地理人教版八年级上册《地形和地势》第一课时教学设计
人教版八年级地理上册第二章第一节《地形和地势》课程教学设计
人教版八年级地理上册第二章第一节《地形和地势》教学设计【教学目标】1. 我国地形多种多样的特点，我国地势呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的主要特征。
2. 熟悉我国不同走向的山脉，记住位于阶梯分界线上的山脉名称，分析不同地形对人们生产、生活的影响。
【重点与难点】1.我国三级阶梯的地势特征。
2.主要山脉、高原、平原、盆地的名称、分布。
【教学方法】自主学习、小组合作、读图分析。
【课时安排】第一课时地形类型多样，山区面积广大第二课时地势西高东低，呈阶梯状分布【教学过程】一、情景导入“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”试问：大江为何东去？春水为何东流？这与我国的地形、地势有何联系？让我们一起来探究吧！二、新课学习（一）地形类型多样，山区面积广大1.地形类型多样：我国幅员辽阔，地形类型多样。
有纵横交错的山地，气势磅礴的高原，一望无际的平原，群山环抱的盆地，还有起伏绵延的丘陵。
2.主要山脉的名称、分布和走向（1）东西走向的山脉：北列：天山山脉----阴山山脉；中列：昆仑山脉----秦岭；南列：南岭（2）东北----西南走向的山脉：西列：大兴安岭----太行山脉----巫山----雪峰山中列：长白山脉---武夷山脉东列：台湾山脉（3）南北走向的山脉：贺兰山、六盘山、横断山脉（4）西北----东南走向的山脉：阿尔泰山脉、祁连山脉、小兴安岭（5）弧形山脉：喜马拉雅山脉（珠穆朗玛峰，8844.43米）拓展延伸：我国的主要山脉东西走向有三横，北天阴，中昆秦。
湘桂粤赣夹南岭。
东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。
喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。
试一试：说出A、B、C、D、E所代表的山脉名称及走向。
A：大兴安岭东北----西南走向B：阿尔泰山脉西北----东南走向C：昆仑山脉东西走向D：横断山脉南北走向E：喜马拉雅山脉弧形山脉3.山脉构成地形的“骨架”（1）观察地图，体会山脉构成地形的“骨架”、高原、盆地、平原、丘陵镶嵌其中。
地理人教版八年级上册。《第一节 地形和地势》教学设计(第一课时) 学习目标：
《第一节地形和地势》教学设计（第一课时）学习目标：1．运用地形图等有关资料分析,我国地形的种类和我国地形特点。
2．知道什么是山区,分析山区有利和不利的条件。
3.了解我国主要的山脉.我国主要的地形区.教学重点、难点：①教学重点：通过阅读地图等资料分析归纳我国地形的特点，以及主要山脉的走向和我主要的地形区以及地形的特点对于生产生活的影响。
②教学难点：分析地形特点对生产生活的影响。
教学方法：活动探究法、提问讲解法教学过程第一课时课程引入：复习上一章所学习的有关中国的人口、民族等知识，进行过渡：我们中国人生活在怎样的一个自然环境之中呢？这样的新课引入起到了承上启下的作用，同时也把人类和自然环境之间的关系进行了初步的交代。
2.设问引入：出示我国地形的图片和山脉图片,向学生提问：你知道中国有哪些地形吗？还可以进一步引导：你知道哪些高原、平原、山脉、盆地、丘陵的名称？这样的引入可以使学生很快进入教学情景，同时也可以调动学生的学习积极性。
3.联系实际引入：从学生所在的地形区讲起，如果学生不知道名称，可以先从地形的特征引入，从学生可以看到的地形景观说起。
从学生身边的事物引入新课使学生有亲切感，也培养了学生对日常事物的观察能力。
4.图片、视频引入：课前准备我国不同地形区的图片资料，或者我国各地形区的视频短片，先让学生对地形有一个感性的认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山激发学生爱国热情。
新课【地形类型多样,山区面积广大】1.过渡：通过前面的学习，我们知道了我国地形是多种多样的，你们知道各种地形分别占我国领土总面积的多少呢？哪种地形所占的比例最大呢？2.完成第29页活动的第一项，在绘制饼状图的过程中要给学生必要的指导，先计算出所对应的圆心角，再将相应的份额标注在图上，最后涂上颜色并添加图例和注记。
读第24页图2.4我国地形,找一找这五种地形在我国是不是都有分布，从而得出我国地形复杂多样,山区面积广大的结论。
3.向学生介绍山区所包括的范围，并得出我国山区面积广大的结论。
《第二章第一节地形和地势》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版八年级上册
《地形和地势》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标是让学生掌握地形和地势的基本概念，了解中国地形地貌的分布特点，并能够通过地图识别主要的地形类型和地势特征。
通过学习，培养学生观察、分析和归纳地理现象的能力，激发学生对地理学科的兴趣。
二、教学重难点教学重点在于让学生明确地形和地势的区别与联系，理解中国主要地形类型及其空间分布规律。
教学难点则在于引导学生正确解读地图，能够准确识别不同地形类型及其分布特征，并运用所学知识分析实际地理现象。
三、教学准备课前准备包括准备中国地形图、多媒体课件、相关地理资料等教学资源。
教师需熟悉教材内容，准备相关地图和图片资料，以便在课堂上展示和讲解。
