教育的社会属性

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教师资格证《教育教学知识与能力》简答题复习资料

教育教学简答题1.简述教育的属性（1）教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动教育是人类所特有的一件有意识的社会活动；教育是人类有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动；教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

（2）教育的社会属性教育具有永恒性，只要人类存在，就存在着教育；教育具有历史性；教育具有相对独立性。

2.简述学校教育活动的三个基本要素（1）教育者，教育者是从事教育活动的人；（2）受教育者，受教育者是在教育活动中承担学习的责任，以一定的方式接受教育影响的人。

受教育者是教育的对象，是学习活动的主体；（3）教育影响，教育影响既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容和形式的统一。

3.简述教育的起源（1）神话起源说；（2）生物起源说；（3）心理起源说；（4）劳动起源说。

4.简述原始社会教育的特点（1）教育与生产劳动、社会生活融合在一起；（2）教育具有无阶级性、公平性；（3）教育内容简单；（4）教育方式单一。

5.简述古代教育的特点（1）阶级性、等级性；（2）道统性（反映统治阶级政治思想和伦理道德思想，天道、神道和人道合为一体）；（3）专制性；（4）刻板性（指教学方法和学习方法）；（5）象征性（占主导地位，接受教育是社会地位的象征）。

6.简述近代学校教育特点（1）以法治教，普及义务教育。

西方近代教育发展的一个显著特点是“重视教育立法，以法治教”；（2）建立了完善的学校教育系统——学制；（3）创立了新的教学组织形式——班级授课制度；（4）教育内容结构日益丰富，大量增加了自然科学和工业技术方面的课程内容；（5）教育的阶级性依然存在。

7.简述现代教育的特点（1）重视早起教育与小学教育的衔接；（2）普及义务教育和延长教育年限；（3）普通教育与职业教育双轨并行，且相互渗透；（4）高等教育大众化和多元化；（5）学历教育与非学历教育的界限日益淡化，教育向终身化发展；（6）教育技术手段的现代化。

8.简述政治经济制度对教育的影响（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定受教育的权利；（3）政治经济制度决定教育的目的；（4）政治经济制度决定教育内容的取舍。

2019赣州教师招聘考试之教育的社会属性

2019赣州教师招聘考试之教育的社会属性教育的社会属性的内容是历年来的重要考点，常以单选、填空和简答来考察大家，但是这部分知识点，总体而言还是比较简单的，理解性去做题就比较容易得分，那么就来为大家解读一下这部分知识点。

1.教育具有永恒性教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。

教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。

(有人的地方就会有教育，教育与人类社会共始终。

)教育的职能表现在两个方面：(1)使年轻一代适应现有的生产力，教育充当生产斗争工具的职能;(2)使年轻一代适应现有的生产关系，在阶级社会，教育充当阶级斗争工具的职能。

而这两种职能在任何社会都会得到体现。

这个知识带点常考判断题，如：国家灭亡，教育灭亡。

( ) 那么这个肯定是错误的，因为国家灭亡并不代表人类消失了，教育是与人类社会共始终的。

2.教育具有历史性在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。

这是因为教育既受当时生产力的制约，同时也受生产关系的制约。

历史性是指两个时期学习内容不同，或者同一时期不同阶段学习内容不同，再强调不同。

如：古代学习四书五经，现代学习语数外政史地。

3.教育具有相对独立性教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面：(1)教育具有质的规定性(本质与别的概念不同，关键在于培养人，因此动物界不存在教育。

)教育的质的规定性在于，教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。

(2)教育具有历史继承性任何教育都具有历史继承性;教育要注意继承与发扬本民族的传统。

这里的历史继承性要注意和历史性做区分，历史继承性是指不同时期相同，而历史性强调不同。

如：无论古代还是现代我们都强调人要遵守孝道，这就是继承性。

(3)教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步：教育相对独立于生产力的发展水平;教育相对独立于政治经济制度。

教育的社会属性

一教育的社会属性1永恒性。

教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。

2历史性。

在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质，目的，内容等各不相同。

不同历史时期的教育有其不同的历史性态，特征3继承性。

教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一历史时期的教育是对前一历史时期的继承和发展4阶级性。

