带来了新的生机和挑战。“全国中小学信息技术教育工作会议”就曾明确提出，教育要跟上科学和社会现代化发展

的步伐，就必须加快教育的信息化。随着农村中小学远程教育工程项目的全面实施和教学

观念的转变，计算机网络技术开始应用于中学的课堂教学中，为深化基础教育改革，发展

学生个性，培养学生自主学习能力和创造能力提供了有利的条件。越来越多的历史教师愿

意在网络环境下进行课堂教学，那“如何在网络环境下进行课堂教学”就成为中学历史教

师比较关心的问题。本文通过亲身经历的一堂优质课教学，结合新的《历史课程标准》，

就如何实现远程网络教育与现代教育理论的整合，对网络环境下历史课堂教学模式进行粗

浅的探讨。

关键词：网络环境历史教学反思

随着计算机技术的迅速兴起与蓬勃发展，网络环境下的教学[WEI（Web—Based

Instruction基于）正在学校悄然兴起，WBI教学模式的理论基础是建构主义的学

习理论。皮亚杰的建构主义理论提倡学习方法是教师指导下的以学生为中心的学习，建构

主义学习环境包含情景、协作、会话和意义建构等四大要素。这样我们就可以将建构主义

学习环境相适应的教学模式概括为：“以学生为中心，在整个教学过程中老师起组织者、

指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境诸要素，充分发挥学

生的主动性、积极性和创新精神。最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构

的目的”。由此，教学设计主要围绕“教学内容”、“自主学习策略”两方面进行，课程

表现形式是通过网页用超链接的方式组织起来的教学表现。

例如我在参加泸州市现代远程教育基于网络环境下优质课竞赛中选择了教学《红军长征》这一课时，我利用Flash及DW制作的《红军长征》的课件，包括教学目标、思考问题、文本资料、图形资料、媒体播放、课后练习、BBS等，网页之间用超链接的方式链接。并设计大量帮助学生进行自主学习的资源，促进学生的思维深度。促进学生自主学习的课

程资源有：讨论论题、疑问及解答、课程辅助资源、测验试题、自主学习活动、相关链接等。学生可以利用BBS（论坛）、协作（交互性）、意义建构（知识网络），教学以实现

真正意义上的面向全体学生。因此，网络技术、超媒体的优势最适合建立建构主义学习理

论的教学模式。通过这次基于网络环境优质课竞赛，我对这一新兴的教学模式有了一些心

得与体会，在此提出与同行共勉。

一、网络环境下的历史教学的优势与成效

通过对这种崭新的教学模式的初步尝试，产生了较好的成效，现将几点体会与大家共飨，总结如下：

1、网络资源进入课堂优于以前的单纯的课件进入课堂，更有利于体现新课改的精神。

20世纪90年代，随着计算机技术的发展，CAI概念得到教育界的广泛认同，计算机

课件被引入课堂教学，许多教师在各种各样的教学大赛中展示出了自己精心设计的精美的

教学课件，展示了自己在这方面的水平和能力。但是不管课件作得如何精美，学生基本上

还是被动的接受知识。网络环境下的教学则不同，老师将学生引入网络知识的海洋，要求

学生根据自己的需要，自主的选择任务，对网络资源进行筛选，主动的完成任务，教师对

学生的学习进行指导，注重学生学习知识的主动性和学生个性的发展。所以，从课件进课

堂到网络进课堂是课改的一个进步，它体现的是新课改的精神，要实现的是从学生被动接

受知识到主动去索取知识转变。

2、网络资源引入课堂教学，可以变革学生原来的学习方式。

按照新课标的要求，历史课程的设计与实施要有利于学生学习方式的转变，倡导学生

主动学习，在多样化和开放式的环境中充分发挥学生的主体性和参与性，培养学生探究历

史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。

网络资源浩如烟海，极为丰富。我在著名的搜索引擎google中输入“长征”，只用

了0.11秒就搜到274,000

项查询结果。丰富多样的网络资源为历史教学中学生学习方式的转变提供了很好的

空间和舞台。历史是已经发生过了的人物和事情，单靠老师的讲授并不能够让学生消化理

解知识，要引导学生去体验历史、感悟历史，去与历史人物进行心灵的对话。正如德国哲

学家叔本华所说：“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印，我们也能看到他走过

的路径，但若是想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛。”而网络手

段的引入，就为学生创造了一个体验历史、探究历史、实现学习方式转变的机会，学生的

这种体验和探究历史的过程，就是他获得丰富的理智和情感的体验过程，和发展解决历史

问题的能力与方法的过程以及从历史中吸取经验和教训的过程。“读史使人明智”，只有

这样，才能够更好的发展学生的优秀的智慧品质，培养其终身学习的能力。

3、网络资源应用于历史教学，能构建出新型的师生关系。

新课标倡导一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生，突出以人为本，把握教育

的本质，即引导学生自主学习，这都需要更新原有的师生关系，构建新型的师生关系。而

网络资源引入历史教学以后，正好能够带来这种可喜的变化，课堂教学结构也将随之发生

重大变化，学生在课堂上不必再按照老师所设计的固定模式去展开，他们可能会根据自己

的思考去探究历史。因此，在原来的师生问答的环节中间增加了学生自主探究学习的过程。这就要求老师必须根据学生进行探究学习的实际情况，不断的调整和更新自己的教学思路，做到与学生的同步发展，师生之间的关系已经不再是原来的知识传授者与接受者之间的关

系了，教师已经成了学生学习的引路人、学习上的伙伴和朋友。正因为有了以上的可喜变化，教学质量想不提高恐怕都不行了。

二、网络环境下的历史教学中几个值得注意的问题

1、历史网络课堂教学中教师的行为。