同时，应提前将学生的学习要求和学习目标告知学生，引导学生进行预习，为课堂学习做好准备。
四、教学过程：一、导入环节首先，在课前，老师需先对同学们进行一定的地理知识预热，比如简单回顾之前学过的相关概念。
随后，通过一幅美丽的自然风光图片作为引子，让学生们感知大自然的壮丽与神奇。
通过这样的导入，引导学生们意识到地理学科的重要性和魅力，为后续的学习做好铺垫。
二、明确目标紧接着，老师需要清晰地告知学生们本课时的学习目标。
本课时的教学目标是了解地形和地势的基本概念、主要地形类型的特征及分布、地形和地势对人类生活的影响等。
让同学们在了解基础知识的同时，激发他们进一步探索的兴趣。
三、新知探索接下来，老师通过讲解、图片展示等方式，让学生们掌握地形和地势的概念及特点。
这一环节中，应注重使用地理图表和地图，让学生们直观地感受不同地形类型的特征。
同时，可以结合实际案例，如不同地形对农业、交通等的影响，帮助学生更好地理解地形和地势的实用价值。
四、互动学习在学生们对地形和地势有了初步了解后，老师可以组织小组讨论活动。
让学生们分组探讨不同地形类型的特点及其对人类生活的影响，并鼓励他们分享自己的见解和发现。
通过小组讨论，不仅可以锻炼学生的合作能力，还能让他们在交流中深化对知识的理解。
地理人教版八年级上册《地形和地势》教学设计
地形指的是地表的不同形态；地势指的是地表起伏的高低态势；地形区是某种地形类型的具体区域。
学习指导1
主要的山脉
学生对照我国山脉分布图，完成图册中山脉走向的填充。
完成后，同组成员交换对照
【承转】在我国辽阔的疆域里，纵横交织的山脉，构成了我国复杂地形的骨架。不同山脉具有不同的走向。
【多媒体展示】山脉走向示意图
教学目标
1.学生能够通过读地形图说明我国地形特征，培养学生观察、感知、分析、归纳、总结的能力。
2.学生能够通过读地形图了解我国不同走向的山脉及主要地形区，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。
3.继续培养学生阅读和使用地图的能力；培养学生自主学习的能力。同时培养学生形成正确的价值观、环境观，并让学生感受爱国情怀。
多媒体展示
让学生自己动手找出我国主要地形区，利于激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
对于学生的展示，教师及时进行评价）地形复杂多样
学生在中国地形图中找出中国的地形类型。
自主读图，概括我国地形特点：复杂多样
【多媒体展示】中国地形图
提问：找一找我国有哪些地形类型？能否概括我国地形特点？
教学重难点及解决措施
教学重点:我国的地形特征，主要山脉、地形区的名称及分布（以图导学）
教学难点：山区发展经济的条件（小组合作探究、教师点拨提升）
教学方法
与手段
教学方法：读图分析法，交流合作、讨论探究法
教学手段：活动、多媒体辅助
教学过程
学习活动
学生活动
教师活动
教学评价及技术应用
一、回顾第一章的中国政区
《地形和地势》第一课时教学设计2016年9月23日
教师
包晗
学校
第十六中学
地形和地势(第一课时)的教学设计(森森)
【教学设计】八年级地理人教版上册第二章《中国的自然环境》第一节《地形和地势》第一课时《地形和山脉》第一节地形和地势（第一课时）——地形和山脉一、教学分析1、教材分析本课是人民教育出版社《地理》【八年级（上册）】第二章第一节《地形和地势》，主要教学内容是中国地形特点、主要的地形区及主要山脉的分布，本课是学生进入中国自热地理学习的起点，它既是中国地理的基础知识，又是学习中国地理所必需的准备知识。
本节从中国的地形特点开始，再由主要的地形区分布讲到主要的山脉，知识内容繁多且联系紧密，特别是涉及到需记忆的地名及其空间分布较多，因此，教学内容看似简单，但教学难度却较大。
2、学情分析八年级的大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，参与意识强，有一定的综合分析问题的能力，但表现欲不高。
学生学习本课之前，已经学习过世界地形和各种地形的特点以及中国的行政区划，只要结合地形图和景观图，学生就能通过读图、析图就能了解我国主要地形区的空间分布和主要特点，而本课教学上的重难点正好是运用地图观察判断我国地形的基本特征和我国主要地形区的空间分布，学生可以通过自主读图分析，从而掌握这一知识。
3、教学目标知识与能力⑴理解地形、山脉等概念，认识并知道不同走向的主要山脉。
⑵能够运用中国地形图，说出我国地形的主要特征。
⑶培养学生读图、析图能力、观察判断能力和主动探究的能力。
⑷使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。
过程与方法运用多媒体课件、通过阅读、分析地图以及小组讨论、竞赛，认识中国主要地形区和山脉的分布及其特点。
情感目标通过本节课的教学，初步培养学生树立人与自然环境要和谐相处、协调发展的基本地理观念，从而使学生更加热爱祖国的大好河山。
4、教学重点难点⑴运用地图观察判断我国地形的基本特征。
⑵结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
二、教案设计思路这节课的设计本着“以学生为本，积极发展学生的自主探究能力和实践能力”等新课标教学理念，根据课程标准、教材结构和学生客观状况，确定在本课的教学中以地理图象为载体，创设引导学生进行自主探究的学习环境和过程，让学生通过读图观察、小组合作探究等方式，培养学生从图象中发现和分析相关地理信息的能力，初步建立地理空间概念，掌握我国地形特点和主要地形区的名称和空间位置这一教学重难点，并为今后中国地理的学习打下扎实的基础。