一定的教育反应一定的阶级要求并为他服务。

它体现在教育方针，教育目的，教育制度，教育内容甚至教育方法上5长期性 .“十年树木百年树人”教育的长期性是指无论是从一个教育活动完成的，还是从一个个体的教育生长的角度，其时间周期都比较长6相对独立性。

教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，教育有其自身的规律，具有相对独立性。

此外，教育的相对独立性还表现在特定的教育形态不一定跟其当时的社会形态保持一致，而存在教育“超前”或“滞后”的现象7生产性。

教育的生产性是指教育从来就是生产性的活动，它跟其他生产活动相比，在对象，过程约结果方面都有它自身的特殊性8民族性。

教育的民族性指教育都是在具体的民族和国家中进行的，无论是在思想上还是在制度上，无论是在内容还是放法手段方面都有其民族性的特征，特别表现在运用民族语言教学，传授本民族的文化知识等方面二 20 世纪后期以来的教育改革和发展有哪些特点？1教育的终身化2教育的全民化，所谓全民教育，即全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。

3教育的民主化，教育的民主化是指全体社会成员享有越来越多的社会教育机会，受到越来越充分的民主教育。

4教育的多元化5教育的现代化6教育的全球化7教育的信息化8教育具有科学性。

三个体身心发展的规律1个体身心发展的顺序性，个体的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的过程。

应遵循量力性的原则，循序渐进地施教；“拔苗助长” “陵节而施”的做法都是违背该原则的。

2阶段性。

不同年龄阶段的学生的身心发展具有不同的发展特征和任务。

教育学知识点

教育学基础知识点一、教育的概念：广义的教育：凡是增进人的知识与技能、发展人的智力与体力，影响人的思想观念的活动。

二、教育的属性1、教育的本质属性教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动。

2、教育的社会属性永恒性：教育与人类社会共始终相对独立性：教育有自身的规律；“超前”或“滞后”三、教育的功能按照教育功能作用的方向，可分为正向功能与负向功能。

四、教育的起源：心理起源学说：代表人物：孟禄观点：教育起源于儿童对成人的无意识模仿局限：否认了教育的社会性五、教育的历史发展古代社会：学校教育与生产劳动相脱离始于-- 奴隶社会古希腊斯巴达教育目的是培养军人和武士近代社会：义务教育制度产生于近代社会，世界上最早普及义务教育的国家--德国教育学的产生与发展一、教育学的发展阶段1、萌芽阶段★★★孔子：1. 教育对象：主张“有教无类”3. 教育内容：偏重社会人事、文事，轻视科技与生产劳动4. 论教学的原则与方法①启发诱导：“不愤不启，不悱不发” （最早）②因材施教：求也退，故进之，由也兼人，故退之③学、思、行结合：学而不思则惘，思而不学则殆④温故知新：“温故而知新，可以为师矣”《学记》地位: 世界教育史上的第一部教育专著1. 教学相长：学然后知不足，教然后知困。

2. 尊师重道：师严然后道尊，道尊然后民知敬学；3. 藏息相辅：课内外相结合：时教必有正业，退息必有居学；4. 豫（预防）时（及时）孙（循序）摩（观摩）5. 启发诱导：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达；6. 长善救失：教也者，长善而救其失者也（扬长避短）7. 循序渐进：不陵节而施、学不躐等苏格拉底：以其问答法著名，产婆术、助产术（西方最早）昆体良：西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。

代表作：《雄辩术原理》（《论演说家的教育》、《论演说家的培养》）2、独立形态阶段培根：首次提出把教育学作为一门独立的学科，归纳法夸美纽斯：代表作：1632 年《大教学论》地位：标志着教育学开始成为一门独立学科的标志主要思想：“泛智”教育：“把一切事物教给一切人”班级授课制: 系统论述，奠定了理论基础卢梭：代表作：《爱弥儿》倡导自然主义教育康德：最早在大学里讲授教育学洛克：白板说和绅士教育论，代表作：《教育漫话》赫尔巴特：传统教育理论代表人代表作：1806 年《普通教育学》，标志着规范教育学的建立主要思想：教育性教学原则，“旧三中心”：课堂、教师、教材杜威：现代教育理论代表人“新三中心”：学生、活动、经验三即两学无目的：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造，学校即社会，从做中学，教育无外在的目的3、多元化阶段马克思主义教育学：凯洛夫：《教育学》世界上公认的第一部马克思主义教育学著作；杨贤江：《新教育大纲》，我国第一部马克思主义的教育学著作。