人教版地理八年级上册第一节《地形和地势》教学设计1
人教版地理八年级上册第一节《地形和地势》教学设计1一. 教材分析本节课的主题是地形和地势，是地理八年级上册的第一节内容。
本节课主要介绍了地形的分类、特点以及分布情况，地势的概念、特点以及我国的地势特点。
教材通过生动的图片、地图和实例，使学生直观地了解地形的各种类型和特点，以及地势对我国地理环境的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理的基本知识，如地理位置、气候等。
但学生对地形和地势的概念、特点以及分布情况可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的讲解和实例，帮助学生理解和掌握地形和地势的知识。
三. 教学目标1.了解地形和地势的概念、特点和分布情况。
2.掌握我国的地势特点，并能够运用地形和地势的知识解释一些地理现象。
3.培养学生的观察和分析能力，提高学生对地理知识的兴趣。
四. 教学重难点1.地形和地势的概念、特点和分布情况。
2.我国的地势特点及其对地理环境的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地形和地势的知识。
2.使用多媒体教学，如图片、地图和视频等，帮助学生直观地理解和掌握知识。
3.学生进行小组讨论和课堂展示，培养学生的合作和表达能力。
六. 教学准备1.多媒体教学材料，包括图片、地图和视频等。
2.教学课件和教案。
3.学生分组，准备课堂展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生关注地形和地势的概念，激发学生的学习兴趣。
例如，展示喜马拉雅山脉的图片，让学生观察山脉的形态和特点。
2.呈现（10分钟）讲解地形和地势的概念、特点和分布情况。
使用地图和实例，使学生直观地了解地形的各种类型和特点，以及地势的概念和特点。
3.操练（10分钟）学生分组，进行课堂展示和讨论。
每组选择一种地形或地势，展示其特点和分布情况，并解释其对地理环境的影响。
其他学生和教师进行点评和提问。
4.巩固（10分钟）学生自主完成课后练习，巩固所学知识。
教师进行个别辅导和答疑。
(人教版)八年级地理上册-教案-第二章第一节地形和地势第1课时地形类型多样山区面积广大
第1课时地形类型多样，山区面积广大知识与技能1．知道我国民族分布特点。
2．理解我国的民族政策。
过程与方法通过读“中国民族的分布”图，了解我国民族分布特点。
情感、态度与价值观树立正确的民族观念，提高对我国民族政策的认识。
重点我国各民族的分布特点。
难点读图总结分析我国不同的少数民族主要居住的省区范围。
一、导入新课教师：我们已经学过了一些区域地理的知识，请同学们思考：自然地理环境都包括哪些要素呢？学生：地形、气候、河流、动植物等。
教师：可见，我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容，今天我们就来学习我国的地形和地势。
二、讲授新课教师：地形有哪些主要类型？学生：平原、高原、山地、丘陵、盆地。
教师：请同学们结合身边实际说一说，你的家乡有哪些地形？我们能看到的地表形态是什么样子的？读图提问：请同学们读图2.1“中国的地形类型”，说出中国分别有哪些平原、高原、山地、丘陵和盆地。
学生：从景观图中可看出，我国有新疆天山、内蒙古高原、东北平原、四川盆地、东南丘陵。
教师：五种地形类型在我国都有分布，地形类型齐全。
过渡：我国地形类型多样，哪种地形所占面积最大？哪种最小呢？提问：请同学们阅读教材24页图2.3“中国各类地形面积比例”。
学生：从图中的比例数值可以看出：我国山地占33%，高原占26%，平原占12%，丘陵占10%，盆地占19%。
我国山地面积约占全国总面积的1/3，平原面积仅占1/10多一点。
教师：人们习惯上把山地、丘陵连同比较崎岖的高原统称为山区。
这样算起来我国山区面积约占总面积的2/3，这说明我国是一个多山的国家。
过渡：地形类型多样和山区面积广大是我国地形的主要特点，这种地形特点对我国人民的生产、生活有什么样的影响呢？学生分组讨论，可以利用图2.4和图2.5，各组选代表发言，相互补充。
教师总结：多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了条件。
山区面积广大，为发展林业、牧业、旅游业和采矿业等提供了有利条件，但山区地面崎岖，交通不便，平原面积少，不利于耕作业。
人教版八年级地理上册第二章第一节《地形和地势》精品学案及教案
第二章第一节《地形和地势》第1课时地形类型多样，山区面积广大【学习目标】1、理解山脉走向的概念，在地形图上判断我国不同山脉的走向。
2、能在图中熟练填出我国主要山脉的名称【学习重点】在图中填出我国主要山脉的名称，以及判断各山脉的走向。
【学习难点】在图中填出我国主要的山脉。
【学习过程】二、地形复杂多样【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！学法提示：认真阅读课本内容和地图册上的地图完成1、你知道五种基本地形吗？2、读课本25页，明确怎样判断山脉的走向。
3、读课本图2.6，中国主要山脉分布图完成：（1）找出东西走向的山脉：（2）找出南北走向的山脉：（3）找出东北－西南走向的山脉：（4）找出喜马拉雅山脉，判断此山脉是什么走向的：（5）完成课本26页表格【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】师生共同研讨解决：交流记忆这些山脉的方法【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获【学后质疑】你还有哪些不能解决和问题，说出来大家帮你一起解决【同步演练】你对本节课的知识掌握得怎么样，快来检测一下同步训练一、选择题1、下列山脉与其走向组合正确的是（）A、横断山—南北走向B、阿尔泰山—东北西南走向C、长白山—西北东南走向D、天山—南北走向2、我国东西走向的三列山脉中，中间一列是（）A、天山――阴山B、昆仑山――秦岭C、祁连山D、天山――秦岭3、下列山脉中，与其它三座山脉走向不同的是（）A、大兴安岭B、南岭C、长白山D、台湾山脉4、下列山脉中，既是东西走向，又位于第二级阶梯上的是（）A、南岭B、大兴安岭C、秦岭D、台湾山脉二、综合应用填出图中字母代表的山脉名称：A B CD E FG H IJ K LM N P第2课时地势西高东低，呈阶梯状分布【学习目标】1、运用分层设色地形图，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要地形区，记住位于阶梯分界线的山脉名称。
2、理解我国的地势特征对其它自然地理要素及我国人民生产、生活的影响。
八年级地理上册 第二章 第一节 地形和地势(第1课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八
第一节地势和地形（第一课时）一、教学目标1、了解我国地形特点及山脉的分布。
2、掌握我国主要地形区的分布。
3、通过读“中国地形的分布”图，了解我国地形分布的特点。
4、通过学习我国的壮丽山川，激发学生的自豪感，进而对学生进行爱国主义教育。
二、教学重、难点1、我国地形分布特点。
2、读图总结分析我国山脉及主要地形区的分布。
三、教学准备山脉分布图四、教学课时2课件五、教学过程（情景荟萃）结合我们江阴的实际生活说一说，我们的家乡有哪些地形？丘陵，山地（海拔大于3500米称高山，1000-3500某某，500-1000低山，所以一般大于500米起伏较大的地势我们称为山地，500米以下起伏较小的我们称丘陵。
）所以我们江阴的君山、某某、盘龙山、长山、敔山湾的定山等几乎都为丘陵。
(提问)那我们中国的地形又有哪些呢？从视频中可以看出我国不仅有纵横交错的山脉，雄伟广袤的高原，一望无际的平原，还有群山环抱的盆地，以及起伏和缓的丘陵。
说明我国的地形类型多样。
(图释导学)我们所了解的地形，其实都分布在不同的山脉之间，我国是一个多山的国家，高大而绵长的山脉，犹如一条条卧伏的巨龙，纵横在中华大地上，把祖国江山装扮得雄伟壮丽、多姿多彩。
（结合P23图2.2和黑板上的分布图，自学）（提问）问题一：这些山脉的走向是怎么回事呢？问题二：我国又有哪些不同的走向的山脉呢？哪些山脉是省区界线？问题三：我国山脉和高原、盆地、丘陵之间的位置如何？(回答一)我国山脉走向为“迷”字形。
（回答二） (分组归类整理)东西走向山脉：北——天山、阴山中列——昆仑山、秦岭南——南岭东北——西南走向：西——大兴安岭——太行山（某某、某某分界线）——巫山——雪峰山中——长白山——武夷山（某某、某某分界线）东——某某山脉西北——东南：北——阿尔泰山中——祁连山东——某某山脉南北走向：北——贺兰山南——横断山弧形山：喜马拉雅山（珠穆朗玛峰）某某和某某以昆仑山为界，某某省和某某省以太行山脉为界，某某和某某以横断山为界，某某和某某某某以大兴安岭为界，某某省和某某省以秦岭、某某和某某以燕山山脉的东部为界，某某和某某以祁连山为界。
02 第一节 地形和地势【教案】八年级上册人教版地理
地形和地势第1课时地形类型多样,山区面积广大设计说明本节课主要包括三部分内容:通过读图概括我国地形的主要特征;通过读图概括我国主要山脉和地形区的分布特点;通过读图和分析资料说明地形对我国自然环境和人类活动产生的影响。
本节课遵循由直观到抽象的认知规律,通过大量的地形图片,帮助学生直观地认识我国地形特征。
通过设计“走遍中国”情境,教师和学生一起游览祖国的大好河山,整节课都沉浸其中,在欢快的旅途中学习地理知识。
学习目标1.通过阅读地形景观图和中国地形图,归纳我国地形的基本特征。
2.能够在中国地形图上找出山地、高原、盆地、平原和丘陵,并通过读图说出我国主要山脉及四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的分布特点。
3.运用图文资料,分析归纳地形与人类活动的相互关系。
重点难点重点:1.我国地形的整体特征,主要山脉的走向和分布,主要地形区的特征及分布。
2.地形与人类活动的相互关系。
难点:主要山脉与地形区的位置关系。
教学方法读图分析法、合作探究法、对比分析法、概括归纳法。
教学过程一、预习检查在中国地形图上找一些主要的山脉、地形区,在网上查阅其相关资料,课前进行展示介绍。
模块主三、过程性评价随堂练习。
四、课堂小结我国幅员辽阔,地形类型多样,山区面积广大。
山区地面崎岖,交通不便,不利于发展耕作业,耕地资源不足。
但是山区在发展林业、牧业、旅游业、采矿业等方面具有优势。
山脉连绵起伏、纵横交错,构成我国地形的“骨架”,在山脉构成的“网格”中镶嵌着四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵。
山脉不仅是自然地理分界,也是重要的人文地理分界。