教育的社会属性易错点梳理

教育的社会属性易错点梳理最近，在和很多学员的交流中，了解到很多同学对于一些相对比较简单的知识点，做题的时候，反而正确率不高，这是为什么?究其原因，这是因为很多学员对于知识点的易错点没有系统的掌握，才导致了做题的时候频频失误。

今天老师就带大家梳理一下，教师招聘考试比较重要的一个知识点--教育的社会属性，希望老师的讲解可以对大家有所帮助。

一、知识链接教育的社会属性包括以下几个方面：1.教育具有永恒性2.教育具有历史性3.教育具有相对独立性(1)教育具有质的规定性(2)教育具有历史继承性(3)教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性二、深度解读1.考试题型：这部分知识点，在考试的时候，经常考查的形式主要是案例反选和内容反选，给大家出示一个案例，或者是出示一个规范中的内容，让你去选择，应该体现的是教育的哪个社会属性。

2.易错考点：(1)对比历史性和历史继承性：历史性强调的是不同时期的不同点;历史继承性强调的是不同时期的相同点，在考试的时候要注意区分。

如果题目中显示的是不同时期的各个方面是不一样的，就选历史性;如果题目当中显示的是不同时期的各个方面是一样的，就选历史继承性。

(2)永恒性跟你想的不一样：教育的永恒性指的是，教育与人类社会或者人类共始终。

所以如果在题目当中出现教育与国家共始终，教育与民族共始终，教育与学校共始终，这种观点都是错误的，是在选择题或者是判断题比较容易错的点。

(3)教育的不平衡性易错点：教育的不平衡性是指它与政治经济相比具有不平衡性，它可能会超前于政治经济，也可能会滞后于政治经济。

所以题目中如果现实教育与政治经济同步发展，这种观点就是错误的。

3.记忆口诀：社会永独历(永恒性、历史性、相对独立性)三、试题演练1.“教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育”这论述的是教育的( )。

A.自觉性B.有目的性C.相对独立性D.永恒性1.【答案】D。

解析：教育具有永恒性，教育与人类社会共始终，只要人类存在，教育就存在。

教育的社会属性.

一教育的社会属性1永恒性。

教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。

2历史性。

在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质，目的，内容等各不相同。

不同历史时期的教育有其不同的历史性态，特征3继承性。

教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一历史时期的教育是对前一历史时期的继承和发展4阶级性。

一定的教育反应一定的阶级要求并为他服务。

它体现在教育方针，教育目的，教育制度，教育内容甚至教育方法上5长期性.“十年树木百年树人”教育的长期性是指无论是从一个教育活动完成的，还是从一个个体的教育生长的角度，其时间周期都比较长6相对独立性。

教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，教育有其自身的规律，具有相对独立性。

此外，教育的相对独立性还表现在特定的教育形态不一定跟其当时的社会形态保持一致，而存在教育“超前”或“滞后”的现象7生产性。

教育的生产性是指教育从来就是生产性的活动，它跟其他生产活动相比，在对象，过程约结果方面都有它自身的特殊性8民族性。

教育的民族性指教育都是在具体的民族和国家中进行的，无论是在思想上还是在制度上，无论是在内容还是放法手段方面都有其民族性的特征，特别表现在运用民族语言教学，传授本民族的文化知识等方面二20世纪后期以来的教育改革和发展有哪些特点？1教育的终身化2教育的全民化，所谓全民教育，即全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。

3教育的民主化，教育的民主化是指全体社会成员享有越来越多的社会教育机会，受到越来越充分的民主教育。

4教育的多元化5教育的现代化6教育的全球化7教育的信息化8教育具有科学性。

三个体身心发展的规律1个体身心发展的顺序性，个体的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的过程。