五、布置作业建议所有学生完成《作业》本课时的【基础通关】和【能力突破】,有能力的学生可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。
六、板书设计教学反思第2课时地势西高东低,呈阶梯状分布设计说明本节课在学生已基本掌握我国主要山脉和地形区的基础上展开,教师应在教学过程中给学生提供充分的图片资料,如分层设色地形图、地形剖面图、地形景观图等,引导学生主动思考,提高选图、用图的能力,从宏观上把握我国地势的特征。
人教版八上《地形和地势》第一课时教学设计
《地形和地势》教学设计（第1课时）【教学目标】1．能够从中国地形图中，找出我国主要的山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称，并能够说出其分布特点；通过各种途径感知我国的地形特征，积累丰富的地形表象；能够结合中国地形图和地形剖面图，并适当地运用数据，概括我国地形、地势的主要特征。
2．初步说明地形要素在我国地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响。
3．增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，提高对我国不同地形的审美情趣，增强热爱祖国的情感。
【教学重点】概括我国地形和地势的特点及其对人类活动的影响。
【教学难点】学会分析我国地形和地势特点及其对人类活动的影响【教学准备】教师：准备自制多媒体课件学生：准备地理教材、地图册、其他学习用具【教学过程】一、导入新课1、复习上一章所学习的有关中国的人口、民族等知识。
2、过渡：爱美之心古往今来，人皆有之，早在魏晋南北朝时期，我国就形成了以山川自然景观为主要描写对象的中国画、中国山水诗词等，这些都是源于人们对于大自然的热爱。
那么今天我们也来学习中国的自然环境，感受祖国河川的壮美吧！二、讲授新课板书：地形和地势（一）地形类型特点1、初一时同学们学习了基本地形类型，请同学们回忆一下陆地表面的地形类型主要有哪些？共有多少种？主要包括平原、高原、山地、丘陵、盆地五种。
2、对于这五种基本地形类型，同学们掌握的怎么样呢？我要来测试一下大家。
活动：看图片识地形。
首先请同学们看景观图片，识别一下其中展示的分别是哪种地形类型。
分别是平原、丘陵、高原、盆地、山地。
3、明确地形类型和地形区的区别。
地形类型指的是地形的种类；地形区是某种地形类型的具体区域。
练习巩固：连线题左边一列是不同的地形类型和地形区的名称，请同学们选择序号，然后再填入右边相应概念的框子里。
那么属于地形类型的有哪些呢？A平原、D高原、E盆地，它们是五种基本地形类型中的三个，而B华北平原、C东北平原就属于具体的地形区了。
《地形和地势第一课时》教学设计
《地形和地势第一课时》教学设计教学目标1.结合中国地形图，找出我国主要的地形类型以及分布特点。
2.学会分析山区开发利用的有利和不利条件，初步树立人与自然协调发展的基本观念。
3.运用中国地形分布图和景观图，说出我国陆地上四大高原、四大盆地和三大平原的空间分布和特点。
4.理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。
教学内容教学重点：1.熟记我国的地形特征；2.认识我国的山脉分布3.记住我国四大高原，四大盆地和三大平原在地图上的分布以及主要特点。
教学难点：1.结合实例分析多种多样山区面积广大的地形对我们国家产生的影响。
教学方法读图分析法，讲练结合法，画图法，讨论法教学过程一、新课导入1.复习导入（1）展示：课本P22图2.1中国的地形类型图，让学生正确区分它们属于哪一种地形。
想一想1：大家还记得陆地地形的五种分类吗？你现在还能分清它们吗？学生回答：陆地地形包括高原、平原、山地、丘陵和盆地。
讲授小结：教师根据相关图片对陆地五种地形的地貌特征和海拔进行讲授和比较，加深学生对陆地地形的概念。
2.开门见山过渡引导：纵横交错的山脉像隆起的脊梁，构成我国地形的“骨架”，脉的“网格”当中，镶嵌着高原，盆地，丘陵和平原。
二、新课讲授（一）中国的地形特征1.中国的地形特征（1）中国的地形特征展示：在幻灯片上展示课本P24图2.3中国各类地形面积比例图。
想一想2：观察我国的地形分布图，你能总结出什么特征？（提示学生可以根据地图上的图例和数据进行比较分析）学生回答：五种地形类型中，山地面积最广。
教师讲授山区的概念：山区等于山地及丘陵再加崎岖的高原，从图上我们可以看到中国山地面积占比较大，大概占到了总面积的1/3，可是如果我们再加上丘陵和高原的话，山区的面积就占到了总面积的2/3，所以我们国家的地势特征是：地形多种多样，山区面积广大。
（2）中国的地形特征的影响引导提问：我们国家的山区面积如此广大是好事还是坏事呢？想一想3：小组合作讨论——我国山区面积广大，对我国经济发展有什么有利和不利的条件？活动安排：按照班级的小组讨论2到3分钟，讨论完成后由教师指派代表进行回答。
八年级地理上册第二章第一节地形和地势(第1课时)教案
课件展示概念，学生回忆并辨析。
课件展示判读方法，学生回忆并应用。
课件展示表格资料，学生回忆,教师简单总结：高原和山地海拔高，平原和高原相对高度小。
回答：五种地形类型在我国都有。
学生观察、思考地形的差异。
课件展示概念的含义,学生了解。
课件依次展示不同走向的山脉,学生认识、记忆。
课件展示山脉成为地形区的分界线,构成地形的骨架
课件展示不同地形区的名称、位置、环境特征，学生识别、记忆,了解其突出特点。
课件展示习题,学生进一步整体认识和记忆。
学生讨论、回答；教师出示参考结论。
学生读图、文字回答相关问题..
学生思考、讨论、回答;教师课件展示参考性的结论,学生加深印象。
拓展性资料的补充增加趣味性.学生思考后回答。
B、出示相关图片，认识地形差异：（我国不仅有纵横交错的山脉、雄伟广袤的高原、一望无际的平原，还有群山环抱的盆地以及起伏和缓的丘陵）。
2。我国是一个多山的国家,认识山地、山脉、山脉走向的含义：
3。分别识别不同走向的主要山脉：
东西走向:
东北-西南走向:
其他走向：西北—东南走向、南北走向、弧形走向的山脉。
小结
本节课我们认识到我国地形的特点是：复杂多样（我国不同走向的山脉及其两侧的主要地形区）；山区面积广大。这对我国的经济发展带来一定的优势，页产生一些不良影响
训练
当堂达标
拓展延伸
攀上山峰,见识险峰，你的人生中，也许你就会有苍松不惧风吹和不惧雨打的大无畏精神，也许就会有腊梅的凌寒独自开的气魄，也许就会有春天的百花争艳的画卷，也许就会有钢铁般的意志。
欣赏课件图片，感受美好景致以及一朝毁灭的惨状
学习过程
地势和地形(第一课时)教学设计
教学设计人民教育出版社八年级地理上册第二章中国的自然环境第一节地势和地形（第一课时）【教学目标】1、学生学会运用分层设色图和地形剖面图总结我国地势特征及各级阶梯的主要特征，并识记位于阶梯分界线的山脉名称。
2、通过组织学生讨论我国的地势特征对其他的自然要素和我国人民的生产生活的影响，学生初步掌握评价地理事物的基本方法。
3、学生学会综合分析能力和审美情趣，树立爱国情结。
【教学重点】1、认识我国地势特征及各阶梯分界山脉的名称。
2、我国三级阶梯的特点。
【教学难点】分析我国地势三级阶梯对我国自然环境及人民生产生活的影响。
即对气候、河流、水能、交通的影响。
【教学媒体】多媒体教学【教学方法】分组讨论法指导读图法归纳法【教学过程】导入：给学生讲“女娲补天”的故事，通过共工撞断不周山后，天地发生的大变化，即“天倾西北，地陷东南”，讲解古人对我国地势的认识。
导入新课。
师：刚才“女娲补天”的故事中给我们呈现了古人对我国地势的认识，下面我们就一起进入第三章第一节的学习，看看我国的地势地形究竟是怎样的？（PPT 展示标题）师：有的同学可能会有疑问，地势和地形是什么？下面我们就分别来了解一下它们的概念。
（PPT展示概念）请同学们把地势和地形的概念记在书上，以便于你们将来区别。
展示下一幅PPT图片——中国地形分层设色图和中国地形剖面示意图，叫学生据图分析我国地势的特点。
师（归纳总结）：我国的地势特点是西高东底，自西向东呈三级阶梯逐级下降。
展示下一幅地图，叫学生先记忆三级阶梯的分界山脉名称，然后隐藏名称，叫学生回答。
师：大家再在书上图2.2中找出三级阶梯各自的特征，如平均海拔，主要地形等。
（学生找完后老师用PPT演示一遍，并列出表格，加深学生印象）做个课堂小练习巩固知识。
学生分成四个小组，分组讨论我国地势特点对我国气候、河流、水能、交通的影响。
（老师最后进行归纳）课堂小结作业布置板书设计第一节地势和地形一、中国的地势1、我国地势的特点2、我国地势三级阶梯的分界线3、三级阶梯各自的特点二、地势对我国气候、河流、水能、交通的影响。
《地形和地势》第1课时示范课教学设计【人教地理八年级上册】
《地形和地势》教学设计第1课时一、教学目标1.通过阅读中国地形图，学生能够找出我国山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称；2.了解山脉的走向，知道不同走向的山脉，理解山脉在地形中的“骨架”作用；3.知道并能在地形图中指出四大高原、四大盆地和三大平原；4.说出我国地形的特点，分析地形对人们生产和生活的影响。
二、教学重难点【教学重点】1.掌握中国主要山脉的名称、位置和分布；2.运用地形图，说出中国四大高原、四大盆地、三大平原的分布特点。
【教学难点】运用地形图和数据统计图，概括我国地形的特点，分析地形对人们生产和生活的影响。
三、教学策略地形是主要且重要的自然地理要素，也是学习气候、河流等其他自然地理要素的基础。
本节作为“中国自然环境”的开篇，教材紧扣课程标准的相关要求，选择了地形和地势两个方面的内容——“地形类型多样，山区面积广大”、“地势西高东低，呈阶梯状分布”。
本课时为第1课时，重点介绍地形类型多样，山区面积广大。
在教学策略上，通过我国各类地形的自然景观视频作为导入，激发学生兴趣，引出主题内容。
本节出现的地形类型和名称较多，所以在课件中添加了景观图，各大地形区的分布落实在图上，使学生建立丰富的地形表象，建立空间概念，增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，以及对我国不同地形的审美情趣，增强热爱祖国的情感。