应遵循量力性的原则，循序渐进地施教；“拔苗助长”“陵节而施”的做法都是违背该原则的。

2阶段性。

不同年龄阶段的学生的身心发展具有不同的发展特征和任务。

教育的属性

教育的属性答：教育的属性是一种有目的地培养人的社会活动，是教育区别于其他现象的根本特征，是教育的质的规定性。

具有以下三方面的特点：1、教育是有目的、有意识、自觉的对受教育者进行培养的过程。

(本能行为就不是教育，比如风吹眨眼就不是一个教育现象。

)2、教育是一个培养人的活动，是人类社会所独有的社会现象。

(动物就不存在教育，比如猴子妈妈教猴子爬树就不是教育，应该是动物的学习现象。

)3、在教育活动中，存在教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系。

(三个要素是缺一不可的，比如不存在没有受教育者的教育现象。

)这一部分常见的考题为概念判断和例子型单选，大家要能够识记概念原文，区分辨别是否为教育现象。

二、教育的社会属性1、教育具有永恒性教育是人类所特有的社会现象，只要有人类社会存在，就存在教育，即教育和人类社会共始终，并不会随着国家消亡而消亡，这是由教育本身的职能所决定的。

2、教育具有历史性在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。

这是因为教育受到当时生产力、生产关系的制约。

即主要表现为古今不同点。

(比如西汉时期的文教政策“罢黜百家，独尊儒术”在现代社会并不适用，这就体现了教育的历史性。

)3、教育具有相对独立性教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几点：(1)教育具有质的规定性：教育是有目的、有意识地向受教育者传递社会经验的培养人的社会活动。

(和教育的本质属性一样)(2)教育具有历史继承性：这是指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期教育是对前一时期的继承与发展。

主要表现在教育内容与教育方法的继承。

即主要表现为古今相同点。

(比如：自古以来“师道尊严”、“一日为师终身为父”这就体现出历史继承性。

)(3)教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性：意思是他们并不是完全同步，教育既相对独立于生产力的发展水平，又相对独立于政治经济制度(超前、滞后、同步都有可能出现，不能完全断定是超前、滞后或者同步)。

教资考试-教育的社会属性

教资考试-教育的社会属性教育的社会属性是中小学教师资格考试的常见考点，对于初学者来说也是一个难点，那么今天我们就来一起学习一下教育的社会属性!教育作为一种社会现象，和其他社会现象相比有自己的本质属性。

教育本身是社会的一个组成部分，与社会生活各个方面有着广泛的联系，因而教育还有体现自身特征的一些社会属性。

这主要体现在：(1)教育具有永恒性。

教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育。

教育是为解决人类生物实体与社会实体的矛盾而存在的，而教育发展也是为解决生物实体与社会实体的矛盾而存在的，即使在未来，人类的生物实体与社会性实体的矛盾也永远存在，教育因此会永远存在。

可以说教育是伴随人类的产生而产生、伴随人类的发展而发展的，教育将永远存在，只不过不同时期的教育，其具体的形态结构、内容与方法有差异而已。

(2)教育具有历史性。

在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。

如原始社会的教育以其口耳相诵、在生产中模仿、教育平等为特征;奴隶社会的教育以学校的产生、教育的专门化、军政教育为主要特征;封建社会的教育则以封建伦理道德训练、宗教神学思想灌输、学而优则仕为特征;资本主义社会的教育以完备的教育体系、实施义务教育、倡导科技教育为特征。

(3)教育具有相对独立性。

教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。

教育的相对独立性主要表现在三个方面：第一，教育具有继承性。

教育不能脱离社会物质条件而凭空产生，但同时又是从以往的教育发展而来的，与以往的教育有着渊源关系。

正因为教育具有这种继承性，在同样的政治经济制度和生产发展水平的国家，会有不同特色的教育;不同民族的教育会表现出不同的传统和特点。

第二，教育要受其他社会意识形态的影响。

教育虽然受政治经济制度与生产力发展水平的制约，但同时又和上层建筑中的其他意识形态(主要表现为政治思想、道德观念、哲学思想、宗教、文学、艺术、法律等)发生密切的联系，受这些意识形态的影响，主要表现在教育观点和教育内容上。