四、教学流程响。
五、当堂练习1.下图中能正确表示我国地形分布的是（）A．a图B．b图C．c图D．d图右图为我国各类地形面积比较示意图。
读图完成第2题。
2．由图可知，我国（）A．地形类型多样B．平原丘陵为主C．人均林地广阔D．山地比例最小答案：B；A六、课程小结七、板书设计第二章中国的自然环境第一节地形和地势类型：类型多样、山区面积广大地形特征山脉分布：网格状高原盆地平原丘陵。
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《地形和地势》第一课时教学设计
一、教学目标
1．能够从中国地形图中，找出我国主要的山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称，并能够说出其分布特点；通过各种途径感知我国的地形特征，积累丰富的地形表象；能够结合中国地形图和地形剖面图，并适当地运用数据，概括我国地形、地势的主要特征。
2．初步说明地形要素在我国地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响。
3．增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，提高对我国不同地形的审美情趣，增强热爱祖国的情感。
二、教学重点、难点
【教学重点】概括我国地形和地势的特点及其对人类活动的影响。
【教学难点】学会“分析我国地形和地势特点及其对人类活动的影响”的学习方法。
三、教学策略
“地形和地势”教学内容比较枯燥，依据课标要求和学生已有的地理知识与技能基础，制定适合学生的教学目标，充分利用教材、地图册上的景观图片、卫星图片和其他视频资料等教学资源，生动、活泼的画面使学生从视觉、听觉的感知入手，激发学生学习地理兴趣；通过创设情境活动，培养学生阅读并运用地形图等各类地图的技能以及评价地理事物的基本方法；以讲授引导、学生自主学习和小组合作学习等教学方式与方法，引导学生学习生活中的地理，学习终身有用的地理。
四、教学准备
【教师准备】视频《美丽的科尔沁草原》（摘自《走马大西北》（北京青少年音像出版社））、自制多媒体课件
【学生准备】地理教材、地图册、其他学习用具
五、教学过程
1、导入新课
播放视频，学生观看视频，感受：壮阔的青藏高原；草原上蓝天碧草，晴空万里，牧民在辽阔的大草原上放牧着成群的牛羊……
中国的地形多种多样，我国地形有什么特点，这节课我们就来学习。
板书：中国的地形
2、活动（一）：认识我国主要地形区的分布
步骤1──认识山脉走向和我国主要山脉
教师布置任务
（1）提供“知识链接”：山脉走向是指山脉在地表总体或大致的延伸方向。
我国的山脉主要有东西走向、东北─西南走向、南北走向、西北─东南走向、弧形山脉等。
（2）给出四种山脉的走向示意图，要求学生仿照教材P25“图2.6 中国陆上主要的山脉分布”下方方法指导进行判读。
（3）打开教材P25，阅读“图2.6 中国陆上主要的山脉分布”，在图上分别找出我国东西走向、东北─西南走向、南北走向、西北─东南走向、弧形山脉等。
学生完成下列任务。
（1）明确山脉走向的概念。
（2）仿照教材P25“图2.6 中国陆上主要的山脉分布”下方方法指导，学会判
断山脉的走向：①东北─西南走向、②东西走向、③南北走向、④西北─东南走向。
（3）在教材P25“图2.6 中国陆上主要的山脉分布”上分走向找出我国主要山脉。
东西走向：天山山脉─阴山山脉，昆仑山脉─秦岭，南部的南岭
东北─西南走向：台湾山脉，长白山脉─武夷山脉，大兴安岭─太行山─巫山─雪峰山
南北走向：贺兰山脉、横断山脉
西北─东南走向：小兴安岭、阿尔泰山脉、祁连山脉
弧形山脉：喜马拉雅山脉
（4）了解山脉的作用和珠峰知识，拓宽视野。
设计意图：规范认识山脉走向概念，简笔画判读有助于学生理解走向概念，熟悉我国不同走向山脉名称、分布，为进一步学习山脉构成我国地形的骨架奠定基础。
活动（二）
步骤2──认识我国镶嵌在山脉网格中的高原、盆地和平原
教师布置任务
（1）用不同颜色的彩笔，在“图2.6 中国地形分布”上分别将近似东西走向和南北走向的山脉连接起来。
观察：连接以后形成的图形特点。
（2）观察（1）任务的图形，对照“图2.2 中国地形分布”，按照图下方的提示，在图中分别找出我国的四大高原、四大盆地和三大平原，将找到的地形区填写在表2.1中。