教育的社会属性

教育的社会属性
教育的社会属性包括：永恒性、相对独立性、历史性。

这是教师资格证考试中《教育基础知识》科目中的高频考点。

具体来说，教育的社会属性包括：
1.永恒性。

只要人类社会存在，就存在了教育。

也就是说，教育与人类社会共始终。

2.历史性。

它强调的不同社会或者同一社会不同历史阶段，教育目的、内容等不相同。

3.相对独立性。

表现在三个方面：
（1）具有质的规定性，历史继承性还有与政治经济发展的不平衡性；
（2）历史继承性，则强调的是我们在教育下一代时往往会保存和传递以往的经典文化，也就使得精华得以保存；
（3）不平衡性，教育可能超前或者滞后于政治经济的发展，教育有自身的发展规律。

教育的性质

教育的性质（重点）1、教育的本质属性（1）是人类所特有的一种有意识的社会活动。

（2）是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。

（3）是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

（4）培养人的活动中存在这教育者、受教育和教育影响三种要素之间的矛盾活动。

2、教育的社会属性（1）教育具有永恒性：只要有人类社会存在，就存在教育（2）教育具有历史性：不同历史阶段或社会形态，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育都具有自己的特点。

（3）教育具有相对独立性教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。

教育超前于一定的政治经济发展水平，这时教育对新的政治经济起着催生的作用。

（2）现代教育的发展趋势：加强学前教育并重视与小学教育的衔接；强化普及义务教育、延长义务教育年限；普通教育和职业教育朝着相互渗透的方向发展；高等教育的类型日益多样化学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化教育制度有利于国际交流。

1生产力对教育的决定作用（1）生产力水平决定教育的规模和速度第一次工业革命：提出了普及初等教育的要求第二次工业革命：提出了普及初级中等教育的要求第三次工业革命：普及高等中级教育的要求信息革命：高等教育大众化（2）生产力水平制约着教育结构的变化（3）生产力水平制约着教育的内容和手段2、教育对生产力的促进作用（1）教育再生产劳动力通过教育，可以使人掌握一定的知识、生产经验和劳动技能，即把可能的劳动力转化为现实的劳动力，提高劳动效率，促进生产力的发展。

（2）教育再生产科学知识（二）教育与社会政治经济制度的相互关系（重点）1、政治经济制度对教育的制约作用政治经济制度决定着教育的性质，即政治经济制度决定着教育的思想政治方向和为谁服务的问题，并非决定着教育的一切。

决定教育的领导权决定着受教育权决定着教育目的的性质和思想道德的内容2、教育对政治经济制度的影响作用（1）为政治经济制度培养所需要的人才（2）可以促进民主（3）是一种影响政治经济的舆论力量我国的教育目的1、我国当前的教育目的：1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》，提出“以培养学生创造精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

教育的属性

教育的属性教育是一种社会文化现象，是人类社会中最早出现的活动之一。

它是一种系统化、有目的地对人的个性、智力、品德和技能进行培养和发展的过程，是人类储备和交传知识、价值观和文明的方式。

教育的属性因其广泛性质而涉及众多领域，但可大致概括为以下五个方面。

一、社会属性教育是社会的一种事业和制度，它在某种程度上代表了一个社会对自身未来发展的期望和追求。

教育不仅是知识的传承，在社会中承担了许多其他的功能。

一方面，教育承载着一个社会对个人素质的期望，以培养各类人才来满足社会、经济和文化发展的需要；另一方面，它也起着社会化的作用，教育桥梁了家庭与社会之间的空间，创造了共同的认知和情感平台，塑造了共性和规范。

二、人本属性人是教育的中心和目的，教育作为一种人类活动，就应该把人的全面发展放在第一位。

教育通过系统性、有计划地培养人的能力，提高人的智力、素质、道德等方面，从而使个体在成人后更好地适应职业、家庭、社会管理和文化交流等方面的需求。

人本教育意味着会关注生命个体的全面和谐发展，不仅仅是知识、技能和学科能力的发展，还要注重人的佛法十二因缘，修行境界，道德素质、文化素养等等。

三、文化属性教育是一种文化现象，是传承和培养文化的手段，在其中扮演了重要的角色。

文化决定了社会的标准和价值，教育是文化承传的主渠道之一。

无论是国家、族群，还是专业领域、行业，是通过教育活动把自己的精神文化遗产传递给下一代，同时促进新思想的产生。

另外，教育也是多元文化和交流的重要途径，在这个过程中，产生了无数的跨文化的互相沟通和融合。

四、科学属性教育是一种科学的、系统的和规律性的活动，通过有计划地掌握和运用一定的教学方法、手段和材料，以达到预定的效果。

教育科学的发展轨迹深刻地影响了整个教育行业的运作方式，并且推动了不断的教学实践。

科学地研究教育，不仅意味着教育人才的供应量的增加，更意味着教育的质量和效果会有很大的提高。

随着教育科学的不断进步，教育的心理、教与学、管理等方面逐渐受到更多重视。

难点破解——教育的社会属性

难点破解——教育的社会属性在历年的教师资格考试当中，教育的本质属性与社会属性都是高频出现的考点。

本文将对教师资格考试当中教育社会属性的考点进行梳理。

首先，大家需要在两个层面上做理解。

层面一：深入理解教育社会属性三方面的具体含义：首先，教育具有永恒性，即教育与人类社会共始终。

在这个含义当中有两个关键点。

第一个关键点是教育，第二个关键点是人类社会。

命题者往往会用移花接木的手段来混淆概念，以考查考生对概念的掌握程度。

例如：教育具有永恒性，所以，教师职业和人类社会共始终。

将教育偷换为教师职业，因此该判断题错误。

如果说学校教育与人类社会共始终，也不对。

因为教育包括学校教育、家庭教育、社会教育三个方面，而学校教育是在奴隶社会时期才出现，故此题错误。

再例如：国家灭亡教育活动就终止了。

也不正确，这是典型的将人类社会偷换为了国家，虽然国家灭亡了，人类还存在着，所以教育活动依旧存在，故此题也是错误的。

其次，教育具有历史性，即在不同的社会或者同一社会的不同阶段，教育的目的、教育的性质、教育的内容各不相同。

也就是说，教育随社会的发展而变化着。

在漫长的历史发展阶段，教育的各个方面都不一样。

比如在培养目标方面，封建社会的培养目标是为了统治阶级服务的人才，而我们社会主义社会是培养社会主义事业的建设者和接班人，比如在教学内容方面：在我国奴隶社会时期学校教育的主要内容是六艺，而到了封建社会时期我国学校教育的主要内容是四书五经。

所以这就体现了不同历史时期教育的不同特点。

在考试过程中，如果出现历史名词或者强调不同的历史时期教育有不同特点，那么我们就要注意是否是历史性。

这就充分体现了在不同历史阶段，学校教育内容产生了变化，即体现了教育的历史性。

最后，教育具有相对独立性。

要深度掌握教育相对独立性的三个方面：(1)教育具有质的规定性。

这是教育区别于其他活动最本质的地方。

教育具有质的规定性，即强调教育的本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动。

教育的概念,属性及基本功能

教育的概念、属性和基本功能是教育学研究的核心内容，它们相互关联，共同构成了教育的完整框架。

教育的概念：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，它涉及知识的传授、技能的培养、智力的开发、体力的锻炼以及思想和道德的塑造。

教育可以是广义的，包括社会教育、家庭教育和学校教育等多种形式；也可以是狭义的，特指学校教育，即在特定教育机构中，教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划地对受教育者进行教育活动。

教育的属性：1. 本质属性：教育是培养人的社会活动，这是教育的根本属性。

教育通过将人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者的智慧、才能与品德，促进其身心发展，使其成为社会所需要的人才。

2. 社会属性：教育是人类社会特有的现象，随着社会的发展而发展。

教育具有永恒性，因为只要有人类社会存在，教育就不可或缺。

3. 文化属性：教育是文化传承的重要途径，通过教育，文化得以在一代代人之间传递和发展。

4. 经济属性：教育对于社会经济发展具有重要作用，它能够提高劳动力素质，促进科技创新，推动社会进步。

教育的基本功能：1. 个体发展功能：教育有助于个体的全面发展，包括知识、技能、情感、价值观等方面的成长。

2. 社会化功能：教育使个体适应社会，学会社会规范，形成社会责任感和公民意识。

3. 筛选与分层功能：教育通过选拔和培养，为社会提供不同层次的人才，满足社会多样化的需求。

4. 经济功能：教育通过提高劳动力素质，促进经济发展，提高社会生产力。

5. 政治功能：教育在培养具有特定政治理念和价值观的公民方面发挥作用，维护社会稳定和国家利益。

6. 文化功能：教育是文化传承和创新的重要途径，促进文化多样性和文化创新。

教育的概念、属性和基本功能共同构成了教育的多维视角，它们相互影响，共同推动教育实践的发展和教育理论的深化。

教育的社会属性

一教育的社会属性1永恒性。

教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。

2历史性。

在不同的社会或同一社会的不同历史阶段,教育的性质,目的,内容等各不相同。

不同历史时期的教育有其不同的历史性态,特征3继承性。

教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继,后一历史时期的教育是对前一历史时期的继承和发展4阶级性。