（3）在教材后附“中国地形图”上找到我国的三大丘陵：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵（东南丘陵=江南丘陵+两广丘陵+浙闽丘陵）。
（4）PPT展示四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵景观图片，对照教材P22的“图2.1 中国的地形类型”和中图版《地理图册（八年级上册）》P12-13地形景观图片、卫星图片，进一步认识高原、盆地、平原和丘陵的地形特征，感受我国地形类型复杂多样、地形景观千姿百态的特点。
天山山脉──海拔高，顶部高耸，雪峰连绵。
东南丘陵──地势起伏和缓，坡度较小，梯田景观。
内蒙古高原──地面平坦、辽阔，水草丰茂，牧羊成群。
东北平原──地面广阔平坦，田野庄稼茂盛生长。
四川盆地──四周高中间低，内部是平地或起伏和缓的丘陵。
学生完成下列任务
（1）学生先连接天山山脉─阴山山脉─燕山山脉成一线，连接昆仑山脉─秦岭─大别山成一线，连接喜马拉雅山脉─南岭成一线，再将长白山脉─武夷山脉连接起来，将大兴安岭─太行山─巫山─雪峰山连接成一线，将贺兰山脉─横断山脉连接起来，观察图形发现：山脉将中国的陆地分割成很多网格，而网格中镶嵌着高原、盆地和平原。
（2）在图中找到我国的四大高原、四大盆地和三大平原，完成表格。
（3）在教材后附“中国地形图”上找出我国的三大丘陵：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。
（4）观看四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵景观图片、卫星图片，感性认识每一种地形类型的特点。
设计意图：通过连线活动帮助学生进一步理解山脉构成我国地形的骨架，而高原、
盆地、平原镶嵌于其中，观看景观图片和卫星图片：其一，有助于学生更加直观、感性地认识不同类型地形的特点、我国地形多样的特点；其二，通过各种途径感知我国的地形，可以帮助学生积累丰富的地形表象。
活动（三）
步骤3──认识我国地形的特点
教师布置任务
（1）观察“图2.3 中国各类地形面积比例”中山地、高原、丘陵的景观素描画，它们的共同特点是什么？阅读教材P23的最后一段，说一说：山区的概念。
（2）根据步骤1、步骤2，结合“图2.3中国各类地形面积比例”，说一说：我国地形特点。
学生完成下列任务
（1）山地、高原、丘陵的景观素描画，它们的共同特点是地表起伏比较大。
明确山区的概念：人们习惯上把山地、比较崎岖的高原和丘陵统称为山区。
（2）归纳我国地形特点：我国地形复杂多样，山区的面积广大。
学生通过数据的对比知道：其中平原的面积仅占1/10多一点，山区的面积约占我国陆地面积的2/3，所以我国是一个山区面积广大的国家。
设计意图：能够结合中国地形图，帮助学生学会运用文字、图片资料和数据概括我国地形主要特征，培养学生利用数据进行分析和概括的地理能力。
活动二：认识我国地形特征对我国生产和生活的影响
教师布置任务
阅读中图版《地理图册（八年级上册）》P12“山区综合开发的示意图”和教材P24的阅读材料“地形与民俗”、P26的阅读材料“我国陆地海拔最高和最低的地方”，教师将全班同学分成两大组，请同学与你的同伴一起探究：地形类型复杂多样对我国的生产和生活有哪些影响？
探究提纲：
第一组：地形构成特点对我国生产和生活的有利影响。
第二组：地形构成特点对我国生产和生活的不利影响。
学生完成下列任务。
第一组：地形构成特点对我国生产和生活的有利影响。
第二组：地形构成特点对我国生产和生活的不利影响。
山区地面崎岖，交通不便；耕地资源不足，耕作业的发展受到限制；山区易发生自然灾害，自然灾害可造成山区生态环境问题；人类在开发山区、发展经济时，如果开发不合理也会造成生态环境问题。
设计意图：初步学会说明地形要素在我国地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响。
地形构成特点对我国生产和生活的有利、不利影响分析，帮助学生树立人与自然协调发展的观念，学生在小组合作中锻炼了组织、协调、沟通、分享与合作的能力。
课堂小结
本节课我们共同学习了我国地形的主要特点及其对我国生产和生活的影响。
通过阅读教材、地形图、景观图片和观看视频资料，我们不仅学习了“地形特点及其对我国生产和生活的影响”的基础知识和基本技能，更重要的是学习了获取知识和技能的方法，学习了“生活中有用”的地理，为我们终身学习奠定了基础。