一定的教育反应一定的阶级要求并为他服务。

它体现在教育方针,教育目的,教育制度,教育内容甚至教育方法上5长期性.“十年树木百年树人”教育的长期性是指无论是从一个教育活动完成的,还是从一个个体的教育生长的角度,其时间周期都比较长6相对独立性。

教育受一定社会的政治经济等因素的制约,但作为一种培养人的社会活动,教育有其自身的规律,具有相对独立性。

此外,教育的相对独立性还表现在特定的教育形态不一定跟其当时的社会形态保持一致,而存在教育“超前”或“滞后”的现象7生产性。

教育的生产性是指教育从来就是生产性的活动,它跟其他生产活动相比,在对象,过程约结果方面都有它自身的特殊性8民族性。

教育的民族性指教育都是在具体的民族和国家中进行的,无论是在思想上还是在制度上,无论是在内容还是放法手段方面都有其民族性的特征,特别表现在运用民族语言教学,传授本民族的文化知识等方面二20世纪后期以来的教育改革和发展有哪些特点1教育的终身化2教育的全民化,所谓全民教育,即全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育,通过各种方式满足基本的学习需求。

3教育的民主化,教育的民主化是指全体社会成员享有越来越多的社会教育机会,受到越来越充分的民主教育。

4教育的多元化5教育的现代化6教育的全球化7教育的信息化8教育具有科学性。

三个体身心发展的规律1个体身心发展的顺序性,个体的身心发展是一个由低级到高级,由量变到质变的过程。

应遵循量力性的原则,循序渐进地施教；“拔苗助长”“陵节而施”的做法都是违背该原则的。

2阶段性。

不同年龄阶段的学生的身心发展具有不同的发展特征和任务。

教育的社会属性

教育的社会属性 Prepared on 22 November 2020一教育的社会属性1永恒性。

教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。

2历史性。

在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质，目的，内容等各不相同。

不同历史时期的教育有其不同的历史性态，特征3继承性。

教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一历史时期的教育是对前一历史时期的继承和发展4阶级性。

一定的教育反应一定的阶级要求并为他服务。

它体现在教育方针，教育目的，教育制度，教育内容甚至教育方法上5长期性.“十年树木百年树人”教育的长期性是指无论是从一个教育活动完成的，还是从一个个体的教育生长的角度，其时间周期都比较长6相对独立性。

教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，教育有其自身的规律，具有相对独立性。

此外，教育的相对独立性还表现在特定的教育形态不一定跟其当时的社会形态保持一致，而存在教育“超前”或“滞后”的现象7生产性。

教育的生产性是指教育从来就是生产性的活动，它跟其他生产活动相比，在对象，过程约结果方面都有它自身的特殊性8民族性。

教育的民族性指教育都是在具体的民族和国家中进行的，无论是在思想上还是在制度上，无论是在内容还是放法手段方面都有其民族性的特征，特别表现在运用民族语言教学，传授本民族的文化知识等方面二20世纪后期以来的教育改革和发展有哪些特点1教育的终身化2教育的全民化，所谓全民教育，即全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。

3教育的民主化，教育的民主化是指全体社会成员享有越来越多的社会教育机会，受到越来越充分的民主教育。

4教育的多元化5教育的现代化6教育的全球化7教育的信息化8教育具有科学性。

三个体身心发展的规律1个体身心发展的顺序性，个体的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的过程。

应遵循量力性的原则，循序渐进地施教；“拔苗助长”“陵节而施”的做法都是违背该原则的。

教育的社会属性

教育的社会属性教育是一种重要的社会属性。

它不仅涉及到个人的成长和发展，也深刻影响着社会的进步和发展。

教育是一种社会性的活动，具有各种社会属性，这些属性决定了教育的性质和目标，同时也反映了社会对教育的态度和期望。

教育的社会属性主要表现在以下几个方面：一、教育是一种社会化过程教育是一种社会化过程，它是社会传承文化和知识的重要手段。

在教育过程中，学生不仅学习到知识和技能，还接受社会价值观、道德规范等方面的影响。

教育不仅仅是学校的任务，也涉及到家庭、社区、媒体等方面。

在社会化过程中，教育发挥着重要的作用，对于个人的成长和社会的发展都有着深远的影响。

二、教育是一种社会控制手段教育是一种社会控制手段，它通过知识、技能、思想、文化等方面的传递，对个人进行意识形态上的塑造和行为上的引导。

在这个过程中，教育起到了一个规范、引导个人行为的作用。

它不仅可以培养出有用的人才，也可以帮助人们形成健康、积极的生活方式，从而使整个社会更加和谐、稳定。

三、教育是一种社会分化手段教育是一种社会分化手段，它决定了不同社会群体的优劣和地位。

教育程度高的人更容易得到社会的认可和尊重，更容易获得高薪和高地位。

相反，低教育程度的人更容易受到歧视和排斥，更难以享有社会的公正和平等。

因此，教育的不平等会引起社会的不稳定和不公，需要我们重视和解决。

四、教育是一种社会体系教育是一种社会体系，它包括教育机构、教师、学生、家长等多方面的参与者。

这个体系的目标是培养出有用的人才，满足社会的需求。

教育体系的发展水平和质量，直接关系到国家的发展和竞争力，因此，社会需要不断完善教育体系和管理机制，提高教育水平。

总之，教育的社会属性是多方面的。

它既体现了社会对个人的关怀和塑造，也展示了社会对教育的期望和要求。

在今天不断发展和变化的社会中，教育作为一种社会属性，需要适应时代的需求和发展趋势，才能更好地服务于社会的发展。

教育的社会属性及政府的教育职责

教育的社会属性及政府的教育职责教育被视为社会的基石和发展的动力，其社会属性凸显了其对整个社会的重要性和影响力。

同时，政府在教育领域扮演着重要的角色，负起了教育职责。

本文将探讨教育的社会属性以及政府在教育职责方面的重要性和挑战。

一、教育的社会属性教育是社会发展和进步的重要因素。

它不仅仅是为了个人的发展和智力的提升，更是为了培养和培养社会更好地满足社会需求和促进社会和谐的各种价值观念、知识和技能。

首先，教育有助于培养公民的道德和社会责任感。

通过教育，年轻一代可以接受道德和伦理的教育，学会尊重他人、理解和关心弱势群体。

这将有助于构建和谐的社会关系和社会的可持续发展。

其次，教育有助于促进社会的经济发展。

通过提供高质量的教育和培训，人们可以获得必要的技能和知识，从而为经济发展做出贡献。

教育可以培养创造力、创新精神和创业精神，推动科技进步和经济增长。

此外，教育还可以推动社会的文化传承和多样性。

通过教育，人们可以学习和了解自己的文化和历史，并增进对其他文化的尊重和理解。

这有助于建立多元文化的社会，并促进文化的传统和演变。

如上所述，教育的社会属性涉及到道德、经济、文化等各个方面，对社会的发展具有重要的作用和影响。

二、政府的教育职责政府在教育领域扮演着重要的角色，负有教育职责。

政府的教育职责包括如下几个方面：1. 提供公平和普惠的教育机会。

政府应为全体公民提供平等的接受教育的机会，无论其社会经济背景、性别、种族、残疾状况等。

政府应制定政策、法规和措施，确保教育资源的公平分配和公正使用。

2. 提高教育质量和水平。

政府应加大对教育的投入和支持，提供高质量的教育资源、设施和教师培训。

政府还应制定和实施教育标准和评估制度，以确保教育的质量和水平得到提高。

3. 促进教育的创新和发展。

政府应积极鼓励教育的创新和发展，推动教育体制、课程和教学方法的改革。

政府还应加强与企业、高等教育机构和社会组织的合作，促进教育与就业的对接，提高人力资源的质量和效用。